2023年磁铁实验作文(大全15篇)

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磁铁实验作文篇一

最近，在物理实验课上，我们进行了一项关于磁铁的实验。这项实验让我对磁铁的性质和用途有了更深入的了解。在这篇文章中，我将分享我的实验心得和体会。

第二段：实验内容。

在这项实验中，我们使用了强磁铁和一些小磁铁。我们首先用强磁铁吸引小磁铁，并观察小磁铁的运动。我们发现小磁铁会一直被强磁铁吸引，但如果不加外力，小磁铁就会在强磁铁表面停留而不掉下。接下来，我们放置多个小磁铁，观察它们的排列方式。我们发现小磁铁会排列成一个特定的图案，形成磁场线。这项实验让我们真正理解了磁铁的性质和磁场的形成。

通过这项实验，我认识到了磁铁并不是简单的吸铁石。磁铁可以产生磁场，对于导体和其他磁性物质都有吸引或排斥的作用。它们可以应用于电机、电磁铁、扫描仪等众多领域。同时，这项实验也让我更加珍惜自然的奥妙和物理的魅力。我惊叹于这些看似小小的磁铁竟然能够形成磁场，产生强大的作用力。

第四段：实验误区。

在实验的过程中，我们也遇到了一些误区。首先是小磁铁的摆放方向。如果小磁铁放置的方向不对，它们就不会形成磁场线。我还注意到，如果强磁铁离小磁铁很近，会产生较强的磁场，小磁铁容易粘在强磁铁上而无法观察到真正的磁力。

第五段：结论。

通过这次实验，我收获颇多。我不仅了解了磁铁的性质与用途，也更深入地认识了磁场的形成原理。同时，实验也让我更加珍惜物理科学中那些看似简单的实验。每一次实验都可以带给我们新的感受和体验，让我们对科学有更深入的了解。最后，我也希望能够接受更多实验的挑战，不断深入探究物理学的魅力。

磁铁实验作文篇二

我有12个小磁铁，它们是很小的圆柱体形状的，个头很小，但吸力特别大，我特别喜欢玩。原来我也有好几个大些的磁铁，我都送朋友了，它们的吸力还比上这几个小不点呢。我将这几个宝贝放到一个特别的盒子里，每天睡觉前我都要玩一会儿。

我将几个放在食指的左边，在用几个去靠近食指的右边，刚要靠近，一股力量就将它们吸过去了!它们隔着指头都能吸！我还会将它们一个一个保持一定的距离放着，放近了可不行，它们要吸到一起去。将它们摆好，我会选出一个队长，去叫它们一个个回家，队长只要靠近谁一点点，这个谁就会很自觉的一蹦就蹦到了队长身边！

今天我突然想，它们会怕水吗？在水里面还能不能吸呢？还有没有磁力呢？妈妈要我自己去实验。我当然开心了，马上用脸盆子装些水，将磁铁一个个放进去，但它们马上都吸到一起了！哈，原来磁铁一点不怕水！水对它们的磁力没有一点影响！磁铁真有趣！

磁铁实验作文篇三

今天，我们所有的同学都在玩磁铁，连我也不例外。

磁铁有正极和负极，正极是红色的“n”，负极是蓝色的“s”。磁铁有很多种。有长方形、圆形、椭圆形，最特别的是“u”。

现在来说说磁铁的魔力。磁铁也叫磁铁。他们有神奇的磁力帮助他们吸引有色金属。椭圆形磁铁的`吸引力最强。我用两个椭圆形磁铁成功吸起了一个铅笔盒。不禁感叹磁铁的吸引力真的很强！

我还做了一个实验，把一块磁铁放在一张纸上（有正负两极），把上面的那块移动，下面的磁极相反。当你快速改变表面时，上面的磁铁就会翻转。这就是“同级相斥，两极相吸”的原理。

磁铁矿真的很有用，很奇妙。

磁铁实验作文篇四

2．能运用密度知识分析和解决简单的实际问题．。

（二）教具。

（三）教学过程。

一、由提问引入课题。

用前面学的密度知识，就能解决这些问题．。

（板书：7.5密度的应用）。

二、进行新课。

1．密度表。

教师示范：待查物质“铝”的密度值，它的读法及物理意义．。

请两位学生用“千克／米3”为单位，分别查出铜和水的密度并读数和说明它的物理意义．。

再请两位学生用“克／厘米3”为单位，回答上述的提问．。

要求学生记住水的密度．。

(2)通过阅读密度表，了解常见的固体、液体、气体密度大小的规律．。

提问：比较常见的固体、液体、气体密度的.大小，可以看出什么规律？

2．利用密度知识求物体的质量。

让学生观察课本图7―8．。

提问：(1)这块碑心石的质量能称出来吗？(2)谁能想出求这块碑心石质量的方法？

由学生评议黑板上的解法是否对，对存在的问题及时进行纠正．。

3．利用密度知识求体积。

教师出示：1个铝制的机器零件．。

学生回答，教师归纳：可用天平称出这个零件的质量；由密度表查。

出示：抄好例题的小黑板．〔例1〕某个钢制零件的质量为46.8克，它的体积有多大？

请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算．。

由学生评议黑板上的解法是否对，对存在的问题及时进行纠正．。

出示：一卷铝电线，提问：不用尺，谁能算出这卷铝电线的长度？

教师引导学生讨论得到：称出铝电线的质量m；从密度表查出铝的。

可以算出这卷铝电线的长度l．。

4．利用密度知识鉴别物质。

出示：运动会第一名的奖牌．。

提问：奖牌是用什么做的？是真金的吗？谁能找到鉴别的办法？

学生回答，教师归纳：用天平称出奖牌的质量；用量筒量出奖牌的。

制成的．。

（板书：3．鉴别物质）。

让学生看小黑板的例题2：“市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料制成的？”

请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算．。

由学生评议黑板上的解法是否正确，对存在的问题及时进行纠正．。

5．引导学生完成课本〔例题〕。

(1)全班读题，请一学生说出已知条件．。

(2)教师分析题意并板书解题过程．。

三、复习小结，巩固新课。

请3位学生上黑板分别完成课本节后练习1、2、3．其他学生在作业本上完成这三道题．。

四、布置作业。

课本习题：4、5、8．。

注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册．。

磁铁实验作文篇五

我是两块磁石，身体只有小拇指那么大。全身是灰色的。

我会跳舞。把一块磁铁石放在桌子上，用手握住另一块磁铁石，左右摆动那一块，我就开始跳舞！

我能跑，把一块磁铁石放在纸上，把另一块放在纸下面，把磁铁石移到下面，我就开始跑！

我会拍拍手，把一块磁石放在手上，把另一块放在手上。我师父会把上面的磁铁石拿上去，下面的磁铁石会被吸上去。当我把手放下的时候，下面的`磁铁就会下去。

你说，我搞笑吗？

磁铁实验作文篇六

中午闲着没事，我玩起了磁铁。磁铁真是一种有意思的东西：当我把两根磁铁放在一起时，有时候，其中一根像着了魔一样很快地跑到另一根身边去了，可是有时候，其中的一根却怎么也不和另一根靠在一起，我总能感到一个使劲把我的手推开的力。爸爸告诉我：任何磁铁都有两个磁极，一个叫北极，一个叫南极。如果南极和北极见面了就紧紧地贴在一起，就像妈妈表扬我时，我紧紧抱着妈妈一样；如果北极遇见北极或者南极遇见南极，不管我用多大的力它们就是要分开，就像妈妈批评我时，我会像老鼠躲猫一样不靠近妈妈。

哈哈！磁铁还真有意思！

磁铁实验作文篇七

今天爸爸给了我四块磁铁。父亲说：“它能用铁吸东西。

“我半信半疑。赶紧去找个有铁的东西试了试。哇，真的很烂。我妈还说：“用纸包起来。当你把它拿到沙堆上的时候，你可以吸一些黑土。它会跳舞。

”我赶紧拿了一张纸，把磁铁包起来，上下移动到楼下的沙堆里。另一方面，我看到真的.有很多黑色的东西。我把纸放平，然后移动磁铁。黑色的东西在上面跳舞真的很神奇。

磁铁实验作文篇八

20**年两会，《政府工*报告》中提到：“深入推进政务公开，充分发挥传统媒体、新兴媒体作用，利用好网络平台，及时回应社会关切，使群众了解政府做什么、怎么做。”报告中的“利用好网络平台，及时回应社会关切，使群众了解政府做什么、怎么做”就是要各级政府大力建设和完善电子政务，希望能够通过这条枢纽更好地链接政府和群众，使群众了解政府做了些什么，是怎么做的。在国家重视电子政务的同时，高等学校培养新型、高效的行政人才，是刻不容缓的。

一、电子政务。

（一）电子政务概况。

电子政务是公共部门在管理国家事务、社会公共事务和自身事务时，随着科学技术的发展，以及计算机的普及，在互联网的依托下，运用科学技术，更加高效、便捷、透明地处理以上事务时的办公和管理的方法。在我国，电子政务的发展一方面需要网络和信息化建设的辅助，另一方面还需要将便民、高效的理念融入电子政务平台。由此可见，电子政务的发展需要更多的人才，因此，高校为即将求职于公共部门的大学生设立电子政务这门实验课具有深远的意义。

（二）电子政务在公共部门行政中的作用。

1.阳光枢纽。电子政务是公共部门与企业、公共部门与公民、公共部门与公共部门之间的枢纽，同时，又可以使公共部门在管理国家事务和社会公共事务时能够阳光、透明。电子政务可以通过行政审批系统实现对企业和公民行政审批的高效、便捷、透明；也可以通过招投标采购平台实现在阳光下招投标；更可以通过政府信息门户对外公开相关数据，接受监督。

2.办公。电子政务使公共部门在实现高效、有序运转的同时，实现了便捷和责权明确。例如，无纸化、责任明晰的oa系统，科学、有保障的档案管理系统，以及安全、透明的国有资产管理系统等。

二、教学概况。

（一）教学设备。

首先，在硬件方面，内蒙古医科大学卫生管理学院的实验室拥有数十台台式pc机，可以同时容纳50人进行实验。同时，在软件方面，目前，市面上有多种模拟操作系统，我院引进的这款电子政务教学实践平台，可以使学生在实验环境中，真实操作。为了让学生从不同角度、以不同身份感受电子政务的功能，在实验系统设计中，学生可以分别以公众、企业、政府办公人员等角色进入系统，实现有效的操作。如若是以公众和企业的身份进入系统，那么学生将会实现咨询、查询、申请等操作；如若是以公共部门oa或者是相关部门业务处理的身份进入系统，那么学生将会完成答疑、审核等操作。

（二）教学内容。

教学内容共分七个模块，每个模块都是当下各单位最实用的内容。本文就这些模块作简单描述。模块一，政府办公系统（oa）。oa系统是目前公务员、企事业单位普遍应用的内部办公平台。在这个模块，学生可以模拟完成公文流转、考勤管理、日程管理等任务。模块二，公文传输平台。该实验是模拟公共部门之间共享和传输资源、会议资料以及文件的平台。这里所指的公共部门可以是不同级别间，也可以是不同部门间的公共部门。与此同时，学生还可以完成虚拟印章、电子签名的制作。模块三，政府信息门户。现实中，公共部门的门户网站正在不断完善，也正在变得更加便捷、简单、透明。通过在实验之前用案例与学生一同探讨信息门户的制作，从而激发学生的创造力，在制作公共部门门户网站时有不错的效果。模块四，行政审批系统。在此模块，学生可以模拟申请行政审批的企业或公民，以及审核申请的公共部门，分别进行申请和审核。在这个训练中，如若申请需要跨部门共同审核，则培养学生模拟公共部门互相协作的精神。模块五，招标采购平台。在此模块，学生可以分别模拟企业、评标专家和政府，投放标书、评标和招标。模块六，国有资产管理系统。学生在这部分，可以模拟公共部门对自各项资产进行系统化、规范化的管理，以实现资产有保障地使用。模块七，档案管理系统。此模块，学生可以模拟档案管理系统工作人员和借阅用户，分别对档案进行采集、接收、归档、存管以及借阅。

三、作用。

内蒙古医科大学卫生管理学院的公共事业管理专业的学生毕业后就业面向的是卫生行政部门、医院的行政科室等，电子政务的实践在该类行政部门中具有重要的作用，同时，在日常教学中引入电子政务实验课可以比课堂教学更加直观地将教学内容展示给学生，便于学生理解，提高教学质量，具体表现在以下三个方面：

（一）使学生更具竞争力。

公共事业管理专业的学生教育方式应当由过去的理论型培养向实用型培养转变，以适应社会对实用的公共管理毕业生的需求，从而满足实践应用。为了立足实验课程体系建设，应将配套的师资、硬件、软件等条件充分应用，全面提升学生的综合竞争力。

1.提升学生工作后的行政效率。早期，卫生行政部门组织不系统，等级制度较为森严，信息流通渠道不畅，处理手段较为落后，效率比较低下。电子政务的实际应用，改变了一般的口头或纸质信息传递方式，克服了各种物流阻碍和组织障碍，部门协作得到加强，行政运作程序和办事流程得到简化，提高了行政能力。学生通过对电子政务实验课的学习，可以在工作后的政务活动中，开展信息处理活动，提升行政信息化水平和信息处理能力，从而提升卫生行政部门综合实力，极大地提高工作效率。

2.节约单位培养成本。一般的行政信息处理方式主要将纸质文件信息作为载体，存在传输速度慢、归档立卷程序烦琐、检索信息较为不便、可浏览量有限、印刷打印耗材人工成本高等缺点。学习过电子政务系统的学生，可以通过电子政务更加便捷地开展工作，压缩了信息传递的时间与人力成本，使原来靠脑力和印刷文档传递的信息大量消耗的时间和成本降低，将工作人员从日常烦琐耗时的简单重复性事务中解放了出来，公共部门通过电脑和网络处理信息，远比过去通过纸张等媒介处理信息的容量大、速度快、形式更加灵活。同时，在高校设置电子政务实验课，减轻了行政部门日后培养此类综合人才的行政负担，不仅在处理日常行政事务中可以打破时间、空间的限制，实现透明、高效、无纸化办公，而且节约了培训专门人才的成本。

（二）激发学生的学习兴趣。

电子政务实验课对转变传统的教育观念，提升教学改革成果，加快学校教育发展和现代化管理都有促进作用，特别是对以寓教于乐的教学方式激发和提升学生的学习兴趣，深化学校的基础教育改革，提高高等教育质量和效益，培养适应社会、立足长远的创新型人才具有深远的意义。

（三）培养学生现代化行政思维。

1.培养学生简化行政成本的`意识。行政成本是行政部门在为社会提供服务、生产产品的过程中投入的物质和人工资源。行政部门在一般的管理模式下，应当完成的项目越多，行使的职权越大，输出成本越高，出现行政工作边际成本递增现象。与一般的公共行政管理教学模式相比，在学生学习电子政务的过程中始终遵循行政管理边际成本递减的法则，明白社会化任务越重，管理范围越大，电子政务投入的管理成本越低。

2.培养学生行政能力。电子政务的实践应用，可以简化日常行政工作运行的环节和程序。学生在学习的过程中可以了解到电子政务系统的应用改变了公共部门内部信息传递方式，通过电子政务可以在更广泛的范围内收集服务对象的意见，获取反馈信息，通过远程会议、网上办公等模式打破公共部门工作的时空界限，强化公共部门之间和行政机关与服务群体之间的双向信息互动，使学生明白电子政务系统提升了行政工作的效率，这些都对培养学生公共行政绩效思维具有重要的意义。

参考文献：

[1]张明新，刘伟.互联网的政治性使用与我国公众的政治信任——一项经验性研究[j].公共管理学报，,(1).

[2]秦小建，陈明辉.论行政法上的批示[j].政治与法律，,(10).

[3]寇莉，金明.大数据背景下加快西部城市电子政务发展的对策[j].经济研究导刊，,(10).

[4]蔡勇，边卫红，王常永.教学模式及多元化问题探究[j].军事交通学院学报，,(1).

[5]吕蕾莉，李双奎.公共行政学课程教学改革研究——以甘肃农业大学为例[j].青年与社会，2013,(3).

磁铁实验作文篇九

星期天，我在家闲得无事，于是把我珍藏的条型磁铁、蹄型磁铁和指南针拿出来玩。

我先把磁铁拿出来，把它们放在桌子，先是把它们离得很近，“啪”得一声它们合在一起。我在把其中的一块翻过来，我再把它们放得很近，前面的一块磁铁，就像是遇到了自己的仇人唯恐避之不及。我想，这就是磁铁的“同性相斥，异性相吸”吧！

我又把目光转到了蹄型磁铁上的铁大头针，我把蹄型磁铁拿起了，上面的一个个大头针都抓住上面的同伴，听科学老师说磁力也能传导，看到这儿我相信无疑了。我又把剩下来的铁钉拿了起来；发现其中的一个铁钉把其它的铁钉吸了起来，听老师说这个铁钉被磁化了。老师还说“如果长时间把银行卡跟铁的东西放在一起，银行卡可能会别消磁。”所以我提醒大家在放银行卡的时候一定要注意，不要跟铁的东西放在一起。

接着我又把目光投到指南针上，我拿磁铁在指南针的旁边一直转圈，指南针也跟着转圈。我拿开磁铁，它还在转圈。过了一会儿，它迷失了方向，又过了一会儿，它恢复了正常。这是怎么回事呢？我查阅资料才明白，原来是指南针的菱形磁铁被南极所吸引，当一股外来的磁力进来干扰，所以才会让指南针迷路。

啊，只要努力探索生活中的每一个问号，就会有一个新的发现。

磁铁实验作文篇十

21世纪是生命科学的时代，生命科学发展迅猛，前沿不断拓展，内涵不断深化，新技术新方法层出不穷，日新月异，目前生命科学在各个领域都取得了巨大的进展，使生命科学在自然科学中的地位发生了革命性的变化。作为快速发展的、连续性与承接性很强的实验科学，需亲自动手来开展研究，实验性要求高，扎实的动手能力、合理的规划能力与严谨的研究态度及实事求是的科学精神等是研究生做好自己的科学研究工作的必备条件。因此，通过实施开展分子生物学大实验课，对新入学的硕士研究生进行系统的分子生物学实验技能的培训与考核，以增强他们的实验动手能力与科学研究的素养，以便形成认真、踏实的科研工作作风和实事求是、严谨、一丝不苟的学习态度。

1分子生物学大实验课的必要性。

1.121世纪分子生物学发展的趋向。

在发展和危机并存的21世纪，生命科学将成为自然科学的带头学科。基因组研究的重点正在由“结构”向功能转移，一个以基因组功能研究为主要研究内容的“后基因组”（post-genomics）时代已经到来。它是对成千上万的基因表达进行分析和比较，从基因组整体水平上阐述基因活动的规律。这门新学科的形成，是在后基因组时代生物学的研究重点。功能基因组学的主要任务，是研究细胞全部基因的表达图式和全部蛋白图式，或者说“从基因组到蛋白质组”。蛋白质组（proteome）是在1994年由澳大利亚macguarie大学的wilkins等首先提出的，随后，得到国际生物学界的广泛承认。蛋白质组学是以蛋白质组为研究对象，研究细胞内所有蛋白质及其动态变化规律的科学。蛋白质组与基因组不同，基因组基本上是固定不变的，即同一生物不同细胞中基因组基本上是一样的，然而蛋白质组是动态的，有它的时空性、可调节性，进而能够在细胞和生命有机体的整体水平上阐明生命现象的本质和活动规律。蛋白质组研究的数据与基因组数据的整合，亦会对功能基因组的研究发挥重要的作用。近几年来，功能基因组和蛋白质组研究进展速度极快，新的思路和技术不断涌现，特别是蛋白质组学这门新兴学科，研究的方法与策略不断更新、完善，充实壮大，将会发展成为后基因组时代的带头学科。以发展速度快、技术更新迅速、前沿不断拓展、内涵不断深化为特点的21世纪分子生物学发展的趋向，将给研究生特别是硕士研究生的培养带来严峻的挑战。

1.2生源构成特点与研究生培养的主题作用。

受到区域经济发展水平不一致、地理位置等因素的影响，各地区生物专业的本科教育水平相差较大。本科教学较好、高质量的生源地主要集中在北京、上海及其他经济发达城市等教育部直属的重点高校，即使有些中西部地区高校本科教学较好、生源质量较高，可很大一部分的本科毕业生也会选择到中心城市，如北京、上海的重点大学及中国科学院系统读研究生。这种人才流动的不均衡与生源质量的差别，导致高校每年新招收的硕士研究生的动手能力、掌握的现代生物学的`主要研究方法及科研素质参差不齐，迟迟地难以融入科研实践，明显地影响了高等院校和科研院所的研究生培养质量，造成研究生独立开展工作的能力和实际的动手能力都比较差，致使学术水平、创新能力及团队精神等研究生教育的质量指标呈现下滑的趋势。高等院校研究生教育的根本目标是培养具有科学精神、创新意识和创新能力的高层次专业人才；同时，研究生又是高等院校科学研究任务的主要承担者，研究生培养质量的好坏，不仅是人才培养质量问题，更与我国的生物科学技术发展水平密切相关，关乎21世纪分子生物学的发展。因此，以增强研究生实验动手能力及科研素质为目标，通过开展分子生物学大实验课，完善研究生实验课程的教学体系，帮助研究生形成认真、踏实的科研工作作风、团队精神和合作交流意识，以及实事求是、一丝不苟的学习态度和工作作风是非常必要的。

2分子生物学大实验课的设置。

高等院校生命科学各专业的硕士研究生需适应时代发展的要求，既要学习分子生物学理论和分子生物学技术的基本知识，还必须系统地培养自己在分子生物学方面的技术素养与动手能力。分子生物学实验技术包含诸多领域，如pcr技术、分子克隆技术、核酸与蛋白质的提取与分离、生物大分子制备和分析常用技术、分子杂交与印迹技术、外源基因转移技术、蛋白质表达技术、分子标记技术、分子改造技术、测序及人工合成技术、基因组学技术、蛋白质组学技术、生物信息学技术、rna研究技术等。因此，在构置分子生物学大实验课时不可能做到面面俱到、全部包括，只能是依据学生培养的需求，有重点地安排开设，使课程更具前沿性，又密切结合科研实际，确保学生高质量地掌握实验技能、方法，做到把理论、技术融会贯通地用到实际课题中去，使理论与实践更好地结合，提高创新性思维和独立分析、解决问题的综合能力。

这就给分子生物学大实验课的设置提出了明确的要求，首先是以“功能区模块化”进行课程设置，如基因功能研究与基因组学技术、蛋白质功能研究与蛋白质组学技术、细胞培养与细胞生物学技术等，“功能区模块化”设置完成后，安排各模块资深研究人员从事对应的讲授指导工作。其次，在“功能区模块化”的课程设置模式下，尽可能地体现出分子生物学大实验技术的程序性、连续性和系统性，如以“基因功能研究与基因组学技术”模块为例，按程序系统性地完成样品准备、核酸提取、电泳检测、反转录与合成、pcr扩增与产物纯化、t-a克隆与质粒提出、细胞转化与功能研究等，在此过程中提高学生的系统性的认识和培养学生分工协作的团队精神。最后，为本课程加设学生自己设计实验单元，安排一到两个全新的、系统的实验课题，由学生根据自己掌握的实验技能和能力，組建研究团队并形成一个研究小组，完全由学生自己设计、完成实验和结果的收集、整理与展示，教师只是参与指导和讨论，在进行展示时，由其他组的学生给出考核与评价。这样做的主要目的是通过学生自己设计、自己完成实验和彼此给出考核评价，把前面学到的理论、技术融会贯通地用到实际课题中去，提高学生创新性思维和独立分析、解决问题的综合能力，引导学生逐步建立实事求是地、客观公正地评价他人研究成果的科学素养。

磁铁实验作文篇十一

在星期五的一节科学课上，科学老师教了身边的磁铁石，上课时科学老师给我们看了一辆小车子，老师手里拿着“指挥棒“老师说:”向前。”手里的“指挥棒”靠近小车，小车就向前，我惊呆了。

科学老师把“指挥棒”上的白纸头拿下，我想是遥控器控制小车向前的吧。结果我一看是磁铁石在控制小车子。车里是一块白色的'磁铁石在里面捣乱，科学老师说：当磁铁石s极和s极相碰会有股向两边推的力，所以小车子会听“指挥棒”的话向前进。

有了磁铁石奶奶就不怕再把针给弄掉了。我可以用我学过的知识来解决奶奶的烦恼。这就是知识的力量！

磁铁实验作文篇十二

磁铁是我们生活中最为常见的物品之一，它具有很多神奇的特性，如：吸附力、引力和排斥力等。为了更好地了解磁铁的这些特性，我们通常会进行各种实验。在这篇文章中，我将分享我的磁铁实验心得和体会。

第一段：实验前的准备工作。

在进行磁铁实验前，我们需要检查所需的所有材料是否准备充足。这包括磁铁、铁钉、酒精灯、瓷盘和铁片等。我们还需要了解一些磁铁的基本概念，以便更好地理解实验过程。

第二段：实验过程。

在实验中，我们首先将一根铁钉放在磁铁的北极朝向上。然后，我们将另一个磁铁放在铁钉上方，并注意观察两个磁铁之间的互动。我们可以看到，这两个磁铁之间存在吸引力，然后我们将一个铁片放在磁铁中间，它会被吸附在磁铁上，这样我们就完成了第一个实验。

第三段：实验结果。

通过这个实验，我们可以看到磁铁具有吸引力，并且可以吸附铁片。当我们将另一个磁铁放在铁钉的南极朝向上时，两个磁铁将互相排斥，这也是磁铁的另一种特性。我们还可以看到，当磁铁越靠近铁片时，它的吸附力也越强。

第四段：实验思考。

通过这个实验，我们不仅可以感受到磁铁的神奇之处，还可以了解一些与磁铁相关的物理概念。例如，磁场、磁感线等。我们还可以从实验中发现，磁铁的吸附力和排斥力可能还与磁铁的大小、形状、材质等因素有关。

通过这个实验，我意识到，物理实验不仅可以帮助我们更好地了解物理知识，还可以帮助我们加深对科学的认识和理解。在以后的学习和实践中，我将继续参与各种实验，不断深入探索和解决更多的科学问题。

磁铁实验作文篇十三

教学目标：

1、知道不同的、同一块的不同部位磁性强弱是不同的。

2、知道磁极的磁性最强。磁极相互作用，同极相斥，异极相吸。

3、学生能积极、认真地参与实验的设计、操作实验、记录。

教学过程：

一、复习引入。

1、出示：各种不同形状的。

问：这是什么？它们有什么性质？

2、归纳：这是，能吸铁的性质叫磁性。

二、新授。

（一）、磁性强弱。

1、设问：这些的磁性强弱一样吗？让学生想一想。

怎样才能知道磁性的强弱呢？

2、归纳三个设计方案。

3、实验演示：

（1）、比较吸起的回形针数，判别一块的磁性强弱。

（2）、比较橡筋伸长的长度，判别一块的磁性强弱。

（3）、比较隔着纸的多少，判别哪一块磁性强。

4、学生操作实验。

5、教师辅助实验。

你们知道了什么结果呢？

小结：不同的的磁性有强弱。我们可以用简单的测量方法，比较它们的磁性强弱。

6、设问：一块的不同位置的磁性强弱一样吗？有什么办法分辨吗？

学生实验验证。

小结：两端的磁性最强，叫做磁极。

（二）、的相互作用。

1、提问：我们以前了解到能吸铁，那么两块相互靠近会发生什么现象呢？

归纳：相互吸引或吸不住。

要求：请同学们用一块的磁极去接近另一块的磁极，看看你会有什么。

发现？

教师巡视指导。

小结：相同磁极相互靠近，互相吸引；不同磁极靠近，相互排斥。

2、投影：（p28上）你再来试一试在出现的现象下打“”。

教师填投影。

3、根据上面的实验，你得到了什么科学道理？

归纳板书：（学生齐读）不同能够磁极靠近时互相吸引，相同磁极靠近时互相排斥。

（三）、动脑筋。

1、出示白色小车。小车内装有一块条形，有什么包办法在不打开纸盖的情况下判断出。

南北极？

归纳：用实验方法来检验。用一块的s极去接触小车，如果相吸说明是异极，如果相斥。

是同级。

总结：今天我们学习了哪些方面的知识？指板书。

磁铁实验作文篇十四

磁铁是一种广泛应用于生活中的物品，在我们的日常生活中处处可见磁铁的身影。而此次我进行了一次磁铁实验，不仅对我对磁铁的认识更加深刻，同时也收获了不少宝贵的经验，下面我将为大家详细叙述我这次磁铁实验的心得体会。

一、实验准备。

要进行有关磁铁的实验，先行准备是关键，不能有丝毫的马虎。首先要准备好实验器材，比如磁铁、钢针、铁丝等；其次是实验环境，确保实验环境干净、安静集中；最后还要充分了解实验原理，预先做好实验计划。这些准备工作做好后，才能进行有关实验的操作。

二、实验步骤。

实验的步骤是非常重要的，清晰明了的步骤可以帮助我们无障碍完成实验。首先，在实验现场按照实验计划放置各种实验器材；其次是进行实验操作，观察实验结果；最后，反复检查实验数据，确保实验结果的准确性。如实保证每个步骤严谨可靠，才能收获实验预期的效果。

三、实验结果。

实验结果乃是实验的核心，实验结果印证了上述准备工作的必需性以及操作步骤的可靠性。在我进行磁铁实验的时候，我们发现钢针被磁场吸引，直到直立起来，而且被掉下来的钢针又会被磁力吸引住。同时，我们还通过实验发现磁力只作用于特定范围内的物体，而且磁力不仅仅是作用于钢针，还能够对电流线产生影响，这样的实验结果让我对磁力的认识更加深刻。

四、实验收获。

注意到实验过程中得到的预期结果，我们可以进行总结和反思。对于我来说，磁铁实验不仅让我掌握了新的实验技能和知识，而且让我体验到了科学探究和实验探究的乐趣。同时，这次实验还增强了我的实践能力，以及提高了我的团队协作能力，让我在实验中感受到知识的温度和实验的快乐。

五、实验意义。

无论是在日常生活还是在科学研究上，磁铁都发挥出了它独特的作用。在这次实验中，我不仅仅认识了磁铁这种常见物品的力量，也加深了对于磁力的理解。探究磁铁的奥妙，对于我和我的小伙伴们来说同样意义重大，而这意味着我们对于探索科学的热爱会不断增强，那种发现与惊奇的快感也将一直伴随我们。

总之，磁铁的探究让我了解到科学的魅力所在，实验的每一个步骤都充满挑战，进而让我获得科学知识的同时最浓厚的快乐，我相信在未来，通过这次实验的经历，我一定能够更好地解决未来的问题，为科学研究贡献自己的力量。

磁铁实验作文篇十五

晚上，我拿着新买的三块磁铁，很奇怪的现象发生了：原本吸得牢牢的两块磁铁，如果把其中的一块拿起来换另外的方向，那么这两块磁铁怎么也吸不到一起，好像有很大的力量把他们推开。

爸爸说如果把一些铁屑放在纸板上再用一大块磁铁再纸板的下面吸，就会有更奇怪的现象：转动磁铁，铁屑就会变化很多不同的形状。那简直是太神奇了，盼望着爸爸快些给我买回来大磁铁和铁屑，我要自己亲手做一做这个实验。我要做各种实验探索神奇的自然界！

今天晚饭后和爸爸妈妈出去散步，看到一个工厂里的东西好神奇。

一块大的'铁上有好多小的铁，后来小的铁都掉下来了。妈妈说这是电磁铁。大的那块铁通电后产生了很强的磁场，然后把小的铁都吸住了，断电后，磁场消失了，小的铁就掉下来了。真的好神奇！