手机阅读

春天主题教案设计意图(通用8篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-11 16:21:49 页码:11
春天主题教案设计意图(通用8篇)
2023-11-11 16:21:49    小编:zdfb

教案的编写应当遵循科学的教育原理和教学法则,尽量提高教学效果。教案应该根据学生的学习特点和知识水平,选择合适的教学策略和教学方法。我们来看看一些教案的精华部分,希望能给大家提供一些启示和改进的思路。

春天主题教案设计意图篇一

1.认识6个汉字:雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字:洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文,感受春天的美丽。

【教学重点】。

1.感受并读出诗中春天的美丽,表达自己对春天的喜爱之情。

2.正确读、写生字。认识新部首。

【教学过程】。

第一课时。

一、谈话激趣:

同学们,现在是什么季节?谁能用一句话说说你对春天的感受?

有一位的诗人他也喜欢春天,他为春天写了一首诗,就是我们今天要学的课文——齐读课题。

让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里?

二、初读课文,认识生字。

1.自由读课文,画出不认识的字。

2.回忆以前的学习方法,遇到不认识的字怎样做?

[由于学生经过一个假期后很可能遗忘了学过的方法,因此在此安排识字方法的回顾]。

3.选择适合你的方法认识这些字。

[尊重学生学习需求和学习方法的选择,鼓励学生自主、合作学习。]。

4.检查、指导识字。

a:教师出示生字卡片,学生认读,同时渗透汉字知识和指导识字方法:

雾:怎样记?(形声字、换、加一部分)。

薄:(上下结构、加偏旁)。

换:为什么提手旁?读诗中句子,在语境中识字。

笋:上面竹子头,与什么有关?

探:跟哪个字像?

蚕:什么结构?

b:巩固练习:开火车读、游戏读、赛读等。

c:实践检查:把生字朋友放回到课文你们还能读准吗?

d:指名分节读课文。

三、品读课文、背诵课文。

1.师生评议读字音情况。

2.整体感知课文:

(1)再自由读课文,思考:春天在哪里?你在那些地方找到了春天,用横线把这些地方划出来。

(2)指名回答,老师板书:枝头、原野、竹林、田野。

(3)真不错,你们把文中的春天找到了!真会读书。

3.品读课文,理解感悟。

(1)自由读课文,看看你最喜欢哪个地方的春天?

(2)读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么?带着感情读一读让大家欣赏。

(3)师生共同研讨学生所说所读。(通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。)。

一节:a:课件演示“微微吹动”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感,指导朗读。

b:出示文字:

柳条儿跳舞,桃花儿脸红。

柳条儿摆动,桃花儿红了。

请学生研读、讨论:有什么不同?你喜欢哪句?为什么?读出感情。

b:出示文字:

竹笋从地下探出头来啦!

竹笋从地下长出头来了。

对比异同。进行感情朗读。

四节:采取以读带讲的方式,通过评议、比赛理解课文。朗读课文。

4.师生合作,问答形式朗读全文,进形整合,理清结构。

5.填空练习。指导背诵方法——按顺序背诵。(板书提示)。

6.背诵课文。(指名背、自愿背。)。

四、拓展延伸。

你还知道春天在哪里?说一说。

五、实践活动。

小组合作:仿照课文写一段。

提示:春天在小河里——。

六、布置作业。

选择:找春天,写春天、画春天、唱春天、读春天……。

七、板书设计。

春天在哪里。

枝头风柳条、桃花。

草原雾草。

竹林雨竹笋。

田野太阳麦苗、菜花、蚕豆。

第二课时。

一、复习生字、词。

二、学习会写字。

1.自学生字。

2.质疑、解疑。

3.小组讨论、合作学习。

4.汇报交流。(读音、结构、笔顺、易错处等)。

学生选出需要指导书写的字,大家研讨,老师通过板书、课件演示指导。

春天主题教案设计意图篇二

活动目标:

1.欣赏歌曲,能用自然和谐的声音演唱并唱准曲调。

2借助图谱学唱歌曲,并尝试创编歌词。

3.感受歌曲欢快、活泼的情绪,体验看图谱学唱歌的有趣和快乐。

活动流程:

一、音乐导入,激发兴趣。

二、借助图谱,记忆歌词。

三、完整演唱,创编歌词。

四、结束活动,自然延伸。

活动记录。

一、音乐导入,激发兴趣。

1.师:春天到了,小朋友们高兴吗?让我们踏着音乐的节拍一起去寻找春天吧!(随《春天在哪里》音乐,边跳边唱进入活动室)。

2.师:春天在哪儿呢?春天就藏在我们小朋友眼睛里,有红花、有绿草,到处充满着鸟语花香,你们喜欢春天吗?春天带给你什么感觉呢?(幼儿自由回答)。

3.教师小结。

二、借助图谱,记忆歌词。

2.教师第一次范唱。

师:你听到了什么?教师根据幼儿的回答出示图片,引导幼儿用歌曲里的话来说一说,同时带领幼儿按歌曲节奏来说歌词。

3.教师第二次范唱。

师:你又听到了什么?(记忆歌词)。

4.带领幼儿跟着伴奏完整的按歌曲节奏说歌词,难点部分可出示节奏图谱。

三、完整演唱,创编歌词。

1.师:小朋友说的真好,下面让我们看着图谱一起来唱春天吧。(学唱歌曲2-3遍)。

2.师:小朋友真棒,把春天唱的多么美呀!春天还有哪些美丽的景色呢?将幼儿说的画下来。

3.幼儿看结构图演唱自己创编的歌曲。

四、结束活动,自然延伸。

师:春天还有哪些美丽的景色呢?让我们听着音乐到外面再去找一找春天吧。

春天主题教案设计意图篇三

日期 活动名称诗歌《春天在哪里》执教者 活动目标    1、了解春天的特征,能有感情地朗诵诗歌,体会诗歌的意境美。

2、学习简单的诗歌创编。环境创设图片、背景音乐重点与。

一、交流讨论。

1、春天已经来了,你们找到了吗?

2、你们找到的春天真美呀!这儿有几张漂亮的图片,你们能找到春天藏在哪儿吗?(出示五张图片)。

——例图一:幼:我发现柳树变绿了。

师:(用诗歌里的话小结)翠柳说:“春。

天在我的衣服上,瞧吧,绿叶飘荡!”

(每幅图片都用诗歌里的话小结)。

二、欣赏诗歌。

1、我们把这些好听的话放在一起就可以变成一首优美的诗歌。

2、播放背景音乐,欣赏诗歌。

3、听了这首诗,你觉得春天怎么样?

4、小结:春天百花齐放、万物苏醒,是一个生机蓬勃的季节。

三、创编诗歌。

1、我们都找到了春天,那么你能像诗里那样谈谈你看到的春天吗?

2、引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。

——说到叶子:绿叶飘荡。

说到花:艳丽芬芳。

说到小鸟:万里飞翔。

听到声音:哗哗唱歌。

四、活动延伸。

刚才我们用了好听的话谈了自己看到的春天,我们也可以把看到的春天画下来变成一本好看的书,好吗?价值分析:

仔细解读每张图片不仅让幼儿了解春天的特征,更好地理解诗歌内容。

用诗歌里的话小结每张图片,并让幼儿自己尝试学着诗歌里的话小结,掌握诗歌的句式。

利用背景音乐烘托诗歌的意境,体会诗歌的意境美。

幼儿的词汇贫乏,当幼儿编不出完整的句子时老师可引导幼儿用诗歌里的话,不仅能让幼儿体验到成功,而且也丰富幼儿的词汇,并学习使用它们。反思与调整:

        。

春天主题教案设计意图篇四

教学要求:

1、借助拼音学会本课8个生字“微,轻,新,笋,探,暖,麦,蚕”;掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文,能根据问题学习“(什么时候),什么(什么)地方怎么样”的句式。

3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。

4、发挥想象尝试仿写课文。

教学重点:

1、读懂课文,感知春天的自然特征和美丽景色。

2、能根据问题学习“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式。

教学难点:

1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

2、读好儿化音:柳条儿、桃花儿、草儿。

教具准备:录音带幻灯生字卡片。

教学时间:2课时。

第一课时。

教学要求:

1、读通课文,理解描写春天美景的诗句。

2、学会本课有关生字:微、轻、新、笋、探。

3、初步认识句式:(什么时候),什么(从什么)地方怎么样。

教学过程:

更多请浏览金辉教育资源网。

一、谈话,揭示课题。

1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。再过些日子,春天就要来了。到那时,春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读。

3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文,要读得熟、读得好;还要注意学习字词,学习句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?

5、练读,注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。(再读课题)。

二、范读,了解大意。

1、那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。

听课文录音后,学生回答。板书:枝头草地竹林田野。

2、看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”

3、学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。

三、自读,读准字音。

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字音,,不加字漏字。

1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?

2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

3、自读课文。

四、读短文,理解词句。

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。

(一)学习第一节。

1、女生读。思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?

出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸红。

2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。)。

3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。)。

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)。

7、理解“微微”(动作)。

8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

(二)学习第二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?

男女分别读草地和竹林的内容。

2、看插图,理解“草儿醒过来,换上了新衣”。春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。)。

4、指导朗读,注意声音稍轻。

5、指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词代替(钻露长)。

6、句式训练:竹笋探出头来。

竹笋从哪里探出头来?(从地下)。

什么时候,竹笋从哪里探出头来?(春天)。

小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?

用小草和竹笋合起来,一起说行吗?

读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。

7、用问答的形式朗读第二三节课文。

8、小结:让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。

五、写字,掌握字形。

学习“斤字旁”分析“微”

第二课时。

教学要求:

1、读懂课文,继续理解描写春天美丽景色的诗句。

2、学会生字:暖春蚕。

3、会根据问题,用“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式写句。

教学过程:

一、复习。

1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?

2、读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。

3、句式训练。(课后练习3)。

二、读短文学词句。

1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3、朗读体会。

4、配上动作,朗读全文。

5、春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的四句话。

6、读句:春天来了,威风轻轻地吹着,温暖的阳光照耀大地。

三、总结朗读全文。

四、写字:指导:暖蚕。

五、练习。

完成课后练习2。

仿照课文的写法,说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?

板书:

枝头柳条儿跳舞,桃花儿脸红。

草地草儿醒过来,换上了新衣。

竹林竹笋探出头来。

田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香。

春天主题教案设计意图篇五

教学目标:

1.认识生字9个。

2.积累13个词语和2句句子。

3.正确朗读课文,背诵课文。

4.初步了解春天里风、雾、雨、阳光,以及植物的一些特点,激发学生热爱春天的感情。

教学过程:

一、揭示课题。

1、播放歌曲。

小朋友们,春节过得开心吗?看着你们满脸喜气洋洋的,肯定不错。下面让我们一起来听一首歌吧!(播放歌曲)。

你们听到些什么呀?(交流)。

出示:春天在哪里。

2、揭示课题。

对,这就是我们今天要学的课文。(齐读课题)。

过渡:寒冷的冬天过去了,春天已悄悄来到我们身边,那么它在哪里呢?(补上图片)。

二学习课文。

1、整体感知课文。

a)听录音,看谁的耳朵最灵。

i.边听课文录音边出示分解的图片,再出示一句句式。

ii.交流并完成填空。

春天在()、(),春天在()、()。

iii.齐读。

b)轻声读课文(过渡话说完就出示四句句子,然后布置轻声读课文这一要求)。

(1)交流并完成填空。(任选一句来讲)。

a.春天在枝头上,()微微吹动,()跳舞,()脸红。

b.春天在草地上,()轻轻细细,()醒过来,换上了新衣。

c.春天在竹林里,()飘飘洒洒,()从地下探出头来啦。

d.春天在田野里,()那么暖,()青,()黄,()香。

(学生说到哪一句,师就出示哪一句)。

(2)、学习生字。

a出示:

柳条桃花雾竹笋小麦蚕豆。

b小组学习字词。

要求:借助音节,读准音节。

说说用什么好方法记住这些生字?

c交流。

由一小组学生来做小老师带读。

开火车读字词。(先有音节,后去音节)。

交流识字好方法。

(3)读课文。

i.回到四句句子图片,加强朗读。

1.请四个学生来读。2.分四个小组来读。

3.师生配合读。

过渡:你们看,还有几个生字宝宝也要和大家交朋友啦!

ii.学习生字。

1.出示生字。

微风换新衣飘飘洒洒探出头啦暖和。

2.同桌学习。

3.交流:同桌当小老师带读。开双列火车读交流识字好方法。

如:老师范做动作让学生猜。

问:老师从哪里探出头来说:“小朋友,你们好!”生答。

那么,课文中是谁从哪里探出头来呢?

出示句子:春天来了,从地下探出头来啦。

(一)分步学习课文。

1.学习第三节。

出示此节。

a.指名读(回答上句)。

b.练习说话。

想象:春天来了,竹笋从地下探出头来干什么呢?

变化句子:春天来了,竹笋从地下探出头,它。

c.指导朗读。

瞧,小竹笋看见外面那么精彩的世界多开心,高兴呀,谁能用这样的心情来读一下。

指名读齐读。

d.背诵课文。

(1)回到课文中,隐去部分内容,师生配合背诵。

师:春天在哪里?生:春天在竹林里。

师:春天的雨生:飘飘洒洒。

师:竹笋生:从地下探出头来啦。

(2)指名背(3)齐背。

2.学习第一、二、四节。

过渡:课文的第1、2、4节写得也很美,请你把喜欢的一小节读给你的好朋友听,可以配上动作。

a.好朋友间读。

b.交流朗读。

(1)指名读。

(2)谁和他一样也喜欢这一节的小朋友请站起来一起读。

c.背诵喜欢小节。

3.背读全文(回到四幅分解图)。

春姑娘披着白纱把美播撒给了人间,我们再次一起来寻找她吧!

春天主题教案设计意图篇六

设计意图:

《纲要》中所述:既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成教育目标的新经验,既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿经验。大班幼儿对动物都很感兴趣,一说起动物,孩子们的脸上就露出灿烂的微笑,还会滔滔不绝地讲个没完,而《喂鸡》来源于幼儿生活,内容幽默风趣,我根据大班幼儿的年龄特点,可将生活中各种各样的物品替换到歌曲中,使幼儿大胆地进行创编表演,从而陶冶幼儿的情操,获得美的感受。

活动目标:

1、能用自然的'、音量适中的声音基本准确地唱歌。

2、尝试在图片的提示下,替换歌词演唱。

3、享受歌唱活动的乐趣。

活动准备:

1、知识经验准备:事先对生活中各种物品的响声有一定了解。

2、物质经验准备:与歌曲歌词匹配的图谱;肯德基、照相机、直升机等图片。

活动过程:

一、听一听,在问题中激发活动的兴趣。

1、小朋友,你们都有宠物吗?何老师也有一只宠物,你们来听一听,我的宠物是什么?

2、初次范唱,引发关注。

二、唱一唱,在音乐中感受唱歌的快乐。

1、幼儿贴图,完善图谱。

图示不完整,请听听少掉了什么?

2、改编“小公鸡”歌词演唱。

大公鸡今天来是要向你们介绍它的朋友,是谁?能不能把”小公鸡“也放到歌曲中唱一唱?

三、编一编,在创编中感受歌曲的幽默。

1、看图集体仿编新歌词。

(1)创编吃肯德基的声音,完善歌词并演唱。

(2)创编”咔嚓咔嚓照相机“。

(3)创编”轰隆轰隆直升机“。

四、玩一玩,在交流中提升丰富的经验。

我们小朋友身上也有一样东西是带”鸡“的发音,我们一起来找一找。

活动反思。

在活动中幼儿能积极参与活动,体验了音乐活动的快乐,认真倾听音乐,注意力比较集中,开动脑筋想出不同的动作,这与充足的前期经验以及直观的图片是分不开的。

春天主题教案设计意图篇七

教学目的:

1.学会16个生字,其中会写“哪、脸、原、轻、巾、阵、探、野”8个字,认识“舞、雾、柔、纱、翠、笋、秧、蚕”8个字。

2.有感情地朗读、背诵课文,能用“那么„„那么”仿写句子。3.激发学生喜爱春景,热爱大自然的情感。

教学重难点:

1.了解春天的风、雾、雨和太阳的特点,以及给大地带来的新景象。

2.感受语言的美,陶冶热爱大自然的情操。

教学准备:

1.生字卡片。

2.课前收集春天的有关资料:图片、诗歌、词句、影象等。

3.多媒体课件。

课时安排:

2课时。

教学过程:

第一课时。

一、谈话激趣:

1.同学们,现在是什么季节?谁能用一句话说说你对春天的感受?(教师在学生发言中及时点拨,进行语言训练。)。

2.有一位的诗人他也很喜欢春天,他为春天写了一首优美的小诗,就是我们今天要学的课文。(师板书课题,生齐读课题)。

3.让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里?

二、初读课文,认识生字。

1.自由读课文,画出不认识的字。

2.回忆以前的学习方法,遇到不认识的字应该怎样做?

3.检查、指导识字。

(1)教师出示生字卡片,指名学生认读。

师相机指导:“翠、笋、蚕”是平舌音;“纱、阵”是翘舌音;“阵、探、蚕”是前鼻音;“轻、秧”是后鼻音;“舞”是第三声;“雾”是第四声。

(2)你们能给生字宝宝组词吗?看谁组得又快又多。

(3)你们有什么好方法记住它们呢?

师指导:“哪、巾、阵、探”可与“那、中、陈、深”作比较(尊重学生的个性,识字方法不强求一致。)。

(4)巩固练习:赛读生字卡片、开火车组词。

(5)练写生字。

(6)实践检查:把生字朋友放回到课文你们还能读准吗?

(7)指名分节读课文,要求准确、流利。

三、再读课文、整体感知。

1.再自由读课文,思考:春天在哪里?你在那些地方找到了春天,用横线把这些地方划出来。

2.指名回答,老师板书:枝头、草原、竹林、田野。真不错,你们把文中的春天找到了!真会读书。

第二课时。

一、复习导入。

二、品读感悟。

1.找到你最喜欢的地方,读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么?带着感情读一读让大家欣赏。

2.师生共同研讨学生所说所读。(通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。)。

第一节:

a:课件演示“微微吹”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感,指导朗读。

b:出示文字:

柳条儿跳舞,桃花儿脸红。柳条儿摆动,桃花儿红了。

请学生自读、讨论:有什么不同?你喜欢哪句?为什么?读出感情。

第二节:

第三节:

b:出示文字:

竹笋从地下探出头来啦!

竹笋从地下长出头来了。对比异同,感情朗读。

第四节:学生自学,分小组比赛有感情地朗读课文。练习用“那么„„那么„„”说一句话。(此处设计没有固定教学顺序,顺学而导)4.师生合作,以问答形式朗读全文。

3.背诵课文。(根据板书自由练背,指名背诵)。

三、拓展延伸。

你还知道春天在哪里?说一说。

四、实践活动。

小组合作:仿照课文写一段。提示:春天在小河里。

五、布置作业。

选择:找春天,写春天、画春天、唱春天、读春天„„。

板书设计:

春天在哪里。

春天主题教案设计意图篇八

1、写一篇观察日记。可以写春天大自然的景色,也可以写人们的衣着、活动等。

2、有顺序地抓住春天的特点,写清楚,写具体。

【教学重、难点】。

紧扣“春天”二字,写出变化,写出季节的特点。

【教学准备】。

多媒体课件。

【教学时间】。

一课时。

【教学过程】。

一、积累词句。

1、同学们,回忆一下开学至今,我们学过哪些关于春天的文章?(《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放风筝》)。

2、读读这三篇文章,看看作者写了春天的哪些景物?你最喜欢哪些语句?

3、你还在课外读到哪些描写春天的文章或诗歌?选择其中的一篇与你的同伴共同朗诵一下。

4、我们可以用哪些词句来描写春天?

(风和日丽、春回大地、万物复苏、花红柳绿……)。

二、积累素材。

1、通过你与春天的亲密接触,你能说说春天有哪些特点吗?

2、春天与冬天相比,不同在哪里?

3、人们的衣着、神态有什么变化?(衣服穿得少了,颜色鲜艳了,不再畏畏嗦嗦了,挺起胸走路了……)。

4、植物有什么变化?(桃花开了,柳树绿了,迎春花黄了,菜花一片黄……)。

5、动物有什么变化?(冬眠的动物醒了,蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……)。

6、景色有什么变化?(阳光更暖了,雨多了,春雨绵绵……)。

7、选择你最感兴趣的某一方面具体说说。

三、尝试运用。

1、春天是那样的美好,俗话说“一年之计在于春”,让我们在春天播种。拿起我们的笔,用我们的文字将美丽的`春天写一写。

2、写作的时候注意:

(1)采用日记的格式书写。

(2)有顺序地抓住春天的特点,写清楚,写具体。

(3)注意用上描写春天的美词佳句哟!

四、升华体验。

1、谁愿意交流一下你的文章。

2、老师选择具有代表性的文章加以评点。

3、自我修改调整后誊写。

您可能关注的文档