《信息技术教学论》读后感500字(通用8篇)

读后感是我们从书中获取价值的途径之一，也是提高自己写作能力的重要方式。写读后感时，我们可以重点关注书中的人物形象、情感描写和事件发展等方面。小编为大家整理了一些经典的读后感范文，供大家参考学习。

《信息技术教学论》读后感500字篇一

本学期我担任四年级至七年级的信息技术教学，以及学校机房的管理工作，通过一学期的努力，我按时并圆满地完成了教学任务。回顾一学期的教学与机房管理工作，主要总结下：

精心安排课堂教学内容，增强课堂吸引力，在信息技术教学过程中是非常重要的。计算机基础理论知识面广，理论性强，对于中小学生而言，那些概念、理论等太抽象，不易理解教与学都有较大难度。因此，教师必须在课堂教学方面下大功夫，激发起学生的兴趣。

1、精心设计导语。新课导入是课堂教学的开端，也是能否抓住学生求知心理。将其顺利带入新的知识境界的重要环节。

2、着力讲清讲活基本概念。一般采用以下三种方法解决这一问题。

a、形象比喻。计算机的课堂教学中，有许多专业词汇，对学生来说，不够通俗，因此，学生会感到难以理解，难记忆，枯燥乏味。但若将这些概念与生活或其它学习科目联系起来，用生动形象的比喻来帮助学生建立概念，这样不仅可以使抽象的电脑概念和复杂的理论生动而形象化，而且还可以激发学生学习电脑的兴趣。例如：在初一年级讲文件与文件夹概念时，把建立文件比喻成往练习本写内容，把文件的命名比喻成给练习本写名字，写名字是为了管理文件的方便；把文件夹比喻成办公桌上的文件盒，并且大文件盒内装小文件盒，把文件放在文件夹内是为了管理多个文件的方便；把文件的复制比喻成抄作业，把文件的移动比喻成搬家等等。由此引发，作深入讲解。这样，使学生觉得所学内容看得到，摸的着，用得上，提高了教学效果。

b、讲述故事。在五年级讲计算机的病毒时，我给同学们讲了一个故事，名字叫小毛学电脑。其大意是：小毛在刚学电脑时，以为自己感染上了计算机病毒，害怕得不得了，后来他爸爸向他详细讲解了什么是计算机病毒的知识后，小毛才知道自己闹出了笑话。在讲故事的过程中，同学们兴趣盎然，情绪高涨，不时发出开怀的笑声，在轻松愉快的气氛中不知不觉地掌握了作学的知识。

c、奇妙演示。今年学校多媒体教室的建成，为教学提供了良好的教学硬件环境。，由于机房现有设施的落后，对于多媒体的知识无从让学生操作。为此在讲课过程中我制作了一些辅助教学的小课件，让学生通过听、看、想等感官协调并用，发挥其形象思维，把那些难以理解的内容以其形象的方式根置于学生的头脑中。

3、在课堂教学中注意灵活的语言艺术的应用。汉语本身博大精深，语言丰富多彩，在不同的场合语言的作用能左右气氛，诙谐幽默的语言能使紧张的气氛变的轻松活泼，妙语连珠的话能使沉闷的空间顿显活力；当然想象比喻、生动趣味的话更能使难解之处茅塞顿开。所以课堂中我逐渐的注意语言艺术的恰当运用。

4、与其他学科有机结合，提高学生的学习能力。随着学生计算机知识的积累和丰富，我把他们引入到与语文、数学、美术等同步的计算机教学软件上去。如让他们在计算机上做算术题、打生字、组词等，使他们感到用计算机学习功课既容易又有趣。再如与美术老师配合，让学生把美术作业带入微机课堂。我要求同学们在计算机上用不同的画法来完成美术作业。同学们看到自己的美术作品出现在计算机屏幕上，兴奋极了。

计算机瞬息万变的发展对计算机教师提出了更高的要求，只有不停地学习、充实自己才能很好的担任信息技术教师这一职责。另外新的教学观念的不断涌现，促使教师必须更新教育理念，以适应新形势的要求。为此，我坚持阅读《学生计算机世界》、《中小学电脑报》、《教材教学教法》、《计算机教学》……等，掌握计算机发展的最新动态，了解信息技术教学的新动向；继续学习《中学教育学》、《中学心理学》等教育理论，并将其应用到自己的教学中，使自己的教学工作适应中学生身心发展的需要。同时，抽出时间去听别的教师的课，在听课中学习其他教师的教学方法，取长补短，优化自己的课堂教学。

学生的学习使一个循序渐进的过程，在学新知识时，往往是先从局部分散的学，最后才有一个整体的了解。信息技术课程课时少，内容多，往往没有复习的时间，但不复习，学生脑子一盘散沙，所以本学期我在如何复习上下功夫。我主要采用了归纳式复习的方法。在教学中根据实际情况，在某一章节或全课程讲授完毕后，通过对知识和操作步骤的归纳，让学生把零散的知识点系统起来，加强记忆与理解，从而能够顺利、熟练地完成操作，达到教学要求。

学校计算机房在信息技术教学中发挥着举足轻重的作用，为了使各年级教学任务顺利完成，本学期我主要作了以下工作：

1、对机房按时安装教师、学生所用的软件。

2、机子出现问题及时维修，确保学生的使用。

3、及时清洁主机、机房内的灰尘，保证机房内干净整洁，以延长机子的使用寿命。

总而言之，无论在教学工作中还是学校微机管理上，我兢兢业业，尽自己所能圆满完成本学期的所有任务。

《信息技术教学论》读后感500字篇二

本学期已经结束，回顾这一学期，我所任的是七年级上册的信息技术教学工作，由于初出茅庐，很多地方都不太明白，因此教学工作上不敢怠慢，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教教学经验，充实自己的教学过程，结合本校的实际条件和学生的实际情况，制定符合实情的教学计划，使教学工作有计划、有目标、有步骤的开展。为使今后的教学工作取得更大的进步，以下是我对本学期教学工作作出的总结。

刚刚接触计算机教学的我，就像一个蹒跚学步的幼儿，还很不成熟，很不稳健，不知道怎样把计算机教学工作做好。但是，大家都热心地扶持我、呵护我，帮助我，一切都从零开始。在学习中和工作上难免会有不明白的问题，我就会虚心地向其他老师请教。所以，其他老师给予我的热心帮助和一些批评、建议，我都很愿意接受，这样可以及时纠正自己工作上的失误，能使我更好的胜任这份工作，并且对工作也有了一份责任感，让我觉得任何工作都应该做得最好。我非常喜欢这样的工作环境，也更喜欢这份职业。一学期来，虽然在各位领导的关怀和同事们的帮助下，我顺利的完成了我的各项工作，向着“做一名称职的老师”进了一步。但是，还有很多方面不够好，还应该积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更应该加强对教学方面的锻炼。希望在今后的工作中，无论是教学还是其他工作，通过我自己的努力和老师们的帮助有更突出的表现，为学校尽一份心力。

（1）管理好计算机机房。

做好机房辅导教学是我义不容辞的责任。一学期来，我的工作都是以机房辅导为主，因为我带的是七年级整个年级四个班，机房由我为主，所以，相比其他老师来说，我的工作是简单的，用我自己的话说：“我每天都在重复着我昨天的故事”。虽然是这样的日复一日的工作，但是，我对工作认真的态度从来没有改变过。

（2）检查机器。

对于机房中的机器虽然不用修理，但是每天我都会进行检查，做到心中有数，不好使的机器、键盘、鼠标等及时告诉后勤进行维修和更换，这样学生多的时候能保证每个学生都有机器练习，也避免了鼠标丢失和键盘、鼠标乱插拨的现象。

（3）卫生。

好的环境能给人一种好的心情，因为机房在四楼，机房卫生及机房外的卫生打扫不是很及时，除了要求学生保持以外，每节课后都会安排学生进行打扫，我也会在机房人少的时候进行打扫并严格要求学生保持卫生。

（4）纪律。

在机房练习时要求学生上机跟上课是一样的，不允许吃东西、乱说话、谈论跟上机练习无关的事情，要保持安静，有什么问题可以举手问或叫老师。学生也希望自己能在有学习气氛和干净的环境中学习。

现在已经是信息化时代了。虽然我已年近四十岁，计算机教学经验不足，但是我很注意积累平时讲课时的经验教训，更让我有了工作上的成就感。在工作中，我认真备课、上课，积极地参与听课和评课。及时做好课后实践的辅导工作，对学生严格要求，尊重学生，发扬教学民主，使学生有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，改进教学方法并顺利完成教学任务。提前做好课前准备工作，组织好课堂教学。上课时认真讲课，抓住重点，突破难点，精讲精练。课堂语言上我也有所提高，简洁明了，克服了我以前重复、语速快、方言重的毛病。每节课在讲课之前，都是“复习旧课，导出新课”，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学计算机的兴趣，在课堂上都是讲练结合，尤其是在让学生动手操作上，更应该加强学生的操作能力。我还大胆尝试，因为学生有一定的基础，我提出自学要求，上课时让学生动手操作，师生互动，生生互动，发扬教学民主。

如果想教好学生，首先自己的技能必须过硬，我不段的从报纸上、网络上学习更多的知识，为了适应当前教育的形式，给自己“充电”，为了进修更深层次的等级，积极参加9月份州教育局组织的计算机网络管理培训、积极参加12月份县委组织部举行的远程教育培训以及积极参与听课、评课，虚心向其他老师学习教学方法，取长补短，提高教学水平。

对于计算机课，尤其是上机课，学生网瘾较大，游戏瘾较大，没有外网没有上机兴趣，这种现象严重影响了课堂教学纪律和效果，为改变这种现状，引导学生树立端正的学习态度，我们采用多种方式，选择无网络教学，多讲目标和道理，与学生沟通，让学生先接受教师，再接受该教师所教的课程。

另外，作为任课教师，并不仅仅局限在课程教学，学生德育教育、为人处事、接人待物等方面的教育也是必要的也是任课教师应负的义务和责任。

以上是我在本学期计算机应用教学工作中的总结。在今后的学习工作中，除了完成领导交给我的任务外，我将严格要求自己，努力工作，好好学习，向这个方向前进，不断的完善自己。

不知不觉中，一学期的工作也接近了尾声，新年也即将到来，总得来说一学期的工作中收获还是很多的，但比起其他老师还是有很大差距，在教学方面还有其它方面，还要虚心向他们学习。因此，我要在新的一年里更加倍的努力工作，在今后工作上多听领导，同事们的提宝贵意见！

最后，祝愿我们兴华中心校明天会更好！

《信息技术教学论》读后感500字篇三

提高教学效率。

新惠三中宁宗智。

从教30多年来，阅读了不少教育学著作，感触最深的要属于«大教学论»。这部教育学著作由捷克教育家夸美纽斯所著，整部著作体现着自然和谐的育人思想。三百多年前的夸美纽斯站在教育的最高处，他的教育理论精准长远，推崇学校教育，倡导人人都应该接受学校教育；依据事物成长初期易于受外界因素影响的规律，还提出“育人要从娃娃抓起”，在青少年阶段尤为重要，必须给予“修理”，才能成为“参天大树”。作者用平和自然的语言阐释了深刻的教育道理，用生动的比喻和恰当的实例诠释了一个个教育教学理论。下面我谈四点感想。

一、初中阶段是人格形成的重要时期。

夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。一切男女青年不分贵贱和聪明愚钝都应该进学校接受教育，快乐主动地学习知识、提高修养、继而成为有信仰的文明人。学校是文明传播的主阵地，使凡是能够生存、能够兴旺的东西都得到发扬滋长！青少年时期是人生成长最为茁壮的阶段，是“三观”形成的重要时期，学校的教育尤为重要。

二、学校教育要顺应自然。

夸美纽斯明确地提出了“教育要适应自然”的原则。他所说的“自然”实际上有两方面的含义：一是指自然界及其普遍法则；二是指人的与生俱来的天性。首先，教育应该以自然界及其普通法则为依据，在自然中找出与之相适应的教育规律。夸美纽斯强调指出：“改良学校的基础应当是万物的秩序。”在他看来，教育的严谨秩序应该以自然为借鉴，不可逆行自然规律办学。

三、教育者应该借鉴“大教学”的八大理论。

第一、“大教学”强调，一切知识都不应该以教师的权威去灌输。反对那种“不让学生接触事实而被动的接受”的教学模式，主张通过感官或实践获取知识，这种方式获得的知识是永生不忘的，且能够学以致用。

第二、“大教学”注重学生的自主学习过程。孩子在自然的状态下，掌握生活技能、积累经验，开启智慧之门。教师首先任务就是激发学生学习的兴趣和探索事物的动力。

第三、“大教学”不局限在45分钟的课堂。教师要善于引领学生，从课内走到课外、课内结合课外，传授知识人同时融入育人教育，是教育与生活的融合；教育的过程就是生活的过程；教育的世界就是生活的世界。学习的本体要主动，教师要善于发现学生闪光点，不断地鼓励和肯定他们，才能使学习的主体乐学不倦怠，他们才能乐于接受“修理”，才能亲其师、信其道。第四、“大教学”是将年龄相近的人集中到一个班级。根据年龄特点展开教学，通过师生，生生互动交流学习；在互动过程中每个主体都会不自觉的审视自我，互相取长补短，不断的完善自我。学生起初的学习是由教师扶送，到教师目送，再到教师不送的过程。当学生都养成了自主学习、自主探究的学习习惯时，这时的教师就是“麦田的守望者”，适时的指导帮助即可，此时的学校就是乐园，教育达到和谐状态。

第五、“大教学”是润物细无声潜移默化育人的过程。大教学大教学需学校的管理者、教师和家长统一度量衡，不能单纯地用分数来衡量孩子的收获，把关心孩子的身心健康的放在首位,其次再关注孩子的成绩。

第六、“大教学”善于利用榜样进行教育。榜样是指书本上的榜样和活生生的榜样，“三人行必有我师”，父母、老师和同学身上都有可取之处，若发现不良的社交，不良的谈话或看没有价值的书籍，都予以指正和中断。

第七、“大教学”强调惩罚和严格的纪律在学习上是用不着的。如果学生不爱学习，是老师的教学方法不好，教鞭是无能为力的，但在道德方面惩罚却是必要的。

第八、“大教学”认为，人有发展的极大可能。问题在于使人得到了发展的机会与动力，不必强迫。因为知识的获得在于求知的愿望，若没有获取知识的愿望，就需要教师不断唤醒孩子们的求知欲。教师的教学方法适合学生的口味，教师的语言应该是循循善诱、教师的态度应该是自然温和、教师的内心应该是安宁祥和，教师的教育应该是长远有预见性。

四、教育者都应细读《大教学论》。

夸美纽斯的著作《大教学论》是宝贵的教育遗产，是西方近代最早的有系统的教育学著作，它标志着独立的教育学产生于世。虽然它距离现在已有300多年的历史，但是书中许多的真知灼见依然还是那样的精辟，依然闪烁着智慧的光芒。

在阅读中，我被夸美纽斯对教育事业的执着精神和真知灼见深深地打动，结合目前的教育现状，我时常在想一些问题。比如：现在，教师在教书育人时，是不是对学生一视同仁？应该让所有的孩子喜欢学习，喜欢上学；教学不局限在学校教室，应该是生活的各个场所；知识传授不局限在课本；人从大自然中来，还去往大自然学习;教师不局限知识的传授，还兼负培养健全的人格。

记得著名教育家陶行知先生说过“一个好校长也就意味着一所好学校”。身为新惠三中校长的我，虽然读完了《大教学论》，但是感觉收获比较肤浅，今后有时间我还会进一步的研读，把书中的知识融会贯通，用于指导教学实践，培养出更多更好的有用人才。同时，我衷心希望各位同仁能在百忙中不吝赐教。

《信息技术教学论》读后感500字篇四

2011—2012学年第一学期即将结束，回顾这一学期，本人能够努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，，本学年按照教学计划和教学纲要的要求，已经如期地完成了教学任务.现总结如下：

一、思想认识。

在这一个学年里，思想上严于律己，热爱党的教育事业。一年来，努力提高自己的政治水平和教学水平。服从学校的工作安排，做好各项工作。

二、教学方面。

1、备课。

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，，虚心向老教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各知识点优秀案例展示给学生。，在备课组长的组织带领下：我们经常交流学习，寻找适合学生的教学方法。我特别注意做好以下几点：1.以情景教学引入课堂教学，激发学生学习兴趣。2.及时总结课堂上的不足，不断改进教学模式。3.教学内容选取与其他学科紧密结合，注重趣味性，启发性，探索性和开放性。教学活动离不开理论与实践相结合这条主线。4.认真的对待学生的作品，将学生优秀作品展示给同学们观看。

2、上课。

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”，。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

五年级，本学期主是学习的是word的制作，首先制作一个个性贺卡引导学生，向学生讲解word的强大功能，在教学过程中采用讲解、演示的手法，使学生了解制作的方法和步骤。同时给学生充分时间练习。学生通过制作电子板报，增加成就感和学习兴趣。

二、个人学习：

积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习网络知识，同时，帮助其它老师制作多媒体课件，同时负责本学期微机室的日常管理工作。

三、考勤方面。

严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，时刻以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

三、努力方向：

1.加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2.对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

3.加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

4.利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

5.在教学中，我还建立自己的课堂博客，将自己每一节课课程内容上传到网络上，通过视频方式展现给同学们看，，学生如若忘记如何操作时，只要登陆上网又可以学到许多信息技术课上的知识，另外我鼓励学生将自己的作品区上传到我的博客中，大大增强了学生的学习性趣与自信心，有效地将学生迷恋网络转变为利用网络。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将立足实际,认真分析和研究好教材、大纲,,使信息技术课的工作有所开拓,有所进取,更加严格要求自己,努力工作，我将继续努力，争取取得更好的成绩，成为一名合格的教师。

[tuiijian]。

《信息技术教学论》读后感500字篇五

本人坚持以教学大纲为指导，让学生初步掌握计算机的基础知识，掌握基本的windows操作技能。进一步了解计算机的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。

1、学生学习计算机的兴趣浓厚，热情较高；

2、学生的计算机基础知识掌握不够牢，搜集各种信息的能力较差；

3、学生运用电脑的能力较差；

4、部分学生上机行为不够规范；

5、有些学生键盘操作不熟练，仍存在用一只手操作键盘现象。

在教育部制定的《中小学信息技术课程建设》指导纲要的指导下，在学校的领导下，根据《小学信息技术知识要点》开展信息技术教育教学活动，规范信息技术课，加强对学生的考核和评价，提高教育、教学质量。

1、复习巩固电脑绘图技术，掌握画图的基本技巧。

2、进一步中文输入法，能利用中文输入法完成一些简单和功能，能为自己所用。

3．对文件系统有一个基本的认识，会正确保存自己的文件，并能再次找到。

4、进一步使学生了解电脑的基本构造,熟练开机和关机,及进行相关的操作。

5、初步学习网络知识，能从网上找到自己需要的知识。

6、培养学生对学习信息技术课的兴趣,为振兴我国的计算机事业而树立远大理想.

7、培养学生的动手实践操作能力,能够较熟练的掌握对计算机操作的基础操作能力.

8、培养学生主动学习和自学能力,培养学生正确的学习信息技术的方法。

1、针对教材的特点，明确学习目标，巩固与提高课堂所学。

2、对起点不同的学生要注意分类施教，要让基础好的学生学得一技之长，底子薄的学生打好基础。

3、提高课堂兴趣，多采用范例教学法、活动项目教学法、综合实践法等，培养学生的信息素养。

第一周走进幻灯片世界。

第二周制作第一张幻灯片。

第三周幻灯片中插入图片。

第四周制作一组幻灯片。

第五周浏览与放映。

第六周设置动画效果。

第七周让文字和图片飞起来。

第八周参观动物的家(超级链接)。

第九周在幻灯片里播放电影。

第十周幻灯片制作秘籍。

第十一周宣传海报设计。

第十二周我的作品。

第十三周信息和信息处理工具。

第十四周利用网络了解禽流感。

第十五周复习。

第十六周期末考试。

《信息技术教学论》读后感500字篇六

12月23-24日，在市二小举行了“小学语文与信息技术整合的说课、讲课活动。参与此项活动的老师有21人，分别来自各个“汉之星”的实验学校。年龄结构年轻化，参赛教师都富有活力与创造力，在活动中表现出了自己良好的一面。从整体上来看，在以下方面做的较好。

1、能突出“说课”的特点。一直以来，老师们对于“说课”与“说教材”概念模糊，关注点出现偏颇。这次的说课，参赛教师都能对“说课”这一形式有清晰的认识，说课的环节也符合要求，重点突出，特色鲜明，使听者对一节课的设计一目了然。

2、关注对教材的研读。在说课时，教师们在进行教学设计前能深入对教材进行研读。特别是有的老师不仅着眼本课的教材，还能一点带面，纵横研读，找出本册教材，甚至其他册教材与之想关的内容，找出联系点，发现不同侧重点。使之进行教学设计时能做到“胸中有丘壑、笔下有乾坤”。

3、重视了语言文字的运用。在本次活动中，明显的感觉到教师在进行教学设计时，不仅仅关注的是所要教授的知识内容，还能把学知识与培养能力结合起来，设计一些说话练习、仿写练习等，把学与用有机的结合起来。

4、课堂增量意识强。增量阅读进行到今天，增量的意识已深深影响着每一位语文老师，在课堂上，参赛老师都有适度增量的意识，每位老师都力争在一课时与汉之星结合，完成要学的内容，有的还在学完后进行一篇同主题短文的增量阅读，进行了阅读的拓展与延伸。课堂的增量意识使课堂更高效。

从本次活动中也可以看出一些问题：

2、汉之星与语文教学的结合不够。在教学中可以看出，老师们对于“汉之星教学平台及系统”如何与语文教学结合研究的不够，把汉之星的运用与语文教学割裂开来，不能发挥其助推语文教学、服务语文教学的作用。

建议：

1、端正思想认识。对于实施“汉之星与语文教学结合实验”的一些单位及老师还不能从思想上认识其实际意义，行动上有所落后。因此，还需要参与实验的学校及教师认真研究汉之星系统，发现其对语文教学的帮助点，对汉字传承的作用，认真进行此次实验。

2、寻找结合点及结合途径。在端正认识的基础上，各实验学校及教师要根据汉之星的特点，找出它能与语文教学结合的一些“点”，然后研究“这些点”在教学中怎样能服务教学，有利于学生的学；如何设计能使汉之星与语文教学有机的融为一体；不同的年级，我们应该对学生提出哪些不同的要求。

只有参与此项实验的教师沉下心去，研透“汉之星教学平台及系统”，找到了与语文教学结合的有效途径，才能使其发挥最大的作用，使学生受益，使汉字传承多一条渠道。

《信息技术教学论》读后感500字篇七

数字化信息高速、广泛传递的特点，使世界形成了一个没有边界的信息空间，人们的生产、学习和生活方式发生着深刻的变化。20xx年9月前所使用《信息技术》初中课本是依据20xx年教育总颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的精神，20xx年9月后所使用的新的教材是依据20xx年江苏省教育厅制订的《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》的要求组织编写的，不管是哪一本教材，都为了帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识与基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。所以我们在教学生这门学科时更要注意为学生营造一个开放型的学习研究环境，增强学生的信息意识，要学会应用学到的知识来支持其他课程的学习，能运用到生活中解决实际问题，完成各项任务。于是我们提出信息技术课程教学中的活动设计研究方案。

我们所说的信息技术课程教学中的活动设计，更多的是指在教学大纲的基础上在教学中通过活动设计进行情境教学，让学生在愉快的学习环境中进行探究性学习，培养良好的信息素养。活动设计在于与生活实际应用相联系，不管是其抛出的问题还是解决的问题都要从生活中来服务于生活，让此课程的教学能完全穿插到生活及其他学科的学习中去，充分体现课程的融合性教学。

从20xx年年底这个课题提出后至此已经将近二年的时间过去了，在这二年的时间中本组成员在教学中不断通过实验法、调查法、抛锚法、总结法进行实验研究，将初一初二教材中的知识点化为各个情境活动来教学，与普通教法比较效果，进行总结探讨，不断改进教学方法。在研究过程我们把一些知识点形成一个比较好的情境活动教学知识点，在不断的尝试中选择比较好的情境活动进行教学取得了比较好的教学效果，在此总结如下：

在课堂教学中，要努力营造宽松、积极、探索的课堂氛围，鼓励学生树立“尝试创新”的意识，强调在课堂上只要敢于参与就是成功。比如在教学生制作电子报刊时，学生面对功能强大的word软件，不知如何下手，我先发同学看一些以前学生的作品，再让学生上网自己去看一下，找一些自己喜欢的素材，然后在学生制作过程中我仔细观察学生作品，将有闪光点的作品通过电子教室演示给大家看，并让其他学生发表意见，进行讲评，接着大家一起再试一试。几次下来，学生的思路开阔了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要性，同时还培养了参与意识，体会到了大胆尝试就会成功的道理。在平时教学中，鼓励学生冲破束缚，制作出有个性、与众不同的作品；同时，结合学校的各项活动，让学生学以致用，敢于创新。例如，在我校的“艺术节”活动中为各种比赛设计海报；制作班级课程表等。这样，逐渐帮助学生树立“求异、求新”的观点。

《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出要让学生“了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识”，也就是说要让学生“用”，用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的知识为自己服务。因此，在课堂上要注意“学以致用”的原则。

（一）教学内容的制定要与学生的“用”相结合。

我们教师在掌握知识的要点后就要着手与设计一个可行而又使学生乐学的活动来贯穿于教学过程中，让学生快乐得学并学得更好。例如：在教鼠标的基本操作与使用时通过动画“鼠标的一天”形象的演示鼠标的操作并通过让学生用“画笔”设计明信片，送给他人介绍自己的家乡，在此教学实验中有二名学生设计的家乡的图片在全国的电脑绘画比赛中获得了二等奖；“word文字处理”，学生可以利用它制作课程表、写信；“powerpoint”，学生可以利用它来制作本班的秋游相册集这样，学生在课堂上所学的内容都是与他们的生活息息相关的，都是日常生活中能用到的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。

（二）在应用中练习，巩固知识。

学习知识与技能是为了“用”，有了“用”的可能、“用”的需求，学生才会想办法强化巩固所学知识。这说明，在课堂上设计练习时，要注意实用性，形成一定有意义的活动。例如：在介绍了“电子邮件”一课后，我就把自己的e-mail地址告诉学生，让他们课外可以给我发电子邮件。有的学生们在节日通过电子邮件给我发来了精彩的贺卡，有的学生还告诉我一些心里话。我收到后一一回信，信中写的都是赞扬、鼓励的话语，这在给他们以自信心和鼓励的同时，也拉近了师生间的距离，形成了一个交流的新方式。在学习了word后，我设计一个小报制作的活动，主题由学生来定，许多学生高兴地制作自己喜欢的小报，在制作的同时同学们不仅计算的操作能力加强了，还难过互评提高了审美力。学生学习新知的劲头也更足了。

“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法。它强调学生在自主和协作的环境中，在讨论和交互的氛围中，以真实情境下的“任务”为驱动，通过探究完成任务或解决问题，从而获得知识、培养技能。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。在进行活动“任务”设计时，重点应考虑以下几个方面的问题：

（一）活动设计中的任务要结合教学内容和学生特点。

在教学过程中，为教材中的每一模块设计一个活动，此活动中包含这一模块中的所有知识点。再针对知识点的多少有时要分成若干小任务，每个小任务中隐含着一个或几个知识点，每一课完成一个或几个小任务。例如学习word这一模块时，我设计的大的活动是设计自己的一份小报，是要求每一位同学在整个学习完成时编制一份精美的电子报刊。但本章有以下多个知识点：的基本概念，建立编辑文档；2.设置字体、字号，段落排版；的图文混排功能；4.自选图形、艺术字、文体框的使用；的表格功能。于是我在整个活动的过程中又分成不同的小任务活动方式来组织各个知识点的教学，每个小任务中隐含着其中的一个知识点，每一节课完成一个小任务。在活动中尽量结合时尚的、学生感兴趣的事物来设计任务也非常重要。如在教学文本框、艺术字、自选图形时，我设计的活动是：运用这三者设计一个母亲节的礼物一张母亲节的贺卡，有些同学在卡上写下了对母亲的爱。由于学生学这个内容时刚好是母亲节前的一个星期，同学们在教师的提醒下很高兴有这样一份礼物给自己的母亲，在做好后让同学们发到学校的论坛上或发邮件给自己的母亲来送出礼物，学生在完成这一任务时，很快就掌握了各种对象的使用方法。

（二）活动设计中的任务要有层次，要注意渗透方法。

活动设计要有层次，并要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的空间，以培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能的能力。例如，学习“在powerpoint制作秋游相册”一课时，我们的教师在活动中设计了基本任务与选做任务。基本任务是：要求学生能在文件中插入多张幻灯片，在首页中起上标题，在后面的页面中放入秋游的照片；选做任务是：让学生试着做上些效果。学生制作出了很多具有个性的作品。例如，有位学生将照片经过了处理放上去，有圆形的等不同形状的，其中还配上了欢快的音乐，作品非常有创意。

（三）活动设计中的任务要注重与其他课程的整合。

《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学”，也就是说要提倡信息技术与其他学科教学的整合。信息技术与其他学科教学整合是我国面向未来基础教育教学改革的新视点，在国外将这种整合方式称为数字化学习。例如，在教“上网收集信息”一课时，从学生熟悉的“苏州园林”课文引入，设计的活动是：“依照书上介绍苏州园林的特点，从网上收集信息，然后利用word组合成一篇图文并茂的介绍性的文稿来一下介绍著名的苏州园林，也可以介绍一处名胜古迹。”这个任务中就整合了语文、历史、地理等学科的内容。

（一）巧设导语，激发学习兴趣。

良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此，教师在一节课开始时的导语是很关键的。好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重导语的设计，充分发挥导语的激趣作用，引导学生乐于参与教学。

作为计算机教师，应高度重视并充分利用学生的求新的积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，以快速缩短学生同教材的距离，使他们乐学。如发问式：你能自己组装一台电脑吗？你能把你对家乡的印象“放入”计算机里吗？你能用计算机制作一份礼物给你的母亲送上一份惊喜吗？这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接下去的新课的讲授学生就很容易接受了。另外，还可以用范例作品代替语言，让学生欣赏美妙的音乐、美丽的图画、用word设计的版报、用powerpoint制作的自我介绍、用flash制作的动画用这些生动、形象的具体例子，激起学生学习的热情。

总之，上课一开始，就应让学生感到新奇、有悬念、有学头，愿意学，喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。

（二）适当运用游戏小软件，提高学习兴趣。

学生对于单调的练习易厌烦。经过充分考虑和分析了学生学习的实际情况后，我们在活动设计中适当地采用游戏小软件穿插在教学中，以激发学生的学习兴趣。例如：如吃苹果这种富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，学生们在忘情游戏的过程中不知不觉地练熟了指法以及鼠标的各种操作，了解了回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用，学会了键盘的使用。而教师如果让学生背诵、死记键盘上字母的排列、键盘功能等，学生会感到枯燥、乏味，学习效果不见得会很好。所以正确引导学生玩电脑游戏是利多弊少。但电脑游戏软件的选择必须要强调趣味性、益智性和学习的功能，同时玩电脑游戏的时间必须要严格控制。

（三）课外活动中设计活动组织各类竞赛，发展学习兴趣。

如我们去年课外活动中设计了一个正反方的辩论活动，一组是电脑的好处，一组是电脑的坏处，让学生通过收集材料，组织成电子作品表现自己的观点，学生通过画图与电子刊物等表达了自己的观点并进行了答辩，效果良好。这学期我们正在组织开展机器人的活动，学生积极性很高，本来不喜欢程序的同学慢慢的对程序也充满了兴趣。学生参加了汉字输入、电脑绘画、电子报刊、机器人等比赛，成绩突出。学校也可通过各种竞赛活动，来增加学生学习的兴趣。如“中文输入比赛”、“绘图比赛”、“优秀电子报刊展示”、“网页制作比赛”等。通过这一系列的竞赛活动，能激发学生的学习兴趣，有助于提高他们的电脑操作水平。也可把学生的作品放在校园网上展示，一段时间后，组织评比、总结、反馈，对好的作品予以表扬。展示学生的作品（包括展示其操作过程与最终成果），对于被展示者来说是一种鼓励，对于其他同学来说是树立了一个追赶的目标，是一种鞭策。

学生是课堂的主人，教师应当以启发代替灌输，以辅导代替管制。亚里士多德说过：思维是从疑问和惊奇开始的。课堂上如果教师讲得过多，学生会感到厌烦。所以，在我们的活动设计中做到精讲多练，并做到全方位互动，即师生互动、人机互动，生生互动。课堂上，学生有问题可以与老师或同学交流，寻求别人的帮助。还可在学生之间开展合作学习，通常我们的活动中分成不同的小组大家协作完成任务。如在“小报制作”时，要让一个学生在一节课内完成一个高质量的小报是不现实的。因此，word开始时我就布置学生可以四人小组方式组成协作组，合作学习，每个学生都有自己明确的任务，都能按自己的特长来完成作品，然后在小组长的带领下word学习完后通过网络在word寻找所缺的材料并运用所学的知识制作成电子小报。如机器人制作中学生们二人一组协调组装调试机器人。这种需要多人互相协调、一起合作才能顺利完成的任务，最能让学生体验到合作的重要性。

教学中及时点评，能使学生体验到成功的喜悦。在每个活动后都应该安排一个固定的评价环节，对学生的作品进行展示。在作品展示时，即使是一个不理想的作品，教师也要找出其闪光点给予充分肯定，让学生体验成功，找到自信，找到自己的学习目标。同时在点评时有意识地向学生展示一些有创意的作品，能起到示范的作用，使全体学生在评价中有所收获、有所提高。

通过《信息技术课程教学中的活动设计研究》我们组内教师通过二年的时间在不断教学实践中将教材中的知识点化成了一个个生动的活动，学生们在快乐中学习，不但掌握了知识点，还学会制作了许多生活中实用的作品，给家人、朋友带来了快乐，拓宽了知识面，并获得了许多各类比赛的奖项，效果好。

《信息技术教学论》读后感500字篇八

利用空闲时间，认真拜读了翟广顺主编的《教学论基本问题概论》一书，发现此书贴近一线教师的教学实践，充分反映了教育界最新的教育教学研究成果，为我们教师提供了系统的探究教学的教育观念、教育管理的基础知识，教学设计的策略以及教学课程的科学性知识。

在教学内容一章中，作者讲到，教学活动的开展必须依托于教学内容，在开展教学活动时，教师必须首先勾画出和设计课堂中师生交往借以展开的内容，没有预设的内容的师生交往只能是一般性交往活动，而不是“教学活动”。教学内容决定了教师在课堂中要开展的活动、要讲授的知识，决定了学生是以专心致志的方式还是心不在焉的方式学习。因此，教学内容在教学活动中至关重要，教学内容也因此成为教学论研究中的一个基础性话题。

那么，如何选择教学内容呢？通过读书我知道了，教育者选择教学内容的基本标准有这几个：

一、从学科的角度选择教学内容；

二、从社会需要的角度选择教学内容；

三、从儿童经验和兴趣的角度选择教学内容。总之，教学内容的选择，就是依据儿童和社会发展的需要，对科学发展过程中，形成的庞大知识体系进行分类和筛选的过程。而在每一堂课的教学内容选择中，教师如何对教学内容进行个性化的取舍，绝非仅仅依据上述标准就可以完成，而需要教师在实践中综合平衡各方面的力量来完成。