读司马迁有感【精选8篇】

小马磨面要过一条河，不知深浅，老牛说很浅，松鼠说太深，最后小马自己试着过去了。说明无论什么问题一定要亲自去实践，才能找到最适合自己的解决办法。

最近我读了一个故事名叫《伯乐相马>说的是：有一次伯乐看见了一匹骨瘦如柴的老马，拉着一车盐巴向太行山走去，盐车十分重，山路又崎岖不平，那匹马累的浑身是汗，直喘粗气。伯乐走近盐车，看了老马一眼，发现这是一匹世上少有的千里马，不由得为它感到委屈，它本因该在草原上自由奔驰。可它的主人不知道爱惜它，让它大材小用，拉盐车。伯乐爱抚地摸着这匹千里马，脱下自己的袍子盖在马背上。马自知遇到了知音，昂起头来放声嘶鸣，那声音直冲云霄，好像金石般动听。

我希望世上的 “伯乐”多一些，那样就可以为社会多提供一些人才。

“史家之绝唱，无韵之离骚”，史学巨著《史记》在一个温暖的午后被我捧在手中。我静静地细读沉思，顿然发觉，这《史记》更像是一部“医学专著”，因为在一个个历史故事的背后，隐藏着一个亘古不变、屡试不爽的成功秘方。

　　第一味：舆论

　　“舆论”这个词在当今社会绝不陌生，它不仅是国家抑或名人树立良好形象的最佳助力，更是外交中的高明手段。然而，两千年前的古人已将舆论的力量发挥得淋漓尽致。

　　陈胜吴广起义，作为中国历史上第一次大规模的农民起义，已然成功运用了舆论的力量，无论是占卜成败，还是篝火狐鸣，抑或是鱼腹中书，无一不令将士们对陈胜崇敬有加，从而助其起义大业。刘邦头顶的天子气和他斩白帝之子（即白蛇）开路一事的真伪暂且不说，就司马迁本着不虚美、不隐恶的创作原则与态度，将神话般的事件写入史书，已从侧面说明了汉高祖刘邦将舆论运用得堪称完美。

　　虽说古人对舆论的运用有封建迷信之嫌，但就当时的民风民情而言，舆论的导向间接决定了伟业的成败，因此，舆论是成功的催化剂。

　　第二味：良才

　　周公吐哺迎客，曹操对酒当歌，他们所求者何？没错，是人才。无论何时，国与国之间的竞争，从本质上说是人才的比拼与较量，良才是统治者手中最重要的筹码。

　　为了结交隐士侯生，信陵君能够不顾自己尊为魏国公子的身份，更不因侯生仅为大梁夷门的守门人，而亲自往请。也许从某种角度来看，信陵君“置酒大会宾客”而得侯生比不上刘备三顾茅庐而得诸葛亮，但从另外一个角度，信陵君的“执愈恭”“颜色愈和”都足以体现他结交贤士的诚意和谦逊。正因如此，信陵君才得以致食客三千，且不乏侯生、朱亥这样能够为他以后的事业出谋划策、生死相报的人才，也正因如此，“诸侯皆不敢加兵谋魏数十余年”。《史记》中虽有“才能”之说，但并未专门论述，司马迁只是通过“本纪”“世家”“列传”等人物故事让读者直观地感受何为人才以及人才何为。

　　第三味：民心

　　古人曰，得道多助失道寡助。秦亡楚败汉兴这一段历史，可谓《史记》中最精彩之篇章，其中的风云人物，当推项羽和刘邦。项羽是一个力拔山、气盖世，“近古以来未尝有”的英雄，是楚国的贵族，是推翻秦王朝的第一功臣。刘邦则出身贫寒，没有打过几次胜仗，也没有攻克过几座城池。秦亡之时，项羽握兵四十万，而刘邦仅十万，实力远不及项羽。但是，楚汉相争，刘邦得了天下而项羽却自刎乌江。这样的结局，正印证了：“得人心者得天下。”

　　古往今来，民心是大业之保障，项羽由西楚霸王沦落得无颜见江东父老，最终挥剑饮恨自刎，皆由他不顾百姓疾苦，一心征战，目光短浅，盲目自大，尤其是坑杀秦降卒二十万，使他尽失民心，终失天下。

　　合上这部史书，心中回旋的不仅是中华千年历史沉积的厚重震撼，更有太史公字句背后这一个个成功秘方。舆论的催化、良才的辅佐和民心的所向，这些因素促使历史上一个个伟大人物取得不凡的伟业。

（作者：河南省实验中学高三〈14〉班白若辰，指导教师：马兰）

文章2016年4月

坚持就是胜利——话说司马迁作文

在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的坚持就是胜利——话说司马迁作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我并不是什么博览群书的人，也不对历史干深刻的懂得。但在以返我所望过的书和电视上多多少少意识了一些历史名人，像聪慧机灵的诸葛亮、勇敢豪放的项羽、坚韧不拔的大禹等等，而其中我最观赏的就是《史记》的编写人司马迁。

公元前145年，司马迁生于龙门。他的故乡是一个山净水秀的处所。司马迁的父亲司马谈是一位博门记录从黄帝到炎帝3000余年历史的民员。司马迁生性恶学，遇到不懂的'答题就当真念考，直到把它弄懂。又因为受到父亲的影响，司马迁积聚了许多的历史常识。

父亲司马谈临末时把儿子鸣到本人的跟前，将这利未实现的史书接到他的手面嘱咐他必定要完成这标书，司马聊逝世后司马姑息紧记父疏的吩咐，天天忙着研读史教文献，跑遍齐邦各地往收集须要的史学材料合法他尽力编写《史记》时，一场飞去横祸来临到他的头上。

过后，汉晨的李陵出卒攻击匈仆，最后却兵败投落，惹得汉武帝大怒，司马迁由于替李陵辩说了一句，就地被汉武帝迎进了监牢。司马迁接收着后来最残暴的“腐刑”。每地都兼蒙着身材跟心理的苦楚，功着生不如死的生涯，他哀愤交添，几回想以死来了此残生，但因为想到大家身上的义务，即消除了这个动机。他说：“我固有一死，或轻于鸿毛，或沉于泰山。”就是这样，司马迁咬紧牙关，把集体的辱没皆埋在心中，从新在光净平涩的竹简上写下一言走农整的字，工夫不背有口人啊!就是这样的保持，司马迁在55岁时完成了这部被后己称替“史野之尽唱无韵之离骚”的史学巨著——《史记》。这不仅是一部光辉的史书，更是司马迁用性命书写没来的巨著。

司马迁的故事说完了，虽然这个故事我未经听了很多遍了，但是每一次听到，都能带给我深深的启示。在事实生活中，我们每天都要点临良多难题和挑衅，有来自生活的，也有来从学习的，比喻说有一次，我在成就上有了退步，受到了父母和老师的批驳，自信念被打击了，于是就有了想抬弃的思头，但随后我又想到了司马迁的故事，我想：“像他那样，逢到了那么大的困难都坚持下去，我这点挫折算得了什么！”于是我重新建立信心，更加努力。固然这个进程是艰苦的，但主要的是我克服了自彼，这就是最大的胜利。

历史上像司马迁这样忍无可忍的人还有不多，韩信胯下授辱，越王勾践发愤图强。尔们未必会经历他们的阅历，然而请记住，不论碰到什么样的艰苦和挫折都不能轻言废弃，只有贯彻始终才干获得终极的成功，那些历史上的残暴的人物，他们会像天上的亮星个别，为我们默默地照明后方的路，给咱们的人生增添一份动摇和永恒。

一说教材　　本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。　　对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是考虑城乡结合学生会存在差别，教学中，我针对学生的实际情况，对第二课时制定了以下目标。　　二说目标　　1、认识13个生字，会写6个生字，会读通课文，整体感知课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断的品质。　　2、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。培养学生创造性思维能力及想象能力。　　3、理解课文。　　三说教法　　在教学方法上，根据一年级学生年龄小、注意力时间短、形象思维占主导地位的特点，我先利用图片，创设情境，引发学生的学习兴趣，图文对照，帮助学生理解课文，增进学生对课文的理解和感悟。并突出了以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。　　四说学法　　学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的原则，根据《语文新课程标准》的要求，这节课我主要引导学生用“自读、质疑、交流、探究”的方式来学习，通过学法指导，让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。并在课堂中渗透合作意识，让学生在学习中学会合作。如：同桌相互抽卡片认读，相互纠错等。　　五说教学过程　　（一）、检查复习，导入新课　　1、学生拿出自己的生字卡，互相抽读生字。　　2、说一说同桌读得怎样，并帮他纠正读错的字。　　3、通过上节课的学习，同学们知道了故事的情节。　　（二）、出示图片，创设情境　　提问：　　1、从图上你看出了什么？水缸在哪儿？缸里有多少水？当时情况怎样呢？哪个孩子是司马光？他是用什么办法救落水的小孩子的？……　　2、你还有什么看不懂的？　　（把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，让学生带着问题再读课文，自己寻找问题的答案，有利于教学活动的有的放矢。）

读了《小马过河》这个故事。我懂得了面对困难既要借鉴别人的经验，又要冷静分析、勇敢尝试。这样才能得出最符合实际的结论。

所以，我要像小马一样，遇事多想，多试，这样问题就会迎刃而解的。

自己的事情要自己试一试才知道正确的答案，不能光听别人说。下面是小编给大家整理的小马过河读后感的内容，欢迎大家查看。

　　篇一：我读了一篇《小马过河》。上面讲了：小马要过河，它问老牛河水是深还是浅，老牛说水不深。它准备下河时，一只松鼠拦住它说：“你会淹死的!”小马吃惊地问：“水很深吗?”松鼠认真地说：“深得很!”小马不知怎么办才好，它跑回家问妈妈，妈妈说：“怎么回来了?”小马说一条河挡住了它的去路。妈妈说：“你去试一试就知道了。”小马到了河中心，河水刚漫过它的脖子。

原来，河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说的说得那样深。这个故事说明了：自己的事情要自己试一试才知道正确的答案。不能光听别人说。

　　篇二：故事讲的是一匹办妈妈干活的小马要淌过一条小河，他不知道水的深浅，便问牛伯伯，高大的牛伯伯说水很浅，可是松鼠却告诉小马河水很深，小马犯了愁，只好回家问妈妈。妈妈让小马动脑筋想一想，小马听了妈妈的话，终于淌过了小河。

这则故事告诉我们，要经常让孩子自己独立做一些事情，在做的过程中孩子就会自己动脑筋想办法，就能在做的过程中收获意想不到的知识，这样对培养孩子独立的个性是十分必要的。毕竟我们家长不能当孩子一辈子的“扶手”，要让孩子早日独立，以便他们早日成才。

　　篇三：小马要过河，不知深浅，问牛大伯，能趟过去。可在一旁的松鼠告诉它，水很深，不能。小马没注意了，它的妈妈让它想想，试一试。于是小马按着妈妈的话终于过了河。由此，我不禁联想到“实践”这两个字。相传古代英国把西红柿制作为观察植 物，谁也不敢试着吃一吃，认为有剧毒。终于有位画家，鼓起勇气吃了一个西红柿，他没有被毒死，反而第一个尝到了西红柿那甘甜的滋味。

我想，谁都怕死，而那位画家为了真理的验证，勇于实践，为人类的食物中，增添了一样新的食物。他吃的那个西红柿一定比我们吃的任何一个都甜。而实践不是盲目的，他必须要理论的指导。

　　篇四：今天我读了《小马过河》这篇文章，让我收获很多。

故事讲的是：小马的妈妈让小马把半袋麦子驮到磨坊去，走到半道被一条小河挡住了去路，由于没有过过河，它分别问了牛伯伯和小松鼠水有多深，由于它们的身高不一样，说法更是不一样，小马害怕的不敢过，又跑回了家里问妈妈。经过妈妈的开导，小马很轻松的过了河。

这个故事告诉我们：遇到困难的时候，不能光听别人的意见和建议，而是要自己动脑筋，自己亲身体会才能知道解决的方法。我以后要是遇到困难一定要多思考。

　　篇五：今天，我去书店看书时，读到了一个名叫《小马过河》的故事。

一天，马妈妈叫小马把麦子驮到磨坊里去磨面。小马背上麦子就上路了。

小马跑啊，跑啊，却被一条小河挡住了去路，小马不知道河的深浅，不敢冒然过河，正好有一头老牛经过，小马问道：“牛伯伯，这河深不深呀?”老牛不慌不忙地说：“不深不深，才到我腿肚子这儿。”小马听了，急忙向河跑去，就在这时，小松鼠说话了：“你不要命了，昨天我的一个朋友就被这河给淹死了。”小马听了，犯了难，到底听谁的呢?最后它决定自己试一试，走到河中央时，小马发现这水既不像老牛说得那么深，也不像小松鼠说得那么浅，安全的过了河。

通过这个故事我明白了：做任何事都不能道听途说，只有亲身验证才能知道事情的结果。

当我读完《只有一个地球》这篇文章时，我的心犹如大海般不能平静，幼小的`心灵里油然而生出一个想法：保护地球吧！那是我们的家啊！

这篇文章向我们说明了地球，这个人类的母亲，这个生命的摇篮是多么的美丽，同时又是多么的容易破碎。地球的各种自然资源是有限的，而人类却不加节制的开采，必将加速地球上各种资源的枯竭。地球经过人类的破坏现在已经是千疮百孔了。甚至已经奄奄一息了……

在实际生活中，我们是多么不爱惜地球资源。就拿我作比方：在平时我总是开了灯不关，而且，有一次我自己一个人在家。上厕所时我开了灯，上完厕所后我没关灯。之后我开电脑写作文，突然电话“零零零”地响起来，妈妈叫我去帮她买一样东西，我匆匆忙忙地就忘了关灯和关电脑。谁知一去就是一小时，等我回来已经浪费了很多电了！

另外，据那些环保科学家研究表明：现在地球上沙漠化面积已经达到了36000平方公里，约占地球表面积的1／4。

我读了《只有一个地球》这篇文章使我觉得地球妈妈是多么的美好，是多么的可爱。因为，课文里有说：“距离地球40亿公里内的宇宙没有适合我们居住的第二个星球。”这就意味着我们不能指望破坏地球妈妈后，再移居到别的星球上去。

我就借这篇文章号召大家：行动起来吧！保护这个已经被折磨得奄奄一息的地球妈妈吧！难道你们忍心看到地球妈妈一天天得被破坏吗？你们一天一天得破坏她，不就等于把自己房子的砖一块一块得拆下来吗？行动起来保护环境吧！