失物招领教案小班(大全13篇)

编写教案可以帮助教师系统化地整理教学内容，确保每个环节都得到充分准备。在编写教案时要注意教学方法的选择和运用，使教学更加生动有趣。以下是一些教案示例，希望能帮助到大家更好地理解和制定教案。

失物招领教案小班篇一

1、认识失、级等14个生字，会写同、工6个字。

2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

识记生字，有感情的朗读课文。

1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

两课时

1、创设情境。(录音播放失物招领启示)大家注意听，广播里说什么?指名说后出示课题。

2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)

对话平台

自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)

1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：才是平舌音，准、专、失是翘舌音。

识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字)

1、检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

2、交流认读。这些字你是怎么认识的?

(学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。)

朗读(鼓励质疑，提高学生读书效率)

1、小组内交流读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用什么、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)

3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

4、重点指导读14自然段，注意读好老师严肃的语气。

练习(说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。)

引导学生用准备说话。

(如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路我准备送还鸟蛋。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。)

写字(发挥学生主动性，提高写字质量。)

1、记字形。出示同工转三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。

失物招领教案小班篇二

1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。

【活动过程】。

一、看图激趣，导入课文。

（出示课文插图，遮去老师所在的部分）。

小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。

二、初读课文，读准字音。

1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2、同桌交流读文，注意读准字音。

3、学生自由识字。

三、再读课文，学习提问。

1、自由读课文1～4自然段。

2、小组合作学习，说说在1～4自然段中读懂了什么。

四、感情朗读，练习说话。

1、小组合作朗读：

齐读、轮读等多种形式。

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。“专心”是怎么样的？用“专心”说句话。

有感情地朗读这个句子。

3、引导学生将第3自然段读得欢快些。

4、第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

五、自主发现，指导书写。

1、出示“同、工、专”三个字，再读记。

2、自由发现，掌握写法。

3、展示学生写的字，师生共同评议。

六、小结。

结合本月活动主体“学习英雄我奋进”，回家收集英雄事迹和画英雄。

【活动反思】。

兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。

失物招领教案小班篇三

1、 认识"失、准"等14个生字，并能加以运用。

2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。

认识生字，加以运用，理解课文。

区分易混的字。

2课时

1、 指名读题目，正音。

2、 议一议：

"失物"是什么意思？

我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

师简介"失物"的意思。

3、 师生演一演招领的过程。要简单。

1、 标出段序。

2、 文中圈出生字，读正确。

3、 快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？

4、 反馈。教师要注意让学生归纳出"时间、地点、人物、事件"等要点，并相应地板书。

5、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

6、 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。

7、 前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。

1、 指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。

2、 请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

3、 请站着的学生读字卡，大家给予帮助。

4、 比较读，并组词：

认（ ） 准（ ） 先（ ） 备（ ）

队（ ） 难（ ） 失（ ） 各 （ ）

五、 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。

六、 评析

1、 开火车读字卡，同桌组词

2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

3、 小组内进行读字、组词、说话练习。

二、 读课文，感悟

2、 你知道了什么时间什么人去干什么？

3、 植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

4、 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意"可"要读出抑扬感。

5、 接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

6、 小组内练习，师巡视指导。

7、 各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

8、 齐读第8自然段，师提示"会心的微笑"处要读得缓慢、高兴。

9、 讨论"会心的微笑"是什么意思，适当扩展。

10、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

11、 各自读课文，要求：

完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

12、 反馈（选一两个段落即可）。

三、 指导写字

四、评析

失物招领教案小班篇四

认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

2.能力目标。

联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

3.情感目标。

反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点识记生字，有感情的朗读课文。

1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2.学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

教学时间2课时。

一、切入举偶。

1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听，广播里说什么?指名说后出示课题。

2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)。

二、对话平台。

(一)自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)。

1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。

(二)识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字)。

1.检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

2.交流认读。这些字你是怎么认识的?

思路学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。

(三)朗读(鼓励质疑，提高学生读书效率)。

1.小组内交流读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

思路培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。

3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

4.重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。

(四)练习(说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力)。

(五)引导学生用准备说话。

如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。

(六)写字。

1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

2.学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

3.展示学生的优秀作业，互相取长补短。

思路发挥学生主动性，提高写字质量。

一、对话平台。

(一)导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。)。

1.教师检查学生读1—4自然段。

2.师：失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习5—8自然段。

(二)朗读(联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。)。

1.学习5—8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?

(1)指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

(2)启发情感，指导朗读。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

3.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?

(1)指名读第七自然段，小组讨论解疑。

(2)自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了?

(3)引发想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。

指导第八自然段时可让学生进行说话训练：

老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

思路教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。

(三)表演。

1.用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，。组内练习。

2.以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。

思路这种形式使学生的思想感情进一步得以升华。

(四)练习。

1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。

2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

思路注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力。

(五)写字。

学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。

思路分散写字任务，提高书写质量。

失物招领教案小班篇五

1、认识14个生字;会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意轻声的读法。

3、养成爱护环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。

1、认识14个生字;会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意轻声的读法。

教学难点：养成爱护环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。

课前准备：生字卡片。

课时安排：2课时。

教学过程：

(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文。读课题，读准“失”的字音。

1、自由读文，标出自然段，给难读的字做上记号，多读几遍。

2、同桌交流读文，注意读准字音。

3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

4、学生自由识字。

(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

(2)交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记?

1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式)。

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”

(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

(2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。

(3)有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。

4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

5、练习(任选一题)。

(1)用“准备”说句话。

(2)用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

1、出示“同、工、专”三个字，再读记。

2、自由发现，掌握写法。

(1)看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。

(2)记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。

(3)描：在书上描一描。

(4)写：各练二个字。老师巡视，个别指导。

3、展示学生写的字，师生共同评议。

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失物招领教案小班篇六

1、认识14个生字;会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意轻声的读法。

3、养成爱护环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。

1、认识14个生字;会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意轻声的读法。

教学难点：养成爱护环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。

课前准备：生字卡片

课时安排：2课时

教学过程：

(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文。读课题，读准“失”的字音。

1、自由读文，标出自然段，给难读的字做上记号，多读几遍。

2、同桌交流读文，注意读准字音。

3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

4、学生自由识字。

(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

(2)交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记?

1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式)

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”

(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

(2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。

(3)有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。

4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

5、练习(任选一题)

(1)用“准备”说句话。

(2)用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

1、出示“同、工、专”三个字，再读记。

2、自由发现，掌握写法。

(1)看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。

(2)记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。

(3)描：在书上描一描。

(4)写：各练二个字。老师巡视，个别指导。

3、展示学生写的字，师生共同评议。

失物招领教案小班篇七

教学目标：

1、 认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。

教学重点：

认识生字，加以运用，理解课文。

教学难点：

区分易混的字。

课时安排：

2课时

第一课时

一、揭题

1、 指名读题目，正音。

2、 议一议：

“失物”是什么意思？

我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

师简介“失物”的意思。

3、 师生演一演招领的过程。要简单。

二、初读课文

1、 标出段序。

2、 文中圈出生字，读正确。

3、 快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？

4、 反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。

5、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

6、 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。

7、 前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。

三、识字并运用

1、 指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。

2、 请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

3、 请站着的学生读字卡，大家给予帮助。

4、 比较读，并组词：

认（ ） 准（ ） 先（ ） 备（ ）

队（ ） 难（ ） 失（ ） 各 （ ）

五、 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。

六、 评析

失物招领教案小班篇八

师：在学生熟读课文的基础上，教师要求学生分小组学习，说说自己读懂了什么，提出自己不懂的问题。

估计学生要提出的问题有：

1、什么是“失物”？

2、孩子们丢失了什么？他们认领了自己丢失的物品吗？

3、“会心的微笑”是什么意思？

4、老师和张爷爷为什么你看看我，我看看你，露出了会心的微笑？

【教师引领】探讨乱扔垃圾的坏处。

【预设理由】。

【教学过程】。

师：（创设情境）孩子们，该回家了，检查检查丢了什么东西没有？

生：（没反应过来）木然地望着我……。

师：翻翻自己的口袋、包裹，看丢了什么？

生：（生明白，翻找）大声说：“没又丢,老师！”

师：真没丢什么，再仔细找找!

（语气：疑惑、肯定）。

（全体学生再找，似有所悟）。

生1：老师，我的牛奶盒不见了！

生2：我的餐巾纸不见了！

（课堂一下活跃起来，所有同学争相发言）。

生3：我的矿泉水瓶不见了！

生4：我的花生壳不见了！

……。

师：（提出装满垃圾的塑料袋）这么多的东西，那你们该怎么做？

生：佯装领走物品？

师：孩子们，告诉老师，现在你想说点什么？

生1：我知道什么是“失物了”，就是自己丢了的东西。

（真能干）。

生2：我们以后要爱护环境，不乱扔垃圾。

（很棒）。

生3：丢了垃圾还要主动捡起来，不是自己丢的看见了也该捡起来。

（不错）。

生4：我们在学校也应该主动拾捡垃圾，让校园更美丽！

师：（太棒了，掌声送给她）这么一个热爱学校的好孩子，我们都应该向她学习，我们每个小朋友都应该将十一小的“弯腰行动”贯彻到底，做一个爱校如家的好孩子。

师：孩子们，学了这篇课文，还有什么不懂的，赶快提出来，小老师们可以展示自己了，要认真听哟！

生：“会心的微笑”是什么意思？

师：谁来说说？

生：“会心的微笑”就是开心的微笑。

师：懂了吗？继续！

生：为什么老师和张爷爷你看看我，我看看你，露出了会心的微笑?

师：谁知道？

生：我知道，因为同学们认回了自己的垃圾，改正了缺点，所以老师和张爷爷笑了。

师：同意他的意见吗？（同意）继续。

生：我认为是同学们知错就该，所以老师和张爷爷才开心地笑了，

师：他哪个词用得好？

生：“知错就改”用得好。

师：不错，老师也希望孩子们在生活中能做一个知错就改的好孩子。

师：你们的问题提完了，小老师们真棒，邱老师有一个问题可没搞懂，谁能帮帮我？

（学生纷纷举手）。

生活中我们随处乱扔垃圾，环境不美了，还有什么更不美了呀？

（讨论讨论）。

生：我觉得我们自己的心灵更不美了。

师：（回答漂亮，掌声送给她）还有吗？

生：我们丢了垃圾，也把自己给丢了。

师：是呀！丢垃圾是小事，可我们在乱扔垃圾的同时也将自己美好的心灵丢掉了，爱护环境，人人有责呀！

……。

【课后反思】。

好的预设彰显着好的生成时空，我们在课前预设时对文本进行深入地解读，对学生的学习情况进行了认真地分析，那教学必然是“种瓜得瓜，种豆得豆”，精彩的课堂必定如约而致。课前的精心预设是为了教学的精彩，只要我们在课堂教学中创设好情境，在一般情况下保证自己的教学目标基本不变，教学流程基本不变，灵活机动地引领（组织、引导、激励）学生在课堂教学中走探究之路，生成之花必然绽放，教学必定精彩纷呈。

在《失物招领》这个片段的教学中，我就注重了精心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到校园环境的建设来认识到了自身行为的不足及今后的努力方向。之前我总以为一年级的小朋友认识不到问题的要害，喜欢代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的学生，只有不精心设计备课的老师才会出现课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生回答得起，只是想如果他们认识不到，到时直接告诉他们就行了，本来这个问题就有一定的难度。可他们不仅想到了，而且认识还那么深刻，这更让我坚定了一个信念：精彩的教学源于精心的“预设”！生成之花在预设的土壤中绽放异彩！

失物招领教案小班篇九

教学目标：

1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

教学重点：

认识生字，加以运用，理解课文。

教学难点：

区分易混的字。

课时安排：

2课时。

一、揭题。

1、指名读题目，正音。

2、议一议：

“失物”是什么意思？

我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

3、师生演一演招领的过程。要简单。

二、初读课文。

1、标出段序。

2、文中圈出生字，读正确。

3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？

4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。

5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。

7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。

三、识字并运用。

1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。

2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。

4、比较读，并组词：

认（）准（）先（）备（）。

队（）难（）失（）各（）。

五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。

六、评析。

一、复习。

１、开火车读字卡，同桌组词。

２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

３、小组内进行读字、组词、说话练习。

二、读课文，感悟。

１、齐读第一自然段。

２、你知道了什么时间什么人去干什么？

３、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

６、小组内练习，师巡视指导。

７、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

９、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

１０、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

１１、各自读课文，要求：

完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

１２、反馈（选一两个段落即可）。

三、指导写字。

四、评析。

资料提供者：

失物招领教案小班篇十

教学目标：

1、认识“失、级”等14个生字。会写“同、工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

课时安排：2课时。

第一课时。

教学过程：

一、释题：

3、到底丢失了什么东西要通知大家来认领呢？

二、初读课文，感知内容：

1、初读课文，读准生字读音。

2、生拿出生字小卡片互相检查生字读音。

3、小组分段读课文，纠正字音。

4、齐读课文，读的正确、流利。

5、课文讲的一件什么事？

三、识字、写字：

1、你有好办法记住生字吗？（形近字比较去—专，比较同—洞等）。

2、写字指导：“专”的第三笔是竖折折，不能拆为2笔，书写时，竖要写的左斜。）。

3、师范写，生书空。

4、学生书写，个别指导。

第二课时。

教学过程：

一、巩固生字：

1、开火车比赛认读生字。

2、小朋友记得这么牢？有什么小窍门吗？

3、学生交流识字方法（熟字加偏旁、熟字换偏旁等）。

4、小组竞赛形近字组词。

二、再读课文，理解文意：

1、问：读了课文，你知道同学们丢的是什么东西吗？课文哪一段告诉我们？找出来读一读。谈谈自己的想法。（对比自身行为谈）。

3、唐老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑？

5、想一想，如果一年一班的小朋友再出去参观、游玩，他们会怎样做呢？

三、写字：

1、指导“才”“队”的写法。

2、老师范写。

3、学生书写。

失物招领教案小班篇十一

教学目标 ： 。

1、 认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。 。

2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。 。

3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。 。

教学重点： 。

认识生字，加以运用，理解课文。 。

教学难点 ： 。

区分易混的字。 。

课时安排： 。

2课时 。

第一课时 。

一、揭题 。

1、 指名读题目，正音。 。

2、 议一议： 。

“失物”是什么意思？ 。

我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 。

师简介“失物”的意思。 。

3、 师生演一演招领的过程。要简单。 。

二、初读课文 。

1、 标出段序。 。

2、 文中圈出生字，读正确。 。

3、 快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？ 。

5、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。 。

6、 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。 。

三、识字并运用 。

3、 请站着的学生读字卡，大家给予帮助。 。

4、 比较读，并组词： 。

队（    ）       难（    ）      失（）各（） 。

五、 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。 。

六、 评析 。

第二课时 。

一、 复习 。

1、 开火车读字卡，同桌组词 。

2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。 。

3、 小组内进行读字、组词、说话练习。 。

二、 读课文，感悟 。

1、 齐读第一自然段。 。

2、 你知道了什么时间什么人去干什么？ 。

3、 植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？ 。

4、 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。 。

6、 小组内练习，师巡视指导。 。

7、 各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。 。

8、 齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。 。

9、 讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。 。

10、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。 。

11、 各自读课文，要求： 。

完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。 。

12、 反馈（选一两个段落即可）。 。

三、 指导写字 。

四、评析 。

失物招领教案小班篇十二

2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

教学重点：认识生字，加以运用，理解课文。

教学难点：区分易混的字。

课时安排：2课时。

第一课时。

一、揭题。

1、指名读题目，正音。

2、议一议：

“失物”是什么意思？

我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

师简介“失物”的意思。

3、师生演一演招领的过程。要简单。

二、初读课文。

1、标出段序。

2、文中圈出生字，读正确。

3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？

5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。

三、识字并运用。

3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。

4、比较读，并组词：

五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。

六、评析。

第二课时。

一、复习。

1、开火车读字卡，同桌组词。

2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

3、小组内进行读字、组词、说话练习。

二、读课文，感悟。

1、齐读第一自然段。

2、你知道了什么时间什么人去干什么？

3、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

6、小组内练习，师巡视指导。

7、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

8、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

10、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

11、各自读课文，要求：

完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

12、反馈（选一两个段落即可）。

三、指导写字。

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四、评析。

失物招领教案小班篇十三

1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？

1、借助拼音读课文，标出自然段。

2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？

3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。

2、把圈划出的`生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。

4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。

5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。

1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]。

2、看课文插图，讲讲故事。

1、摘果子，巩固字词。

2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

b、全班交流，说说每组字的不同之处。

3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）。

2、指导朗读第6自然段。

a、自由朗读第6自然段。

b、启发想象，指导朗读：

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

3、指导学生读第7自然段。

a、指名读第7自然段，回答问题。

b、引导想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。

2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。

1、读读“我会写”中的6个字。

2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。

3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。

2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？