2023年《小动物过冬》教学设计及反思十(实用8篇)

优秀的领导者懂得倾听和赏识团队的贡献。总结要有所得和启示，能够给读者带来思考和收获。最后，祝愿大家在写总结的过程中取得好的成果，能够总结出自己的精彩人生。

《小动物过冬》教学设计及反思十篇一

1、认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力、制作头饰的动手能力。

3、情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。

了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

一、复习导入

1、小朋友们看，这是什么季节？（冬天），对呀，冬天到了，小动物们都要过冬了，有谁呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通过上节课的学习，我们已经认识了他们，今天我们继续学习第19课《小动物过冬》，想不想和他们成为好朋友？如果你能把这些词语读好，就能和他们成为好朋友了。

指名学生每人读一组词语。

3、小朋友们读得非常正确，声音也特别响亮。瞧，小动物们都来了。他们分别是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他们三个是（好朋友），知道它们常常在一起（唱歌跳舞），所以日子过得（很快乐）。

4、（点击）让我们一起来分享它们三个好朋友的快乐吧！全班齐读课文。

二、学习第二自然段，理解“聚”和“商量”

师：你听！（播放课件）秋风刮起来了，天气渐渐凉了，寒冷的冬天就要来到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又来到一起，它们在干什么呢？请打开书到课文的第二自然段中去找一找。（学生自读交流）

预设一：如学生回答出“聚到一起商量过冬的事”

1、点题（根据学生的回答教师随机出示“过冬”）

2、理解“聚”

师：怎样就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上来摆一摆？（三个好朋友靠得很近，头挨着头。）

师：其实，聚在一起还有一层意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比如说：“中秋节，我们全家……”“每个星期以的早上，我们全校……”“20xx年，全世界的……”（提示，引导学生说话。）

预设二：如学生回答“商量过冬的事”

1、点题（根据学生的回答教师随机出示“过冬”）

2、它们是怎样在一起商量的呢？（书中有一个词告诉了我们，谁能找到？）

（1）、生答“聚”怎样就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上来摆一摆？（三个好朋友靠得很近，头挨着头。）

（2）、你真聪明或你真了不起！

3、师：师：其实，聚在一起还有一层意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比如说：“中秋节，我们全家……”“每个星期以的早上，我们全校……”“20xx年，全世界的……”（提示，引导学生说话。）

注：（如果学生只是把他们紧紧的摆在一条直线）同意吗？像这样紧紧的摆在一起，也是聚。但不够亲密，好朋友在一起商量事儿也不太方便（再请一个学生）谁再来试试！

4、师小结：跟朋友商量事情像这样聚在一起多亲切呀。

5、读第二句话。

师：一起读读这句话，秋风刮起来了，预备起——（学生齐读第二段）

三、学习课文第三至七自然段。体会朋友间的关心，了解过冬的几种方式。

过渡：三个小动物正在商量过冬的事，老师觉得它们既然是好朋友，那老师建议他们就住在一起过冬吧？你们看行吗？（不行）让我们拿起书本自己轻声地读一读课文第三至第七自然段。边读边想：三个小动物分别是怎样过冬的？他们为什么要这样过冬？你喜欢哪个小动物就把它说的话好好地读一读。

《小动物过冬》教学设计及反思十篇二

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在掌握文本内容的基础上，有效进行句式的说话训练，了解更多动物的过冬方式。

2.通过读一读、演一演、说一说等方式，体会到小动物之间互相关心的真挚情感。

1.有感情地朗读课文，在老师的引导下进行有目的地自读。

2.了解小动物们过冬的不同方式。

通过分角色朗读，懂得朋友之间要互相关心。

课件。

课前交流：同学们，天气越来越冷了，你们有什么办法度过寒冷的冬天?今天我们继续学习《小动物过冬》。

一、复习导入。

1.还记得课文向我们介绍了哪几种小动物?.板书：青蛙、小燕子和小蜜蜂。

2.字词闯关(三种小动物考)。

3.老师考：同桌回忆课文内容，共同填空。(课件出示相关内容)。

二、自学引导。

1.课件出示自学提示：小组分角色读第3——7自然段，边读边思考小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的，并用“____________”画出有关小动物不同过冬方式的句子。

2.交流：小燕子飞到南方青蛙钻到土里小蜜蜂蜂巢藏蜜。

三、精读感悟。

(一)学习第3自然段。

1.出示小燕子的话，指名读。

2.从小燕子的.话中你读懂了什么?

1)燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

2)理解词语“春暖花开”

3.理解候鸟(板书：候鸟飞到南方去)。

4.出示与小燕子过冬方式一样的小动物的图片。

5.我想对即将远行的燕子说……。

(二)学习课文4~5自然段。

1.过渡：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬，他很关心好朋友青蛙，谁来读?小燕子提了几个问题?指导读出关心。

2.青蛙怎么回答?指导朗读。抽生加动作表演读。

3.(板书：冬眠)出示与小燕子过冬方式一样的小动物的图片。

4.小结：青蛙哥哥真聪明啊，不用飞到南方，可以留在这里过冬。

5.男女生分角色读4、5自然段。

(三)学习课文6~7自然段。

1.同桌分角色朗读6~7自然段。

2.理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。(板书：蜂巢里备粮)。

3根据小蜜蜂的做法，复习词语“有备无患、防患未然”

4.出示与小蜜蜂过冬方式一样的小动物的图片。

5.分组分角色朗读课文。

(四)学习第8自然段。

1.过渡：三个小动物真了不起，他们还有一个美丽的约定呢，齐读第8自然段。

四、拓展想象。

1.想象飞起来：第二年春暖花开，三个小伙伴又见面了，他们会做些什么呢?

2.小动物过冬的方式还有好多好多，齐读儿歌(课件出示)。

五、德育渗透。

这节课我们了解了小动物的过冬方式，老师希望大家能像课文中的小动物一样互相关心、互相帮助、团结友爱、快乐成长!

小燕子飞到南方迁徙。

青蛙钻到土里冬眠。

小蜜蜂躲到蜂巢备粮。

《小动物过冬》教学设计及反思十篇三

1、核心目标：通过分角色朗读、表演课本剧、利用课外资料仿照课文写话，整体内化、运用语言。

2、基础目标：学习生字，理解词语，有感情地朗读课文。重点指导书写“商量”。读准轻声词语。

3、附着目标：了解动物过冬的知识，懂得朋友之间要互相关心。

1、实践性原则。把教学环节设计成板块式的语言实践活动。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”

2、整合性原则。教学内容整合，教学过程整合，教学手段整合。教学环节宜整不宜碎，在一个教学板块中，达成多个教学目标。教学类型综合。在一个活动之中，包括听、说、读、写等几个综合的活动，尽可能调动学生的多种感官参与。

一、复习导入，理解词语。

1、导入：同学们喜欢小动物吗？把你的喜欢读出来吧。读课题，读出感觉。

2、出示生字词，检查读音，理解词语。

动物跳舞团聚钻到能够相见刮风冰雪捉迷藏春暖花开。

各组的最后两号开火车读。

齐读“春暖花开”，这个词什么意思？读到这个词，你感觉到身上？你好像看到了？再读这个词，读得让我们好像感觉到了温暖、好像看到了鲜花盛开一样。读好句子“等明年春暖花开的`时候，我再飞回来。”

来年明年第二年。

你发现这三个词的意思？

商量朋友暖和接着哥哥妹妹这几个词都是轻声词，第二个字读得又轻又短。领读第一个，其他请中间的号领读。

“商量”，文中写谁和谁在一起商量什么事情？（板书：青蛙燕子蜜蜂）生活中你和谁，或者你见过谁和谁在一起商量事情？能告诉大家商量什么事情吗？连起来再说一次。

指导写“商”字。请认真观察，写的时候要提醒大家注意什么；然后师生共写，生仿写一个；展示、评价。

自己观察“量”字，仿写一个。

同桌互评，写得好的，给他竖个大拇指，写得不好的笔画，帮他指出来，改正。

二、熟读课文，积累内化。

（一）指导读课文，读中理解词语和句子，读出情感。

1、听说咱班小朋友读书可棒了，我要找最难读的小节来考考你们。小动物的对话最难读了，文中的哪些小节写了小动物的对话？（3—7）谁敢读？分别指名读，相机指导：

第四和第六节，读出小燕子对青蛙和蜜蜂的关心。青蛙和蜜蜂的话，说得要让燕子姐姐放心。第七节，出示图片，理解“蜂巢”。

（二）分角色读。

1、下面我们小组合作分角色读全篇课文，看看哪个小组最快分好工，最先读起来。

小朋友们来评一评，哪里读得好？抓住是否读出了朋友间的关心，动作是否恰当等。

三、概括课文内容的说话训练。

过渡：读了这么多遍，相信小朋友一定把课文读懂了，做个题目检查一下吧。

1、谁能用“读了课文，我知道了小燕子过冬、小青蛙过冬、小蜜蜂过冬。”说句话。

2、谁能用上“小动物各有各的过冬方法”当开头，说一说呢。

3、谁能用上“小动物过冬的方法真有趣”当结尾，说一说呢。

4、来个最难的，谁能用“小动物各有各的过冬方法”当开头，再用上“小动物过冬的方法真有趣”当结尾，合在一起说一说呢。

四、仿照课文创编故事。

1、谁还知道其他小动物的过冬方法？

这本书非常有趣，可以到书店买，可以到图书馆借，也可以到网上买。

六、测试。

看看这些字会写了吗。（实物展台展示从正确、规范、美观）。

《小动物过冬》教学设计及反思十篇四

九年义务教育六年制小学教科书（人教版）《语文》第三册《动物过冬》。

【设计理念】

1.以学定教。激发自主学习的兴趣。

学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构。相信学生。让学生使用学到的知识技能和方法来充分地开展自主学习，发挥教师“组织者”的功能。

2.读中做文章，培养阅读理解的能力。

要让学生想读、多读、会读，就应在读书上给予学生充足的时间。朗读是学生获得情感体验的重要环节。本设计努力做到以读为本。采用了引读、自由读、分角色读、齐读、比较读等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。让每个学生都乐于参与到教学中来。

3.将个别学习、小组学习和全班学习有机结合起来。优化教学结构。从学生的学情出发设计教学过程，通过自读自悟、合作学习、展示交流等。转变学生的学习方式。

【教材分析】

《动物过冬》是全册的最后一篇课文。本课是一篇童话，讲的是动物怎样过冬的故事。课文以小蚂蚁找朋友为主线。分别讲了燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊以及青蛙的过冬方式。最后。点到小蚂蚁也在准备过冬的粮食。课文语言生动活泼。充满情趣。非常适合低年级学生阅读。本课的教学重点是学习生字新词，有感情地朗读课文。

【学情分析】

1.学生己初步掌握一些识字方法。如：形声记忆法。熟字带生字法。加减换偏旁法。偏旁归类法等。在教学过程中。给学生创造主动参与学习的条件。自主合作学习生字。

2.二年级的学生年龄小。很喜欢小动物。也很喜欢学习与动物有关的课文。因此，本课所写的内容他们会很感兴趣。从他们的兴趣入手，通过角色表演，指导学生反复朗读，了解各种动物不同的过冬方式。提高学生分角色有感情朗读课文的能力。

【教学目标】

（一）知识与技能1.学会本课10个生字。

2.能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”

写句子。

3.分角色朗读课文，读出不同动物的语气。

（二）过程与方法1.在识字过程中。引导学生寻找识字规律。主动识字。

2.用创设情境、谈话、合作学习、暗示等方法理解词语、句子。了解不同动物的过冬方式。并训练朗读。

（三）情感态度1.通过学习课文，了解动物过冬的情况。激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

2.培养学生热爱小动物。热爱大自然的良好情感。

【教学准备】

1.教师：微机、自制教学课件（冬天的画面、识字树、动物图片、课文内容等）、动物头饰。

2.学生：生字卡、搜集动物过冬的资料。

【教学过程】

一、创设情境。导入新课

1.课件出示落叶满地、树木光秃秃的画面，并伴有风声。

2.学生可能回答：

（l）他们到别的地方去玩了。

（2）有的小动物怕冷在家里呆着呢。

（3）小动物们都过冬去了。

3.板书课题。学生齐读：二十五动物过冬。

【设计意图：教师有感情地渲染。为学生创设冬天的情景。带着学生进入本课所描述的内容中。为学习本课奠定了情感基召！l。1二、初读。感知教师引导：动物们是怎么渡过这个寒冷的冬天的？我们打开书本到课文中去看看吧！

（一）初读课文1.课件出示“我会读”（读课文的要求）：

（”借助拼音把字音读准，句子读通顺。

（2）标出自然段。

（3）注意轻声和儿化音的朗读。

2.学生根据要求以自己喜欢的方式自读课文（大声读、默读等）。

（二）认读生字词1.读生字词。课件出示一棵结满果子的苹果树，每个果子后面都藏着一个词语。

（1）小组合作读。

（2）开火车领读。

（3）男女生赛读。

（4）找字卡。一学生读，其他同学找。展示字卡。

2.鼓励学生自主识字。

（1）引导学生用不同的方法识字。在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。

（2）对每个字进行识记。

可以是形声记忆法。如：粮（米是形旁。良是声旁）；可以是偏旁归类法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字带生字等等。

（三）指名接读课文正音1.听的同学想对读的同学提什么要求？

学生可能会说：声音洪亮，读准字音。不掉字。不添字等。

2.读的同学想对听的同学说什么？

学生可能会说：要认真听，请指出我们读错的地方等。

3.课文中讲了哪些小动物过冬啊？

三、再读，感悟。交流

（一）略读第一自然段。

1.教师引导：我们知道小动物都过冬了。可小蚂蚁还不知道呢？大家看这儿（课件出示第一段的内容）。

2.指名读。重点指导最后一句。学生可能出现两种情况：

（l）学生读不出‘。周围峥极了……”的语气，教师可指导：

树林里特别安峥。小蚂蚁很奇怪，应该怎样读（这个句子下方出现下划线）？

（2）若读出“周围峥极了……”的语气。教师重复一遍。夸奖他读得好。

3.再指名读。若读得好，让学生学他的样子一齐读。

（二）学习第二自然段1.教师引导：“喳喳喳喳”。咦。是谁在叫呀？

（教师抬头）原来是喜鹊呀！

（课件出示动物图片）小蚂蚁连忙和喜鹊打招呼。他俩在说什么？

2.学生自读第二段。并分别用曲线和直线标出蚂蚁和喜鹊说的话。

3.课件出示两句话。比较异同。

a.小蚂蚁喊道：“喜鹊你好。燕子、杜鹃、黄鹏。他们都到哪儿去了？，b.小蚂蚁说：“喜鹊你好。燕子、杜鹃、黄鹏。他们都到哪儿去了？”

（l）请同学们读这两句话。说出不同：第一句是小蚂蚁’‘喊道”；第二句是小蚂蚁“说”。

（2）你觉得用哪个词语更准确？为什么？

可能出现的情况：

若学生答不出。可提醒学生仔细看图。找出小蚂蚁和喜鹊在图中的位置。

若学生回答出“第一句中的喊道准确”，可问你是怎么知道的？真会观察！

（3）引读。教师读叙述部分。学生读小蚂蚁的话。

4.乎行导朗读对话。

分角色读、评价。

学生可能会说：

（”小蚂蚁的声音应大些。这样喜鹊会听的清楚。

（2）小蚂蚁的话应该读出询问的语气。

学生自读、齐读。

（三）小组学习第三自然段1.课件出示小青蛙跳上岸的画而，画外音：“小蚂蚁，我正想找你，跟你告别，呱呱。”

青蛙来了，他要到哪儿去呀？

2.课件出示第三段内容。各小组选择自己喜欢的方式学习第三段。

学生可能会说：

（l）我们一起读。

（2）我们一人读叙述。一人读蚂蚁的话。一人读青蛙的话。

（3）我们运用表演的方式来学习（教师可投入到一小组中去学习）3.小组展示。师生评价。

4.读完后。你知道了什么？

学生可能会说青蛙要去睡觉或冬眠。

（l）青蛙怎样冬眠？你怎么知道的？读一读（屏幕上的这句话的下方出现下划线）……（2）若读出怎样冬眠的句子，教师可说‘，你还能读出这个句子，你读书真仔细”等。

（3）齐读写冬眠的这句话。

5.课件出示青蛙在挖好的洞里的画面。

指导学生用“一边·····一边……”说话。

（四）小结。板书以上动物过冬的方式（五）齐读最后一段板书：小蚂蚁准备粮食过冬（六）角色朗读，深化体验1.学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。

2.请学生上台带头饰演读课文。

四、拓展延伸。交流资料

1.展示资料。你还知道哪些动物是怎样过冬的？

学生可能回答：

蛇在洞里冬眠；兔子靠换毛过冬；狗熊在树洞里冬眠；大雁飞到南方过冬；等等。

2.你是怎么知道的？

学生可能回答：

（l）我看电视知道的；（2）我和爸爸上网知道的；（3）我读书知道的；教师适时的加以表扬。如：你真是个爱读书的孩子，真是爱动脑的孩子。等等。

五、作业设计

课后以小组为单位合办一张有关动物的手抄报。可以《有趣的动物》、《动物乐园》等为报名。贴在展示栏里。以实现资源共享。

【设计意图：此环节运用了掌握学习法。主要目的是教会学生学会学习。激发学生的成就感。较好地提高学习质量。培养学生主动的学习是我们的目标，我们不会放过一个让孩子主动求知的机会。因为。这不仅扩大了学生知识面，更重要的是教给了他们学习的方法。

【板书设计】

二十五、动物过冬

【教学反思】

《动物过冬》一课的设计。我感觉以下方面较好：

1.紧紧抓住识字和朗读两大重点。在教学中。努力营造一种“我想读、我来读、我要读”的氛围；在以读为本的基础上有所思、有所悟。让学生通过读书实践。“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”和“提升阅读的乐趣”。

2.自主合作学习生字。教师放手让学生自学、互学生字。

培养了学生的自学能力和合作意识。而小组读、领读、赛读等形式的运用。提高了学生识字的兴趣。

3.本节课运用多媒体突破重点难点。强化教学效果。使学生学懂了知识。开阔了视野。

4.将教师定位于和学生平等的合作者上。较好地体现了重教师‘。教”向重学生。‘学”的转变—树立了主体意识。让学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态。使课堂教学成为学生主体活动的开展与整合过程。学生轻松愉快地在情境中诵读、理解、体验、感悟。营造了开放、民主、和谐的课堂氛围。

《小动物过冬》教学设计及反思十篇五

1，学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。

2，学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。

3，能正确，流利有感情地朗读课文。

1，有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。

2，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

1，读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

2，能正确规范地书写生字。

多媒体课件，图片。

一复习导入激发兴趣

同学们，这节课我们继续学习19课，请大家把课题齐读两遍。

通过上节课的学习，我们认识了三个小伙伴，它们是谁呀想和它们交朋友吗

别着急，这三个小家伙可要考考你们呢！请看大屏幕，只要我们把这些词语读好了，它们就会出来和我们见面了。

（出示词语）同学们有信心吗？

1指名读2抢读

同学们读得真棒，瞧：它们来了，（出示贴图）快跟它们打个招呼吧！

二学习课文

（一）读读悟悟感受快乐（学习第一自然段）

过渡：想知道它们三个常常在一起干什么吗谁来读读第一自然段你知道了什么

对，它们常常在一起_______________________。

引读：真是三个快乐的好朋友！我们一起来读一读，把快乐带给大家。

（二）声像结合帮助感悟（学习第二自然段）

1老师听出来了，它们是那么快乐！日子过得真快，转眼间秋天到了。（出示课件演示）

你听到了什么看到了什么？

过渡：秋风吹起来了，天气渐渐凉了。这时小动物们在干什么呢？

2齐读第二自然段回答。（商量过冬的事）

它们为什么商量过冬的事?

（三）读读议议演演体验感悟（学习三至七自然段）

过渡：想知道你的好朋友是怎样过冬的吗那我们来自由读读3—7自然段，读完后小组进行讨论讨论。

（学生读，讨论。教师巡视）

过渡：聪明的孩子们，你们读懂了它们是怎样过冬的吗那我们先来看看小燕子吧！

小燕子怎样过冬，你是从哪里知道的给大家读读好吗

师：小燕子的过冬方法你们听明白了吗（板书：飞到南方）

请一组的同学读读第三自然段。从这段中你还明白了什么小燕子的心情怎样

哦，原来是这样的，让我们带上你喜欢的动作来读一读这一段。

读得真好，老师听出来了，小燕子很高兴，因为南方有许多虫子。

小燕子可以到南方去过一个暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么办呢

小燕子知道吗从哪里看出

范读。从小燕子的话中可以看出什么

女同学读，读出好朋友之间互相关心的语气。

小青蛙怎样回答谁来当一回小青蛙，读读小青蛙的话

师：这就是冬眠啊！（板书：钻进泥土）

男同学来学学小青蛙吧！（带上动作）

小青蛙可真聪明呀，再也不用担心挨饿了，现在女同学当小燕子，男同学做小青蛙，我们来分角色读45自然段。

过渡：青蛙哥哥不用小燕子担心了，那么小蜜蜂呢

同桌分角色读67自然段

指名分角色读。说一说：小蜜蜂怎样过冬（板书：储存粮食）

师：勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

过渡：小蜜蜂也让她的好朋友放心了。它们可高兴了，它们又做了什么呢？（齐读第八自然段）

深情诵读课堂小结

1多么好的三个小伙伴呀！让我们戴上自己喜欢的头饰演一演它们的故事吧！

2你们演得真棒，把掌声送给自己吧！

三课外延伸补充知识

现在，老师带你们去一个美丽的地方（出示课件）认识更多的小动物，愿意吗？

1看看这些可爱的小动物，你知道它们是怎样过冬的吗？

2除了这些，你还知道哪些小动物的过冬方法，能给大家说说吗？

四总结

1今天，你懂得了什么？

2师：由于小动物的生活习惯不一样，它们过冬各有招数。在大自然中，还有许多有趣的现象，只要我们善于观察，勤于动脑，就会发现很多更新，更奇的奥秘。

《小动物过冬》教学设计及反思十篇六

设计理念：

本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

教学重、难点：

了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学准备：

教学课件，搜集动物过冬的相关知识。

课时安排：2课时

教学过程：

一、猜谜导入

1、同学们，今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我们首先来猜一个谜语吧！（课件）“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗？（雪花）（课件）冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天气冷极了！同学们，你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢？（学生自由发言）

3、说一说，读课题后你想知道什么？（质疑）（生自由说）

二、初读整体感知课文

1、生自由朗读课文：读准字音。

检查学生自读情况：（课件出示字词语）

动物跳舞聚到商量

暖和明年接着蜂巢

哥哥妹妹第二相见

钻藏够刮起来

（多种形式读，生练读、指名读师生正音、开火车读、分行读、齐读。注：红色字是生字；有下划线的为翘舌音；“和”这里是多音字，读huo）

2、检查预习：课文共几个自然段？

指名分节读课文，读通句子。

（教师帮助学生在课外文中画出带生字的词语，让学生在读好词语的基础上读通句子）

3、小声读课文，思考：课文写了那几个小动物？

读后交流：（指名说一说）（课件）

随机板书：小燕子

小青蛙

小蜜蜂

你还读懂了什么？（生自由发言）

三、精读体会

1、精读第一、二自然段。

（1）体会“好朋友”。抓住词语“常常”、“快乐”

它们在一起相处的怎么样？怎么读出来呢？（生练读，指名读。）

（2）仿照第一段的句式说话。

（3）师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，（课件）瞧，它们聚到一起在干什么？

（4）指名有感情地读1、2小节。

2、熟读第三————七自然段。

重点弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂说的话。体会动物不同的过冬方式。（迁徙、冬眠、备粮）

小燕子要远行了，你们想对它说些什么？

小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？

听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？

小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。

躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）

（课件）分别出示小动物们说的话。有感情地读一读。加上动作，带上表情，演一演。

（其间，穿插补充的课外知识：候鸟、留鸟、冬眠的动物……）

3、小组合作分角色朗读课文，读一读，演一演。

4、选出几组上台表演。

四、学习生字

出示生字卡片物暖明接钻

1、指名认读生字，并贴在黑板上，观察这几个生字有什么共同点？（左窄右宽）

2、指导书写

“物”认识它吗，在哪见过？写时你想提醒大家注意什么？

“暖”在哪见过它，写时注意什么？

3、师范写，生描红、临写。

4、生字查字典组词。

一、谈话导入

[生：因为天气渐渐凉了，它们都要过冬了，整个冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]

师：三个好朋友要分开了，它们的心情会怎么样呢？你能体会一下吗？

[生：很难过，很伤心。]

师：既然这样，它们为什么就不在一起过冬呢？

[生：因为它们的过冬的方式都是不一样的]

师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？

二、小组合作学习

1、四人一组，分角色读课文3—7节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。

2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？

三、理解感悟

小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。

1、学习课文第三自然段

[生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。]

生读第三自然段。其他小朋友边听边想，你还知道了什么？

[明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来]

理解词语“春暖花开”，读好这个词语，用“春暖花开”进行说话训练。

师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）

师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？

[生1：大雁也到南方过冬。

生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有……]

2、学习课文4—5自然段

师生分角色配合朗读4—5自然段。

师：老师做小燕子，想去问问青蛙哥哥是怎么过冬的，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？

师生合作朗读。

教师创设对话，帮助学生了解“冬眠”现象。

师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不吃东西不饿吗？你可千万别把身体饿坏了！

师：哦，这下我就放心了。对了，青蛙哥哥，你的这种过冬方式好象是叫冬眠吧？

[生：对，对！师（面对大家）：还有哪个小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样呢？]

[生1：大狗熊。

生2：小乌龟。

生3：大蟒蛇……]

3、知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生分角色朗读6—7自然段，学生之间进行提问。理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。

[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么时候采的呀？

生：从春天白花盛开的时候，我就一直在采蜜，为冬天过冬做准备呢！

生：蜜蜂妹妹，你可真勤劳！]

4、学完课文，那你们知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？

师：聪明的孩子们，相信你们在课文中已经找到了答案。我们先来看看燕子是怎样过冬的。

生：燕子是飞到南方过冬的。（板书：飞到南方过冬）

师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？

（让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。）

生：因为南方暖和，还有许多虫子。

有的学生答，因为它们的毛薄，有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北方，冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说，它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。（教师相机板书：迁徙）

你们知道：青蛙过冬。板书：钻到泥土里

小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书）

6、小蜜蜂是怎么过冬的呢？（不冬眠，不到南方而是储存足够的食品在窝里过冬）

小结：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板书：躲到蜂巢里）

师：它的这种过冬方式就叫——（出示：备粮）这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到有备无患防患未然。

7、指板书总结：

师：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是准备了粮食。

四、学习第八自然段，深化文本

师：小动物的过冬方式多么有趣啊！它们还商量好之后，还有了一个什么约定？

齐读第八段。

师：不要这一段行不行？为什么？

生：这样才说明它们是真正的好朋友。

五、分角色朗读课文

2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。

六、分角色表演

2、分角色表演。

七、拓展练习

你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；它们之间能够相互关心。）

师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？

生：有一首歌就是唱我们小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齐唱），我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。

生：我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！

生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！

八、资料交流

你还知道哪些动物是怎么过冬的？

九、学习生字

出示生字卡片：商量哥第刮

1、生观察，发现前四个字均是上下结构

2、生说说你记住了哪个字？有什么好记忆方法？师随机指导范写。

3、生描红练写。

十、板书设计

19小动物过冬

小燕子飞到南方去（迁徙）

小青蛙钻到泥土里（冬眠）

小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）

《小动物过冬》教学设计及反思十篇七

教学要求：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、巩固本课10个生字及绿色通道内的8个二类字。理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

教学重难点：

1、重点是通过分角色朗读，了解小动物们过冬的不同方式。

2、难点是理解不同动物的过冬方式不同，懂得朋友间要相互关心。

教学准备：

小动物贴图、头饰、课件、动物过冬的相关知识。

教学过程：

一、复习导入。

1、这节课我们继续来学习第19课（板题齐读）《小动物过冬》。

2、现在我来考考大家，注意蓝色的字哦。

（出示第一组生词）指名读，齐读。

3、轻声的词语大家读得这么好，我相信轻声的短语大家一定能读得更好，谁来读一读？（指名读，齐读）。

4、接下来我把机会留给大家，我们一起来读一读第三组词语好不好？齐读。

二、理解感悟。

（一）学习第一小节。

1、你能用第三组词语说一句话吗？（指名说）。

（评价）下面我们一起来读一读这句话，注意红色的标点和字哦。（课件出示，齐读）。

2、（课件出示第一小节）请大家自读第一节，看看哪个句子能看出它们是好朋友呢？

指名说齐读。

3、请大家读一读这两句话。

（学生各自读后问：这两句一样吗？不同在哪里？从“常常”一词你能体会到什么？（它们的关系非常好，是非常要好的朋友。）。

4、（课件出示第一小节）用你喜欢的方式自读第一节，边读边感觉：它们生活得怎样？读后指名答（它们生活得很快乐。）。

5、谁能通过朗读把这种快乐带给大家？（指名读）。

6、让我们一起读一读第一节，感受这种快乐吧。

（二）学习2—7小节。

1、师：快乐的时光总是短暂的，一眨眼秋天到了，天气渐渐凉了。（出示课件）看，三个好朋友聚在一起干什么呢？（指名读第二小节）（回答：三个好朋友聚在一起干什么呢？）。

小结：商量就是两个或两个人以上讨论一件事，发表不同的意见。

（2）课文中就是指它们讨论怎样过冬的事，让我们一起来读读第二小节。

过渡：三个小动物是怎么过冬的呢？自读第3到第7小节，用横线画出小动物不同的过冬方式的句子。

2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂过冬方式的句子）。

反馈：自己找到的跟这三个句子一样的小朋友举手。

小燕子：（贴出小燕子图片）。

（1）小燕子怎么过冬的？（随生回答板书：飞到南方去）。

它为什么要到南方过冬呢？找到书上句子读。（出示课件：冬天快要到了，虫子……还有很多虫子。）。

“春暖花开”是什么意思呢？

你能说几个带有“春”的四字词语吗？

师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！让我们一起读读第3小节。

（2）师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（候鸟）。

它们的这种过冬方式叫什么？（板书：迁徙）。

你们知道还有哪些小动物与小燕子的过冬方式是一样的呢？

（课件出示）天鹅（丹顶鹤）、大雁。

还有野鸭、黄鹂、杜鹃等等。

（3）从北方飞到南方，路途很遥远，如果你是青蛙或小蜜蜂，你会对小燕子说些什么呢？

(出示课件)：小蜜蜂说：“燕子姐姐，。”

青蛙说：“燕子妹妹，。”

小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达美丽的南方。

小青蛙：（贴出小青蛙图片）。

（1）过渡：小燕子冬天有了好去处，可它还挂念着它的好朋友小青蛙呢？你听，它在关心地问小青蛙呢？（课件出示燕子问青蛙的话，齐读）。

（2）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来用关心的语气读读。

（3）（课件出示青蛙回答的话）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）。

（4）下面请女同学当小燕子，请男同学当小青蛙，分别读一读这两段话。

a、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？

b、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把“好好睡上一大觉”这个词语读好呢？）。

（6）读了青蛙的话，我们知道了青蛙是怎样过冬的？(板书：钻到泥土里)。

（7）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书）。

还有谁也像青蛙一样过冬的？（课件出示）蟒蛇、蟾蜍。

小蜜蜂：（贴出小蜜蜂图片）。

（1）谁愿意做一只小燕子，去问问小蜜蜂是怎么过冬的？老师请两个学生分别读第6第7小节。（指2名同学分别读。）。

（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）。

（3）你感觉这是只怎样的小蜜蜂？（勤劳、勤快）从文中哪个词可以看出？（早就、够）谁用自己的话夸夸勤快的小蜜蜂。

（4）小蜜蜂在冬天到来前准备好了很多蜜，这就叫（课件出示）有备无患、防患未然。

（5）像小蜜蜂这种早就准备好冬天的粮食的过冬方式叫——备粮。（板书）。

还有一些小动物也是备粮过冬的（出示课件）蚂蚁、松鼠。

（三）学习第8小节。

（1）师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。（课件出示第8小节）。

（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么?做些什么呢?

(请同学们课后想一想，说一说，下一节语文课我们要完成这个小练笔。）。

三、分角色朗读课文。

下面老师来读旁白，第1、第2小组的同学当小燕子，第3小组的同学来当小青蛙、第4小组的同学来当小蜜蜂，我们一起来分角色把课文读一读。

（小组分角色朗读，及时评议。）。

四、课文表演，感情升华。

1、总结:通过这节课的学习，我们不仅了解了不同的小动物有不同的过冬方式，小燕子，因为那儿。青蛙。小蜜蜂吃藏在里的。

我们还懂得了好朋友之间要互相关心，互相帮助，团结友爱，快乐成长。其实在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。

五、作业。

你知道其他动物过冬的方式吗？课后请查阅资料，做成小卡片，送给你的好朋友。

板书设计：

小燕子飞到南方去（迁徙）。

小青蛙钻到泥土里（冬眠）。

小蜜蜂藏在蜂巢里（备粮）。

《小动物过冬》教学设计及反思十篇八

1、通过探索活动了解各种动物过冬的方式。

2、学习用不同的表征方式表达自己的探索经验。

让幼儿通过自己的探索活动了解各种动物不同的过冬方式。

动物过冬的方式作为一种知识对幼儿的发展无足轻重。重要的.是幼儿怎样获得这些知识。因此本活动的重点应该放在激发幼儿的探索精神、提高幼儿获取知识的能力上。

1、饲养一些动物如乌龟、兔子、鸟、鱼等。

2、准备纸、笔让幼儿记录自己的探索结果。

1、通过讨论引起幼儿探索的兴趣。

（1）讨论：冬天来了有什么感受？人怎么渡过寒冷的冬天？

（2）提问：动物怎么过冬？说明。

回答这个问题必然会涉及具体的动物，如狗怎么过冬？鱼怎么过冬？凡是没有得出正确答案的幼儿或答案不一致的，教师可将想应的图片贴在教室里，让幼儿自己去寻找答案。教师要为幼儿提供有关的书籍和图片。

2、通过探索活动是幼儿自主的，即由幼儿自己决定什么时候探索，用什么方式探索。

3、通过表达活动提高幼儿的表征能力。

探索要持续一段时间，在此期间，启发幼儿用不同的方式表达自己的探索成果，如用图画或语言（由教师或家长记录幼儿口述的内容）。然后让幼儿将答案贴在相应动物的周围。

4、通过交流活动丰富幼儿的知识经验和获取知识的方式。

交流活动以讲述为主，让幼儿介绍自己的探索成果和探索经过。

5、通过相互提问引起幼儿继续探索的兴趣。