最新分数乘法教案西师版(优秀9篇)

教案的编写过程不仅是一种思考和规划，更是对教学理念和教育观念的表达和体现。教案的编写要注重培养学生的思维能力和实践能力。小编为大家搜集了一些经典的教案范文，供大家参考和学习。

分数乘法教案西师版篇一

教学内容：课本第7--8页的例1、例2、例3，课堂活动的第1题。

教学目标。

知识与能力：使学生学会1--5各数表示物体的个数，知道1--5的数序，能认读1--5各数，建立初步的数感。

过程与方法：通过观察和操作学习知识。

情感态度与价值观：体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学重难点。

教学准备。

1--5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

从现实中抽象出数。

数一数，说一说。

出示例1，引导学生观察，图上有几个小朋友，他们在做什么？

认读1--5各数。

根据学生所说数字贴出卡片1--5，学生认读。

师说数，生找出相应的数字卡片。

反馈实践。

师说数，生摆小棒。

你还能用其它方式表示吗？

感知数的顺序。

摆小圆片，边摆边数，逐步感知1--5的顺序。

整体感知。

出示点子图，打乱顺序摆在黑板上，师：大家来给他们排排队，先在小组里商量商量。

小组讨论后，请一个小组上台摆摆，并说说理由。

摆好后提问：5的前面是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？

让学生从1数到5，再倒着数一遍。

开放性活动。

引导学生看书本第8页的例3。师：例3中的“2”表示什么？

联系生活，丰富联想。

师：在日常生活中有哪些事例能用1--5表示？用你自己的话告诉你周围的小朋友。

猜谜游戏。

师生互动：这个书在2的后面，可能是几呢？

小组互动。

摆自己喜欢的图形，告诉小伙伴你用什么摆的，用了几个。

总结。

这节课你学了哪些知识？

五、布置作业。

板书设计。

1--5各数的写法。

教学内容：课本第8页例4，第9页课堂活动第2题。

教学目标。

知识与能力。

通过学生的比、画等活动，使学生感知1--5各数的联系，体会这五个数数序的排列。

使学生在数数的基础上会读，会写1--5各数。

通过课堂活动中的数、写、圈、摆，加深学生对数的认识。

过程与方法。

通过比、画、数、写、圈、摆等活动让学生愉快学习，掌握知识。

情感态度与价值观。

培养学生认真书写的习惯。

教学重难点。

教学准备。

投影仪，数字卡片，小棒。

复习旧知。

复习数数。

新授。

教写“1”。

师：你能用手指表示1吗？

引导学生伸出1个手指。

师：如果用画圈来表示1的话，要画几个圈？

教师指导学生看例4，并用投影仪出示数字1。

师：请小朋友读一读1，并仔细观察1的写法，看看1像什么？

生：1像小棒。

师：它在田字格里是怎样放的？

师边写边指导写法。

然后让学生书空1，再让学生在第8页“写一写”中沿虚线描1，教师注意巡视指导学生的坐姿和握笔的姿势。

教写“2--5“。（方法同教写“1”。教学过程中多鼓励学生的点滴进步。）。

放手让学生独立写1--5各数。

学生独立书写。

小组中交流并评选出最好的书写参加全班集体交流。

集体交流，教师要引导学生进行正确的评价。

课堂活动。

数一数，写一写。

学生独立完成，教师要注意强调学生的书写习惯。

集体交流反馈。

圈一圈，写一写。

教师帮助学生弄懂题意。

学生独立完成后，集体交流。

集体反馈。（注意圈法的多样化。）。

总结。

师总结：这节课老师和大家学会了1--5各数的写法，写字的时候要注意姿势的正确。

五、布置作业。

分数乘法教案西师版篇二

教学目标。

1、能比较熟练地按一个标准对物体进行分类，比较准确地区分出长方体、正方体、圆柱体和球。

2、能熟练的口算20以内不进位加法及相应减法，20以内进位加法及相应减法。

教学重点：正确计算。

教学难点：区别进位与不进位。

教学时数。

二课时。

教具准备。

教学过。

一、复习不进位加法和不退位减法。

2、肯定学生的回答，并作必要的补充。

3、引导学生练习。

4、听学生汇报练习的情况，纠正学生出现的错误。

二、复习进位加法和退位减法。

1、让学生说说口诀表的特点。

2、小组讨论，看谁记得又对又快。

3、练习。

4、检查练习情况并作小结。

三、复习分类和认识物体。

书127页的15题。

四、总结、作业。

板书设计。

分数乘法教案西师版篇三

教学目标。

1、经历复习过程，体验复习方法，感受复习的必要性。

2、能熟练地认、读、写20以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

教学重点：数的组成。

教学难点：顺序的表述。

教学时数。

一课时。

教具准备。

教学过。

一、回顾引入。

回顾：我们已经学了哪些数学知识？

1、看目录相互说说；

2、全班交流；

3、教师概括。

二、沟通整理。

（一）数数、基数、序数。

以一个小组为例，进行以下活动：

1、数出全组人数：（1）按座次顺数，倒数。（2）全组人数无序地站在一起，再数。

2、他（她）的座位是第几？还可以是第几？

（二）数的大小比较：数序。

1、根据一列数（13567）完成：

（1）说出3的相邻数，并按顺序填在这列数中，这两个数与3还可以是什么关系？

（2）什么数可以放在“1”的前面？它表示什么？

（3）把这列数接着数到20。

2、根据0-20这列数，请学生提出一些有关的数学问题，让同学回答。

（三）数的组成（16）。

用小棒表示：

（1）一根一根地数。

（2）拿出一捆和一根。

（3）在计数器上表示：为什么这样表示？

三、综合练习。

板书设计。

分数乘法教案西师版篇四

教学内容：课本第12--13页的例1、例2、例3，课本第14页的课堂活动第1--3题。

教学目标。

知识与能力。

使学生知道“同样多”的含义。

初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。

让学生在数一数、比一比、摆一摆的过程中，体验一些比较的方法。

使学生认识符号“》”、“《”、“=”及其含义，会根据所出示的“》”、“《”、“=”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。

过程与方法。

通过观察、比较和实践活动来感知数学知识。

情感态度与价值观。

培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。

教学重难点。

教学准备。

蜜蜂、花朵的图片，圆片，小正方形。符号卡片，小棒，三角形。

导入。

指导看情境图1。

新授。

数一数。

观察图，你看到了什么，有多少呢？

比一比。

引导观察，初步感知同样多。

师：花丛中有3朵盛开的花，有3只小蜜蜂在采蜜。（教师边讲解边出示蜜蜂图和花朵图，并把它们一一对应好。）。

师：蜜蜂和花谁多？你是怎么知道的？

生答。

师：蜜蜂和花一个对一个，没有多余的，我们就说蜜蜂和花同样多，用算式表示是：

3=3。

学生认识“=”，书空后齐读。

动手操作，理解“多“和“少”。

师：蜻蜓和蜜蜂比，谁多，谁少？大家拿出圆片和三角形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆。

学生操作，教师巡视，指导学生摆的时候要一一对应。

学生反馈：蜻蜓比蜜蜂多，因为摆的时候有一只蜻蜓多出来了。

师：蜻蜓比蜜蜂多，就是几比几多？用一个算式表示是：

4》3。

学生认识“》“，学生跟着老师书空，齐读。

师：蜻蜓比蜜蜂多，还可以怎么说？

引导学生说出：蜜蜂比蜻蜓少。

师：蜜蜂3只，蜻蜓4只，蜜蜂比蜻蜓少，可以写作：

3《4。

学生认识“〈“号，跟着老师书空，然后齐读。

同桌讨论：大于号，小于号有什么不同？

写一写。

学生先描红，然后在田字格中独立书写符号。

摆一摆，填一填。

师：请小朋友第一行摆3个圆片，第二行摆5个三角形，想一想谁比谁多，谁比谁少？

（让学生独立完成书本第13页例3。）。

小组交流，读一读3〈5和5〉3。

师强调：无论是大于号，还是小于号，开口都向着大的数。

应用拓展。

同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

一个同学摆，同桌摆的和他同样多。

同桌合作，一个摆的多，一个摆的少，并用几大于几和几小于几说一句话。

2、说出你生活中同样多，多些，少些的例子。

课堂活动。

看图填数。学生看图，独立完成，集体交流。

比多少，填一填。先说一说，数一数，图上画着什么，有多少？然后学生独立填一填，同桌交流。

游戏。教师先作示范，同桌之间玩游戏。

总结。

这节课，你学到了什么？同桌交流。

六、布置作业。

分数乘法教案西师版篇五

教材51－52页8－12题。

教学目标。

1、进一步理解乘法的意义。

2、经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的。

3、培养学生综合运用知识的能力。

教学重难点。

经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。

教学准备。

挂图、小棒、图片等。

一、引入课题：

1、教师：我们已经学习了1--9的乘法口诀，今天我们来进行有关乘法的复习。

2、揭示课题：

二、综合练习：

1、完成7题。

引导学生看图，明白图意是算几个几相加？

学生独立立式并计算。

2、8题填表。

教师创设情景，购买东西，帮妈妈算帐。

激发学生的兴趣。

3、9题。

通过解决此类问题，让孩子了解爸爸妈妈的工作，体会爸爸妈妈的辛苦。

4、学生独立完成10、11、12题，教师个别辅导。

三、拓展延伸。

完成思考题。

四、作业。

p506。

板书设计。

教学四测量长度。

测量长度。

白腊九校：陶启杰。

第一课时。

教学目标。

1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重难点。

1．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

2．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学准备。

挂图、米尺、直尺、。

一、联系生活，引发探究需要。

2．导入课题：通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。请仔细观察这些商品上的数据，你发现了什么？挂图出示：冰箱高165厘米，牙膏盒长22厘米，文具盒长20厘米。

让学生观察生活中的这些商品常常用什么做单位来度量长度，引出并板书课题。（用厘米作单位量长度）。

二、合作探究，认识厘米。

探究一：认识直尺学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。通过交流帮助学生明确：尺子上有刻度，有很多数(随学生的汇报，课件显示尺子上出示0，1，2，3等数)，0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字叫0刻度。有表示厘米的字母“cm”，它就是我们今天要认识的长度单位。

探究二：建立1厘米的概念让学生说一说自己的身高是多少厘米。

教师：尽管同学们的身高不同，但1厘米却是一样长的，结合你或同学的身高想一想1厘米有多长。（学生自己用手比出1cm的长度）刚才有的同学比1厘米有这样长，有的比的这样长（师边说边比），1cm到底有多长？请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。你是怎样看的？引导学生汇报：从0到1是1cm长，从2到3也是1cm长……挂图演示1cm的长度。

引导学生观察得出：每一大格的长度都是1cm。（如果学生问到1小格，教师指出：每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再学习。）学生找身边长度大约是1cm的物体。小组交流后全班汇报：小纸条的短边长是1cm。图钉的长是1cm。小方块每条边的长是1cm(全体验证小方块每条边是1cm长)。手指的宽约是1cm(全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1cm，之后汇报)。请孩子们再用手比画一下，1cm是多长呢？(学生比画出1cm的长度)再闭上眼睛想一想，1cm有多长？刚才有的同学在观察尺子时发现尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我们今后在写厘米时，就可以直接用这个字母“cm”表示。（教师板书：1cm）。

探究三：认识几厘米。

教师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？里面分别有几个1厘米？学生在尺子上找一找。请同桌的小朋友用手指相互比画一下2cm大约有多长。

思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你有什么发现？

小结：从0刻度到刻度几就是几厘米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。

板书设计。

测量长度。

1厘米=1cm。

挂图。

测量长度。

白腊九校：陶启杰。

第二课时。

教学目标。

1．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

2．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重难点。

培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学准备。

小黑板、挂图、米尺、直尺、吸管。

一、实践体验，掌握方法。

1．估一估。

(出示喝牛奶的吸管)让学生估一估，有多长？

2．量吸管的长度。

刚才大家估的只是一个大概数，要知道吸管的准确长度究竟是几厘米长，应怎么办？学生试着用尺子测量吸管的长度，量好了可相互说说自己是怎么量的，指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。

教师引导学生总结用直尺量物体长度的方法：把零刻度对准要量的物体的一端，看另一端对的是数字几就是几厘米。

3．量课桌。

现在我们要知道我们的课桌有多长，你有办法了吗？量一量吧。学生同桌测量，量后交流，注意对误差的说明。师生共同确定把哪一个数据告诉木器厂的经理。

二、巩固练习，实践运用。

1．填空教科书第56页例1，让学生填一填。

2．判断下面说法是否正确（小黑板出示）。

（1）数学书的长大约为20cm。

（2）家里门的高度大约为2cm。

（3）爸爸的身高是170cm。

（4）黑板宽约3cm。

3．断头尺量橡皮的长度。

出示没有零刻度的直尺，让学生小组讨论怎样用这块断尺子量出橡皮的长度，再用挂图动态显示量的方法。

4．介绍数学文化。

教师：同学们，在很久很久以前，没有尺子的时候，人们是用什么进行测量的呢？你们想知道吗？(挂图展示古时人们如何测量，介绍数学文化。)。

5．实践活动小组合作测量自己一庹、一拃的长度及肩宽等人体身上的数据。

三、总结。

板书设计。

分数乘法教案西师版篇六

1、学习10个生字，了解应用文的基本格式。

2、理解课文内容，抓住重点词句，体会作者充满激情的演讲所表达的思想感情。

3、学习有理有据，条理清楚的表达自己的意思。

4、有感情的朗读课文，激发学生热爱祖国，热爱北京的思想感情。并说说自己将为30奥运会的到来做些什么。

教学重难点。

能结合重点词句，体会作者在文章中陈述了哪些内容，感受爱国情怀。

教学准备。

查找有关奥运会的资料，简单了解北京申奥的过程。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、引言激趣、导入新课：

谁知道，我国将有一件什么重要的喜事到来?它是多少界奥运会?我们来比一比，对于奥运会知识，谁知道得最多?可是，在申奥的旅途中一路走来并不容易。今天，我们学习奥运大使杨澜在向国际奥委会申办北京奥运会中的演讲稿。

二、学生初读课文，自学生字词，并说说课文主要哪些内容?

三、检查学生初学情况。

1、认读生字，区别“弘—恒”的读音，注意“餐”的书写。

2、说说读了课文后，你知道了哪些内容?

3、这里的“主席”指的是谁?简单了解演讲稿开头的格式。

四、精读课文，感悟情感。了解作者从哪些方面阐述了北京是年奥运会举办最理想的城市?

1、学生再读课文，想一想课文每一段讲什么?

(1)、历史文化古城：传统体育—蹴鞠。

有的名胜古迹—紫禁城等。

提问：这一段让我们体会到什么?

(2)、现代化的大都市：餐饮、购物方便等。

思考：什么叫：“恭候”，说明什么?

(3)、北京人友善、喜爱体育运动，开展了多元化的文化活动。

思考：“教育”和“交流”和“交流”指什么?什么是“奥运精神”?

这一部分我们用什么语气读更合适一些，用一个词概括这一段。

(4)、整体感知开幕式和闭幕式及火炬接力与众不同。

感情朗读，说一说你还能展示北京的哪些优势?

师述：

(6)、学生有感情的朗读课文，总结课文陈述了哪几方面的内容?

五、2008年北京奥运会即将到来，作为东道主，你想为北京奥运会做点什么呢?

1、学生互相交流。

2、学生有感情的朗读课文，感悟爱国情怀。

3、简单了解应用文格式。

六、奥运小知识。

1、(7月13日，)萨马兰奇宣布2008年奥运会的举办权。

2、北京2008年奥运会的口号是。

3、用你手中的妙笔画一个你喜欢的福娃。

分数乘法教案西师版篇七

教科书第7～8页的内容，课堂活动第1、2题。

【教学目标】。

1．经历根据具体情境编2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，并能应用口诀口算2乘几的乘法算式。

2．感悟2的乘法口诀之间的联系，培养学生的探索发现能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。

3．在具体情境中感受2的乘法口诀在生活中的应用，体会2的乘法口诀的价值。

【教学难重点】。

教学重点：掌握2的乘法口诀，并能应用口诀口算2的乘法算式。

教学难点：理解2的乘法口诀的来源和意义。

【教学准备】。

教师准备：多媒体课件、实物投影仪。

学生准备：小棒。

【教学过程】。

一、创设情境，引入新课。

二、经历过程，探索新知。

1．教学例1，经历2的口诀的形成过程。

（1）操作感知。

请小朋友们当小熊，用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆一边说出摆的双数和一共的根数。

（2）观察表格，提问理解。

请你仔细观察这张表，相邻的“双数”有什么关系？相邻的“根数”有什么关系？为什么？

引导发现：相邻的双数都相差1，而相邻的根数都相差2。因为每增加一双，根数就增加2。

7双是多少根？你是怎么想的？8双、9双分别是多少根？

（3）提出问题，构建算式。

根据刚才摆筷子的过程，你能用算式来表示2双、3双、4双……9双筷子有多少根吗？

学生独立写出算式。

小组讨论交流。教师板书：

2＋2=4。

2＋2＋2=6。

2＋2＋2＋2=8。

2＋2＋2＋2＋2=10。

……。

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=18。

这些算式都有些什么特点？

你们还能用我们学过的其它方法来表达吗？小组内讨论下，试一试。

这些乘法算式的积，你是怎样得到的？

你发现这些乘法算式有什么共同的特点？

（4）点名课题，明确任务。

板书课题：2的乘法口诀。

小结：前面一个因数是2，我们就在乘法口诀中把二放在最前面；后面这个因数2就把它放在二的后面；所得的积放在两个因数的后面；由此得出2的乘法口诀的第一句：二二得四。它就表示2×2等于4。

板书：二二得四。

请大家按照这个方法试着编一编2×3，2×4，2×5的乘法口诀。

学生试说，集体交流，规范，教师板书。

（5）观察发现。

观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有什么发现？

同学们真了不起，找出了这么多的联系，以后你就可以用自己的方法来记住这些口诀。

2．操作活动，巩固口诀含义。

（1）生在投影仪下边摆边说：我每次摆2根小棒，摆了2次，用乘法算式表示就是2×2=4，因为“二二得四”。

哪摆4次、5次……9次呢？先自己摆一摆，再说一说可以用什么乘法算式表示，用哪句乘法口诀计算。

（2）完成后同桌可以再互相摆一摆，说一说。

学生操作，教师巡视指导。

（3）老师说，学生摆。

3．教学例2，初步应用口诀。

（1）出示例2情境图。

（2）引导学生观察：你看到了什么？你能提出什么问题？

你能用什么方法来解决这个问题?

用哪句乘法口诀算出它们的积？

这两个算式都可以用这句口诀吗?为什么？

三、练习应用，巩固内化。

1．完成课堂活动第2题。

游戏：对口令。指导学生明确游戏规则，可以抽生和老师先示范一次，再同桌两人合作。

2．根据算式说口诀。

你能根据下面的算式说一说该用哪句口诀计算算式的积吗？

2×3＝2×5＝2×8＝2×3＝。

四、反思总结，概括提升。

这节课你学会了哪些知识？你用什么方法记忆了2的乘法口诀？这节课我们学习了2的乘法口诀，那么1的乘法口诀呢？下节课我们就要来解决这个问题。

分数乘法教案西师版篇八

教学课题：

6，7的乘法口诀。

教学目标：

1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。

2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。

教学重点：

会用乘法口诀。

教学难点：

正确求积。

教学过程：

一、复习引入。

1、背诵1~5的乘法口诀。

2、摘苹果游戏（利用电子白板画苹果树和乘法题）。

二、激趣引入。

（课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话）。

售货员：每本台历6元。

师：你看到了什么数学信息？你想提什么数学问题？怎样解决？

学生的回答适时解决，当学生出现6×6时。

师问：这个有口诀计算吗？（没有）该怎么计算呢？

（1）想加法6+6+6+6+6+6。

（2）想：5×6+6。

问：用什么方法计算更快呢？（乘法口诀）。

师：我们发现有口诀计算起来真快，所以今天我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧！

二、探究新知。

教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗？

学生：6×4=24。

教师：能根据乘法算式编一句口诀吗？

学生：四六二十四。

教师：5本台历多少元？算式怎样列？口诀怎样编？6本呢？……。

让学生把算式和口诀依次填入表里。

做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。

教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗？

学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是……。

教师：你又看到什么数学信息？想提什么数学问题？

仿照6的'乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。

教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗？让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。

教师：你是怎样想出“7×7”的得数的？

学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得数。

教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的？读一读，背一背。翻开书31页，将7的口诀补充完整。

三、加深理解。

1、游戏：对口令（课堂活动第1题）。

（1）老师对全班。

（2）同桌对。

（3）师说全班抢答。

2、摆小棒（课堂活动第2题）。

教师在展台上用6根小棒摆1个六边形?，告诉学生这个图形叫六边形。

教师：摆1个六边形用几根小棒？（6根）。

教师：那么摆两个六边形要几根？摆3个呢？摆摆看。

学生摆后汇报。

教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗？

学生：我知道，要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。

教师：怎样列式？用哪句口诀计算的？

学生口述，教师板书。6×7=427×6=42口诀：六七四十二。

四、运用拓展。

1、练习九第1题口算。

2、看口诀写算式。

五、课堂小结。

教师：今天我们学习了什么？你学会了什么？还有什么问题吗？

引导学生小结，回答略。

分数乘法教案西师版篇九

教学内容：：课本第5页的比一比及第6页的“课堂活动”。

教学目标。

知识与能力。

通过学生观察，初步感知物体的高矮、长短、大小及多少，以及会判断物体的高矮、长短、大小及多少。

过程与方法。

通过小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法。

情感态度与价值观。

在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。

教学重难点。

教学准备。

五角星、纸袋、各种文具。卡片。

复习旧知。

数数。

新授。

教学高矮。

创设情境。

在黑板上方贴一个五角星，下放也贴一个五角星，师：谁愿意把黑板上的五角星摘下来？

为什么小朋友只能摘下下面那个五角星，老师能摘下上面那个？

探究比高矮的方法。

请两个差不多高的同学站在讲台两端，问：大家能看出谁高谁矮吗？

小组讨论，交流比高矮的方法。

小组汇报、交流。

比长短。

引导学生观察：看看你桌子上的纸袋里有什么？

交流、汇报：有两枝铅笔，两把尺子。

引导学生说出：物体有长有短。

探究比长短的方法。

请学生说说：怎样知道哪个物体长些，哪个短些？

小组合作探究比长短的方法。

小组汇报。

比大小。

出示两个球，一大一小，让学生比较他们的大小。

学生讨论交流比较物体大小的方法。

比多少。

出示课本图片，引导学生观察：认真观察图，你发现了什么？

摆一摆，说一说。同桌合作，摆学具卡片，边摆说。

一个同学摆，同桌摆时和他一样多。

同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。

说出生活中多些、少些、同样多的例子。

课堂活动。

先让学生认真观察，说说图意思，然后独立完成。

集体交流时，重点让学生说说比较的方法。

布置作业。

看一看，数一数。

教学内容：课本第2、3、4、页的内容。

教学目标。

知识与能力：

初步认数，数数。

二、过程与方法。

利用实物进行教学，激发学生的兴趣。

三、情感、态度与价值观。

初步培养学生的合作参与意识。

激发学生的学习兴趣及对人、对物的爱。

教学重难点。

建立数感，培养学生的观察能力。

教学准备。

1--10的数字卡片。

启发谈话，激发兴趣。

师生相互介绍。

教师简单介绍我们的校园及小学生活。

打开第一页，教师有感情朗读“编者的话”，讲讲数学与生活联系以及数学的用处。

数数自己有几个手指。同桌合作数数。

数一数。

激发观察兴趣，

教师出示教科书第2--3页情境图，

师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？大家看一看，这里都有什么？

先让学生随意观察，同桌互相说说，然后指定内容让学生说一说。

数图中的数量。

数出数量是1的。

出示卡片1，师领读，生自己小声读一读。

数出数量是2的。

师出示卡片2，请学生读读。

依次数出其它数量的事物。（教学方法同上）。

实践活动：寻找生活中的数。

1、寻找身体上的数。

师：1--10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说。

学生之间互相观察，互相说。

集体反馈交流。

2、寻找教室里的数。

学生独立观察，寻找各数。

学生之间互相交流。

集体交流。

寻找校园里的数。

总结。

布置作业。

选用课时作业设计。