高中政治公民的政治权利教学设计 高中政治法治国家教学设计(5篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

高中政治公民的政治权利教学设计 高中政治法治国家教学设计篇一

政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则

【学习内容分析】.本课依据课程标准内容目标1.1编写，相应要求是：“引述宪法对公民政治权利和义务的有关规定，说明公民有序参与政治生活的意义”。教材对应内容介绍了中华人民共和国公民依法享有的政治权利与必须履行的政治性义务，阐述了公民参与政治生活应当把握的基本原则。

【教学目标】.1.通过学习公民享有的政治权利，增强学生权利意识，提升学生理解能力、分析能力，培养学生的公民观念，激发学生的主人翁精神。

2.通过理解公民应该履行的政治性义务，提高理论联系实际分析问题的能力，树立正确的国家观，增强学生的公民责任感。

3.通过学习参与政治生活需要把握的基本原则相关知识，培养学生关心社会和国家大事的意识，提高学生参与政治生活的实践活动能力，激发学生参与政治生活的热情。

4.通过对权利与义务、个人利益与国家利益关系的分析，培养和提高学生的辩证思维能力，提高学生参与政治生活的素养，自觉投身政治生活之中。

【学情分析】

高中学生正处于世界观、价值观、人生观的形成时期，可塑性强是这个时期学生的显著特点。我校属于天津市区属市重点学校，学生综合素养较好。而在社会转型时期，多元社会文化对学生的负面影响不容低估。高中学生在对社会的观察、疑惑中，对那些很容易引起心理触动的负面信息通常能形成较深刻的印象，对国家和社会的看法比较偏激，对政治教材上所讲的正面观点往往会拒之千里，这极大增强了目前思想政治教育的难度。因此教学中要讲究策略，耐心引导，以理服人，通过对具体事例的分析、比较、鉴别和探究，帮助学生用全面、辩证的观点看待政治现象，有序参与政治生活。

【重点难点】.重点：公民的政治权利，参与政治生活的基本原则

难点：全面理解选举权与被选举权；正确理解坚持公平在法律面前一律平等的原则；正确理解坚持权利与义务统一的原则

【信息技术资源运用】.本节课引用了三段视频资料和两段微课讲解。三段视频资料分别引自“乐视网——新闻综合”、“凤凰视频——直播港澳台”和“cctv13——新闻”，用做教学案例的补充。两段微课讲解分别由本备课组其他成员戚志芬老师和杜爽老师录制，用做重点知识的总结归纳。

【教学策略选择】.本课首先从宏观上回顾中纪委2014年反腐成绩单，让同学明白国家的政治清明离不开公民对政治生活的有序参与，然后回归学生生活，用一个高二学生的一系列亲身经历做线索，把公民的政治权利和政治性义务串联起来进行探究学习。之后再上升到国家层面，从对贪腐官员的案例分析中得出参与政治生活应遵循的基本原则，最后请同学感悟收获，激发学生参与政治生活的热情，自觉有序投身政治生活之中。本课运用了小组合作讨论式、讲授式、微课教学等多种教学方法。

【教学过程】.【激趣导入】.同学们，2014年刚刚过去，在这一年里，我们政治生活的一大热词就是“反腐”，下面让我们一起来观看一段视频，回顾一下中纪委2014年反腐成绩单（播放视频）。

同学们，看过视频后有什么感想呢？学生回答：略

师：刚刚我们是用宏观的视野观察国家的政治生活，其实中纪委能够取得这些成绩离不开我们普通公民对政治生活的积极参与，因为大多数案件的线索都是由普通公民提供的，也就是说：在我国，公民可以依法参与政治生活，管理国家事务和社会事务，表达意愿，这就是——公民的政治权利和自由（ppt放映），它的内容有哪些呢，下面我们继续学习，一起走进高二学生张小毅的政治生活（ppt放映）。

【 探究新知 】.第一幕：张小毅：“选举权和被选举权是全体公民的权利，但我都17岁了，怎么还不让我行使这庄严的权利？”

路小跃：“你急什么！选举权就是选举国家领导人的权利，与我们没有多大关系。” 郭小琦：“不对，选举权就象选举班干部一样，也要投票赞成或反对，与我们息息相关。” 第二幕：apec会议召开期间，京津冀出台了强度史无前例的措施治理雾霾，京津都出 现了难得的蓝天。

“apec蓝”是富于创造力的中国网民新造出来的用以解释平时不注重治理空气污染、只在apec会议期间动真格的新词。

作为国家主席的习近平听到了民众的声音，直言：感谢各位，感谢会议，让我们下了更大决心保护生态环境我希望并相信通过不懈的努力，‘apec蓝’能保持下去。”

张小毅在微博中为***点赞，表示看到了中国政府治霾的决心和信心，看到了中国的底气和雄心。

第三幕：2014年，中国的反腐败斗争进入一个新的里程碑——不但“打老虎”持续发力，“拍苍蝇”坚定不移，而且在海外“猎狐”的国家行动中取得历史性突破。

截至2014年12月31日，“猎狐2014”专项行动共抓获外逃经济犯罪人员680名。相当于2013年全年抓获总数的4.5倍。

张小毅向来嫉恶如仇，看到这些新闻他拍手称快、倍感鼓舞，他对爸爸妈妈说：“我们也要留心观察身边的国家机关和国家工作人员，对他们的违法失职行为积极控告和检举，为国家的政治清明贡献我们的力量，让我们的中国梦早日实现！”

综合探究一：请同学们阅读学案上的前三幕材料，小组讨论以下问题（5分钟）： 1.辨析第一幕三位同学的对话，说说你是如何理解选举权和被选举权的？

2.习近平主席正面回应网民的抱怨，并给予善意答复，说明公民有什么政治权利？谈谈你对此权利的认识。

3.第三幕中张小毅对父母的提议反映了公民的什么政治权利？其内容是什么？ 小组交流后，全班分享，师适当点拨。小结：

1.选举权和被选举权（从主体条件、含义和重要性方面总结）2.政治自由（从内容、意义和要求方面总结）3.监督权（从含义、内容和要求方面）【活动】.第四幕：近日张小毅听到一个新鲜词“中央国家安全委员会”，于是搜集了相关资料：“鉴于中国面临的国家安全和国际安全形势越来越复杂，党的十八大三中全会提出设立国家安全委员会，由中共中央总书记习近平任主席，国务院总理李克强、全国人大委员长张德江任副主席，旨在完善国家安全体制和国家安全战略，确保国家安全。”

之后，国家安全委员会召开了第一次会议。习近平首次提出“总体国家安全观”的概 念，强调要走出一条中国特色国家安全道路。

补充视频资料: 当前我国面临比较严峻的国家和国际安全形势，暴力事件有从边疆向内地蔓延的趋势，而且许多暴徒把目标转向了手无寸铁的普通民众。习近平首提国家安全观，即：以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托的新型国家安全观。

综合探究二：看完视频之后，张小毅陷入了深深的思索之中：作为公民，我对国家、对社会应承担哪些责任呢？为什么？

请同学们小组交流，帮帮张小毅同学。（2分钟）组内讨论后，全班分享，师点拨。小结：

公民对国家、对社会应承担的责任就是公民的政治性义务，我国宪法规定中华人民共和国公民有以下四项政治性义务：

1.维护国家统一和民族团结，其原因是：国家统一、民族团结是顺利进行社会主义现代化建设的根本保证，也是实现公民政治权利和其他权利的重要保证。

2.遵守宪法和法律，因为宪法和法律是党的主张和人民意志相统一的体现，是公民根本的行为准则。

3.维护国家安全、荣誉和利益，这是实现国家富强、民族振兴的重要保证，是爱国的表现。

4.服兵役和参加民兵组织，这是为了保卫祖国。【活动】.刚刚我们学习了公民的政治权利和政治性义务，这是我们参与政治生活的基础和准则（板书），希望同学们珍惜、积极行使我们的政治权利，认真履行政治性义务。现在请大家把思绪转到上课初我们提到的反腐问题上来，最近几年，中央下大力气“打虎拍蝇”，大家知道到目前为止，中央打掉的最大的“老虎”是谁吗？学生回答略。师：没错，***是上一届中央政治局常委，政法委书记，正国级干部，如此位高权重，最后却被开除党籍、移送司法机关，原因何在呢？我们来开相关报道，了解一下案情。（播放视频）

视频资料：经查，***严重违反党的政治纪律、组织纪律、保密纪律；利用职务便利为多人谋取非法利益，滥用职权帮助亲属、情妇、朋友从事经营活动获取巨额利益，造成国有资产重大损失；泄露党和国家机密；„„给党和人民事业造成重大损失，影响极其恶劣。中共中央决定给予***开除党籍处分，将***移送司法机关依法处理。综合探究三：请同学们结合相关材料说明：公民在参与政治生活时不能违背哪些基本原则？（3分钟）

组内讨论后，全班交流。师点拨。小结：

公民参与政治生活要遵循以下基本原则：（板书）

1.坚持公民在法律面前一律平等的原则（含义和具体表现）2.坚持权利与义务统一的原则（关系和做法）

3.坚持个人利益与国家利益相结合的原则（原因和做法）【总结提升】.师：作为一位公民，学习了本课后，你有什么收获或感悟呢？ 学生回答略

师出示本节课知识框架（ppt放映）

师：听了同学们的收获与感悟，我真为大家感到高兴！大家理解了公民享有的政治权利和应该履行的政治性义务，知道了如何有序参与政治生活，明白了如何处理好权利与义务、个人利益与国家利益的关系，增强了公民的责任感。同学们，只有我们依法有序参与政治生活，我们的政治才能清明、经济才能发展、文化才能繁荣、社会才能稳定。“国家兴亡，匹夫有责”，“凡我在处，便是中国”。我们每一位公民都代表着国家形象，让我们携起手来，为充满希望、充满活力的东方大国作出应有的贡献。

【作业】课后作业

时值“两会”召开，请同学们运用今天所学政治生活知识，书写一个有关“两会”的时政述评。

高中政治公民的政治权利教学设计 高中政治法治国家教学设计篇二

《政治权利与义务：参与政治生活的准则》教案

设计

一、概况

㈠授课班级：高一（2）班㈡授课课题名称：《政治权利与义务：参与政治生活的准则》——国家教委统编，人民教育出版社2008年3月第三版《思想政治》高一下册第一单元第一课第二框。

㈣课时安排：1课时

二、教学目的 ㈠知识与能力目标 ㈢课的类型：授新课

1、识记公民的政治权利与义务基础上，准确理解权利与义务，政治自由与法律辩证关系，逐步提高学生辩证分析能力。

2、教学生正确把握公民参与政治生活的基本原则，分析现实生活中“特权、拖欠”等问题，培养学生理论联系实际，运用理论分析现实问题的能力。

1、让学生到图书馆查阅相关资料，进行相关调查，探究社会时政活动，促进自主学习与积极思考。

2、在教学过程中使用设问，讨论，设置情境，多媒体教学等方法结合，激起学生学习情绪，在轻松愉快的氛围中学习。

3、整个教学过程中，注重教学生活化，在尊重学生主体前提下，将课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来。㈢情感态度价值观目标

1、促使学生进一步理解社会主义民主的广泛性与真实性，知道公民所享有的权利与义务，培养学生参加政治生活的意识。㈡过程与方法目标

2、引导学生处理好公民的权利与义务的关系，树立正确的权利观与义务观。让学生正确处理个人与国家的关系，当两者出现矛盾时，坚决维护国家利益，为今后参与社会政治生活打好基础。

三、教学重点、难点及依据㈠教学重点㈡教学难点

理解公民的政治权利与义务；参与政治生活的基本原则。把握政治自由和法律的关系；理解权利与义务。

四、拟用教具㈠教具a：传统教学工具（黑板、粉笔）㈡教具b：多媒体课件

五、拟用教法

采用以讲授法为主，加之以设问，讨论，创设情景，多媒体教学等多种方法相结合的教法。

六、教学进程

（一）、导入新课（5分钟）温故知新式导入方式

1、复习旧课：从上节课的学习中，我们已经知道了，我国是人民民主专政的社会主义国家，并且是在人类历史上第一次实现了对大多数劳动人民的民主，和对极少数破坏社会主义事业建设的敌对势力和敌对分子的专政。我国的人民民主具有广泛性和真实性，广大的劳动人民享有广泛的政治权利和自由。

2、导入新课：在正式讲政治权利与义务之前，请同学们拿出纸和笔，大胆地写下自己所知道的权利与义务，暂时不管对错，等到学完之后，再对你写下的内容进行判断、补充，进而检验这节课的学习成果。

（二）、讲授新课（25分钟）过渡：◆师1：现在，我们将课本翻到第8页，用一分钟的时间看看下边的图片和文字说明，并浏览一下后边的两个问题，现在我们着重考虑第一个问题，第二个问题留在我们整节课结束后讨论。第一个问题是，图片所反映的是我国公民在行使哪些政治权利以及履行哪些政治性的义务？其实，这些都是我们生活中常看到的情景，那就请同学们回答一下，这时候的人们在行使什么权利和履行什么义务呢？（答案：第一幅图片，投下庄严的一票反映的是我国公民在行使选举权；第二幅图片，反映的是我国公民所享有的政治自由，具体的说是游行和示威的自由；第三幅图片，反映的是我国公民在用现代技术行使监督权；第四幅图片，反映的是我国公民服兵役的义务；第五幅图片，反映的是我国公民维护民族团结的义务；第六幅图片，反映的是我国公民争取，维护国家荣誉的义务。）

◆师2：从这六幅图片中我们可以看出政治就存在于我们的日常生活中，这是我们所看到的政治参与的具体形式。如果将这些立足于法律意义之上，那么我们作为中华人民共和国的公民，是国家赋予了我们权利和义务。公民的权利是法定的、神圣的、不可非法剥夺的，公民的义务也是法定的、是庄严的、不容推卸的。我们的政治生活的全部内容是通过依法行使政治权利和履行政治义务来实现的。那么现在就让我们具体的看一下我国公民所享有的神圣的权利和所履行的庄严的义务。首先我们看第一个问题：

1、神圣的权利，庄严的义务(板书；重点)（1）、政治权利和自由（板书；难点）◆师1：所谓政治权利和自由，是指公民依法参与国家政治生活、管理国家事务和社会事务、表达意愿的权利和自由。那么，课本上为我们介绍了哪些国家宪法对公民的政治权利和自由的规定呢?生1：选举权与被选举权、政治自由、监督权。我及时进入到选举权与被选举权的讲解中。①选举权与被选举权（板书）◆a、从选举权与选举权的资格（国籍、年龄、政治、能力）等方面展开。师2：同学们，你们有选举权吗？生2：略通过学生的回答，帮助学生掌握选举被选举的资格：我国宪法规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。”◆b、阐释选举权、被选举权的具体含义。a、选举权：我国宪法规定，公民依法享有选举国家权力机关代表的权利。b、被选举权：我国宪法规定，公民依法享有被选为国家权力机关代表的权利。◆c选举权、被选举权在政治权利中的地位：选举权和被选举权是公民基本的民主权利，行使这个权利是公民参与管理国家和管理社会的基础和标志。②政治自由(板书)◆a、各项政治自由的具体含义和地位。师1：关于政治自由，我国宪法又是怎么规定的呢?生1：我国宪法规定：“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。”◆b：政治自由是公民表达民意、参加社会生活和国家生活的基本手段和途径，在合法的范围内，这些手段的行使可以免于国家政治干预，故称之为政治自由。但自由是相对的，也要受到法律的限制。◆c:通过ppt放映一段关于聚会活动的材料，并提出问题，再通过学生回答向学生引申出政治自由的条件性。★多媒体材料：材料：（幻灯片）1999年4月25日，在北京中南海外，有数万名法轮功修炼者示威静坐，要求与中央领导人对话。这些聚集活动未经我国公安部门备案、允许，严重影响了党中央、国务院的正常工作。师2：上述材料中的这种聚集活动是公民的示威自由吗？是合法的吗？

总结：公民的政治自由并不意味着不受任何约束，想干什么就干什么．必须是在法律允许范围内的相对自由。政治自由也不例外。通过对这一问题的探究，我想评析教材提供的两个“观点”就很容易了、、、、、、、运用鱼与水的例子和洛克的话阐明政治自由与法律的辩证关系，请同学们结合书上思考中的两个观点，谈谈自己理解的政治自由，我再总结并重申二者对立统一关系。★师3：曾有这么一个故事：一条鱼儿终日只能在水里，它心想：要是没有水的约束，那该多么自由啊！于是鱼儿就来到了岸上，可是没过多久，鱼儿就因为缺氧而死亡，永远失去了自由。这幅漫画令人想到了“法律与自由”这一问题。现在生活中不乏“想干什么就干什么”去寻找自由，最后也和鱼儿一样失去了自由的人。究其原因，这些人在于没有弄清自由与法律的关系。

★师4：早在十七、十八世纪，英国启蒙思想家洛克就告诉我们：在一切能够接受法律支配的人类状态中，哪里没有法律，哪里就没有自由。这时因为自由就意味着不受他人的束缚和强暴，而哪里没有法律，那里就不可能有这种自由。

总结：政治自由与法律是对立统一的辩证关系，自由是以法律为前提与基础的自由，法律是政治自由的保障，二者相辅相成，缺一不可。③监督权（板书）◆a、宪法所规定的监督权的具体内容，使学生清楚谁监督、监督谁、怎样监督的问题。我国宪法规定：“中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利。但不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。”◆b、监督权的含义公民行使监督权方式多样，有批评权、建议权、检举权、申诉权和控告权。宪法的这一规定含有两层意思：一是有监督权；二是依法行使．要负责任地行使。这个问题在第二课我们还要深入地探究，现在我们就不深入分析了。人民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿，这是人民行使当家作主权利的重要方式，是社会主义民主生活的具体表现。国家制定了相应的法律，创造了各种条件，保障公民真正享有政治自由。◆c、结合时政热点和学生比较了解的社会实例进一步阐释公民的监督权。如躲猫猫事件、上访条例的制定、网络监督等相关例子，来帮助学生理解现实生活中的监督权。（2）政治性义务◆过渡：我们一同探究了，公民的政治权利和自由，体验了权利的神圣性。那么，我国宪法规定公民必须履行哪些政治性义务呢?点评学生的回答，进而用多媒体展示一系列相关公民政治性义务的图片。引出维护国家统一和民族团结及维护国家安全、荣誉和利益等公民政治义务。

2、参与政治生活，把握基本原则（板书；重点）◆过渡：通过刚才我们一同学习探究，我们已经了解了公民的政治权利和政治义务。公民参与政治生活，依法行使政治权利，依法履行政治义务，这种参与是有

序的，这种有序性体现在遵循一定的原则上。那么，公民参与政治生活，应该把握哪几个基本原则呢？（1）坚持法律面前一律平等的原则（板书）◆①今年全国公安机关已有好几个贪官局长因贪腐敛财落马，最近广东韶关市公安局长叶树养也因贪腐敛财3000余万被检察机关逮捕。这一例子可以向同学们说明每个人在法律面前都是平等的。②法律面前人人平等这一原则在现实生活中的三个主要表现：平等地享有权利；平等地履行义务；平等地使用法律。（2）坚持权利与义务相统一的原则（板书；难点）◆①通过民法上遗产继承的案例，点拨学生探索权利与义务的关系，并引出学生应当有尊老爱老观念。★案例：这是民法上的一个案例，一个老太太年老其子没尽抚养责任，而是由一名邻居小伙好心赡养，老太太死后将其私下存的存折，给了小伙子，后其子不服上诉，最终法院判遗产给小伙。◆②系统阐述权利与义务关系，教学生如何协调权利与义务的统一关系。

总结：权利与义务是相辅相成，互相促进的。权利的实现是以义务的履行为前提的，也只有人们的权利得到实现，才能更好的履行义务。二者是一个不可分割的整体。同学们一定要树立正确的权利观、义务观：①要树立权利意识，珍惜公民权利②也要树立义务意识，自觉履行公民义务。（3）坚持个人利益与国家利益相结合的利益◆①让以国家跳水队队员田亮得事例以及河北省和天津市面临洪时的选择为例，同学们思索个人与集体关系该如何定义，激发学生爱国情怀。◆②系统向学生介绍个人利益与国家利益的关系，引导学生们坚定地把国家利益放在首位，正确处理二者辩证关系。

总结：在我国，公民的个人利益与集体利益、国家利益在根本上是一致的。在行使公民权利与履行公民义务时，必须把国家利益、集体利益与个人利益结合起来。但在某些具体问题上也会产生一些矛盾。当个人利益与国家利益产生矛盾时，公民的个人利益必须服从国家利益，这是公民爱国的表现。材料中先进河北天津的行为就坚持了这一原则．而一些发田亮的人就违背了这一原则。(三)巩固新课——课堂演练（8分钟）

既然我们一起学习了这么多政治权利与义务，相信同学们也和老师一样都迫不及待地想知道自己到底掌握得怎么样了吧，那好，我们大家一起来“练一练”。（详见附录2）

（四）结束新课——课堂小结（5分钟左右）

1、根据板书，进一步重申重、难点知识，加深理解与记忆。◆同学们，这节课我们主要学习了法律赋予我们的政治权利与义务，及我们日后融入这个社会之后正确处理权利与义务关系应当要坚持的原则。

2、对学生进行积极思想引导。

◆权利是神圣的，义务是庄严的。我国宪法赋予公民政治权利与自由，又要求公民依法承担对国家、对社会应承担的责任。当我们“坚持公民在法律面前一律平等”坚持权利与义务统一”坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合”的原则，并且把握这些原则去参与政治生活，那么，公民与国家之间才会和谐，我们的社会才会和谐。

（五）布置作业（2——3分钟）

我们这节课就讲到这里了，下课后，同学们把这节课开始时自己写在纸上的权利与义务完善一下并按照自己的实际情况在“作业超市”里选做作业，来巩固本节课学习的知识。（详见附录

2）

1）

七、板书设计

本节课采用的是知识网络图中罗列的形式来进行本框题的板书，这样直观、系统的板书设计更有利于学生对知识点的掌握和理解。（详见附页

八、教学后记在本节课中，我注重将深奥难懂的教材语言转化为通俗易懂的教学语言，并以设问法、讨论法、创设情景法、多媒体教学法等教学方法来辅助教学，充分调动了学生的学习兴趣和积极性。但就公民政治权利与义务这部分内容来说，以讲授法为主的教学模式很难让学生真正从广度、深度上理解实际生活中的政治权利与义务。我在以后的教学中，还应更注意联系学生实际与社会实际。

附录1：

板书设计

政治权利与义务:参与政治生活的准则

一、神圣的权利与庄严的义务

㈠政治权利与自由 ㈡政治性义务

1、选举权和被选举权

1、维护祖国统一与民族团结

2、政治自由

2、遵守宪法与法律

3、监督权

3、维护国家安全、荣誉和利益

4、服兵役，参加民兵组织

二、参与政治生活，把握基本原则

2、坚持权利与义务统一的原则

1、坚持法律面前一律平等原则

3、坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合原则

课堂演练 附录2: 1、2001年4月1日,美国一架军用侦察机在我东南沿海上空进行侦察活动,违反飞行规则,致使中方飞机被撞毁,中男飞行员王伟跳伞牺牲．回答(1)——（3）题（不定项选择）：(１)、王伟的英勇行为（）

ａ、履行了维护国家安全的义务；ｂ、正确地行使了政治权利和自由；ｃ、做到了权利与义务的统一；

ｄ、捍卫了国家统一和民族团结。(2)、公民正确行使法律规定的权利，要做到（）ａ、不得损害国家的、社会的、集体的利益；ｂ、尊重其他公民的合法的自由和权利；ｃ、不得超越法律许可的范围；

(3)、公民行使权利与履行义务的关系是（）ｄ、应该用法律手段维护和捍卫自己的合法权益。ａ、公民的权利和义务是可以分割开的；

ｂ、公民既是权利的行使者，又是义务的承担者ｃ、某些权利与义务是彼此结合的；ｄ、我国公民权利与义务有一致性

2、电话用户邓成和因查询41.65元长途电话费，先被营业员无端指责，后又被包头市邮电局推上被告席。他不服判决，经过长达两年的上访，最终胜诉。这种上访行为属于公民行使a、批评控告权 b、申诉权

c、控告检举权 d、揭发、举报权

3、我国宪法规定，公民在法律面前一律平等。下列选项中对法律面前一律平等理解正确的是（）

b 在司法和守法上平等 c 在立法和守法上平等 a 在立法和司法上平等d 在制定法律和适用法律上平等

附录3：

课后作业

一、a类作业（针对成绩好的学生）

（一）选择题

1、当公共权力被滥用，当政府官员不尽职，造成国家和集体的利益受到损害、人民群众的权益受到威胁时，公民，请举起手中的利剑，依法同腐败分子作斗争。回答（1）-（2）题。

（1）．公民手中的利剑是指（）

a．公民的监督权 b．公民拥有惩罚权

c．公民的选举权 d．公民的罢免权

（2）．作为一个公民，在举起手中的利剑时（）

a．要积极履行公民义务，以维护国家利益

b．要坚持国家利益、集体利益和个人利益相结合的原则

c．不得捏造或者歪曲事实

d．要维护国家统一和民族团结

2、干部用得准不准交给“审一审；”干部用得行不行交给“评一评”这近年来对干部任用公示制的通俗说法选用干部公示的办法让把好最后一关将干部人选交给评说、把关制度（）①体现出我国公民享有选举权和被选举权

②了民主监督的渠道有利于机关及其工作人员的监督③表明公民享有的言论自由

④体现出我国公民政治生活、管理事务的权利a、①②③④ b、①②③ c、②④ d、①④3．“公民必须依照《中华人民共和国集会游行示威法》行使自己的集会、游行、示威权利，这是对公民政治自由权利的限制。”这种观点（）① 认为公民应无拘无束地行使政治自由权利

②认为法律和自由是统一的④割裂了自由和法律的关系，因而是错误的 a．②③④ b.①③ c.①③④ d.①④ ③主张公民在法律范围内行使政治自由权利4、2006年3月胡锦涛同志指出要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观。胡锦涛同志提出的“八荣八耻”中第一条是“坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”。材料反映了公民必须履行的政治义务是（）

a.维护国家安全、荣誉和利益 b.参与管理国家事务和社会事务

c.遵守宪法和法律 d.服兵役和参加民兵组织

（二）、分析说明题读下面温家宝总理的话，结合所学知识，谈谈你的启示？

“为了国家的富强，为了社会的公平正义，为了让人们幸福快乐地过得更好，为了让人们上好学，为了使我们民族在世界赢得应有的尊严，我愿献出我的全部心血、精力！”-----温家宝总理

二、b类作业（针对成绩中等的学生）

（一）选择题

1、依法享有选举权和被选举权是我国（）

b、所有公民享政治权利 a、公民管理的基础和标志 c、年满18周岁的公民都享政治权利 d、公民都的政治权利和自由

2、每个公民都有依法纳税的义务也应该的义务这意味着（）a、每个公民在法律上都享有同样的权利和义务b、权利和义务是不可放弃的 c、权利和义务是统一的 d、权利即义务，义务即权利

3、“两会”期间，网络媒体开通 “我有问题问总理”、“我向总理献一策”等栏目，上百万万网民踊跃参与，各种提问和建言多达数万条。网络民意表达是（）

③政府赋予公民提案权的表现 ④政府信息公开的主要方式

（二）、分析说明题

1、公民应如何行使政治权利与政治义务？

2、如何坚持个人利益与集体利益、国家利益三者的结合？

三、c类作业（针对成绩后进的同学）

（一）、选择题 ①公民依法使监督权的体现 ②公民意识增强的重要表现

1、我国公民的一项基本的民主权利，也是公民参与国家管理的基础和标志的是（）

a、选举权和被选举权 b、言论、出版、集会的自由 c、结社、游行、示威的自由 d、监督权

2、我国公民的基本政治义务有（）

①维护国家统一、民族团结 ②遵守宪法和法律

③维护国家安全、荣誉和利益 ④民主监督

3、我国《刑法》明确规定，国家工作人员滥用职权，假公济私，对控告人、申诉人、批评人实行报复陷害的，要判处有期徒刑或拘役。这表明（）

①我国公民的政治自由权利受法律保护

③我国的社会主义民主具有真实性

④我国人民当家作主的权利有法律保障

a.①②③ b.②③ c.②④ d.①③④

（二）、简答题

1、宪法赋予了公民哪些政治权利与政治义务？

2、参与政治生活应当坚持哪些基本原则？ ②我国每个公民都享有广泛的政治自由权利

高中政治公民的政治权利教学设计 高中政治法治国家教学设计篇三

《政治权利与义务：参与政治生活的基础》教学设计

教学目标 1．知识与技能

明确我国公民政治权利和义务的内容，深刻理解选举权和被选举权是公民的基本民主权利；根据现实生活中政治权利的享有情况和履行情况,举例说明权利和义务的统一性；全面把握公民有序参与政治生活必须坚持的基本原则。2．过程与方法

在权利与义务、个人利益与集体利益、国家利益关系的分析中，培养和提高学生的辩证思维能力。3．情感、态度和价值观目标

通过收集公民依法行使民主权利和亲身参与政治生活的事例，培养学生关心社会事务和国家大事的意识，增强公民的责任感，增强权利意识和义务意识，激发参与政治生活的热情，提高自身参与政治生活的素养、自觉投身于政治生活之中。教学重点：公民依法行使的政治权利和依法履行的政治义务的内容 教学难点：选举权和被选举权是公民的基本政治权利；法律和自由的关系 学情分析：公民的政治生活的全部内容，就是以依法行使政治权利，履行政治性义务为基准的，本框内容在全书中具有重要意义。学生学好这部分内容可为以后内容的学习奠定知识基础。但本框内容多，理解上有一定难度，虽然高中学生自主意识增强，但平时课业负担重，主动关注这类问题较少，需要提前布置学生课前预习并注意结合生活热点及自身实际理解课文内容。教学手段：课件

教学流程：分为课前、课中和课后三大阶段 课前阶段：

一、预习（独立完成）

（一）完成《高考调研》知识梳理

（二）完成本节知识的知识结构图

二、搜集资料（小组合作，全班分为7个小组）1、1---3小组搜集公民的政治权利和自由的材料，典型案例。（正面和反面的皆可以）2、4----7小组搜集公民的政治义务的材料，典型案例。（正面和反面的皆可以）

三、知识判断（自我检测学习成果）

1、权利和义务是可以放弃的

2、选举权和被选举权是公民的基本政治权利，其主体使全体公民

3、选举权就是选举国家机关工作人员的权利

4、享受权利才是人民当家做主的体现

5、公民应先履行义务，后享受权利

6、国家是保证人民当家做主的工具

7、我国是人民当家做主的社会主义国家，因而人民民主具有全民性

8、人民民主的真实性表现在人民享有广泛的民主权利

9、人民民主专政具有广泛性和真实性的特点

10、坚持人民民主专政就是坚持对敌人实行专政

11、人民民主专政的本质是公民当家作主，公民是国家的主人

12、社会主义民主具有全民性

13、我国在尊重和保障人权方面的成就，充分反映了人民民主具有广泛性

14、国家是为全体公民服务的

15、选班长、选村长、选校长也是在行使公民的选举权

16、政治自由权利就是想做什么就做什么，想说什么就说什么

17、公民行使监督权的方式和手段不受限制，比如贴大字报等

18、每个人都有选举权和被选举权 课中阶段：分七个环节

第一环节：1分钟讲述：（1）找两个学生利用2分钟时间讲述课前自学学到了什么（2）其他同学评价谁讲的更好，若不完整及时补充。

第二环节：解疑答惑：学生提出在课前预习和自我检测学习中的疑问，先小组内找疑，答疑，再不同小组之间抢答答疑，教师的任务抓住时机补充纠正。第三环节：

针对学生互动环节的解答，错误和不完善的知识点教师及时纠正和引导补充。对于超出本节课知识的内容进行知识拓展。如权利和义务的关系；公民的选举权和民主选举的区别；民主的阶级性；人民民主专政的特点与人民民主的特点；公民和人民的区别；自由和法律的关系；民主与专政及专制的关系等 第四环节：对公民的政治义务的知识的理解的突破方法

4---7小组分别派代表展示自己小组课前搜集的公民政治义务的资料，并解释选此材料的理由，即履行该义务的重要性，有助于增强学生的义务意识。可以给学生一个选材的大概范围。如“台独”“恐怖分子”；游行示威；网络谣言；国人（特别是在国外景区等）的不文明行为；反萨德部署，抵制乐天；抵制日货，砸日系车等行为；大学生响应国家号召，积极参军等等。

第五环节：小组合作，完善小组成员各自的不足，取长补短，画出一个最完整的知识结构图，各小组上台展示，并评出最有效的小组。

第六环节：限时练《高考调研》课时作业，现练，现讲，现分析和评价。第七环节：学生活动完后，教师展示知识框架，用最简练的语言做最后的总结。课后阶段：

结合本节课备课和上课的情况，及时反思总结，加以完善各环节，并整理相关资料。

高中政治公民的政治权利教学设计 高中政治法治国家教学设计篇四

湖州市属学校政治协作体教学设计 编号：020102（2014-12-15）主备人：吴兴高级中学 沈珠鑫

第一课 生活在人民当家作主的国家

第二框 政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则

（一）、设计思路：

《政治权利和义务：参与政治生活的基础和准则》是新课标人教版高一思想政治必修二政治生活第一单元第一课第二框安排的内容。主要讲述了公民的政治权利与义务以及参与政治生活的准则。本框题是上一框人民民主专政的延伸，是人民拥有民主真实性的重要体现。此外，也是同学们以后参与政治生活须知的基础性知识，因而显得非常重要。

本框的教学对象是高一学生，他们在初中已经接触过相关方面的知识，有一定的知识储备，但较零散不系统，同时缺乏一定的参与政治生活的方面的实践，理论基础单薄，透过现象认识本质的能力较弱。这就需要教师在教学时注重对学生初学时的接受能力的照顾，特别是本框处于政治生活的第一课，就需要教师在授课时注重给学生营造便于其理解知识的心理氛围，如通过视频，图片等激发学生兴趣，奠定政治课学习中的情感基础。

（二）、教学目标

1、知识目标：

（1）识记我国法律所赋予公民的政治权利和自由以及政治性义务的内容。（2）把握公民参与政治生活的基本原则。（3）理解权利与义务的之间的辨证关系。

2、能力目标：

在教师的指导下，学生们通过自主学习、小组讨论等方式，学会从具体材料入手，进行理论抽象，学会透过现象看本质。体会用辩证的思维分析问题。

3、情感、态度、价值观目标：

通过学习，逐步确立公民的权利意识、义务观念，学会正确处理公民的权利与义务的关系，树立正确的权利观和义务观，为今后参与社会政治生活打好基础。

（三）、教学方法：

（1）情境导入法：初步感知公民的选举权和被选举权。（2）引入实例法：认识公民的监督权、政治自由。（3）问题探究法：把握公民参与政治生活的基本原则。

（四）重难点分析

1、公民的政治权利和自由（重点）

2、公民参与政治生活应把握的基本原则（难点）

（五）教学准备

1、教学工具：多媒体课件的运用。

2、教学课时：1课时

（六）教学过程 创设情景 激学导思： 教 师 活 动：

模拟成人仪式：我是中华人民共和国公民，在十八岁成年之际，面对国旗庄严宣誓：

我立志成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。遵守宪法和法律，热爱社会主义祖国，湖州市属学校政治协作体教学设计 编号：020102（2014-12-15）主备人：吴兴高级中学 沈珠鑫

拥护中国共产党的领导。正确行使公民权利，积极履行公民义务。服务他人，奉献社会；崇尚科学，追求真知；完善人格，强健体魄，为中华民族的富强、民主和文明，艰苦创业，奋斗终身！

（教师用微笑、鼓励的眼神、亲切的话语，创设愉悦的课堂氛围，拉近师生的距离。）学生活动：学生参加活动，启迪思考，感知生活

设计意图：创设学习情境，激发学习兴趣；用启发性的问题,引出本课的学习内容；用其亲和力创建“共享式”师生关系。

引题：第二框 政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则

一、神圣的权利

1、公民的选举权和被选举权（板书）设疑探究 引议释疑： 教师活动：

多媒体：照片

问题：他么在干什么？（引出选举权和被选举权）【民主选举知多少？】

1、选举谁？

2、你们有没有选举的权利？为什么？

3、坐牢的人是否有？为什么？

4、居住在中国的外籍国人是否有？为什么？ 学生活动：

通过学生的思考和抢答，使学生掌握公民行使选举权和被选举权的条件(国籍、年龄、政治、能力条件)设计意图：关注学生的个体差异，根据学生不同的认知识水平，让不同层次的学生有机会回答问题。从而掌握公民的选举权和被选举权的定义、条件、和地位 教师活动： 【学以致用】

下列属于公民行使选举权和被选举权的有(1)国家公职人员的选举(2)镇长的选举(3)县人大代表的选举(4)职工代表大会代表的选举(5)居委会、村委会的选举(6)我们的班长选举 学生活动：

学生对不同的选举进行判断，哪些属于选举权和被选举权，那些不是。

设计意图：加深对选举权和被选举权的理解，是学生能把选举权和被选举权与其他的民主形式区分开来。

2、监督权（板书）教师活动：

多媒体播放视频：网友揭发周久耕事件

问题：网友揭发周久耕事件，是在行使了什么权利呢？（监督权）

（1）、谁监督

（2）、监督谁？

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（3）、怎样监督？

延伸:文字资料：新华社南京3月21日电（记者蔡玉高）记者21日从南京市纪委、市监察局获悉，南京市江宁区房产管理局原局长周久耕因严重违纪，20日被开除党籍、开除公职。周久耕还涉嫌犯罪，被移送司法机关依法处理。

问题：周久耕的落马，说明了公民行使监督权有什么意义？ 学生活动：

学生观看视频

思考后与邻近同学相互讨论，合作探究。

学生总结监督权的定义、内容和意义 设计意图：

列举实时性和代表性较强的周久耕案例激发学生的思考兴趣，促使学生积极参与思考以达到教学目的，是学生能轻松的掌握监督权的定义、内容和意义。增加课堂气氛，调节课堂节奏。

问题设置的层次性，让不同层次的学生感受了“成功”。

3、政治自由（板书）教师活动：

文字材料：周久耕被网友称为“最牛的房产局长”，现在只要搜索一下“周久耕”三个字，就有50多万条的评论，这么多评论说明我们公民拥有什么政治自由？(言论自由)你知道吗？我国宪法规定公民有哪些政治自由？

我国宪法第35条规定：“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。” 学生活动：

学生根据网友对周久耕的评论，总结言论自由。延伸出其他的政治自由。设计意图：

教师引导学生有效地材料进行处理，提取有效信息。（学法渗透）从而达到教学目的。教师活动： 探究生活：

人肉搜索：是通过你在网上提问题然后别的网友看到你提的问题来回答你的问题。

问题：我们应该如看待“人肉搜索”？能不能想怎么用就怎么用？为什么？ 【事例】

最典型的一例当属“很黄很暴力”，北京一名小学生指责一些网页“很黄很暴力”。没想到这短短的五个字成为攻击目标，小女孩和家人的相关资料都被公布到网上，并被恶搞，给小女孩的成长带来严重影响。

怎么评价这种行为？ 领悟生活：

公民享有政治自由权利并不意味着想干什么就干什么，政治自由是相对的，要受法律的制约，是有条件。同时，在行使自己的权利和自由时不能损害国家或他人的权利和利益。学生活动：

对现在的网络热点进行思考和讨论。

归纳和总结出政治权利和自由是相对的、具体的、有条件。

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设计意图：

选取网络生活中的事例，利用网络热点，可达到启智激趣的教学效果。

学生利用网络热点讨论和思考，培养了自学能力，拓展、提升学生的知识面。从而使学生学会正确的去行事自己的权利和自由。

二、庄严的义务 教师活动：

[多媒体视频] 2008感动中国人物------金晶。

问题：金晶为什么能成为感动中国的人物？

金晶的行为有哪些是值的我们学习的？为什么？

我国公民应该履行维护国家利益的义务：

维护国家统一和民族团结；维护国家安全、荣誉和利益；遵守宪法和法律；服兵役和参加民兵组织 学生活动：

学生观看视频。

对金晶的事迹进行评价。归纳总结出我国公民的基本政治义务。设计意图：

通过对典型人物、具体事例的分析，引导学生深刻体会作为中国公民必须履行自己应尽的义务。

三、参与政治生活 把握基本原则 教师活动：

公民的权利和义务就像一对孪生兄弟，正如马克思所说的“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”，但有些人却只想要“哥哥”—权利，不想要“弟弟”—义务，对此大家怎么看？

材料一：某市级领导周某在人大换届选举中涉嫌贿选被依法逮捕，在法庭上，他辩护道“选举权和被选举权是公民的合法权利，自己在工作岗位上也是一直兢兢业业，勤勤恳恳，又是市级干部，应该从轻处罚”。

材料二：李某夫妻搬到一个四合院，其邻居是一个老大爷，平时养一条狗。李某妻子是护士经常上夜班，且很怕狗。李某与老大爷交涉了几次没有结果，遂放言，“如果你再不把狗拴起来，我就把它毒死”，结果老人家买了监视设备，监督着李某一进一出，使邻居矛盾进一步激化。

探究1：周某的辩护是否合理?（能否因为其所陈述的理由而从轻处罚）为什么? 问题引导: 坚持公民在法律面前一律平等的原则。这是公民享有权利与履行义务必须遵守的一项重要原则,这项原则表明公民平等享有权利、平等地履行义务、平等地适用法律。

一律平等是否等同于相同。每位公民是否都享受相同的权利,履行相同的义务?(强调平等是对等,享受权利同时履行相应的义务)

探究2：老大爷的做法是否可取？如果你是调解人，你准备如何调解? 问题引导:(1)老大爷没有履行好管理好狗的义务。除了要办理狗证以外,要对狗进行有效的管理，使它不干扰邻居的生活。

(2)老大爷不能安装监视器，这侵犯了他人的隐私权，应该撤去。

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(3)李某应充分体谅老大爷孤身一人的难处，不能恶语相加，使其事态进一步升级。

权利与义务是统一的，不可分离的。权利与义务在法律关系上是相对应而存在的。权利与义务都是实现人民利益的手段和途径。公民既是权利的主体，又是义务的主体。权利的实现需要义务的履行，义务的履行确保权利的实现。

怎么做？权利的实现需要义务的履行，义务的履行确保权利的实现。因此这一原则对我们的要求是: 一方面是要树立权利意识，珍惜公民权利。另一方面是我们也要树立义务意识，自觉履行公民义务。

探究3：两个案例主人公的思想有何共同点？

问题引导：两人的行为，都是只顾个人利益，不顾他人利益的行为，为己利益而不惜损害他人利益、集体利益，甚至是损害国家利益的行为，应该受到法律制裁。

坚持个人利益与国家利益相结合的原则。

在我国,公民的个人利益与国家利益在根本上是一致的。在行使公民权利与履行公民义务时,必须把国家利益与个人利益结合起来。当个人利益与国家利益产生矛盾时,公民的个人利益要服从国家利益,这是公民爱国的表现。

总结：

1、坚持公民在法律面前一律平等的原则

2、坚持权利和义务统一的原则

3、坚持个人利益与国家利益相结合的原则 设计意图：

学生以小组为单位，通过的对材料的对比和讨论，并结合现实进行思考：参与政治生活该如何把握基本原则呢？真正体会权利和义务是辩证统一的。

（七）板书设计

（八）教学反思：

在设计本课的教学中，考虑到教学进度和教材内容，特别政治学内容比较枯燥，因此利用预习导读提纲，让学生在梳理知识体系、系统地把握知识内在联系过程中发现问题，由“无疑——有疑”到课堂中的“析疑——释疑”，使不同的学生带着不同的问题听课，可以增加课堂教学的实效性。同时，通过小组合作方式，注意发挥每个同学的“潜能”，引导他们收集典型事例制作课件，这样做不仅贯彻了新课程 “为

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了每一个学生的发展”理念，也锻炼培养了学生能力和合作精神。

教学中，教师根据教学所需不断转换角色，不仅创设和谐融洽的教学环境，让学生参与到教学之中，而且适当“退位”让学生控制课堂，满足了学生感受“成功”的心理需要，教师适时地 “点拨”可以帮助学生深刻理解教学内容，在师生共同营造的平等、和谐气氛中，教师启发性的“循循诱导”和学生的“独立思考”能有机地结合起来，教学成为师生互相促进，共同进步的有效载体，“教学相长”得以实现。

高中政治公民的政治权利教学设计 高中政治法治国家教学设计篇五

教学准备

1.教学目标

教学目标：

1.知识目标：理解并熟记公民的三权利、四义务、三原则等主干知识；理解公民在法律面前一律平等的表现、公民的权利与义务的关系。

2.能力目标：提高学生自主学习、合作探究的能力，运用相关知识分析问题的综合能力。

3.情感、态度、价值观目标：增强学生的责任感和主人翁意识，树立权利意识和义务意识，提高参与政治生活的素养与能力。

2.教学重点/难点

教学重点与难点：

1.重点：公民的政治性权利和义务的内容

理由：因为学生容易把权利和政治性权利、义务和政治性义务概念的内涵和外延混为一谈。

解决办法：采用真实的事例、案例及其图片、文字，让学生真正地突破该重点。2.难点：公民参与政治生活应把握的基本原则

理由：学生日常参与政治生活的实践较少，该原则是操作层面的要求，学生不易理解透彻。

解决办法：采用真实的案例、设置真实的情境，让学生身临其境的突破该难点，并且教师再讲解、归纳和总结。

3.教学用具 4.标签

教学过程

【导入新课】------联系生活，激发兴趣

教学导言：视频“2015年两会”特别专题报道，并摘录李克强的政府工作报告：扩大社会主义民主，依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，保障人民的知情权、参与权、表达权和监督权.在我国公民享有哪些政治性权利和自由？公民怎样参与政治生活?由此导入新课。【新课教学】------设疑启思，层层推进

（一）神圣的权利庄严的义务 1．公民享有的政治权利和自由。课件展示预习问题----落实基础

1.我国公民享有哪些政治性权利与自由？

2.我国公民应履行哪些政治性义务? 3.公民参与政治生活应遵循哪些基本原则? 4.构建本框的知识体系。（重点）

先把学生分组，然后讨论，师生共同概括总结。课堂学习：你来说

课件展示图片，让学生分组讨论。图片略

提示：选举权和被选举权、政治自由、监督权。这是我国宪法对公民的政治权利和自由作了明确的规定。公民依法参与国家政治生活，管理国家事务和社会事务，表达意愿的权利和自由，就是公民的政治权利和自由。课堂设问：在我国所有的公民都拥有选举权和被选举权吗？ 课堂学习：你来辩

王伟：今天我班进行了班干部选举，我投了朱军一 票，可结果我被选为班长。张浩：恭喜你啊，你行使了选举权和被选举权。你如何看待张浩的观点？学生讨论略。

今年王村进行了村长的选举，最终王汉以超过50%的36票当选为村长，说明我国农村的民主取得进步，公民选举权和被选举权得到体现。

你如何看待这一观点？学生讨论略。

为了进一步巩固自由与法律的关系，课件展示:岸边的死鱼的图片。课堂设问：法律是对自由的限制，要自由就不能要法律？ 学生讨论略

2．公民的政治性义务 课堂学习：你来习

课件展示图片，让学生分组讨论。图片略

提示：我国公民必须履行的政治性义务，即对国家、社会应承担的责任：维护国家统一和民族团结、遵守宪法和法律、维护国家安全、荣誉和利益，服兵役和参加民兵组织。

接下来将学生分组讨论，师生共同归纳、总结：权利与义务的关系 1.在我国，公民的权利与义务是统一的，二者不可分离。--从总体上看 2.权利与义务在法律关系上是相对应而存在的，权利和义务都是实现人民利益的手段和途径。--从二者的存在看

3.公民在法律上既是权利的主体，又是义务的主体。

--从二者的主体看

4.权利的实现需要义务的履行，义务的履行确保权利的实现。--从权利的实现看

（二）参与政治生活

把握基本原则

课堂探究：1.某市级领导周某在人大换届选举中涉嫌贿选被依法逮捕，在法庭上，他辩护道“选举权和被选举权是公民的合法权利，自己在工作岗位上也是一直兢兢业业，勤勤恳恳，又是市级干部，应该从轻处罚”。

2.市民王某因房屋拆迁久未安置，房价又节节攀升，一直只能租房居住。为向有关部门反映情况，王某在公共场合设置路障，并用高音喇叭向路人播讲个人遭遇，以期引起政府重视。

周某的辩护是否合理？王某的做法是否可取？他们在行使权利的时候违反了什么原则？

将学生分组讨论，师生共同归纳、总结： 参与政治生活，把握基本原则： 1．坚持公民在法律面前一律平等原则。(1)表现：第一，任何公民都平等的享有宪法、法律规定的权利，同时必须平等履行宪法、法律规定的义务

第二，任何公民的合法权利都受到保护。第三，任何公民违法犯罪行为都会受到法律制裁（2）如何正确理解这一原则？

a、特指司法平等和守法平等，不包括立法平等； b、不是绝对的平均主义，反对一切特权。

c、是宪法法律范围内权利的平等，理论上平等，现实中存在不平等的现象。课堂设问：公民在法律面前一律平等是指立法平等和

守法平等吗？

2.坚持权利与义务统一的原则（1）权利与义务的关系：

①在我国，公民的权利与义务是统一的，二者不可分离。

②权利与义务在法律关系上是相对应而存在的，权利和义务都是实现人民利益的手段和途径。

③公民在法律上既是权利的主体，又是义务的主体。④权利的实现需要义务的履行，义务的履行确保权利的实现。（2）如何坚持：

一方面，树立权利意识，珍惜公民权利。既要行使自己的权利，又要尊重他人的权利;另一方面，树立义务意识，自觉履行公民义务。只有履行义务才能获得相应权利。

3．坚持个人利益与国家利益相结合的原则。

（1）原因：两者利益关系：在我国，公民的个人利益与国家利益在根本上是一致的，国家利益是个人利益的基础和保障，公民正确行使权利和履行义务，必须把两者利益结合起来。（2）如何坚持：积极履行公民义务，维护国家利益。当个人利益与国家利益产生矛盾时，个人利益服从国家利益，这是公民爱国的表现。

通过本框内容的学习，我们每一位公民都应该树立国家观念和主人翁意识。这也是本框内容的出发点和落脚点。课件展示一段材料：

1.2015年两会----“同票同权”彰显人人平等.2.城乡按相同人口比例选举人大代表，约每67万人分配一名.3.省、自治区、直辖市各分配相同的地区名额数为8名.4.人口特少的民族至少应有1名代表.课堂小结 【课堂小结】

国家赋予每个公民神圣的权利和庄严的义务，政治生活的全部内容，是以依法行使政治权利，履行政治性义务为基础和准则的。公民参与政治生活，依法行使政治权利，依法履行政治性义务，坚持权利与义务统一的原则。坚持个人利益与国家利益相结合的原则。

课后习题

高中政治必修二1.1.2“公民的政治权利和义务”

【评测练习】：

材料一某高校网站论坛上一篇谴责浪费的文章引起强烈共鸣。文章说，有些同学早晨洗漱时任凭自来水哗哗地流个不停；在该校餐厅门口的两个泔水桶里，装着将满的剩余饭菜，不少同学还在将大半碗拉面、大半个馒头往里丢，而食堂窗口上方赫然写着“勤俭节约是中华民族的传统美德”。

材料二自从党中央提出建设节约型社会的目标和任务后，全国正在开展一场旨在建设节约型社会的活动。大学生从反思浪费开始学习节约、注意节约了。从公民与国家关系的角度分析材料中浪费公共资源行为的错误。

参考答案：①在我国，人民是国家的主人，国家保护公民合法的权利和自由，公民应履行维护国家利益的义务。②公民行使权利时，必须履行相应义务。材料中的浪费行为，只强调了个人占用公共资源的权利，忽视了节约公共资源的义务。

③在社会主义制度下，国家和个人的利益在根本上是一致的，必须坚持二者利益相结合的原则。材料中的浪费行为，有损国家的利益。

④当个人利益与国家利益发生矛盾时，个人利益必须服从国家的利益。材料中的浪费行为，只考虑个人利益，忽视国家利益。因此浪费公共资源是错误的。

板书 【板书设计】

公民的政治性权利和自由

----是什么？ 公民的政治性义务

我国是人民当家作主的国家，公民与国家

形成了新型关系

-----为什么？

参与政治生活，应把握的基本原则-----怎么办？