风筝教学设计美术(通用11篇)

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风筝教学设计美术(通用11篇)

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暑期中，读完《骆驼祥子》，首先是被老舍精灿的文笔所深深折服，而后便是一阵心酸。我为曾经一个善良坚忍，对生活充满信心的一个人力车夫，最后却沦为一个精神麻木的行尸走肉感到惋惜。人力车夫

政治素质自评材料(通用14篇)

2024-06-20

1、铸牢政治忠诚我始终把“四个意识”“两个维护”作为立身之本。一是学习牢牢定神，通过学习，用科学理论武装头脑，来指导实践党的宗旨，实践党的目标和任务。二是身份牢牢定位，要强化身份意

2023年个人年度教育工作总结(汇总18篇)

2023-11-10

总结是对某种工作实施结果的总鉴定和总结论，是对以往工作实践的一种理性认识。写总结的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编精心整理的总结范文，供大家

2023年粉笔读后感800(大全12篇)

2023-11-11

《苹果与粉笔灰》这本书是美国著名的教育顾问和作家维基·卡露娜的代表作，作者通过书中一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事探讨了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题

支部组织生活点评讲话内容(优秀12篇)

2023-11-11

今天的报社机关党员大会（机关人员大会）其实是有两个方面的意思，一是这是我们今年召开的第一个机关党员大会，二是就报社机关的一些工作通过这个会议传达贯彻下去。三也是借这个机会和大家沟通

支部组织生活点评讲话材料(大全12篇)

2023-11-11

刚才，听了大家的发言，感到这次专题民主生活会和民主评议党员会议主题明确、重点聚集、效果明显，总体上是成功的，达到了预期目的。下面，我讲四点意见。一是认真组织理论学习。通过集中学习和

团队第一名获奖感言(通用20篇)

2023-11-13

班级获奖感言——电气1004班第四届电气系新生运动会在同学们的掌声中圆满的落下帷幕。我班获得了优异的成绩：“团体总分第一名”、“精神文明奖”，能够在此次新生运动会中获得两个奖杯。我

最新叶连平先进事迹200字(大全14篇)

2023-11-10

心得体会叶连平，和县乌江镇卜陈学校退休教师，退休20多年来，始终淡泊名利，倾尽心力、财力，努力用知识改变农村孩子的命运，实现他们的人生理想。作为一名人民教师，了解并学习了叶连平同志

最新追光少年读后感300字(大全14篇)

2023-11-10

《追光少年》讲述的是一个乡村女孩，张娟怀揣体育的梦想。由于她从小在东北长大，小时候和舅舅在雪地里追兔子，无意中训练了她。她在学校的体育比赛中简直就像飞人。然而，妈妈却想带她去城市上

2023年水晶鞋读后感50字(优质11篇)

2023-11-11

百年追梦，全面小康，现在，人们安居乐业，享受着小康生活的乐趣，但是实现中华民族振兴之梦的道路还很长，每个都应该贡献出自己的一份力。下面是小编收集整理的关于百年追梦全面小康的200字

2023年青春与责任演讲稿500字(优秀17篇)

2023-11-11

第1篇：青春责任演讲稿范文——让责任点亮青春尊敬的各位领导，各位评委：大家好！有这样一个问题常在我的脑海里萦回：是什么力量使董存瑞在青春年华之际却要牺牲自己舍身炸碉堡？是什么力量使

2023年责任与使命演讲稿900(模板20篇)

2023-11-12

肩负历史使命和社会责任实现远大理想谈到历史使命和社会责任，也许有的人根本没有考虑过，可能认为自己只是一个平凡的人，至于什么使命和责任要交给那些伟大的人，如果这样想那就大错特错了。马

最新部队责任与担当演讲稿(大全18篇)

2023-11-20

大家好！今天我演讲的题目是《勇于担当，让青春在责任中闪光》。青春是人生旅程中一朵艳丽的鲜花，因为它充满着力量，充满着期盼，充满着求知的渴望和竞争的豪情，充满着美好的理想和坚韧不拔的

风筝教学设计美术(通用11篇)

2023-11-20 16:29:52 小编：ZTFB

环境保护是我们每个人的责任，我们应该从自身做起。在写作总结时要注重条理性和逻辑性，使文章结构清晰明了。想要写出一篇优秀的总结？那就不妨看看以下几篇精选的总结范文，或许对你有所帮助。

风筝教学设计美术篇一

１、会认５个生字，会写１２个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会做风筝、放风筝、找风筝时的心情变化，感悟童真童趣。

３、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

２课时。

一、激趣导入。

１、出示课件，创设情境。

２、观察说话，导入新课：看了这些风筝想说什么？（根据回答板书课题：风筝）。

３、联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受。

４、学习课文中的资料袋，了解风筝的来源。

二、初读感知，了解文章大意。

２、认读本课词语。

３、指名读课文，正音。

４、根据学生的'自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：

做风筝、放风筝、找风筝。

５、再读思考：做、放、找哪一部分最有趣？

三、感悟做风筝的乐趣。

１、指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正确、流利地朗读。

２、师生合作解决下列问题：

（1）憧憬的意思。几个小伙伴精心地做着风筝，此时他们会想些什么？（这就是憧憬）。

（2）为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？

给依然换换词语。

（3）为什么我们把风筝取名为幸福鸟？要是你来给风筝取名，你会取什么？

（4）我们把名字写在风筝的翅膀上，有什么意义吗？

３、指导有感情的朗读：

（1）激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的。快乐心情读出来呢？

（2）练习朗读。

（3）小组内比赛朗读，评选优秀朗读者。

（4）展示朗读。

四、写字指导。

重点指导丧、磨。

一、检查。

１、认读词语。

２、有感情地朗读课文第二自然段。

二、感悟放风筝的乐趣。

１、轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读几遍。

２、再次播放课件（风筝飞舞的片段），引导学生理解并读好翩翩飞舞。

并用翩翩飞舞说话练习。

３、看到风筝飞上天，我们快乐地喊着，会喊些什么？

指读课文，指导学生读出快乐的心情。

４、分小组练习朗读、比赛朗读。

５、展示性朗读。

三、体会找风筝的心情，感悟童真童趣。

１、默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现我们的心情。

３、请学生先谈谈应该怎样读好这段课文，再练习朗读、指名朗读，相机指导。

４、讨论：我们在水磨坊那儿能找到心爱的幸福鸟吗？

四、总结。

１、风筝飞走了，孩子们很着急，难过，为什么还说放风筝是快乐的呢？

２、有感情地朗读课文。

风筝教学设计美术篇二

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

3、练习查阅课外资料，初步培养学生搜集整理信息的能力。

4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

1、兴趣是学生最好的老师，从学生的亲身经历出发，激发学生的兴趣，让学生乐说，爱说，想说。

2、尊重学生个性化理解，鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化，多元化。

3、引导学生把自己当作课文中人物去感受，去体验，去思考。

4、培养学生搜集资料的能力和习惯。

引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

搜集资料、创设情境、合作交流

教学准备：

1、课前进行一次放风筝比赛。

2、搜集有关风筝的文字资料和图片。

3、幻灯片：

（1）本课要求会认及会写的生字；

（2）课文中描写心情的重点句；

（3）古诗《村居》、《纸鸢》、《风鸢图》。

两课时

第一课时

1、联系生活，抓住动作和心情说出自己放风筝的经历。

2、初读课文，感知课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会情感。

一、激趣导入，情境再现

1、回忆放风筝的情景。

同学们，上星期我们举行了一次放风筝比赛，谁来说说你们是怎么放的？其中还发生了哪些有趣或难忘的事情？（重点引导他们说动作和当时的心情）

2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，现在我们一起去看看他们的感受与我们有哪些相同和不同之处。板书并齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想，课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。

2、根据学生的自由述说，相机反馈，长总结概括板书：做风筝、放风筝、找风筝。（引导学生用简单的语言来归纳概括。）

三、朗读课文，体验情感

1、默读思考：你认为做、放、找哪一部分最有趣？

2、小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。

3、全班交流。

4、联系自己放风筝时的情景，说说哪些部分的情景感受和你最相似，并试着有感情地读一读。

（1）指名读。

（2）说说自己是带着怎样的心情读的。

（3）学生评价，教师小结。

（4）有相同经历感受的同学齐读。

四、课堂练习

把你喜欢的句子抄下来。

第二课时

课时分解目标：

1、抓住重点词句朗读课文，体会心情的变化。

2、会认5个生字，会写12个生字。

3、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

教学过程：

一、谈话导入

二、抓住重点词句，品味课文，体会心情的变化

1、感悟做风筝的乐趣。

（1）男同学有感情地朗读课文第二自然段，女同学倾听，比比谁更认真。

（2）通过朗读和倾听，你明白了什么？还有哪些不懂的地方？

（3）师生合作解决下列问题：

谁能用“憧憬”说一句话。

2“依”的认读及“依然”的意

风筝教学设计美术篇一

风筝教学设计美术篇二

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