以欣赏与被欣赏为题的议论文(大全12篇)

近年来，随着社会的不断发展，我们逐渐意识到其它方面的重要性。在写总结时，应当对过程和结果进行客观的描述，提出针对性的建议和改进方案。以下是企业管理专家总结的一些成功经验，值得每个人学习。

以欣赏与被欣赏为题的议论文篇一

致________驻华使馆签证官阁下:。

兹有我公司______先生（性别：______；出生日期：______-______-______；护照号：________________），在我______公司担任______职务，工作____年，年薪______元，他将于20____年____月前往美国旅游。

此次所需费用由他个人承担，我公司保证其遵守当地法律法规，并按时回国，公司将为其保留原职务，请贵领事馆给予签证的方便。

公司名称。

总经理签字。

（盖章）。

20____年____月____日。

以欣赏与被欣赏为题的议论文篇二

我在童谣的摇篮中快乐地长大。

求知的路途，

母亲的叮咛在轮声中响过，

在风中我慢慢读懂的是，

母亲头上过早爬上的白发。

母亲是我心灵依靠的家园，

餐桌上的美味就有说不尽的爱，

背上的包囊，

装满母亲沉沉的祝福和期盼。

我吸取知识中，

也咀嚼着沉甸的幸福。

带着母爱我在长空飞翔，

终将有一天，

我会带着包囊回家，

母亲解开包囊的一刻，

我为母亲吟读，

我精彩的乐章。

公众号：红艳传书。

以欣赏与被欣赏为题的议论文篇三

1、老师，您是天上最亮的北斗星，而我却是红尘中迷失方向的黑鸭子，每当我迷失方向时，只要一看见你耀眼的光芒，就能让我找回回家的路途。

2、有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗；有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。

4、平时，老师是辛勤的园丁，悉心培育我们这些花园里的花朵，而在我们心里，老师是美丽的康乃馨，那些簇拥在康乃馨周围的满天星就是我们，老师是我们心中永远盛开的花朵。

6、老师，您用您的一生教我们懂得为何要有追求，为何要有理想，为何要超越自己。老师，您把最美的笑容留给这精彩的世界，您是我们心中最美的神话。

7、老师，这是一个多么温馨的字眼。老师，这是一个多么神圣。老师你的奉献精神让我崇敬。你的句句铮言使我成长。

8、人们对教师的赞美枚不胜举，然而，我要说这一切赞美教师都难以涵盖你奉献的心灵。大家都是有血有肉知疼懂爱的人，渴望幸福的现代文明。只是为教育的.振兴，你才舍弃私利，坚守三尺讲台，默默无声地哺花育树，追求自己矢志不渝的憧憬。

9、老师是真正推动社会进步的精神巨匠，他们用柔弱的双肩承载着民族腾飞的希望，传播着社会进步积蓄的能量：科技、理念、信仰！

10、老师，我崇拜您，我也说不自己为何有这种崇拜之情，看着您在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，我却不能掂量出这中间蕴藏着多少的奥妙和辛勤的汗水，只知道这是您对社会教育事业的无私的奉献。

以欣赏与被欣赏为题的议论文篇四

名言指为人类发展做出贡献的，富有知识的名人所说的能够让人懂得道理的一句较为出名的话。广泛上来说就是有意义，向人们揭示一定的道理的话。下面为大家带来赞美老师的名人名言欣赏，快来看看吧。

1、务学不如务求师。——杨雄。

2、圣人无常师。——韩愈。

3、经师易遇，人师难遇。——司马光。

4、举世不师，故道益离。——柳宗元。

5、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐。

6、学贵得师，亦贵得友。——唐甄。

7、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐。韩愈《师说》。

8、太阳底下最光辉的职业。

9、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

10、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！

11、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！

12、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！

13、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！

14、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福！

16、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！

17、啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！

18、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

19、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。

20、您的`岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

21、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！

22、园丁——崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！

24、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

25、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林。

26、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

27、太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。

28、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

29、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。

30、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！

31、教师的春风，日日沐我心。

32、一位好老师，胜过万卷书。

33、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

34、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

35、片言之赐，皆我师也。

36、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

37、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

38、辛勤耕耘的园丁，为下一代的成长，呕心厉血。

39、尊敬的老师，我们永远想念你。

40、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。

41、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深。

42、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！

43、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

44、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

45、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。

46、十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

47、身为世范，为人师表。

48、老师是我们的在生父母！`爹娘生养我们老师教育了我们！

49、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

50、随风潜入夜，润物细无声。——（唐）杜甫《春夜喜雨》。

51、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——（唐）李商隐《无题》。

52、落红不是无情物，化作春泥更护花。——（清）龚自珍《乙亥杂诗》。

53、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林。

54、仰之弥高，钻之弥坚。――《论语·子罕》。

55、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐。

58、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——[美国]布鲁纳。

59、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子。

61、为学莫重于尊师。——谭嗣同。

62、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修。

63、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦。

64、一日为师，终身为父。——关汉卿。

以欣赏与被欣赏为题的议论文篇五

教学目标：

1、知识目标与能力目标。

（1）认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏与赞美在人际交往中的积极作用。

（2）培养善于欣赏，善于发现别人的优点和长处的审美心态和能力，学习掌握人际交往的技巧和艺术。通过真诚的欣赏和赞美，主动营造一个人人心情愉快和积极向上的人际氛围，形成人际关系的良性循环。

2、情感、态度、价值观目标。

培养学生热爱生活，欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度，培养仁爱之心，完善自己的人格。

教学重点：

懂得欣赏与赞美在人际交往中的积极作用。

教学难点：

懂得欣赏与赞美在人际交往中的积极作用。

教学手段：

多媒体辅助教学。

课时数：

两课时。

第一课时。

教学过程：

[新课导入]。

活动一：情境体验－－“你的文章真棒”

（1） 设计的目的。

该情境描绘了在校园里，一名学生觉察到一个同学的心情不好，于是想方设法地通过赞美来让对方振作起来的情节。学生通过讨论这一情境中主人公的心理和做法，体验欣赏与赞美给别人和自己带来的愉悦的心情。情境中描绘的情节是学生在校园生活中经常接触到的，有助于促使学生深刻认识真诚的赞美对改善人际氛、营造良好的人际环境的作用。教师也可以通过学生的发言，了解学生对人际间互相赞赏的态度从而有针对性地引导和培养学生善于欣赏与乐于真诚地赞美别人的品质。

（2） 准备工作。

1) 让学生事先思考和列举身边的类似情况，是否有过鼓励他人的经历，采取过什么方法，并思考哪些方法是最奏效的，原因在哪里。

2)  让学生回忆自己曾经说过的赞美他人的话，并回忆当时的具体情景。

（3）指导过程。

第一步，学生分小组讨论书中提出的问题，组长作好记录。

第二步，各小组长分别陈述本组同学的意见，并允许学生之间互相质疑和辩驳。提问第4道问题时，可适当要求学生回答为什么。

第三步，教师进行点评。

问题分析：

李伟心情好起来可说明每个人对赞美渴求以及赞美的力量。而陈小力对李伟的赞美是真心诚意的，他的用意是通过实在的赞美来使对方从消极的情绪中振作起来。学生从讨论中，可深刻认识到人与人之间应懂得互相欣赏，欣赏与赞美对人的激励作用，对营造良好的人际环境的积极影响。

第四步，学生自由发言，列举自己曾经赞美别人的事例，并谈谈当时的具体情景。

第五步，教师结合学生前面的讨论，并进行总结点评，突出赞赏在人际交往中的作用。

（4）评价指导。

本活动把侧重点放在学生能否从情境讨论中探究主人公的心理，感受和体验赞赏在人际相处中的作用，并结合个人的实际经历，进一步认识到相互真诚的赞赏能够互相激励，利于营造和谐、欢愉的人际氛围。教师鼓励学生积极参与课本上问题的讨论，并对表现突出的小组和学生给予表扬。在学生发言时，应让学生畅所欲言，并允许互相质疑。通过共同讨论，在全班中达成正面的导向：互相欣赏，互相赞赏。

（5）完善或增加某些活动的建议。

活动二：角色的扮演——交流的艺术。

（1）  设计的目的。

该活动设为学生进行角色扮演，题材是学生在校园里经常接触到的——邀请同学参加某个活动，也可以说是请同学帮忙。学生通过扮演角色或观看表演，可真切地感受到不同交流方式对事情发展的不同影响。学生通过对比、分析和讨论，对各种交流方式进行探究，从而领悟到真诚的赞赏是一种很好的人际交流艺术，它可使对方心情愉快，增强责任感，从而更愿意接受和支持该项工作任务，使事情顺利开展。当学生感悟到赞赏的作用，可形成对赞赏他人这种交流方式的认同，从而主动培养善于欣赏与赞美的人际交往能力。

（2）准备工作。

1)       教师事先了解和搜集学生在类似背景情节的实际经历中的具体感受和解决方法。

2)       安排有表演才能的7名学生编写和扮演情境短剧，其中一个同学为旁白，一个同学扮演小陈，5个同学扮演班委，分别以公事公办式、命令式、企求式、讥讽式、真诚赞美式的交流方式与小陈对话，目的是邀请他当编剧。

3)       教师事先检查剧本以及学生的扮演是否符合要求，注意不同交流方式以及它们对事态发展的影响是否形成鲜明的对比，有否突出真诚赞美式与众不同的重要作用。

（3）过程指导。

第一步，7名学生表演预先准备好的剧本。

第二步，扮演结束后，让参加表演的学生谈谈模拟不同态度的体验。

第三步，全班同学结合剧场表演讨论与人交流的艺术。

第四步，学生自由发言，谈对不同交流方式的看法和感受。

第五步，教师结合学生的发言，进行总结点评。可以指出，人们一般不会拒绝赞美之辞之所以如此，主要原因在于，赞美能满足他们的自我。如果你能以真心实意的赞扬满足一个人的自我，那么任何一个人都可能会变得更令人愉快、更通情达理、更乐于协力合作。

（4）  评价指导。

教师应引导小演员们认真体会角色心理，在扮演中体验以赞赏的方式与人交流的好处。教师应鼓励学生积极参与对剧情中不同交流方式的讨论，表扬积极发言、通过扮演角色或观看表演提高了认识，感受真切的学生。

（5）完善或增加某些活动的建议。

补充活动：优点轰炸。

活动目的：

通过让学生对班上普通同学的赞赏，认识只要善于发展，乐于欣赏，谁都有值得肯定与赞赏的地方。同时也让班上比较自卑的学生获得肯定，建立自信；让其他学生学会用真心和诚意去赞美别人，从而帮助别人建立自信心。

活动过程：

第一步，教师事先了解本班一些性格比较内向、不太合群、容易自我否定、不善言谈的学生的情况，并具体确定2~4人。

第二步，在课堂上，教师逐一点名邀请这些学生上讲台。让全班同学尽可能多地讲出他的优点。

第三步，让被赞美的同学谈感受。

第四步，教师总结。

实践与评价指南。

活动：我思我行——我喜欢你……。

（1）设计目的。

学生通过回顾被赞美的往事，并与同学分享当时的感受和对自己行为的改变，深刻感受到人际交往中互相赞赏的价值。

学生通过相互欣赏，体验赞赏与被赞赏的喜悦，培养学生欣赏和赞美别人的能力。

学生把“心灵导航”所学的知识应用到现实生活中，以欣赏赞美的心态对待身边的人。通过体验人际环境的变化，进一步认识相互真诚的赞赏对人际环境的作用，主动培养善于欣赏的人生态度，乐于赞赏身边的人。

（2）准备工作。

1)       事先让学生回顾写下自己被父母、老师、同学或其他人赞美的往事，并回忆当时的感受以及回想这些赞美对自己后来行为的影响。

2)       事先让学生设计好欣赏赞美他人的记录表。

（3）过程指导。

第一步，学生在小组内相互分享被赞美的往事以及当时的感受，并谈谈这些赞美对自己后来行为的影响。

第二步，学生以“我喜欢你……”的方式，用赞赏的语言给小组每一个同学写下自己对他的欣赏。

第三步，学生在小组内交换组员彼此的欣赏。

第四步，全班自由发言，谈与同学彼此欣赏的感受。

第五步，教师总结。

第六步，要求学生在一周内尝试完全以欣赏赞美的心态对待同学和他人，一周后观察自己的人际环境有什么变化。

第七步，两周后，全班学生围绕自己的记录分享感受，并共同讨论赞赏的价值。

第八步，教师总结。

（4）  评价指导。

（5）完善或增加某些活动的建议。

阅读和感悟指南。

（1）材料分析。

丘吉尔说过一句话：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。“当对方的行为受到赞赏，他就会受到鼓舞，从而发挥更大的积极性，继续努力前进。

材料描绘的是在校园的课堂上，同学们积极肯定一名学习较差的同学的进步，以掌声给予热情的鼓励，它让该名学生受到了极大的鼓舞，成为他的成长转折点，后来学业不断长进，终于在人生中取得良好成就的故事。这材料描绘了一个让人兴奋且感动的故事，而且故事中的主人公都是中学生，易于产生共鸣。

（2）  我思我悟。

1)       结合文章，谈谈你对“有时候，沙子也会发光“的理解。

2)       “粉笔盒里的特殊奖品“，特殊在哪里？

3)       结合“心灵导航“，谈谈你对班长柳歌的发言的看法和感受。

教学反思。

以欣赏与被欣赏为题的议论文篇六

横批：雪映丰收果。

上联：爆竹一声除旧。

下联：桃符万户更新。

横批：春暖风和日丽。

上联：莺歌绿柳楼前。

下联：第丰物阜民欢。

横批：春到碧桃树上。

上联：春草满庭吐秀。

下联：百花遍地飘香。

横批：冬去山明水秀。

上联：和顺一门有百福。

下联：平安二字值千金。

横批：万象更新。

上联：一年四季春常在。

下联：万紫千红永开花。

横批：喜迎新春。

上联：春满人间百花吐艳。

下联：福临小院四季常安。

横批：欢度春节。

上联：百世岁月当代好。

下联：千古江山今朝新。

横批：万象更新。

上联：喜居宝地千年旺。

下联：福照家门万事兴。

横批：喜迎新春。

上联：百年天地回元气。

下联：一统山河际太平。

横批：国泰民安。

上联：春雨丝丝润万物。

下联：红梅点点绣千山。

横批：春意盎然。

上联：五湖四海皆春色。

下联：万水千山尽得辉。

横批：万象更新。

上联：一帆风顺吉星到。

下联：万事如意福临门。

横批：财源广进。

上联：一年四季行好运。

下联：八方财宝进家门。

横批：家和万事兴。

上联：绿竹别其三分景。

下联：红梅正报万家春。

横批：春回大地。

上联：年年顺景则源广。

下联：岁岁平安福寿多。

横批：吉星高照。

上联：一年好运随春到。

下联：四季彩云滚滚来。

横批：万事如意。

上联：丹凤呈祥龙献瑞。

下联：红桃贺岁杏迎春。

横批：福满人间。

上联：五更分两年年年称心。

下联：一夜连两岁岁岁如意。

横批：恭贺新春。

上联：占天时地利人和。

下联：取九州四海财宝。

横批：财源不断。

上联：高居宝地财兴旺。

下联：福照家门富生辉。

横批：心想事成。

上联：天地和顺家添财。

下联：平安如意人多福。

横批：四季平安。

上联：春归大地人间暖。

下联：福降神州喜临门。

横批：福喜盈门。

上联：内外平安好运来。

下联：合家欢乐财源进。

横批：吉星高照。

上联：日日财源顺意来。

下联：年年福禄随春到。

横批：新春大吉。

上联：迎喜迎春迎富贵。

下联：接财接福接平安。

横批：吉祥如意。

上联：创大业千秋昌盛。

下联：展宏图再就辉煌。

横批：大展宏图。

上联：民安国泰逢盛世。

下联：风调雨顺颂华年。

横批：民泰国安。

上联：精耕细作丰收岁。

下联：勤俭持家有余年。

横批：国强富民。

上联：发愤图强兴大业。

下联：勤劳致富建小康。

横批：科技致富。

上联：欢天喜地度佳节。

下联：张灯结彩迎新春。

横批：家庭幸福。

上联：迎新春事事如意。

下联：接鸿福步步高升。

横批：好事临门。

上联：万事如意展宏图。

下联：心想事成兴伟业。

横批：五福临门。

上联：和顺门第增百福。

下联：合家欢乐纳千祥。

横批：欢度春节。

上联：冬去山川齐秀丽。

下联：喜来桃里共芬芳。

横批：新年大吉。

上联：年四季行好运。

下联：八方财宝进家门。

横批：家和万事兴。

上联：百年天地回元气。

下联：一统山河际太平。

横批：国泰民安。

上联：春雨丝丝润万物。

下联：红梅点点绣千山。

横批：春意盎然。

上联：五湖四海皆春色。

下联：万水千山尽得辉。

横批：万象更新。

上联：一帆风顺吉星到。

下联：万事如意福临门。

横批：财源广进。

上联：一年四季行好运。

下联：八方财宝进家门。

横批：家和万事兴。

上联：绿竹别其三分景。

下联：红梅正报万家春。

横批：春回大地。

上联：迎新春江山锦绣。

下联：辞旧岁事泰辉煌。

横批：春意盎然。

上联：旧岁又添几个喜。

下联：新年更上一层楼。

横批：辞旧迎新。

上联：东风化雨山山翠。

下联：政策归心处处春。

横批：春风化雨。

上联：家过小康欢乐日。

下联：春回大地艳阳天。

横批：人心欢畅。

上联：多劳多得人人乐。

下联：丰产丰收岁岁甜。

横批：形势喜人。

上联：壮丽山河多异彩。

下联：文明国度遍高风。

横批：山河壮丽。

上联：财连亨通步步高。

下联：日子红火腾腾起。

横批：迎春接福。

上联：福旺财旺运气旺。

下联：家兴人兴事业兴。

横批：喜气盈门。

上联：大地流金万事通。

下联：冬去春来万象新。

横批：欢度春节。

上联：大地歌唤彩云。

下联：满园春关不住。

横批：春色满园。

上联：盛世千家乐。

下联：新春百家兴。

横批：欢度佳节。

上联：千年迎新春。

下联：瑞雪兆丰年。

横批：年年有余。

上联：欢声笑语贺新春。

下联：欢聚一堂迎新年。

横批：合家欢乐。

上联：共享锦绣年华。

下联：相伴健康天使。

横批：福如东海。

上联：财源滚滚随春到。

下联：喜气洋洋伴福来。

横批：财源广进。

上联：春风入喜财入户。

下联：岁月更新福满门。

横批：新春大吉。

上联：大顺大财大吉利。

下联：新春新喜新世纪。

横批：万事如意。

上联：红梅含苞傲冬雪。

下联：绿柳吐絮迎新春。

横批：欢度春节。

上联：日出江花红胜火。

下联：春来江水绿如蓝。

横批：鸟语花香。

上联：春满人间欢歌阵阵。

下联：福临门第喜气洋洋。

横批：五福四海。

上联：春临大地百花艳。

下联：节至人间万象新。

横批：万事如意。

上联：福星高照全家福省。

下联：春光耀辉满堂春。

横批：春意盎然。

上联：事事如意大吉祥。

下联：家家顺心永安康。

横批：四季兴隆。

上联：春色明媚山河披锦绣。

下联：华夏腾飞祖国万年轻。

横批：山河壮丽。

上联：年年顺景则源广。

下联：岁岁平安福寿多。

横批：吉星高照。

上联：五更分两年年年称心。

下联：一夜连两岁岁岁如意。

横批：恭贺新春。

上联：喜居宝地千年旺。

下联：福照家门万事兴。

横批：喜迎新春。

上联：喜滋滋迎新年。

下联：笑盈盈辞旧岁。

横批：喜迎新春。

上联：迎新春江山锦绣。

下联：辞旧岁事泰辉煌。

横批：春意盎然。

上联：和顺一门有百福。

下联：平安二字值千金。

横批：万象更新。

上联：一年四季春常在。

下联：万紫千红花永开。

横批：喜迎新春。

上联：春满人间百花吐艳。

下联：福临小院四季常安。

横批：欢度春节。

上联：百世岁月当代好。

下联：千古江山今朝新。

横批：万象更新。

上联：年逢大有。

下联：日过小康。

上联：年年大吉。

下联：岁岁有余。

上联：年年如意。

下联：岁岁平安。

上联：年丰人寿。

下联：景泰春和。

上联：江山永固。

下联：日月长恒。

上联：江山不老。

下联：神州永春。

上联：江山壮伟。

下联：桃李芬芳。

上联：时和世泰。

下联：物阜民安。

上联：河清海晏。

下联：人寿年丰。

上联：春风及第。

下联：瑞霭盈门。

上联：春风送福。

下联：喜气临门。

上联：春光满室。

下联：瑞气盈门。

上联：春回大地。

下联：福满人间。

上联：春和景丽。

下联：物阜人康。

上联：梅开佳景。

下联：雪兆丰年。

上联：梅开春色。

下联：国展宏图。

上联：梅映红日。

下联：雪兆丰年。

上联：梅开五福。

下联：竹报三多。

上联：福星高照。

下联：万事亨通。

上联：新年初气。

下联：古国雄风。

上联：主欢客乐。

下联：近悦远来。

上联：门心皆水。

下联：物我同春。

上联：百族共乐。

下联：两岸同春。

上联：家和业旺。

下联：国泰民安。

上联：岁通盛世。

下联：人肇华年。

上联：辛盘献瑞。

下联：巳岁生财。

上联：一年肇始。

下联：百业兴隆。

上联：一元复始。

下联：万象更新。

上联：一声爆响。

下联：万里春回。

上联：人登寿域。

下联：世跻春台。

上联：人臻五福。

下联：花满三春。

上联：九州国泰。

下联：六合春新。

上联：九州永泰。

下联：四季长春。

上联：门迎百福。

下联：户纳千祥。

上联：风调雨顺。

下联：国盛人和。

上联：风光胜旧。

下联：岁序更新。

上联：风调雨顺。

下联：国泰民安。

上联：六畜兴旺。

下联：五谷丰登。

上联：东风解冻。

下联：春日载阳。

上联：四时吉庆。

下联：八节安康。

上联：民生有幸。

下联：国运无疆。

上联：百顺为福。

下联：六合同春。

上联：老马识途归故里。

下联：羔羊跪乳报春晖。

上联：马驰万里传捷报。

下联：羊越千山奏凯歌。

上联：马驰原野繁花茂。

下联：羊跃神州事业兴。

上联：马年已绘丰收景。

下联：羊岁继吟致富诗。

上联：羊角扶摇九万里。

下联：马蹄奔向二千年。

上联：八骏嘶风传捷报。

下联：五羊跳跃展新图。

上联：人怀远志驰良马。

下联：世易新春唤白羊。

上联：马步生风辞旧岁。

下联：羊毫挥墨写佳联。

上联：马甲雄骑迎胜利。

下联：羊羹美酒庆丰收。

上联：马年事事如人意。

下联：羊岁时时报福音。

上联：誓做长征千里马。

下联：争当改革领头羊。

上联：喜得马年成骏业。

下联：笑看羊岁展鸿图。

上联：才听骏马踏花去。

下联：又见金羊献瑞来。

上联：春草茸茸催马壮。

下联：碧溪潺潺助羊肥。

上联：九州百族辞马岁。

下联：两岸三通接羊年。

上联：老马奋蹄知路远。

下联：羔羊跪乳感恩深。

上联：马甲雄骑迎胜利。

下联：羊羹美酒庆丰收。

上联：马岁荣光辉日月。

下联：羊毫遒劲续春秋。

上联：马岁事事合民意。

下联：羊年处处沐春风。

上联：马驮硕果归山去。

下联：羊踏青坪报喜来。

上联：马驰碧野凯歌壮。

下联：羊跃青山景色新。

上联：马驰大道征途远。

下联：羊上奇峰景色娇。

上联：马首关情吟妙句。

下联：羊毫随意绘新图。

上联：马首是瞻新世纪。

下联：羊毫尽绘好春光。

上联：马蹄踊跃驰千里。

下联：羊角扶摇上九霄。

上联：马尾松劲承雨露。

下联：羊毫妙笔点春光。

上联：马尾松青凝瑞雪。

下联：羊毫笔墨舞春风。

上联：不舍风驰追马迹。

下联：行看岁稔话羊年。

上联：长空载誉夸天马。

下联：大地回春颂吉羊。

上联：世上尘埃随马尽。

下联：人间春色逐羊来。

上联：五羊结彩迎新纪。

下联：六畜兴旺报好年。

上联：五羊衔穗年丰稔。

下联：双燕迎春岁吉祥。

上联：五羊献瑞人增寿。

下联：百鸟鸣春喜盈门。

上联：五羊献瑞增春色。

下联：百鸟争鸣唱福音。

上联：玉羊启泰迎春至。

下联：金马奋蹄载誉归。

以欣赏与被欣赏为题的议论文篇七

(一)。

谁在生命之碑上，

把你的名字遗失？

谁在功劳簿上抹去，

你应该流芳百世的名字？

走在苍茫的原野，

却见你汗水的光泽，

照亮了凄迷的土地。

麦子，在你汗水的光泽下，

抽穗，成长。

麦香，饱满，

滋补了瘦削的哲学，

滋补了憔悴的生命。

世界，在你粗砺的掌心，

顺着凹凸的脉纹，

棱角别致。

那是邮票一样的勤劳，

盖上艰辛的`邮戳，

穿越了荒芜的邮路。

（二）。

淳朴，筑起的小屋，

满载了你一生的沧桑。

古老的禾锄，

像达芬奇的彩笔，

在历史的画板上，

描绘出一幅幅，

精美的油画---。

天空是湛蓝的，

河水是清澄的，

山峰是青翠的，

连彩蝶与鸟儿的羽翼，

都是晶莹剔透的，

牛羊，在茂盛的草地上，

——舞蹈。

（三）。

而你，

挺拔的腰身卷曲了。

年轻的头发，

布满了秋霜。

而你没有一丝一毫的，

落寞与沮丧。

更没有艰辛后的，

一分幽怨与抱怨。

你，看着田陇里，

流溢的芳香，

褶皱的脸上，

堆满了可人的微笑。

（四）。

当小鸟衔来一缕晨光，

欢唱于城市的枝头。

或许正在用它的利嘴，

嗑破夜色的时候。

睡醒的窗户和窗页，

一扇一扇，

一页一页，

开始敞向喧嚣的都市，

开始敞向正在被晨光咀嚼的高楼。

这时，你已踏碎，

苍茫的夜色，

匆匆行走在街市的边缘。

工地，敞开了胸怀。

（五）。

被晨光咀嚼的高楼，

五彩的屋脊，

如一册册新出版的大部头。

又见谁家的新燕，

啄春泥续写这新编的章节？

又见谁家的阳台，

挥舞着达芬奇的彩笔，

描绘芬芳的扉页？

这一切，

似乎与你无关，

你也无暇去顾及。

你只知道思想，

与砖与砂石撞击的声音，

正是新编文字的伊始。

扉页上的芬芳，

正是你彩笔一样的砖刀，

在一上一下的描摹和勾勒。

（六）。

睡醒的都市，

清晰处与朦胧处，

那像城市雕塑一样的脚手架上，

你红色或许黄色的头盔，

在一高一低晃动。

你似乎正在用规则，

或不规则的思维，

构思和演算着一幢幢，

拔地而起的高楼。

似乎正在构思和演算着，

生活圈里未曾出现过宏篇巨著，

实际上你早已成了，

一部耐读的宏篇部头。

每一天都有人在阅读，

你获取的稿费比纸一样薄，

但你仍然每天坚持不懈地，

创作着、创作着……。

以欣赏与被欣赏为题的议论文篇八

月下飞天镜，云生结海楼。

蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光！

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

迷津欲有问，平海夕漫漫。

迷津欲有问，平海夕漫漫。

君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

海上升明月，天涯共同此时!

海日生残夜，江春入旧年。

海内存知己，天涯若比邻。

海阔凭雨跃，天高任鸟飞。

海旷天低树，江清月近人。

海底游鱼乐，天边过雁愁。

浮天沧海远，去世法舟轻。

烽火城西白尺楼，黄昏独上海风秋。

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

长风破浪回有时，直挂云帆济沧海!

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

百川东到海，何时复西归。

以欣赏与被欣赏为题的议论文篇九

课型。

体验课。

教学目标。

情感态度。

价值观目标。

培养学生热爱生活，形成欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度，培养仁爱之心，完善自己的人格。

知识目标。

认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏与赞美在人际交往中的积极作用。

能力目标。

培养学生善于欣赏，发现别人优点和长处的审美心态和能力；学会真诚的赞美他人，掌握人际交往的`技巧和艺术。

教学重点。

欣赏是一种积极的人生态度；真诚的赞美是温暖的阳光，学会赞美他人。

教学难点。

用欣赏的心灵去发现人们身上的美好；赞美的艺术。

教学方法。

体验教学法、材料分析法。

课时。

2课时。

第一课时。

教学过程。

该情境描述了在校园里，一个同学觉察到另一个同学的心情不好，于是想方设法地通过赞美来让对方振作起来的情节。

步骤：

(1)学生分小组讨论p65的问题，组长作好记录。

(2)各小组长分别陈述本组同学的意见，并允许学生之间互相质疑和辩驳。

(3)教师总结点评，突出欣赏和赞美在人际交往中的作用。

以欣赏与被欣赏为题的议论文篇十

1、了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。

2、能结合1～2种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。

3、能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告。

4、能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。

5、能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。

全书四个单元在内容上即相对独立又有一定的内在联系。本单元研究的对象是“结构”，相对于后三单元的“流程”“系统”“控制”而言，内容较直观、容易理解，故作为全书的开篇。

“结构”“设计”共同构成了本单元的两个核心概念。本单元内容的设计遵循课程设计的基本学习原则，在学生建立了结构的感性认识的基础上，学习结构的概念、分析结构的稳定性和强度，在问题的解决中学习结构设计。学习进程由具体到抽象再到应用。

依据教学目标，本单元沿着这样的线索展开：

1、常见结构的认识。

从认识普通意义的结构开始，通过学生熟悉的事例，展开技术视野中的力与结构、结构的基本分类的讨论，通过有趣的小试验，强化对不同类型结构的应用的理解。

2、稳固结构的探析。

通过简单易行的试验，使学生理解、分析稳定性和强度这两个结构的重要参数，为后续进行的结构设计奠定良好的铺垫。

3、简单结构的设计。

在明晰结构设计应关注的主要因素的前提下，通过简易相片架结构设计的若干种设计方案的呈现，传递给学生的信息，一是如何进行结构设计，二是技术设计的解决方案是不唯一的，解决技术问题的答案也不是非此即彼的。

4、经典结构的欣赏。

通过引导学生对具有典型人文意义的结构赏析，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价，培养他们高尚的技术文化位品。

三、教学准备。

1、相关学科知识。

本单元内容要求学生具有初中物理学科的基本力学知识。

2、教学器材和材料。

本单元需要的教学设备和器材主要有，演示用的实物如自行车、可改变重心位置的装置等，试验用硬纸板、生鸡蛋、瓶盖、木板、重物等。各地教师可根据教学设计以及本校情况酌情使用和选择替代器材、材料以及与为教学服务的音像资料等。

四、课时安排。

本单元建议使用8学时。

节次内容　建议学时数。

第一节常见结构的认识　1。

第二节稳固结构的探析2。

第三节简单结构的设计3。

第四节经典结构的欣赏2。

合计　8。

五、教学建议。

1、教师应查阅有关结构力学和理论力学书籍，重点研究结构构件的基本受力形式、结构的分类。

2、本单元内容与学生生活实际联系密切，教师应有针对性地指导学生收集资料和实物素材，如案例、阅读材料、典型的结构设计实例等，为学生提供丰富的学习背景。

3、每一节“案例分析”栏目之后的“马上行动”或“讨论”中，提出了一些承上启下的问题或者围绕核心内容的支撑性问题，当然教师也可以提出更适合学生的问题，教学活动可以沿着这些问题展开、延伸，到第3、4节，则应引导学生综合理解和运用前几节的内容。

4、强调学生在结构设计中的多角度、多方案构思，采用多种方式鼓励或肯定学生在作品制作过程中的独特创意，在教学活动中逐步培养学生的创新能力。

六、教学评价。

1、本章每一节的练习和末尾的练习和综合实践活动，为学生学习的形成性评价提供了可能，教师可根据学生练习过程中的反馈信息，评价学生和调整教学。

2、要强调过程评价与结果评价相结合，学生的任何一件合格的结构设计的作品的诞生需要思维的反复和时间的磨砺，这是一个有意义的、不可忽略的过程。要引导学生用技术设计档案袋的形式，把这一过程的丰富性记录下来，便于把过程性评价落到实处。

多数教师面对的学生人数较多，如何实现有效的学生技术设计档案袋记录，珠海二中曹玉宝老师运用电子表格运作已有很好的经验，不久我们将把他的方案放到网上。

3、允许学生在设计和制作过程中的反复，多数学生第一次接触结构设计，一开始难免走弯路，或者设计结果不理想，这都不重要，重要的是学生能找到问题的原因所在并偿试解决它。

4、在结构的方案设计中，要倡导学生对方案进行互评，学会接纳不同声音，学会倾听对设计方案的多元化理解，要引导学生不断的质疑、不断的修正，共同寻找更完善的解决方案。

七、参考资料。

1、《结构力学》，包世华主编，武汉工业大学出版社。

2、《工程力学》，崔玉玺主编，中国建材工业出版社。

以欣赏与被欣赏为题的议论文篇十一

证明____先生现任________（单位名字）____（职务）。____先生自____年____月起在本公司任职，该职位系固定职位，年收入人民币____万元。他/她的儿子/女儿____计划自____年____月到____年____月（出国日期某年某月）赴美国____（目的），所有费用包括：机票费，运输费，住宿费和医疗保险等均由其父亲/母亲____承担。

如您有任何问题，请致电：________（电话号码）向本公司查询！

公司负责人：__________。

单位地址：__________。

（公司盖章）。

____年____月____日。

以欣赏与被欣赏为题的议论文篇十二

____市____区就业管理服务处：

兹有本单位职工_____，因___________________前往你处申请失业登记。

该同志工资已发至____年____月份，其在本单位工作时间____年____月至____年____月，累计工龄____年____个月。

负责人(签章)单位(印)。

二〇____年____月____日。