最新英语虚拟语气教案(汇总9篇)

教案能够帮助教师进行课堂管理和学生评价，促进教学的全面发展。如何编写一份优秀的教案是每位教师需要思考和探索的问题。以下是一些教案模板，可以帮助你更好地组织教学内容。

英语虚拟语气教案篇一

在思考高考数学二轮复习你该怎么办之前，我们应该先弄清楚高考数学考什么？考过什么？要考什么？我学过什么？对照考试大纲中的知识点，问自己你都会了吗？特别是要求掌握的知识点，自己都学习透彻了吗？不要没有方向的瞎复习。在二轮复习中，我们参考考试大纲以及在期末考试中出现的问题要完成下面三件事情：

1、完善知识体系，解疑，补漏：不要忙着往下赶进度，先把发现的问题赶快消灭，不能还有“我觉得是这样”的知识点出现。

2、对重点问题、专题知识，如函数问题、解析集合等问题要高度重视，重点复习。在能力方面，如数形转化，分域讨论，探索性问题、创新开放性问题等方面要强化补充，这些在课堂上不会涉及太多，因此想要拔尖，还需将这方面强化。

3、杜绝马虎，马虎的本质就是不懂，它是不会、不熟悉知识点的借口。二轮复习不同于一轮复习的普遍撒网，它重点是要把自己还不会的知识点学扎实，因此学生要把自认为马虎丢分的地方吃透。

英语虚拟语气教案篇二

1.语言点或语法点，这部分练习学生比较重视，看的次数比较多，继续发扬。

2.周考出题，必须来自平时的作业，自助餐，周报。阅读理解选两篇。

3.平时出的题，最好都来自于高考题。

4.要按话题来整合教材，即学即练。重点句型，词汇后面可以紧跟配套练习（可以多种形式，英译汉，汉译英，选择，填空）。

5.完形的选材，符合学习的阅读技能。能把学到的技能用上去。

6.教案里的词汇必须分类，-基础写作词汇-高级写作词汇，理解词汇。

7.语法方面：复习方向好，题也不错。适当归类，以题的形式出现。尽量选近几年高考题。教材适当进行取舍，离生活比较远的写作话题，可以放弃。

8.如果舍弃了课文中的写作，那么还要对写作进行指导。程序方面。

9.周考阅读中答对率比较低的篇章，必须让学生了解，以免再次做错。

10.重点句子，根据教师特点可以个性搭配，（即可背句子，也可背段落）。

11.语言点的举例，在学案当中要适当减少，通过各种方法让学生成为课堂上的主动者。

英语虚拟语气教案篇三

光阴似箭，岁月如梭，不知不觉本学期已经过半，对于这近三个月来的工作与教学情况很有必要总结梳理一下，反思一下这半个学期以来工作中的得与失，为将来的教学工作打下一个坚实的基础，首先对于期中考试的分析如下：

一、加强学习，严格按照学校在课堂改革方面所要求的“四环八步”，落实好教学的每一个环节，精心备课，让每一节课都成为高效课堂。坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。

二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。多年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

(一)发挥教师为主导的作用。

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教两节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课得到了学校领导和教师们的肯定，同时也给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后英语课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

(二)做好后进生转化工作。

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用进展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是学生，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓舞他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。

高三年级于10月29.30日两天进行了期中考试，虽然备考时间不长，但学生对本次期中考试比较重视，都希望在本次考试中考取好成绩给家长一个满意的答卷。就我们这次英语考试来说，试卷和学生成绩需要认真分析一下以找出原因和不足，以便在今后的教育教学中，能够有的放矢，针对学生弱点展开教学与辅导。

这次考试英语试卷较上次月考难度有所降低，这从学生的平均分能够看出来，但是就个别题目来说难度又有所差异，本次考试听力较简单，学生的平均成绩在20分左右，较上次有所提高。但单选和完形较难，单选的正确率很低，基本在5-6分左右，而完形填空基本上在12-14分左右，究其原因，我认为，单选题考查了几个上学期重点学的非谓语动词，而学生掌握的并不太好，完形填空的考查对于学生词形、词义的掌握程度，凸显学生在这方面的薄弱程度。阅读理解包括七选五较简单，程度较好学生基本在35分左右。对于改错，平常虽然练习很多，但部分学生对于语言基本规律掌握不扎实，没有形成自己的语感，在找错过程中不敏感，改不对。对于书面表达，大部分同学能够按照书面表达要求，规范字体，把握要点，避免语法错误，语句流畅，关联词运用正确，层次分明。但仍然有同学在以上几个方面有所欠缺。学生在书写方面仍然有所提高。

教育工作,是一项常做常新,永无止境的工作。一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我无愧于我心,我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。

英语虚拟语气教案篇四

可能每一个学生都想知道这个问题的答案，从而减少备考的负担。

武汉市有个著名的教研员做了这样的分析和结论：正态分布这个知识点不可能在大题中考查。于是，那些获得了这个信息的老师和学生们都开始忽略这个知识点。哪知高考一考，大家都傻眼了：偏偏就考了一道大题！

虽然有人抨击当年数学高考命题有些偏，但确实成千上万的考生在该题上失分了，损失可谓惨重。虽然是专家，但不是高考命题人，这样武断的说法贻害不浅。

我们学校有个老师的孩子，平时学习成绩很好，经常考600多分，名次也在年级前列。高考孩子却惨遭失败，只考了500多一点分，只好选择复读。

原来这个孩子有个缺点，化学很不爱做计算题，他也认为高考中不可能考大的化学计算题。所以即使连最后一次模拟考试，他也把老师布置的计算题放在一边。哪知高考考理综的时候，化学第一道题就是计算题！他一看心里就紧张，接着做第二道题，哪知又是他不擅长的推理题，于是慌了神。结果连第三题他也没做出来，直到一走出考场才猛然醒悟！其实，这三个题目他不是做不到，而是由于心理原因完全发挥失常。

由此可见，哪个知识高考不考？这个问题绝对没有答案，根本不能说哪个知识考、哪个知识不考！一切知识都有考的可能。

当然，我们可以从历年的高考试题中得出这样的结论：哪个知识是热点、难点、重点。高考对高中教学有反拨作用，所以高考有难点、重点和热点，但没有不考点。

英语虚拟语气教案篇五

我们在应对高考之前，必须知道高考出题并不是为了难为学生，高考只是选拨人才的一种方式，以考知识点考方法为主。

面对前不久公布的北京高考（微博）考试说明以及刚刚结束的期末考试，清华紫光教育特聘数学老师、高考数学命题研究专家王燕谋老师从心理和备考两方面为广大高考考生做出指导。

20北京考试说明解读，难度有下降。

我们在应对高考之前，必须知道高考出题并不是为了难为学生，高考只是选拨人才的一种方式，以考知识点考方法为主。

根据北京考试院公布的考试说明，年北京高考命题趋势有几个原则：考察基础知识的同时，注重考查能力，考方法；命题兼顾试题的基础性，综合性和现实性，重视题间的层次性，坚持多角度考查；对基础知识的考查，既全面又突出重点，不刻意追求知识的全面性；对能力的考查，以思维能力为核心，强调综合性、应用性，并切合考生实际；对创新意识的考查。

结合命题原则以及样题总得来说，2012年北京市考试说明中数学部分有三大特点：

1、2012年的北京考试说明的文字部分一字未改。

2、参考样题有一定的变化，28个样题中7、8、9、20、21、24、26对位改动。

明确指出了考试说明知识点理科162个，文科164个。其中理科数学要求学生掌握的程度是：

学习程度。

知识点数。

所占比例。

了解。

35个。

21.61%。

理解。

75个。

46.29%。

掌握。

52个。

32.10%。

3、考卷的难度有所下降。

期末考试后摆正心态，最多就是考不上。

2012届高三上学期期末考试是高考第一轮复习的一次火力侦查，对学生的知识、方法、能力进行了一次全面检查。面对这一次重要考试的结果，高三学生以及学生家长都应该摆正心态，高考没有想象中的那么重要，退一万步说，最差的结果就是没考上，不是世界末日，因此家长、学生不要过分紧张。

在期末考试中考的'好的同学要高兴，考不好的同学更要高兴，因为这一次考试让你发现了很多问题，发现问题是好事，给了你查漏补缺的机会。家长也要给孩子一定的鼓励，这个时候你再怎么着急也于事无补，应该给孩子鼓励与信心，让他没有包袱地参加高考。

英语虚拟语气教案篇六

在过去的一年里，我的时间都是在听课和学习中度过，这样的日子让我有时间去站在一个新的高度去审视反思自己的工作。下面从三点来说。

一．一学期收获。

本学期我一直在我一直在一中学习，听优秀教师的课。一中浓郁的教学氛围教研氛围深深的感染了我，我也学习到了许多，现总结如下。每一节精彩课堂的背后是认真甚至是较真的备课。这些教师备课中追求：1.高度的准确性。2.明确的目的性。教师应对每堂课，每个章节要达到什么目的，有什么要求，都必须十分明确。这样才能依据目的合理处理教材，采取恰当的教学方法。否则会东拉西扯，随心所欲，使教学收不到应有的效果。3.极强的针对性。备课必须心目中有学生，时时想到学生，处处想到学生。教学目的、教学重点、教学难点的确定，教学方法的选择，都必须从学生的实际情况出发.同时教师注重激发学生学习兴趣.关心爱对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。要在不伤他们自尊心，不侮辱他们人格的同时，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地进行学习。护学生，培养良好的师生关系.一中的优秀教师课堂里师生关系非常融洽，学生乐在其中。一中的优秀课堂里绝对不是所谓的教师的一言堂，而是精彩的师生互动，这是通过精心设计课堂问题达到的.注重问题设计。提问的质量和问题的设计有着密切的关系。教师在备课过程中，认真钻研大纲和教材，挖掘各知识点间的内在联系，并根据学生实际精心设计多种水平的问题。所设计的问题难易要适当，问题过难，会使学生丧失回答问题的信心；问题过易，则不利于学生能力的发展。问题的难易程度应以多数学生经过思考后能正确答出为宜。

二工作中的不足及整改措施。

不重视师生间的情感交流。整改措施：1)从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。此外，教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲、一个信任的眼神、一副微笑的面孔，经常在课外与学生交谈，深入了解学生，并了解你，这些都能够缩短师生间的距离，使学生真正把你当成知心朋友，愿意同你相处，这样，在教学过程中才能产生共鸣，增加学习兴趣。

2)发挥爱的力量去激励学生。教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。别林斯基说过：“爱是教育成功的保障。”尤其是后进生，他们可能会因成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性；在纠正学生的错误时要委婉、不要过于尖刻。英语学习是一个循序渐进的过程，教师在提倡学生敢于开口，乐于开口学说英语时，他们在口语表达中难免会出现某些错误，教师要学会容忍这些细节错误，不要有错必纠，以免学生怕说英语。的确，老师的每一句表扬和鼓励都会在学生的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。

三下一打算。

1.认真研究新课程标准，认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课、认真进行辅导和批改作业。

单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。例如，可以总结一些常用的词根词缀，帮助学生扩大词汇量，掌握举一反三的方法，更加轻松地积累单词。另外，要求学生使用新学的单词造句，参考词典的例句自己创造有新意有意思的句子。

2.坚持每两周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

3.阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，并有计划地指导学生掌握科学的阅读方法。平时，要求基础扎实的学生多阅读，21世纪中学生，书虫系列都可以涉略。

4.开展英语活动，提高学习兴趣。开展英语口语演讲比赛、书法比赛、写作比赛、英语歌咏比赛等；开展课本剧表演等，以活动促教学。利用现代多媒体创设语言环境。利用课间时间让学生观看经典英文影片，并模仿台词中的语音语调。5.认真研究新课程标准，认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课、认真进行辅导和批改作业。

6.单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。例如，可以总结一些常用的词根词缀，帮助学生扩大词汇量，掌握举一反三的方法，更加轻松地积累单词。另外，要求学生使用新学的单词造句，参考词典的例句自己创造有新意有意思的句子。

英语虚拟语气教案篇七

来津工作已经8个月了，已经好久没逛天津了。昨天下午本想乘免费班车去大卖场的，等了许久为果。候车时无聊查看其他班车的站点，看到了著名的望海楼教堂站，于是索性乘该班公交去望海楼教堂了。未曾想这一歪打正着的行为成就了我对天津的进一步认识。

在望海楼教堂站下车后，我没有直接进教堂，而是绕教区一周，一来看看它的全貌，二来想找到一些历史介绍以丰富我对望海楼教堂不多的认识。当我完成了第一个目的来到望海楼教堂的北面，交通指路牌中断了我的第二个目的，因为我看到向北1200米是天津同样著名的大悲院禅寺，在沃尔玛超市我数次购买了冠名大悲院的素食，而且听天津同事说该寺香火很旺。我于是决定先去拜佛再去看天主。

横穿过金刚桥（据说是平津战役时解放军会师的桥面）向北，一路过去左手边都是海河沿岸，南方人的我惊奇地看到了北方独有的一幕：海河背阳的一面冰层很厚，许多人象棋子一样蹲在冰面上，凿开冰面来钓鱼。我立马也想下去感受一下，不过岸边的冰层很薄，为自己我犹豫了一下。我又伸出了脚，但转念一想，万一落水我一人在津岂不麻烦，想想日前学的论语：“君子中庸，狂则勇，狷则无为。”还是无为吧！

大悲院禅寺由天津知府建于清顺治年间，期间屡遭战火，同治年间天津遭水灾还做过直隶总督李鸿章的总督府。目前的禅院是2003年修葺的，即使在当前，还有拟建的基建项目。大悲院禅寺管理地不错，门票5元，不准游客自带香烛，进寺后会免费配发9根香，三大殿各敬3支。我提遛着香正四处张望不知先烧哪柱香时，一厢房中的斋士提示：先烧三柱香再四处拜佛。我恍然大悟并依计行事。

烧过香拜过佛后四处逛悠，想找到买素食的地方，哎，居然寺院内商品习气不浓，连问两个工作人员都说取消多年了。我暗笑，那我以前诚心购买的素食就有待考究了。

出了大悲院我又回到望海楼教堂去完成我先前的第二个目的。所幸我找到了望海楼遗址的介绍：望海楼原址是康熙皇帝的驻驿，第二次鸦片战争后附近区域被辟为教区，于是建了望海楼教堂，不久法国的领事馆也落户该区域。但不久天津该区域丢失了许多幼童，经查案犯系受望海楼教民指使。天津知府和知县率众前往拘捕，遭到法国神甫、法国领事极其秘书的带兵阻拦，结果激发民变，三个老外系数被杀，随后望海楼教堂被烧，之后又波及到英国和德国的教堂被烧。史称为“天津教案”。中日甲午战争后望海楼教堂修复，但义和团运动时又再度被烧，1903年法国用“庚子赔款”又再度复建了这一欧式灰砖教堂。我回忆起历史课本中的确两次提及过望海楼教堂，而今它被国家列为全国重点文物保护单位。不巧的是，望海楼教堂在2006年圣诞节前被列为危房，尽管游人可以随意出入教区，但是两个主要的教堂楼被迫关闭了。

正失望之余，向西望眼过去，穿过狮子林桥（桥上好多神态百异的狮子雕像），是古文化街，我于是再去探究一番。参观后我惊奇地发现它比鼓楼的文化市场花样多多了。这儿集中了所有几乎需要到不同地点才能发现的天津文化特产：桂发祥十八街麻花店，甭豆张店，果仁张店，杨柳青年画社，泥人张店，古玩店，剪纸店，纳底鞋店，中国结店等等。最为惊奇的是，天津另一著名的天后宫（道观）竟也坐落其中。虽然门票不贵才3块，但我无论如何做不到在一个下午既拜佛，又见神甫和道士，于是只能作罢。不过我还是很兴奋，帮女儿买了拨浪鼓，帮妹妹买了挂件，帮父亲买了喜欢的切糕，而妻子上次来津已经“满足”过了。

古文化街继续向北便是大胡同平民购物区（以前叫估衣街），继续向西是天津以前的闹市鼓楼街区，围绕鼓楼至今还有南马路，北马路，东南角等大街。这些以鼓楼方位词命名的大街无疑印证了鼓楼当年的繁华和中心地位。

600多年前明成祖因天子渡口而促成天津建城，但我发现天津的方言与周边的地区是如此不同。我一直在探究是否因为当初建城从外地迁入了人口而带来异地的方言。但随后作为相声发源地的天津却的的确确把方言带入了相声：如捧哏和逗哏演员----天津人称这个人很逗为“哏”；绕口令“一个喇嘛提了条鳎鰢”----这种海鱼在天津人的餐桌上很普遍但其他地方却不这样叫。

天津古文化街上严复的塑像引发了我的感慨：严复是福建人，但却落户天津并完成了震耳发聩的《天演论》。物竞天择的原则是时代进步的原理，无论你从哪儿来，也无论你从什么时候开始。天津历史的发展证明了这一切并将继续证明这一切。

2007.1.29。

英语虚拟语气教案篇八

摘要：语用学研究在中国历经20多年的发展，从最初对西方语用学理论的简单引进、介绍到结合汉语实际开展理论和应用的研究，取得了一定的成果。本文首先回顾了语用学在西方的发展历史，然后指出了当代语用学研究的两大流派，最后展望了语用学在宏观层面的发展趋势。

关键词：语用学；历史；现状；流派；趋势。

语用学产生于上世纪30年代，但是直到70年代才把它看作一门学科。语用学把语言、现实和人类自身联系起来，展示出强大的生命力。现在，语用学已成为语言研究的一个重心，是语言科学中一个富有生气的领域。

一、语用学在西方的发展历史。

语用学渊源于哲学家对语言的探索。上世纪30年代，美国逻辑学家莫里斯（charlesw。morris）在《符号学理论基础》一书中，提出了符号学三分说：句法学、语义学和语用学。

从50年代初至60年代末，语用学领域的探索有了突破性进展，这一时期语用学研究的成就应归功于另三位哲学家的理论建树。他们是英国哲学家奥斯汀和美国分析学家赛尔、格莱斯。奥斯汀“不满意语言哲学对所指、意义、陈述的真实和谬误的传统研究”（leech，1981：321），首先提出了言语行为理论，向逻辑实证主义提出了挑战。70年代后，在研究了奥斯汀的间接施为句基础上，他又提出了间接言语行为（indirectspeechacts）——话语的形式不直接反映出这句话的交际意图。赛尔甚至提出“语言理论是行为理论的一部分”。现在言语行为理论已成为语用学研究的重要内容之一。

进入70年代，语用学异军突起，成为语言学的一门独立学科。1970年在波士顿召开的《自然语言的语用学》国际学术研讨会标志着语用学研究时代的开始，成为其蓬勃发展的契机。1977年，《语用学杂志》在荷兰正式出版发行，标志着语用学作为一门新兴学科已得到承认，确立了它在语言学研究中的地位。这个时期的研究表现出下面几个特点：

（2）语用学吸引了众多语言学家的兴趣，形成了一支庞大的研究队伍，冲破了哲学家的一统天下，已成为语言学研究的一个中心领域。

语用学在70年代的确立为80年代的迅猛发展铺平了道路，语用学研究已呈现出“百家争鸣”的局面。这一时期大发展的主要标志是：

（1）语言学家对前期的研究工作和取得的成果开始进行梳理和总结，语用学理论进一步系统化，研究内容具体化。语用学研究朝着统一协调的方向发展。

（2）研究的范围进一步扩大，讨论的问题宽泛但主题集中，已不再局限于基本理论问题的探讨，开始触及语言本质的某些重要理论问题，如语言使用者的知识和语言使用的关系，语言结构如何跟语境相互作用等问题。

（2）语用学由纵向的内部各部门之间关系的研究转向了同语言学各核心学科之间以及边缘学科之间关系的研究。这种研究不仅促进了语用学自身的发展而且推动了其他学科的发展，形成了以语用学为中心，各学科同步发展的局面。

二、语用学研究流派和发展趋势。

语用学是关于语言使用的研究。以这种基本的认识为前提，国外语用学研究形成了两大流派：英美学派的微观语用学和欧洲大陆学派的宏观语用学。前者认为语用学如同音位学、句法学、语义学一样是语言学一个相对独立的研究领域，即“分相论”；另一种观点认为语用学是对语言和交际的认知、社会和文化方面的研究，它是对语言功能的一种综观，即“综观论”。

向明友（2006）认为当前语用学的研究现状和趋势是在沿着完善理论体系和拓宽应用领域两个方面发展的。理论体系的完善是在沿着以下三个方向朝纵深展开：

（1）突破英美语用研究传统，将语用学具体化为一种从认知的、社会的和文化的整体角度对语言现象的综观，形成与英美传统对垒的语用“综观论”。

（2）着力尝试语用研究方法论的革新，不再将语用学局限于语言哲学的定势。

（3）语用学理论发展的第三个方向体现于关注语言使用与社会文化、大脑神经等的关系。

参考文献：

[1]胡壮麟。语用学[j]。国外语言学，1980，（3）。

[2]孙淑芳。俄语析使言语行为研究[m]。哈尔滨：黑龙江人民出版社，2001。

[3]向明友。语用学研究现状谈[j]。中国外语，2006，（1）：10—11。

英语虚拟语气教案篇九

本报讯昨天，20北京高考各科考试说明开始发放。有关的高考专家通读今年的新高考说明后指出，今年各科试卷总体与去年保持稳定，但各科还是有一些变化，尤其表现在语文和英语科目上，其中英语首次剔除了学生最为头疼的虚拟语气。

“在今年高考考试说明的附录中，增添了语法项目表。值得一提的是，虚拟语气没有被列入到这个项目表中。”高考英语专家说，“这说明英语教学要求不再注重纯粹的语法，而更注重实际应用了。”专家们指出，纯粹的虚拟语气语法教学，对中国学生来说掌握起来确实很难，“但虚拟语气不可能真正取消，而是演化成一种习惯用法进行考察。”(邓兴军)。