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最新一年级语文公开课教案评语(通用18篇)

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最新一年级语文公开课教案评语(通用18篇)
2023-11-13 08:10:55    小编:zdfb

在教学过程中,教案起着重要的指导作用,可以帮助教师有条不紊地开展教学活动。教师在编写教案时应该注重教学活动的设计和安排,确保教学过程的流畅和有效。接下来是一些成功的教案案例,供大家学习和借鉴。

一年级语文公开课教案评语篇一

1.通译全文。

2.分析屠户和狠展开搏斗的情节和过程。

3.掌握小说主题。

(二)能力训练点。

指导学生认清狼阴险狡诈的本质,体会屠户内心世界的变化过程,提高学生的认识能力和逻辑思维能力。

(三)德育渗透点。

结合小说主题,让学生了解到社会中确实存在假、恶、丑等阴暗面,教育学生要同它们作斗争,以净化我们的社会,使世界变得更美好。

(四)美育渗透点。

这个故事结构精巧、情节曲折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争、善于斗争的精神美。

教学步骤。

一、导入新课。

一提起狼这种动物,同学们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然,对于狠的本质的认识,也是经历了一段过程的,东郭先生不是就险些被狼吃掉吗?今天,我们再来讲述一个发生在屠户和狠之间的故事。

本文节选自《聊斋志异·狼三则》,作者蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫若先生为其书房——聊斋所题的对联是:“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分”,给予他极高的评价。

(一)明确目标。

1.掌握重点词句的翻译,了解文章大意。

2.理清小说的情节结构。

3.分析、归纳文章的主题。

4.熟读、背诵课文。

(二)整体感知。

学生参考文下注释,在读熟课文的基础上,通译全文,了解大意,思考、分析小说的情节和主题。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程。

1.翻译重点词句,疏通文义。

教师出示小黑板,要求学生参考文下注释或依据自己的理解用现代汉语翻译词句,教师讲评。

两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。

恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。

苫蔽成丘——覆盖成小山似的。

犬坐一一像狗似的坐。

洞其中——在其中打洞。

狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了,可一会儿功夫两只狼先后毙命,禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。

2.分析小说的情节。

首先,引导学生明确,全文分为两大部分,前4自然段为第一部分,叙述故事情节;第5自然段为第二部分,作者发表评论。

第一自然段写屠户遇狼,点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。

第二自然段写屠户惧狼,表现屠户的迁就退让和狠的凶恶贪婪。这是故事的发展。

第三自然段写屠户御狠,表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。这是故事进一步发展。

第四自然段写屠户杀狼,表现屠户的勇敢警觉和狠的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。

分析完情节后,要求学生复述,加以巩固。

3.归纳小说的主题。

狼很狡猾,可终于自取灭亡,这是为什么?这个故事给了你哪些启示?

学生思考、讨论后回答,教师明确,问题的答案就是本文的主题所在——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力,不能存有幻想、妥协退让,要敢于斗争、善于斗争,这样才能取得胜利。

二、总结、扩展。

这篇故事揭露了狠贪婪、凶狠和狡诈的本性,赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动,主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象,按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章,我们大家要懂得:对待像狼一样的恶势力,必须敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。

一年级语文公开课教案评语篇二

1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出,以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)。

2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”,哪些动物也冬眠。(学生)。

课时安排:2课时。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入,激趣入题。

师:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)。

师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)。

设计意图:运用谈话的方式,从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。

二、初读课文,初识字词。

1.教师范读课文,学生听读。

2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。

3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。

设计意图:在读文中识字。让学生通过各种形式读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。

三、合作交流,趣味识字。

1.出示带拼音的生字。

(1)学生自由读生字。

(2)教师指名读生字。

(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。

(4)学生齐读生字。

2.出示去掉拼音的生字。

师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)。

3.教师检查学生的识字情况。

(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)。

(2)教师指名读字卡。

(3)开火车读字卡。

(4)男女生赛读字卡。

(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)。

(6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)。

设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。

四、再读课文,整体感知。

1.指名读课文,大家评价。

2.同桌互听互读。

3.齐读课文。

设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。

五、指导写字,养成习惯。

出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

1.教师指导笔顺,学生书空。

2.学生观察每一笔在田字格中的位置。

3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔顺“横折弯钩”。

4.学生描红,练写生字。

设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁。

第二课时。

一、听歌导入,复习检查。

1.播放歌曲《雪地里的小画家》。

2.出示课件、依次检查生字,认读词语。

3.指名朗读课文,齐读课文。

设计意图:通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣,同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言,是吸引学生注意力的一个教学策略。

二、逐句学习,理解课文。

齐读课文,找找这篇课文共几句话。

(一)学习第1、2句。

1.出示多媒体课件。学生自己读第1句,体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)。

(二)学习第3句。

1.播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”,学生看后再读文。

2.启发学生:你们读懂了什么?(学生畅所欲言)。

3.教师出示图片,让学生观察动物踩出的脚印形状,指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。

4.指导学生读课文第3句。

5.为什么他们画出的脚印不一样呢?

学生分组讨论,汇报结果,教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼,所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)。

6.拓展教学:你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。

(三)学习第4句。

1.孩子们,如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用,现在让我们齐读第4句,看看他们是怎样画得又快又好的。

2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单,而且画得又快又好。(学生自由回答:不用颜料、不用笔、几步等。)。

3.朗读这句话,你仿佛看见了什么,感觉到了什么?

4.指导读法:在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

(指名读、齐读、比读、表演读)。

(四)学习第5句。

1.这些小动物们的画画得这么好,让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加,你们知道是谁吗?(青蛙)。

2.出示多媒体课件,学习齐读第5句。

3.教师指导学生读出疑问的语气。

(五)学习第6句。

1.青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。)。

2.青蛙真懒,大家都在画画儿,他居然睡觉,我们快去叫醒他,好吗?(不行,他正在冬眠。)。

3.教师指名回答,适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠,借此检查学生课前预习情况。)。

设计意图:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段,所以借助多媒体课件把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中,学生始终保持童真童趣,从而产生真切的情感体验,读好课文并理解课文。

三、回顾全文,熟读成诵。

1.齐声有感情地朗读课文。

2.播放课件,学生根据情境背诵课文。

3.学生自编动作背诵课文。

设计意图:在活动中学习、在表演中学习,学生用动作呈现课文,用自己的语言表达课文,使多种感官参与学习,既能巩固知识,又能发展语言。

四、总结全文,学唱歌曲。

1.说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

2.画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

3.写一写:找到其他冬眠的小动物,按课文最后两句仿写诗句。

4.想一想:(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,他们会画出怎样的作品?

一年级语文公开课教案评语篇三

情感与态度目标:理解课文内容,能感受到雪小朋友给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自身变成了云朵的品质。

知识与技能目标:认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"孑",能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标:通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。

二、教学重点:认识10个生字,知道雪会变成云。

三、课前准备:雪与云相互变化的录像带或课件。

四、教学时间:2课时

五、教学过程

(一)看图说话,初步感知课文

1、出示前4幅图片,要求:仔细看图,想想,说说每幅图上画了什么?

2、指名说说

3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?同学自由想象

4、带着问题,边看图边听老师讲故事

5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

6、板书"雪小朋友",学习"孩"字,

(二)自读课文,把课文读正确

看着图再读读图旁的句子,画出自身不认识的字。

(三)检查自读情况,读后正音

(1)注意读准生字词尤其是:让、往、烧、知

(2)会读:"累、息、柴、救、却"以和多音字"着(zhao)"

(四)读读议议

1、雪小朋友救出了小白兔,自身到哪里去了呢?

(1)指名读读文中的句子

(2)指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)

(3)说说小白兔望着白云会说些什么。

2、雪小朋友是怎样飞到天上的?(利用课件让同学了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。适当扩展:衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)

3、读读课文想一想:雪小朋友还会回来吗?什么时候才干回来?(继续看课件:云变成雨和云变成雪的`过程。)

(五)朗读指导:

1、你喜欢雪小朋友吗?你想对雪小朋友说什么?

2、把你的这种感情用朗读表示出来

(六)续编故事:想象小白兔与雪小朋友再见了面会做什么,说什么。

(七)字词练习

1、认记生字:把所有的生字词写到卡片上分发给同学。教师读一个词语,同学从卡片中找到该词语读一读。

2、完成课后"读读说说":(1)填写课后的词语(2)你能说几个这样形式的词语吗?

(八)指导写字

一年级语文公开课教案评语篇四

教学目标:

1、认识16个生字,会书写10个生字。

2、能正确流利地读出短文,理解短文意思。

3、通过猜字谜活动,激发学生对祖国文字的热爱。

教学过程:

一、字谜导入,激发兴趣。

1、出示两个比较简单的字谜:一口咬掉牛尾巴。(告)引导学生猜字谜,并说说你是天没有地有,你没有他有。(也)怎么猜出来的。今天,老师给大家带来了一个比较难的谜语故事,看你们谁聪明,能猜出来,并把你猜的方法说出来。

二、阅读短文,交流识字方法。

1、大声朗读短文,提出读文要求。

(1)读短文,画出自己不认识的字,

(2)交流,有多少字不认识。

(3)再默读短文,运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形,读准字音。

2、检查自学情况。

(1)出示生字卡片,指名认读,然后让其带读。

(2)你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法?

(3)同桌互相检查。

三、朗读短文,加深理解。

1、学生再次默读短文,不懂的地方做上记号。

3、学生各抒己见,同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。(分别出示各字词。)。

5、读完了短文,你还知道了什么?(祝枝山等人的时代)。

6、指导分角色朗读短文。(选择自己喜欢的角色先练习,再朗读。)。

四、拓展练习,发展能力。

2、提出要求:(1)谜底必须是“口”字,要有“有”和“无”两句话,“有的”和“无的”能对上。如,祝枝山说的都是朝代,唐伯虎说的都是人,文征明说的是方位,酒店老板说的是动作。(2)同桌一起商量,并将谜语写下来。

3、全班交流,评出谜语大王。

3、有时间为其它的字编谜语。

一年级语文公开课教案评语篇五

教学目的:

1.认识本课的13个生字,知道多音字“行”的读音和用法。

2.续编故事,培养学生的想象能力和口头表达能力。

3.继续培养学生认真倾听的习惯,培养合作探究的意识。

4.渗透珍惜时间,合理利用时间的思想教育。

教学过程:

一、谜语导课:

[点评:谜语导课,提高了学生学习的兴趣,为引出课题做了铺垫。]。

(板书课题:小闹钟。齐读两遍。)说一说怎样记住这个“钟”字。

二、初读课文,随文识字。

1.老师建议大家自己读一遍课文,遇到不认识的字怎么办?(学生回答后教师梳理:先圈出来,然后结合上下文猜一猜,或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜欢的方法读课文。

[点评:在读文中让学生自己解决字音问题,培养良好的读书习惯。]。

2.同桌合作读,相互听一听,学一学。

3.课文读下来了吗?是否需要帮助?

4.同学们仔细看,认真听,特别注意不认识的字和读不通的句子,老师(小老师)是怎么读的。(教师范读或指名优生读一遍。)。

5.你能大声把课文读一读吗?(指名读。)。

6.从课文中读懂了什么?说一说。

三、学习生字。

1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真听游戏规则:拿字卡的同学迅速到前面来,拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍,你的字朋友就会向前迈一步,把字举起来。其余同学如果见找对了,就大声把字读两遍,如果找错了,就用手势告诉他。学生读拼音,开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。

2.有四个字见你们为它们找到了朋友,也来凑热闹了。说一说,你有好办法记住它们吗?(出示“探、抓”、“偷、使”四个字,学生识记完后也把它们贴在黑板上。)。

3.打乱顺序读,“开火车”读,抢读贴出来的字。

[点评:识字方法灵活多样,提高了学生的识字兴趣和识字效率。]。

4.有一个多音字,在不同的语句中读音也不同。(出示一段话,试读、齐读。)妈妈骑着自行车,带我到银行里去。我看到路上有许多行人,银行门口有一行大字。

[点评:把多音字放到一定的语言环境中,且联系生活实际,收到了良好的效果。]。

5.把字放到文中,你能把课文读得好些吗?(指名读课文。)。

四、看图复述课文,续编故事。

五、小结。

[总评:本课设计新颖,体现了新课标思想,既关注学生的认知过程、情感体验,又照顾到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中,始终以激发学生参与学习的兴趣为前提,在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等能力,同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教育。

一年级语文公开课教案评语篇六

(开火读,注意字音是否规范。)把这些字贴在黑板上。

2、你会写这些字吗?(组内练习书空,纠正错误的笔顺。)。

3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画,说说题目要俺们做什么?

4、同桌商量,一起完成题目。(提示同学在数笔画时要仔细认真,书写时要工整干净。)。

5、汇报,鼓励同学说出多种方法:如逐个数、逐个填;将所有字的笔画都数好后,再归类填写。

这项活动的目的是复习巩固学过的汉字,逐步养成正确使用量词的习惯,让同学懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图,能够吸引小朋友们的注意力,充沛发挥插图的作用,在巩固字词、正确使用量词的同时,培养同学的观察能力和口语表达能力,通过不同渠道加深同学对语言文字的理解和运用,培养语感。

1、同学们,老师带大家去郊外观赏,出示图画或课件(不带词语),看!多美的景色呀!说说你都看到了什么?(指导同学按一定顺序观察,点击课件出示词语,指导读词。)。

2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗,?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)。

3、出示“一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花”指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多,你会说吗?(组内练说然后汇报,注意量词用得要准,教师随时纠正。)。

5、拓展:五()星星一()山一()同学两()书几()小鸟。

一()画四()房一()飞机三()树一()水。

这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘,周围是十四个学过的生字,里面有三朵不同颜色的花,花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色:“艹”的字涂绿色,“扌”的字涂蓝色,足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”,让同学的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动,指导同学在玩中学知识,培养自主、合作、探究的意识,增强学习语文的自信心,激发学习语文的成绩感。

1、出示大转盘,指导同学按一定的方向自由读字。

2、引导观察:仔细观察这些字,你发现了什么?

(培养学善于观察、善于考虑、善于发现、善于表达的良好个性,发展思维,发展语言。)。

3、这道题是什么意思,你会涂色吗?怎样涂?(组内合作,先说说怎样涂,然后再动手。)。

4、汇报,集体订正。

5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字?你在哪里见过这些字?

(鼓励同学在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)。

6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。

《东西南北》是一首区分方向的儿歌,儿歌能协助同学利用太阳区分方向。教学中要以读为主,熟读成诵。让同学借助插图,在读中感悟、了解利用太阳区分方向的方法。

1、游戏:指方向。教师说方向,同学用手指出来,比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)。

2、下面俺们就来学一首区分方向的儿歌:东西南北。

3、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。

5、说说你读懂了什么。(协助同学弄清利用太阳区分方向的方法)。

6、看图:小女孩早晨起来面向什么方向上学去,你还能判断出其它三个方向吗?

7、老师在教室里指出东方,让同学找出其它方向。

8、你还知道其它区分方向的方法吗?

9、齐背儿歌。

这个口语交际练习有两幅图,这两幅图色彩鲜明、环境优美,可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”,这是在劝说他人不良行为时常说的一句话,可是这样做为什么不好?能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说他人不要做有损于公共利益的事情,说话时有礼貌,并且学会关心身边的事情,勇于标明自身的态度,是这次口语交际的目的所在。在教学中,应该充沛调动同学的积极性,鼓励他们发挥自身的聪明才智说出自身独到的见解,培养健康的人格,发展健康的个性。

挂图或课件。

1、揭题:生活中,俺们常会遇到不良的行为,比方随地乱扔果皮纸屑,摘公园里的花,乱摇小树,在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢?(指名回答,板书课题。)。

2、师出示课件或挂图。看这两幅图,你能说说发生了什么事吗?

3、指导同学简单地说出图意。

4、这样做为什么不好?假如你看到了这种行为,会怎样劝说呢?在劝说的时候要注意什么?(明确要说出这样做不好的理由,道理要能把人家说服,说话时还要态度大方,有礼貌,语气温和,不能强硬等等。)。

5、分组讨论。(教师巡视指导)。

6、汇报:每组推选出两名代表,一人说一幅图。(师生评议,注意听他表达的是否清楚,理由是否充沛,讲话是否有礼貌,挖掘出同学的优点多鼓励和肯定,适当地提出意见和建议。)。

(明确:小草也有生命,在草地上踢球会伤害小草,破坏环境,影响他人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了,可是水资源却是有限的。)。

7、扮演:自由选择合作伙伴练习扮演,注意劝说者的语言、方法、态度、表情,加上被劝说人的语言、动作。可以两个人扮演,也可以几个人一起合作;可以选择一幅图练习,也可以两幅图都说。

8、哪组想汇报就让哪组给大家扮演,评出“最佳合作”奖,奖励一朵小红花贴在生长记录册里。

9、扩展:在生活中你遇到过这样不好的行为吗?你应该怎样劝说?(先在组内讨论交流,然后设置情境扮演。)。

10、反思:你做过这样不好的事吗?今后该怎样做?

11、总结:在俺们的生活中象这样的不良行为并不少见,俺们不但自身不做这样不文明的事,当俺们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说,要注意说话的方法,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!

一年级语文公开课教案评语篇七

1.认识“忘、挖”等12个生字,会写“乡、井”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。

识字卡、词语卡片、挂图。

1.5~2课时。

第一课时。

示题导入。

2.出示生字“挖”“忘”“井”,学习这三个生字。

3.齐读课题,思考。

初读课文,学习生字。

1.学生自读课文,画出生字,把生字多读几遍。

2.教师出示生字,学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。

朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字。

1.读课文第1自然段,出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”,学生认读、齐读。

(出示毛主席画像)他是谁?(学生回答后,老师简介毛主席的生平及事迹)。

2.指名读第2自然段,出示本段生字“战”“士”,学生巩固识字。再齐读本段,要求读准字音。

3.教师范读第3段,学生找出生字,教读,再读整个段落。

4.自己读一读所有生字,不太会读的多读几遍。齐读,开火车读。

5.朗读接力,在比赛中正音,把课文读正确、读通顺。

6.自由朗读全文,要求读正确,读流利。

理解课文,突破难点。

1.故事发生在什么地方?这个地方人们的生活遇到了什么困难?你从哪里看出来的?

2.读课文的第3自然段,想一想:这口井跟一般的井一样吗?哪里不一样?

3.想一想:人们为什么要给这口井立碑?(指导读第2段)讨论讨论:人们为什么会想念毛主席(引导体会“吃水不忘挖井人”的道理)。

第二课时(或半课时)。

复习巩固。

1.学生认读生字。(齐读,开火车读)。

2.认读词语卡。

3.接力读课文,比一比,看谁读得最好。

写字。

1.观察本课的这几个生字,它们中哪些可以做好朋友?(忘、想、念)。

a.它们为什么可以做朋友?

b.它们都应该按照什么笔顺规则写?

c.观察田字格中字的位置,照着写一写。

2.学写其他几个字。

重点指导写好“乡”。

学生仔细观察:先写好什么?位置在哪里?再加上一撇就可以了。

3.学生练习写字。

朗读课文。

自由朗读全文,选择喜欢的句子多读几遍。

一年级语文公开课教案评语篇八

教学目标:

知识与技能:整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物的形象。

过程与方法:通过独立阅读,发表有独创的见解。

情感态度与价值观:从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。

课文重点:

理解课文如何细致刻画人物形象;学会善待他人。

教学过程:

一、导入。

一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨,他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话:“春天就要来了,可我看不见她!”于是,被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。

多美的诗句,春天就要来了,可我看不见她。写出了瞎眼乞丐的无助与茫然。

过渡:今天我们要学习杨绛写的《老王》,她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢?

二、听课文录音思考。

1、请找出课文中杨绛把春天送给老王的具体行动。

2、老王的处境如何呢?为什么说杨绛这样做是把春天送给他呢?

教师总结:

1、具体表现在:照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬;老王送来香油、鸡蛋,不让他白送;关心老王的生活。

提醒学生注意,这个帮助不仅是物质上的,还有精神上的。真诚的同情能给不幸者战胜困难的勇气和力量,让他们明白,这个世界上除了灾难、自私、冷漠之外,还有温暖和关爱。

2、职业——蹬三轮车(靠一辆破旧的三轮车活命)。

身体——残疾(一只眼瞎另一只眼也有病)。

居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)。

如果说这个仅仅是物质上的贫寒,精神上呢?

“孤独、无亲,受恶意攻击、被人瞧不起”。饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。

如果说地位相当,处境差不多的人,这样做可能是礼尚往来,是联络感情,是丰富生活的调剂品,那么对于另一些人,处在温饱的起跑线上,处在生死的边缘,这种救助就是送给他一个春天。

临死前送我香油和鸡蛋。

4、个别朗读。

(让学生有时间细细体会老王死以前要送我东西时的情感。)。

滴水之恩当涌泉相报,地位卑贱,被人凌辱忽视的老王,面对我的关心,尊重,同情和帮助,他送的难道仅仅是香油鸡蛋吗?他捧出的是一颗心,感恩的心呀。

5、谁是幸运者,谁是不幸者?

那么杨绛真的就是大家说的那么幸运吗?

好多人不会,但是杨绛说了。她说:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

6、愧怍什么?

自己做得还不够。还不够关心他,帮助他,让他的生活真正有改善。日子过得像春天般美好。

为什么有愧怍?

因为自己幸运,他不幸。幸运的人理所当然要帮助人,做好了应该,做不好惭愧。理所当然该做的事。这是责任。

7、试问,你会把这种责任往自己身上扛吗?杨绛为什么有这种责任感呢?

意识,思想不一样。有一种平等观念,有人道主义思想。简。爱说:站在上帝面前我们是平等的。人与人之间的关系就应该是平等的。人没有贵贱之分。

就是基于这样的思想,杨绛关注着卑贱的老王,救助着贫穷的老王,同情着不幸的老王。他的关注,同情,救助,为老王的生命带去了春天般的温暖。让老王感受到凄苦生命中也有美好,温暖。

8、同学们,生活中哪些人正在等待春天呢?你愿意送给人家春天吗?

学生自由谈。

出示图片,询问你该如何做,为什么。关注他们的生活,改善他们的处境。

三、总结。

1.杨绛《老王》课堂作业本阅读题答案。

2.小学语文教师的求职个人描述。

3.语文教学计划指导思想。

4.高中学生语文学习计划。

一年级语文公开课教案评语篇九

教学目标:

1、复习学过的单韵母。

2、认识10个生字,学写4个生字。

3、朗读并背诵课文。

4、书是知识的海洋,我们都要从小养成每天阅读的好习惯。

教学重点:

1、复习学过的单韵母。

2、认识10个生字,学写4个生字。

教学难点:

讨论“书”、“用”的笔画、笔顺。

教具准备:

生字卡、电脑课件。

教学过程:

一、激趣导入。

同学们,今天我给你们请来了一位老朋友。你们看,他是谁?你们听丁丁说什么呢?

今天,我想请小朋友们参观我家的书房。

出示课件:小书架的图片板书:小书架(指名读,齐读)。

二、出示学习目标。

1、复习学过的单韵母。

2、认识10个生字,学写4个生字。

3、朗读并背诵课文。

4、书是知识的海洋,我们都要从小养成每天阅读的好习惯。

三、整体感知,朗读并背诵儿歌。

1、听儿歌:现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?

出示课件:小书架的图片与课文。

听读《小书架》课文。边听边指。

教师范读,学生边听边指。

2、读儿歌。

(1)丁丁的习惯真好,每天放学都看它。你呢?是否也有这样的好习惯呢?下面请小朋友们听老师大声读课文,小朋友们打开书,听的时候要用手指着书认真听。

(2)谁能完整地读课文?指名读?生评价读得怎么样。

(3)哪个小朋友会读,站起来当“小老师”来教同学们读,好吗?学生带读。

(4)同桌互帮互学,互相朗读。比比看谁读得好。

(5)我们大家一起来读读吧!

(6)男、女生赛读。

(7)分小组读。

3、背儿歌:试着背出来好吗?看课件背诵:小书架图片,并随鼠标移动认识“上中下”的位置。

四、学习生词,巩固单韵母。

1、刚才小朋友们听得认真,读得仔细,背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来,你还认识吗?出示课件生词卡读两遍。

2、指名读,正音。

3、齐读。

4、开火车读。

5、利用课件,学习“用、给、间、要”四个生字和理解“上、中、下”三个方位词。

6、游戏:送信。

7、复习单韵母。

(1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。

(2)出示生词卡:读四声,确定声调。说明没有声调的读轻声。

五、学习生字,加强自学。

1、词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词,你们还能认得准吗?抢读生字卡。

2、增加难度有信心吗?猜一猜这是什么字?

上层的上中间在下面:用手势表示——上中下。(检查理解情况)。

3、用:书、用、中、下练习组词。

4、用:在、每天、放学练习说话。

5、检测目标:同桌一个读字,一个找字。

六、学写字。

学习“书”

(1)出示“书”的字卡,讨论笔顺。

(2)学生说,教师板书,学生观察书写。

(3)书空笔顺。

(4)端正书写姿势,写“书”的字头。

(5)组织学生讨论,学习“用、中、下”。

七、检查测试目标。

1、捡贝壳。

(1)书是知识的海洋,哪个小朋友愿意到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字)。

(2)带读。如:上——上层的上。

2、齐读课文:让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为什么?(提高学生与书交朋友的思想认识,培养学生每日看书的好习惯。)。

八、布置作业。

1、读或背课文给家长听。

2、四个生字各写一行。

一年级语文公开课教案评语篇十

1、学会d、t、n、l四个声母的发音和书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节和带调拼读音节。

:声母d、t、n、l的发音和d、t、n、l与韵母拼读音节。

:n、l的发音和n、l与韵母的拼读。

:情境教学和媒体资源播放。

:d、t、n、l字母卡片、媒体资源(动画、ppt)。

:2课时。

师:上次课,我们学了4个单韵母b、p、m、f(出示字母卡,抽查同学读、写的掌握情况。)这节课我们学习声母d、t、n、l。

1、字母d的发音。

师:第一幅图画的是什么?一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓,会发出什么样的声音?“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。

小朋友们有没有听过马蹄声?马蹄声是“得得得”的声音,字母d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些,就是声母d。

(教师示范读,并讲解)。

发音要领:舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。

口诀:马蹄声响ddd。

同学练习读,相互纠正,教师巡视。

2、字母d的书写。

注意:字母d有点像反写的6,左下角是个半圆。分两笔写成,先在第二格写半圆,然后从第一格中间起,写一竖,写到第二格。

同学练习写,相互纠正,教师巡视。

1、字母t的发音。

师:第二幅图画的是什么?一条鱼儿。尾巴弯弯的,两边的鳍连在一起就像一横。

师:字母t读“特别”、“特务”的“特”音。

(教师示范读,并讲解)。

发音要领:用舌尖抵住上牙床,猛一发音。

注意:t和d不同,t是送气的,“踢球”的“踢”的声母也是t。

同学练习读,相互纠正,教师巡视。

2、字母t的书写。

注意:t要占中格和上格,先写直勾,再写一横。

同学练习写,相互纠正,教师巡视。

1、字母n的发音。

师:第三幅图画的是什么?一个门洞。

(教师示范读,并讲解)。

发音要领:舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出。

同学练习读,相互纠正,教师巡视。

2、字母n的书写。

注意:n占中格,先写左边一竖,再写拱形和右边一竖。

同学练习写,相互纠正,教师巡视。

1、字母l的发音。

师:第四幅图画的是什么?一个小朋友拿着根小棍子在赶猪。

师:字母l读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。

(教师示范读,并讲解)。

发音要领:“le”读的轻短时就是“l”的读音。

同学练习读,相互纠正,教师巡视。

2、字母l的书写。

注意:字母l长得好像一根小棍子,从第一格开始写,写到第三根线。

同学练习写,相互纠正,教师巡视。

这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音和书写。

一年级语文公开课教案评语篇十一

这是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事,课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和蛙冬眠的特点,课文语言简练,内容浅显易懂,充溢童趣。

依据课标精神,本节课的学习活动建立在同学的认知水平和已有的知识基础之上,充沛调动同学的学习积极性,激发他们的求知欲,给学一提供充沛的参与活动时空,协助他们在自主探索与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力,培养同学自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。

1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的.情感。

认读生字和朗读课文。

识记生字。

投影仪,录音机,情境图,各种图片。

一、创设情境:

出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)俺是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,俺又回到你们身身边了,你们高兴吗?那你们愿意和俺一起到雪地里去玩吗?快看,俺们到了!(出示情境图)。

谁能说说你眼前的世界是什么样的?(同学看图描述)。

(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。)。

猜猜他们来干什么?(板书课题)。

二、自主识字:

2、借助拼音,试读课文。说说你知道了什么?

3、自同学字:

(1)比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。

(2)同桌互相读字,纠正字音。

(3)用投影出示所有生字,齐读。

(4)请你们来当小老师,提出容易读错的字,请同学们注意。

(5)哪些字,你以前就认知,你是怎么认知的?

(6)想方法把你不认知的字记下来,同桌间互相交流。

(7)汇报记字方法,提出不好记的字。

4、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字,让生认读。

三、朗读感悟:

1、自由练读课文,要求:读正确,流利。

2、指导读,评价。

(1)师范读课文,同桌练读。

(2)指名读。

a谁能勇敢地说,俺读得好!

b谁能老实地说:俺读得还不够好!

(3)齐读课文。

3、演示,感悟课文内容。

(1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声,随之留下脚印。)。

(2)汇报:你知道了什么?还有什么问题要问吗?

(3)启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发同学想象)。

4、启发谈话,再读课文。

(引导同学带着高兴的心情再读课文)。

四、指导书写。(略)。

一年级语文公开课教案评语篇十二

1、学会本课14个生字,会写其中的7个生字,学习新偏旁“折文”。

2、理解六幅图的意思,感受幽默带来的喜悦。

3、能用自己的语言,讲述图画的意思。

1、学会本课的生字。

2、理解幽默的含义,体会幽默的乐趣。

挂图,生字卡片。

2课时。

观察图画,理解连环画的意思,体会幽默带来的乐趣。

认读生字。

设疑导入:

观察图画,随图识字。

1、解题:强调“鱼儿”“信”学习生字。

(1)两个字可以进行比较来学习。(肖+扌就是捎,捎去掉“扌”就是肖)。

(2)部件组合法:扌字旁+肖=捎。

小字头+月字的变形=肖。

(3)提示:在学习这个字的时候,要引导学生关注“月”字的变形,能正确写这两个字。

(4)请同学们说说你们还认识哪些“扌”字旁的`字,从而揭示“扌”字旁的字与手的动作有关。

(1)这两个字也可以比较来学习。

(2)拼读这两个字。

(3)分别用这两个字组词,还可以用组成的词说一句话(教师要及时纠正学生在造句中的错误)。

2、投影出示六幅漫画,让学生先按顺序观察,然后讲一讲连环画的内容。(提示:图上画着谁?父亲在干什么?儿子在干什么?)引导学生注意观察他们的神情与动作,鼓励学生大胆想象。

找同学完整地说一说这个故事。这六幅图表现了儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式,阻止父亲钓河里的鱼。

(一)第一、二幅图写父亲在聚精会神地钓鱼,儿子想办法不让父亲钓鱼,从而保护小鱼,于是他写了一封信。

(二)第三、四幅图写儿子跳到水里,把信挂在鱼钩上。

(三)第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了,以为是鱼咬钩了,拎起鱼竿,看到了“鱼儿的信”。

(1)减少笔画的方法。与“令”做比较进行区别。

(2)词:今天、今后、如今。

(1)两个字的读音是一样的。

(2)学习“攵”的写法,知道这个偏旁叫反文旁。

(3)在具体语言环境中选择正确的字填空:()今、一()、()于、专心()志。

再一次观察图画说一说,鱼儿的来信说了什么?读一读信上的话,想一想父亲看了信后会说些什么?做些什么?用自己的话把幽默讲完整。注意运用动作表情。

说一说你觉得这则故事幽默在哪?

巩固练习:1、开火车读字、组词。

小老师猜字谜。

作业:1、回家给你的家人讲《鱼儿捎来的信》;

书写生字。

第二课时。

教学内容:

1、复习生字;

2、介绍你所知道的幽默故事;

3、完成课后练习。

教学过程:复习生字。

指名读字、组词。

小老师领读字。

一、合作交流:向同学介绍一下你知道的幽默故事。

二、课后习题。

1、写一写:写出几个带有“提手旁”的字:提、打、推、拍。总结规律。

讲一讲,画一画。

(1)读一读,选择喜欢的词语说一句话。

(2)你知道这幅图是哪个漫画集里的吗?(这只小狗的名字叫史奴比,是世界漫画〈花生集〉中的一个角色。)。

(3)你看到了什么?说一说图意。

(4)你觉得图中少了什么?动手画上。

作业:搜集幽默故事。

板书设计:鱼儿捎来的信。

爷爷——保护——鱼儿。

一年级语文公开课教案评语篇十三

俺们到拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天俺们这节课不只要再认知声母“zcs”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那俺们先认知一下声母“zcs”,一会儿它们带俺们去整体认读家族。

(一)学习声母z的音形。

1、出示“z”的图,学习字母的音。

(1)问:图上画的是谁在干什么?

(2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。

(4)教师范读“z”。

(5)同学练读“z”,体会发音要领。

2、记忆“z”的形。

(1)问:看看图有什么好方法记住“z”的形呀?

(2)同学说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2zzz。

(二)学习声母“c”的音形。

1、出示“c”的图,学习字母的音。

(1)问:图上画的是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。

(3)教师范读“c”。

(4)同学练读,体会发音要领。

2、记忆“c”的形。

(1)问:看看图有什么好方法记住它的形呀?

(2)同学说记忆顺口溜:半个圆圈ccc。

(3)同学读记忆儿歌。

(三)学习声母“s”的音形。

1、出示“s”的图,学习字母的音。

(1)问:你们看这是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。

(4)教师范读“s”。

(5)同学练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

2、记忆“s”的形。

(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

(2)同学说记忆顺口溜:半个8字sss。

(3)同学读记忆儿歌。

(2)电脑博士书写后,让同学观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。同学不只记住了字形,而且利于同学书写。

(3)同学练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。

一年级语文公开课教案评语篇十四

1.品位这三首诗中所蕴含的深刻的哲理。

2.学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

3.有感情地朗读并背诵这三首诗。

教学重点难点。

引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。

教学时数一课时。

教学过程。

一.导入新课。

一个成功的人站在你的面前时,你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗?正当青春年华的年轻人,在投入社会的大海时,如何把握人生的航向?青年人该怎样写好自己的生活史?今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。

二.投影放出作者简介。

三.配乐诗朗诵。

学生自由朗诵这三首诗,并推荐朗诵比较好的四人(一小组一人),教师放音乐,这四人依次朗诵这三首诗,要求学生认真听读,并评比出朗诵者。

评比角度:要求用普通话,并且正确、流利、有感情。

四.品读三首小诗,学生分组讨论交流下列问题:

成功的花。

(1)、读完本首小诗,你能品味出其中蕴含的哲理吗?

(2)、第二句的结尾用了一个感叹号,作者要抒发什么慨叹?

(4)、你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗?花的成功历程给了你什么样的启示?

一年级语文公开课教案评语篇十五

教学目标:

1.自读《小书架》,继续培养学生每天阅读的习惯。

2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母,并练习给汉字标声调。

3.渗透性识字10个,运用学过的笔顺写生字5个,学写笔画“、”。教学重点:

综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自学。

教学难点:

讨论“书”笔画、笔顺。

教具准备:

生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。

教学过程:

一、揭示课题。

同学们,今天我给你们请来了一位老朋友。你们看,他是谁?你们听丁丁说什么呢?

今天,我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语,猜出来就欢迎大家来参观。

一座小楼房,没门又没窗。

图书一本本,全在里边藏。

出示课件:小书架的图片(课件为新教材的配套课件)板书:小书架。

二、听儿歌、读儿歌、背儿歌。

1.听儿歌:现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?

出示课件:小书架的图片与课文。

听读《小书架》课文。

2.读儿歌。

(2)哪个小朋友会读,站起来当“小老师”来教我们好吗?学生带读,注意词连读两遍或三遍。

(3)老师带读了几遍不认识的字是否少了呢?现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学,希望你们能互相帮助,合作学习。小组合作看读。

(5)可以让老师看看你的小彩花吗?请你们起立,让大家听听你们读得怎么样?起立齐声朗读。

3.背儿歌:试着背出来好吗?看课件背诵:小书架图片,并随鼠标移动认识“上中下”的位置。

三、学习生词,巩固单韵母。

1.刚才小朋友们听得认真,读得仔细,背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来,你还认识吗?出示生词卡读两遍。

2.游戏:悄悄话悄悄告诉同桌,对了点点头,错了悄悄告诉他。

3.复习单韵母。

(1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。

(2)出示生词卡:读四声,确定声调。说明没有声调的读轻声。

————课中休息————。

四、学习生字,加强自学。

1.词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词,你们还能认得准吗?抢读生字卡。

2.增加难度有信心吗?“说字摆卡”不会可以问问小老师,看看会的同学。(加粗字为出示字卡的内容)。

上层的上中间在下面:用手势表示——上中下。(检查理解情况)。

在、我、用、给、每、放:练习组词。

要:多音字,一讲而过。

3.边收卡边读卡——放好。

五、学写字,学笔画。

1.看桌上还有什么卡,念出来。(书)。

2.学写:“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了?

(1)观察书写,念出来。

(2)端正书写姿势,写“、”的字头。

3.学习“书”

(1)出示“书”的字卡,讨论笔顺。

(2)学生说,教师板书,学生观察书写。

(3)书空笔顺。

(4)端正书写姿势,写“书”的字头。

4.组织学生讨论,学习“上、中、下、用”。

六、检查学习情况。

1.捡贝壳。

(1)书是知识的海洋,哪个小朋友愿意到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字)。

(2)带读。如:上——上层的上。

2.齐读课文:让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为什么?(提高学生与书交朋友的思想认识,培养学生每日看书的好习惯。)。

七、布置作业。

1.读或背课文给家长听。

2.“、”和5个生字各写一行。

一年级语文公开课教案评语篇十六

这是一篇儿童诗,极富童趣,用儿童的语言,儿童的眼睛,儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充溢幻想的小朋友的多彩的内心世界。

教学本课应注意这样几个点:

1、诗歌的朗读。

2、生字的学习。

同时应该处置好这样几种关系;

1、银河的知识和本诗的关系。

2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。

3、读诗和识字的比重。

1、研究性学习专题——《银河,让我了解你》。

2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。

一、从歌曲入手,引出课题,学习串字。

1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲?那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧!

(蓝猫)先给大家出一个字谜:门里一张口同学说谜底,老师出卡片.

2、老师想知道,在家里的时候,你遇到问题,喜欢问谁?(问爸爸、问妈妈,读卡片)。

4、谁知道这个词中的第2个字念什么?(银—板书拼音和生字)。

a、这个音节可以拼读吗?为什么?

b、你看,这个字的哪局部比较熟悉?蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容,请看大屏幕。(出题)发小组合作单。

a你认识的带有金字旁的字有哪些?把小组讨论的结果记录下来。

b带有“艮”的字,你认识几个?能不能写下来。(很狠恨跟根银)。

喜欢做哪道题就做哪道题。

汇报a题:

1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么?(带有金字旁的字一般都与金属有关)。

2、对,我们学的这个“银”就是哪个银?(白银、银子、银圆、银钱)。

汇报b题:

1、小组交流。

2、出示:很狠恨跟根银。

二、学习课文。

1、范读课文。

2、同学自读。

三、学习第一节。

1、指名读,其他同学考虑:读前两行诗时,你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)。

讨论:1、在你学过的课文和诗歌中,发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自身要说的话。)。

3、怎么读才干达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)。

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?

板书:鱼儿水草小朋友。

出示银河图:根据板书谁来试着问问银河?

5、出示句子比较:

(1)、在你清澈的河水里,有戏水的小朋友吗?

(2)、在你清澈的河水里,有没有戏水的小朋友?

6、练习说话。

银河啊,在你()里,有()吗?有()吗?

7、看板书试背第一节。

四、学习课文第二段。

1、轻声自读,考虑:接着小朋友又向谁提了哪两个问题?

2、读后指名对对着银河问一问,练习感情朗读。

板书:客轮、货船、航标灯。

电脑出示“南来北往”的场景,说说什么是南来北往。

3、它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗?

4、朗读第二段,各自读,齐读。

5、练习说话:银河啊,在你()里,有()吗?有()吗?它们()吗?

看板书试背第二节。

6、对比第一、第二节。

五、自学第三、第四节。

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?

2、用线划出来。假如有不理解的句子或词语,请在旁边画上小问号。

3、分小组交流。

4、说说老师该板书些什么?随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习。

6、试背第四第五节。

六、学习第五节。

1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题,其实他还有有好多好多的问题要问,你能猜猜他还会问些什么?你也有问题吗?来试着问问。

2、所有问题你能解答吗?为什么?

4、齐读第五小节,说说你读了那个小朋友的话后有什么想法?板书:总有一天去做客。

5、看板书,试背。

七、总结,激发探究大自然的奥妙。

一年级语文公开课教案评语篇十七

教学目标:

1、能运用学过的识字方法,自主认识的8个生字,认识并会写新部件欠字旁。

2、能结合上下文和自己的生活经验进行扩词练习,丰富词汇,体会本课的新词,学着积累和运用新词。

3、能正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受新春欢乐的气氛,激发学生对中华民族的传统节日——春节的喜爱,以及对美好生活的热爱。并引导学生喜欢读儿歌,有主动读儿歌的愿望。

教学重难点:

认识本课的生字,学会其中的4个字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法:

朗读情景教学。

学习方法:

小组合作。

教学时间:

2课时。

教学过程:

一、创设情景,质疑激趣。

1、播放欢庆新春佳节的场景,激发学生情感。

2、读课题,说说新春佳节你最喜欢干什么。

3、借助拼音读通课文,说说读完这首儿歌后你了解新春佳节是怎么过的。

二、自主识字,同桌交流。

1、提出的生字,以请小老师的形式正音巩固。

2、自主识字、学词,同桌交流检查。

3、以“开火车”的形式集体交流,老师适时点拨难点。

三、诵读课文,体会情感。

1、再读儿歌,想象一下小朋友在新春佳节时的摸样,体会他们当时的心情。

2、请学生读,集体评介。

3、请同学们同样怀着高高兴兴的心情再读读儿歌,比比谁读得。

四、联系实际,畅谈感受。

1、有感情的朗读课文,说说自己的体会。

2、说说自己家怎么过年的。

五、扩展活动。

1、唱《新年好》。

2、交流介绍春节的风俗习惯。

3、让学生了解其他传统节日的风俗习惯,能了解多少就了解多少。

一年级语文公开课教案评语篇十八

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才干了解事物的特征。

教学用具。

多媒体课件,形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰。

(一)复习创设情境,引入新课。

师:昨天,老师和你们一起交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗?

师:昨天,我结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友。

“自身去吧”!这些位妈妈可真是用心良苦啊!

板书:一次比一次进步同学齐读课题。

(二)观看图画,认识人物,了解课文内容。

1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?

(出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)。

2、认识人物的同时协助同学理解“屋檐下”的意思。

3、师:燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。

4、师:老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?

(出示多媒体课件:冬瓜和茄子让同学初步通过看图片发现他们身上的不同)。

5、师:那究竟是怎么回事呢?

(三)初读课文。

1、同学轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自身喜欢的符号标出来。

2、读课文,并标好自然段。

(四)再读课文,识记生字。

1、听读课文,识字。

(1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺。

(2)齐读生字。

2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。开火车读。

3、小组合作读课文,读中巩固识字。

(五)细读课文,理解课文。

1、学习第一自然段。

(1)同学自由读。

2、学习第二自然段。

(1)同学先自由读,了解这一段都写了什么?

(2)师范读,听老师读,考虑:这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?

(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)。

(4)同学理解后,启发用“什么”造句?

(5)小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?

(出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)。

(6)师:小燕子发现的这点不同你发现了吗?

(六)小结。

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