探究是一种通过提出问题、调查研究等方式来深入了解事物本质和原理的探索性思考。总结的语言要准确恰当，注意用词规范和语法正确。下面是一些相关的总结样例，供大家参考学习。

时代特点鲜明明清文化精神篇一

初一年级的学生基本没有读过四大文学名著，教师单纯的叙说介绍，对学生而言，终究是隔靴搔痒，且课堂教学中也不可能去逐一地作详尽介绍。对此，教师应充分调动学生从影视剧、连环画、说评书等媒体获得的已有认知，引导学生通过氛围热烈的课堂活动，实现本课的教学目标。

[学习目标]。

1、知识与能力。

2、过程与方法。

通过引导学生分析《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》，得出这些作品大都具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点；了解它们不仅是中国文学史上的瑰宝，在世界文学史上也占有重要的地位。

3、 情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名著原作的欲望。

[学习重点和难点]。

本课的重点是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点。

本课的难点是：《牡丹亭》主题思想的理解。

[教学准备]。

教师准备：精选四大名著音像资料片断。制作多媒体课件。

学生准备：课外阅读四大名著。

[教学时间]1课时。

[教学过程]。

（一）复习导入新课。（3分钟）。

上节课我们领略了明朝的建筑科技成就，请一位介绍一下。今天我们共同来了解明清在文学、戏剧、书画方面的艺术成就。

（二）讲授新课。

一、古典小说的高峰（20分钟）。

1、老师播放四大名著音像片断，学生指出里面塑造的主要人物。并加以介绍。

2、引导学生简单概括出这四部小说的主要内容。并讲一个自己熟悉的四大名著里面的小故事。

------63------。

3、以《三国演义》为例，引导学生讨论历史和历史小说的区别。

4、 指导学生列表（包括书名、作者、创作时间、小说题材等）比较归纳出四部小说的共同特点。

施耐庵《水浒传》（是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说）。

吴承恩《西游记》（是一部浪漫主义长篇神话小说）。

5、列举明末三大奇书及作者?

（1）三国演义   罗贯中。

（2）水浒传     施耐庵。

（3）西游记     吴承恩。

二、戏剧的繁荣（6分钟）。

1、戏剧：汤显祖《牡丹亭》。

2、《永乐大典》----一部大型综合性类书，是我国古代最大的一部类书。

3、小组学习，找出明清时期最负盛名的戏剧家及代表作，讨论作品反映的思想感情。

4、播放京剧片断，学习了解京剧的产生。

三、书画的成就（5分钟）。

小组合作学习，概括明清时期书画的特点，并了解著名书画家。

（三）学习巩固：6分钟。

（四）练习：列举明末三大奇书及作者?

（五）作业：课后习题。

附：板书设计。

一、小说：“明代三大奇书”：

罗贯中《三国演义》施耐庵《水浒传》 吴承恩《西游记》。

二、戏剧：汤显祖《牡丹亭》。

三、列举明末三大奇书及作者?

（1）三国演义   罗贯中。

（2）水浒传     施耐庵。

（3）西游记     吴承恩。

时代特点鲜明明清文化精神篇二

教学目标。

通过本课内容的教学，使学生了解或掌握明朝时期的古典小说、戏剧和《永乐大典》的编纂与特点。

通过比较明朝的小说和戏剧在思想方面的共同点的教学，培养学生的分析比较能力。通过课堂教学，培养学生对我国古代文学艺术的鉴赏能力。培养学生在学习文化史的知识时要结合政治、经济的特点，加深对文学家、艺术家的思想是受时代影响的认识。

通过《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和《牡丹亭》的'教学，培养学生对祖国民族文化的热爱。

教学过程。

（导入新课）提问：上一节课中的《本草纲目》、《农政全书》、《天工开物》有什么相同点？（学生回答略）三部书都总结了前人成果，都有大量插图。那么，明朝的小说、戏剧、书法、绘画是不是同样吸取了前人的成果呢？它们又是怎样反映明朝这个时代的特点呢？这节课，我们一起来学习。（板书课题）。

（讲授新课）。

一、灿如群星的古典小说（板书）。

明朝文学中，以古典小说的成就最为显著，成为明朝文学的主流。众多小说家用高超的艺术手法和丰富的语言，叙述一个个生动、复杂的故事，有不少故事至今还在广泛流传、家喻户晓、妇孺皆知，如《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等。我们的同学也一定知道、甚至读过这几部书。（出示小黑板）请一位同学上来填写出每部书的作者和你最喜欢的主人公。（表格附本教案后）。

（判断答案并订正错别字）。

（根据表格小结《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，强调所揭示的思想）但是，我们在阅读这几部书时要取其精华，去其糟粕，不能把愚忠愚孝、江湖义气学来，更不能迷信神佛。

至今，朝鲜、越南、日本等国人民仍然喜爱这几部书的精彩故事，孙悟空这个形象连欧美人民也很喜爱。

二、繁荣的戏剧（板书）。

随着商品经济的发展，广大城乡人民需要更丰富的文化生活，因此，戏剧在明朝有了很大发展。明朝戏剧家中最著名的是与莎士比亚同时代的汤显祖，《牡丹亭》是他最负盛名的剧作。《牡丹亭》全剧长55，描写了壮丽娘和柳梦梅的爱情故事。杜丽娘是南安太守的女儿，不满封建礼教，游园后在梦中与书生柳梦梅相会，后思念成疾而死；托梦给柳梦梅。柳梦梅精心调护，杜丽娘死而复生，两人终于结为夫妻。汤显祖通过这部戏，鞭挞了封建礼教的罪恶。

（提问）明朝的小说和戏剧在思想上有什么共同点？

（出示小黑板上的表格并将原遮着的《牡丹亭》一栏露出。）明朝的小说和戏剧在思想上都有反封建的内容。

小结。

明朝的古典小说、戏剧等在继承前人传承之上，有所发展。其中不少小说、戏剧都有反封建的思想内容。这是由于明朝的时代特点决定的。明朝有哪些特点呢？君主专制空前加强；明朝中后期商品经济空前发展；出现了资本主义萌芽；政治腐败，土地高度集中，农民起义不断，封建社会逐步走向衰落。在思想领域反封建思想的同时，文学、艺术领域也必然带有反封建色彩。

时代特点鲜明明清文化精神篇三

1.了解北京紫禁城，明长城，知道李时珍的《本草纲目》，宋应星的《天工开物》徐光启的《农政全书》等重要著作。

2.组织学生讨论长城的作用，使学生懂得如何辩证的分析历史现象和多角度看待历史问题。

3.三位科学家刻苦钻研，勤奋好学，不甘平庸，敢于进取的精神值得我们学习。

学习重点、难点。

重点：北京紫禁城明长城科学巨匠和著作。

难点：文化成就如何反映时代特色。

学习方法。

自主学习、合作交流、教师点拨、当堂巩固。

学习过程：自主学习、合作探究。

【自主学习】（详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。）。

一、雄伟的北京紫禁城和明长城。

1、北京紫禁城。

时，在元大都的基础上，修建了北京城。是古代的杰作。由、、三个部分组成。

2、明长城。

自开始修建，秦长城西起东到。目的是：

明长城东起西到。蜿蜒六千多公里，气势宏伟，是世界上得一个奇迹。

二.古典科技巨著的涌现。

著作作者朝代评价。

《本草纲目》。

宋应星。

“农业百科全书”

地理学著作。

【合作探究】。

想想看李时珍又哪些优秀品德值得你学习的？

【当堂检测】。

1、下列我国古代科技成就中，两项都属于同一个领域的一组是（）。

a、《千金方》和《本草纲目》b、《水经注》和《农政全书》。

c、《缀术》和《天工开物》d、《齐民要术》和《本草纲目》。

2、北京在历史上曾经有过许多名称，下列称谓不正确的是（）。

a、涿郡b、燕京c、临安d、大都。

3、在目前预防和治疗甲型hini等疫病过程中，下列著作中有可能提供医治方法的是（）。

a、《本早纲目》b、《天工开物》c、《梦溪笔谈》d、《齐民要术》。

时代特点鲜明明清文化精神篇四

1.要求学生了解北京紫禁城、明长城、知道李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、徐光启和《农政全书》。

2.通过对北京紫禁城和明长城的学习，让学生感受到这些古建筑群中的杰作都是我国古代劳动人民群体智慧的结晶。

3.通过组织学生开展如何看待长城这一问题的讨论，培养学生辩证地、多角度地看待历史问题的能力。

1.采用多媒体辅助教学手段，播放多媒体资料（故宫、长城），让学生感受到巍峨雄壮的宫殿和气势恢宏的长城建筑所产生的震撼人心的情感体验，从而感知历史。

2.组织学生分组讨论长城的作用，使学生懂得如何辩证地分析历史现象和多角度看待历史问题。

3.在学生对三位科学家有所了解的基础上，发挥学生的主观能动性，自制表格，从多方面归纳比较，使学生学会用列表的方法归纳知识，便于知识的掌握。

1.雄伟的北京城和明长城，是我国也是世界建筑的杰作，体现了我国古代劳动人民智慧和创造力，值得我们骄傲和自豪，培养其爱国主义情感。

2.通过对三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，培养学生刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的精神。

重点：雄伟的北京紫禁城；李时珍的《本草纲目》。

难点：科技成就如何体现时代特色。

处理方法：1、采用多媒体辅助教学手段，特别是故宫概貌，使学生从形的方面抓住其布局特点和建筑特征，同时让学生感受到巍峨雄壮的宫殿和气势磅礴的长城建筑所产生的震撼人心的情感体验，从而感知历史。利用图片，引导学生比较明长城和秦长城的不同。

2、充分利用教材，教师引导讲解，学生自制表格，既能帮助学生记忆，又能形成师生间的互动。

3、明清科技成就反映的时代特征是难点，应从北京城的布局及紫禁城的建筑风格入手，认识它们反映了明清时期皇权至上、唯皇帝至尊的时代特征。

1.情景设置。在导入新课时，利用教材的导入内容，设置到嘉峪关旅游的情景，然后补充：“俗传当年建关时，匠师计算用料十分精确，竣工后只剩一砖。此砖今存西瓮城门楼后檐台之上。”以进一步调动学生的学习兴趣。

2.多媒体。讲紫禁城时，教师应充分利用现有条件，通过多媒体演示，向学生展示午门、皇极门、三大殿、角楼、琉璃瓦顶、汉白玉栏杆、高大的城墙等实物形象，使学生形成紫禁城建筑特色的感性认识。

3.讲解。注重总体布局，是我国古代城市建筑艺术的传统。教师应向学生讲清楚紫禁城内建筑特色和明朝北京城布局特点等内容。

4.自学讨论。对于三部科学巨著及其作者，可组织学生进行自学讨论，看能从中得到什么。

1.利用现代教育技术，通过多媒体辅助教学手段，增强感性认识。

2.自主学习与讨论法相结合。

3.探究性学习方法。

一、建筑。

1北京紫禁城。

2明长城。

二、科技巨著。

1李时珍和《本草纲目》。

2宋应星和《天工开物》。

3徐光启和《农政全书》。

导入新课。

多媒体演示：嘉峪关。

同学们，甘肃的嘉峪关和河北的山海关遥相对应，雄居于明长城的东西两端，都有“天下第一关”之称。嘉峪关修建于明朝初年，屹立于两山之间，地势极为险要。关城略呈梯形，城墙高约十米。城上四面阁楼高耸，飞檐凌空，雄伟壮观。清代著名民族英雄林则徐曾在诗中写到：“飞阁遥连秦树直，缭垣斜压陇云低。”据传当年建关时，匠师计算用料十分精确，竣工后只剩一砖。此砖今存西瓮城门楼后檐台之上。那么，明朝是怎样修建长城的？除了长城，还修建了什么伟大工程？明朝的科学技术，取得了哪些突出的成就？今天我们就来学习这方面的内容。

多媒体演示：明朝北京城。

教师设问：明朝北京城有什么特点？

教师引导：北京城是古代建筑的杰作，明朝的北京城由三个部分组成，它们是：宫城、皇城和京城。其格局特色是：宫城外面有皇城，皇城外面有京城；中轴线突出，东西建筑对称展开；方城十字街，大小四合院，共同构成了环环相扣层次分明的整体格局。北京作为数代都城的所在地，其格局也是都城营建的最终结果。古代中国的都城建设所特定的原则造就了古代的北京城，那就让我们来游览一下北京城，看看标志性的建筑故宫的宏伟气势。

多媒体演示：故宫 承天门。

多媒体演示：太和殿，中和殿，保和殿。

教师讲解：明清两朝24个皇帝都在太和殿举行盛大典礼，如皇帝登极即位、皇帝大婚、册立皇后、命将出征，此外每年万寿节、元旦、冬至三大节，皇帝在此接受文武官员的朝贺，并向王公大臣赐宴。清初，还曾在太和殿举行新进士的殿试，太和殿是紫禁城内体量最大、等级最高的建筑物，建筑规格之高，装饰手法之精，堪列中国古代建筑之首。

多媒体演示：乾清宫内景。

教师讲解：这幅图大家熟悉吗？

这是乾清宫内景：正中为宝座，其上方悬“正大光明”横匾。清代自康熙皇帝以后，在位皇帝生前不宣布皇位继承人，而是将内定的继承人名字写好封于密匣，放置匾后；一旦皇帝驾崩，即当众开匣，宣布皇帝继承人。

乾清宫宝座  这是整体贴金并镶嵌若干红、绿宝石的金椅，其扶手和靠背均由金龙缠绕面而成；座后为金漆屏风，屏风正中钤镌刻着“惟天、惟圣、惟臣、惟民”八个金字，为皇帝的律已格言。

教师引导：为抵御北方蒙古族南下，从十四世纪到十六世纪中期，花了近2xx年的时间修建长城。耗费了大量的人力、物力、财力，这反映了明朝社会什么时代特点？提示：从明清加强君主制、资本主义萌芽产生、闭关自守等来考虑。

多媒体演示：秦长城和明长城。

教师组织学生讨论，请大家注意秦明长城的不同。

教师过渡：谁到过长城？到长城看到了什么？有什么感想？

教师过渡：刚才我们学习的是明清的建筑，除了建筑方面的成就外，明清时期还出现了三位总结性的科技著作。他们分别是李时珍的《本草纲目》、宋应星的《天工开物》和徐光启的《农政全书》。下面请同学们自制表格，从作者、朝代、巨著名称、内容、共同特点等几方面归纳比较。

教师概括：明朝前期的统治者励精图治，使当时生产力水平大大提高，商品经济繁荣，为科学技术的发展提供了前提条件。

教师引导：许多科学家之所以能取得成功，往往都具备相同的优秀品质，让我们再了解一下另外两位科学巨匠。让学生了解宋应星完成《天工开物》的写作情况。请学生阅读教材第114页摘自这部书里的一句话，完成“动脑筋”。

和宋应星同时的科学家徐光启，也为中西科技文化交流做出了重要贡献。他的代表作《农政全书》是一部农业百科全书。书中记载了我国古代有关农业生产的理论和科学方法，还介绍了欧洲的水利技术。这是我国农学史上最早传播西方近代科学知识的书籍。今天的课就学到这里，下面请同学们理一理所学知识，进行小结。

探究活动：寻找家乡的古建筑。

仔细阅读教材第111页，得出结论。明成祖时修建的北京城，城市布局严整，城墙高大雄伟，街道宽广笔直，是古代建筑的杰作。

学生展示交流课前准备的资料，介绍故宫的概况。

（1）明成祖时修建的。

（2）是明、清两朝皇帝居住过的地方。

（3）故宫建筑风格：造型雄伟，布局严整，以一条中轴线贯通南北，两边建筑左右对称，是古代传统的城市建筑的杰作，内外装饰精美豪华，让游览过故宫的同学作介绍。

根据图示让学生展示交流课前准备的资料讲解三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。

太和殿，俗称“金銮殿”。建在高8.13米的3层汉白玉石台基上，殿高35.05米，面宽11间，深5间，外有廊柱一列，殿内、外立大柱84根，飞檐重脊，黄琉璃瓦覆顶，装饰雍容华贵，气势非凡。明清两代皇帝即位、大婚、祝寿以及重大庆典和出兵征讨等活动，都在此举行。

太和殿之后是中和殿。中和殿是皇帝亲临太和殿参加大典之前暂坐之所，皇帝在此翻阅奏书和表彰，并接受内阁大臣、内务府、礼部、翰林院、侍卫和各府堂官员及执事人员的跪拜行礼；稍事休息之后再到太和殿升座。中和殿呈方形，在它的顶上嵌有一府鎏金宝顶。整个殿堂长宽各五间，占地580平方米。明初时称为华盖殿，清朝嘉庆年间改称中极殿；到顺治二年（1645年）才更名为中和殿。每逢参拜太庙、社稷坛之前，皇帝都要到此演习典礼；在耕作之季，皇帝也要到大殿内察看农具和谷种，以表现自己关心农事，心系天下的姿态。

保和殿是三大殿的最后一座，是一座重檐九脊式的建筑，仅此太和殿的殿顶低一个等级。保和殿初称谨身殿，后称建极殿，清初改称保和殿。它广九间，深化五间，面积为一千二百四十多平方米，在建筑方法上采用了宋元以来的减柱建造法，省去了大殿内的六根金柱，殿堂空间更为开阔和明朗。保和殿供皇帝在大典时换穿礼服使用，也用于皇帝设宴款待王公及文武大臣。在清代，保和殿还是举行“殿试”的地方。

认真阅读相关内容，回忆明清时期皇权加强的措施，不难想到这些建筑体现了当时皇权至上、唯皇帝至尊的时代特征。

学生对秦始皇修万里长城的知识记忆忧新，认真看图片，分组讨论得出结论：修长城的目的是为了抵御北方少数民族的南下。但是用修长城的办法来抵抗北方少数民族的侵袭并不能真正解决问题，如果用这些钱物来发展科技、改进军事技术以增强国力，效果会更好。

学生讨论得出结论闭关自守。

（1）介绍长城著名的旅游景点（2）长城旅游开发带来的问题（3）处理好旅游业的发展与文物保护、环境的关系。（4）学生交流课前查找资料，收集图片、门票、邮票、文字资料等等。

学生活动：中国明朝。

学生阅读教材小字内容后形成自己的答案。如：刻苦钻研、勇于冒险、献身科学的精神。

认真阅读教材《天工开物》史料：“天覆地载，物数号万，而事亦因之，曲成而不遗，岂人力也哉”。对照注释了解其意义可以得出正确结论。教师引导将历史与现实结合。

经过讨论，容易得出结论：排气管。

积极准备，根据本组特长进行小结。

预期效果。

通过阅读教材和观看图片，学生会有一种身临其境的感觉，有许多感兴趣的问题要问，教师不要限制问题的范围，而应培养学生发散思维的能力。

学生惊叹于古代的能工巧匠能够设计并建造出如此雄伟壮观的建筑，教师要把握时机更好的调动学生的积极性，及时引导对本课重点内容进一步了解的同时，老师要明确故宫是北京城最中间的一部分，以防止学生误认为故宫就是北京城。

学生争先恐后的要展示准备的资料或就自己所了解的内容向大家交流，教师让尽可能多的学生发言，鼓励学生互相补充以培养学习的主动性。

对学生感兴趣又较熟悉的知识做简单介绍，活跃气氛，培养兴趣。

到过故宫的学生更想介绍他们影响中的故宫，课堂气氛活跃，加深学生对这一段历史的影响。

关键是老师引导学生认真思考，通过前后知识的联系回答，培养学生通过现象认识本质的能力。

从修建时间、起址、长度、跨越地等方面比较得出结论。培养学生比较归纳历史信息的能力。

在教师的指导下，注意引导每一位学生都参与到活动中来，对学习能力较差的学生可分配一些他们力所能及的任务，从中树立他们的学习自信心。同时应把历史与现实结合起来。

这部分内容由学生自学完成，归纳分析能力强的同学能顺利完成，稍差一点的学生由老师辅导完成，增强学生的自信心，相信每一位学生都会成功。

激发学生刻苦钻研、勇于创新、谦虚好学、不畏艰险的严谨治学态度和为科学献身的精神。

学生根据所学知识和生活经验，联想到今天由于人类乱砍乱伐、破坏水土合理结构、过度开发自然，而遭到大自然的无情惩罚。如北方的沙尘暴、98年特大洪水灾害、地球温度升高等，增强学生的环保意识。

联想到现在有些煤矿发生事故，许多是因为瓦斯爆炸而引起，学生讨论时会有许多合理化建议，教师应给予肯定。

多种形式的小结，不仅发挥了学生的特长，而且帮助学生理顺了本课知识。

时代特点鲜明明清文化精神篇五

二、教材简析：

三、教学准备：

指导学生有选择地阅读名著，有关书画的图片，表格。

四、教学过程：

一、导入新课：

复习提问：

1、明朝出现了哪些科技巨著？

（李时珍的《本草纲目》，宋应星的《天工开物》，徐光启的《农政全书》）。

2、明朝科技成就的时代特点是什么？

过渡讲解：上一课讲的是明朝的科技成就，这一课将介绍明清时期的文学艺术成就。

二、新课教学：

（一）古典小说的高峰。

2、请同学们动手制作表格。

3、根据上表，你说说喜欢这些人物的理由？（让学生充分表达自己的情感）。

4、根据《三国演义》这部作品，你能说出历史和历史小说的区别吗？

过渡讲解：这时的艺术大师还有戏剧界的汤显祖，书画界的董其昌和徐渭等人。

（二）戏剧的繁荣。

学生阅读129页本目课文，作读书标记并思考回答：

1、明朝后期戏剧家汤显祖的代表作是哪一部？（《牡丹亭》）。

2、19世纪中期京剧形成时的基础是什么？（徽剧，汉调）。

（三）书画的成就。

学生阅读129—130页本目课文及其插图等，作读书标记并思考回答：

1、兼有“颜骨赵姿”的明朝书法家是谁？（董其昌）学生临摹，实物投影。

2、用“泼墨”技法作《墨葡萄图》的明朝画家是谁？（徐渭）。

3、“扬州八怪”中，作《兰竹图》的是谁？（郑板桥）学生可以仿画，实物投影。

三、巩固小结。

学生来谈学习这课以后印象最深的是什么？

四、故事擂台赛。

请每位同学从明清四部著名长篇小说中选出一个自己感兴趣的小故事来讲一讲，看谁讲得好。

时代特点鲜明明清文化精神篇六

时间。

作者。

特点。

《三国演义》。

元末明初。

罗贯中。

我国最早的长篇历史小说。

《水浒传》。

元末明初。

施耐庵。

第一部以农民起义为题材的长篇小说。

《西游记》。

明朝中期。

吴承恩。

充满浪漫气息的长篇神话小说。

《红楼梦》。

清   朝。

曹雪芹。

我国古典小说高峰二、戏剧的繁荣  明清时期，戏剧表演成为城乡人民重要的文化活动。汤显祖是明朝后期最著名的戏剧家。他的代表作《牡丹亭》，通过神奇的爱情故事，有力地批判了吃人的封建礼教。  清朝中后期，各种地方戏都在北京上演。后来，以徽剧、汉调为基础，融合吸收了其他剧种的曲调和表达方法，在19世纪中期初步形成了一个新的剧种——京剧。三、书画的成就  明朝的书法比以前普及。当时的书法，以行书、草书见长。董其昌的书法，吸收了古人书法的精华，但不在笔记上刻意模仿，兼有“颜骨赵姿”之美。  明朝的绘画，以山水、花鸟画为主。明朝末年的著名画家徐渭，善用泼墨。他的画，挥洒自如，气势磅礴。清朝的“扬州八怪”，进一步发展了徐渭的笔墨纵横手法，流传下来的作品很多。 （介绍一下徐渭、扬州八怪等人，比如说：郑板桥）。

时代特点鲜明明清文化精神篇七

课程目标：

以明清小说为例，了解中国古代的文学成就。

教学目标。

1．知识与能力：

使学生了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大名著的思想艺术特色，明清时期戏剧的繁荣，明清时期书法绘画的代表人物。

2．过程与方法：

通过《三国演义》中的人物形象和历史实际是否相符的问题设计，使学生知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处，提高学生的史学素养和文学素养。

指导学生把四大名著的要点制作成表格，训练他们归纳历史知识的学习方法。

3．情感态度与价值观：

四大名著以具有反封建的积极内容，体现鲜明的时代特点，达到很高的艺术水平，它们在中国文学史和世界文学史上占有重要地位。引导学生对文学艺术的爱好，培养学生鉴赏文艺作品的素质和高尚的情操。

课前准备。

教师准备：指导学生有选择的阅读名著。

准备有关书法绘画的图片。

学生准备：

阅读四大名著原著或缩写本(寒假期间布置)。

本课前分小组演绎四大名著的精彩片段，形式不限。

查询有关郑板桥的资料或小故事。

请学习国画的同学仿郑板桥的风格画一幅以竹子为题材的国画。

教学过程。

教师活动学生活动。

“引子”

以智力测试的形式进入。三个题目：

(1)招风耳白帝城草鞋叔父(猜人物)。

(2)胡须红华佗二(猜人物)。

(3)屠夫酒长矛黑(猜人物)。

这几位人物是哪一部文学作品中创作的形象？

《三国演义》是我国四大名著之一，另外三部作品是什么？

“正文”

本课我们就来学习以四大名著为要点的第22课。

在明清时期，我国商品经济超过以往，资本主义萌芽出现并缓慢发展，在此基础上，唐宋时期出现的市民文化也日趋成熟和繁荣。这种成熟和繁荣在文学方面的表现，就是长篇白话小说取代诗词散文而成为文学的主流。四大名著是这一时期小说最高成就的体现。

一．四大名著。

请同学把课前制作的表格展示。

教师选择概括全面的表格展示并让该生讲解。(利用实物投影)。

1．《三国演义》。

教师归纳：《三国演义》这部作品是我国最早的一部长篇历史小说，作者是罗贯中。书中主要描写了东汉末年和三国时期复杂的政治斗争与军事斗争。故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生长期以来深受群众的喜爱。它的出现，对后来长篇历史小说的创作产生了巨大影响。同学们读过小说了，那就请你们用自己的方式来演绎你认为最精彩或最感兴趣的片段。

《三国演义》中的人物形象和历史实际是否相符？

教师小结：史学研究和文学创作是不同的领域，方法不同，两者不可相互替代。

2．《水浒传》。

《水浒传》是和《三国演义》同时代的作品，是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说它以“官逼民反”为主题，描写了以松江为首的北宋下层官吏和劳动人民，在权贵、贪官和恶霸地主的欺凌压迫之下，进行武装反抗，从开始到失败的全过程。作者以强烈的爱憎情感塑造梁山英雄好汉和以高俅为首的恶势力。我想同学们印象最深的是108条好汉和他们积聚特色的绰号，比一比，谁知道的多。

3．《西游记》。

4．《红楼梦》。

《红楼梦》的主题是描写贾宝玉和林黛玉之间的爱情吗？

教师归纳：《红楼梦》的成就，在于它成功地塑造了贾宝玉和林黛玉这一对青年男女的叛逆形象。他们对功名利禄、封建礼教的轻蔑、讽刺和猛烈抨击，以及对个性解放和爱情的执着追求。同时，通过对四大家族腐朽生活的无情揭露，全面展示了封建社会已无可挽回地走向衰败没落的历史趋势。

请一位同学给大家朗诵一段台词。

同学们都看过这部电影《大话西游》，它和大陆版本的《西游记》故事有什么不同？

教师小结：影视剧具有直观性强、易于普及的特点，但它们的第二次被加工被蒙上导演及编剧的主观色彩，很难品味出原著的艺术价值。况且，真正理解影视语言也不是易事。所以同学应阅读文学名著的原著，有时间要多读。

二．戏剧的繁荣。

教师可根据实际情况选择的讲述，难度不超过教材。

三．书法绘画的成就。

八人之中谁的成就最高？

哪为同学来讲讲他的故事？

小结：请一位同学根据板书总结所学内容。

作业：《红楼梦》的作者曹雪芹曾经在南京生活过，那你知道旧时的曹府今天在何处？关于曹府你了解哪些？请同学课后查找资料。活动课上，我们重点要说曹雪芹。

学生根据教材内容制作四大名著的表格，分为作品名称、作者、主要特色(或内容)及思想特点等项目。

学生讲解表格内容。

学生演绎小品剧(布置学生做课前准备的时候，因为学生对四部作品中的《三国演义》是最有兴趣的，也是了解较多的，所以教师可适当引导学生关于《三国演义》的活动最好设计为小品剧的形式来演绎。视时间长短演1-2个短剧)。

学生发表见解。

擂台赛：谁识好汉多。

分小组把梁山好汉的名号写下来比较，写的最多的一组加分。

请几位同学回答。

小组讨论后选代表回答。

事先安排的具有表演才能的学生用南京话朗诵《大话西游》的片段。

时代特点鲜明明清文化精神篇八

通过本课的学习，使学生了解，我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的思想艺术特色，明清时期书法绘画的代表人物。

2、过程与方法。

通过引导学生分析《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》，得出这些作品大都具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点;了解它们不仅是中国文学史上的瑰宝，在世界文学史上也占有重要的地位。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名著原作的欲望。

教学重难点。

本课的重点是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点。

本课的难点是：《牡丹亭》主题思想的理解。

教学工具。

多媒体。

教学过程。

(一)复习导入新课。(3分钟)。

上节课我们领略了明朝的建筑科技成就，请一位介绍一下。今天我们共同来了解明清在文学、戏剧、书画方面的艺术成就。

(二)讲授新课。

一、古典小说的高峰(20分钟)。

1、老师播放四大名著音像片断，学生指出里面塑造的主要人物。并加以介绍。

2、引导学生简单概括出这四部小说的主要内容。并讲一个自己熟悉的四大名著里面的小故事。

3、以《三国演义》为例，引导学生讨论历史和历史小说的区别。

4、指导学生列表(包括书名、作者、创作时间、小说题材等)比较归纳出四部小说的共同特点。

“明代三大奇书”：罗贯中《三国演义》(是我国最早的一部长篇历史小说)。

施耐庵《水浒传》(是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说)。

吴承恩《西游记》(是一部浪漫主义长篇神话小说)。

5、列举明末三大奇书及作者?

(1)《三国演义》罗贯中。

(2)《水浒传》施耐庵。

(3)《西游记》吴承恩。

二、戏剧的繁荣(6分钟)。

1、戏剧：汤显祖《牡丹亭》。

2、《永乐大典》----一部大型综合性类书，是我国古代最大的一部类书。

3、小组学习，找出明清时期最负盛名的戏剧家及代表作，讨论作品反映的思想感情。

4、播放京剧片断，学习了解京剧的产生。

课后习题。

列举明末三大奇书及作者?

板书。

一、小说：“明代三大奇书”：罗贯中《三国演义》施耐庵《水浒传》吴承恩《西游记》。

二、戏剧：汤显祖《牡丹亭》。

时代特点鲜明明清文化精神篇九

能力提升。

1.d2.c3.d4.a5.b。

拓展探究。

1.（1）《红楼梦》。

（2）曹雪芹，是我国古典小说的高峰，具有高度的思想性和艺术性，在世界文学史上有重要地位。

（3）历史著作的要求是应准确地再现已经发生过的事实。历史小说是以历史题材为基础，通过文学创作，构思出作为作品思想主题服务的具体情节和人物形象。它要求本质的反映历史的真实面貌，在这个前提下允许对故事情节和人物形象进行艺术加工和虚构，充分展开想象的翅膀。因此，其故事情节和人物事迹与历史实际并不完全一致。《三国演义》是一部历史小说，不是历史著作。

2.（1）图1出自《红楼梦》，图2出自《西游记》，图3出自《三国演义》，图4出自《水浒传》。

（2）《红楼梦》作者曹雪芹，《西游记》作者吴承恩，《三国演义》作者罗贯中，《水浒传》作者施耐庵。

（3）明清小说在思想上很多是反映人民反对封建统治，反对封建礼教的精神。

（4）说明封建制度日趋衰落，反封建的民主思想产生。

时代特点鲜明明清文化精神篇十

（二）。根据新课标的理念，对于本节课，要教学生明确明清时期在文学、绘画及书法方面取得的成就，我采用让学生以自学导学案为主，并出示相应的问题结合相应影视剧让学生以小组为单位，明确明清时期在小说、戏剧、书法、及绘画方面取得的成就。这样做的目的是培养学生的自学能力和小组合作的配合能力。下面我将从教材、教法，学法，教学过程及板书设计加以说明。

一、教材分析。

1、教材地位。

明清时期的文化，具有新的时代特征。随着商品经济的发展和封建制度的日趋衰落，导致了反封建的民主思想的产生。明清时代最出名的当属小说作品了，之所以会出现这样的状况我以为与其特殊的政治环境有关。大家知道明朝开启了科举八股文制度，而清朝册是满人做了天下.这大大引起了图书人的抵触和愤恨，然为在铁血的统治者面前他们偶尔的呐喊是如此微弱，万般无奈之下只能以他们最擅长的方式——书画代替发泄他们的不满。中国真正意义上小说地位的确立正是始于明清时期，在此之前，小说只是被看做市野之作，不入主流，明清依靠大量的作品出现和给文化生活产生的影响而确立了小说在文学中的主要地位。这是明清小说最功不可没的地方。确立了小说范式。诸如四大名著，红楼梦这样的作品，对后代小说写作，无论是主题，文笔还是遣词造句，刻画人物等都产生了重要影响。开启了中国白话文的时代；其实明清小说作用很多很细，总体上讲就是一个创新转折和承上启下的作用，具有很高的文学地位。后世“唐诗宋词元曲明清小说”的说法很到位。通过本课的学习我们要重点掌握四大名著的地位：《三国演义》是我国第一部长篇历史小说；《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说；《西游记》是一部具有浓郁浪漫主义气息的长篇神话小说；《红楼梦》是我国古代最优秀的长篇小说，而且在世界文学史上占有重要地位；中国的戏剧，历史悠久，种类繁多。元杂剧和明传奇，标志着中国戏曲已经达到了成熟的阶段。明代建立了皇家艺术机构——画院。明朝画坛山水、花鸟画占统治地位。特别要知道的是扬州“八怪”。

2、教材重难点：

教学重点：四大文学名著的成就和时代特点。

教学难点：其一是初一年级学生对于四大文学名著不很熟悉，教师应该充分调动学生了解四大名著。其二是明清文化的时代特色。

3、教学目标：

知识与技能：了解古典小说创作到明清时代进入成熟阶段，四大古典小说《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》的思想艺术特色，明清时期艺术的繁荣，明清时期书法绘画的代表人物。

过程与方法：引导学生分析《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》，得出他们的反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点，了解他们不仅在中国文学史上具有重要地位，而且也是世界文学宝库中的奇葩。情感态度与价值观：使学生知道分析和鉴赏艺术作品的方法是从思想主题和艺术手法两个方面着手，培养学生鉴赏文艺作品的能力，激发学生阅读文学名著的欲望。

二、教学方法：在讲授本课时，我采用讲授法、自学探究法、归纳总结法、讨论法。

四、教学过程：

（一）复习提问第21课内容。

（二）复习导入新课。（3分钟）上节课我们领略了明朝的建筑科技成就。今天我们共同来了解明清在文学、戏剧、书画方面的艺术成就。

（三）讲授新课。

1、指导学生以小组为单位，先将导学案中的自学提示中的题对一下。明确正确答案。

2、小组合作制作一个表格，归纳古代中国在文学、绘画及书法方面的成就。完成导学案中“自学探究合作交流中的内容”。然后小组进行展示，看哪一组作的最好。

3、教师指导学生提出导学案中“交流展示深化感悟这一环节中”的，“我的问题”和“我们的问题”，让解决这一问题的同学进行解答。学生解答不了的问题，师进行适当点拨，进行解决。在教师的问题中，我提出如下问题：

（1）指导学生对曹操、刘备、诸葛亮等文学形象发表看法。

提问：“《三国演义》中的人物形象与历史实际是否相符？罗贯中是否犯了歪曲历史的根本性错误?”

（2）指导学生就《水浒传》最喜欢的人物及原因发表见解。

（3）讨论《西游记》中：作者赋予了孙悟空怎样的性格，其用意是什么，由此揭示出《西游记》是如何通过虚幻的神话故事形式，表达了对现实社会的批判。（4）组织《红楼梦》的教学，设置“贾宝玉是一个什么样的人？”“《红楼梦》的主题是爱情吗”

（6）找出明清时期最负盛名的戏剧家及代表作，讨论作品反映的思想感情？让生进行解答。在解决完这些问题后，教师指出：影视剧具有直观性、易于普及的特点，但是仅看影视剧，很难品味出原著的艺术价值，教师引导学生阅读文学名著的原著。

5、给学生5分时间来完成导学案中“达标测试”的内容，然后让学生起来对答案，以检测学生对本课知识的掌握情况。

6、让学生围绕学习目标，以知识树、图表等形式，自主梳理形成知识网络对课知识进行总结。

7、作业：完成导学案中课后巩固的内容。

五、板书设计：本节课的板书设计按照课本中的顺序将小说、戏剧、书法中的代表人物罗列出来，使生对本节课的知识点一目了然。

时代特点鲜明明清文化精神篇十一

（三）情感态度与价值观：通过对明朝科技成就的认识，培养学生自尊自信，但不固步自封的民族情怀，通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，从而培养学生刻苦学习，勤于思索，脚踏实地，开拓进取的品质。

二、教材简析：

三、教学准备：

四、教学过程：

一、导入新课。

1、解释课题：课题“时代特点”的涵义是指明朝初期在世界上还居于领先地位，但是到了明朝中后期特别是清朝时，发展已停滞下来，逐渐地落伍了。

二、新课教学。

（一）雄伟的北京紫禁城和明长城。学生阅读121－122页导入框，本目课文，插图，资料等，作读书标记，并进行小组活动，思考回答：1、紫禁城是什么时候开始营建的？是哪两朝皇帝曾经居住的地方？是个什么样的建筑？（放多媒体北京紫禁城），学生作答。它是明成祖营建的，是明清两朝皇帝居住的地方，其中的宫殿楼阁金碧辉煌，是我国也是世界建筑之林的瑰宝。强调紫禁城又被称为故宫，是北京城的一部分。2、长城，指导学生在122页地图上标出明长城的东西两端。（嘉峪关、鸭绿江）3、比较明长城与秦长城有什么不同？a：建筑材料——秦朝以土筑为主，明朝的东段用砖、石。b：位置——明朝靠南。c：长度——明朝更长，西端从临洮延伸到嘉峪关；东端从辽东延伸到鸭绿江。过度讲解：这些古建筑成就当时世界上仍然居于领先地位，同时也涌现出著名的科技巨著。

三、巩固小结。

学生谈学习本课的收获及感想。

四、活动与探究。