教案可以帮助教师合理安排教学内容和教学方法。编写教案时要注意任务的分解和步骤的设置，以便学生能够逐步掌握知识和技能。如果你需要一些优秀的教案范本，可以看看以下的参考文献。

泥塑教案反思篇一

1.认识老虎五官的特点及脸型特征。

2.学会老虎的基本制作方法。

3.培养学生的动手能力和爱护动物的情感。

【教学重难点】。

重点:老虎脸部的特征。难点:老虎五官的装饰。

【课时安排】1课时【教学过程】。

一、导入环节（2分钟）。

（一）导入新课，板书课题。

导入:同学们，本节课我们一起来学习一下可爱的老虎，同时板书课题《老虎》。

（二）出示本节课的学习目标。

过渡语:同学们,了解了目标才能更好的学习，请看本节课的学习目标:1.我能认识老虎五官的特点及脸型特征。

2.我学会老虎的基本制作方法。

3.在学习的过程中培养我们的动手能力和爱护动物的情感。

二、先学环节（10分钟）。

过渡语:请同学们根据自主学习的要求，逐步完成我们的自学指导。

（一）出示自学指导。

出示自学提示，（欣赏老虎图片），讨论:。

过渡语:同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！

（二）自学检测反馈。

思考老虎的制作步骤，提出自学要求，学生自己动手尝试。1.根据步骤提示，自己尝试制作可爱的老虎。

2.在制作的过程中你觉得应该注意什么？

（三）质疑问难。

1.肯定同学们的自学结果。

2.在制作的过程中你遇到了什么困难？

三、后教环节（15分钟）。

过渡语:同学们，通过自主学习，相信同学们已经了解了老虎的制作方法，那让我们一起总结一下在制作老虎时的制作方法吧!1.教师示范讲解:取黄色橡皮泥搓成圆饼，取两块红色橡皮泥搓成圆球再压扁，搓个黑色长条最嘴巴椭圆做舌头，黑色橡皮泥搓成四个长条做王字，黑色橡皮泥搓出眉眼睛和鼻子。

点拨语:取黄色橡皮泥搓成圆饼，取两块红色橡皮泥搓成圆球再压扁，搓个黑色长条最嘴巴椭圆做舌头，黑色橡皮泥搓成四个长条做王字，黑色橡皮泥搓出眉眼睛和鼻子。

在做的时候注意老虎身上花纹的制作，颜色的搭配。

四、训练环节（13分钟）。

1.要求:根据老虎的特点和教师示范的要点，自己制作一个可爱的老虎。

2.展示交流。将学生作品拍成相片，进行展示交流。

中的大老虎属于中国国家重点保护动物，我们要好好爱护我们的动物。

附：板书设计。

森林动物—老虎。

五官的塑造颜色搭配。

【教学反思】。

泥塑教案反思篇二

一、教学目标。

1、知识与技能：

(1)应知：初步了解泥塑艺术，感受我国民间丰富多彩的泥塑艺术的特点。

(2)应会：尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。

2、过程与方法目标。

(1)利用多媒体教学手段，结合小组合作精神，发挥学生的主体性和创造性。

(2)注重美术课型特点，运用情境教学，启发式教学、演示式教学，在课程学习的延伸中关注生活，走向社会大课堂。

3、情感、态度与价值观：

(1)通过本课的学习，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。

(2)在各种玩具充斥市场的今天,更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族自豪感。

二、教学重点和难点。

教学重点：让学生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教学难点：初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色。

三、教学准备：

1、橡皮泥或彩泥。

2、泥塑配备工具（广告色、水粉笔、毛笔等）牙签、剪刀、小块卡纸、泥塑的图片。

四、教学过程。

（一）课前引导：

师：这节课我们就来学习一下——泥塑（板书）师：大家观察一下，这两个作品有什么区别？生：一个是彩色的，一个是素色的。

师：要想了解更多泥塑的知识，首先我们就要了解一下泥塑艺术的起源。（出示幻灯片：概括新石器时代泥塑特点——造型简单、颜色单一）。

过渡：随着时间的发展，泥塑艺术水平不断提高，我们来了解一下泥塑艺术的发展。（出示幻灯片）。

（二）分析代表性作品。

（1）师：老师给大家搜集了几个具有代表性的作品，我们共同欣赏一下。

（2）小组探究：

a、从造型上看，说一说这些泥塑作品有什么特点？b、从色彩上看，说一说这些泥塑作品有什么特点？(3)小组汇报：

无锡泥塑特点：造型圆润，色彩典雅，做工精细。

天津“泥人张”泥塑特点：造型古朴典雅，写意多于写实，幽默多于叙事。

淮阳“泥泥狗”泥塑特点：造型古朴淳厚，色彩艳丽，以黑色垫底，周身施以五彩纹饰形状奇特怪异，充满神秘感。

凤翔泥玩具特点：造型圆润饱满，色泽鲜艳，具有强烈的立体效果，充满欢乐喜庆的情感。

北京“兔儿爷”泥塑特点：形态憨态可掬，惟妙惟肖。兔爷是老北京的吉祥物，也是老北京城的保护神，传说兔爷能赐给人们平安和吉祥。兔首人身，披甲胄，插护背旗，脸贴金泥，身施彩绘，或坐或立，或捣杵或骑兽，竖着两只大耳朵。

过渡：同学们刚才我们看到的都是由陶泥、胶泥、自然黏土、纸黏土等制作而成，由于条件有限我们只能使用彩泥，下面我们就来欣赏老师给大家带来的彩泥作品。

（三）欣赏彩泥作品图片。

（四）总结制作方法。

a、彩泥制作的基本工具：彩泥、安全小刀、牙签、剪子。b、彩泥制作的基本技能：

分泥：用目测的方法将大块的泥，按物体的比例和制作的需要，分成若干小块来准备塑造。

团圆：将泥放在两手手心中间,双手均匀转动,将手中泥团成圆球。搓长：将泥放在手心，两手前后搓动，将泥搓成长条状或圆柱体。压扁：用手掌或工具将搓成的长条或团成的圆球压成片状。抻拉：从一整块泥中,按物体的结构抻拉出各细节部位（如大象鼻子、天鹅脖子等）。

连接：直接粘接——将需要粘接的部分塑成一边凹进一边凸出，插接后压紧。使用连接道具（竹签或小棒）插接两端，压紧后完成。

（五）演示制作方法（出示幻灯片，边出示边讲解）。

(六）学生制作，教师辅导：出示制作要求：

上交一个自己最满意的立体卡通形象作品。1.形象立体。2.色彩鲜明。

3.造型可爱。

（七）展示作品、评价作品。

（八）课堂小结：民间艺术的形式种类繁多，形态丰富多彩，其文化内涵深远丰富，他们用各种不同的形式述说着各个时期的故事，反映了广大劳动人民对美好生活的向往，我们要用眼睛发现生活中的美，用巧手创造美，更好地弘扬中国的传统文化。

板书设计：泥塑。

造型色彩。

——民间传统艺术。

泥塑教案反思篇三

活动目标：

1、幼儿知道用水滴形、空心制作乌龟造型。

2、幼儿能运用材料和工具大胆装饰乌龟。

3、愿意与同伴分享制作乌龟的经验。

活动重点：幼儿能运用材料和工具大胆装饰乌龟。活动难点：幼儿知道用水滴形、空心制作乌龟造型。

活动准备：泥工板、泥工工具、彩泥、乌龟范例，海底世界的录像。活动过程：一开始部分。

1、师生问好。

2、出示图片：请小朋友们观察图片，等一会儿告诉老师你都看到了些什么？

二、基本部分：

1、师生打招呼。

2、谜语引入。

身披盔甲慢慢爬，爱缩脑袋寿命长。（乌龟）。

4、再次欣赏图片，重点观察乌龟的形态特点。

请幼儿说说乌龟主要的外形特征。

（一对眼睛、四条腿、硬硬的壳、一条小尾巴。）。

5、学习制作小乌龟。

重点指导乌龟四肢和头部均匀分泥的方法，乌龟壳和四条腿的连接。3、教师教幼儿制作乌龟。

三、结束部分：

1、幼儿自由欣赏同伴作品。

2、鼓励幼儿相互评价同伴作品。

3、教师小结。

四、活动延伸。

幼儿将做好的作品放入区域。

教师：仇艳2017年11月3日。

活动目标：

1、幼儿知道蝴蝶的主要外形特征。

2、通过观看图片，了解制作蝴蝶的简单方法。

3、乐意在制作过程中努力地思考，装饰出与众不同的蝴蝶。

活动重点：幼儿知道蝴蝶的主要外形特征。

1、引导幼儿观察蝴蝶图片。

“小朋友，这是谁呀，你们知道蝴蝶是什么样子的吗？”

2、教师和幼儿共同探索按示意图塑造蝴蝶。

“老师这里有一张图，它告诉我们如何来做一只漂亮的蝴蝶。让我们一起来边看边做吧。”可以让幼儿上来边讲边示范做，也可以由幼儿说教师示范，让幼儿了解基本方法和步骤。重点示范讲解：如何将各部位连接成蝴蝶。

3、幼儿尝试用泥设计制作自己喜欢的不同蝴蝶。

教师在幼儿探索活动中，观察了解幼儿的制作情况，并进行个别辅导，鼓励幼儿积极动脑，大胆操作，做出与众不同的蝴蝶。

4、幼儿作品展览。表扬有创新的幼儿作品。请幼儿大胆介绍自己的作品。

泥塑教案反思篇四

1、练习巩固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。

2、能创造性地运用、搭配色彩，设计造型多样的手链。

3、尝试通过多样化排列球、柱、水滴等基本造型，设计出造型多样的手链。

活动准备：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手链实物或图片。

活动过程。

教师先出示多种造型的手链实物或图片，鼓励幼儿尝试从串珠的颜色、形状以及排列规律上简单描述每串手链的特点。然后，请幼儿选出自己认为最漂亮的手链，并说明原因。最后，教师指出有些手链的串珠颜色搭配得非常美，有些手链的串珠排列得十分有规律……现在就请小朋友们当小小手链设计师，尝试用塑型泥来设计色彩美丽、造型独特的手链。

1、制作手链的串珠。教师请幼儿用各种颜色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作过程中，教师可鼓励幼儿多用几种不同颜色的塑型泥来制作每种造型，而且每种造型都应有大、小两种不同的型号。比如对球形造型，教师可以指导幼儿用红色、绿色、蓝色塑型泥来制作，并且每种颜色的球形造型都包括大、小两种不同的型号。

2、尝试多形式排列串珠。教师请幼儿用做好的串珠尝试设计漂亮的手链，在幼儿设计前教师可以提醒幼儿，请他们想想自己准备怎样排列各种不同颜色、形状、大小的串珠？这些串珠怎样排列才漂亮？在幼儿排列结束后，请幼儿互相欣赏、评价对方的设计。(在这个环节，教师可以鼓励幼儿采用不同的方式多次排列串珠，设计多种造型的手链。)在串珠风干后，教师可和幼儿一起用线把串珠串起来，做成手链。教师可鼓励幼儿用多种方式装饰手链，如用泥塑工具刻画花纹、用画笔添画等。

3、手链示例。

活动分析。

1、丰富幼儿知识经验，促使幼儿头脑中“内在图式”的积累。内在图式指的是以信息形式储存在头脑中的种。种表象、概念，它是幼儿从事泥塑活动的原材料。比如，要设计新的手链，幼儿头脑中就必须有手链的`相关信息存在，以及与设计有关的色彩和样式组合方面的感知，否则就很难表现。因此，教师应通过多种途径，丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的知识面。

2、给幼儿创设审美环境，加强幼儿审美情感的体验。要激发幼儿进行泥塑创作的动机，教师就必须先调动幼儿进行泥塑活动的情感因素。所以在泥塑活动中，教师应为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去独立选择与自己的活动目标相适应的材料，并按照自己的思路进行操作。同时，教师还应为幼儿创设充满情感色彩的环境，使幼儿能够积极主动地从事泥塑活动。

3、适时引导幼儿，培养幼儿的思维能力。在泥塑活动中，幼儿探索活动的意义远大于做出一件作品的意义。在泥塑活动中教师要注意让幼儿自主探索，培养幼儿的泥塑思维能力，引导幼儿对事物的形态、色彩、空间等要素组成的完整形象进行整体性把握。这有助于在幼儿头脑中形成美的意象，为培养幼儿丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力打下基础。为此，教师要多用提问、暗示、创设情境等方法对幼儿进行启发和引导，以开阔幼儿的思路，引起幼儿进一步的思考，最终创作出富有创造性的作品。

小百科：泥塑，俗称“彩塑”泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，涂上底粉，再施彩绘。它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。

泥塑教案反思篇五

第一段：引言（150字）。

泥塑课程是学校培养学生艺术素养的一项重要课程，通过动手制作泥塑作品，学生能够体验到艺术的乐趣，培养动手能力和艺术观察力。在过去的一个学期中，我参加了学校的泥塑课程，并且在老师的指导下完成了一系列泥塑作品。通过自己的亲身体验和反思，我意识到泥塑课程对于学生的实际意义和我个人的成长带来了积极的影响。

第二段：艺术乐趣的体验（250字）。

在泥塑课程中，我非常享受动手制作作品的乐趣。通过捏泥、塑形，我能够将自己的想象和创造力转化为有形的艺术作品。在创作的过程中，我感受到了艺术的无限魅力，并且获得了极大的满足感。无论是制作小动物、花朵还是人物等作品，每一个细节都需要我耐心和细心的处理，这让我更加珍惜每一次创作的机会。而在完成作品后，欣赏自己的成果时，我会感到一种成就感和自豪感，这激发了我对艺术的更深一层的热爱。

第三段：动手能力与艺术观察力的培养（300字）。

泥塑课程不仅带给我艺术的乐趣，还培养了我的动手能力和艺术观察力。在泥塑课程中，我需要用手捏、拉、揉泥巧妙地塑造出作品的形状和纹理，这培养了我的手部协调能力和创作技巧。同时，作为一门艺术课程，泥塑也要求我对于形态、比例和色彩等艺术要素有较高的观察力。在创作过程中，我学会了细致观察事物的细节和特点，并将其运用到泥塑作品中。这些练习不仅提高了我的动手能力，也培养了我对于艺术的感知和理解能力。

第四段：个人成长与发展（300字）。

泥塑课程不仅培养了我的艺术能力，还对我的个人成长起到了积极的影响。在每一个作品的制作过程中，我都遇到了各种各样的困难和障碍。有时候，我会背弃初心，产生沮丧和放弃的想法。然而，通过对自己心态的调整和不断地尝试与学习，我逐渐克服了困难，完成了作品。这个过程教会了我坚持不懈的精神和"以一种正确的态度面对困难，用心去解决问题，从而走向成功"的道理。同时，泥塑作品的成功也给予了我更多自信，激发了我不断探索、挑战自我的勇气。

第五段：总结（200字）。

通过参加泥塑课程，我不仅在艺术方面获得了乐趣和进步，也培养了动手能力、观察力和解决问题的能力。泥塑课程的经历让我明白，艺术不仅仅是一个纯粹的创造行为，更是一种寓教于乐的方式，对于塑造学生的性格和培养综合素质有着深远的影响。我相信，通过不断地学习和创作，我将在艺术这片广阔的天地中感受到更多的乐趣，并进一步提升自己的素养。

泥塑教案反思篇六

泥塑课程是一门独特的手工艺术课，通过操纵泥土创作出各种造型，既可以培养学生的动手能力，又可以提升他们的想象力和创造力。在这门课程中，我深深地感受到了艺术的力量和对内心的启迪。下面是我对泥塑课程的反思心得。

首先，泥塑课程培养了我对艺术的兴趣和热爱。以前，我对泥塑只是停留在表面认识，觉得只是一种手工活动。但通过参加这门课程，我逐渐深入了解了泥塑的艺术内涵和表现形式。每一次动手创作，都让我感到兴奋和愉悦，我可以通过思考和塑造泥土，将自己的想法和感受表达出来。这种对艺术的兴趣和热爱，让我对泥塑产生了浓厚的兴趣，并且激发了我进一步探索艺术的欲望。

其次，泥塑课程锻炼了我的动手能力和创造力。泥塑需要用双手去感受和创造，这要求我们具备较高的动手能力。通过不断地揉捏和塑造泥土，我发现我的手越来越灵活，精准度也得到了提高。在创作过程中，我们需要发挥自己的想象力，将泥土进行各种形状的塑造，这对我们的创造力提出了较高的要求。在不断的实践中，我拥有了更多的创造力和独立思考的能力，这些都是泥塑课程带给我的宝贵财富。

此外，泥塑课程也让我意识到了艺术的独特和多样性。在泥塑课堂上，我看到了来自不同学生创作的各种作品，它们形态各异，风格迥异，每一个作品都有其独特的韵味。这让我意识到艺术是没有局限性的，每个人都可以通过自己独特的方式表达自己。无论是在形式上还是在内容上，每个作品都可以发出属于自己的声音，这让我感受到了艺术的魅力和丰富性。在未来，我会更加努力地去发掘和尝试不同的艺术形式，提升自己的创造力和艺术修养。

最后，泥塑课程教会了我坚持和耐心。每一次创作都需要很长的时间，而且在过程中会遇到各种各样的困难和挑战。但是，只要我们保持坚持和耐心，就一定能够克服困难，完成一件美丽的作品。我学会了在遇到问题时冷静思考和寻找解决办法，这种坚持和耐心的品质在日后的学习和生活中也会对我产生积极的影响。

总之，泥塑课程是一门独特而有趣的艺术课程，从中我收获了很多。我对艺术的兴趣和热爱得到了进一步的培养，我的动手能力和创造力也得到了锻炼。此外，我也意识到了艺术的多样性和魅力，并学会了坚持和耐心。通过泥塑课程的学习，我深刻地认识到艺术对我个人的意义和价值，以及对整个社会的重要性。我希望将来能够继续探索艺术的奥秘，用艺术表达自己的思想和情感，成为一个热爱生活、有创造力的人。

泥塑教案反思篇七

我的拿手好戏是捏泥塑。在我很小的时候，泥塑就对我有着神奇的吸引力。

小时候，看到公园里捏泥人的艺人，我总会忍不住去看泥人是怎么捏出来的。看到一个个精美的泥人从泥塑艺人的手中诞生，我也想去捏个漂亮的小泥人。

上了学之后，我开始学习泥塑。望着一大团土黄色的陶土，我忍不住卖力地干了起来。刚开始的时候，我还兴致勃勃地捏捏揉揉，但是总觉得泥巴越捏越奇怪了，捏到最后甚至烦躁了起来，心想：这块破泥巴真是烦死人了，捏了半天，什么孙悟空啊，“四不像”都算不上!我便胡乱捏了个形状。等到老师来检查作品时，我说：“我捏了个小妖精!”其他同学都哄堂大笑。我又气又恼，心想：什么泥塑啊，一点意思也没有，我再也不学了!下课后，老师找到我，对我说：“老师觉得你捏的小妖精是最好的!”回家后，爸爸妈妈对我的称赞，更是让我找回了自信。于是，我又坚持学了下去。

后来，支持我继续学习泥塑的不再是之前对泥塑的兴趣，而是一路上获得的荣誉。在学校的义卖会上，我的泥塑作品卖得一个不剩，这让我心里非常满足。

回想起我刚开始捏的“小妖精”和之后不断努力获得的成功，我懂得了：成功，是需要付出汗水和泪水的。

文档为doc格式。

泥塑教案反思篇八

一、教材分析：

工艺美术在市场上占有一席之地。从小让儿童学习工艺美术知识，学会制作简单的工艺品的技能，是开发学生的智力，培养创造性思维，培养审美情趣的长远的完善人格的素质教育。纸面具和泥塑面具由于材料不同，制作方法有明显的差异。本课要求学生借助适当的泥工工具进行刻、挖、印、塑造出能挂能摆放的生动的有趣的面具。

二、教学目标：

1、利用彩泥的可塑性，塑制一个有趣的面具玩具。（了解）。

2、运用夸张和变形的艺术手法使面具造型生动有趣，培养学生的再造想象和立体造型能力。（练习）。

三、教学的重点：

用彩泥塑造一个生动有趣的面具玩具，培养学生立体造型能力。

四、教学的难点：

培养学生发散思维，对面具的帘布作夸张与变形，使面具更有趣。

五、教学准备：

多种面具的形象、挂图。

六、教学过程：

一、组织教学、导入课题：

让学生有许多泥塑面具的造型，直接导入课题。

二、讲授新课：

1、师：“同学们平常去逛街，都会看到玩具摊上常有出售各种面具玩具。有传统形象的京剧脸谱，也有现代动画片中机器人脸谱，有时我们还能看到藏族宗教节日用的鬼头脸谱面具，还有非洲黑人脸谱面具……这些脸谱面具既可以戴在脸上表演节目用，又可以挂在墙上作为一种壁挂装饰品。（介绍面具）。

2、让学生观察树种的脸谱，分析它们的脸部造型、头部装饰是怎样的？

3、问学生在生活中还看到过哪些脸部造型？

4、讲解制作方法：

（1）先塑脸型。

（2）塑五官。

（3）添装饰。

（运用夸张与变形等艺术处理方法，对面具的五官做大胆的夸张和变形，多观看，多修改，力争生动、有趣）。

三、布置作业、提出弹性作业要求。

四、巡视辅导。

五、课堂小结。

七、板书设计：

面具形象挂图制作步骤。

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泥塑教案反思篇九

目标：

１．根据《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，引导幼儿通过观察运用团、搓、捏、粘等泥工技巧塑出故事中的动物。

２．激发幼儿泥塑的兴趣，发展幼儿初步的立体造型能力。

３．引导幼儿学习分工、合作完成作业。激发幼儿的想象力和创造力。

准备：

过程：

二、介绍泥塑工具，引导幼儿塑出故事中的动物，1、想好自己要做什么？

2、幼儿提出自己觉得有困难的塑造步骤，请小朋友帮助解决。

3、找到自己喜欢的动物，自由塑造，老师巡回指导。

4、提醒幼儿注意卫生。

二、作品展示。

分组陈列作品。

三、评价。

启发幼儿讲述自己制作方法，鼓励幼儿的创新精神。

四、延伸活动。

分组活动表演故事、继续泥塑、观察图片等。

引导幼儿发挥想象，大胆表演。

泥塑教案反思篇十

1．看看、说说春天的景色，尝试用泥工的手法表现春天的生机盎然。

2．在塑形的过程中大胆地表达自己的设想，使作品富有个性。

橡皮泥若干、各种泥塑辅助材料、一棵树根、音乐《春天在哪里》。

一、激发兴趣，导入课题

1．导入活动：《春天在哪里》音乐响起，教师带领孩子感受春天的到来。

2．小结：春天万物复苏，有许多树发出了嫩绿的新芽，各种花也争相开放。

二、分组合作，大胆塑形

1．师：春天是这么的美，树根也想感受一下春天的美丽景色，让我们用橡皮泥来表现春天美丽的景象，然后把它们展示在树根上面吧。

你会使用哪些方法进行捏制呢?

2．提创作要求：

(1)3～4人为一组，先商讨要制作的内容，再一起协作完成。

(2)橡皮泥要搓得圆滑，可以使用泥塑辅助材料。

(3)作品完成后，展示在树根合适的位置上。

3．幼儿制作。

4．交流讲评。

(1)小组内幼儿互相介绍。

(2)每组推荐一名幼儿向其他组介绍。

幼儿园大班泥塑活动：特别的我

1．引导幼儿用夸张的艺术形式创造性地表现自己的头部，促进幼儿自我意识的发展。

2．培养幼儿创造力和想象力，体验自由创作的快乐。

2．网上下载的脸谱图以及一些大师的作品；

3．幼儿人手一面小镜子。

1．师生一起玩“照镜子”的游戏：找一找自己头部特别的地方。

教师：你觉得自己什么地方最特别?

幼儿：我的眼睛小小的，还戴着眼镜；我的耳朵象数字3；我的头发是卷卷的……

教师小结：每个小朗友都很特别，这些特别的地方都很有趣。

2．欣赏网上下载的有趣的头部造型或大师的作品，拓宽幼儿思路，引导幼儿富有个性地想象。

教师：老师这里也有几张特别的脸，有的还用了一些特别的材料，我们一起来看一看。

你觉得哪幅作品最特别?什么地方最特别?它是用什么材料来装饰的?

教师小结：这些作品有的很有趣，有的`给人感觉很奇怪，但这些作品都很特别。

3．幼儿创作“特别的我”。

(1)教师：老师也想变一个特别的我。教师运用泥工的基本技能进行示范讲解：先用紫砂泥做脸盘(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再压一压，尽量使脸盘变大)，然后用团圆、搓条、压扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后选用自己喜欢的辅助材料装扮“特别的我”。

教师引导语：小朋友，你们想不想也变得特别呢?那你想变得怎样特别呢?

幼儿互相交流后，发表自己的想法。

教师根据幼儿的回答适时追问：“你为什么要这样变?”“你想用什么材料来装扮自己?”

(2)幼儿操作，教师提示幼儿选用自己喜欢的辅助材料进行创作。(放背景音乐。)

4．交流展示幼儿作品。

(1)请小朋友和同伴互相说一说自己什么地方变得最特别?心里是怎么想的?

(2)同伴间互相评价：你觉得谁最特别?为什么?

(3)教师评价幼儿作品：表扬有创意、能显示个性的作品。

教师小结：今天我们每个小明友都用紫砂泥和辅助材料为自己设计了一张特勋的睑。老师觉得，只要我们小朋友能够把自己心中的想法大胆地表现出来。那你就是最棒的。

泥塑是小朋友非常喜欢的活动之一，本次活动选择了孩子们感兴趣的材料――陶泥，并加以辅助材料：羽毛、纽扣、吸管、毛线等，让幼儿与材料展开积极互动，大胆想象和创作。另外，活动中还提供了一些大师的作品，让幼儿与大师直接对话，感受其独特的构思和创意，这为幼儿的想象打开了更宽广的空间。尤其是本次活动立足于让幼儿在熟悉“团圆、搓条、压扁”的技能基础上，大胆想象创作出“特别的、与众不同”的我，突现了幼儿对自己的想象和对自我的认识，促进了幼儿的个性化发展。

幼儿园大班泥塑活动：小小手链设计师

1．练习巩固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。

2．能创造性地运用、搭配色彩，设计造型多样的手链。

3．尝试通过多样化排列球、柱、水滴等基本造型，设计出造型多样的手链。

活动准备：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手链实物或图片。

活动过程：

教师先出示多种造型的手链实物或图片，鼓励幼儿尝试从串珠的颜色、形状以及排列规律上简单描述每串手链的特点。然后，请幼儿选出自己认为最漂亮的手链，并说明原因。最后，教师指出有些手链的串珠颜色搭配得非常美，有些手链的串珠排列得十分有规律……现在就请小朋友们当小小手链设计师，尝试用塑型泥来设计色彩美丽、造型独特的手链。

1．制作手链的串珠。教师请幼儿用各种颜色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作过程中，教师可鼓励幼儿多用几种不同颜色的塑型泥来制作每种造型，而且每种造型都应有大、小两种不同的型号。比如对球形造型，教师可以指导幼儿用红色、绿色、蓝色塑型泥来制作，并且每种颜色的球形造型都包括大、小两种不同的型号。

2．尝试多形式排列串珠。教师请幼儿用做好的串珠尝试设计漂亮的手链，在幼儿设计前教师可以提醒幼儿，请他们想想自己准备怎样排列各种不同颜色、形状、大小的串珠?这些串珠怎样排列才漂亮?在幼儿排列结束后，请幼儿互相欣赏、评价对方的设计。(在这个环节，教师可以鼓励幼儿采用不同的方式多次排列串珠，设计多种造型的手链。)在串珠风干后，教师可和幼儿一起用线把串珠串起来，做成手链。教师可鼓励幼儿用多种方式装饰手链，如用泥塑工具刻画花纹、用画笔添画等。

3．手链示例。

1．丰富幼儿知识经验，促使幼儿头脑中“内在图式”的积累。内在图式指的是以信息形式储存在头脑中的种种表象、概念，它是幼儿从事泥塑活动的原材料。比如，要设计新的手链，幼儿头脑中就必须有手链的相关信息存在，以及与设计有关的色彩和样式组合方面的感知，否则就很难表现。因此，教师应通过多种途径，丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的知识面。

2．给幼儿创设审美环境，加强幼儿审美情感的体验。要激发幼儿进行泥塑创作的动机，教师就必须先调动幼儿进行泥塑活动的情感因素。所以在泥塑活动中，教师应为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去独立选择与自己的活动目标相适应的材料，并按照自己的思路进行操作。同时，教师还应为幼儿创设充满情感色彩的环境，使幼儿能够积极主动地从事泥塑活动。

3．适时引导幼儿，培养幼儿的思维能力。在泥塑活动中，幼儿探索活动的意义远大于做出一件作品的意义。在泥塑活动中教师要注意让幼儿自主探索，培养幼儿的泥塑思维能力，引导幼儿对事物的形态、色彩、空间等要素组成的完整形象进行整体性把握。这有助于在幼儿头脑中形成美的意象，为培养幼儿丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力打下基础。为此，教师要多用提问、暗示、创设情境等方法对幼儿进行启发和引导，以开阔幼儿的思路，引起幼儿进一步的思考，最终创作出富有创造性的作品。

泥塑教案反思篇十一

泥塑是一门具有悠久历史的传统手工艺，通过捏塑粘附的方式，形成各种各样栩栩如生的人物或物品。近日，我参加了一堂泥塑课程，通过亲身体验，我对泥塑的魅力有了更为深刻的认识。在这次泥塑课程中，我收获颇丰，体验到了创造的乐趣，同时也反思了自己在创作过程中的不足之处。以下是我对这次泥塑课程的反思心得体会。

首先，泥塑创作给我带来了巨大的创造乐趣。在泥塑课堂上，我和同学们一起用精湛的技巧和想象力塑造出了一个个独特的作品。无论是塑造一个简单的小动物，还是塑造一个复杂的人物形象，每一次创作都是一次愉悦的过程。我亲手捏塑泥土，感受着它在指尖慢慢变形的乐趣，同时还能够看到作品逐渐成型的喜悦。在泥塑创作中，我自由发挥，毫无束缚地展现自己的想象力和创造力，这种自由创作的过程让我陶醉其中，忘却一切烦恼。

其次，泥塑课程让我意识到了自己在创作中的不足之处。在泥塑的过程中，我发现自己常常过于注重细节而忽略了整体的比例和结构。我在模仿别人的作品时，总是在细节上下功夫，但忽视了整体的错综复杂的结构。这导致我的作品虽然细节做得很好，但整体上显得不协调，缺乏美感。因此，我意识到了在创作中要注重整体和细节的平衡，要提高对形体结构的把握能力。只有在整体上把握准确，才能让作品更加完美。

第三，泥塑课程培养了我的观察力和动手能力。在泥塑过程中，我需要观察和模仿现实中的形象。我仔细观察了各种各样的物体和人物，分析它们的形状、结构、比例等特点，并努力将其直观地表现在泥塑作品中。这锻炼了我的观察力和分析能力。同时，在实际操作中，我需要动手去模仿，去捏塑，这锻炼了我的动手能力和手眼协调能力。我从中体会到了观察和动手的重要性，只有通过这种锻炼，才能提高我的泥塑技巧和艺术水平。

第四，泥塑课程也给了我一个展示自我的舞台。通过泥塑创作，我能够将自己的想法和情感通过作品传递给他人，展示自己的才华和独特的观点。在课堂上，我们展示自己的作品，互相欣赏和评价，这让我感到自己的价值和存在感。我发现每个人的作品都有其独特之处，即使是相同的题材，也能够通过不同的表现方式展示出不同的风格。这让我意识到每个人的创作都是独一无二的，每个人都有展示自我的权利和能力。

最后，泥塑课程让我更加热爱艺术。通过亲身体验泥塑的乐趣和创造的快感，我对艺术感受到了更加浓厚的兴趣。我深深地被泥塑艺术的魅力所吸引，也更加理解了艺术对人们生活的重要性。艺术不仅仅是为了满足审美的需要，更是一种表达情感、思想和追求美好的方式。泥塑课程让我意识到了艺术的力量和价值，激发了我对艺术的热爱和追求。

总之，通过这次泥塑课程的亲身体验和反思，我收获颇多。泥塑创作给予我创造的乐趣，让我发现了自己在创作中的不足，并激发了对观察力和动手能力的追求。泥塑课程也给了我一个展示自我的舞台，让我感到自己的存在价值和艺术追求。最重要的是，泥塑课程让我更加热爱艺术，懂得艺术的力量和价值。我相信，这次泥塑课程的体验将对我的人生产生重要的影响和意义。

泥塑教案反思篇十二

在泥塑活动中要注重幼儿的审美情感和创新意识培养。使幼儿在活动中体验到快乐和成功，教师在活动中要注重挖掘幼儿的创造潜能，培养幼儿的创造力，使他们终生受益。今天我组织的泥塑活动“小乌龟”，对于幼儿和自己都有很大的提高，现对自己的活动做以下反思。

1、活动目标的确定：

（1）能用团、压、搓、连接的方法制作小乌龟（泥工技能目标）

（2）在大胆尝试中，体验捏泥过程中的成功感。（情感目标）

根据幼儿的年龄特点和实际水平确定技能目标。中班幼儿的泥工总目标是:引导幼儿在小班基础上学习捏的方法，帮助他们学习用平面泥工表现简单物象。泥工小乌龟的制作需要幼儿具有分泥、团、搓、压、连接的技能，其中分泥、搓圆、压扁的技能是幼儿的已有经验，压成椭圆形的壳是本次活动的新技能，这样泥工技能的学习就是一个逐步累加的过程，符合中班幼儿的学习特点。

2、内容选择贴近幼儿生活。

幼儿了解“龟兔赛跑”的故事，而且非常喜欢小乌龟。我班的自然角里也养了两只可爱的小乌龟，幼儿对小乌龟产生浓厚的兴趣，选择此教学内容，贴近孩子的生活，适合孩子的发展。

3、活动前的观察和探究，为幼儿积累了相关经验

观察比较在泥塑活动中十分重要，为幼儿实物小乌龟，让幼儿观察，了解乌龟的身体特征，喂乌龟食物，观察它爬……还与幼儿一同收集各种小乌龟的图片，丰富幼儿的相关经验。使幼儿在制作时能按照自己的想法独立制作。

3、有效的教学策略支持

（1）适时提供图片、玩具模型的策略，给予幼儿支持，如：茗茗做时，把小乌龟的头捏成扁片，我给幼儿提供小乌龟的玩具模型，让他摸一摸，感受到乌龟的头是圆圆的，他自己就马上调整过来，从而获得成功。

（2）注重幼儿的生生互动的策略，面向全体幼儿，充分尊重幼儿的意见，幼儿从同伴间可以获得相关经验。如：洋洋的小乌龟腿怎么也站不起来，我请她去看看妞妞是怎么做的，她马上就学会了用牙签连接。

（3）教师语言、动作的`支持的策略，当幼儿做的快的时候，鼓励幼儿为小乌龟装饰花纹；你再做一只不一样的乌龟好吗？当幼儿反复用牙签连接乌龟腿也没有成功的时候，教师以动作示范连接其中的一条腿，这样幼儿自己学会了方法，自己就会连接了。

（4）提供适宜材料策略

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泥塑教案反思篇十三

今天我组织了泥塑《人字拖》，活动以“谈话导入（复习泥塑的五种基本形状）—介绍方法（绞绳状的学习和人字拖的制作）—指导创作（讲明操作要求）—作品欣赏”这个几个环节组成，我在每一个环节中都精心设计了教学方法和策略，但回想整个指导过程，我却有了一些思考：

问题：讲解过于详细，造成时间浪费

为了使幼儿更好的了解制作的方法，我在流程中穿插讲解了组合成橡皮泥作品造型的五种基本形状，并在绞绳状的学习和人字拖的.制作上分成两个部分进行详细的讲解它们的制作步骤，造成了时间的过多浪费。

分析原因：

1、由于泥塑课开展过少，教育经验不足，教育教学策略的使用不够恰当。

2、对活动的重难点把握不明确，造成教育时间的浪费。

对策：

1、明确把握活动的重难点，有针对性的进行讲解示范泥塑的制作方法。

2、恰当把握教育教学各环节的教育时间安排。

此外，由于我在讲解部分占用时间过长以及幼儿完成制作《人字拖》的速度不一样，最后的讲评部分比较混乱，如果组织好操作讲评部分，就不会出现混乱，也说明不足之处还需在今后实践过程中不断摸索，完善。

对策：

1、明确把握活动的重难点，有针对性的进行讲解示范泥塑的制作方法。

2、恰当把握教育教学各环节的教育时间安排。

此外，由于我在讲解部分占用时间过长以及幼儿完成制作《人字拖》的速度不一样，最后的讲评部分比较混乱，如果组织好操作讲评部分，就不会出现混乱，也说明不足之处还需在今后实践过程中不断摸索，完善。

泥塑教案反思篇十四

1．引导学生用夸张的艺术形式创造性地表现自己的头部，促进学生自我意识的发展。

2．培养学生创造力和想象力，体验自由创作的快乐。活动准备。

1．陶泥和泥工板若干，各种辅助物(豆类和铅丝，火柴、羽毛、毛线等)，背景音乐磁带。

教师小结：每个小朋友都很特别，这些特别的地方都很有趣。

二、欣赏有趣的脸谱图或大师作品，拓宽学生思路，引导学生富有个性的想象。

师：老师这里也有几张特别的脸，有的还用了一些特别的材料，我们一起来看一看。

小脸；有的脸像个爱心；有的辫子上还有两个小脸；有的脸上还插着羽毛„„。

教师小结：这些作品有的很有趣，有的给人感觉很奇怪，但这些作品都很特别。

三、学生创作“特别的我”1．师：老师也想变一个特别的。

我。教师运用泥工的基本技能进行示范讲解：先用紫砂泥做脸盘(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再压一压，尽量使脸盘变大)，然后用团圆、搓条、压扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后选用自己喜欢的辅助材料装扮“特别的我”。

2．师：小朋友，你们想不想也变得特别呢?那你想变得怎样特别呢?3．学生互相交流后说一说自己的想法。教师根据学生的回答适时追问：“你为什么要这样变?”“你想用什么材料来装扮自己?”4．学生操作，教师提示学生选用自己喜欢的辅助材料进行创作(播放背景音乐)。

四、交流展示学生作品(见附2)1．请小朋友和同伴互相说一说自己什么地方变得最特别，心里是怎么想的。

现出来，那你就是最棒的。活动反思。

泥塑是小朋友非常喜欢的活动之一，本次活动选择了孩子们感兴趣的材料——陶泥，并添加了羽毛、纽扣、吸管、毛线等辅助材料，让学生与材料展开积极互动，大胆想象和创作。另外，活动中还提供了一些大师的作品，让学生与大师直接对话，感受其独特的构思和创新，这为学生的想象提供了更广阔的空间。尤其是本次活动立足于让学生在熟悉“团圆、搓条、压扁”的技能基础上，大胆想象创作出“特别的、与众不同”的我，凸显了学生对自己的想象和对自我的认识，促进了学生的个性化发展。