无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

2023年我变成了一块石头想象(推荐)一

我在客厅里看电视看的好好的，一点儿都不困。

“童童，睡觉了！”妈妈生气地喊道。

我真希望变成一座房子，这样就没人在你看电视的时候叫你睡觉了。我心里想着，就觉得身体沉沉的，而且我还不停的变大，我低头一看，发现许多窗户正从我身上长出来。呀！我真的变成了一座房子！

你猜，我变的房子会是什么颜色？当然不是红色啦，蓝色也不对——对了，是银色！

我变的房子里放了各种各样的小床：三角形的、圆形的、菱形的、心形的，还有五角星形的、椭圆形的…………睡在上面就像睡在云朵上面。

我会请许多小动物住进来：小白兔、小刺猬、小鸭子、小象、小狐狸、小猪…………

第二天晚上，妈妈拿着一个大袋子走了过来，她对我说：“你好，我也可以住在这座房子里吗？”房子点了点头，然后妈妈走到放着心形小床的房间，从大袋子里拿出许多件睡衣递给小动物们穿上，它们互相说了声“晚安”就躺在床上睡着了。

到了深夜，我有点想睡觉了，便轻轻的向后斜了斜，可是把小动物们和妈妈都吵醒了。

小白兔问：“是地震了吗？”

“没有地震！”小鸭子看了看地面说。

那么“是小象在跳舞吗？”小刺猬问。

“我没有跳舞”小象说。

“不对，是房子在动！”聪明的小猪对大家说。

“困了吧！对吧？童童！”妈妈说话了，还摸了摸我。

噢，最了解我的人到底还是妈妈。

哎呀，她是怎么知道我的秘密的呢！

2023年我变成了一块石头想象(推荐)二

“亦茹吃饭了！”

我在公园里玩的好好的，一点都不想吃饭。“亦茹，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。

我真希望变成一只狗，这样就没有人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着就觉的身上长满了许多的毛。呀！我真的变成了一只狗狗。

你猜，我变成一只狗会长什么？当然不是绳子啦，钓当不对一对了，是狗毛！

我变成了一只狗我可以帮助别人比如：老人，老人我可以帮他推轮椅和坐在轮椅上不小心把水果搞掉了我可以帮他收好，还比如：小孩子不开心我可以把他逗开心，如果小孩子大哭的话我可以把他哄的开开心心。

傍晚的时候，妈妈出来叫我回家了，我的心有点开心也有点不开心，因为妈妈不知道我变成了一只狗，妈妈就带了许多小朋友过来找我，妈妈她们坐在树底下，拿出来一块大骨头，馋的我只流口水。

唉！我变成一只狗真麻烦。“亦茹，肚子饿了吧？”妈妈对我说话了，我看了一下她的眼镜。

噢，最了解我的人还是妈妈。哎呀，她是怎么知道我心里的秘密呢？

2023年我变成了一块石头想象(推荐)三

“快点，要吃饭了！”妈妈大声说道。我真玩得不亦乐乎，一点儿也不想吃饭。“快点，赶紧吃饭了！”我真希望我变成一朵云，这样，就没人喊你吃饭了。

我这么想，忽然开始觉得自己身体越来越轻，然后飘上了天，最后，我居然变成了洁白的云！

你们猜猜，我变成了云以后会有什么呢？当然不是小鸟啊，飞机也不对，对了——房子。

我变的云上面有各种各样的：长方形、圆形、三角形、正方形、椭圆形、菱形、平行四边形……我轻轻一吹，房子就会像小鸟一样自由自在的飞。

当然，我也会请陆地上的小动物水，里游的，还有飞行的，如果大家想住进来的话，也可以。那你们怎么进来呢？我会让我身上的小云朵做为一架楼梯，让你欢快地迈着步伐爬上来。

这时，妈妈带着一个包来了，我很紧张，心里一跳一跳地，妈妈打开包，拿出东西给小动物吃，看着好诱人啊！

“咦，一云朵湿了！”小鸟说：“是你撒的尿吗？”小鸭说：“才没有呢！”小狐狸说：“可能要下雨了。”小乌龟说：“咱们赶紧走吧！”变成了云好麻烦，都不知道我在流口水。

“肚子饿了吧，小馋猫。”妈妈说。原来还是妈妈了解我啊！

2023年我变成了一块石头想象(推荐)四

看！外面下着鹅毛般的雪。我站在窗前，开始做白日梦:我变成了一片雪花，雪花变成了我。

我被风吹到了山上，所以山里的人穿上了一件纯白色的衣服。“一百座山没有鸟，一千条路没有脚印。一只小船，一件竹斗篷，一个老人在冰冷的江雪中钓鱼。”唐代诗人柳宗元的《《江雪》》写得很好，正是“我”。

我飞啊，飞啊，仿佛一个精灵降临到了地球上，晶莹剔透，美丽动人！

我飘然，飘然，落在树枝上，和老爷爷聊天，今天真的很开心！

我有六只角。俗话说，“还有五朵植物之花和六片雪花。”我的外形是一个非常典型的六边形，中间有一个圆，有六个分支，每个分支都有许多非常小的分支。

世界上没有两片雪花，它们完全一样。

我有很多好处。我可以解毒，治疗瘟疫，还可以治疗火烧伤、冻伤、雪浴等。不管怎样，我有很多好处，就等着你去发现。

我是一片雪花，自由自在地在天空飞翔，让空气清新。

我真的希望有一天我的梦想会实现！

2023年我变成了一块石头想象(推荐)五

1、同学们，你希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，他真的变成树后，发生了许多有趣的事情，让我们一起去看看吧！

2、板书课题，齐读课题。

看到题目，你有哪些疑问？

学生质疑，师总结如下：

（1）“我”为什么要变成一棵树？

（2）“我”变成了一棵树之后，做了些什么？

（一）自主预习

1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。标出不理解的词句。

2、想想“我”变成了一棵树之后，做了些什么？

3、学生按初读要求自主预习。

（二）预习反馈：

1、出示带有认读生字的词语

形状狐狸丁零巧克力香肠

继续抬头秘密痒痒鳄鱼

2、检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。

3、教师适时归纳

（1）正音翘舌音：平舌音“醋”，翘舌音“状肠”，后鼻音“丁零痒”。

（2）识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？

形近字比较：壮一状，狐一呱，理一狸，零一雷，扬一肠，蜡一醋

形声字结构特点：秘密痒抬

4、巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。

1、师：思考：“我”变成了一棵树之后，做了些什么？带着这个问题，请大家再去认真读课文。

2、小组讨论。

3、交流讨论结果：

因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。

我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。

4、小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。

（课件出示生字田字格课件）

状狐狸丁零巧克肠继续秘密抬

1、如何识记这些生字？

形声字结构特点：狸，零，肠，秘密，抬

形近字比较：状一壮，呱一狐，断一继

组词扩展：丁冬，丁零，巧手，巧合，攻克，续写

2、观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？

3、练习写字，教师指导

（1）学生练写，教师巡视指导。

“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。

“零”注意：上面是“”，不是“雨”。下面的是个“令”，不是“今”。

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！

2023年我变成了一块石头想象(推荐)六

1、在教程中的作用（片4）

本文是部编版语文三年级下册第五单元的第17课，这是一篇精读课文。本单元以“想象”为主题，带领学生进入美妙的想象世界。这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所以变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘得如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。为本单元的习作做好铺垫。

2、学情分析（片5）

学习情况：

学生思维活跃，尝试欲望强烈，想象力丰富。

学生情况：

学生在创新能力、思维方面存在不足，想象力会不自觉地受到思维定势的约束。合作学习意识不强。

解决对策：

（1）由浅入深设计想象训练，鼓励学生以自己独特的思维方式展开想象。

（2）鼓励学生小组合作，交流自己的想法，拓宽思路。

3、教学目标及重难点：

本课教学中，应结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇与乐趣。同时，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的想象美，练习创造出属于自己的想象世界。

为此，我将教学目标确定为：（片6）

（1）知识与技能：

a、正确、流利地朗读课文。

b、知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，有趣的。

（2）过程与方法：

a、通过学生画出自己认为有趣的句子并在组内交流有趣的原因，让学生发现想象的世界可以是现实生活不存在的。

b、鼓励学生想象：文中的省略号可能省略了哪些形状？妈妈和小动物们在树上吃东西时可能说些什么？让学生能够由句子到段落说出自己的想象。

（3）情感态度价值观：

通过想象训练，使学生能够感受想象的神奇，乐于想象。

教学重点（片7）：知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，有趣的。能够大胆说出自己的想象。

教学难点：体会想象的乐趣，大胆展开想象。

关键：引导学生发现，想象的世界可以是现实生活中不存在的，激发学生想象的兴趣。

1、说教法：为了体现教师为主导、学生为主体的教学理念，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，在教学中，我采用了以下教学方法。（片9）

（1）读书指导法。新课标强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文内容较为简单，有了第一课时的朗读基础，本节课我鼓励学生选择自己喜欢的段落朗读，说出喜欢这些句子的理由，适时进行朗读指导。并适度进行拓展阅读，巩固读书方法。

（2）讨论法。小组讨论可以使学生集思广益，取长补短，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力。本节课我鼓励学生围绕课后两个中心问题展开小组讨论。同学们相互交流，更有利于理解想象的趣味。

2、说学法（片10，点击4次鼠标）

诵读品味法。新课程强调凸显个性，尊重学生的个性化，而在语文课中，就必须强调个性化品读。这节课，我为学生自主学习提供充裕的时间与空间，学生通过自主发现，品读悟趣，感受“我”变成一棵树的乐趣。进一步培养学生的语言感悟能力。

（一）导入：（片13）

1、复习上节课所学的字词。

（形状、狐狸、丁零、巧克力、香肠、继续、白糖、秘密）

出示词卡，学生开火车读词，了解词语掌握情况。

2、谈话导入：

学生回忆：本文主要讲了一个什么故事？（“我”为了逃避妈妈催促自己吃饭，变成了一棵树。）学生概括主要内容后，师生轻松谈话：“我”变成大树后都发生了哪些有趣的事情呢？

（这一教学环节的设计，可以通过谈话导入，激发学生产生一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离。）

（二）合作学习（片14）

1、小组讨论：

（1）自由朗读课文，画出自己认为最有趣的句子。

（2）组内交流：为什么觉得这些句子有意思？

（3）以小组为单位，汇报交流，小组间相互补充。师适时指导朗读。

学生在汇报时，可能从不同的角度分享自己体会到的“趣”，但我会从学生的回答中抓住以下四个方面进行顺势引导。

预设（1）（片15）

“我变成了一课长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形——”（师适时引导学生想象，省略号可能省略了哪些形状？你能仿说一段话吗？设计意图：这样既可以拓展学生的想象空间，又能培养他们的语言表达能力，并初步体会省略号的用法。）

预设（2）（片16）

“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，”（这些想象有哪些奇特之处？这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。设计意图：让学生发现，在想象的世界里，一切现实生活中的“不可能”都可以成为“可能”。）

预设（3）（片17）

“妈妈打开背包，从里面拿出来许多好东西：巧克力———”（请同学们想象一下：妈妈和小动物们在大树上会说些什么呢？设计意图：让学生联想画面，想象人与动物、植物的和谐相处，感受世界的美好。）

预设（4））（片18）

“咕噜噜……我肚子里的声音越来越响了——”

（设计意图：本文出现两次“咕噜噜”，表达出“我越来越饿”。师要强调象声词的语气，要读的快而响，如“咕噜噜”，强调出“我”饿的程度，重读“怪怪的声音”“越来越响”。这一环节可以鼓励学生展示读、评价读、挑战读多种方式，提高朗读能力。）

合作学习环节放手把文本给学生，会有意想不到的惊喜，独立解读文本让学生激动兴奋，互相探讨擦亮了灵感的火花，适当的点拨提升了欣赏的品味，整个课堂便会充满生机，其乐融融。

（三）拓展想象：（片19）

说一说：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？

（设计意图：为学生提供更广的想象空间，进一步培养学生发散思维的能力。）

（四）拓展阅读：（片20）

1、拓展阅读儿童诗《头疼》

身上长出棵树，总让人觉得恐怖，

我现在只有枝和刺，浑身上下光秃秃。

可到了春天你再瞧，一定把你吓一跳！

思考：你喜欢诗句中的哪些想象？为什么？

2、推荐阅读：《阁楼上的光》（美）谢尔、希尔弗斯坦（片21）

（设计意图：在完成本课学习目标后，适当把孩子们的思维引向课外空间，向横向拓展或纵向延伸，以拓宽他们的阅读面，增加他们的.阅读量，从而使语文课程学习更加开放、更有活力。）

（五）布置作业：（片22）

请同学们想象一下故事的结局会怎样？把你们续编的故事讲给爸爸妈妈们听。

（设计意图：让孩子展开自己的想象，为故事编写不同的结局，过一把“作家”瘾。再一次感受想象的乐趣，能够大胆展开想象。）

在课堂信息传递中，板书作为一种形象的无声语言，不仅能够加深学生的印象，而且能再现学生的情感体验，产生一种“此处无声胜有声”的教学效果。

板书设计（片24）

我变成了一棵树

变成树

长满鸟窝

亲朋光临

教学效果预设

本文是想象故事，恰好能满足学生的好奇心。安排学生拓展想象，更深入的体会想象世界的美好。在课文学习的过程中，有针对性的说话训练，促使学生从积累到运用的迁移。