在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

关于情感散文你若离去后会无期如何写一

假如人生中不曾与你相逢，我怎会理解一个人的孤独是那样刻骨，但却可以在和你说话的几分钟里释放全部，彷徨与无助立马消失。

不懂到底怎么了?无限的困惑，因为遇见你，才会有更深的意义。可为什么在韶华绝美的时候，总伴着无法言说的心痛，假如人生不曾与你相遇，不知道自己是冷漠如斯还是习以为常。

想收集你的文字，收集你的温暖，收集你的一切一切。回想认识你的那么多天，惊喜常常在眼前闪现。感谢上苍的眷顾，感谢文字带给的缘，时间在流逝，唯独我们的情谊在加深。

人生的路上有你陪着，哪怕这一程暴风雨也不怕。有时，也害怕你丢弃我，所以，总暗自感叹，总挥不去心头划落的伤感，一个人在半道上独行多可怜。

我不知道，是不是所有美丽的缘分都有困扰或心伤，记得你说过：怕你受伤害！

一首歌词里说：爱就爱了，受点伤算什么？大不了从头来过。

所以，我不退缩，我的情感在文字里闪烁，像星星般一闪一闪亮晶晶。那么，我想说的是我宁愿自己苦苦的，冷漠的，只愿你永远幸福快乐！

关于情感散文你若离去后会无期如何写二

1、我不知道该说些什么，但我只知道这一刻突然很想你。

2、一时的激情需要感动，但长久的生活更需要理智。感情这东西，接受就意味着痛苦，而这些痛苦，在将来幸福的时候会让人加倍幸福。

3、有些人能听到自己内心深处的声音，并以此行事，这些人要么变成疯子，要么成为传奇。

4、我（新郎全名）在上帝以及今天来到这里的众位见证人面前，我娶你。我将我的手给您、我将我的爱给您，我更将我自己给您。我祈求与您终生守、永远不分离。请来，与我在人生道路上同行，与我共同走过崎岖或平坦的道路。

5、感情是那么复杂，伤害也是一种愉悦，经历多了就会懂。

6、爱一个人的最高境界就是不敢面对自己所爱的人，因为她的每一次回眸都能让我幸福的死去，我不怕死，但我怕死去之后在没有人像我一样的爱你。

7、人家就不拿你当回事，你还多愁善感的不行。

8、是自己太爱，还是无法把对你的爱放下。

9、都说爱情是一杯美酒，相爱的味道很美，是美酒滋味。一旦醉了就会有许多的遐想，在那一份醉意里，情是那么的真切！

10、向你借来的幸福，最后只能还回去。

11、风柔，雨顺，花好，月圆，良辰，美景年年伴；幸福生活每一天！春去，秋来，似水，如烟，流年不复返，人生需尽欢！说一声珍重，道一声平安！

12、感情这东西，我常常宁可喜欢得慢一点，但久一点，就好，顺其自然。

13、若一个人付出的太多却得不到相应的回报，那么感情的天平迟早会失衡。

14、你活在欢笑声中你迎娶你的新娘，我走在冷风中从此远走他乡。

15、若是，此去经年。我默默祈祷，愿你用心牵着你所爱的手，相濡以沫，幸福到老。真心等你的人，他总会真心等下去，不愿意等你的人，总是一转身就牵了别人的手。前面的路还很远，你可能会哭，但是你一定要走下去，一定不能停止。

16、漂亮女生是金子，漂亮女生是钻石，聪明女生是宝藏，可爱女生是名画，做女生就要发奋做一个世界上最大的宝藏，里面装满金子钻石名画。

17、永远不要责备自己的前任，愿每一个因为不适合而分别的情侣，多年以后都可以笑着说，离开你，我们都拥有了更好的世界。

18、就像我每次听到楼道外的脚步声，都会以为是你，直到你走路很轻，让我听不到了。

19、在世界的某一个角落里，住着和我一样的同类，我们或许从来没有遇见，但我知道他需要安慰。早点休息吧，你还有我呢。

20、有这样一个人，他走在我前面，我都不敢上前去牵他的手，临走到地铁口时，他握了握我的手，我们互道再见，转身，没有留恋。

21、心在哭，天空下着毛毛雨，它也在哭。没能坚持到最后，是跨不过那道垲，还是害怕更深的挣扎都于事无补，夭折的坚持，结果是它胎死腹中。

22、人生的真理，只是藏在清淡无味之中。

23、婆媳之间的矛盾，很多时候是儿子在中间挑拨的，尽管他不是故意挑拨的，如此，小事就变成大事。

24、随着年龄的增长，我们并不是失去了一些朋友，而是我们懂得了谁才是真正的朋友。当美好变成回忆，当回忆尘封在无法重来的过去里，我们总会在失去后感到惋惜，有时甚至会泪流满面。然而，飞速的光阴，回忆在岁月里越来越淡，即便那些回忆曾让我们痛哭流涕。

25、我决计要掌握每一天，享用每一天，不恐惧衰老，不惧怕改动和绝望，无论多少岁，都可以时髦，都可以坚持天真之心，都有失掉幸福的时机，只需我不保持。

26、我很早就懂得远离麻烦的最好方式是不抱怨和索求任何。作者：玛丽莲梦露

27、语言本身蕴含着巨大的能量，是可以帮助解决情感表达的问题。

28、惊呼了那么久的东西原来也就那么一回事。

29、你把青涩和挚爱都给了我，却把生活给了别人。

30、如果一盏灯，一直亮着，你是不会去注意的，但是如果它一亮一灭，你肯定会注意到。

关于情感散文你若离去后会无期如何写三

经年的琐碎，构成了青春的五颜六色。爱过、恨过、痛过、哭过…同样也幸福过、快乐过。

流年的光环，被蒙蒙细雨湿透，稚嫩的心变得愈加晃荡。在熙熙攘攘的人来人往中，最后剩下的也只有自己，还有那饱经沧桑的内心和情感。

久而久之、习惯了一个人走走停停，久而久之、习惯了静静拉扯孤独的倩影，久而久之、习惯了独自静坐来思考自己的过错，太多的久而久之、太多的习惯…只为那少不更事的时代。

这像苦瓜一样的青春，挤压着太多的话语，被烈日乌云或者狂风暴雨塞得满满的。而那不值一提的感情则变得不足一提。

一切东西，都有慢慢适应的过程。就像心酸一样，开始会觉得心脏有一股力量压得自己喘不过气来、而此时的鼻酸让眼泪顺其自然的流下来，不过慢慢的会发现、这种感觉居然可以改变心态去接受，像是提醒，时时刻刻在深刻地鞭策着情感。

早就知道的结局、自己却还是不肯去相信，非要别人说出来。最后伤了自己也难为了别人。

最后想起了北岛的那一段：

夜，迎风而立

为浩劫

为潜伏的凶手

铺下柔软的地毯

摆好一排排贝壳的杯盏

远去吧、那些曾经的快乐，远去吧、那些自作多情的微笑。同样远去吧、我那不舍的纠缠的爱。

关于情感散文你若离去后会无期如何写四

作文教学一直以来是语文教学中的重点也是难点。尤其对小学生来说，写作更是一种苦差事，究其原因主要是我们忽略了情感因素在作文教学中的'运用。“缀文者情动而辞发”，“情以物迁，辞以情发”等都道出了语言的表达依赖于对事物的真情实感。因此，情感是作文教学的原动力，我们应从调动学生的情感因素入手，使学生喜欢作文，乐于作文。

一、挖掘课本，深入生活，丰富学生的情感体验。

作文是情感的表达，由于小学生正处在认知阶段，缺乏丰富的情感体验，因此，想让学生有情可述，有感可发，我们必须注重利用多种途径来丰富学生的情感体验。一方面我们要利用好语文课本，充分挖掘课本中安排的作品。学生学习的课文，不仅是优秀的写作范例，还饱含着丰富的情感因素，能陶治学生的情操，使学生懂得什么是真、善、美。例如小学第十册语文课本中第一课《生命的意义》作者通过十五岁生日那天听父母讲述自己小时候的成长经历，利用优美深情的语言使学生体会到了，要珍爱生命，要尊重热爱因爱而孕育的所有生命。读书课上还可适当增加一些贴近学生生活，易读易懂的文章，让学生阅读，学生常常是沉浸在其中，在读书笔记中真切地抒发自己的情感。

另一方面，要引导学生深入生活，善于观察，善于体会。小学生的作文就是练习把自己听到的，看到的，想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。亲情，友情，以及对大自然的热爱之情，都是学生作文的重点，而这些都必须从生活中来，从亲身的观察和体验中来。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，而文章犹如溪流，泉源丰盈，而溪流自然活泼地昼夜不息。”这就告诉我们：生活是作文之本。

二、建立和谐师生关系，营造愉悦的情感氛围。

“亲其师而信其道。”师生关系的好坏直接影响着教师的教与学生的学的效果。善于营造合谐师生关系的教师，能沟通师生情感，使学生很好的接受他传授的知识。但有些老师认为不能给学生好脸，否则将会使学生肆无忌惮，把学生宠坏，所以上课时总是保持着一副冷面孔，令学生望而生畏，在这样的课堂上学生的情感处于封闭状态，又怎么能写出饱含情感的作文呢？所以课堂上教师要以微笑来面对学生，还要注重语言的艺术，用幽默的言语来调节气氛，用赞美的语言来调动学生的激情。在这种和谐愉悦的情感氛围中，学生会快乐，努力地做好学习中的每一件事。

三、课堂上创设情境，激发写作情感

“作文教学的艺术更多的不在于知识的传授，而在于激发学生的内在情感，使学生在情感的驱使下自然地写作。”教学中，教师应该充分地调动学生记忆中的情感经验，将它与写作内容所蕴含的情感对应起来，达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的佳境。因此，为了能充分调动学生的写作兴趣，由被动的写转为主动的诉，还必须要有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造有话可说，有话要说的语言环境。在教学过程中，为学生创设一定的写作情境，来引发学生的写作情感是非常重要的。我们应该根据不同类型的作文，创设出合理的情境。小学作文大致可分为写人记事、描景、状物等几类。创设情境的方法是多样的，如实物的演示，声像渲染，生活再现，现场表演等。写人、叙事的可用情景再现法等，在特定的情境中，学生的情感体验被唤醒，写作情感被激发，一种强烈的表达欲望充斥内心，不吐不快。

四、评改中赏识鼓励，让学生获得成功的情感体验

苏霍姆林斯基曾说：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童时时学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。”可见成功的欢乐是一股巨大的情感力量，对激发学生情感具有催化作用。因此，在作文评改中应遵循常识鼓励原则。心理学中有一个“皮格马利翁效应”，即期待效应。它启发我们对学生应该充满信心，相信每个学生都有发展的潜力，尤其对于学困生，不能报以放任不管的态度。为此，在评阅学生的作文时，不要以同一尺度去衡量，要尊重学生的个体差异。善于发现每个孩子的优点和进步，针对每一个孩子的实际，真实地，恰当地给出由衷的赞美，并在对其进步的肯定中诚恳地指出需要改进之处。这样，对于原来那些作文水平低，不太喜欢作文的学生来说，在获得了老师及同学们的赞赏、鼓励后，有了成功的情感体验，也开始乐意作文了。

事实证明：没有情感的作文教学是枯燥的、苍白的，是缺乏色彩的文字累加和堆积。只有注重情感因素的运用，使学生对所写的事物激情满怀，才能调动其他一切写作因素有效运转，打开写作思路。以情融情，方能情至石开，使学生作文充满真情，使整个作文教学充满生命。