作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

降水和降水分布教案网篇一

2.在教学中，我在黑板上板书，很直观地显示世界年平均气温和世界年降水量的分布规律，一目了然。

3.讲授“世界主要降水类型”时，我运用边讲边画的方式，呈现三种降水类型的形成过程，让学生“知其然”，更“知其所以然”。

6.用一些口诀来让学生记忆世界降水分布规律。

1.拓展的知识过多，也有点深，应该进行个别化教育。

2.课后总结太简略，应该多花点时间在总结上。

3.有效提问方面还有待于加强。

4.由于时间关系，提问后没有给学生充足的思考时间。

1.注重教学语言的精炼。

3.当然，不管多么枯燥乏味，不管多么难于理解，只要用心去准备，多搜集各方面的材料，每节课都有它的突破口，每节课都可以上得很精彩。

降水和降水分布教案网篇二

1.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

2.初步学会阅读世界年降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

3.使用降水资料，绘制降水柱状图，并说出降水的变化规律。

重点：降水柱状图的阅读和绘制；世界年降水量分布图的阅读。

难点：等降水量线的阅读要领。

：量杯、投影片

：1课时

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

教学媒体

导入新课

[提问]：天气预报里除了气温外，还讲到哪方面的内容？

[引入]：今天我们讲授的是降水和降水的分布。

讲授新课

[板书]：第三节     降水和降水的分布

一、 降水与生活

[提问]：降水有哪些形式呢？（请学生发言，补充降水的形式——雨、雪、雹、雾等）

[提问]：降雨是降水的主要形式。天气预报里划分降水等级的符号有多少种？我们在日常生活里如何判断？（让学生根据自己的经验，描述各等级降水的情况及人们的感受——提示学生从雨滴下降形状、雨声、积水等判断。）

[阅读]：让学生看阅读材料“降水量的测量”，加深对降水量的理解。

[活动]：

l        让学生阅读影响案例，以此做参考，思考降水从哪些方面影响人类的活动。

l        把学生分成三组，每组讨论剩余三项中的一项，并形成共同意见。

l        各组选一名代表向全班宣读本组的结论。

（对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就可以了，关键是由此使学生认识降水对人类活动的影响。）

[活动]：第2题

l        让学生在相互讨论中能认识到：降水适时、适量，对农作物生长非常有利。

[转折]：气温变化用气温变化曲线图来表示，那么降水变化用什么来表示呢？（从降水量柱状图上做直观判读）

[板书]：二、降水的季节变化

[看图判读]：教师给出两幅投影片，让学生比较两图的异同，主要抓住两点，其一是全年各季节降水分配是否均匀；其二是哪个季节多，哪个季节少。

[活动]：第1题

l        引导学生完成教材要求后，提醒学生将图3.20与图3.19a、b相比较，认识到不同地区降水季节变化的不同。

l        补充几例降水柱状图让学生判读。

[活动]：第2题

参考上一节绘制气温曲线图中的教学建议，让学生画一幅降水柱状图。

[板书]：三、降水的分布

[活动]：引导学生总结年降水量的分布规律。

l        本项活动只要求学生从图上读出结论，不需要解释原因。但在学生读出世界“雨极”时，可提醒学生注意，乞拉朋齐位于喜马拉雅山南坡（迎风坡），其降水多是地形雨。

[扩充]：给出气温变化曲线与降水量柱状图的拼合图，引导学生根据图来判读该地的气温和降水规律，为下一节学习“世界的气候”做好铺垫。

雨、雪、冰雹、雾等。

思考回答。

阅读。

住房、交通、农业等。

讨论、回答。

讨论回答。

降水量柱状图。

看图比较、回答。

活动、比较。

判读图幅。

画图。

等降水量线图。

读图回答、总结。

读图判断。

量杯

投影片：某地的气温、降水量变化图

全课总结

重点：降水量柱状图和世界年降水量分布图的判读。

降水和降水分布教案网篇三

1. 能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

2. 初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

1. 本节教材的结构和编写思路与上一节相同。

2. 降水有多种形式，教材的重点是降雨。划分降雨等级的标准见参考资料。

3. 降水与人类活动的关系是多方面的。教材通过活动设计，使学生根据自己的体验或已有知识，具体举例说明降水多少及其对人类活动的影响，从而加深学生对降水与人类活动关系的认识。

4. 降水的时间变化主要讲降水的季节变化。降水的季节变化一般用降水柱状图表示。因此，教材的重点放在降水柱状图的阅读和绘制上。教材首先安排图3.19，使学生对降水柱状图有直观认识，并且理解各地降水季节变化是不一样的：有的地方大（b地），有的地方小（a地）。

接着，教材通过活动设计，以使学生通过动脑、动手，学会阅读和绘制降水柱状图，这如阅读和绘制气温曲线图一样，是学生应掌握的一项基本技能。

5. 降水的空间分布重点是世界降水量分布图的阅读。等降水量线与等温线、等高线一样，都属于等值线，其绘制原理、阅读要领基本相同。因此，在学生学习了等高线图、等温线图的基础上，教材没有再安排等降水量线模式图，而是直接设计活动，引导学生阅读世界年降水量分布图（图3.21）。

6. 图3.21中标示的世界“雨极”和世界“干极”，指的是气象观测记录中的世界之最。

【降水与生活】

1. 降水是人们熟知的大气现象，学生也都已有认识。因此，教学时可请学生发言，补充降水的形式（雨、雪、雹等），而对于降水的成因和条件不必多讲，对于降水的概念也不需要作严谨的解释。

2. 降雨等级的教学，不必讲解严格的划分标准，而应让学生根据自己的经验，描述各等级降雨的情况及人们的感受。同学们描述的即使不太准确，也不必细究，因为人们在日常生活中都是根据经验判断降雨等级。

3. 人们讲到某地的降水量，和气温一样，一般都指观测的数据。因此，与“气温的观测”相对应，教材也安排了阅读材料“降水量的观测”。由此，学生能加深对降水量的理解。

4. 活动第1题，教学时可按以下步骤进行。

（1）让学生阅读第一项教材给出的影响案例，以此做参照，思考降水从哪些方面影响人类的活动。

（2）把学生分成三组，每组讨论剩余三项中的一项，并形成共同意见。

（3）各组选一名代表向全班宣读本组的结论。

教学时需要注意，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就很不错。关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响。

本着这一原则，对于活动第2题，学生在相互讨论中，要能认识到：降水适时、适量，对农作物生长非常有利。

【降水的变化】

1. 降水的季节变化可从降水柱状图上作直观判读。主要应抓住两点，其一是全年各季节降水分配是否均匀；其二是哪个季节多，哪个季节少。

2. 阅读活动中的图3.20，在完成教材要求后，还应提醒学生将图3.20与图3.19a、b相比较，认识到不同地区降水季节变化的不同。此外，还可补充几例让学生判读。该活动的答案：10、11两个月份降水多，5、6、7三个月份降水少；或10～3月降水较多，4～9月降水较少；或该地降水夏半年少，冬半年多。

3. 绘制降水柱状图活动的教学，可参照上一节绘制气温曲线图中的教学建议。

【降水的分布】

1. 降水空间分布的规律不如气温的明显，但因主要影响因素与气温的一样（纬度位置、海陆位置和地形等），所以在世界年降水量分布图上，仍然能看出明显的规律。这些规律教材通过活动设问引出。这些问题可引导学生逐一读图回答。

（1）赤道附近降水多，年降水量多在2 000毫米以上。

（2）由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。

（3）南北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。

（4）在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。

（5）世界降水量最丰富的地区即世界“雨极”乞拉朋齐；世界降水量最贫乏的地区即世界“干极”阿塔卡马沙漠。

降水和降水分布教案网篇四

1. 能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

2. 初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

1. 本节教材的结构和编写思路与上一节相同。

2. 降水有多种形式，教材的重点是降雨。划分降雨等级的标准见参考资料。

3. 降水与人类活动的关系是多方面的。教材通过活动设计，使学生根据自己的体验或已有知识，具体举例说明降水多少及其对人类活动的影响，从而加深学生对降水与人类活动关系的认识。

4. 降水的时间变化主要讲降水的季节变化。降水的季节变化一般用降水柱状图表示。因此，教材的重点放在降水柱状图的阅读和绘制上。教材首先安排图3.19，使学生对降水柱状图有直观认识，并且理解各地降水季节变化是不一样的：有的地方大（b地），有的地方小（a地）。

接着，教材通过活动设计，以使学生通过动脑、动手，学会阅读和绘制降水柱状图，这如阅读和绘制气温曲线图一样，是学生应掌握的一项基本技能。

5. 降水的空间分布重点是世界降水量分布图的阅读。等降水量线与等温线、等高线一样，都属于等值线，其绘制原理、阅读要领基本相同。因此，在学生学习了等高线图、等温线图的基础上，教材没有再安排等降水量线模式图，而是直接设计活动，引导学生阅读世界年降水量分布图（图3.21）。

6. 图3.21中标示的世界“雨极”和世界“干极”，指的是气象观测记录中的世界之最。

【降水与生活】

1. 降水是人们熟知的大气现象，学生也都已有认识。因此，教学时可请学生发言，补充降水的形式（雨、雪、雹等），而对于降水的成因和条件不必多讲，对于降水的概念也不需要作严谨的解释。

2. 降雨等级的教学，不必讲解严格的划分标准，而应让学生根据自己的经验，描述各等级降雨的情况及人们的感受。同学们描述的即使不太准确，也不必细究，因为人们在日常生活中都是根据经验判断降雨等级。

3. 人们讲到某地的降水量，和气温一样，一般都指观测的数据。因此，与“气温的观测”相对应，教材也安排了阅读材料“降水量的观测”。由此，学生能加深对降水量的理解。

4. 活动第1题，教学时可按以下步骤进行。

（1）让学生阅读第一项教材给出的影响案例，以此做参照，思考降水从哪些方面影响人类的活动。

（2）把学生分成三组，每组讨论剩余三项中的一项，并形成共同意见。

（3）各组选一名代表向全班宣读本组的结论。

教学时需要注意，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就很不错。关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响。

本着这一原则，对于活动第2题，学生在相互讨论中，要能认识到：降水适时、适量，对农作物生长非常有利。

【降水的变化】

1. 降水的季节变化可从降水柱状图上作直观判读。主要应抓住两点，其一是全年各季节降水分配是否均匀；其二是哪个季节多，哪个季节少。

2. 阅读活动中的图3.20，在完成教材要求后，还应提醒学生将图3.20与图3.19a、b相比较，认识到不同地区降水季节变化的不同。此外，还可补充几例让学生判读。该活动的答案：10、11两个月份降水多，5、6、7三个月份降水少；或10～3月降水较多，4～9月降水较少；或该地降水夏半年少，冬半年多。

3. 绘制降水柱状图活动的教学，可参照上一节绘制气温曲线图中的教学建议。

【降水的分布】

1. 降水空间分布的规律不如气温的明显，但因主要影响因素与气温的一样（纬度位置、海陆位置和地形等），所以在世界年降水量分布图上，仍然能看出明显的规律。这些规律教材通过活动设问引出。这些问题可引导学生逐一读图回答。

（1）赤道附近降水多，年降水量多在2 000毫米以上。

（2）由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。

（3）南北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。

（4）在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。

（5）世界降水量最丰富的地区即世界“雨极”乞拉朋齐；世界降水量最贫乏的地区即世界“干极”阿塔卡马沙漠。

降水和降水分布教案网篇五

本教学片断选自湘教版《地理》七年级上册第四章“世界的气候”中的第二节气温和降水，这部分知识属于初一地理《世界的气候》中的内容，这部分知识理论性较强，如果纯讲的话不利于学生接受，所以在教学中，我考虑了学生的实际情况，坚持从实践出发，将生活实际带入课堂，取得了较好的教学效果。

1、联系实际，将生活融入课堂。

这节课，我把学生日常生活中雨、雪、冰雹作为切入点，经过教师的引导启发从而得出降水的概念，启发学生同样是降水，夏季午后的降水和入冬以来的降水类型一样吗？导入降水的类型。将生活带入课堂，让学生感受到现在学习的是对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。

2、明确教学目标，体现教学实效性

我根据初一学生的身心发展规律，根据学生的具体情况来安排教学内容。上课首先，出示学习目标，让学生明确学习目标，然后让学生看视频、书讨论的基础上，在教师启发引导下，运用自主学习法、问题解决教学法，师生交谈法、小组合作探究法，引导学生根据生活经历和体验来理解地理知识。培养了科学探究精神，树立了辩证唯物主义世界观，从而标志着本课制定的教学目标的完成。

3、运用信息技术手段优化课堂教学

计算机技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了有利的物质基础，运用多媒体计算机这一现代化教学手段，能把教学中抽象的概念直观化、具体化、能调动学生的学习积极性。在教学中我将图像、图形、符号、声音等多种媒体综合一体化。利用多媒体课件，让学生观察降水的形成和降水的类型，世界年降水量分布图，即培养了学生的学习兴趣，又提高了学生的实践能力。

4、注重小组合作学习

在学生认识到降水的类型形成过程以后，让小组组内分工把三种降水类型的形成过程演示、画出来。（分工：两位同学演示，一位同学画出来，一位同学讲解），这样促进的小组合作并且每位成员都有任务可做，调动了积极性。同时做到了知识小品话、娱乐化，将知识化难为易。

1、知识点没有讲透

降水形成的条件中，凝结核和充足的水汽，没有给学生讲透，这可以进行追问学生，是不是有云就可以形成降水呢？雪白的雪融化以后为什么还有一些杂质，杂质就是凝结核。

2、导学案没有充足利用

因为教学的对象不是本校的学生，上课之前没有强调看导学案，导致学生在合作探究时没有按导学案的问题，回答时就出现问题了。

3、小组合作应加以完善。

学生小组合作学习应加以完善，部分学生不能积极参与教学。

总之，经验是为了学会教学，通过以上的课后反思可以使我重新审视自己的.教学行为，不断丰富自己的内涵，增强业务技能，适应教学中时刻变化的新情况，照亮学生成长之路中的每一个标志，成为学生成长的引路人。

降水和降水分布教案网篇六

1.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

2.初步学会阅读世界年降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

3.使用降水资料，绘制降水柱状图，并说出降水的变化规律。

重点：降水柱状图的阅读和绘制；世界年降水量分布图的阅读。

难点：等降水量线的阅读要领。

：量杯、投影片

：1课时

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

教学媒体

导入新课

[提问]：天气预报里除了气温外，还讲到哪方面的内容？

[引入]：今天我们讲授的是降水和降水的分布。

讲授新课

[板书]：第三节     降水和降水的分布

一、 降水与生活

[提问]：降水有哪些形式呢？（请学生发言，补充降水的形式——雨、雪、雹、雾等）

[提问]：降雨是降水的主要形式。天气预报里划分降水等级的符号有多少种？我们在日常生活里如何判断？（让学生根据自己的经验，描述各等级降水的情况及人们的感受——提示学生从雨滴下降形状、雨声、积水等判断。）

[阅读]：让学生看阅读材料“降水量的测量”，加深对降水量的理解。

[活动]：

l        让学生阅读影响案例，以此做参考，思考降水从哪些方面影响人类的活动。

l        把学生分成三组，每组讨论剩余三项中的一项，并形成共同意见。

l        各组选一名代表向全班宣读本组的结论。

（对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就可以了，关键是由此使学生认识降水对人类活动的影响。）

[活动]：第2题

l        让学生在相互讨论中能认识到：降水适时、适量，对农作物生长非常有利。

[转折]：气温变化用气温变化曲线图来表示，那么降水变化用什么来表示呢？（从降水量柱状图上做直观判读）

[板书]：二、降水的季节变化

[看图判读]：教师给出两幅投影片，让学生比较两图的异同，主要抓住两点，其一是全年各季节降水分配是否均匀；其二是哪个季节多，哪个季节少。

[活动]：第1题

l        引导学生完成教材要求后，提醒学生将图3.20与图3.19a、b相比较，认识到不同地区降水季节变化的不同。

l        补充几例降水柱状图让学生判读。

[活动]：第2题

参考上一节绘制气温曲线图中的教学建议，让学生画一幅降水柱状图。

[板书]：三、降水的分布

[活动]：引导学生总结年降水量的分布规律。

l        本项活动只要求学生从图上读出结论，不需要解释原因。但在学生读出世界“雨极”时，可提醒学生注意，乞拉朋齐位于喜马拉雅山南坡（迎风坡），其降水多是地形雨。

[扩充]：给出气温变化曲线与降水量柱状图的拼合图，引导学生根据图来判读该地的气温和降水规律，为下一节学习“世界的气候”做好铺垫。

雨、雪、冰雹、雾等。

思考回答。

阅读。

住房、交通、农业等。

讨论、回答。

讨论回答。

降水量柱状图。

看图比较、回答。

活动、比较。

判读图幅。

画图。

等降水量线图。

读图回答、总结。

读图判断。

量杯

投影片：降水量柱状图

投影片：世界年降水量的分布图

投影片：某地的气温、降水量变化图

全课总结

重点：降水量柱状图和世界年降水量分布图的判读。

降水和降水分布教案网篇七

【教学目标】

知识与能力

1、知道年降水量的概念；

2、阅读世界年平均降水量分布图，能够知道世界降水分布规律。

过程与与方法

初步学会阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律。

情感、态度、价值观

2、通过对降水的学习,对学生进行辨证唯物主义教育。

【教学重点.难点】

学会阅读世界年平均降水量分布图，简单分析世界降水分布的差异、分布规律。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

比眼力：下面图片中，沙漠景观是第几幅，草原景观是第几幅，平原景观是第几幅？(出示图片)

世界之大，自然景观千奇百态，各有千秋，你想探索其中的奥妙吗？

今天我就和大家一起来了解造就这个奇妙世界的主要原因之一降水的分布。

二、学前热身

三、合作探究

互动一：

分组讨论：如果你是杭州天堂伞的经销商，要到国外开辟新的市场，下列国家或地区中你会选择哪里作为你的目标，说说你的思路。

互动二：

课件展示：世界年降水量分布图

讨    论：1、图上有哪些重要纬线？

2、你知道图上不同颜色代表什么吗？

互动三：

1、课件展示：世界年降水量线图

2、出示flash动画，了解对流雨的形成。

3、小结：纬度位置是影响降水的主要原因。

互动四：课件展示世界年降水量分布图

1、找到位于亚欧大陆西岸的阿拉伯地区和位于东岸的长江中下游平原的位置，出示它们的景观图，请同学们总结出南北回归线附近降水的规律。

2、我们来验证一下我们的结论。(出示南北回归线其他大陆降水分布图)

4、小结：在温带,沿海地区降水多，内陆地区降水少。

互动五：课件展示图片

2、请同学们观看flash动画《地形雨》，说一说地形对降水的影响。

3、小结：在山地,迎风坡降水多，背风坡降水少。

互动六: 课件展示世界年降水量分布图

1、在图中找出世界上降水最丰富的地区和最贫乏的地区。

2、阅读世界雨极的资料，你知道乞拉朋齐成为雨极的原因吗？

3、阅读世界干极有关资料，了解其原因。

四、 内容小结

设问：通过这节课的学习，同学们你们学到哪些知识呢？

五、 课堂延伸

降水与人类息息相关，随着科学技术的发展，人类对降水也会产生一定的影响，请同学们阅读以下资料，了解人类对降水的影响的发展。

六.练习反馈

1、判断力：

比较下列各点降水的差异，并分析原因。

2、小试身手：

分小组活动：根据对各地降水情况的描述为当地居民设计出适宜的房屋。

七、板书设计：(见多媒体课件)

降水和降水分布教案网篇八

知识与能力

1、知道年降水量的概念；

2、阅读世界年平均降水量分布图，能够知道世界降水分布规律。

过程与与方法

初步学会阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律。

情感、态度、价值观

2、通过对降水的学习,对学生进行辨证唯物主义教育。

【重点.难点】

学会阅读世界年平均降水量分布图，简单分析世界降水分布的差异、分布规律。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

比眼力：下面图片中，沙漠景观是第几幅，草原景观是第几幅，平原景观是第几幅？(出示图片)

世界之大，自然景观千奇百态，各有千秋，你想探索其中的奥妙吗？

今天我就和大家一起来了解造就这个奇妙世界的主要原因之一降水的分布。

二、学前热身

三、合作探究

互动一：

分组讨论：如果你是杭州天堂伞的经销商，要到国外开辟新的市场，下列国家或地区中你会选择哪里作为你的目标，说说你的思路。

互动二：

课件展示：世界年降水量分布图

讨 论：1、图上有哪些重要纬线？

2、你知道图上不同颜色代表什么吗？

互动三：

1、课件展示：世界年降水量线图

2、出示flash动画，了解对流雨的形成。

3、小结：纬度位置是影响降水的主要原因。

互动四：课件展示世界年降水量分布图

1、找到位于亚欧大陆西岸的阿拉伯地区和位于东岸的长江中下游平原的位置，出示它们的景观图，请同学们总结出南北回归线附近降水的规律。

2、我们来验证一下我们的结论。(出示南北回归线其他大陆降水分布图)

4、小结：在温带,沿海地区降水多，内陆地区降水少。

互动五：课件展示图片

2、请同学们观看flash动画《地形雨》，说一说地形对降水的影响。

3、小结：在山地,迎风坡降水多，背风坡降水少。

互动六: 课件展示世界年降水量分布图

1、在图中找出世界上降水最丰富的地区和最贫乏的地区。

2、阅读世界雨极的资料，你知道乞拉朋齐成为雨极的原因吗？

3、阅读世界干极有关资料，了解其原因。

四、 内容小结

设问：通过这节课的学习，同学们你们学到哪些知识呢？

五、 课堂延伸

降水与人类息息相关，随着科学技术的发展，人类对降水也会产生一定的影响，请同学们阅读以下资料，了解人类对降水的影响的发展。

六.练习反馈

1、判断力：

比较下列各点降水的差异，并分析原因。

2、小试身手：

分小组活动：根据对各地降水情况的描述为当地居民设计出适宜的房屋。

七、板书设计：(见多媒体课件)