通过总结,我们可以发现自己在学习和工作中的不足,从而更好地改进。好的总结可以帮助我们更好地记录和传承经验,我想我们需要重视经验的总结与分享。下面这些总结范文旨在帮助大家更好地掌握总结写作的要领。
公开课结束语篇一
“叮铃铃…叮玲玲…”上课铃魔鬼般地响起来了。我们挺直了腰杆,竖起了耳朵,准备“临战”了。
随着课文的深入,我们完全沉浸到了课文里,心情悲愤,恨透了英法联军的贪婪,老师一提问题就争先恐后地举手,被点到回答问题的激动万分,唾沫飞溅地痛诉英法联军。没被老师点到回答问题的则垂头丧气,添油加醋地补充自己要说的话。老师上的不亦乐乎,同学讲得不亦乐乎,听课老师们听得不亦乐乎……气氛变得暖和起来。
“叮铃铃…叮铃铃…”公开课结束了,但印在了我们的心灵上。
公开课结束语篇二
树木农场生产的是单一作物,标准树种后来成为标准木材,然后成为家具或住房,但野生林地就不一样了,可能是从一块荒地开始,渐渐成为植物“联合国”,容纳着多样化的物种。此时这野生林地就是地球上一块有趣的自然财富。
是“传统”还是“创新”,我们总是两个都要。若要安装木地板,我们希望接缝一致,规矩让这个世界有序,但是创新维持着这个世界的平衡。
教育总是在一致和创新之间平衡、再平衡,学生必须有基本的知识结构和技能,但是也要鼓励创新,他们需阅读经典文学著作,但是不能被传统智慧剥夺自我突破的能力,学生和家长们寻找最好的老师,无非是希望获得最好的教育,但就算在一般的学院里,看似水平一般的老师,其文字也会充满启迪,其实验也会很有趣,其思想也会很前卫,这是因为当代高教体系存在着多样性和复杂性,个性化的老师存在于个性化的学校里,带来个性化的引导,和那片野生的小树林一样。
网上教育手段在不断进步,可是整体的发展方向都是被“降低成本”驱动。哈佛大学教授课程如今在网上广泛传播,但是这些课程如果面对水平参差、背景不一的学生,就失去了其中最重要的含义。很多教授认为,高等教育已经不再是技能和标准水平的教育,而是创新和学术人格的培养,标准的网上课程虽然给世界各地的学生无限方便,但是他们无法收获教育的亲密性,那就是师生之间以及学生之间的互动,这种互动也是培育创新的过程,更是某个学校、某个学科、某个领域的“学术人格”的培养过程。网上课程多半是经典的,但一个经典课程之所以经典,是在特定的学生中引发共鸣,如果抹去这群学生的特定属性,放之四海,这个课程就不再经典。
是的,斯里兰卡的学生也能和美国著名大学的教授交流,这个世界因为科技进步带来太多不可思议,但是高教是个特殊的领域,它永远需要独创性和创新性,高教不是连锁店,无法随地复制,学生需要一个群体环境、需要“当地性”的经验,那就是和教授、同学的互动。
不可否认,网上教育会越来越流行,但这是一种“单一作物”,生产“标准化人才”,我们还需要来自野外小林地的创新能力。树木农场生产的是单一作物,标准树种后来成为标准木材,然后成为家具或住房,但野生林地就不一样了,可能是从一块荒地开始,渐渐成为植物“联合国”,容纳着多样化的物种。此时这野生林地就是地球上一块有趣的自然财富。
是“传统”还是“创新”,我们总是两个都要。若要安装木地板,我们希望接缝一致,规矩让这个世界有序,但是创新维持着这个世界的平衡。
教育总是在一致和创新之间平衡、再平衡,学生必须有基本的知识结构和技能,但是也要鼓励创新,他们需阅读经典文学著作,但是不能被传统智慧剥夺自我突破的能力,学生和家长们寻找最好的老师,无非是希望获得最好的教育,但就算在一般的学院里,看似水平一般的老师,其文字也会充满启迪,其实验也会很有趣,其思想也会很前卫,这是因为当代高教体系存在着多样性和复杂性,个性化的老师存在于个性化的学校里,带来个性化的引导,和那片野生的小树林一样。
网上教育手段在不断进步,可是整体的发展方向都是被“降低成本”驱动。哈佛大学教授课程如今在网上广泛传播,但是这些课程如果面对水平参差、背景不一的学生,就失去了其中最重要的含义。很多教授认为,高等教育已经不再是技能和标准水平的教育,而是创新和学术人格的培养,标准的网上课程虽然给世界各地的学生无限方便,但是他们无法收获教育的亲密性,那就是师生之间以及学生之间的互动,这种互动也是培育创新的过程,更是某个学校、某个学科、某个领域的“学术人格”的培养过程。网上课程多半是经典的,但一个经典课程之所以经典,是在特定的学生中引发共鸣,如果抹去这群学生的特定属性,放之四海,这个课程就不再经典。
是的,斯里兰卡的学生也能和美国著名大学的教授交流,这个世界因为科技进步带来太多不可思议,但是高教是个特殊的领域,它永远需要独创性和创新性,高教不是连锁店,无法随地复制,学生需要一个群体环境、需要“当地性”的经验,那就是和教授、同学的'互动。
不可否认,网上教育会越来越流行,但这是一种“单一作物”,生产“标准化人才”,我们还需要来自野外小林地的创新能力。
公开课结束语篇三
叮铃铃……,随着悦耳的上课铃声,大家的心更急切了,因为我们这节英语课将有一位新老师来上。
同学们都直盯盯地望着教室门口。这时,一位风度翩翩的男老师走进教室。先用英语呱啦呱啦的来了一通,同学们赶快向老师问好,我们这节课就这样拉开了序幕。
首先,英语老师来了一段英语自我介绍:“大家好!今天我是你们的魔法老师,希望我能和大家配合好!共同来到魔法学校、天宫一号和中国达人秀的场景里!”(不好意思,本人英语水平有限,英语没记全,还是用母语代替吧,呵呵……)
接下来,老师给我们发了课堂用卷,我们共同遨游在英语学习的快乐之中!
老师先给我们放了一段关于他周末计划的视频,以及他是怎么度过周末的。
我们拿着课堂用卷,找到排序这个题目,共同津津有味的看着老师在视频的滑稽的样子,做着我们的题目,轻松而愉快。
然后,我们就要进行最有趣的环节了。分组进行角逐。我们组我是组长,我们选的场景是天宫一号。然后就要带着组员,伴着天宫一号升天的音乐,伴着火箭升空的喜悦,我来说一说在天宫一号里我将要做些什么,组员来表演其中的事情。我们讨论的很欢快,并且配置好了哪个组员演哪个动作。
最后,我们进行了高难度的比赛。我们小组首先进行了表演,李庆龙演的看电视的动作最为惟妙惟肖。他吃着小零食,眼睛直愣愣的盯着电视,不住地喊着“中国一定要赢!”
最搞笑的是梅栋源演的听音乐的动作。他躺在椅子上,唱出了声,我们都为他五音不全的公鸭嗓而感到好笑。
其他组也相继表演了节目,最后,经过大家与老师的一致评定,我们小组胜利了。在我们正感受着胜利的喜悦时,时光已经飞逝了近40分钟。
“今天,我们收获了快乐的时间,共同在英语的海洋里傲游,在英语的天空中飞翔,我们共同收获了知识、快乐与幸福。希望大家以后也能继续努力,好好学习,争取在未来实现自己的愿望并且登上理想中的梦的舞台。”(这位老师水平太高了,要不是他用汉语又给我们翻译了一遍,我们还在懵懂呢。)
随即,掌声雷鸣。
这节公开课,我们不仅收获了知识,还收获了快乐。
mr ma,we all like you,we all remember you .bye bye .
公开课结束语篇四
县历史公开课在好生中学举行,听了三位教师的精彩讲课,从中获益匪浅。现总结如下:
优点:
1、三位教师都精心备课,深挖教材,充分发挥自身的潜能,具有较强的亲合力,拉近与学生的距离,为进入新课创造良好的氛围。宋涛老师---年轻、富有朝气,灿烂的微笑、动听的声音,一下子就赢得了学生的好感;王春晓老师则通过自己与学生真诚亲切的语言交流,向学生诉说自己成长的烦恼,与学生一起走进了课堂。
2、教学形式灵活,教学方法多样。
三位教师都充分发挥多媒体课件作用,展示课堂教学内容,使学生有一种身临其境的直观感,教师根据内容进行精讲、启发,学生提出问题,展开讨论,再让学生仔细观察、体会和归纳,教师进一步总结,通过多种教学方法的灵活运用,这样能使学生系统地掌握知识,从而改变靠教师“灌输”、学生被动接受的“灌鸭子”形式,有效地激发了学生的学习兴趣,真正体现了学生为主体的教学模式。同时,这种直观教学、启发教学、视听教学、互动教学等紧密结合,能启发学生独立思考,给学生有自己的思维空间,发挥学生智能,有效促进学生相互交流,从而达到提高学生多方面能力的教学目的。
3、课堂设计巧妙,环节清楚,安排合理。真正实现了把课堂还给学生,让学习充满欢乐的理念。三节课所呈现的信息量非常大,而且都是学生感兴趣的资料,也是最能为本课知识服务的信息。所用事例都很贴近学生生活,容易引起学生的兴趣和共鸣。比如宋涛老师用配乐叙说教师寄语进行导入,王春晓老师用歌曲《大刀进行曲》导入新课。由此可以看出教师课前确实是下了很的工夫来备课。
4、充分体现了学生为主体的新课程改革的理念。课堂气氛活跃,师生关系融洽和谐。整堂课有多次而且是有效的学生活动,使学生在不经意间就掌握了知识。
5、三位教师个人素质较好,驾御课堂和教材的能力较强。尤其是宋涛老师对突发事件的处理恰倒好处,处变不惊,表现了作为一名教师的较高素质。
通过这三位老师的授课,我进一步认识到赋予历史课以鲜活的生命力,让其牢牢吸引学生已成为当前历史教学的重中之重。只有确定以学生发展为本的课程价值取向,才能激发学生内在学习需求。学生是具有独立意义的人,学生是不断发展的人,现代化的教育应是能促进学生身心自由和谐,全面发展的教育。因此我决心在教学活动中,教师坚持从学生实际出发,深入到学生的生活之中,深入到学生的思想之中,针对学生成长过程中的兴趣之所在,困惑之所在,关键点之所在有的放矢,引导学生去体验、去感受、去思考、去实践,力争让学生在学习过程中有所触动,有所收获。一旦如此,学生就有可能会感受到学习政治的意义与价值之所在。从而真正解决学生在本课程学习活动中的动机问题,本课程的内在价值也才能得到真正的体现。在今后的教学生活中我决心大胆创新教法,营造生动活泼、自由创新的教学氛围,吸引学生“真心”参与教学过程,达到师生互动,共同发展的的目的。
公开课结束语篇五
2.猜谜语。
教师和小朋友们玩“猜谜”的游戏。
教师用语言引入:“小朋友们都很聪明,能认识各种各样的车。现在老师要换个方式考考你们,那就是我们来玩一个猜谜的游戏好不好?那规则就是,请你听清楚老师出的题目,然后回答这是什么车?明白了吗?那好,现在请听题咯。”
——下雨车,下雨车,边下雨来边唱歌。请问这是什么车?(洒水车)。
——大嘴车,大嘴车,边吃垃圾边开车。请问这是什么车?(垃圾车)。
——盖楼房时运重物,长长手臂真神气。(吊车)。
——失火,救人都要它来帮忙。(消防车)。
——抓坏人的时候,警察就会开着它出来。(警车)。
——可以救人的车子。(救护车、警车、消防车。)。
——信件信件用啥运。(邮政车)。
——警察拿枪保护它,银行门口经常停。(运钞车)。
3.交流。
让幼儿说一说你还看见过哪种车?谈一谈车在人们的生活中的作用?
教师倾听,适当的介入幼儿谈话,引导幼儿说出完整的语言(如:我见过公交车,公交车是给人带来方便的交通工具)。
4.观察比较。
——出示消防车、警车、救护车图片。
让幼儿观察这些车的构造,有什么地方是一样的?哪些地方又是不一样的?
小结:这些车都有圆圆的车轮。消防车和警车的叫声不一样,消防车是红色的,上面有水箱、管子和梯子,专门用来救火的。警车上白色的,专门用来抓坏人的。救护车上有红十字。
观察这些车的车轮,有些车的车轮数也是不一样的,有的车子有两个,四个车轮或六个车轮等。
提示幼儿:中班幼儿仍然保留着直觉行为性思维的特点,对自己行为的计划性、预见性较差。因此,生活中的交通安全事故时有发生。据此对幼儿进行自我安全保护方面的教育是十分必要的。
拿出安全知识图片让他们在看看、讲讲、议议中初步懂得自我保护的重要性。了解哪些是危险动作,怎样做才是安全行为,通过一些生动有趣的讲解,让幼儿学习一些简单地自我保护的方法,逐步建立起新的安全文明的行为方式。
5.互动。
公开课结束语篇六
3月下旬,学校安排了每学期的例行公开课,对于我们年轻教师来说,是提高教学水平和锻炼自身潜力的一次机会,透过这次公开课,自己在教学准备、讲课方式方法、教学互动以及发挥学生主体作用等方面得到了锻炼,个性是三位特级教师的课后点评更是受益匪浅,同时,在讲课的过程中也暴露出自己的很多不足,主要体此刻以下四个方面:
一是思想上重视不够,准备不够细致。由于参加工作时间不长,对高中化学教学模式和规律的认识还不够深刻,还没有构成系统、稳定的教学方式方法,再加上脱离教学岗位时间较长,教学水平退步较大,就应说这次公开课是恢复自己教学水平、加深对新课改后教学模式转变认识的难得机会,但是,从接到通知到备课、准备、试讲,直至最后正式上课,整个过程中,自己对这次公开课的重要性认识不足,思想上没有真正重视起来,始终抱着一种应付了事的态度,导致准备工作做的不够细致,只是一味的按照自己的理解和想法进行准备,突出了教学资料、方式方法和相关知识的准备,忽视了学生主体作用的发挥,没有充分思考到学生的理解潜力、认知水平和课堂氛围,讲课没有到达预期的效果。
二是教学问题设置不够合理,课堂效果欠佳。由于本节课的资料学生已经学过,因此,在组织教学的过程中,重点突出了引导学生复习,个性是在设置教学问题的时候,侧重了知识点的拓展和延伸,但是,从学生课堂的反应来看,问题设置的有点偏难;主要原因是没有思考到时间间隔太长,学生大部分资料和知识要点已经遗忘,再加上本班学生基础知识还不够扎实,学生在问题解决上遇到了困难,在课堂上没有得到足够的成就感和信心,学习用心性没有被充分调动起来,课堂气氛不是很活跃。
三是教学形式比较单一,没有充分发挥学生主体作用。在讲课的过程中,主要采用了比较和问题教学的方法,形式相比较较单一,没有把学生的学习兴趣透过有效的方式激发起来,学生理解掌握知识要点不够直观,整体课堂气氛不够活跃,主要原因是没有引入像教学演示、多媒体等这些比较生动直观的教学形式;另外,对学生的引导也不是很到位,没有把学生的主体作用突出出来,更多的是我在讲,学生被动的理解,再加上师生之间互动较少,导致课堂氛围有点单一沉闷,教学效率不高。
四是教学行为不够规范,示范引领作用发挥不够好。我认为,老师不只是用语言来教育引导学生,更多的时候就应是用无声的行动来影响和感染学生。但是,在这次公开课上,自己对细节关注的不够,教学语言不够简洁、准确,板书设计不够合理、书写不够规范、资料与教案没有持续一致,反映出自己在教学习惯养成上还有必须的差距。
下一步,针对这次公开课暴露出的问题,认真进行反思总结,汲取教训,加强学习研究,用心改善教学方式方法,努力提高教学水平,养成良好的教学习惯。
公开课结束语篇七
1、每当老师教新的音乐知识点,你的反应可快了,老师发现你的接受能力真强!可是你有时候你也会调皮地和同学打闹,要知道学任何知识都要有认真的态度,那样你就能学得更扎实,老师相信你的实力,努力啊!
2、你是个漂亮、聪明、伶俐的女孩,你那动听的歌声给我们带来美的享受,大家的眼前仿佛出现了一位小歌星。
3、你是个聪明、勤奋的孩子,在音乐方面有一定潜力,老师很喜欢你,希望你能继续保持哦!
4、你总是安安静静地坐在那里,不影响其他同学,是个遵守纪律的好同学!虽然你唱歌的时候声音很轻,但老师发现你唱得很不错!如果你能大胆些,和同学们一起参加活动,老师相信你一定能学得更出色!
5、你文静秀气,是唱游课上的“乖乖女”。老师知道你和其他同学一样喜欢唱歌、跳舞、听音乐。听过《想唱就唱》这首歌吗?那就放声歌唱吧!
6、你是个乖巧、文静的孩子,你能遵守纪律,老师喜欢你,但老师希望你上课能多举手,发表自己的看法,多多表现自己,让自己变得更开朗一些。
7、你长得虎头虎脑,有着敏捷的思维,在音乐课上能大胆出色地表现自己,愿你“百尺竿头,更进一步”。
8、在唱游课上,你总能为同学们展现优美的舞姿和动听的歌声,希望你能发挥特长,长大定能有所作为。
9、在课上,老师和同学很少看到你参与活动,每当老师邀请你唱歌,你总是摇头,老师想告诉你一个小秘密:同学们和我都很想你加入游戏活动中来,一起学习,一起玩耍。不知你可否改变一下自己,我相信你一定能行。
10、你聪明、活泼,积极参加音乐活动。老师从你身上看到了男同学的风采。不过,老师还是要提醒你,做事要持之以恒,这样你会更优秀的!
11、朴实、文静,这是你给我的印象,一学年来,你能很好地遵守纪律,认真完成老师布置的任务;你在音乐学习上很认真,只是在音准上还有些欠缺,希望你课余能多听听音乐。
12、你是个爱动脑筋的男孩,对知识充满了渴求,老师欣赏你勤学好问的精神,但不喜欢你插嘴的习惯。努力改正小缺点,老师会更喜欢你的!
13、你学习努力,爱动脑筋,上课发言积极,对歌曲的表现力较强,是同学们学习的榜样。
14、无论何时何地,遇到老师时,你总是亲呢地叫一声:“老师,您好!”你是个有礼貌的孩子。一想到你笑眯眯的样子老师就特别开心。老师希望你在课上思维活跃一些,有创造,保持和别人不一样的个性,这样老师就更喜欢了,加油!
15、这学期你在学习方面有所退步,固然有客观原因,也排除不了主观上的放松。我知道由于你音乐基础不好,你学起来挺困难,可是生活中本来就有许多事是因为必须去做而不得不做,希望你能敢于面对困难。
16、你活泼开朗,充满活力。唱游课上,只要音乐一响起,就会见到你活跃的身影。
17、活泼可爱的你,喜爱唱歌,喜欢跳舞,乐于参加每一项音乐活动。愿音乐成为你终身的爱好,开开心心每一天!
18、你爱唱歌、爱跳舞、脸上总洋溢着开心的笑容。老师喜欢看你表演,因为那是一种享受,同学羡慕你的才能,因为他们梦想和你一样能歌善舞。坚持你的梦想,直到成功!
19、虽然你平时不声不响,但是老师还是很喜欢你,因为你认真、踏实,从不要老师操心。多多表现你自己吧,相信你的歌声会更嘹亮!
20、你那美妙的歌喉、醉人的舞姿总能深深打动班级里的同学,希望在学校的舞台上能一展你的风采。
21、你有一双明亮的眼睛,音乐课上你的歌声悦耳动听,识谱也很快,希今后更加努力争取更大进步。
22、你有一定的音乐天赋,在音乐课上你的表现总是最棒的,老师和同学都很喜欢你。
24、你在遵规守纪方面做得很好,希望你再接再厉。在班级里,你一向“默默无闻”,这和你性情文静有关,在音乐学习上,你也一向居于中流。其实,以你的基础,以你的勤奋,你在音乐方面应能进一步提高,这关键便在于你什么时候找到适合自己的方法。
25、你是个活泼、开朗的孩子,在音乐课上总能积极开动脑筋,表现欲也很强,和老师也很亲热,如果你能改正上课做小动作这点,那么老师会更喜欢你。
26、看到你上课时认真的样子,老师真喜欢你!你经常得到老师的表扬,同学的赞赏。其实在我们生活中音乐无处不在,只要你用心去感受,去聆听你会发现音乐可以带给你无穷的想象,让你快乐、欢愉,希望你在音乐的世界里找到你的天地!
27、你是个活泼、开朗的孩子,特别喜欢上音乐课,老师想对你说:辛勤的汗水必然会换来成功的喜悦。
28、你是个懂事的孩子,上课总是那么自觉。你也是个勤劳的孩子,音乐教室的整洁有你的一份功劳,让我们成为好朋友吧!
29、你是男同学的榜样,音乐课上总是把手举得高高。老师希望你,保持对音乐的热情,做音乐的好朋友。
30、你是个讨人喜欢的孩子,是老师的好帮手,在歌舞表演时能积极主动参与,很有小老师的样子噢!
31、你拥有甜美的笑容、动听的歌声、优美的舞姿。音乐课上,你总是高高地举起右手,主动参与活动。愿音乐常伴你左右。
公开课结束语篇八
警车和卡车等)。
说明:经常听一些声音,会让孩子们的注意力有所提高,激发孩子们爱探索的精神。
2.紧急电话及红路灯。
教师用话语引入:有一些特殊的电话号码,他们是很有用的,你们知道吗?
幼儿自由回答。
学习儿歌:红灯停,绿灯行,黄灯请你等一等。
说明:教给这些紧急电话和交通安全知识,是让幼儿们可以学会一些简单的自我保护常识。
公开课结束语篇九
教案目标:
1、通过操作活动,使幼儿初步感知溶解现象
2、愿意参加科学活动,能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维,激发求知欲。
教案准备:
1、每个幼儿一个杯子,一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)大豆、红豆、绿豆、小石子,沙子等。
教案过程:
孩子们,你们看,这是什么?
这里还有一杯白开水。如果我把这些东西都放到水里去,会怎么样?真的是这样吗?
我们来试一试,好吗!
1)观察教师实验:
教师拿出一杯清水,一些白糖,让幼儿观察白糖放进水里怎么样了?
2)教师又拿出一杯清水,一些小石子,让幼儿观察小石子放进水里怎么样了?
问:请小朋友想一想,你平时见到的什么东西放进水里也能溶化?
教师小结:有的'东西放进水里能溶化,变得看不见了,而有的东西放进水里不能溶化。
3、让幼儿做小实验
1)介绍活动材料,让幼儿知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
2)让每个幼儿试一试,选择一种材料放进水里,观察结果如何。
3)交流实验结果:知道有的东西放进水里看不见了,溶化了,有的东西不溶化能看得见。
4、提问个别幼儿
请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?
鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。
活动延伸:
课后反思:
在活动的过程中,孩子们的积极性一直很高,出乐于参与活动,并把自己的收获能够和同伴分享,但也存在一些问题,如有的孩子喜欢去动别人的实验,小组规则意识不强等现象。
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