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小学数学微课教案(汇总13篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-12 03:55:04 页码:13
小学数学微课教案(汇总13篇)
2023-11-12 03:55:04    小编:lookoud

教案是指教师根据教学目标和教学内容,合理安排教学活动步骤和指导内容的一种教学准备材料。教案中的教学方法和教学资源要与教学目标相匹配。这些教案是经过教师实际教学验证的,具有一定的可操作性和实用性。

小学数学微课教案篇一

1.导入环节:微课使用了复习导入,引导学生回顾了一厘米的长度,然后又结合生活中的例子,体会一厘米有多长。

这个环节相当细致,有理论有实践,几乎等同于讲新课了,不过后面的讲授很显然要收到影响。

2.讲解新知环节:

除了直观感受,毫米在尺子上的刻度线特点,也可以让学生观察一下:表示毫米的线都比较短,中间较长的是5毫米刻度线。这样充分认识之后,后面的测量活动就非常好开展了。磨刀不误砍柴工,一定要把学生的刀磨快了,再去实践。

例如这个笔记本的厚度,知道了中间那个较长的刻度线是5毫米之后,根本不用数8个格,数三个就可以了。

3.练习环节:

这一环节,根据情景设计还是一只活着的小蜜蜂。对不起,这个环节学生是无法跟着参与的,总不能先暂停视频,然后到花丛中抓一个活着的小蜜蜂,再来测量吧。

不是我求全责备,

从技术上来说是一节无可挑剔的微课,教师语言、师生对话,设计得都非常出色。如果能明确本节课重点,做到详略得当,该讲的讲透,用学生可以实际操作的案例引导实践,巩固提升认知,就更好啦!

小学数学微课教案篇二

1.做练习十四第4题。

(1)除到被除数哪一位,不够商1就要在哪一位上面商0。现在请同学们根据这一方法,按笔算法则计算练习十四第4题,并且验算。

先让学生说说商是几位数,再指名4人板演,学生分四组练习,每组一题。

(2)集体订正。

提问:第二小题为什么百位、个位上都是0?第三小题为什么末尾有两个0?

第一小题是怎样验算的?第三小题呢?验算的过程有什么不同?为什么?

2.做练习十四第5题。

(1)在课本上找一找,每道题的计算对不对,不对的在课本上改正。

(2)指名学生回答错在哪里,为什么错,是怎样改正的。(老师在小黑板上改正)。

3.对比练习。

(1)做练习十四第6题第一组题。

指名2人板演,其余学生做在练习本上。集体订正。

提问:这两题的末尾为什么都是0?为什么第二小题有余数?

(2)做练习十四第6题第二组题。

练习方法与第一组题相同。

集体订正后提问:这两题商里两个0的位置有什么不同?为什么会不同?

(3)做练习十四第6题第三组题。

练习方法与上面第组相同。

集体订正后提问:这两题商里0的位置又有什么不同?为什么会不同?

:通过这三组题的对比,我们更知道了在求出商的最高位上的数以后,除到被除数的哪一位不够商1,就在这一位上面商0,不能写错或随便调换位置。计算时还要注意有没有余数。

4.说出下面每题的商是几位数,哪一位上要商0。

306÷3360÷31÷42041÷4。

追问:哪几道有余数?

5.做练习十四第8题。

要求学生笔算后在书上方框里填上合适的数。集体订正。

小学数学微课教案篇三

复习目标:

1、通过复习使学生能熟练掌握长度、面积、体积的计量单位,质量单位,时间单位等。能正确使用学过的计量单位解决实际问题。

2、熟练掌握有关计量单位之间的进率关系。

教学重点:

1、学生小组整理计量单位和进率。

2、熟练进行名数的改写。

教学难点:

使学生在头脑中建立计量单位的具体表象。

复习过程:

小学数学微课教案篇四

1、通过观察,进一步理解等分活动与除法之间的关系。

2、结合具体情境体会“倍”的含义,知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。教学难点:结合具体情境体会“倍”的含义,知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

小学数学微课教案篇五

谈话:同学们喜欢机器人吗?参加过机器人大赛吗?没有也没关系,以后会有机会的。在中国,自20xx年起,每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。记得在第一届大赛时,全国的参赛人数仅为200。不过后来,随着科技的不断发展,青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多,参加机器人大赛的人也越来越多。在20xx年时,已有约1100名选手,参赛队伍是426支;到20xx年,参赛队伍达到了499支。老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量,大家请看。(教师边说,边通过课件出示统计表)。

小学数学微课教案篇六

(1)课件出示折线统计图。教师:有一种比条形统计图更加强大的统计图,同学们想不想认识一下?请看大屏幕。

课件出示:中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图(20xx-2011年)。

教师:统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图,今天我们就来学习有关折线统计图的知识。(教师板书课题:折线统计图)。

(2)初步体会折线统计图的绘制过程。

教师:我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴,与条形统计图相比,它们相同吗?(学生回答相同)。

教师:想知道其中的折线是怎样画出来的吗?我们一起来看一下。教师边介绍边描点,最后把这些点用线段顺次连接起来。

小学数学微课教案篇七

1.教师:请同学们思考,从统计表里你得到了什么信息?(学生回答)。

教师:刚才说的信息,大家能用我们学过的统计图表示出来吗?

2.根据学生的回答出示条形统计图。(课件演示)。

3.教师:观察完成的条形统计图,哪一年参赛的队伍最多?哪一年参赛的队伍最少?这些问题都一目了然了。如此看来,条形统计图比统计表更加清楚、直观。

【设计意图】通过复习条形统计图的知识,为学习折线统计图做好准备。

小学数学微课教案篇八

1、使学生在理解的基础上,掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力,

3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。

4、培养学生养成认真口算的良好学习习惯。

5、使学生感受到数学源于生活,培养学生积极思考的习惯。

小学数学微课教案篇九

1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。

2、熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题。

3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

小学数学微课教案篇十

1、通过观察,发现2和5的倍数的特征。

2、知道并会判断偶数和奇数,并逐步渗透公倍数。

会找两个数公有的倍数。

问:5的倍数有什么特征?在下表找出5的倍数,并做上记号。

师:读一读5的倍数,观察它们有那些特征?

根据5的倍数的特征判断5的倍数:

师:任意说一个数,学生用抢答的形式来判断。

1题:在下面数中圈出5的倍数。

2845538075348995。

汇报:你是怎样判断的?

2题:在上面表格中找出2的倍数,做上记号,说一说这些数有什么特征。

自学什么叫偶数,什么叫奇数?

你说我答:

你任意说一个数,我来判断是奇数还是偶数?

1题:把下列数按要求填入圈内。

28354055108495785390。

说一说2的倍数有什么特征?5的呢?

填一填:2的倍数有哪些:

5的倍数有哪些:

哪些数既是2的倍数、又是5的倍数?

师:你是怎样判断的?可以不用计算吗?为什么?

每人准备:0-9的数字卡。

(1)师说要求,生摸。

问:摸出几可以和“5”组成2的倍数?

摸出几可以和“5”组成5的倍数?

(2)同桌合作:

一人说要求,一人按要求摸数。

给5的倍数做记号。

同桌互相说一说5的倍数的特征。

指名汇报。

我的发现:个位是0或5的数都是5的倍数。

独立圈一圈。

自学什么叫偶数,什么叫奇数?

生答:是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。

你说我答:同桌一人说数,一人判断。

学生活动。

2的倍数有:284010847890。

5的倍数有:354055109590。

既是2的倍数、又是5的倍数:4090。

答:根据2和5的特征来判断,85的个位不是偶数所以不能装完,85的个位是5,所以能装完。

能被2和5整除的数的特征,相对来说是比较容易发现的,学生觉得很容易接受。在学习了偶数和奇数之后,如果把奇偶数和2、5的倍数特征结合起来,既要选择倍数又要找奇数和偶数学生的判断能力就会减弱。因此要增加一些综合性的练习。

小学数学微课教案篇十一

1、口头提问题:

(1)面粉28千克,大米比面粉少5千克,?

(2)班级图书柜里有科技书20本,故事书是科技书的2倍,?

学生根据题的问题,口答算式。

2、教学准备题。

(1)学生读题。

(2)思考:这是一道怎样的应用题?

(3)先要提一个什么问题?为什么要提柏树多少棵?

(4)第一个问题怎样求?第二个问题呢?

3、引入新课。

如果去掉刚才提的问题,你会解答吗?这就是今天我们要学习的两步计算的应用题。(板书课题)。

小学数学微课教案篇十二

1.明确练习内容。

我们已经学过商中间和末尾有0的除法,这节课就练习商中间和末尾有0的除法。(板书课题)通过练习,要更加掌握商的中间和末尾有0的除法笔算,并且要能用学过的验算方法,检查算得对不对,提高除法计算的能力。

3.提问:在除法笔算里,商的数位上什么时候要商0?

小学数学微课教案篇十三

人骑自行车1小时约行16千米。

特快列车1小时约行160千米。

1)人骑自行车3小时可以行多少千米?

提问:计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?

小组交流讨论。小组汇报。

问:30小时行多少千米?

练一练:184=243=252=146=。

2)特快列车3小时可以行多少千米?怎么列式。

提问:计算这道题时怎样想?在小组内交流一下。组织学生汇报交流。

比较两种方法,你认为哪种方法简便?

练习:1305=2380=1506=713=4602=。

口算乘法的方法是什么?

师生归纳总结口算方法;一位数与几百几十相乘,先乘0前面的数,再在乘积的后面添上一个0。

板书课题:口算乘法。

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