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小学语文第一册教案全册(实用9篇)

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小学语文第一册教案全册(实用9篇)
2023-11-11 06:34:10    小编:zdfb

教案的反思和调整是教学质量提升的关键环节,教师应及时修订改进。教案应该合理设置教学目标,明确学生的学习要求和能力提升目标。如果你正在为编写教案而困扰,不妨参考一些优秀教师的教案经验。

小学语文第一册教案全册篇一

各位老师大家好!今天我说课的课题是《小小竹排画中游》,我将分成七个版块来展开我的说课:

一、说教学内容。

《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描绘了风景秀美、物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下,观赏两岸美丽风光,如同在画中游一样。课文贯穿着一条明显的感情线索,小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述,包含着赞美的感情。

二、说教学重点。

1.识记生字和朗读课文。

2.通过指导学生朗读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

三、说教学目标。

1.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

四、说教学重点。

1.识记生字和朗读课文。

2.通过指导学生朗读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

五、说教学准备:演示课件。

备课时我点开现代远程教育资源网,查阅《小小竹排画中游》教学演示课件,我发现资源有限,仅仅表现了“小桥、流水、人家”的独特的江南水乡风韵,但演示课件没有表现出江南物产丰富,是我国著名的“鱼米之乡”,于是我就在演示课件的基础上作了些修改,添加了一些描述江南物产丰富的画面。(课件演示)。

六、说教学策略:关注兴趣,创设情境。

由于孩子生活经验少,对江南没有感性认识,仅凭教师“千呼万唤”,学生对江南的“情”是很难激发起来的。所以教学中要借助电教媒体,进行情境教学,充分发挥学生各种感官的作用,让他们了解江南,激发对祖国大好河山的热爱。

1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解,听音理解,联系生活经验理解等。

2、学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力。

3、《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。

七、说教学过程。

(一)谈话激趣,指导看图。

上这一课时,我先告诉学生,今天老师将带大家到江南去作一次愉快的旅游。同学们就会兴致盎然。然后用语言描述:请大家上飞机,闭上眼睛。(演示课件)教室里响起隆隆的飞机声,逼真的声音仿佛让学生真的感到乘上了飞机,来到了江南。同学们一睁开眼睛,可以从电视屏幕上看到江南的美丽景色:江南的树真多啊,江南的水真清啊,江南真美啊……让学生们仿佛置身于江南的美景中,其景、其物、其人仿佛触手可及。它以视觉为主,视听并用,从心理学的角度来看,有助于学生集中注意力,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望。心中就会不由自主地涌动起由衷的情,由衷的爱。这里运用电教媒体,达到了“入境始与亲”的目的,在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢?我在这里运用远程资源,遵循了学生的认识过程,找准远程资源与学生理解语言的最佳结合点,在课堂恰当的时间展现给学生,是我们应用远程资源的关键。

看来大家非常喜欢江南的景色,我也和你们一样喜欢,《小小竹排画中游》这一首诗把江南的美景描绘得如诗如画,你们想读读吗?赶快打开书读读第3课。板书课题。

(二)初步感知,认读生字。

1、课件演示朗读,然后请学生试着读一读,先把不认识的字圈下来,借助拼音或请教别人读准字音,动脑筋想一想,该用什么办法记住它。

2、小组交流识字情况,快把你的方法在小组内交流一下。

(三)初读课文,读通顺课文。

1、学生自由朗读课文。

3、谁能把整首儿歌连起来念,用你的朗读,把江南的美传递给我们在坐的每一个人。

4、集体朗读。

(四)、再读课文,进一步理解课文内容。

在朗读感悟这一教学环节中,让学生读读课文,画出不懂的词句。先同学之间答疑,解决不了的问题,教师再作指导。本课有些词语比较难理解,我就充分发挥远程资源的作用。借助多媒体帮助学生理解词语。如,“竹排”,通过演示,让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子,是江南水乡的一种水上交通工具,然后演示小竹排的活动状况,让学生知道“顺水流”的意思。又如,指导学生看电视,让学生懂得“密”是树木很多,一棵挨着一棵,而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿,而且有光泽,说明禾苗茁壮,长势喜人。江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以叫“江南鱼米乡”。演示课件,让学生感受江南是风景秀丽、物产丰富的地方。我在这里运用远程资源,能为学生提供生动逼真的教学情境,丰富多彩的教学资源,不仅是为了活跃课堂气氛,更主要的是为提高学生的认识能力,为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养,从而全面提高学生各方面的素质,为实现教育目标服务。

总之,我们要正确地认识远程资源在语文教学中的作用,恰如其分地应用到语文教学中,才能实现以媒传知、以媒生情,才能为学生认识过程的重点、难点服务,如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,从而提高了语文的教学质量。

小学语文第一册教案全册篇二

一、教学要求:

1.认识11个生字。会写"人、火、文、六"4个字。认识2个偏旁。

2.了解"远"和"近"、"有"和"无来"和"去"是意思相反的词。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4.理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

二、教学重点、难点:

1.练习朗读、认字。

2.了解诗句和画的关系。

三、课前准备:

1.带领学生去风景优美的地方游览,亲身感受大自然的美。

2.准备一幅山水画。

3.乐曲磁带。

四、教学时间:2课时。

五、教学过程:

第一课时。

一、指导看图。

1.激趣:老师带来一样东西,请大家先闭上眼睛,等我数到三下再睁开眼睛。

(教师边数数,边贴出图画。)。

2.指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3.指导学生按从远到近的顺序,说说图上画了什么。

二、学习课文。

1.谈话:刚才我们欣赏了美丽的山水画,现在来学一首古诗吧!

2.指导熟读诗句。

学生借助汉语拼音练习读准字音。

指名读诗句。

3.理解诗句。

四人小组交流读懂了什么,还有什么不懂。

集体交流,共同解决疑难。

猜谜:这是一首谜语诗,请大家猜猜谜底。

结合图说说自己是怎么猜出来的。

4.朗读古诗。

师配乐范读。

指导朗读,读出古诗的韵味。

5.背诵诗文。

6.识字。

读准字音,出示生字卡片,指名认读。

记忆字形,小组讨论:

7.写字。

观察生字"人、火"在田字格中的位置,指导学生按笔顺先书空后练写。

8.展评。

三、实践活动。

回家找谜语,开展谜语竞猜活动。

第二课时。

一、复习导入。

1.开火车认读"惊、无、近、来、还、人"。

2.读句子找生字朋友,在具体语境中,巩固识记部分生字。

3.指名背诵课文。

二、学习诗句中的几对反义词。

1.理解"远"和"近"。

出示"远"和"近"两个词,让学生指着图,说说谁在"远处",谁在"近处"。

用"远"和"近"口头造句,在语境中理解词义。

2.出示诗中另外几组反义词。告诉学生"远"和"近"的意思相反,叫反义词,诗还有几组反义词,看谁找得又快又好。

3.扩展练习,说反义词。

完成课后的"我会说"。

四人小组练习说反义词,看哪-组说得多。

4.复习巩固。

做"找朋友"的游戏。

三、指导书写。

1.指导认读"文、六",说说它们的异同。

2.观察"文、六"在田字格中的位置,再按笔顺写生字。

四、举办猜谜竞赛。

在规定的时间里,谁猜得对,猜得多,并能说说是怎么猜的,就算优胜。

小学语文第一册教案全册篇三

1、巩固7个生字,掌握“有——无”“远——近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。

3、会正确朗读、背诵课文。

山水画一幅,小鸟。

一、谈话揭题。

1、以前我们学过谜语吗?背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么?

2、今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。

3、出示画。

二、导入  新课。

1、师:老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。

2、指导观察画、理解诗的前两句。

(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)。

(3)听山上流水的声音,仔细听。

(4)如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的,学学看。

(5)看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的,可我们都听不见,为什么呢?(因为那是画!)。

三、朗读指导。

1、这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小朋友都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。

2、看,听,都是可以做出动作来的。

山和水,都在大自然中找得到。

3、古代的诗人很讲究用词的,看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。

4、看手势,朗读。

(手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。)远看/山有色,近听/水无声。

四、指导观察、理解诗后两句。

1、现在是什么季节?春天开什么花?

2、春天来了,桃花还开吗?秋天,桃花、迎春花还在不在?冬天呢?

3、那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?(是画!)。

4、出示小鸟。

(1)这里有只小鸟,你用手扇扇它,小鸟怎么啦?

(2)害怕了,你用一个字来说是什么?

(3)“惊”就是心里害怕了,所以是竖心旁,左边一个北京的“京”,左义右声,这样的字,被称为什么字?(形声字)。

(4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇,小鸟惊吗?为什么不惊?

(5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。

5、朗读指导。

(1)古代的诗很讲究用词,这后两句诗也不例外,名词对名词,春去花还在,人来鸟不惊。

(2)看手势朗读后两句。

(手势移动长,语调加长,手势起伏加大,语调快。)。

(3)朗读全文。

(4)背诵全文。

五、小结。

这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点,写得很美,也写得很整齐。

六、写字指导、讲评。

重点:色、声、无、惊。

小学语文第一册教案全册篇四

《咏鹅》是一首古诗,用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。全诗共四行,前两行写鹅鸣叫时的声音及神态;鹅弯曲着脖子,朝着天空叫,好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景:一身洁白的羽毛,浮在绿绿的水面上,一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

二、教学目标。

1.认识本课的10个生字,会写7个字。

2.指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

三、教学准备。

1.多媒体课件。

2.生字卡片。

3.图片。

四、教学时数。

2课时。

五、教学过程。

第一课时。

(一)激发情感,导入新课。

(二)学习新课。

1.对照拼音初读古诗,读准、读好10个生字:咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。

2.检查读的效果。

(1)难读字音:项。

(2)易读错字音:曲、拨、波。

3.同桌互相检查,指名读。

(1)朗读时大家一定明白了不少问题,愿意互相说说吗?(先小组内交流再全班交流)。

(2)谁还有不懂的问题可以提出来,让同学和教师帮帮你。(学生质疑、答疑,如答不出,老师再启发引导)。

(3)大家说得那么好!连大白鹅也想说了,你们想听听大白鹅说些什么吗?(放录音)同学们,你们刚才说得都非常好!可是,你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣,得到深刻的理解。

4.(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音。(播放古诗画景,配乐朗读)。

(2)听了录音,你感悟出它的节拍了吗?请一边拍手打拍子一边诵读古诗。

(3)谁能有节奏地读给大家听?(播放古诗画景,配乐朗读,学生评议)。

5.(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读,仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面,看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。(连放数遍录音)。

(2)你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?(唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等,也可合作完成)。

(3)播放课件,展示动态画面《白鹅戏水图》,巩固感知,想象的成果。

6.(1)大白鹅看着蓝天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎样?作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面,在什么样的思想感情中吟出了这首小诗?(体会朗读、练习背诵)。

(2)多种形式的读、背。(领读、跟读、诵读、赛读等)。

(三)小结。

第二课时。

(一)复习。

1.朗读古诗、背诵古诗。(集体、分组、个人)。

2.学习生字:咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。(抽读生字卡片)。

(二)新授。

1.认识新笔画:竖折折钩。

出示新笔画,说明名称、写法。教师范写一个,带领学生书空。

2.学习写字。

(1)出示:马、乌、鸟、写。

观察:在这些字中,有我们新学的笔画吗?请你找出来。(学生找出来后,教师用彩笔标出)。

分析字形,比较这四个字的异同。(让学生用自己喜爱的方式记忆字形,如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式)指导书写:先书空数遍强化字的笔顺,让学生明白每一笔在格中的位置,再指导书写。

(2)用同样的方法学习“毛、车、火”。(观察:与前面学的几个字有什么不同)。

3.指导学生在写字本上写。

(三)知识延伸。

让学生将课前找的一些五言诗和同学交流,按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读,画一画,体会体会。

小学语文第一册教案全册篇五

1、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣,使学生在活动中领会左右的意义。

2、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。

能确定物体上下,左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

教学准备:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。

:情境活动参与。

一、体验自身的左与右

1、大家说说,我们常常用右手做哪些事?

2、我们常常用左手做哪些事?

3、左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗?要求摸着说。

4、我们来做一个游戏,听口令做动作。

要求:左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳。

学生做,老师评。

二、理解左边与右边。

出示摆一摆教学图。

1、请大家也来摆一摆。

2、摆在最左边的'是什么?

3、摆在最右边的是什么?

4、尺子的左边有什么?右边呢?

5、有不同的意见呢?

演示练习:

6、请你们打乱学具摆一摆,说一说。

三、体验相对,并加深理解

2、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。

3、与学生同向,证实结论:

我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。

4、做游戏:我们一块儿举左手,看谁举得快又对。

四、巩固练习。

1、练一练各题。2、分析、评议。

小学语文第一册教案全册篇六

1、能对照图画用自己的话说出诗的意思,明白为什么说这是一幅画。

2、学会7个生字,把握诗中出现的反义词。

3、会正确地朗读、背诵、默写课文。

背诵并默写课文,用自己的话说出诗句的意思。

生字卡片,小黑板,挂图。

准备:图画若干,课文挂图,生字卡片、田字格。

出示若干画,有大有小,有黑白有彩色的,但是他们有一个共同点,那就是,他们都是“画”,今天我们这节课,就先来研究这个“画”字。请你数一数,这个字共有几画啊?你是怎么来记住它的?那好,让我们一起在田字格里把这个字来写一个。

谁来带大家读这个字。我们已经给他找了好几个朋友,你还能来说说有关画的词语吗?

研究了这个字,接下来老师请你们来欣赏一幅画好吗?

说说你看到了什么?

根据学生回答,在黑板上写上“山绿色水”

没有听到声音,那么古代有个诗人,就把没有听到声音用两个字就概括出来了“无声”,这样连起来就成了两句诗句:远看山有色,近听水无声。

我们刚才讨论了那么多,他就用了这么两句话表达出来了,你觉得他写得好吗?

讨论:语言很简洁,用了反义词。

那么在这两句诗里,有好几个字我们没有学过写过,你是怎么来记住他们的?

教学生字:远色近无声。

谁能连起来再把这两句诗读一读。

远看/山有色,近听/水无声。

味道不错,我们一起来读一读。

那个画家画好这幅画后呢,总觉得缺点什么,于是他又提笔添上了一些。你看到了什么?

那在这幅画里呢?春天过去了,花还是那么鲜艳地开放着,小鸟看到人走过来了,一点也不害怕。所以诗人说是:春去花还在,人来鸟不惊。在这里,教师一边引导说,一边板书:春去花还开着,人来鸟不怕。改成“春去花还在,人来鸟不惊”。

这两句话,谁来带大家读好这两句话。

这样,四句连起来,就是一首完整的古诗,这首诗的题目就叫“画”,谁能连起来读一读。

我们各请三大组一个代表好吗?其他同学认真听,你可以提意见也可以补充。现在我们知道,这是一幅有有有有的画。我们还可以说,这是一幅的画,还可以说,这幅画真啊!句式说话。

小学语文第一册教案全册篇七

中游的意境。

教学片断:

生:为什么说是在画中游,而不是水中游呢?

师:哦,她很会动脑筋,谁也想问这个问题的?(多数小朋友都举起了小手。)。

如何提出问题,并激发孩子们敢于向文本提出疑问,养成善于思考的好习惯。

师:这么多小朋友都想问这个问题啊,那说说,你们都会怎么改题目呀?

绿油油一词出现变调,读阴平声)。

美的文章、动听的故事、美妙的音乐,头脑中就会联想景物的形象,产生身临其境之感,能加深对作品的感受。

师:我发现好多小朋友在看动画的时候都把眼睛睁得大大的,生怕漏掉一个镜头,赶快说说,你们都看到些什么,听到些什么呀!

生:我听到她读错了,应该是绿油油(阳平),她读成了绿油油(阴平)。

还要带着双胞胎妹妹两个人时她就要变魔术了读“油”(阴平)绿油油(阴平)一起读。

生:绿油油(阴平)。

师:其实还有好多双胞胎愿意跟着颜色出来玩呢!说说,你想知道哪种颜色?

生:红。

师:红彤彤。(生开心地笑了)。

生迫不及待得举手:黄。

师:黄澄澄。

生:紫。

师:紫莹莹。

生:蓝。

生:黑。

师:黑乎乎。

生:白。

师:白茫茫。

生:金。

师:金灿灿。

生:银。

师:银闪闪。

生:灰。

师:灰蒙蒙。

师:哇,我们祖国的汉字可真有趣啊,今天我们又学到了好多有意思的词!同桌两个人一起说一说这些表示颜色的词吧!(同桌练说)。

反思:先引导学生感悟丰富的祖国语言,体会各种颜色的美。然后让他们合作再读再悟,感悟作者用词的巧妙。

师:说说,刚才你还看到些什么,听到些什么?

生:我看到小鸟在我们头顶上唱歌。

师:你已经把自己想象成谁了呀?

生:我就是那个划竹排的人。

师:佩服你的想象,能听到小鸟的歌声,了不起!请你读一读。(生读)。

师:谁再来试试?(指名读)大家还看到了什么?

生:我也把自己当成是划竹排的人了,我看到小鱼从水里跳起来了!

师:大家看,“鸟儿唱,鱼儿游”,多美啊!读一读吧。

(生自由朗读,指名读,齐读)。

师:你还看到了什么?

生:树很多。

师:这些树都种在哪儿啊?

生:河边。

师:哦,也可以说是……。

生:岸边。

师:对啊,刚才有小朋友说岸边树很多,你们还从课文中哪个字也看出树很多?

生:密。

师:你这双眼睛可真亮啊!大家看,从密这个字我们还可以想到树怎么样?

生:树叶很多,很密。

师:说得真好!

生:一棵棵树都好像长在一起了。

生:一棵棵树好像都手拉着手。

生:一棵棵树好像都背靠着背。

师:我知道了,就像我们班里的小朋友一样团结友爱。看谁能把这个句子读美了!(生读句子)。

亲近自然,渴望在广阔的天地间放飞想象,这就需要我们老师适时地给孩子提供一个放飞想象的平台。

生:我还看到禾苗绿油油。

师:绿油油的禾苗是怎么样的呀?

生:很绿很绿的,像涂了油一样。

生:绿得让人觉得很亮。

生:你们好,欢迎你们!

师:很有礼貌的禾苗!

生:大家好,你们看我们漂亮吗?

师:嗯,真漂亮!是谁把你们打扮得这么漂亮呀?

生:是农民伯伯把我们打扮得这么漂亮!

生:是大地把我们打扮得这么漂亮!

生:是小雨把我们打扮得这么漂亮!

生:是秋风把我们打扮得这么漂亮!

师:你们可真幸福啊!让我们站起来快乐地读读吧!

……。

体验,个性得到了张扬。

生:老师不是的,我们刚才看到竹排在水里游,四周的景色都很漂亮,就像一幅画一样,所以我想作者才把题目写成《小小竹排画中游》的。

生:我也是这么想的,因为坐在竹排上,看到两边的景色太美了,所以说小小竹排画中游。

师:是啊,你们想到作者心里去了,靠自己读懂了课文,真能干!这就是一幅美丽的图画啊,让我们拿起书,再次走进这幅美妙的图画吧!

思维。”在课文的处理上,我先让孩子读懂句子的意思,知道句子在讲了什么,然后才通过读、通过想去思考和感悟文字里深刻的内蕴和美。

近饱满。

(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)。

本文转载。

:81/u/162/archives/2007/。

小学语文第一册教案全册篇八

1.学会“天、白、毛、水”四个生字,理解由生字组成的词语,北师大版小学语文第一册《咏鹅》教案2。认识“鹅、歌、绿、红、掌、清”

2.理解诗句意思,能正确回答课后问题

3.朗读,背诵课文

(二)能力训练点

观察,说话能力

(三)德育渗透点

使学生懂得热爱大自然

重点:掌握本课生字词。

难点:理解诗句意思。

解决办法:先理解重点词语,再连起来理解诗句

2课时

1.提前预习

2.会正确、流利地朗读、背诵课文

第一课时

(一)导入新课

观察鹅浮水的挂图,简介作者及古诗,激发学习古诗的兴趣

1.出示挂图,要求学生认真看图,说说鹅的样子,鹅在干什么

2.简介作者及古诗的特点

(二)学习课文

复习古诗中出现的音节和熟字

(三)看拼音读课文

记住生字字音

1.先借助拼音自读课文,要求读准字音

2.读生字卡片,检查学生是否记住了生字字音

(四)讲课课文

理解诗句意思,理解生字词

1.读课文,说说这首诗一共几句,有几行

2.讲读第一句

(1)读第一行,引导学生理解一连说了三个“鹅”是什么意思

(3)小结。第二行是写鹅的头颈,意思是鹅正弯曲着脖子,朝着天空叫,好像在唱歌似的

(4)让学生再读第一句,要求读出正确停顿,读出喜爱鹅的感情

3.讲读第二句,教师范读第二句

(1)指读第三行对照挂图讨论

“白毛”一词指什么?“浮绿水”又指鹅在干什么?

(2)读第四行,让学生图文对照讨论理解

(3)范读第二句,并指图概括第二句的意思

(4)再让学生读第二句,要求读出正确停顿

4.读全诗,再次强调古诗的`读法

(一)复习导入

1.有感情地读课文

2.读生字卡片

(二)识记四个生字的字形

1.“天、白、毛、水”,分析字形并进行书空练习

2.指导在田字格上书写

(三)指导背诵课文

1.小作者指着鹅说什么?

2.鹅弯曲着脖子在干什么?

3.鹅的羽毛什么颜色?它浮在什么样的水面上?

4.鹅的脚掌什么颜色?它用红掌在干什么?

(四)字、词、句的综合练习

1.口头组词

2.看拼音写字

(五)板书设计

小学语文第一册教案全册篇九

1、一课我们一起学习了一篇优美的课文。现在请同学一起把课文读一读。(课件出现课文内容)。

1、(课件出现生字)同学们书背得很好,现在请同学们自由读读生字,注意读准生字读音。

2、开小火车认读生字。

3、现在请同学们拿起课本起读带有生字的词语。(课件出示)。

4、今天我们来学习几个新的偏旁部首。“木字旁”“草花头”“绞丝旁”(先板书)这几个偏旁你认识吗?你想跟它交朋友吗?指名说。

5、老师正音后全班跟老师齐读。

1、今天,我们除了学习新的部首还要学会新的笔画。“横折、横折钩”(先板书)你知道这笔画名称吗?指名后齐读。

2、我们还要学习写三个生字,谁能带读这三个生字的读音?小老师谁来当?

3、请小老师带读。

4、现在请四人小组讨论一下用什么方法,记住这三个生字?(小组汇报)。

5、你能为这三个生字组词吗?

6、好,现在看这三个字的笔顺,注意它们在田字格的位置。(课件出示)。

7、跟老师书空。

8、写在语文书上。

9、投影生字评议。

让学生自己拍到的风景照投影出来,学生当小导游,其他同学跟着导游在画中游。

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