工作计划加减乘除法大全(模板20篇)

一个有条不紊的计划可以提高工作和学习的效率，减少无效努力和时间的浪费。一个完美的计划需要我们先明确目标，确保其具体、明确。看看以下的计划实施案例，或许能为你制定计划提供一些有益的思路。

工作计划加减乘除法篇一

“上面千条线，下面一根针”。村干部既要完成乡镇政府布置的各种行政任务，又要做好村里的公共事务，如果能够善用“加减乘除”法，无疑可以给工作带来很多好处。

多用“加法”

一是加强学习。村干部既要深入学习党和国家的农村方针政策，把握时代的脉搏，又要认真学习村务管理知识，还要注重学以致用。

二是加强联系。多与村民联系，了解他们的疾苦与心声，从而更好地为村民做好服务。多与其他村干部联系，遇事互相商量。多与上级部门联系，争取乡镇领导的大力支持。

三是加强团结。村支“两委”班子要团结共事，和谐相处。形成合力，来应对村内工作中、发展中遇到的种种困难与问题。

四是加强事业心。村干部的事业心与作为能力直接关系到村里的发展和村民的切身利益。要有一种强烈的事业心，努力克服困难，不辜负上级政府的信任与群众的希望。

五是加强责任感。村干部要养成一种认真负责的习惯，对自己负责的工作兢兢业业，注意细节。

善用“减法”

一减失误。当前的农村工作中，凭经验、凭权力决策的`现象比较多。要用科学决策、民主决策的方法来克服这些弊端。

二减失信。不守诺言、言而无信的做法对村干部的威信影响极大。不要轻易、随意表态，一旦承诺，要尽心竭力地做到。

三减牢骚。农村工作量大、待遇低，有的工作暂时不被群众理解。有时不顺心，难免牢骚满腹、抱怨政府、责怪村民。但发牢骚不仅于事无补，反而会把关系弄得更加糟糕。村干部要做到心胸开阔、解怨散结、从而减少牢骚。

四减应酬。村干部切不可沉溺于“关系”“人情”交际应酬中，把时间与精力用在为村民办实事上面。

五减排场。当前，有的村干部做事、公务接待中喜欢讲排场、搞攀比，大肆挥霍村里的集体经济。这种做法在群众中影响很坏。所以，村干部要顺民意，力戒奢侈攀比之风。

巧用“乘法”

一乘“天时”。村干部要认真领会党和国家的农村政策精神，研究国家经济、社会发展形势，结合本村的具体情况来发展、建设社会主义新农村。

二乘“地利”充分利用本地拥有的优势资源来搞好村庄的建设与发展。

三乘“人和”。在决策时，村干部要多倾听多数村民的意见，在工作中，照顾绝大多数人的利益，从而调动全体村民的积极性，形成一种强大的合力，来推动工作的开展。

敢用“除法”一除贪欲之心。村干部一定要做到廉洁自律，清清白白做事，堂堂正正做人。这样才能团结村班子，树立良好村风，带领村民走富民强村的发展之路。

二除家族、宗族观念。村干部的权力是全体村民赋予的，破除家族、宗族等小集团利益观念，开展工作要从全村村民的整体利益、大局利益出发。

三除急功近利心态，村干部要克服急于求成，急功近利的不良心态，要坚持从村情出发，顾及大多数村民的利益，扎扎实实地开展工作。

四除民。村干部要经常与村民交流，了解他们对村里工作的看法，发现村民的怨气要及时化解。

五除懒性。村干部，尤其是长期任职的村干部，不能得过且过，要时刻保持良好的精神状态和工作作风，带领群众扎实苦干、锐意进取。

六除旧观念。村干部要敢于破除制约农村经济发展的陈旧观念与陋习，引导群众解放思想，树立“不等不靠”意识，抢抓机遇，科学发展。

工作计划加减乘除法篇二

人生是一种自我经营过程。要经营就要讲核算，人生是离不开“加减乘除”的。

人生需要用加法。人生在世，总是要追求一些东西，追求什么是人的自由，所谓人各有志，只要不违法，手段正当，不伤害别人，符合道德伦理，追求任何东西都是合理的。比如，有的人勤奋工作，奋力拼搏，为的是升职；有的人风里来雨里去，吃尽苦头，为的是增加财富；有的人“头悬梁、锥刺股”发奋读书是为了增加知识；有的人刻苦研究艺术，为的是提高自己的文化品位；有的人全身心投入到社会实践中，为的是增长才干……人生的加法，使人生更富有、更多彩。人在社会上不是孤立存在的，“人人为我，我为人人”，从这一意义上讲，人生增加自己的内涵并不都意味着自私自利，而是对社会大有好处。传统观念中不赞成人们追名逐利，这是一种偏见，其实追名逐利对人生具有正面意义，是人生动力的主要源泉，所谓“名”无非是公众的认可，而“利”无非是物质利益，正式“世人熙熙，皆为利来，世人攘攘，皆为利往”。要想得到它们，需要不断努力才行。一个进步的社会应该鼓励个人用自己的双手，增加人生的价值，增加人生的内涵，使人生物质世界和精神世界都更加富有和充实。加法人生的原则是提倡公平竞争，不论在物质财富上还是在精神财富上胜出者，都应给予鼓励。加法人生是一种积极的人生。

人生需要用减法。人生是对立统一体。哲人说人生如车，其载重量有限，超负荷运行促使人生走向其反面。人的生命有限，而欲望无限。如此看来，学会辨证地看待人生、看待得失是十分必要的，结果往往事与愿违。柳宗元在《柳河东集》中写的一篇文章《??传传》发人深思。??是一种很会背东西的小虫子，爬行时遇到东西，它总要捡起来，抬起头来使劲地背上它，背的东西越来越重，即使疲劳到了极点，还是不停地往背上加东西。??的脊背非常粗糙，东西堆积在上面散落不了。这样，??终于被压得倒在地上爬不起来了。有人很同情它，便替它去掉背上的东西，但是它只要能够爬行，仍要背上许多东西，直到仆倒在地。??喜欢往高处爬，用尽了力气也不停止，一直到摔死在地上为止。柳宗元借用??告诉我们，人生既要有所取又要有所弃。人生应有所为，有所不为。著名科普作家高士其原名叫高仕琪，后改成了高士其，有些朋友不解其意，他解释说：“去掉‘人’旁不做官，去掉‘金’旁不要钱。”高士其以惊人的毅力创作了50年，创作了500万字的科普作品。华盛顿是美国的开国之父，他在第二届总统任期期满时，全国“劝进”之声四起，但他以无比坚强的意志坚持卸任，完成了人生的一次具有重要意义的减法，至今美国人民仍每每自豪与华盛顿为美国建立的制度。

人生需要用乘法。人生的成功与否，与个人努力有关，更与机遇有关。哲人说，人生的道路尽管很漫长，但要紧处就那么几步。对于人生而言，奋斗固然重要，但能否抓住机遇也是十分关键的.。在人生的关键时刻，一次努力能抵得上平时几次、几十次、几百次的努力，一年的奋争能抵得上几年甚至十几年的、几十年的奋争。从这一意义上讲，在关键时刻把握住人生就实现了人生的乘法。比尔·盖茨在人生关键时刻选择了微软，这一选择为他日后的辉煌建立了基础，假如他当初不选择这一行，他完全可能变成一个普通的人。鲁迅当初是学医的，假如他不改行从事文学创作，他完全可能成为一名普通医生，也就没有作为文学巨匠的鲁迅了。人在关键时刻，需要勇气和耐心，道路选准了，奋斗才会有应有的回报，人生的亮色随之而来。

人生需要用除法。有人曾写下一个著名的幸福公式：幸福程度=目标实现值除以目标期望值。也就是说，在目标实现值固定的前提下，目标期望值越高，幸福程度越低，而期望值越低，幸福程度越高。我们平时所说的“知足者常乐”，也包含这种意思。依我看，人生不能寄期望值过高，树立理想是必要的，但树立的理想过于远大，超出了自己的自身能力和条件，那时十分有害的，这样容易造成人生的目标期望值和实现值反差太大，使人产生失败感、自卑感、失落感，步入自寻烦恼和自己较劲的怪圈。去年暑期，我的邻居家的孩子以较高的分数考取了一所重点大学，出人意料的是此学生大哭一场，此后一直闷闷不乐，原来他的奋斗目标是清华或北大，此目标没实现，从而陷入了极度的痛苦之中。看来，人生的除法法则确实在发挥作用，人生的期望值太高，很容易对人产生伤害。与树立人生远大目标而言，人生树“近小”目标也是有其现实意义和科学因素的，这就是人生除法对我的启示。

工作计划加减乘除法篇三

思维的成效，来自于思维方法。而思维方法，有点像练太极拳、下围棋，基本招式并不多，唯有勤思苦练、持之以恒，才有茅塞顿开、如入化境的感觉。叶敦明觉得，营销的加减乘除思维活，或许是适合营销决策者的一种思维训练。且不管谋定而后动，还是行动中思考，营销思维都需要一种结合个人、企业、行业、社会环境的综合思考体系。营销创新，来自思维的创造力，而创造力是需要可以加以训练的。

1、加法：欲穷千里目，跟上一层楼。

经验需要总结，总结后的经验就会成为简洁实用、专为自己的理论体系；经营需要复盘，复盘之后的经营得失，才能成为企业航向的灯塔。叶敦明认为：高质量的回顾与反思，事后必须有，事中也要尽量有。联想公司倡导的复盘，也是此理。

有八种加法，忙于营销琐事的诸位，不妨停息一下，拿它们当一面镜子，看看那些地方需要“补妆”。（1）高层接触客户的频率。高层接触一线客户的频次越多，决策准确性与生动性就会大幅提高。凡事那些事前打定主意，然后假惺惺地征求意见的决策，最容易犯个人主义错误。（2）客户认知与体验价值。营销就是要找到客户组织中有影响力群体的价值感知方式，极端地说，产品与服务价值不是工厂生产制造出来的，而是客户感知出来的，感知即真实。一个企业，内部与外部关联方，若是对自己的产品与服务不熟悉、体验不深刻，那客户的认知与体验价值也好不到哪儿去。

（3）决策头脑风暴会。风暴会，多少次成了发飙会？会议，若是用来解决问题的话，就会上演各色“全武行”：推卸责任的扯皮会、指责他人的怒骂会、抬高自己的吹牛会、自吹自擂的打气会。头脑风暴，是正能量的、创造性的思维大汇聚，解决问题不是它的根本价值，思维碰撞、策略选择、路径确定，才是它的终极价值。每一个参会人员都是带着想法来的，那些图谋让别人解决自己问题的懒人，应该被拒之门外。

工作计划加减乘除法篇四

人活着，要学会加减乘除法。人生的加法，意味着，你活着，每天都得给自己增加一些活计，每天都得做一些力所能及的的事情，你的人生才不致于盲目，并且在不断完成这些活计，这些工作的过程中不断地提升自己。人生的减法，表明，你活着，你得把那些生活的过程中积累起来的一些困难，困惑，麻烦，压抑，以自己的方式逐渐地减去，不让这些东西在自己的内心停留太久，太多，不让这些东西成为自己生命的一种障碍。人生的乘法，当你的人生获得某些成功的时候，当你在某个方面取得了一点收获的时候，当你领悟了人生的某些真谛的时候，你得为自己的成功、收获、领悟乘上快乐与喜悦，使自己能够处于幸福的边缘，而且可以使这种感觉持续不断地包围自己，加倍地回报自己，激励自己。人生的除法，人的一辈子不可能顺利，是随时都可能有起伏，既然人不可能逃避灾难，逃避挫折，逃避苦难，等这些来临时，人得有一种心态：尽量地把自己的灾难、挫折、苦难除以别人的不幸，如此一对比，就发现，其实自己还不是最不幸的，自己还是幸运的。人生的加减乘除法是我们人生保持快乐与顺畅的一个基本原则。领会加减乘除法，至少我们的人生可以减少很多的烦恼，可以避免很多不必要的困惑，可以收获不少意料之外的幸福与快乐。

工作计划加减乘除法篇五

题记：茫茫人海，芸芸众生，所经历的事各有不同。品尝了酸甜苦辣，也知道了什么是真善美、假恶丑，就像做人生的一道加减乘除混合运算。

加

老师又让我们写作文了，唉，语文老师最大的特点就是爱“损坏”人家的脑细胞，虽说“人不学，要生锈”，但我们这些平时不爱动笔的同学可就犯了难。怎么办，凑吧!于是这个作文书上抄一点，那个资料书上“摘录”两段，真可谓是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”……一篇“前无古人，后无来者”的佳作终于告一个段落。老师批语是：“不倒翁倒茶——没水平也。”仔细一读，让我啼笑皆非。于是厚积薄发，，慧眼观察，勤学苦练，终于不是不倒翁了。

减

现在的中学生，最大的烦恼莫过于升学考试的压力了。家长的苦口婆心，老师的谆谆教导，亲戚朋友的期望……以至于正处于成长期的我对什么事情都有叛逆心理，偏偏不听别人的逆耳忠言。只要稍不顺心，就会大发雷霆。沉下心来时，当我看到父母劳碌的身影，老师笔耕不辍的双手，亲戚朋友关爱的眼神，才知道自己的一时冲动会伤了多少人的心。于是我比以往少了一份无知，少了一份抱怨，也少了一份苦涩。心渐释然，生活便充实丰富起来。

乘

“春天在哪里呀，春天在哪里……”，一首儿歌引发了我对幸福快乐生活的回忆和不懈追求。有与朋友一起讨论问题、畅谈理想的愉悦;有和父母之间理解的幸福;有和兄弟姐妹之间的情感和相聚的快乐……“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”、“采菊东篱下，悠然见南山”……不正是文人墨客们抒发自己内心愉悦的具体流露吗?他们把自己的快乐和幸福溢于言表，与后世子孙们一同享受幸福。

除

随着生活和学习中的困难与挫折与日俱增，我渐渐地失去了信心，一种想放弃的劲头慢慢在我心中潜滋暗长，我不知道该何去何从，但我却不希望被失败和困难击倒。“生于忧患，死于安乐”，“不经历风雨，怎能见彩虹”，始知，人生道路就是荆棘满布，崎岖不平，只有砍掉荆棘，踏平山路，才能获得成功，挫折和失败只是短暂的。远方，有一方广阔的蓝天让我们去翱翔，有一汪清幽的泉水等着我们去品尝，还有一种信念让我们热血沸腾，满怀激情。

工作计划加减乘除法篇六

人生是一种自我经营过程。要经营就要讲选择和放弃，形象地说，人生是离不开加减乘除的。

人生的加法，使人生更富有、更丰富多彩。一个进步的社会应该鼓励个人用自己的双手，增加人生的价值和内涵，使人生物质世界和精神世界都更加富有和充实。加法人生的原则是提倡公平竞争，不论在物质财富上还是在精神财富上胜出者，都应给予鼓励。加法人生是一种积极的人生。

人生需要用减法。人生是对立统一体。哲人说人生如车，其载重量有限，超负荷运行促使人生走向其反面。人的生命有限，而欲望无限。我们要学会辨证看待人生，看待得失，用减法减去人生过重的负担。否则，负担太重，人生不堪重负，结果往往事与愿违。人生应有所为，有所不为。

华盛顿是美国的开国之父，他在第二届总统任期届满时，全国“劝进”之声四起，但他以无比坚强的意志坚持卸任，完成了人生的一次具有重要意义的减法，至今美国人民仍自豪于华盛顿为美国建立的制度。他们的人生哲学值得我们去玩味和思考。

人生需要用乘法。人生的成功与否，与个人努力有关，更与机遇有关。哲人说，人生的道路尽管很漫长，但要紧处就那么几步。对于人生而言，奋斗固然重要，但能否抓住机遇也是十分关键的。在人生的关键时刻，一次努力能抵得上平时几次、几十次的努力，一年的奋争能抵得上几年甚至十几年的、几十年的奋争。从这一意义上讲，在关键时刻把握住人生就实现了人生的乘法。

比尔・盖茨在人生关键时刻选择了微软，这一选择为他日后的辉煌奠定了基础，假如他当初不选择这一行，他完全可能变成一个普通的人。

人生是一种自我经营过程。要经营就要讲运算，人生是离不开加减乘除的。

人在关键时刻，常要有勇气、认真和耐心，道路选准了，奋斗才会有应有的回报，人生的光环随之而来。

每日文摘：人生需要“晴天霹雳”

为什么人生需要“晴天霹雳”？

大多数人总是在遭受“晴天霹雳”之后才会醒悟。为什么呢？因为不求改变是最不伤脑筋的。所以我们每天都做同样的事，直到我们碰壁为止。

以健康为例，我们什么时候才会注意饮食、开始运动呢？当我们百病缠身的时候，当医生说：“你如果再不改变生活方式，你就死定了！”突然间，我们就有了改变的动机。

在男女关系方面，我们通常什么时候才对伴侣表示关心？当婚姻亮起红灯的时候，当家庭面临破裂的时候！

在事业方面，我们什么时候才肯去尝试新观念、作出难作的决定？当我们没有钱付账的时候；我们什么时候才体会到顾客服务的重要性？当所有顾客都走光的时候！

只有在到处碰壁的'时候，我们才能学会人生最重要的课题。想想看，你一生最大的决定是怎么敲定的？多半是跌得鼻青脸肿，被人打得头破血流的时候。那时，你会告诉自己：“我恨透了过苦日子，恨透了被人当皮球一样踢来踢去，恨透了做一个平庸的人，我一定要出人头地！”成功的时候，我们会大肆庆祝，却没能从中体会任何事。

人都有好逸恶劳的习性，如果不是被环境所迫，多半都只会安于现状，不求改变。

玛丽被男友阿尔抛弃了，伤心欲绝地在家里呆了一个星期，后来她渐渐和老朋友联络，结交新朋友。不久，她搬了有，换了新工作。半年左右，她比以前更快乐和更有自信。回想起来，失去阿尔这个“晴天霹雳”反而成为她这辈子最好的契机。

弗雷德被公司解雇了，又找不到其他适合的工作，于是干脆自己做起小生意。这是他这辈子第一次当老板，做自己想做的事。虽然他仍然要面对各种问题，但是他的生活更有意义和更有挑战性――这一切都是“晴天霹雳”带来的好处。

那么，人生就是一连串痛苦的“晴天霹雳”吗？

那倒未必，上天通常都是用温和的报警来提醒我们。当我们对他的报警置之不理，他老人家才会重重地敲下一锤来。

当我们拒绝成长，才会感觉到成长痛苦不堪。

工作计划加减乘除法篇七

人生是一种自我过程，要就要讲选择和，形象地说，人生是离不开加减乘除的。

人生的加法，使人生更富有、更丰富多彩。一个进步的社会应该个人用自己的双手，增加人生的和内涵，使人生物质世界和精神世界都更加富有和。加法人生的原则是提倡公平，不论在物质上还是在精神上胜出者，都应给予。加法人生是一种积极的人生。

资料。

人的有限，而无限。我们要学会辨证看待人生，看待得失，用减法减去人生过重的负担。否则，负担太重，人生不堪重负，结果往往事与愿违。人生应有所为，有所不为。

华盛顿是美国的开国之父，他在第二届总统任期届满时，全国“劝进”之声四起，但他以无比坚强的意志坚持卸任，完成了人生的一次具有重要意义的减法，至今美国人民仍自豪于华盛顿为美国建立的制度。他们的人生值得我们去玩味和思考。

人生需要用乘法。人生的.与否，与个人有关，更与机遇有关。哲人说，人生的道路尽管很漫长，但要紧处就那么几步。对于人生而言，固然重要，但能否抓住机遇也是十分关键的。在人生的关键时刻，一次能抵得上平时几次、几十次的，一年的奋争能抵得上几年甚至十几年的、几十年的奋争。从这一意义上讲，在关键时刻把握住人生就实现了人生的乘法。

比尔·盖茨在人生关键时刻选择了微软，这一选择为他日后的辉煌奠定了基础，假如他当初不选择这一行，他完全可能变成一个普通的人。

人生是一种自我过程。要就要讲运算，人生是离不开加减乘除的。

人在关键时刻，常要有勇气、认真和耐心，道路选准了，才会有应有的回报，人生的光环随之而来。

工作计划加减乘除法篇八

记得我上三年级的时候，因为上级的领导要来检查，老师叫我们做大扫除。

一时间，全班行动起来，扫地的扫地，拖地的`拖地，而察窗户这一块是由一名叫田雨的人来负责的，正在大家做的正起劲时，只听一声响声，好像是玻璃烂掉的声音，一下子全班围了过来，坐在窗户边的同学不愿意了，这玻璃是学校刚换来的，大家本想着这下可以过好一个冬天了，谁知又遇到了这种事，中队长走过来了说：“谁弄得，要照价赔偿。”和田雨玩的好的一个人说：“田雨又不是故意的，而且她也是想为班级做贡献呀！”我忍不住了说：“要不我们在向学校申请一块玻璃，看能不能再要一块。”中队长说：“不行，这样要影响班级荣誉呀！”不知谁叫了一声：“田雨家这么穷，平时连一根棒棒糖都不卖。”是呀！田雨家父母在外地打工，从小住在奶奶家，而奶奶一个月的退休工资不高，田雨和奶奶生活上一直很简朴啊！一下子我们班的班长，龙雨说：“我们班有五十二人，四十除以五十二也没剩多少呀！只要每人出几毛钱四十元不就有了吗？”一时间一起鼓起掌来。没过几天新窗子安上了，课堂又恢复了平静。

我想班长-不愧是数学高手，他用乘法来增加班级荣誉，用除法来给同学分忧，这真是一名好班长啊！

工作计划加减乘除法篇九

人生在世，总是要追求一些东西，追求甚么是人的自由，但是如果用尽心计，不择手段，那未免对不起自己的人生。

所谓人各有志，也要在不违法，手段正当不损害别人，符合。

道德。

伦理的条件下，追求人生的。

人生的加法，使人生更富有、更丰富多彩。人在社会上不是孤立存在的，所谓「人人为我、我为人人」，从这一意义上讲，人生增加自己的内涵并不全都意味著自私自利，而是对社会大有好处。加法人生是一种积极的人生。

人生是对立统一体。哲人说人生如车，其载重量有限，超负荷运行促使人生走向其反面。人的有限，而无限。如此看来，学会辩证看待人生，看待得失是十分必要的，有时，我们也应用减法，减去人生过重的负担，否则，负担太重，人生不堪重负，结果往往事与愿违。

柳宗元在《柳河东集》中写了一篇文章《虫负虫版传》发人深思。虫负虫版是一种很会背东西的小虫子，爬行时遇到东西，它总要捡起来，抬起头来使劲地背上它，背的东西越来越重，即使疲劳到了极点，还是不停地往背上加东西。虫负虫版的脊背非常粗糙，东西堆积在上面散落不了。这样，虫负虫版终于压得倒在地上爬不起来了。

有人很同情它，便替它去掉背上的东西。但是它只要能够爬行，仍要背上许多东西，直到仆倒在地，虫负虫版往高处爬，用尽了最大力气也不停止，一直摔死在地上为止。

柳宗元借用虫负虫版告诉我们，人生即要有所取又要有所弃的道理。人生应有所为，有所不为。著名科普作家高士其原名叫高仕金其，后改成了高士其，有些不解其意，他解释说：「去掉「人」旁不做官，去掉「金」旁不要钱。

华盛顿是美国的开国之父，他在第二届总统任期期满时，全国「劝进」之声四起，但他以无比。

坚强。

的意志。

坚持。

卸任，完成了人生的一次具有重要意义的减法，至今美国人民仍每每自豪于华盛顿为美国建立的制度。

人生的与否，与个人有关，更与机遇有关。哲人说，人生的道路尽管很漫长，但要紧处就那么几步。对于人生而言，固然重要，但能否抓住机遇也是十分关键的。从这一意义上讲，在关键时刻把握住人生就实现了人生的乘法。

比尔-盖茨在人生关键时刻选择了微软，这一选择为他日后的辉煌奠定了基础，假如他当初不选择这一行，他完全可能变成一个普通的人。

鲁迅。

当初是学医的，假如他不改行从事文学创作，他完全可能成为一名普通医生，也就没有作为文学巨匠的鲁迅了。

人在关键时刻，需要勇气、认真和耐心，道路选准了，还需要持之以恒，在任何困难下、在任何打击下，都能坚持自己的初衷，那么，人生的亮色就会随之而来。

曾经有一位告诉我：人生满意程度等于目标实现值除以目标期望值。也就是说，对于一个既定事实，人生满意程度取决于目标期望值的大小。

那么我们平时所说的知足者常乐也包含这种意思。如果超出了自己的自身能力和条件，非得要达到某一个远大「」，那是十分有害的，这样容易造成人生的目标期望值和实现值反差太大，使人产生感，自卑感、失落感，步入自寻烦恼、和自己叫劲的怪圈。

我的一个学生，非常有绘画天分，而且很聪明，他考入了重点，但此后一直闷闷不乐，原来他希望能进美术学院，为此而陷入了极度的痛苦之中。

看来，人生的除法法则确实在发挥作用，人生的期望值太高，很容易对人产生伤害。与树立人生远大目标而言，还需要阶段目标，以及可实现目标，这样能使人经常感受到人生的，这就是人生除法对我们的启示。

工作计划加减乘除法篇十

从王师的《有余数的除法》试教课到校级公开课，路听下来，感觉王师的课最的特点是既秉承了良好的传统，也融了的创新之举。

挖掘活素材，巧妙整合课程资源。

王师依据所追求的，想要达到的标，以及学的实际情况，对教材内容进了选择、组合、再造，创造性地使教材。在课伊始，王师先两个组的同学起游戏展开，既是游戏是初步让学感知了有余数，第组两个两个起，多出了个朋友，第组两个两个起，朋友刚刚好。接着新知教学了“巧分草莓”的情境开展，从认识有余数除法到理解余数与除数的关系，都很好地利了草莓这个活素材，让学分分、摆摆、理理，这样的设计更贴近活，且将知识化静为动，让学感受到数学就在边，活之中处处有数学。

注重开展主学习，提供充分的探索空间。

在本节课中，有两个环节提供给了学探索空间，在理解有余数的除法意义时，让学把棒当作草莓摆摆，在摆的过程中让学感知为什么会有余数。第环节是在探究余数与除数之间的关系时，让学通过摆棒，四组共同探讨，填写表格（表格设计较合理简洁）。不过在理解有余数除法意义时，王师是在没有摆过棒，还没真正让孩们理解“分了以后余下来的必要性”之前，就让学汇报列算式，然后才让孩们摆棒，要求：“结合棒检查算式”，我感觉知识呈现的跳跃性太了，才导致学理解有余数除法的意义，及如何书写有余数除法有所缺。

三、课堂思考较理性，语简洁有。

王师的课可以说突出了很多值得我们秉承的传统，要求学有清晰的算理表述，环环紧扣的环节设计，以字式呈现让学静静地独作业，理性的思考及语的精炼。也正是因为有了理性思考才能在环节的构建上求简洁有效，练习设计紧扣教学重、难点，注重针对性和实效性，课堂中少了哗众取宠的学习材料以及形式化的学习式。在课中，感觉王师的追问还较缺，如说：在学呈现余数与除数关系的材料时，迫不及待得想得出正确想法，忽视了让学讨论释疑、畅所欲，这时王师如果能很好及时地进追问，“现在的余数应该轮到4了吧？”、“如果除数是5，余数会是谁呢？”巧妙地学的话题引出更深层次的论点，课堂中让学感悟到的将会更多。

工作计划加减乘除法篇十一

人生，漫长而又短暂，绚丽而又庄重，是一个具有诱惑力而又难解的谜，她包含着多少有趣而又出人意料的道理啊！人生的旅途，充满艰辛和坎坷。挫折和不幸一次又一次地挡在你面前，一次又一次无情地把你摔倒在地上，在你的人生答卷上残忍地判一个一“0"分，作为你艰苦努力的评语。

然而你不要退缩，不要恐惧，相信自己吧，相信自己的大脑和体格1摔倒了，站起来！再摔倒，再站起来！目标就会出现在你面前。牛顿说得好：“跌倒了爬起来，这就是成功！”爱迪生试制电瓶时，有人问他：“你失败了这么多次，一无所获，怎么还在研究这玩意儿呢？”骨迪牛回答说：“怎么一无所获呢？我已经知道了5万种行不通的方法！”失败是成功之母，只要善于从一次次失败中站起来，总结经验和教训，失败的价值就会大于零，成功也就会向你招手。

学会在失败中总结和提高吧，人生道路上，0+0}0！3一1=0一个健全的人，应该有高尚的品德，丰富的知识，健康的体魄，三者缺一不可。没有高尚的品德，思想阴暗甚至反动，这样的人即使有广博的知识，也不能给人类带来任何福利，相反地，只可能给人类带来灾难。希特勒、墨索里尼，不能不算是知识渊博富有感召力的人，然而因为他们的反动思想，都使得人类遭受到了20世纪最惨重的灾难—二次世界大战。品德高尚却没有知识的人，“心有余而智不足”，又怎么能对人类有大的贡献呢？即使是当工人农民，也是少不得应有的知识啊，工人要谙熟机器的性能，农民要通晓科学种田的方法，没有知识的人，必然被现代社会所抛弃！没有健康的身体的“仁人志士”，同样只是一块废料，心有奈而力不足”，这该是最大的遗憾了吧！

人生中，品德、知识和体魄，不可缺一，缺一不可！—3一1=0（1×2）（1+1）1=2=0昨天体育课，在操场上打羽毛球，展开了双打比赛。我和我的同伴那天合作得出乎意料的默契，动作配合得如此的协调，两人越战越勇，尽管我们都不是班上的“强手”，然而却接连战胜了班上的好几位羽毛球“明星”，于是乎心里好不得意。下场之后，高兴之余，仔细一想，成绩乃出于我们两人超水平的合作战哉！于是，深有感触地想到：团结一心的两个人的力量（2×1）比起单独两个人的力量之和（1十1）大得多呢！而那些“明星们”呢，恰恰由于自我意识太强，不善于合作，于是两人相克，一败涂地，此可谓1二2=o。

于是也想到在人生旅途上，若能团结周围的人，努力地合作好，则我们的力量该会有多大啊！我们将无往而不胜！人生是美好的.，同时也是严峻的。但只要我们认真地作好人生答卷上的“加减乘除”，则在人生道路上，我们的步伐一定会更沉粉，更坚定，我们就能从胜利走向胜利。

工作计划加减乘除法篇十二

人生的加法，意味着，你活着，每天都得给自己增加一些活计，每天都得做一些力所能及的的事情，你的人生才不致于盲目，并且在不断完成这些活计，这些工作的过程中不断地提升自己。

人生的减法，表明，你活着，你得把那些生活的过程中积累起来的一些困难，困惑，麻烦，压抑，以自己的方式逐渐地减去，不让这些东西在自己的内心停留太久，太多，不让这些东西成为自己生命的一种障碍。

人生的乘法，当你的人生获得某些成功的时候，当你在某个方面取得了一点收获的时候，当你领悟了人生的某些真谛的时候，你得为自己的成功、收获、领悟乘上快乐与喜悦，使自己能够处于幸福的边缘，而且可以使这种感觉持续不断地包围自己，加倍地回报自己，激励自己。

人生的除法，人的一辈子不可能顺利，是随时都可能有起伏，既然人不可能逃避灾难，逃避挫折，逃避苦难，等这些来临时，人得有一种心态：尽量地把自己的灾难、挫折、苦难除以别人的不幸，如此一对比，就发现，其实自己还不是最不幸的，自己还是幸运的。

人生的加减乘除法是我们人生保持快乐与顺畅的一个基本原则。领会加减乘除法，至少我们的人生可以减少很多的烦恼，可以避免很多不必要的困惑，可以收获不少意料之外的幸福与快乐。

工作计划加减乘除法篇十三

使学生掌握分数除法和加、减法混合运算的运算顺序，能正确进行运算，并根据具体情况合理计算，提高学生四则计算的能力。

教学重难点。

能正确进行运算，并根据具体情况合理计算，提高学生四则计算的'能力。

教学准备。

教学过程设计。

教学内容。

师生活动。

一、复习引新。

二、教学新课。

三、课堂小结。

四、作业。

1、说说下面各题的运算顺序。

8÷2＋9÷318÷（12－3）。

2、将上题中的数据改为分数，问运算顺序怎样？

1、出示例1。

让学生自己独立完成，一人上黑板，集体说解题顺序。

2、组织练习。

做“练一练”第1题。

3、教学例2。

出示例2。

问：先算什么，再算什么？

学生口答、老师边板书边提问。

指出：这道题在把除法改为乘法后，可以应用乘法分配律使计算简便。所以我们在混合运算时，每一步计算时，都要注意观察算式的特点，能用简便算法的一般用简便算法。

4、组织练习。

做“练一练”第2题。

问：应用了什么定律，要怎样计算？

指出：在除法转化成乘法后，要注意有一些题可以用乘法的运算定律使计算简便。

练习十一第1~3题的第一行，第4、5题。

课后感受。

本节课的重点放在简便运算上，基本上同学们还是掌握的不错。

工作计划加减乘除法篇十四

某部门科员小王发现尽管每天做好工作计划，但最重要、最复杂的工作往往会从周一拖到周五仍未完成。

我们把来源于《年度重点工作四象限计划表》的第一象限或领导临时交办的重要任务定义为“一号任务”。为保证重点工作的完成，一号任务应作为每日第一项工作任务，并保障赋予的工作时间长度，明确任务完成时间，确保每日工作有进展；若一号任务未完成，应重点做差异化分析；一号任务由科长挂牌督办工作进度、质量和成果，确保一号任务“日日有进展、天天有成效”。

某部门科员每日工作回顾，发现总留下几个小“尾巴”，久而久之影响工作效率。

为打造统一的执行力文化，宣传科同事们同向而行，提出设置带班人员协助管理当日科内工作的建议，同时挑战每日工作显性化，利用科内白板设立《日事日清工作表》，包括责任人、今日工作、差异分析等，接受科室内及来访人员的监督。上班前五分钟系统思考今日重点工作，下班前五分钟清理每日工作完成和差异情况，清除结果为1的则是最理想的工作状态，日事日清旨在培养员工形成当日事当日毕的工作习惯。

每日上午11:15召开日事日清工作例会，常规内容包括昨日工作差异分析和当日工作计划，重点解读一号任务进展情况等。在以上内容基础上，每周一重点推进审核《年度重点工作四象限计划表》，周五增加对当周工作进行自评、科内互评和点赞。

此外，宣传科还创新评选每周“执行力提升最佳实践者”、授予流动小红花等多种形式，转变工作思路，提高执行效率，变完成工作后下班为下班前完成工作，经过为期三个月的执行力试点，部门主线工作完成效率较计划提前20%，当日事当日毕及差异化分析执行率100%。

文：高原。

工作计划加减乘除法篇十五

钱老师执教的《混合运算练习》一课，课前准备充分，教学思路清晰，在复习的过程中，引导学生自己去思考去整理，复习练习设计有层次，整堂课中，师生之间始终保着宽松、和谐的氛围，交流亲切，教师教得轻松，学生学得愉快。

我认为这节课有以下这些特点：

“数学源于生活”。钱老师在课堂上再现了学生刚经历的运动会的过程,从情境中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。而情境的创设更能促进学生对运算顺序的理解。

数学课是抽象的，有时甚至是乏味的，尤其是计算课。为了激发学生兴趣，课堂上钱老师再现了学生熟悉的运动会场景，从中自然地提出数学问题，在学生列出分步算式的基础上，引导把两个一步计算的算式合成综合算式，使学生体会综合算式的含义，并根据数量之间的关系尝试计算，理解运算的顺序；坚持让学生在列出算式后说说先算什么后算什么，注重了思维的表述，给学生留有思考的空间和时间，这样学生参与的时间就多，学生发表的观点就多，学生的自信心得到了满足。

在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和把分步算式合并成综合算式等类型，根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生即能纠正自己的错误，又能体验到帮助他人解决问题的乐趣，养成认真仔细的好习惯。4.重视对错误的诊断及矫正教学中冯老师重视学法指导，尤其是充分利用学生的错误资源，进行辨析。如：钱老师还能把书中练习题与学生脱式计算的错误资源巧妙地糅合在一起，让学生在对错误资源的交流、比较、反思中，对运算顺序和书写格式达成共识。这种经历不仅符合学生的认知特点，而且学生对运算顺序和书写格式的理解也更加深刻了。

这节课中，学生出现的错误主要是（1）格式问题：等于号的对齐；（2）运算顺序：学生在理解了运算顺序之后，有些前面是减法、后面是加法，或者前面是除法后面是乘法的混合算式，学生往往是思维定势：先加后减，先乘后除。

通过（1）强调运算顺序：在没有括号的算式里，算式中只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算；（2）针对出现的错误情况展示，进行纠错；（3）算法强化练习进行诊断及矫正。

纵观整节课，钱老师的设计符合学生的起点，抓住重点，突破难点，课堂上的演绎也显得非常老练与精彩，非常出彩，赢得老师们的一致赞赏与好评！

工作计划加减乘除法篇十六

所谓人各有志，也要在不违法，手段正当不损害别人，符合道德伦理的条件下，追求人生的。

人生的加法，使人生更富有、更丰富多彩。人在社会上不是孤立存在的，所谓「人人为我、我为人人」，从这一意义上讲，人生增加自己的内涵并不全都意味著自私自利，而是对社会大有好处。加法人生是一种积极的人生。

人生是对立统一体。哲人说人生如车，其载重量有限，超负荷运行促使人生走向其反面。人的有限，而无限。如此看来，学会辩证看待人生，看待得失是十分必要的，有时，我们也应用减法，减去人生过重的负担，否则，负担太重，人生不堪重负，结果往往事与愿违。

柳宗元在《柳河东集》中写了一篇文章《虫负虫版传》发人深思。虫负虫版是一种很会背东西的小虫子，爬行时遇到东西，它总要捡起来，抬起头来使劲地背上它，背的东西越来越重，即使疲劳到了极点，还是不停地往背上加东西。虫负虫版的脊背非常粗糙，东西堆积在上面散落不了。这样，虫负虫版终于压得倒在地上爬不起来了。

有人很同情它，便替它去掉背上的东西。但是它只要能够爬行，仍要背上许多东西，直到仆倒在地，虫负虫版往高处爬，用尽了最大力气也不停止，一直摔死在地上为止。

柳宗元借用虫负虫版告诉我们，人生即要有所取又要有所弃的道理。人生应有所为，有所不为。著名科普作家高士其原名叫高仕金其，后改成了高士其，有些不解其意，他解释说：「去掉「人」旁不做官，去掉「金」旁不要钱。

人生的与否，与个人有关，更与机遇有关。哲人说，人生的道路尽管很漫长，但要紧处就那么几步。对于人生而言，固然重要，但能否抓住机遇也是十分关键的。从这一意义上讲，在关键时刻把握住人生就实现了人生的乘法。

比尔-盖茨在人生关键时刻选择了微软，这一选择为他日后的辉煌奠定了基础，假如他当初不选择这一行，他完全可能变成一个普通的人。鲁迅当初是学医的，假如他不改行从事文学创作，他完全可能成为一名普通医生，也就没有作为文学巨匠的`鲁迅了。

人在关键时刻，需要勇气、认真和耐心，道路选准了，还需要持之以恒，在任何困难下、在任何打击下，都能坚持自己的初衷，那么，人生的亮色就会随之而来。

曾经有一位告诉我：人生满意程度等于目标实现值除以目标期望值。也就是说，对于一个既定事实，人生满意程度取决于目标期望值的大小。

那么我们平时所说的知足者常乐也包含这种意思。如果超出了自己的自身能力和条件，非得要达到某一个远大，那是十分有害的，这样容易造成人生的目标期望值和实现值反差太大，使人产生感，自卑感、失落感，步入自寻烦恼、和自己叫劲的怪圈。

我的一个学生，非常有绘画天分，而且很聪明，他考入了重点，但此后一直闷闷不乐，原来他希望能进美术学院，为此而陷入了极度的痛苦之中。

看来，人生的除法法则确实在发挥作用，人生的期望值太高，很容易对人产生伤害。与树立人生远大目标而言，还需要阶段目标，以及可实现目标，这样能使人经常感受到人生的，这就是人生除法对我们的启示。

工作计划加减乘除法篇十七

听了冯老师执教的《乘除法和加减法混合计算》一课后感觉这一节课知识容量大。在听了大家的评课后我十分认同王老师的建议：“数学源于生活”。情境的创设也能促进学生对运算顺序的理解。要把解决实际问题与计算教学紧密结合，在解决实际问题中初步体会，逐渐学会，学习思辨，掌握技能。教学中要重视引导学生理解算理、明确算法。同时可以使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。

课堂上冯老师再现了学生熟悉的生活情境，从中自然地提出数学问题，在学生列出分步算式的基础上，引导把两个一步计算的算式合成综合算式，使学生体会综合算式的含义，并根据数量之间的'关系尝试计算，理解运算的顺序；坚持让学生在列出算式后说说先算什么后算什么，注重了思维的表述，又让学生明白要先算乘法的道理。

感觉这节课在引出除加减混合运算时是否可以像乘加减一样创设一个问题情境，借此让学生理解除法和加减法混合运算时的顺序呢，我觉得这样比老师给出运算顺序让学生反反复复说运算顺序要好点。如果不行就将这部分内容放在下一课时，目的是让学生真正理解算理，促进数学思考。

此次教研的主题是训练学生准确表达数学与语言的能力，所以我就在想，能否在出示探究7+3×4、3×4+7以后介绍说明7+3×4也可以表达为7加3乘4的积、3×4+7也可以表达为3乘4的积加7，这样可以结合问题解决更好的理解算理。

工作计划加减乘除法篇十八

前几天和母亲闲谈，母亲拿出她以前拍的照片给我看。

一张是20岁时拍的。拍的是花开时节，遍地姹紫嫣红，母亲和花融为一体，美丽的青春就像遍地鲜花，明媚动人。

第二张是30岁时拍的.。母亲体态依旧轻盈，目光中仍然流露出少女的清亮。

第三张是40岁时拍的。家庭和工作在母亲脸上留下了难以磨灭的痕迹，她的眼神焦灼不安。

最后一张，是母亲前几年拍的，退休后的母亲在岁月的长河中变得知性而安祥。

母亲缓缓说着以前的事，20岁时她有满腹理想，每天都有一大堆想做的事，青春的天空把梦想涂抹得多彩多姿。30岁时母亲有了自己的家庭，虽然还有一些事想去追求，但已不是天马行空无边无际，而是柴米油盐触手可及。过了40岁，家庭和工作都已走上了固定的轨道，母亲想做的事似乎越来越少。而现在，母亲退休了，子女也成家，开辟出属于自己的新天地。此时母亲发现，自己能做的事竟少得可怜。

从母亲的话中，我仿佛看到了未来的自己。人生就如同在做一道复杂的算术题，年轻时做乘法，日新月异的梦想和追求不断涌现出来；30岁以后做加法，虽然还有追求，却已明白年少时的梦大多数已不可能实现；40岁以后做减法，事业家庭已稳定，加上对年龄的恐慌，渐渐放弃往昔的追求；50岁以后，只能做除法了，伴随着退休的临近，子女成家，发现自己正急剧地失去曾经拥有的一切。

岁月就是如此，我们开始时要求得太多，接着在岁月流逝中，学会慢慢放下。这便是生活中的禅意，我们在时光流逝中慢慢靠近生命本来的面目。

所以，不必为岁月消逝而恐慌。用一颗平静而知足的心，去拥抱年华，我们便能体会到人生的真谛。

工作计划加减乘除法篇十九

当了这么多年学生，四则运算的题目已做过不知多少道。

一个个数字用加号、减号、乘号、除号相连，便可得出许多不同的结果。日日做着这千变万化的题目，一天我忽然领悟到人的一生便如四则运算的题目，其中充满了“加减乘除”。这“加”和“乘”分别代表小小的成功和极大的成功，而“减”和“除”则分别代表小挫折和很大的挫折。而人度过其一生便如在做一道长长的四则运算题，要想得到一个完美的结果，这就需要我们能清醒地认识到生活不可能全由“加”和“乘”来连结，也不可能始终只有“减”和“除”，我们要正确的对待这“加减乘除”，见“加”和“乘”不可乐极而傲，逢“减”和“除”不可悲极而馁。

曾听朋友说，他亲戚的一个孩子平时学习极好，老师、家长都很喜欢他，对他期望很高。后来他参加了高考，自我感觉不好，整日忧心忡忡。后来别人陆续接到录取通知书，而他没有，他绝望了，便以自杀给自己一生画了个句号，而第二天他的录取通知书便寄来了。可悲呀，本来这学生享受着“加”和“乘”，他也本可以继续他那种“运算”，可他却被他自己所打倒，给这道题加上了一个失败的得数。我们难道不应该从这惨痛的教训中领悟到一些东西吗？没有坚定的信念，没有对自己的信心，你就不可能做好生活这道题。

大家一定都知道著名的音乐家贝多芬。他可以说是命运多舛的。他经历了多次在爱情上的失败和折磨，接着他又受到一个无比沉重的打击：他的听力逐渐丧失。这对他无异于一个大大的“除”，这对于一个音乐家来说，意味着他将与自己所热爱的事业绝缘。可人们看到贝多芬没有倒下，他在他那沉默的世界里，用他炽热的心创造出了振奋人心的乐曲，他奇迹般地将“除”转化为令人赞叹的“乘”！贝多芬靠的是什么？是毅力。只有具有顽强的毅力和对生活的热爱才可以处理好生活中的“加减乘除”。要成为生活中成功的演算者，最重要的是要有对真理执著的追求精神。众所周知，法拉第发现了电磁感应现象，可哪知当初他做实验时，他每天在日记本上记载的实验情况，都是用“no”代表失败的，就这样他记下了上千个“no”，也就是有上千个“减”，有多少人能忍受得了这上千个“减”呢？终于有一天，他的实验达到了从量变到质变的转化，一个线圈掉进磁场，他发现产生了电，多么漂亮的“乘”啊！如果法拉第像那位因高考失败而自杀的学生一样易于灰心气馁，那他还不知应死多少回呢。诚如是，他也就永远不可能得到真理的青睐。法拉第便是用执著的追求换来了生活中的美果。

有一些人相信老天掌握人的命运，怨自己命苦，恨老天不长眼，可我不相信。生活本来不可能一帆风顺，马克思曾说过，科学上没有平坦的大道，只有崎岖的小路，只有不畏艰险的人才能到达光辉的顶峰。而我想说生活中也没有平坦的大道，只有既自信，又有顽强的意志，又有对真理的执著追求的人才能到达光辉的顶峰，人的命运只掌握在自己手中！朋友，用你的热情去对待生活，正确地对待生活中的“加减乘除”，你就会在演算生活这道题时有出色的表演，得到成功的答案！

工作计划加减乘除法篇二十

郭师对本课的教学标定位准确，教学设计合理，让学在教学情境中主探索，动实践，使学学会数学的头脑思考问题和解决问题，不仅提了学的思维能，且也提了学探索数学问题的兴趣和能。本节课充分体现了新教学理念所倡导的主学习。具体表现在以下个。

创设动有趣的教学情境，激发学学习新知识的愿望。

“兴趣”是最好的师，是学学习的动。本节课针对年级学的年龄特点，郭师创设了学喜闻乐见、动有趣的问题情境，通过让学分苹果这情境复习了已学知识，通过帮猴分苹果展开问题，并把分苹果这个情境贯穿于教学的全过程,使学觉的融新知识的学习，并产了学习的兴趣和探究的欲望。在这环节中，郭师为学根据书中已经给的信息提问问题，提了学动脑思考和表达的能，激发了学学习新知的积极性。

重视学的操作能，使学经历了知识的形成过程。

本节课以学操作为主。通过学棒代替分苹果分分，分到的分苹果要同样多、平均分问题的设计活动，为学营造了良好的探究与发现的空间，虽然是学操作，但每次操作之前，郭师都能提出明确的要求，让学知道本次操作的内容及操作后的要求，因此课堂上学操作不是序的，是紧张有序地在进，这就使操作具有了实效性，学在操作过程中带着问题，动中积极地思维，达到动与静的结合，观察与思考的有机结合。学通过操作、独思考、组交流、等法经历了知识的形成过程，把学习的主动权真正交给了学，使学明确了"平均分"的含义。

三、重视练习题的设计，进步巩固所学新知。

郭师设计了形式多样，富有挑战性的练习题，增加了练习的趣味性，吸引了学的注意，起到了激发学主学习的的。郭师动的童化语和运丰富多样的奖励措施，满孩们成功的喜悦的理需求，维持孩们学习新知的兴趣，进步加深了对除法的理解。郭师这节课充分体现了教师是课堂的组织者、引导者和合作者。郭师敢于放，给学的活动提供了充的时间和空间，较好地突出了学的主体地位。整个教学过程中，分分、摆摆、说说、练练，不是学在主动探索与操作，可以说，正是由于教师敢于放，才有了学的`主动探索与思考，才有了学主动学习、动脑、动的机会，才有学的全员参与，才形成了学主动学习的态，才有了学的主动体验，在郭教师创造的和谐、民主、可以充分发展的环境中，让学的潜能得到了定的开发，郭师这节课是节效的课堂。