在这个分类中,我们会探讨一些与学习和工作生活等相关的新观点和新趋势。写一篇富有洞察力的总结需要我们关注关键问题和挑战。提供写作指导的典型范文。
听听秋的声音教学设计篇一
(把全班分为a、b两组,别离向左、右转,背向而坐。请a组某学生讲:“猜猜我是谁”,b组的同学在不回头看的景遇下,猜出是谁讲的。然后b组讲,a组猜。)。
1、进行游戏。
教学重难点:
(生:从他的声音。)。
2、同学们真厉害,听声音就晓得这是谁。本日我们就来“听听声音”。
1、同学们平时有没有认真地听过我们四周的声音?现在让我们在教室里倾听四周的声音,比一比看看谁听到的声音多。
(生演示报告请示)。
(生报告请示)。
1、让学生学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别,对声音的巨细、高低、远近、圆向加以适当地了解。
生:我们人类发出的。
生:大自然发出的。
3、这些声音听起来有什么不同?
(生:有的声音好听,有的不好听;有的声音大,有的声音小;不同的物体发出的声音不同)。
1、你们能用我们四周的物体发出声音来吗?
(要求:降低声音,有节奏)。
2、报告请示:你们能用什么方法,使物体发出声音的?
3、你听到了哪些声音?
4、这些发出声音的物体都是什么体?
5、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
6、(出示半烧杯水,和一个空杯)你能用这些材料使水发出声音吗?
7、本日我们来做个游戏,游戏的名字叫:猜猜我是谁?
8、固体、液体都能发出声音,你能让看不见不到的气体出发出声音吗?
(吹笔帽,口哨)。
9、声音的发生取物体有什么关系?没有物体能有声音吗?
(声音都是由物体发出来的,声音离不开物体,没有物体不能有声音)。
(学生认真的倾听)。
2、(出示音叉)它叫音叉,是一种发声仪器,用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字,字母代表的是腔调,数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。(听听声音)。
3、我们来做游戏听听不同圆向发出的声音。请一位同学站在教室中心闭上眼睛,老师点他前后摆布四个圆向的同学叫他的名字,让这位同学辨别是从哪个圆向发出的声音,如果说对了人人对他说“你真棒”,如果说错了人人对他说“继续努力”。
(进行游戏让学生感受不同圆向发出的声音)。
4、我们来做游戏听听不同距离发出的'声音。请一位同学站在教室前面闭上眼睛,老师点取他不同距离的两位同学叫他的名字,让这位同学辨别哪个离自己近、哪个离自己远,如果说对了人人对他说“你真棒”,如果说错了人人对他说“继续努力”。
(进行游戏让学生感受不同距离发出的声音)。
(做拍手游戏让学生感受声音的不同巨细)。
(高低)。
1、通过听听声音,你有什么支获吗?
2、不晓得关于声音你还有什么问题吗?
强弱。
板书:
3、通过对声音的研究,培养学生探索声音的爱好,发明乐音,增加生活乐趣。
高低。
物体——声音远近。
圆向。
听听秋的声音教学设计篇二
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
录音带(适合做朗读背景音乐)课件。
1、根据老师预习常规要求预习课文;。
2、查找有关描写秋天的诗歌读一读。
1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)。
2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。
师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》请学生读课题,读得美一点。
1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、检查。
3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答。
4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)。
(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)。
(1)“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)。
黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。”
(2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)。
(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
(4)一阵阵秋风掠过田野,发出的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。你能用朗读表现么?配乐朗读1----4节。
学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。
展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。
师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——()。
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!
感情朗读。
板书设计:
黄叶蟋蟀。
大雁田野匆匆来去。
听听秋的声音教学设计篇三
本课内容在教材的46~47页,写的是秋天独有的一些大自然的声响,用诗歌个优美语言赞美了秋天。
知识与技能:
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、边读边想象,从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。
3、仿照诗歌的形式,自己写几句诗文。
1、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导,读出秋天美的感情。
2、结合多媒体教学的画面显示,形象感知,体会秋韵。
3、制导学生细心观察,大胆想象,在理解诗歌的基础上试着写诗文,互相交流。
通过品味诗歌,提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力,在续写诗文中获得创作的快乐。
1、品味诗歌语言的精练优美,并试着编写几局诗文。
2、从秋天的音响中,勾画秋天美好的景象。
3、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
体会诗歌中浓浓的秋情。
教学课件,课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。
一、谈话导入
1、秋天来了,谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化?(指名说)对,秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,让我们来做一个游戏,走进声音的世界,静静地听,然后说说你听到了什么意思?看谁的耳朵最灵。
(课件播出几种声音,生猜)
2、再次听声音,想象一下是怎样一幅情景。(指名说)
3、课件播放画面。
4、你还想听听更多有关秋的声音吗?一位伟大的诗人,他把美妙的声音编成了一首诗歌,今天我们就来学习这篇课文。(板书课题)
5、指名读课题,问:你为什么要这样读?
二、初读课文,帮助正音
1、读略读提示,明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。(指名)
2、自由朗读诗歌,画出生字词,多读几遍。
3、师检查生的识字情况:1)自由练习;2)小老师教读;3)指名读;4)会读的站起来读。
4、找6人读诗歌,每人读一节,帮助正音。
三、再读课文,了解大意
1、自由读课文,思:想想读中你听到什么声音?(板:黄叶、蟋蟀、大雁、秋风)
2、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。
3、生把喜欢的那节指名读,生评,说说该怎样读?为什么要这样读?(多种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读)
4、听了他的朗读,你仿佛看到什么?
5、学了这几节,你体会到什么,有什么感受?
6、把三节美美地读一读。
7、听听,走近秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音?(指名说)
8、秋的声音,在……(引生读第5节)
9、仿诗歌,自编诗歌。
10、导读第6节,你感受到什么?我们应该怎样读这一节?(齐读)
四、总结,并布置作业
秋天,从远处匆匆地来,向远处匆匆地走,回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听,也把自己编的这收诗歌写下来,好把秋记在心中。
黄叶·唰唰
蟋蟀·蛐蛐
12、听听,秋的声音·大雁·叮咛·音乐厅
秋风·歌吟
这堂课学生的学习热情比较高,特别是让学生感情朗读时,学生很积极,让他们回想还有什么声音十时,学生的思维也比较活,想出很多自己意想不到的,但也有些学生分不清哪些是秋天的声音,在让学生仿照诗歌自编诗歌时,可能学生不太理解诗歌的格式要求,在教学时也可能忽略的这一点,所以在编写诗歌这一环节不太理想。这节是略读课文,可能在课堂中说得太细,不够放手让学生自己读中感悟。在课堂延伸这个环节设计得不够精,其实可以根据课文的特点给一些相应的短文让学生真正能学中运用,从而真正提高学生的阅读能力。
听听秋的声音教学设计篇四
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
师:孩子们现在是什么时节啊!那你们看到了些什么啊!
生:金黄的稻谷,飘落的树叶。
师:是啊,秋天很美,但它啊还有美妙的声音呢,要不要听听啊?
(师朗诵。)。
师:怎么样?美吗?这么美的课文,想亲自去感受感受吗?赶快打开语文书46页,用自己喜欢的方式读读课文。注意读准读音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧。
生:读课文。(教师关注)。
生读。
师:你读得真流利。谁能像她那样带夏老师接着去听秋天的声音?(分别指名读二、三、四、五小节)。
师:哪些孩子愿意读后面这一节呢?(生举手)这样吧,愿意的孩子,咱们一起来!
生读课文。(听听,秋的声音,从远方匆匆地来,又从远方匆匆地去,听听,我们听到了秋的声音。)。
师:听听,我们听到了秋的声音,谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音?找一找。
生再读课文。找声音。
师:找到了吗?谁来告诉我?
生:刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟。
板书:
黄叶。
刷刷。
蟋蟀。
蛐蛐。
大雁。
叮咛。
秋风。
歌吟。
1、师:哪个同学愿意把你喜欢的声音的'那一节和大家一起分享。
2、学生展示、朗读交流。
生:好妈妈我要走了,你保重啊。
师:那好,喜欢这刷刷声的孩子们,用你们自己的感受来读读一段。
(生自由读课文并配上动作)。
(2)生:我喜欢叮咛。我来读。(生读)。
生:大雁会对小树说:再见,我亲爱的朋友,好好保重,明年再相会。
生:大雁对青蛙说:青蛙,我们明年见。
生:大雁对蚂蚁说:快准备粮食吧,别偷懒,要不,冬天会饿死你的。
师:小伙伴们,快回南方吧,再在这会冷了,没食物了。
师:留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!让我们一起来读读。(齐读)。
(3)生:我喜欢这一节。(听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,嚁嚁,是和阳台告别的话音。)(多媒体展示秋的落叶图,伴着清脆的蟋蟀叫声。)。
师:喜欢这节的孩子们说说,为什么喜欢这节呢。
生:因为小蟋蟀在跟我们告别呢!
生:秋天多美呀!我在美丽的秋天里,快乐地歌唱。生:自由地读。
(4)我喜欢丰收的歌吟。(生读)。
师;秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?
生:稻田里一片金黄,稻子熟了。
第4段。
师:那么多声音感觉进入了音乐厅。
生集体读。
(根据孩子们的回答,适时出示秋的声音,在每一朵小花上,在每一片叶子里。并帮助理解。)。
读第五段。
生:哗哗哗秋雨快活地下。
生:嘿呦嘿呦小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!
生:呱呱呱呱青蛙加紧挖洞。
师:我们班的小朋友编的诗可真好,和起来又是一首小诗了。
师:孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们,那我们是不是也该送分礼物给秋天,来赞美秋天!
生:可以美美地读读课文,读出秋天的声音。
分组比赛。
听听秋的声音教学设计篇五
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好
录音带(适合做朗读背景音乐)课件
教学过程:
一、引题:
1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)
2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。
师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》
请学生读课题,读得美一点。
1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)
(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)
(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)
黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:““哦,你能用你的朗读把它们的'飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。
(2)”蠷蠷“蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)
蟋蟀在唱着”“朗读指导
(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:““他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音......这样方式来说。
出示:听听,
秋的声音
四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首
展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。
师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么--()
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!
扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等
3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩------
听听秋的声音教学设计篇六
这是本单元第一个活动,这个活动要求我们和学生们一起尽量多地倾听各种各样的声音,分析这些声音是由什么物体发出的,然后说说我们听到过哪些声音,并分析哪些是自然界发出的声音,哪些是我们生活和工作发出的声音。
科学新课程标准强调学生是科学学习的主体,科学学习以探究为核心,所以在设计这节课时,我处处着眼于以生为本,以探究活动为主的教学理念。让学生进行自主探究,在探究活动活动中自己感悟。
二、教学目标。
1.能自己观察、倾听不同的声音,动手做声音的游戏。
2.能在已有知识、经验和现有信息的基础上,通过简单的思维加工,对有关声音的现象作出自己的解释或结论。
3.通过听不同物体发出的声音,感知声音的产生与物体有关,没有物体就没有声音;
4.通过游戏、实验,说出声音有大小、远近、高低的不同,能够分辩声音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的声音。
三、教学重难点。
重点:认识声音的大小和高低。
难点:懂得声音的大小叫音量,声音的高低叫音调。
四、教学准备。
自制课件,光盘一只,《记录卡》每人一张,透明玻璃杯6-8只,清水等。
五、教学过程。
教学环节。
教师行为。
学生行为。
设计意图。
一、导入:
1.播放一段大自然音乐,学生谈感受;
播放日常生活中的声音,学生猜;
3.板书:乐音噪音好听难听。
倾听。
讨论填表,汇报交流。
创设情景,激趣揭题。
二、了解声音,知道来源。
1.请两位学生上台做游戏。
2.让固体发出声音。
想办法让桌子上的铅笔盒、纸、橡皮圈等物体发出声音,方法越多越好。
3.让液体发出声音。
舀一杯水放桌上:谁能在没有其他辅助器具的情况下能让这杯水发出声音?方法越多越好。
在有其他辅助器具的情况下,你有哪些方法让水发出声音?
4.让气体发出声音。
激趣:刚才让固体、液体发出声音都太简单了,谁能让这看不到,摸不着的空气也能发出声音呢?看谁的方法多,可以借助辅助器具。
你平时还发现哪些声音也是气体发出来的呢?
板书:声音由物体产生的,没有物体就没有声音。
学生甲正对全体学生分别做使固体、气体、液体发声的动作,学生乙背对学生甲猜测是什么东西发出的声音,台下学生做评判同时填写《记录卡》。
汇报交流。
讨论:吹、扇、装……。
交流:大风吹的声音;笛子、口琴、萧等乐器演奏出来的声音。
通过游戏激发探究兴趣。
放手让学生自我设计、自主学习。
三、分辨声音的变化。
1.分辨声音的大小。
准备一个玻璃杯,用筷子敲击杯子,再稍微用力一点敲击杯子,让学生分辨两次声音的不同。(大小不同)那么声音的大小与什么有关?(发声时用力的大小不同)。
2.分辨声音的高低。
准备两个同质,同大小的玻璃杯,同力用筷子敲击杯子,让学生分辨声音。(声音高低相同或大小相同)。
再在一个杯子里加水,再用同力敲击两个杯子,让学生分辨声音的不同。
板书小结:方向远近高低。
3.分析两个杯子声音高低不同的原因。
1.闭眼听声音,分辨方向游戏。
2.闭眼听声音,分辨远近游戏。
因为一个杯子里有水,另一个杯子不加水,杯子里空气的容量不同,所以声音就不同。
了解乐器当中的科学原理。
四、扩展延伸。
1.刚才我们使杯子里空气的容量大小不同,创造出不同的乐音。其实,生活里有许多物品可以用来创造出乐音的。大家有兴趣可以根据老师列出的物品清单,回家试试制作一架小型的古筝用于平时的娱乐。
回家做乐器。
活动延伸到课后,并为下节课铺垫。
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听听秋的声音教学设计篇七
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。
2、让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,提高学生的语文综合素养。
1、从秋天的音响中,想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
1、收集有关秋天特有的声音,如:风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等,和着轻音乐。
2、乐曲《金铃铛》。
1课时。
一、享受音乐,发挥想象。
2、展开想象:此时此刻,你还看到了什么?
学生交流想象,教师引导学生表达清楚。
请学生读课题,要求读得美一点。
二、欣赏朗读,感受诗情。
1、自读。要求读准字音,读通句子,了解具体写了什么声音。
2、再读。运用已学过的方法理解词语,然后小组交流,互相帮助。
3、听老师范读,可试着模仿。(配轻音乐)。
4、找出你最喜欢的小节,多读几遍,想想为什么喜欢,和你的同桌交流交流。
5、展示朗读,展开想象。(配乐)。
学生每读一小节,教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的,还可组织其他同学自由评议,再引导学生想象说话。
如:第一小节,可以读出一点点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!
假如你就是那一片黄叶,你会怎么和树妈妈告别?(提示学生注意表情和动作)。
第二小节,可以读得高兴些,因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱,它在唱什么呢?
第三小节,大雁在对谁叮咛?怎样叮咛?秋风唱什么?
第五小节,要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……。
6、全班齐读。(配乐)。
7、学生质疑,全班交流。
三、续写诗歌。
1、引入:听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?(播放音乐《金铃铛》)。
2、学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。
出示:听听,
3、学生写诗,每人写一小节,四人小组合成一首。
4、学生展示,并有感情地朗读给同学听,教师引导学生评议。
【学生学习语言的目的就是为了运用语言,他们将在练笔中,写出秋的韵味和风情。】。
四、小结。
是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!
学生配乐感情朗读全文。
五、作业。
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌。
听听秋的声音教学设计篇八
这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。
新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式,续写诗文。
1.旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。
2.各种秋景的图片。
师:在你的眼里,秋天是什么样子的?(学生自由说秋天的样子。天气凉了,树叶变黄了,从树上纷纷落下来,地里的庄稼都成熟了,苹果红了,石榴裂开了嘴,大雁南飞,小动物忙着准备过冬的粮食)。
秋天到了————。
我们用一个词来形容秋天:可以说()的秋天(金色的,丰收的,收获的,凉爽的,硕果累累的,美好的,美丽的)。
请学生读课题,要求读得美一点。
师:你在诗中听到了哪些声音?
生:落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。
师:请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)。
“歌韵”
生自学后分小组交流。
师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗?
学生踊跃发言,汇报自学情况。
[教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]。
师:找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢?
师:把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师:用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真边听边想:他读得怎么样?
指名读后组织其他学生自由评议。
生:第一节可以要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时在翩翩起舞呢!
生:我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!
生:第二节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,实在太好听了。
生:读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了。
生:读第五小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……。
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子:
大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。”
蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“再见了朋友,你可要注意身体哦”
一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。
秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!
老师播放音乐,学生配音试读。
师:谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读,学生大胆展示。
师:让我们一起来感受秋的美好吧!
全班配乐朗读。
师:走进秋,走进大自然这辽阔的`音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?
(出示秋景图片,引导学生发散说)。
生:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。
生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!
生:“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……。
学生先在小组里练习再全班交流。
生:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。
生:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。
生:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首。
教师巡视,适时指导。
师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台,教师引导学生评议。
[学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。]。
师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!
学生配乐感情朗读全文。
1、给自己写的诗配上画。
2.收集有关秋的诗歌。
听听秋的声音教学设计篇九
1. 师:秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你仔细聆听。(播放录音)
生:闭上眼睛静静地倾听。
2..师:你听到了哪些声音, 你脑海里出现了一幅怎样的画面?
1(师配乐诗朗诵。)
2师:怎么样?美吗?这么美的课文,让我们一起去感受感受吧?赶快打开语文书46页,自己小声地读读课文。注意读准读音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧。
读得很正确、流利,真了不起 读得很认真, 老师很欣赏你们认真学习的精神。
5师:"听听,我们听到了秋的声音",你听到秋的声音了吗?用上你喜欢的读书符号,到课文中把你听到的秋的声音标出来。
生:"刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟"
1 指名读
过渡句 师:在这些声音中,你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节,再去读一读。生读,教师关注并参与。
1"刷刷" 课件
师:(示意暂停)好,把头抬起来看屏幕,哪些孩子喜欢"刷刷"? 生读。
师:我感受到了,"刷刷""刷刷",这是快乐的树叶,它在快活地下。这片快乐的叶子送给你。
师: "刷刷"除了可以这样读以外,还可以怎样读 生读。
师:"刷--刷--" 你为什么读的这么慢?
生:树叶慢慢地落下来,它还舍不得和大树妈妈告别呢!
师:好一片温柔伤感的落叶,让我们也试着感受一下。(再抽一学生朗读) 生读。
2蛐蛐
哪些孩子喜欢蛐蛐?读。你们从他的朗读中听出了一只怎么样的蟋蟀?谁也来读
3叮咛
1蟋蟀唱着动听的歌韵,那大雁留下的是什么?(叮咛)
2齐读 叮咛是什么意思呢?从字面上看,你发现了什么?
4 师: (多媒体出示大雁飞行图),
生:大雁会对小树说:"再见,我亲爱的朋友,好好保重,明年再相会。"
师:"再见,大雁,你也保重自己。"
生:大雁对青蛙说:"青蛙,天气凉了,你可注意别感冒了。"
师:谢谢,我一定会注意的。
生:大雁对蚂蚁说:"快准备粮食吧,别偷懒,要不,冬天会饿死你的。
师:是,我得赶紧准备粮食去。
师:留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!谁愿意来读读大雁的句子
4歌吟
师;秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?
5.美读。
秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!
(出示秋景图片,引导学生发散说)
2师:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一个角落里,让我们来读读(出示)
3秋的声音无处不在,老师照着课文第一、二小节的样子写了一节(出示),
4你也能用小诗人一样把自己听到的声音 这样方式写一写吗?
学生先在小组里练习再全班交流。
师总结: 秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉…… 让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!
学生配乐感情朗读全文。
自助餐作业:
1、爱诵读的你,可以美美地背背课文,"背出"秋天的声音。
2、爱绘画的你,可以"画出"秋天的声音。
3、爱写作的你,可以"写出"一首秋天的声音
听听秋的声音教学设计篇十
以读为主,辅以视觉听觉材料,引导学生感受诗句之美;仿写诗句,引导学生感受诗歌语言的特点。
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、在朗读中感受秋天的声音,体会秋天的美好。
3、仿照课文的表现形式,编写几句赞美秋天的诗文。
师生共同搜集与秋天有关的声音,如风声、雨声、秋虫的叫声等;教师准备可作课文朗读背景的音乐。
1课时。
一、展示秋的色彩,引出秋天的声音。
秋天不仅是一个色彩的宝库,它还是一个汇集无数种美妙动听声音的宝库。这节课就让我们打开这座宝库,去聆听那些美妙的声音,去品味浓浓的秋意。
二、初读全文,整体感知。
1、教师配乐范读全文。
2、学生自读课文,教师纠正读音,指导学生把课文读得正确、流畅。
3、说说课文具体写了几种秋天的声音,还写了什么。
三、品读想象,体会交流。
1、品读课文第一节,学生朗读,教师播放树叶飘落的声音,请学生说说自己在头脑中浮现了一幅什么样的画面。结合学生的回答指导学生读出自己的感受。
2、继续品读课文第2、3小节。
3、全班齐读课文第4、5小节。
4、教师继续播放课文中没有写到的秋的声音:雨声、树林里果实掉落得声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音,等等。
同学们,秋天的声音是多种多样的,现在请你来写一写你听到的声音。
怎么写呢?你可以看看课文是怎么写的:先写声音是谁发出的和怎样发出的,再用拟声词模仿这种声音,最后对这种声音进行想象;除了这种写法,也可以依自己的想法来写。
学生写作,小组交流,全班交流。
5、全班齐读课文最后一节。
四、诵读诗句,表现感受。
1、把课文前三个小节中的一个小节换成自己撰写的诗句,然后把自己诗句的韵脚调整一下,句式调整一下,做到与原诗相协调,练习朗读。
2、举行诗歌朗诵会,各小组派代表参加。
五、布置作业。
抄写自己创作的诗句,配上插图,制成展品,参加全班的“秋之韵”诗歌展览。
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