旅游专业导论论文优选选题(模板13篇)

文学作品是人类情感和思想的表达，从中我们可以感受到人性的复杂和多样性。如何写一篇较为完美的总结是一个需要认真思考和探索的问题。下面是一些优秀总结范文，供大家参考。

旅游专业导论论文优选选题篇一

3、旅游景区发展与保护问题思考。

4、有关我国旅游消费问题的研究。

5、自助旅游发展与管理。

6、农家乐旅游发展研究。

7、旅行社管理中导游工资机制改革研究。

8、旅行社管理中的难点与对策分析。

9、饭店企业员工流失现象剖析及对策研究。

10、饭店人力资源管理与开发创新。

11、饭店如何进行商务旅客客源开发。

12、导游职业道德缺失的防范与控制。

13、旅游服务人员的挫折与心理保健。

14、新的放假制度对我国旅游业的影响。

15、旅行社旅游线路设计研究。

16、饭店经营管理发展趋势分析。

17、试论饭店企业的客源市场定位。

18、谈人力资源管理在饭店中的作用。

19、论酒店人力资源管理的改革和新趋势。

20、论旅游策划在旅游业发展中的作用。

21、试论当今酒店企业人力资源管理中的“得”与“失”

22、如何正确处理旅游资源开发与保护的关系。

23、入世后旅游经济管理体制的改革与创新。

24、旅游企业经营效益评估方法的创新。

25、旅游业风险的控制与回避。

26、计算机技术在旅游经济管理中的应用。

27、浅析现代酒店安全管理工作的特点。

28、酒店人力资源外包管理存在的问题。

29、浅谈云南旅游资源开发与环境保护。

30、论旅行社对散客的服务方式。

31、浅谈导游讲解对旅游景区形象的影响。

32、论民俗特色旅游的开发。

33、旅游网络预定系统的.战略研究。

34、文化旅游与文化市场建设。

35、谈挖掘旅游资源的文化内涵。

36、浅谈旅游信息在经济决策中的地位及其开发利用。

37、关于旅游对环境影响问题的思考。

38、浅析影响现代旅游业发展的因素。

39、整体产品观念在旅游业中的应用。

40、旅游业的经济功能及其在区域发展中的作用。

41、论旅游服务的国际标准及我国的接轨方式。

42、论自然保护区旅游的持续发展。

43、论旅游景观的视觉形象及其对景点开发与经营管理的意义。

44、论风景旅游资源开发中的视觉影响问题。

45、关于商用旅游信息系统的总体构想。

46、旅游与社会互动关系初论。

47、旅游动机形成的影响因素研究。

48、论导游的品质对服务的影响。

49、生态旅游与可持续旅游发展。

50、旅游发展对风情民俗资源的消极影响分析及其对策研究。

旅游专业导论论文优选选题篇二

3、试论深度旅游视角下茶文化生态旅游的开发路径。

4、基于茶文化的丝绸之路旅游文化经济带发展战略研究。

5、西藏旅游文化宣传要注意维护国家文化安全。

6、甬子峪村打造乡村旅游文化。

7、把文化旅游节打造成青海的金色名片。

8、我省藏区促进文化旅游产业提质增效。

9、黑龙江省文化旅游产业集群发展对策研究。

10、论涉外旅游中的文化再生产与文化涵化--以云南丽江为例。

11、武术非物质文化遗产旅游路径开发的研究。

12、唐代旅游文化与旅游活动探析。

13、文化旅游与古建筑旅游开发--以山西平遥古城为例。

14、文化视阈下的旅游资料翻译策略研究--以杭州旅游宣传资料汉英翻译为例。

15、浅析旅游产业文化及旅游翻译研究。

16、承德市旅游产业与文化产业融合发展研究。

17、依托沧州地域文化资源发展旅游文化产业研究。

18、融合满族文化特色的沈阳旅游文创产品设计研究。

19、吴文化旅游创意产品创新设计研究--以无锡地区为例。

20、推动陶瓷文化旅游产业向更高层次发展。

21、文化自信视域下高校旅游管理专业建设研究。

22、旅游产业与文化产业的融合发展之道。

23、我国乡村旅游与文化创意产业融合发展模式研究。

24、高校文化与旅游文化的耦合机制研究。

25、基于竞合理论的丽江旅游文化开发途径探析。

26、努力提升旅游文化软实力--基于旅游目的地公民文明素养培育视角的分析。

27、山西乡村旅游文化基因--社火民俗的开发研究。

28、我国慢游村镇建设对湖北特色小镇旅游文化开发的启示。

29、乡村旅游与文化产业融合发展探究。

30、明清游记中的汉中旅游特色文化资源。

31、解析广西民俗文化旅游资源及其开发。

32、以文化人类学视野论旅游文化。

34、王屋山道教文化阐微及旅游板块设计。

35、丝绸之路背景下甘南藏族自治州旅游产业与文化产业融合问题研究。

36、河北文化旅游发展现状研究。

37、承德生态文化旅游发展中的问题和对策。

38、长春市历史文化旅游资源的开发研究。

39、旅游文化教学改革和创新。

40、四川民族地区旅游文化产业融合发展研究。

41、中国旅游文化类型研究综述及研究价值。

42、实现文化旅游供给侧改革的路径思考。

43、两岸旅游文创商品设计比较研究。

44、论民族文化旅游与民族文化保护的辩证关系。

45、河南非物质文化遗产保护性旅游开发研究。

46、基于文化体验的丝绸之路旅游开发模式研究。

47、“龙江文化”与黑龙江省旅游产业融合发展模式研究。

48、四川特色文化对当地休闲农业旅游发展的作用研究。

49、云南茶文化旅游的资源开发与保护策略刍议。

50、我国茶文化旅游资源开发思路。

旅游专业导论论文优选选题篇三

3、我国旅游商品市场失灵的原因分析与科学规划。

4、对导游员从业行为规范的设想。

5、旅游企业形象塑造的必要性与对策。

6、旅游业可持续发展的饿意义与策划。

7、旅游景区品牌化经营策略研究。

8、对全面建设小康社会背景下国外旅游市场开发的思考。

9、节假日旅游的动员与组织。

10、人文旅游资源的审美性阐释。

11、对旅游管理专业学生心理素质的调查分析。

12、湖南省导游员心理健康现状调查。

13、对湖南女子大学毕业生心理压力的调查分析。

14、旅游者旅游动机浅析。

15、论旅游服务心理与旅游服务技能。

16、浅论导游员的个性要求。

17、对湖南省导游员(生存健康或其他)现状的调查。

18、旅游纪念品的开发与包装。

19、国内旅行社的发展现状及前景。

20、互联网与旅游业发展。

21、创造性思维在旅游业中的应用。

22、旅游产品的营销策略。

23、论自助旅游的开发现状及前景。

24、旅游资源开发与环境保护的冲突处理。

25、论生态旅游的可持续性发展。

26、亚太地区旅游业发展评析。

27、街区记忆与旅游认同。

28、基于文化体验的丝绸之路旅游开发模式研究。

29、亳州市旅游产业发展研究。

30、苏家屯区东部旅游市场营销策略研究。

31、沈阳现代旅游服务业发展研究。

32、分享经济背景下旅游供应链关系的信任机制研究。

33、基于游客感知的韶山市红色实景演艺优化研究。

34、盘锦市旅游资源开发中的政府监管问题与对策研究。

35、天山北坡遗址遗迹类旅游资源开发研究。

36、基于生态足迹理论的龙门石窟景区生态安全动态评价研究。

37、东北亚旅游产业合作模式研究。

38、山西省旅游业发展中存在的问题及对策探讨。

39、梵净山景区旅游开发与运营分析。

40、政府责任视域下的旅游资源开发研究。

41、承德旅游信息管理与数据分析系统的设计与实现。

42、南宁大明山景区创建国家a级旅游景区项目规划管理研究。

43、交通基础设施对旅游业劳动生产率的影响研究。

44、旅游公共服务水平游客满意与游客忠诚的关系研究。

45、真人秀节目对常德旅游者到拍摄地出游意向的影响研究。

46、安徽宏村旅游业可持续发展研究。

47、旅游开发对少数民族地区地理教育的影响研究。

48、韶关市加快旅游产业发展的对策研究。

49、基于客户感知的酒文化旅游开发市场特征与定位研究。

50、基于“互联网+”的旅游整合营销策略研究。

旅游专业导论论文优选选题篇四

3.对湖南省导游员(生存、健康或其他)现状的调查。

4.旅游纪念品的开发与包装。

5.国内旅行社的发展现状及前景。

6.互联网与旅游业发展。

7.创造性思维在旅游业中的应用。

8.旅游产品的营销策略。

9.论自助旅游的开发现状及前景。

10.旅游资源开发与环境保护的冲突处理。

11.论生态旅游的可持续性发展。

12.亚太地区旅游业发展评析。

13.旅游地生命周期的控制和调查。

14.旅游饭店人力资源流动状况分析。

15.浅析湖南的“旅游扶贫”

16.长株潭一体化对湖南旅游经济的影响。

17.浅析历史文化名城长沙的形象地位。

18.以××(地)为例探讨旅游的社会文化影响。

19.来长沙的日、韩旅游者的旅游动机分析。

旅游专业导论论文优选选题篇五

3.旅游企业成本控制途径。

4.计算机技术在旅游经济管理中的应用。

5.旅游行为激励机制的建立。

6.我国旅游商品市场失灵的原因分析与科学规划。

7.对导游员从业行为规范的设想。

8.旅游企业形象塑造的必要性与对策。

9.旅游业可持续发展的饿意义与策划。

10.旅游景区品牌化经营策略研究。

11.对全面建设小康社会背景下国外旅游市场开发的思考。

12.节假日旅游的动员与组织。

13.对旅游管理专业学生心理素质的调查分析。

14.湖南省导游员心理健康现状调查。

15.对湖南女子大学毕业生心理压力的调查分析。

16.旅游者旅游动机浅析。

旅游专业导论论文优选选题篇六

3、智慧旅游视域下生态旅游管理体系的优化设计途径。

4、智慧旅游下的甘孜州旅游资源评价与开发研究。

5、大数据挖掘在茶文化智慧旅游中的应用研究。

6、智慧旅游背景下的乡村旅游生态服务系统设计。

7、信息化助推智慧旅游的重点与策略。

8、智慧旅游发展策略研究——评《智慧旅游:旅游信息化大趋势》。

9、大数据挖掘在智慧旅游应用中的探究。

10、桂林旅游服务导向设计中的“智慧旅游”应用。

11、分析大数据时代下发展智慧旅游的必要性和模式。

12、大数据下的智慧旅游发展与思考。

13、智慧旅游信息服务设计研究。

14、智慧旅游背景下旅游景区标识系统智慧化初探。

15、城市智慧旅游发展研究——以重庆万盛为例。

16、“智慧旅游”背景下高职院校旅游管理专业课程设置探究——以6s理论为视角。

17、基于互联网的智慧旅游发展战略研究。

18、旅游产业与信息产业融合发展研究——以洛阳智慧旅游为例。

19、基于“互联网+”的桂林乡村智慧旅游开发研究。

20、“互联网+”背景下的山西智慧旅游新常态。

21、智慧城市环境下江西省智慧旅游建设现状及改进措施。

22、“互联网+”视域下的沈阳市智慧旅游发展路径研究。

23、秦皇岛“智慧旅游”持续健康发展研究。

24、建智慧旅游城市,引智慧旅游之先驱——以三亚游客中心为例。

25、东部落后地区智慧旅游发展研究——以浙江丽水为例。

26、基于结构方程模型的洛阳智慧旅游满意度评价研究。

27、智慧旅游背景下高职旅游人才培养的建议与实施。

28、智慧旅游视角下民族村寨旅游提升策略研究。

29、智慧旅游背景下游客旅游意向影响因素分析。

30、智慧旅游要规避这些“坑”

31、智慧旅游要可持续发展。

32、发展智慧旅游要以人为本。

33、基于三亚旅游微信公众平台与公共服务融合的智慧旅游。

34、基于云平台的智慧旅游信息推送系统的研究。

35、面向智慧旅游市场的旅行社经营策略研究。

36、智慧旅游背景下自助游app的功能创新设计——“鱼得水”自助游app软件。

37、智慧旅游目的地管理研究。

38、信息生态视角下智慧旅游构建与发展路径研究。

39、基于swot分析下的智慧旅游建设研究——以常州市为例。

40、基于层面建设的智慧旅游评价方法研究。

41、大数据背景下智慧旅游发展路径探析。

42、基于智慧旅游的泰安市旅行社转型升级策略研究。

43、“互联网+全域旅游”视角下武威智慧旅游路径探索。

44、基于游客感知的杭州西湖景区智慧旅游公共服务体系优化研究。

45、基于webgis和虚拟现实的智慧旅游深度结合研究。

46、全域旅游视角下武威智慧旅游发展策略研究。

47、河南省乡村智慧旅游电子商务发展研究。

48、历史文化街区智慧旅游管理体系构建研究——以苏州平江历史文化街区为例。

49、智慧旅游:景区更“聪明”游客更便利。

50、基于情景项目化的智慧旅游创新课堂开展机制研究。

旅游专业导论论文优选选题篇七

旅游业的快速发展促进了旅游管理学科的研究进程。下面是我为大家整理的关于旅游管理论文，供大家参考。

现代学徒制是产学研相互融合的结果，也目前国际职业教育发展中关键的模式。旅游管理专业是高职教育阶段重要的专业之一，在我国旅游行业一片大好的前景下，基于学徒制教学模式，加强对高职旅游管理专业教学改革的研究具有十分现实的意义。

一、现代学徒制概述。

作为的现代学徒制模式，就是在校企合作的基础上，通过教师与师傅的联合传授，以提升学生现代化职业技能的一种人才培养模式。现代化学徒制流行于欧洲地区，从2014年开始才逐渐在我国高职教育领域开展。实行现代学徒制教学，需要开展联合培养、校企合作等，对学生实施双重管理和教育。学生在接收职业教育过程中，不仅是在校学生，更是学徒工。这种教学培养模式，更加能够提升学生的职业技能水平，还能够对优化整个教学内容、教学环节等起到关键的作用。

二、现代学徒制背景下高职旅游管理专业教学改革的必要性。

(一)在我国旅游行业不断发展的今天，社会急需大量的旅游管理专业的人才，对高职院校旅游管理专业教学提出了更高的要求。要求培养的人才不仅需要具备良好的职业道德、高超的服务技能等，同时还需要具备创新精神，具有较强的社会实践能力以及探究能力。现代学徒制的出现，符合高职院校旅游管理专业的技能培训，是时代发展过程中对旅游管理专业教学改革的需要。

(二)与其他高职专业课程相比，旅游管理专业属于隐形的服务行业，对文化素质、服务意识等要求更加严格，并且要求学生能够将理论知识运用到实际当中去，提高学生的实践水平。旅游企业在选择人才过程中，需要从服务技能、敬业精神、职业道德、工作经验等几个方面综合考察应聘者。根据旅游管理专业这一特点，在现代学徒制背景下，加强对高职旅游管理专业进行改革显得很有必要。通过现代学徒制中教师与师傅的传帮带，帮助学生更好的联系实际，实现理论与实践的结合。

(三)现阶段我国高职旅游管理专业教学开展过程中，尽管很多高职院校都建立了校企合作办法，但是由于各方面因素的影响。高职院校旅游管理专业教学还存在教学方式陈旧、教学设施落后、人才培养模式单一等问题。为了解决上述问题，还需要利用现代化的人才培养模式，加强校企合作，充分利用社会资源，提高对高素质旅游人才培养的针对性。

三、现代学徒制视角下高职旅游管理专业教学改革途径。

(一)高职院校需要建立有效的校企合作人才培养机制。

高职院校需要加强与旅游企业的合作，和旅游行业一起构建现代学徒制协同育人机制，教学团队组成部门包括旅游企业的师傅、高职院校教师以及专兼职教学人员等，负责专业建设和教学改革工作。学生在高职院校学习期间，需要经历学习、实践、再学习、再实践的过程，这种螺旋结构的人才培养模式下，学生首先在学校由专业教师传授相关的理论知识，然后进入企业中由师傅指导，回到学校后进行继续学习，最后在进行实习过程。经过这种现代学徒制螺旋式的人才培养模式，旅游管理专业的毕业生在毕业后自身掌握了丰富的专业经验，养成了养好的职业习惯等，对提高学生就业具有显著的效果。

(二)拟定完善的人才培养方案。

校企合作单位需要根据旅游行业职业发展对人才在素质、能力、知识等方面的要求，对高职院校旅游管理专业课程教学内容、培养目标以及教学任务等明确定位，同时加强课程建设等，共同制定有针对性的人才培养方案。充分利用高职院校以及企业中的各种资源，构建各个教学培养模块等，适应旅游产业的发展需要，以培养高技能应用型旅游专业人才为目标。

(三)共同制定旅游管理专业课程标准。

校企合作单位从职业工作岗位任务着手，根据国家相关职业考核标准等，构建高职旅游管理专业课程标准，加强对适应现代化学徒制的专业课程开发。在课程目标中，需要明确人才素质培养目标、教学目标，同时对教学内容进行重新界定。同时，高职院校还需要和旅游企业一起，对整个旅游专业课程教学内容、教学设计进行优化，为课程实际运行提供依据。

(四)高校和合作企业一同制定教学与生产过程的对接。

为了能够实现教学过程和生产过程的有效对接，帮助学生更快的掌握职业技能，帮助学生尽快的了解各个服务环节对能力、素质等的需要，同时熟悉企业对人才的客观需要等，认真分析旅游企业各个岗位中对管理技巧、接待礼仪、岗位任务等续期，制定有效的评价指标和方式，通过考核评价的引导，让学生更快的熟悉这些技能，将理论知识迅速转化为专业技能。

(五)加强教学评价模式改革。

根据旅游职业认证考试标准、岗位晋升标准等，构建有效合理的高职院校旅游管理专业教学评价模式。应该与旅游企业一起，制定明确的教学评价指标体系等，告别传统以笔试为主的评价模式，注重对学生全面能力的考核。在学生参与实践过程中，师傅也可以对学生做出正确的评价，将评价分为几个重要的部分，根据每一个部分的重要程度划分权重等，几个部分的综合就是学生的评分。

(六)加强高职院校旅游专业教师队伍建设。

现代学徒制人才培养模式下，高职院校旅游管理专业需要加强师资队伍建设，组建一支素质过硬、专业技能突出、实践能力强的双师型教师队伍，合理的优化教师资源配置等，积极开展各项教学科研工作等。

四、总结。

通过上述分析可知，高职旅游管理专业改革是时代发展的必然趋势，在现代学徒制人才培养模式视角下。旅游管理专业改革过程中，需要加强校企合作办学，建立有效的教学课程体系、教学评价体系等，加强师资队伍建设，促进教学质量提升。

摘要：基于情境学习理论的课堂教学方法，对传统的教学模式产生了巨大的冲击。作为旅游管理专业的主干课程之一，“游目的地开发与管理”是融理论和实践相统一的知识体系，切实贯彻实施基于情境学习理论的情境项目训练是非常有必要的，同时也是可行的教学方法。在课程教学中，通过八大课堂情境项目的设计与组织，对提高学生的参与积极性起到了较好的作用。

关键词：情境学习理论;课堂情境项目;“游目的地开发与管理”

课程知识的获取途径可以分为“教”与“学”两个双向过程，其中的“教”带有更多的被动含义，而“学”则更强调主观能动性。在当前的教育过程中，“教”“学”是互动互促的两个环节，两者不可偏废。旅游管理专业是个实践性很强的应用型学科，特别是在导游、规划、酒店、礼仪等各个课程教学中更应强调师生的互动，而要达到互动融通则可以通过课堂情境项目训练和课外实践锻炼等具体方式实现这一目的。目前有相当多的学习特别注重课外实践锻炼，但对于课堂教学则关注较少，故本文主要探讨基于情境学习的“游目的地开发与管理”课程中的课堂模拟项目训练的设计与组织问题。

一、情境学习理论的基本内涵。

情境理论(situativitytheory)和情境学习(situatedlearning)已经成为非常重要的学习方式。[1，2]该理论认为，学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程，而更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程。知识的意义连同学习者自身的意识与角色都是在学习者和学习情境的互动、学习者与学习者之间的互动过程生成的，因此学习情境的创设就致力于将学习者的身份和角色意识、完整的生活经验、以及认知性任务重新回归到真实的、融合的状态，由此力图解决传统学校学习的去自我、去情境的顽疾。情境学习两条学习原理：第一，在知识实际应用的真实情境中呈现知识，把学与用结合起来，让学习者像专家、“师傅”一样进行思考和实践;第二，通过社会性互动和协作来进行学习。情境学习理论的兴起对传统的教学模式产生了巨大的冲击。在情境认知理论指导下形成了抛锚式教学模式、随机进入教学模式和认知学徒制教学模式三种教学模式。[3]在具体的操作过程中，许多教育者创设了与其专业课目相应的教育方式，如在学校里设置作坊、厨房、温室、花园，把他们作为教室;在真实世界中进行角色扮演，如进行军事训练;开展实地考察旅行，如考古挖掘、在外国文化中进行参与性观察等;通过师傅带徒弟的方式让学生接受工作培训;在体育、音乐、艺术表演的实际情境中学习这些方面的知识和技能，等等。

二、情境项目训练的必要性和可行性分析。

情境学习理论实际上已经在许多学科得到了广泛的应用，如军事领域内的模拟仿真，就是在军事方面进行建模，然后利用仿真的技术进行模拟战局、战略、战术的方法。在企业经营管理相关专业中广泛应用的沙盘模拟训练系统，更是将情境理论应用到了实实在在的课堂教学。目前在旅游管理相关专业中，情境学习理论仅在导游课程中得到了较多的运用，部分研究者还特别总结了该种方法的具体应用成果。[4，5]对于旅游规划课程而言，切实贯彻实施基于情境学习理论的情境项目训练是非常有必要的，同时也是可行的教学方法。

(一)社会工作的迫切需求，实现学校到社会的无缝对接。

旅游管理专业在近十年的发展也呈现出快速增长的态势，2014年全国各层次旅游院校共招生万人，其中本科层次招生达到53386人。然而，超大规模的在校生人数和毕业生人数却并没有被社会所认可，高校毕业生的就业问题一直是困扰各部门的头等大事。旅游管理专业(主要是本科层次)则几乎是为社会所抛弃，行业就业率仅为20%左右。我们不排除其他许多因素的影响，但一个非常重要的因素是许多企业或单位的管理者对于高校人才培养的不认可，从学生到职员要有一个很长的过渡阶段，而这需要企业或单位花费大量的人力物力重新培训教育。有鉴于此，高校必须重要社会工作的实际需求，在课堂教学过程中要充分关注当前的社会热点焦点问题，将企业或单位的需求纳入课堂教学体系，为实现学校到社会的无缝对接而努力工作。

(二)学生群体的锻炼需求，提高学生动手能力的新途径。

在大学期间，学生基本上是过着三点一线式的生活，教室、宿舍、食堂成为数年大学生活的最全面的印象。目前，有相当多的学生开始将注意力转向学校各社团或社会兼职工作，但大部分的事务与所学专业没有任何关系，不仅不能有效地推进专业学习，反而是将专业学习作为一种负累。造成这种原因的主要因素是学校、教师没有关注学生群体的专业锻炼需求。本人曾在课堂上询问全班学生，到过滕王阁景区的不到20%，且其中还有一部分是因持有导游证而免费游玩的。许多学生都明确说如果老师或学校如能组织景区、宾馆、旅行社等实训活动，他们非常愿意参与。有据于此，许多学校也组织了较长时间的实习实训活动，对提升学生的动手能力确实起到了非常重要的作用。然而，并不是所有学校、所有院系、所有课程都能有时间进行课外集中式的实习实训活动，如江西财经大学的学分制和二专制对课外实习实训活动的开展就是一个非常不利的制度。为此，如能在当前的制度框架下，有效地利用短短的课堂时间，将课程知识点与情境项目训练结合起来，相信会获得较好的效果。

(三)教师能力的充分展现，推动教师全面统筹的新方向。

在传统的教学组织模式下，作为教学主体地位的教师，往往只是知识的传授者，不能有效地了解学生的需求，也就不能去创新知识，更不能达到提升自我的目标。目前专职教师的能力总体上可以体现在教学能力、科研能力和社会服务能力三个方面，由于教师个体间的差异以及某些学科专业方面的不同，教师能力往往有所倚重。但在旅游管理专业方面，我们现在则越来越强调双师型甚至是三师型教师，不仅仅是只能在课堂上站上45分钟，更重要的是在40分钟内能将自己的社会实践和科研成果转移传导到课堂上，并将在课堂上的新思考再次融入社会实践和科研探索。课堂情境的设置需要我们主动学习，特别是能将自己在社会实践中的某些案例通过教学设计在课堂上完整地展示出来，而这不仅考验教师的教学设计水平，更是对课堂组织和课外阅历的考验。

(四)教学改革的深入发展，促进旅游管理专业的新发展。

旅游管理人才培养模式要以社会需求为导向，应该从单一型走向多样化，要能在大学课堂上就初步掌握相关专业技能技巧。目前有关旅游管理专业的教学改革越来越多，许多高校也都纷纷提出了多种改革举措，如浙江旅游职业学院酒店管理专业的“企业学院制”人才培养模式，辽宁科技大学旅游管理专业的“双体系”模式，江西财经大学旅游管理专业的“三环四段五联动”模式，等等。有些高校还据此成功申报了国家级教学质量工程，如天津商业大学的国际酒店管理人才培养创新实验区，湖北大学的旅游管理专业创新创业人才培养模式实验区。从目前各院校相关专业的教学改革来看，实践教学都被提到了越来越重要的地位，而课堂作为进入真正社会实践的起步环节，模拟项目教学将具有非常重要的意义和价值，是推进旅游管理专业新发展的起始一环。

三、“游目的地开发与管理”课程情境项目训练的设计与组织。

“游目的地开发与管理”是旅游管理专业的主干课程之一，是融理论和实践相统一的知识体系。但胡海胜：旅游管理专业课堂教学的情境项目设计从目前来看，本门课程由于存在与其他课程内容相重复等问题，导致学生上课的热情不高，有一定的大学情绪。针对此类问题，本人在课程教学中，采取了课堂模拟项目训练方法，对提高学生的参与积极性起到了较好的作用。

(一)情境项目设计。

根据课程的内容安排，我们编排设计了一个综合测试项目、八个重点课堂情境项目，综合测试项目是利用课外时间完成校园aaaa级旅游景区提升规划，课堂情境项目是在课堂上完成的八个方面的情境式模拟项目，包括旅游资源调查与评价、旅游市场分析、旅游营销策划、旅游产品体系设计、旅游项目策划、旅游线路设计、旅游可行性研究和景区门票管理。总体来看，在课程所有内容中，除概念体系、理论方法、研究回顾三部分不好直接设计与其相对应的项目外，在营销策划、主题定位、功能分区、项目创意、景区管理等主体内容方面可以更好地设计相关的模拟项目，而这也正是本门课程最为核心的内容。除以上八个项目外，在课堂上我们还穿插了一些小的情境项目训练，如南昌市的主题口号、景区名称命名、旅游厕所智慧化设计等。

(二)情境项目组织。

情境项目的组织过程遵循了提出问题—初步分析问题—重点分析问题—回顾研究问题—解决问题的步骤和程序，具体组织过程见图1。作为江西财经大学旅游管理专业的主干课程之一，本课程的教学时长是48课时，每周3节连续上课，主要是安排在下午或晚上。考虑到叙述的方便及针对性，我们以下午课程为讨论对象。由于是下午2点开始上课，因此不可避免地会有许多刚睡醒或者是会打瞌睡的同学。针对这种具体情况，我一般是在开课时就将模拟项目的要求告知同学，大约用时5分钟，以使同学们能进入模拟项目的环境中，而通过他们要具体去参与的方式，也可以激起他们的能动性而不致听课时毫无目标。在接下来的20分钟，我会快速地将本周所要讲授的课程内容梳理一遍，其中特别是要强调与情境项目高度关联的某些知识要点。在第一节课下课后，可以通过走入学生之间与他们聊天的方式，获取他们对该情境项目的初步认知想法，也同时可以为接下来的具体安排予以重新考虑。在第二节课，我将根据情境项目的具体内容，安排个人思考和团体研讨两个环节，个人思考的时间一般控制在10分钟，然后再随机组成由3-5个人组成的小团队中继续讨论，时间一般控制在15分钟。经过个人思考和团体研讨两个环节后，再用5分钟在纸上写下他们的具体构思。在剩下的15分钟，我会邀请若干团体上台汇报他们的构思，由师生共同点评，特别是要让其他团队成员来点评，激发相互间的创意思潮。如果15分钟还不够的话，一般会顺延到课间休息时间和第三节课的前30分钟左右。在第三节课的剩余10分钟内，我会再重新将第一节课所提的课程内容再度重点“回炉”，详细阐述其中的原理和方法，让有问题的同学提问并回答。在最后的5分钟内，我将总结该项目和本门课程的主要内容，并让学生预习下一章节内容。

(三)情境项目考核。

为提高学生参与情境项目学习的积极性，本门课程的考核体系也做了重大改革，由原来课程考试更改为课程综合测试，即原来的总成绩=最终考试成绩占比80%+平时成绩占比20%，更改为总成绩=课堂情境项目占比50%+综合测试项目占比30%+出勤效率占比10%+课外互动占比10%，重点突出课堂情境项目参与、完成的效率和质量。在每次课堂讨论过程中，均由教师和课程助手详细记录参与过程，实现公平公正的综合评价体系。基于情境学习理论的课堂情境项目训练是“游目的地开发与管理”课程教学中的一次尝试，从目前进行的教学过程来看，学生参与积极性较高，对旅游规划和景区管理的基本理论与技术方法有了进一步的理解。不过，受制于教师水平以及课堂时间、教学设备等限制，该教学方法仍然要与课外的实践教学相结合，特别是如果能通过建立旅游景区实训实践基地，将课堂放在实景地教学，将会收到更好的教学效果。

旅游专业导论论文优选选题篇八

2、深化行政管理体制改革，构建高绩效的服务型政府。

3、西方发达国家公共部门绩效管理的述评及其启示。

4、公共部门绩效管理指标体系的构建与研究。

5、行政成本分析及其有效控制途径探索。

6、公共事业单位产生与发展的原因分析。

7、公共事业单位发展中面临的问题探讨。

8、我国公务员制度中存在的问题及对策。

9、公共服务民营化研究。

10、非政府组织运作的困境及对策。

11、危机管理中政府职能重塑。

12、服务型政府运行机制的构建问题研究。

13、当前我国政府职能转变动因和内容研究。

14、xx治理过程中的道德建设与制度建设。

15、村民自治的制约因素分析。

16、城市社区管理中存在的问题与对策研究。

17、政府官员xx问题及对策。

18、体制转型与xx滋长的相关性分析。

19、论我国xx的预防机制。

20、权力制约与反xx机制问题研究。

21、公共政策的基本理论演变及其发展趋势。

22、官员问责制的现状分析。

23、完善中国公共权力的路径分析。

24、农村公共产品供给效率问题研究。

25、我国政府经济职能的演变及其现状分析。

26、新公共服务与服务型政府的构建。

27、构建和谐社会背景下的政府职能研究。

28、政府在社会主义新农村建设中的角色定位。

30、农村公共产品供给的现状及其方式转换探析。

31、行政审批制度改革探讨。

32、公民政治参与与和谐社会构建。

33、我国当前权力道德失范及其治理。

34、行政沟通中的`障碍与对策研究。

35、我国行政监督的回顾与思考。

36、国外电子政务发展研究。

37、行政伦理建设的重要性和途径。

38、行政改革的必然性和趋势。

39、咨询在行政决策中的作用。

40、分析我国的行政职能转变和行政改革。

41、政策执行的制约因素分析。

42、行政环境对行政管理的影响。

43、完善我国的行政监督体系。

44、西方国家的行政改革对我国的启示。

45、论述行政法制化。

46、论述行政领导在行政管理中的地位和作用。

47、完善我国公务员制度的必要性。

48、行政组织变革的动因分析。

49、影响行政组织设置主要因素分析。

50、公共行政治理模式的理性分析。

旅游专业导论论文优选选题篇九

中共十八届五中全会的核心议题是研究关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议。全会强调“十三五”时期必须牢固树立并切实贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念。这是关系我国发展全局的一场深刻变革，有助于进一步推动中国未来发展模式的突破和转型创新，也必将对旅游业的发展产生重大和深远影响。当前，中国在发展过程中的基础设施建设已经较为完备，未来的发展如何突破瓶颈，进而在“新常态”下进一步发展，主要就是靠创新。这种创新，不仅是发展方式、方法的创新，更重要的是思想的创新。因而，旅游业界人才培养的实践教学创新吻合了当下政策引导的主流方向。旅游管理高校本科实践教学创新也成为当代旅游教育发展的迫切需求和发展潮流。

二、旅游管理高校本科实践教学创新的内部环境。

国家把创新摆在发展全局的核心位置。作为服务管理类人才培育的标杆之一，旅游管理高校本科实践教学面临前所未有的挑战和机遇，在学术环境创新构建、教学模式和方法创新改进、教学思想和理念创新发展等方面具有无限发展空间。旅游管理高校本科实践教学在课程设置上，日益注重实践性内容。比如，项目教学环节的设置已经出现在主干课程的教学计划中，项目教学内容紧扣专业理论基础知识，使之得到凝练和升华。高校在大学生自主创业活动中，日益加大扶持的政策导向和资金引入，师生学术环境逐步开放。同时，学生群体在团学活动中，经历调查研究、实践训练等活动的不断锤炼。旅游管理本科实践教学模式和经验已经发展成熟起来，成为旅游人才培养方案的重中之笔。在旅游管理人才培养中，旅游业界、行业精英的第二课堂介入，极大地丰富了实践教学模式的探索和改革，进一步建立和完善了行业壁垒式就业渠道，使得旅游管理专业人才能扬其所长，避免优秀专业人才流失进一步加剧。与此同时，在实践教学中，中低年级旅游管理专业班级学生分批到旅游企业进行实训；部分院校还借鉴西方国家旅游业的人才培养方法，中西交流学习也逐步开展。可以说，面临创新理念政策方针强势引导之下的旅游教育模式、旅游教育产品、旅游教育管理、旅游教育服务、旅游教育营销等方面的创新，旅游管理专业实践教学创新的发展空间不断拓展，改革前景日益广阔。因而，应充分发挥旅游管理本科实践教学日积月累的成果和作为服务行业人才培养标杆的独特优势，大力拓展旅游管理本科教学新领域，提升新水平，更好地把旅游人才培养落到实处。

三、旅游管理本科实践教学创新的几点思考。

创新是旅游管理专业实践教学开展的推动力，旅游管理专业实践教学是实现旅游教育现代化的基本内容。

其一，旅游管理专业实践教学创新要以人为本。以人为本，是科学发展观的核心。以人为本，重视学生的需要，以学生为主体，教学设计和安排围绕培养学生这个中心，其目标是实现学生的全面发展。因而，旅游管理教育力图构建基于人性化的两种实践教学模式，即“课程内实验教学”和“课程外实习、实训教学”。这两种实践教学是在综合学生个性心理特征、兴趣爱好及其优势的情况下开展的。这种人性化的实践教学创新方式，使得学生自己在专业学习过程中得以投入热情、专注、精力和时间，创新精神得到鼓舞和激励，创新能力得到提高，这为学生步入社会之后综合能力的提升奠定了扎实的基础。

其二，旅游管理专业实践教学创新需要加快理念更新。较高的职业综合能力是现代社会旅游业岗位对专业人才培养的基本要求，因而对于应用性和实践性非常强的旅游管理专业来说，其实践教学体系的构建和完善需要探索职业综合能力的培养模式和理念创新。旅游业人才需求的特殊性决定创新能力为核心竞争力，创新能力培养是旅游教育发展的核心要求。旅游人才市场可细分为专业教学研究单位、政府管理部门和企业。从国际人才市场来分析，需要具备较强的整合创新能力、国际战略掌控能力和较强的经营管理水平，专业高端管理人才并不富余甚至短缺；从国内人才市场来分析，无论是专业核心还是中低端人才，都需要具备较强的旅游业产品开发设计能力、市场推进和控制能力，以及旅游业规范的管理服务能力。可见，不论国际还是国内人才市场都离不开创新能力，因而创新能力培养成为实践教学的内核要求。

其三，旅游管理专业实践教学创新需要_制约因素。在近年的中国旅游业发展规划纲要中，提到了旅游人力资本薄弱和自主创新能力不足的问题。缺乏高水平的旅游研发机构、旅游教育创新的激励不足等原因，制约了旅游业的发展。因而，要以旅游产业发展需求为导向，实施“人才强旅、科教兴旅”战略，确立人才优先发展地位；建立新型的旅游人才培养与发展机制，全面提升旅游教育质量；加强旅游科研，尽快形成能够支撑和引导产业发展的旅游基础理论和应用理论体系。推动高校创新组织模式，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队。促进旅游教学与科研互动、与创新人才培养相结合。加强旅游实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设。依托国家重大科研项目和重大工程、重点学科和重点科研基地、国际学术交流合作项目，建设一批高层次创新型旅游人才培养基地。加强旅游就业创业教育和就业指导服务，积极推动校企合作，建立高校与科研院所、企业联合培养旅游人才的新机制。按照统一标准和区域分布，规划建设一批全国旅游教育培训基地和旅游人才开发示范基地。

其四，旅游管理专业实践教学创新要突出个性化教育。个性化培养模式是指，结合学生个性、兴趣和自身优势，让其在“专业学术类”和“就业创业类”两种发展路径中自由选择，并就此对学生本人执行个性化的课程计划和导师辅助。但现实情况是专业课程建设缺乏“个性化”特色。旅游管理专业实践课程包括实验、实训和实习。从本专业与高校其他专业实践教学相比较，其课程内容设置不具有专业个性化特色和较强的就业竞争力，因而导致本专业就业难度加大。从本专业内部来分析，旅游管理本科的实践教学与大专或中专实践教学并无明显差异，因而不仅要考虑到人才培养的各层次市场需求，更要关注本科实践教学创新和特色内涵的深入挖掘。人才培养方案和教学内容如果不能与时俱进，必然导致实践教学缺乏个性化创新。旅游管理专业由于历史缘故，人才培养方案中的课程内容多有雷同，甚至与产业发展脱节。教师不能及时了解国际旅游业发展趋势和国内行业发展方向，因而，计划编撰的基本教材也无法及时更新内容，无法与时俱进。

四、旅游管理本科实践教学创新的现实意义。

实践教学是旅游管理专业教育的基本内容之一，是专业基础理论知识在实际工作中的应用检验。通过实验、实训、实习等多环节的教学互动，可以培养和提升学生多方面的实际应用能力，培养学生积极主动、生动活泼、个性鲜明的全面发展。它是培养适合社会需求、适应旅游市场经营管理服务人才的不可或缺的教学环节。实践教学创新要求教师有较高的理论素养和实践指导能力。同时要求校院系多个层面协同创新，实施人性化和个性化的教学，以使实践教学更趋科学化、合理化，取得好的效益。中共十八届五中全会提出，坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。旅游管理本科实践教学的创新正是符合了时代发展的潮流，推动了实践教学工作发展的进程，具有其不可或缺的现实意义。

旅游专业导论论文优选选题篇十

旅游政策对区域旅游的发展发挥了重要作用,研究旅游政策在空间层面的效应是旅游政策有效调控的前提,有利于提高政策设计与配置的有效性、适用性下面是我为大家整理的旅游政策的相关论文，供大家参考。

摘要：镜泊湖山清水秀，景色宜人是中外闻名的旅游胜地，如何做强、做大镜泊湖旅游产业经济，以此来推动牡丹江经济的快速发展，是做为每一名牡丹江市民关心的一个问题。本文通过对镜泊湖旅游资源现状的分析，找出矛盾的所在，将镜泊湖旅游产业中存在的问题，分析到位，得出解决的办法，力争把镜泊湖的旅游产业做大做强，实现通过镜泊湖旅游产业带动地方经济飞速发展的目标。

关键词：泊湖;旅游;产业;研究。

旅游业被称为二十一世纪“朝阳产业”、“新兴产业”是构建当今和谐社会不可缺少的要素之一，与传统产业相比，它具有产业能耗低、环境污染小、能够吸纳较多的就业人员、产业关联度高、创造附加值能力强的优势。镜泊湖作为全国闻名的旅游名地，如何加快镜泊湖旅游产业的发展，合理利用开发好现有的旅游资源，最大限度地造福牡丹江市人民，是一个急需解决的问题。

一、镜泊湖旅游资源简介。

镜泊湖位于黑龙江省牡丹江市东南部巍峨秀美的群山环抱之中，是我国最大的火山熔岩堰塞湖，其吊水楼瀑布是国内三大著名瀑布之一。1980年被黑龙江省人民政府批准为省级自然保护区，2001年9月被中央文明委、_、国家旅游局评定为风景旅游示范点。

景区总面积为1214平方公里，其风景资源由三部分组成：一是镜泊湖游览区，展现百里长湖的奇观胜景;二是火山口原始森林自然保护区，展现丰富的地下森林资源、动植物资源和神奇壮美的火山熔岩洞景观，三是唐代渤海国上京龙泉府遗址，展现历史悠久的人文景观。纯朴自然的镜泊湖，岛湾错落，峰峦叠翠，景色清秀，古迹隐约，尽揽春花、夏水、秋叶、冬雪于一湖，令人惊叹神往，流连忘返。

二、镜泊湖旅游产业发展的意义。

1.有利于拉动牡丹江市第三产业的发展。旅游业是一个相关性很强的产业，它涉及到“行、游、住、食、购、娱”各个方面，将镜泊湖打造成全省乃至全国的旅游胜地，势必会增加牡丹江市区域内的人流、物流、资金流和信息流，对全市住宿、餐饮、购物，娱乐服务等行业将起到极大的拉动作用。同时对于安置牡丹江市下岗就业人员提供大量的就业机会，缓散就业压办，稳定社会起到积极的作用。

3.有利于加快城市经济发展。打造镜泊湖旅游名地的过程其实就是打造一个城市品牌的过程。发展旅游业，必然会加快城市建设，优化城市空间布局，提升城市的功能和管理水平，努力打造精品工程，充分改善城市人民环境和服务等软硬件设施，为游客展现一座现代化的文明旅游城市，使旅游者对牡丹江市产生难以忘怀的印象，对于提升牡丹江市城市品味，打造国家级风景园林城市起到积极促进的作用。

三、镜泊湖旅游产业当前存在的问题。

1.行政区划交叉，难以实行统一的规划管理。由于景区内的行政区划隶属于不同的管理系统，各个系统都以景区资源为依托，在各自区域内进行规划建设，乱批乱建现象十分普遍，景区内现已建成各类宾馆、疗养院、培训中心的建筑140多处，出现了几个职能相同的部门同在景区内实施同一内容的行政管理现象，破坏了景区规划的统一性。

旅游专业导论论文优选选题篇十一

2、第三部门(ngo)对构建“和谐社会”的影响。

3、激励理论在学校管理中的.应用研究。

4、提高公共事业管理效率的措施。

5、我国现阶段教育财政拨款的现状与分析。

6、中国民办教育的地位与作用。

7、我国公共事业管理体制改革的途径。

8、电子政务的内涵及对行政管理的影响。

9、我国公共事业组织的监督机制。

10、加强公共事业管理伦理建设的途径。

11、“公共事业管理”定义研究。

14、公共事业组织与社会结构创新。

15、公共事业组织与科学发展观。

16、公共事业组织职能研究。

17、公共事业组织环境研究。

18、公共事业组织治理结构研究。

19、公共事业组织管理原则研究。

20、拯救“志愿失灵“。

旅游专业导论论文优选选题篇十二

摘要：旅游经济要实现可持续发展，作为其微观主体的旅游企业对生态环境保护和资源有效利用承担重要责任，实施生态管理是旅游企业的必然选择。本文从旅游企业的生态属性入手，分析了旅游企业生态经济系统的构成及特点，并指出了旅游企业实施生态管理的相应策略。

关键词：旅游企业生态管理生态经济系统。

旅游业的发展因其对自然资源高度的依赖性，对生态环境也提出了更高的要求，因此旅游活动对环境所带来的负面影响越来越被重视。作为旅游经济的微观主体的旅游企业在旅游发展过程中对生态环境的保护和资源的有效利用承担着不可推卸的重要责任。当今社会经济结构正发生着深刻的变化，外向型的旅游企业将首先面临这一挑战，实施生态管理不仅会给旅游业带来新的活力，也是实现旅游业可持续发展的必然选择。

旅游企业生态管理是指旅游企业运用经济、技术、法律等手段，通过对企业生态经济系统的调节、控制，以提高旅游企业生态经济系统的生产能力，从而进一步增强整个生态经济系统的竞争力和生命力，实现旅游企业经济可持续发展的管理活动。旅游企业生态管理的本质，是要使旅游企业的整个生态经济系统达到充分的开发利用，以满足经济增长的需求却不超过系统平衡所允许的阈值，核心是使生态系统和经济系统协调发展。旅游企业的生态管理不同与一般的企业管理方法，它是一种管理理念，是实现可持续发展的管理系统工程。

旅游企业的生态属性。

（一）流：资源利用开发配置的生态问题。

旅游业具有高度的行业关联性，它是通过与同业竞争者、供应商、顾客、政府、社区、学校、社会公众、其他行业和企业等利益相关者之间连续进行的商流、物流、资金流、信息流、人流等来维持其新陈代谢的。占用大量的自然资源、人力资源、能源和排放大量的废弃物并产生污染是旅游企业的基本属性，生态环境问题产生的根源就在于短浅的资源开发行为和低的资源利用效率。旅游企业对资源的有效开发利用不仅要考虑各种“经济流”，更应关注与自然环境之间的“生态流”，正确处理好各种“流”的关系和影响，必须通过资源的有效开发配置来实现。

（二）网：生态系统的成员与关系结构问题。

旅游活动和旅游业所依存的自然生态环境之间的互相依赖、相互联系、相互作用形成一种网络结构。而企业环境是一个通过各种复杂的物理网络、管理网络、文化网络和关系网络交织而成的超维人文空间，在旅游企业生态经济系统中企业的关系是互动网络式，保持网络的畅通和各网点的协作，正确处理生态系统成员的关系与结构是旅游企业实行生态管理的本质要求。

（三）序：生态系统的功能问题。

一个和谐的生态经济系统必须具备良好的配置、价值和还原缓冲功能，具备自组织、自催化的竞争序主导生态经济系统的发生与发展，以及自调节、自抑制的共生序保证生态经济系统的持续与稳定，而这一切的关键取决于组织和人的经营、管理、控制行为。旅游生态经济系统是在自然生态系统基础上，通过人类的旅游活动对自然环境的适应与改造而建立起来的自然与人类的复合体系，在此体系中，企业之间的竞争同样遵循“优胜劣汰、适者生存”的生态法则。旅游企业通过实施生态管理，更好地认识竞争与共生的矛盾关系，才能建立起良好的竞争序和共生序。

旅游企业生态经济系统的构成及特点。

（一）旅游企业生态经济系统的构成。

旅游企业生态经济系统是由自然要素与人文要素构成的复合系统，系统中各要素相互依存、相互促进。自然生态系统与环境是维持和发展旅游企业生态经济系统的基础和前提，是旅游者旅游的主要对象物，也是当今旅游业赖以生存和发展的根本保障，因此构成了旅游企业生态经济系统的主导因素。经济系统是维持和发展旅游企业生态经济系统的物质保证，是旅游企业经营目的所在，也是现代旅游活动的本质。社会系统是实现旅游企业生态经济系统的人与自然、人与人之间和谐发展的保证，是旅游者、旅游企业社会价值的体现，是旅游这种生活方式之所以流行的原因。旅游企业生态经济系统是一个多级多要素系统，其各级各类子系统都包含了众多的构成要素，各要素间产生物质与能量的交流和转换。

（二）旅游企业生态经济系统的特点。

1。对生态资源的高度依赖性。旅游资源是旅游业发展的基础，旅游业对自然资源有高度的依赖性，神奇的自然景观、优美的环境、丰富的历史遗存，无不追求人与自然的和谐之美。作为经济单元的旅游企业需要消耗大量的生态资源，而资源的有限性要求我们要以可持续发展的原则作为其发展的宗旨。生态资源既是旅游业产品的重要组成，也是旅游企业发展的动力基础。

2。旅游容量的有限性。旅游业并非无污染的产业，由于旅游业发展带来的旅游区生态环境退化乃至失去旅游吸引力的事例屡见不鲜。我国一些自然保护区出于单纯的经济目的，热衷于旅游、餐馆、游乐等设施的投入，大兴土木，旅游地生态环境的退化对旅游规划与管理提出了挑战，如何将旅游的发展建立在生态安全、经济合理的基础上是解决问题的关键。一般认为旅游容量由自然环境容量、人工环境容量、社会环境容量三项组成。无论哪一种容量，均是数量有限的，即存在不能超越的阈值。

3。生态经济系统的脆弱性。旅游企业生态功能、经济功能和社会功能的实现，需要严格的科学规划和管理。因为旅游经济活动使系统的抗干扰和自恢复能力相对较弱。而从旅游产业的自身特点来看，旅游需求与供给受到来自于客源地和目的地的政治、经济、社会、环境等多种因素的制约，特别是旅游需求的年际变化和季节变化给旅游经济和社会系统的健康运行带来困难，也给旅游业严重依赖的生态环境带来周期性破坏。旅游业发展的自身高弹性与其生态系统结构的不稳定性共同决定了旅游企业生态经济系统的脆弱性特点。

4。系统功能的多重性。旅游企业生态经济系统是由自然要素与人文要素构成的复合系统，该系统具有经济功能、社会功能和生态功能的多重性特点。旅游企业通过提供服务满足人们的生活需求，产生经济效益和社会效益，良好的旅游生态系统又能使其具有生产生态产品、净化空气、涵养水源、保持水土、维持地域生物多样性和生态平衡、减缓甚至消除环境污染、减少自然灾害、保持人类生存环境稳定、健康等生态功能。生态功能的维持和发展是实现旅游经济功能的前提和保障，旅游经济功能的完善为生态功能的实现提供强有力的经济支持，也是优化旅游社会功能的重要途径。

旅游企业实施生态管理的相应策略。

（一）培育生态理念。

旅游企业生态管理理念应包括生态战略理念、绿色营销理念、“清洁生产”理念、生态财务理念、生态文化理念等。旅行社是联系旅游者与旅游企业的纽带，在了解需求及指导供给方面发挥重要的作用，树立和营建绿色营销观念是旅行社业实现可持续发展的核心生态理念；饭店属高消费场所，必然占用消耗大量资源，转变经营观念、创建绿色饭店是旅游饭店的持续经营之道；旅游景区作为旅游者的目的地，按照生态产业园的设计思路对景区进行规划设计及管理，是景区实现生态管理的首选策略。

（二）构建旅游企业生态管理运行机制。

1。健全企业生态管理组织。合理的组织结构是管理得以顺利进行的保证，生态化的组织结构应以提高生态效率为目标，在企业内部强调生产过程的循环，在外部建立生态链的网络关系，设法改变传统的金字塔组织结构模式，推行扁平化组织结构模式，实现信息交流的多元化。通过建立生态运行经理制，把生态理念贯穿于管理组织网络之中，使管理更趋灵活有效。在质检部原有功能的基础上，设立生态管理监督机构，使之成为生态管理的重要部门，保证生态管理的严肃性和有效性。

2。强化企业生态管理制度。完善的制度是实施生态管理的有力支持。企业制定的经营管理方针之主要内容应为企业对污染防止和各种资源合理利用的原则及遵守相关法律、法规等方面的承诺，建立评审生态指标的基本框架。在此基础上制定符合生态要求的操作规程，并将其渗透到各项业务活动之中。积极加入国际标准化组织iso14000环境管理体系，将iso14000作为旅游企业实施生态管理的一个基本框架。

3。完善企业生态管理激励机制。良好的激励机制是生态管理的重要组成部分，企业应通过各种激励方法使全体员工参与整个企业的生态管理活动。如建立生态管理经济责任制，将生态管理指标与管理者经济利益直接挂钩；通过设立生态管理奖励基金鼓励员工，成立生态技术革新小组，奖励创新成果；制定生态目标，实行全员考核制度，实现由全体员工参加的、全过程的全面生态管理。

（三）对生态资源进行数字化管理。

信息化技术已推动生态系统管理进入了数字化管理的时代。将记录资源生态系统要素的信息转化为按一定准则且规范排列的数字信息，就形成数字资源生态系统。其意义在于：建立了不同资源层面的空间相关，构造了反映同一资源层面动态变化模式，有利于我们尽量用服务来替代能源和物质的消耗，做到既按顾客之需调节能源的供应，又确保能源的合理配置和节约对有限资源的合理利用和控制；生态资源的数字化管理促使旅游资源的生态特征可视化，给管理人员提供了对生态经济进行定量分析的科学手段。

（四）激励供应商并教育引导消费者。

随着人们生活水平的提高，消费需求也由低层次向高层次递进，一方面人们将更关注对自身有益的环境，另一方面社会将负担过度消费引起的负效应，因此旅游企业不但要适应这种变化，同时也有责任激励供应商、引导消费者向有利于生态经济平衡的方向发展。通过把新的环境准则纳入采购行为，要求供应商提供环认证证书，这在一定程度上是为了向公众展示他们的环境承诺，对供应企业起到宣传广告作用；旅游企业对消费者的引导主要表现在两方面：一是向消费者提供有关生态产品、服务和企业生态经营的信息，引导消费者的购买方向。二是向消费者宣传、灌输、渗透企业生态产品、服务及企业生态理念，刺激和创造消费者生态需求。旅游企业可根据污染者付费、环境有偿使用、资源节省使用等原则制定产品和服务的生态价格来引导顾客的生态消费。

（五）优化配置和充分利用生态资源。

旅游企业的生态管理要从生产要素配置和利用转化为生态资源配置和利用，这将有利于企业实现经济、社会和生态环境的协调发展。第一，企业设计建造要充分考虑环境和资源的优化配置和充分利用。第二，推进高科技在企业中的应用。通过企业管理信息系统开发，旅游产品销售网络化、设备功能的深度开发、能源系统的技术革新等措施，达到市场的充分扩大、管理效率的提高、能源的充分利用，实现资本内涵扩大再生产。第三，变人力资源为人才资源。必须加强人力资源再开发，通过有系统、有步骤的实施企业人员的招募、选择、培训及合理流动等，达到人尽其能、各得其所，使人力资源向人才资源转变，进而实现人力资源合理、有效和节约利用，形成与其它资源的良性循环。

小结：

生态管理作为一种新型的现代管理形式，它的产生和发展是时代发展的要求，是对传统管理思想的变革，协调好经济系统和生态系统关系是企业生态管理的核心所在，唯有实行生态管理，旅游企业才会拥有强劲的竞争力和长久的生命力。

旅游专业导论论文优选选题篇十三

摘要：高校本科毕业论文设计作为教学实践的重要环节，它不仅体现了大学生的学习质量，同时也是教学质量评价的重要指标之一。文章就目前高校理科本科毕业论文中存在的主要问题进行了阐述，并提出了提高理科毕业论文质量的措施。

关键词：毕业论文；高校；理科。

高校本科毕业论文撰写是实现人才培养目标的重要教学环节，其主要目的是培养学生的思维能力、创新能力与实践能力。因此，毕业论文撰写质量的高低不仅是本科生学习质量的重要体现，同时也是高校教师教学与科研水平的重要体现，而这二者是度量高校教育质量与办学水平的重要指标之一[1-2]。

一、本科毕业论文存在的主要问题。

本科毕业论文设计是学生步入实际工作岗位的一个重要过渡环节，也是一个以培养学生的动手能力、实践能力、岗位适应能力、理论知识运用能力、科学研究能力为主要目标的综合实训过程[3]，由此可见，毕业论文对提高毕业生全面综合素质具有重要意义。但是，近年来，由于多方面因素的影响，本科毕业论文的质量逐年下降，主要表现为论文设计的两个主体即教师与学生对毕业论文设计的重视不够，态度消极，教师的指导与学生的操作流于形式，导致本科毕业论文设计曾被形象化为“鸡肋”，甚至有专家建议取消毕业论文设计环节[4-5]。因此看来，改革毕业论文设计教学与管理模式，提高毕业论文设计质量，进一步提高人才培养质量，已成为目前教学管理中亟待解决的一个实际问题。分析认为，导致学生毕业设论文质量下降的原因主要有以下几方面。

（一）毕业论文设计时间与考研就业时间冲突。

普通高校本科毕业论文设计一般是从第七学期启动到第八学期结束，理科学生原则上不少于14周，对于部分以生产实践为主的论文设计，如农学类的学生而言，第七学期既不是学生开展论文设计的最佳时机，也不是短短14周就可以完成的，这类设计至少需要半年的时间。同时，第七学期往往也是学生考研就业的关键时期，尤其对于部分跨专业考研的学生而言，从第六学期已经开始进入专心复习阶段，第七学期更是争分夺秒的备战阶段。选择就业的学生则须奔波于校园内外的各种招聘会以物色自己理想的工作，还有的学生在准备公务员考试等等。因此，选择第七学期开始毕业论文设计工作，对于这些考研就业族而言，时间与精力投入不足成为他们优质高效完成毕业论文设计工作的主要障碍。

（二）教师指导不到位，师生间缺乏必要的互动。

如上所述，毕业论文设计是一项需要投入大量时间与精力的系统教学工程，在工程的缔造过程中不仅需要学生具备浓厚宽广的专业知识，同时，教师的精心指导与严格监督是工程质量的保障。目前，高校教师不仅需要完成一定的教学科研任务，部分高校教师必须承担指导毕业论文的工作，有些教师因指导毕业论文人数过多而表现出力不从心，在毕业论文设计的各环节无法全面顾及每一位被指导的学生，使得师生间在某一环节的互动与沟通短路，学生闭门造车或教师代替学生撰写论文的现象屡见不鲜。另外，在毕业论文设计管理过程中，部分教师只是抱着完成任务的态度指导学生，缺乏应有的敬业精神，对学生各阶段的具体操作缺乏必要的监督，没有形成让学生定期汇报、教师定期集中指导，组织学生针对共性的问题集中讨论，互相学习的长效机制，使得在教师指导层面上，毕业论文指导工作流于形式。

（三）毕业论文设计内容及方式缺乏创新意识。

毕业论文设计首先需要学生发现问题，并针对这一问题进行独立思考，思考过程中须综合利用自己所学的专业知识进行必要的分析与评价，从而得出科学合理的结论，最后形成有自己独特见解的研究性论文。然而，有不少学生在论文选题、方案设计、数据处理及结果分析等重要环节上由于专业基础知识较为薄弱，只得依赖于指导教师，使得学生在论文设计中的主体地位被指导教师取代，学生自身的创新潜力难以发挥。此外，指导教师申报的论文题目主要源于教师的各级各类课题，很少考虑学生的个人兴趣。更有部分教师申报论文题目时很少结合学科发展前沿或学生的专业兴趣去定位论文题目，论文题目大多陈旧，更新率低，导致学生在完成论文研究内容过程中缺乏积极主动性，而学生的积极性是其创新思维形成发展的前提。

二、提高理科本科毕业论文质量的措施。

针对本科生毕业论文设计中存在的上述主要问题，研究认为，提高本科毕业论文设计质量可从如下几方面进行尝试。

（一）提前开展毕业论文设计工作。

为了保证学生在毕业论文设计中有足够的时间与精力，可以鼓励学生提前进入毕业论文设计环节。具体而言，根据教学计划，第三至第六学期是学生系统学习专业理论知识的关键时期，也是学生进入实验室开展专业课实验的集中时期；到第六学期，学生需修读学年论文课程，且该课程主要以考核学生撰写科研论文的能力为主；到第七学期，大部分学生已修满毕业要求学分，都已开始为考研与就业做精心准备。鉴于此，我们可以考虑将学生的毕业论文提前至第五学期，这一学期学生已具备必要的理论知识与实验技能，同时该学期与学生的考研就业时期也不冲突，学生在这一学期开展论文设计相对会更专心。具体到实践，院级教学管理人员可在第四学期末通知教师在毕业论文管理系统提交论文题目，教师根据自己的科研方向结合学生的实际情况和兴趣爱好，拟定论文题目；第五学期初完成师生互选，指导关系确立后，教师应实地指导学生进行论文相关文献的检索与整理工作及论文设计的实施环节；到第六学期，学生可将学年论文与毕业论文有机地结合起来，根据第五学期的工作形成毕业论文的雏形。这样不仅为后期的论文完善奠定了一定的基础，同时也为考研就业积累了一定的实践经验。

（二）加强毕业论文过程管理与监督。

为了加强指导教师与学生间的互动，调动双方的积极性，应严格规范论文设计管理各环节，建立必要的奖惩制度。目前，大部分学校已启用了毕业论文管理系统，而且其功能在不断完善，我们可以有效利用此系统，从论文选题、开题、中期检查到论文答辩都严格把关，对毕业论文设计整个过程中影响论文质量的各个环节进行实时监控，建立有效的全程质量监控体系。具体而言，学生方面，在选题开始阶段，如有个别学生的学分仍未达到学校规定标准的，本人必须先提出书面申请，经学院学术委员会讨论通过后方可进入毕业论文设计环节；指导教师方面，应充分利用论文管理系统这一平台，定期与学生进行讨论交流、检查学生的工作进度，并进行指导和答疑，认真填写指导内容及改进建议；院系各级负责人员要逐级审核定期抽查，并将审核结果及时反馈给指导教师，促其真正发挥指导作用。此外，对于论文设计过程中出现的抄袭剽窃行为、论文质量的评定结果认定上要有切实的奖惩制度，这对于提高师生双方对论文设计的重视至关重要。

（三）将创新意识融入毕业论文设计环节。

努力创造条件，开发多种渠道将创新意识有效地融入毕业论文设计环节。创新往往是一篇高质量论文的灵魂，当然这种创新不仅包括设计内容要有新意，同时也要在设计形式上力求革新。在论文设计内容层面，首先应该明确创新的主体是学生，而学生创新意识的形成与发展源于学生的专业兴趣，学生专业兴趣的培养却是一个循序渐进的过程。常言道，兴趣是最好的老师，若学生对某一专业问题发生了兴趣，在好奇心的驱使下会让学生对这一问题展开更深层次探究，探究的过程也是学生创新潜力开发的过程，当然，在这一过程中教师对学生兴趣的准确定位至关重要，而对学生兴趣的定位以大学二年级最为适宜。这一阶段学生刚开始接触专业，好奇心十足，这就要求教师在开展专业基础教学的同时，也应注意专业教学内容的不断更新，及时将本专业的最新动态及存在的问题展现给学生，采取灵活多样的课堂形式组织学生展开讨论，从讨论中发现问题，从解决问题的方案中发掘学生的创新潜力，当然教师在这个过程中进行专业领域的正确引导至关重要。对于已具备专业基础知识的大学三年级学生，教师可多鼓励学生积极申报院校级实验室开放课题或省部级学生创新创业课题，或积极参加各专业的兴趣小组等。耐心指导学生查阅检索文献，撰写申请书，进入实验室组织人员按计划认真开展课题研究，以此逐步培养学生的专业兴趣及必要的科研基本技能与素养。此外，在设计内容上，指导教师不仅可以结合学生的专业兴趣选题，还可以结合学生毕业后的就业去向建议相关的选题内容，为学生毕业后的就业做一个必要的准备，使毕业论文真正发挥其作用。在毕业论文设计的方式层面，也要力求灵活多变，不能硬性要求所有学生的论文都在实验室完成。对于部分准备考研的学生，教师在指导学生选题时，首先应结合其考研的专业方向进行，鼓励其大学二年级或三年级即进入实验室，开展相关选题的研究工作，这样不仅为其后续的深造奠定了基础，同时也会在一定程度上提高其设计论文的主动性；对于准备择业的学生，在选题环节，指导教师可考虑将其题目与应聘所需的专业基础知识结合起来。同时，院校一级也应积极吸引相关企事业单位将高校作为其研发部门的一个分支，或者择优推荐学生到相关企事业单位实习，将毕业论文设计合理有效地融入实习环节。

参考文献：

[1]朱枫，李培君，王江燕.高等院校毕业论文（设计）工作现状及对策［j］.考试周刊，2012，（2）.

[2]黄春梅.本科毕业论文不宜取消――对武汉四所高校本科毕业论文撰写现状的调查［j］.株洲师范高等专科学校学报，2007，（1）.

[3]黄萍.本科毕业论文（设计）质量滑坡的原因及对策[j].理工高教研究，2004，（4）.

[4]崔嵘，陈薇，刘为群.如何走出高校本科毕业论文质量下滑的困境――国外本科生论文指导方式及其启示[j].首都经济贸易大学学报，2013，（1）.

[5]杨卓娟，杨晓东.本科毕业设计（论文）存废之辨析[j].黑龙江高教研究，2011，（9）.

基金项目：黑龙江省高等学校教改工程项目“农业资源与环境专业教学内容与课程体系优化研究”（jg2012010483）。