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最新老师本领大说课稿(通用8篇)

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最新老师本领大说课稿(通用8篇)
2023-11-20 08:35:07    小编:admin

成功不是偶然的,背后有着无数的努力和坚持。在写总结之前,应该先进行充分的准备和资料收集。这些总结范文的作者经过精心撰写和整理,旨在启发读者写作思路。

老师本领大说课稿篇一

我在爷爷奶奶家看了一篇名为《多学一种语言的好处》的文章,讲的是:有一天小老鼠们和爸爸在找到了一个垃圾桶,里面有好多好吃的,小老鼠们像发现宝藏一样,美滋滋地吃了起来,正在它们吃得高兴的时候,突然外面传来了花猫的叫声,小老鼠们吓得胡窜乱跳,动作稍微有一点慢的小老鼠就被大花猫抓住了,大花猫正准备把这只小老鼠吃掉的时候,突然传来了“汪汪”的狗叫声,于是大花猫吓得把小老鼠丢下头也不回地逃走了。

原来是老鼠爸爸躲在垃圾桶后面在学狗叫。猫被吓跑后,老鼠爸爸对小老鼠们说:“看,平时我叫你们要多学一种语言,是不是这次有用了呢?”哈哈,虽然这是个搞笑的.故事,但也提醒我们,平时要多学一些知识、本领和技能,说不定什么时候就能用得上呀。

老师本领大说课稿篇二

幼儿健康教育的目标是使幼儿的身心发展达到预期的健康水平。为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿的认知、技能的获得,需要通过操作材料、情景而获得,也需在与人互动的过程中学习,因此开展了健康活动《小猴学本领》。

1、通过各种形式爬的练习,让幼儿学习爬时四肢的正确用力方法。

2、发展幼儿四肢和躯干肌肉力量,增强动作的灵活性。

学习爬时四肢的正确用力方法。

软垫、地板胶、梯子、轮胎、录音带、拱形圈、绳子、水果图片。

进入场地,四散站开。

准备活动,幼儿随着儿歌内容,模仿小猴做动作,使身体充分活动开。

教师:今天小猴子要来学习爬的本领,你们看过小猴是怎么爬的吗?请你来做一做。

1、小猴子是怎样爬的?请你们去试一试。

2、小猴子爬的时候要把四肢都放在地上,把身体撑起来。用膝盖和手臂一起向前爬,爬的时候肚子不要碰到地上。

桃园里的桃子都成熟了,我们去摘桃,好吗?幼儿分组来完成游戏。

听音乐抖一抖,做放松运动。

身心健康是幼儿发展的重要基石,学前儿童健康教育历来是幼儿园工作的重中之重。突出幼儿在快乐的童年生活中获得有益于健康身心发展的经验。活动中小猴子的形象就是我们班上孩子学兴趣班的缩影,有的孩子学了这个想学那个,结果什么都学不好,孩子们在活动时自己是旁观者,能客观的分析小猴的对与错。老师请他们对照自己的时候,孩子们似乎明白了道理,知道做什么事情都应该、有耐心,认真点就能成功。

幼儿健康领域内容的选择“既适合幼儿身心的现有水平,又有一定的挑战性”;“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展”;“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的健康事件和问题,又有助于拓展幼儿健康的经验和视野”。

老师本领大说课稿篇三

我认识很多老师。其中一位很特别,我称她为“变脸”老师,她就是我培训班的季老师。上课一脸严肃,下课眉开眼笑,虽然脾气千变万化,但是心地善良。

季老师有一头浓密的长发,染成了金黄色,长了一双大眼睛和一张爱开笑话的小嘴巴,下课就和我们开玩笑,但是上课时就不一样了。季老师上课一般都会讲一些对学习有帮助的故事,有时候讲的故事会把我们逗笑,如果我不听话,老师就会重重地在讲台上拍一下,并很生气地说“不准笑!再笑就留下来补课”!听到老师这么一说,我们就会努力地控制自己的情绪,装出一副一本正经的模样。我心想:季老师真的是翻脸比翻书还要快啊!

如果要我画出季老师,那还真不知道该怎么画,因为她的表情永远是变化着的,时而严肃,时而温柔。

这就是我的“变脸”老师,我们都很喜欢她。

老师本领大说课稿篇四

中班幼儿活泼好动,喜欢尝试新鲜刺激的事物,在平时的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作,大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来,但是有些年龄小、运动能力差的幼儿在向下跳时又有些害怕,也不懂得自我保护的方法,造成身体某些部位受伤。因此我在中班设计了“从高处往下跳”的健康活动。

我根据中班幼儿年龄特点和实际情况,确立了能力、认知、情感方面的目标,1、学习寻找合适的地方并脚从高处往下跳,懂得从高处跳落的自我保护方法。

2、尝试用不同高低大小的桌椅搭高跳,培养幼儿勇于挑战的精神。

根据目标,我把重点放在懂得从高处跳落的自我保护方法。中班的幼儿对于向下跳并不陌生。我经常发现有许多幼儿从高处往下跳,但却不能很好的掌握落地的动作,不会很好的保护自己。动作还不够熟练和巩固,在复杂的变化的条件下,动作易变形,从而出现有些幼儿落地时脸、身体,膝盖着地,影响了跳的安全性。因此教学中我注意:继续巩固和提高已掌握动作,使动作更加熟练和不断提高。根据幼儿运动能力发展水平,不断提高动作质量。在活动中,着力巩固幼儿向下跳的正确姿势,以增加落地时的安全性。

活动难点:尝试用椅子桌子搭高跳。

1、空间准备:创设多个尝试区。

2、物质准备:椅子若干把,不同高度的大椅子、桌子若干、垫子。

活动中我主要采用了以下教学法。

1、演示法:教师在幼儿自由探索如何从椅子上向下跳的基础上,引导幼儿掌握正确的跳姿势。教师把正确的向下跳和落地的方法演示给幼儿,帮助他们获得一定的理解。

2、激励法:教师在幼儿尝试不同高度的向下跳后,激励幼儿尝试更高的难度,提议幼儿几人合作搭高往下跳。满足不同程度的幼儿的学习要求。

3、交流讨论法:通过练习、集中交流,再练习再交流,使教师和幼儿共同发现问题,及时解决问题。对活动中出现的不正确姿势、和特殊情况师生共同探讨使之得到经验的积累和提高。

4、自主探索法。

5、观察法:教师通过观察幼儿分散练习,纠正部分幼儿不到位的姿势,引导幼儿想出不同的跳法。及时对勇敢的幼儿加以鼓励。

6、对比法:此外我还采用了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合,使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。

1、尝试法:在活动中我鼓励幼儿尝试从不同高度的椅子向下跳,当然幼儿在练习过程中会发现问题:跳下的时候姿势的掌握。选择跳的位置的合适性,他们不断调整自己的方法,自己借鉴同伴的经验。尝试用正确安全的方法从高处往下跳。

2、体验法:

活动流程为:

热身运动——尝试花样跳——各种高度跳——搭高跳。

1、开始部分:我让幼儿在“椅子操”的音乐声中开始学做韵律操。使幼儿的身体各个关节得到舒展,肌肉得以放松。为活动能够安全的开展提供了生理上的准备。

2、基础部分:通过以尝试不同高度、难度的跳为主线开展各个环节。鼓励幼儿尝试从不同高度往下跳,着重练习并脚跳的方法。在此基础上对幼儿提出更高层次的要求,尝试合作搭高跳。整个活动由易到难,由浅入深,逐层深入。

3、结束部分:教师带领幼儿做各种放松肌体的动作,也是动静交替。让幼儿从先前紧张的情绪中平静下来,并对活动进行评价。

老师本领大说课稿篇五

尊敬的领导、评委老师们,大家好!

一、说教材。

今天我说课的题目是国标版小学语文二年级下册第三单元第六课《谁的本领大》。(板书:谁的本领大)《谁的本领大》一课是一篇童话故事,讲的是风和太阳比本领的事。童话故事是儿童喜闻乐见的一种文学形式,由于这个故事生动有趣,人物对话个性鲜明,是一篇朗读训练的好教材,因此“读”是本课教学的重要手段。

二、说教学目标:

基于以上认识,针对教材特点与本班学生的实际情况,我将本课的教学目标定位为:

1、知识技能目标:学会本课的4个生字。运用多种手段理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。

2、过程方法目标:引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,能结合人物个性进行分角色朗读,读出语气和神态。

3、情感态度目标:理解课文内容,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待他人。

其中,目标1、2是教学重点,目标3既是重点又是难点。

为了突出重点,突破难点,我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。

三、说教法、学法。

(一)、创设情境。

情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,因为只有调动起孩子们主动学习的兴趣,才能达到使学生爱学语文,会学语文,学好语文的目的。所以课堂上应创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。本课人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合让学生进入文本,体会人物思想感情。教学中如动画再现、角色扮演等情境创设为让学生投入良好学习状态创造条件。

(二)、朗读体验。

本课内容通俗易懂,童趣性强,根据本课的内容和教学目标,因而本文采取以读为主的学法,求得读中理解,读中感悟。在教学中,给学生较多的读书时间,培养学生读书的习惯,在安排学生读书时,每次都有明确要求,特别强调图文对照,边读书边思考,在朗读中,要善于抓语言因素,突出语言文字的训练,通过适当的练习,巩固并综合运用自己学过的语言文字,如给“正巧”换个词,“没想到”可以用哪个词语表示等等。总之,以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验,课堂上教师应该抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂、读通、读熟、通过读,让学生自已来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中的语言材料。

四、教学过程:

下面,我重点说说第二课时的教学设计,这一课时,我安排了三个教学环节:一、复习巩固,导入新课。二、精读课文,想象拓展。三、认读生字,指导书写。其中第二环节是本课的训练重点。

具体过程是:

(一)、复习巩固,导入新课。

上课尹始,教师以简炼的语言引导学生进入新课的学习,并巩固认读上节课学习的新词,夯实基础。

(二)、精读课文,指导朗读。

首先,我将指导学生仔细聆听课文范读,思考:风和太阳为什么要比本领?比了几次?分别是用那几个小节来写的?帮助学生梳理课文脉络,将课文分出三个教学版块来。

其中,课文一到三小节描写了风和太阳第一次比本领的经过。

1、在学生读第一自然段的基础上,结合课文插图,交流:风和太阳为什么要比本领?“他们都说自己的本领大”。引导学生抓住“都”、“自己”等词语,体会风和太阳的自信,他们谁也不服谁。初步感受到风和太阳的自以为是。并展开想象说说“风会怎么说?太阳又会怎样说?”通过具体的语言来丰富人物形象。紧接着,“他们第一次比的是什么呢?”本自然段词语中帮助学生理解“正巧”这个词,我首先让学生讨论交流;太阳怎么会想到要比谁能脱下孩子的外衣。“正巧,前面来了个孩子”接着让学生找找正巧的近义词,“正好、碰巧”等运用头脑中已有的知识来学习新的知识。并且运用多项选择的形式,让孩子学会结合语境选择正确的解释。之所以有这样的形式,那是因为《语文课程标准》第一学段阅读目标中指出:结合上下文和生活实际了解文中词句的`意思,在阅读中积累词语。

这样,就自然地进入到了这一部分课文的教学重点上,那就是抓住风和太阳在第一次比赛中的语言、表现和结果来引导学生感受人物鲜明的个性特征,并进行朗读的指导。首先,风和太阳的两句话“那还不容易?”“看我的吧!”能够强烈地体现出他们的狂妄自大、目中无人。我将通过让学生读一读,谈谈感受,再想象一下他俩的心理活动的方法来帮助学生理解感悟,同时,通过多种形式的练读,将这两句话读出表情、语气和神态来。然后,再引导学生抓住“呼呼地吹”和“发出强烈的光”两句知道风和太阳的本领各不相同,而比赛结果也因为他们的本领不同而不同。用“觉得”一词练习说话,在练习说话的过程中掌握词语的应用。接着进行分角色朗读,体会人物情感。

课文四至七小节描写了风和太阳的第二次比本领的过程,结构与第一部分课文相似。《语文课程标准》中指出阅读是学生的个性化行为,重在自悟。在学生自读4—7段的基础上,我将以小组合作交流的方式突破难点,先立足于学生自己体会感悟。以一个开放性的问题“风和太阳第二次比的本领又是什么?它们是怎么比的,结果怎样?”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子,再说说体会。在全班交流时,我以学定教,根据学生的发言相机地出示词句,加以适时点拨。在交流中我重点引导学生抓住太阳说的两句话“风先生,你还敢同我比本领吗?”“这有什么难的!”引导学生想象当时太阳说话时得意的心理活动,并结合表情、语气和神态读好这两句话。然后,再抓住描写船夫的两句话,引导学生比较船夫的不同表现,联系生活体验船夫的心情,让学生懂得尽管风和太阳的本领没变,可结果却与第一次比赛截然不同。其中,“风带着船,船带着帆,像箭一样飞快地前进。”的情景,我将在多媒体动画的帮助下让学生加深理解。最后,引导学生换位思考,说说:看到这样的结果,风和太阳会想些什么?让学生的内心获得更真切的体验,揭示出课文的含义:原来,他们各有各的本领呀!(板书:各有各的本领)。

最后,我通过出示文中的另一幅插图,让学生观察此时风和太阳的动作、表情:他们微笑着向对方竖起了大拇指,在夸赞对方呢!这样,课文最后一小节的理解与感情朗读就水到渠成,无须多花力气了。

理解文本后,我将以分角色朗读的形式指导学生读好课文。

(三)、认读生字,指导书写。

我将通过一个识字游戏,帮助学生进一步复习巩固本课的生字,趣味性强,学生学习兴趣高。接着指导学生书写剩下来的四个生字“受、本、些,碰”,其中重点板书“受”。提醒学生书写注意书写笔顺,不要与“爱”混淆。最后预留5—6分钟,让学生当堂书写,教师巡视指导。

五、说作业。

语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,为此,我还布置了自选课外作业:1、读读课文,用自己的说说这个故事。2、太阳和风还有哪些本领?第三天,风和太阳再次相遇,又会发生什么小故事?自己来编一编。

六、说板书。

我力图通过简单的板书,突出这节课的主要内容,有利于学生整体感知,梳理思路,明白这个故事告诉我们的道理。

板书:

谁的本领大。

各有各的本领。

以上是我对《谁的本领大》一课的教学预设,有许多考虑不周之处,请各位评委老师批评指正。谢谢!

老师本领大说课稿篇六

《课标》中指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的,要重视语文的熏陶感染作用,关注学生的个体差异和独特感受,引导学生自主探究、团结合作,主动学习。

因此,本课根据教材特点、学生情况,以读代讲、以读促学,尊重学生的独特体验,以学定教。

《比本领》是教科版语文二年级下册第六单元的一篇主体课文,通过讲述梅花鹿和金丝猴比本领,最后梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事。使学生懂得:学习中、生活中的大部分事情是需要合作的。《比本领》是一篇有趣的童话故事,文章通俗易懂,语言生动活泼。易于激发学生的学习兴趣,告诉了人们一个人的本领再大,也需要合作才能成功的道理。

二年级学生想象力丰富,有很强的求知欲,也掌握了一定的阅读方法,并形成了交流、合作学习的学习习惯。

根据以上分析,本节课我的教学目标确定为:

1、认识4个生字,会写7个生字,理解文中的“得意洋洋”“垂头丧气”等词语。

2、通过多种形式的朗读理解课文内容。

3、懂得和别人合作的重要性,并愿意学习与他人合作。培养合作意识。

教学重、难点:

随文识字,理解文中“得意洋洋”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。

根据本课的语言特色,教学中,我以梅花鹿和金丝猴比本领为线索,依据比赛前、比赛时、比赛后三个环节,引导学生自由阅读,读出大象沉稳的语气,读出梅花鹿得意洋洋以及金丝猴着急的心情,让学生在读中悟情明理,打好自主学习语文的基础。

再有,根据低年级学生身心发展的特点,他们更喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,我采用图片、动画演示等手段,运用谈话、对比、表演、实践等教学方法鼓励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。

新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,教学本课时,我指导学生自由选用“听、说、读、演”等学习方法学习课文,培养学生自主识字、自由阅读、主动积累的良好习惯。这样,学生的主体精神被极大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。

围绕教学目标,紧扣新课标和教材,在本课教学过程中充分体现以“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,实现以读为本,以读促学的教学方法。下面具体说第一课时的教学步骤:

1、播放动画片,引入新课。

上课伊始,我便请同学们看一段动画片,想一想,你从这段动画中知道了什么?根据低年级学生喜欢直观、生动画面的学习特点,观看动画片,了解小动物的特长,很自然地把学生引入了课文的情境中,激发学生的学习兴趣。

2、初读课文,自主识字。

课标强调,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,学习生字时,我采用小组学习方式,充分体现自主合作探究精神,发挥同学间互相激励、互相帮助的作用,然后抓住儿童的心理特点,调动多种感官,通过创设多种形式的读词,吸引学生的注意力,再次为学生营造轻松愉快的学习氛围,这一环节的设计,巩固识记生字,为教学目标2“通过多种形式朗读,理解课文内容”做铺垫。增强了学生主动学习的愿望,让学生在学习过程中有自己独特的学习体验。

3、读好课文,感悟品味。

语文课标中指出:朗读和默读是最重要的阅读训练,是理解课文的重要方法,也是必须具备的阅读能力。但是低年级学生对语言文字的理解能力尚浅,故对语言的感知能力比较差,所以指导他们有感情的朗读困难较大。在朗读课文时,我采用由浅入深的方式指导朗读:首先播放课文录音,学生听朗读,在听中感悟语言;然后让学生们抓住其中的重点词句,如“得意洋洋、垂头丧气、团团转”等,做动作演示词语,并体会词语在课文中的作用,指导学生有感情的把句子朗读出来,(如要读出梅花鹿的心情变化以及金丝猴着急的心情),加深对课文的理解;最后通过师引读、生个别读、齐读、分角色读、比赛读等多种形式领悟课文内涵,学会与人合作。

4、拓展延伸。

在课的结束时,我让同学们联系生活实际,把听到的、看到的、或亲身经历的合作成功的事例说给大家听,使学生们增强了合作的意识,从而深化了课文的主题。

板书就像一份微型教案,本着板书为教育服务的目的,我设计了贴图板书,不但形象生动能加深学生的理解和记忆,更升华了文章的主题。

从以上的教学环节中,我深深地体会到语文的源头活水来源于生活,教师要善于联系生活,善于利用学生的生活体验,拓展启发学生,构建知识体系,促进学生主动发展,让每一节课都生动、精彩。

老师本领大说课稿篇七

说起奇特的人,令我印象最深的非数学老师莫属,她就是以变脸出名的。

她经常穿一件深色大衣,将兔子状的手机挂在脖子上,每天还围着一条灰色的围巾。手机的铃声居然还是进行曲!令我记忆犹新的是那独一无二的变脸功夫。

记得有一次,我们班的书虫陈卓刚在书中看到了一个关于建筑的问题,便找了几个要好的同学去考一考数学老师,。

吴老师!您知道什么是行程问题吗?

老师突然绽开了笑脸,好似遇到了什么新奇的事。哦!就是那个叫不对,是什么甲从两地追逐/相向这类问题呀!

差不多吧。那您知道有一题火车过桥的问题吗?

她立即来了兴趣,笑嘻嘻地放下手中的卷子,拿起一只粉笔,在黑板上画了起来。你是说这个吗?吴老师走上前去,指着那副四不像的图对我们问。

是的!是的!但是不知道怎么解。

她故作严肃地瞪了一眼:你这分明就是睁眼说瞎话嘛,怎么会有这样的题目呢!她把粉笔随手插入笔筒,再用黑板擦擦去印记,最后抖抖双手,使劲甩掉粉笔灰。接着使劲瞪大了眼,嘴巴里头挤出一丝笑,眼里的充满着妈妈似的爱意,仿佛还要来个摸头杀。这是她平时最常见的一种姿态。

据三班的同学了解,这次考试我们班不怎么样。老师改的时候还带着愤怒的表情,时不时念叨几句这么简单的一道解题,怎么就弄错了呢,简直是太马虎了哎,难道就不能好好审题么?这分扣得多冤呐!。最后还和二班的数学老师讲这次考试。

叮铃铃上课了。吴老师那和蔼亲切的面孔不见了,沉默地看着我们,不说话,把试卷啪的一声扣在桌上,只见桌上的粉笔灰轻盈地在空中飞舞,我们不敢吭声,因为老师的眼里只有怒气。

星期五的试卷怎么考的?有没有检查?8个不及格啊!说着,就把试卷扔了下去。

最低分,沈,34分,及格的希望都没了!还天天念叨及格万岁,现在呢?她的脸红成了一个大苹果,又好似一个就要爆炸的tnt。

陈卓,你这次怎么考的?只有96分!

几乎每个同学都有没有考出理想分数,都要受到老师的质疑,老师走下讲台,脸一直板着,眉毛紧蹙,额头下挤出一个大大的川字,眼睛似乎已经能喷出火焰。她的嘴紧紧闭着,脸旁的肌肉完全绷紧,空气中紧张、严肃的气氛迅速地蔓延开来,直到全班都不吱声,安静得连根针掉下来都听得见。她将试卷一张张地放在桌上,每张能看到一个鲜红的数字在上面跳跃。她路过一位学生时,脸颤抖着抖了抖,将一张试卷使劲地盖在桌上。再指着试卷低声嘀咕了一句,再将嘴一歪,看也不看就走了。

叮铃铃又下课了。她大声地说了声下课,便找陈卓讨论去了。

这就是以变脸出名的数学老师,她就是令我印象深刻的一个老师。

老师本领大说课稿篇八

一天,小猴子听说小免子写的作文非常好,就请教了一下小兔子写作文。

那天下午,小猴子就去小兔家,让小兔子教他写作文。到了小兔子家门前,他先敲了敲门,再进去。小兔子说给小猴子好词好句的时候,小猴子却东张西望不知道干啥,所以小猴子就放弃了。

在回家的路上,小猴子听到一阵悦耳动听的声音,他就顺着声音走了过去。小猴子就发现小鸟在吹喇叭。猴子就走过去,想小鸟教他吹喇叭,小鸟同就同意了。

回到家里,他觉得没劲儿,就和小鹿赛跑,在小猴跑得筋疲力尽时,小鹿就己经冲过终点了。

其它小动物都得了金牌,可小猴子啥也没得到。

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