总结是对过去经历的一个总结和反思，可以帮助我们更好地规划未来的发展。在总结中，可以提出一些改进和创新的建议，以期提高自己的工作和学习效果。这些总结范文包含了不同层次和不同类型的总结，能够满足不同读者的需求。

满井游记反思总结简短篇一

种拴龙《满井游记》是我在这里讲的最后一篇课文，我想尽我可能将这篇课文讲得完美些，能够在最后的时刻给学生们留下一个好印象。

可是当我上完《满井游记》的`第一课时后，我坐回到办公室里，回想着我上堂课讲得内容，我发现了自己讲课上还是出现了一些问题。我只是沿用着以前讲得文言文的套路，我却忽略了讲课一定要以课文为最基本的讲课标准。

《满井游记》是一篇游记，作者是以喜悦的心情写下这篇文章的，文章并不算长，而且语言通俗易懂，但是我却将这篇文章讲的毫无生气，完全忽略了学生们的感受。课后，学生们也给我提出了建议，我确实讲得不太好，忽略了讲散文的本质，我没有做到像我指导老师那样收放自如。

总结原因就是我违反了新课标的标准，没有做到一切从实际出发。

满井游记反思总结简短篇二

《满井游记》是三年制初中教材第六册第七单元的第三课，是一篇自读的记游小品。本文描写北国早春气象，作者以清新自然的语言，既能传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感,写出了一个南方人眼中的“北国之春”。可以说是游记的典范。本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。

本设计施教的对象是初中三年级的盲生。具备一定的电脑操作水平，对春天的词语、文章都有一定的.积累。对文言文知识有一定的基础，但是因为盲文是拼音文字，没有字形的区别、音调的标注又少，所以盲生学习文言文的困难也是可想而知的。

1、根据盲生的认知特点，选择教学方法和教学手段。盲生因视觉缺陷，很难感知本文描绘的山媚、水明等特点。为了加深学生对山媚、水明的理解，采用了对比阅读的方法，同时利用音乐激发学生学习的兴趣。

2、“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。根据学生的学习情况，及他们的电脑操作水平，我采用“学案导学式”。课下学生在网络的帮助下，根据老师提供的学案，进行自主学习、分工合作，即可提高学生的学习兴趣，又能锻炼学生的自学能力。

3、“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。课前布置学生搜集关于春的资料，便于学生更多地了解春天的特点。在此基础上，通过学生的自主分析，老师的引导，从而让学生更好的体会文章的意境美。

1、知识目标，积累文言词语，增强文言语感；理解作者写景的特点，学习赏景技巧；

3、德育目标，感受北方早春宜人的景色，品味文章的优美意境，提高审美情趣，培养学生热爱大自然的感情。

重点：引导学生感受作品优美的意境，初步学会观赏景物的方法。难点：学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

电脑及多媒体设备、教材、软件flash。

第一课时。

（一）检查预习（学案一）。

1、检查读课文的情况。结合注释，扫清文字障碍。

2、作者及背景简介。

3、游记的特点。

4、学生质问疑难。

（二）根据学生掌握的情况，补充词语、难句。

1、游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。

2、始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

（三）翻译全文。

（四）理清课文思路，体会作者的思想感情。

（五）学习课文第一段。

（六）作业：

1、熟读全文，将第二段改写成现代文。

2、搜集有关于春天的资料。

第二课时。

课文研习。

（一）情景导入感知春天。

“绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的山村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软绵绵的春泥??”春天就是利用这般的神奇，吸引了无数作家深情的笔触。

（二）片段赏析品味春天。

1、感知春天。通过真实画面，感受情境氛围（该画面展示的是春回大地，万物复苏。配音乐，低视生可以通过看，全盲生通过听来感知）。

第一，以学生为主体，让他们自由发言，说说对该动画的了解，先请低视生讲，盲生其次，最后教师补充。

第二，由此引导学生描绘第二段中的早春郊游图，感受作者是如何将静态的画面动化起来。

第三，比较《春》《岳阳楼记》《醉翁亭记》。加深学生的理解。

2、品味春天，把握景物特征。

第三、找出《春》中类似的表达方式，比较异同。

如：春天象小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

如倩女之靧面而髻鬟之始掠也?

第四、结合课文和搜集的资料，用简单的话语描述一下春天在你的心中是什么样子的？

（可以根据能力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。）。

3、整体回顾有感情的朗读课文。

学生再次回顾全文，归纳景点，理清层次，对文章有个整体印象。

（三）能力训练精彩展台。

第二、我要听背景音乐。

第三、我要听同学的朗读。

2、如果你带领老师同学们，去游览满井这里的春景，那么你会怎样向我们介绍这里美丽的景色呢？（即兴演讲）。

（四）课堂总结激发情感。

当你乘一架缠满青藤的秋千，荡漾在迷人的春色里，感受着春的气息，吮吸着淡淡的花草清香，欣赏着青山碧水的娇柔美丽，你能不感谢大自然赋予我们的这一切吗？当然，大自然给予我们的不只是春天的葳蕤，还有些天的辉煌，秋天的丰饶，冬天的圣洁。我们可以在大自然中寻觅“明月松间照，清泉石上流”的韵致，寻觅“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的空灵，寻觅“红树醉秋色，碧溪弹夜弦”的意境。我们还可以到大自然中去聆听清风喁喁私语，聆听松涛娓娓吟唱，聆听蛐蛐儿细细鸣叫，聆听山林中鸟儿欢啼??所以，同学们，从现在开始让我们，去热爱大自然，珍爱大自然，走进大自然，去拥抱大自然吧！

（五）调控评价布置作业。

1、整理出自己的导游词。发布到校园博客上。

2、阅读书籍，查询网络，搜集有关“春”的作品，制作成简单的网站或其它电子作品。

关于文言文的教学我认为既要秉承传统的教学方法又要有所创新。由于盲文是拼音文字，很难区别字形、字义，盲生学习文言文难度较大，为此我在本课的教学过程中采取了以下方法。

1、以诵读为主。

本课难读、难懂的词语较多，盲生理解课文的难度较大。在这一课的教学中我采用范读，听录音读，师生齐读等方式使盲生熟读课文，在读中训练语感，在议中析，逐层深入，课文的内容与意志随之溶化为学生自己的知识。

2、对比分析。

有关文中的“山、水”的描写，作者用了两个精妙的比喻，盲生由于缺乏视觉形象，很难理解这两个比喻。我借朱自清《春》中类似的比喻进行对比分析，如“春天象小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”和“倩女之靧面而髻鬟之始掠也”，让盲生感受到山的娇媚。

不足之处：

1、盲生因视觉障碍，脑海中很难形成对景物的形象感知，结果学生对课文的理解不够透彻，生成的问题不多，而且所提的问题相对来说较简单。

2、面对学生的不太投入，我对学生的引导不够充分，语言缺乏鼓动性，评价力度不不够。

在以后的教学过程中，我会认真研究盲生的认知特点，继续努力探索教学方法，使自己做得更好。

满井游记反思总结简短篇三

袁宏道的文章，清新而富有灵气，其中的景物描写蕴涵着作者的思想感情，从中我们不难看到一个封建文人的思想的解放和张扬的个性，《满井游记》教学反思。教授这篇文章，我感受颇深，总结教学反思如下：

优点：

１、为了让学生对作者的思想感情有更深的了解，我课前多方面收集有关作者简介和文章的写作背景，让学生明白，封建时代，并不是所有的文人都是“学成文武艺，货与帝王家”的。让学生一开始就对本篇文章产生浓厚的兴趣。

３、训练学生的语感和想象能力，语言表达能力。

４、和学生共同分析写景作文的妙处，学习之后提高自己的写作能力。

不足：

１、由于自己对学生的估计不是很到位，导致课堂容量有点大，学生不能很充分的消化吸收。

２、在指导学生朗读时，齐读这一环节时拖沓散漫，影响了课堂氛围。

３、我对文章的思想内容理解的不是很到位，所以对作者到底是想当官还是不想当官与部分老师的见解不一致，以后在这方面应多和老师们讨论、交流，务求更好。

经过这次讲课，我认识到我教学中的许多不足，我在今后的教学工作中一定会吸取经验教训的，使自己的教学水平迈上一个新台阶。

满井游记反思总结简短篇四

本文是第六单元（文言文单元）的最后一篇游记，本文描写北国早春气象，既能传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感。可以说是游记的典范。本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。

学生已经学习了前面三篇文言文的游记，能够独立阅读本文了；且也学习了一单元的现代文游记，能够按游记的特点来分析本文了。

因本文是本单元游记的最后一篇，至此可以总结本单元游记的题目的特点并与第一单元（游记）的题目相比较。本文描写了早春二月作者游览京郊满井的景色以及作者出游时喜悦的心情。本文教学可以采取让学生在第一课时自读课文并解释课文、朗读课文；在第二课时分析课文如（作者描写了哪些景色、是采用什么方法来写的、景物有哪些特点等），主要也是让学生自主来学习分析课文。

1、让学生领略满井一带早春清新的景色，体会作者“若脱笼之鹄”的欢快心情，培养学生热爱大自然的思想情趣。

2、理清课文的写景层次，体会细节描写的妙处。

3、加深对文言文虚词“而、之”的意义和用法的理解。

二课时。

课前准备：三、五分钟的名言交流。

一、导入，并进行不同单元的题目的对比。

二、作者袁宏道的介绍。（生介绍）

三、先扫清文字障碍，再来朗读课文。然后听课文朗读录音，并进行比较，得出朗读的方法（融入课文，体会作者的感情）。

四、小组学习，翻译课文。

课前准备：三、五分钟的名言交流。

一、请个别同学朗读课文。

二、让同学们来说说在翻译过程中，有哪些词句较难翻译，提出来与全班同学交流。（若学生提得较少或没有的话，就由老师提几个词句来问同学以检查是否都掌握了。）

三、重点学习第二自然段：

请全班同学朗读本段。然后请学生思考以下几个问题。

1、本段描写了满井的景色，作者是如何描写的？采用了什么顺序？

2、采用什么方法来写（水、山、麦）？这三种景物有何特点？

（课外练笔：请同学们用同一种修辞手法来写写不同天气、不同日子中的校园。）

3、中有些语句与第一段的一些语句相照应，请找出相对应的句子（表示天气、景色、心情）。

4、作者描写完景色后有何感想？告诉我们一个什么道理？

（始知郊田之外未始无春也，而城居者未知之也。）

联系学校景色来引导同学要注意观察景物，并且要用心去体会。

5、再次请全班同学朗读课文。再次指出朗读课文的方法。

关于文言文的教学个人认为既要秉承传统的教学方法又要有所创新。在这一课文的教学中我注重学生的读、议、析。在读中训练语感，培养语感后来议，在议中析，逐层深入。

有关文中的“山、水”的描写，作者用了两个精妙的比喻，且这两个比喻也较难懂。我请同学联系他们在物理课上所学的“光的反射”知识来分析“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”这个比喻句。有关山的比喻就联想美女。这样两个比喻在师生互动中解决了，显得自然而不觉得深了。

在课堂教学上，进修学校的谢如意老师提到了三点：预设教案科学性、课堂动态生成性、课堂教学可持续性发展（作业发展性）

课堂动态生成性。也就是说我在上课过程中能够伸缩自如地来引导学生，且与学生深入交谈，学生又能够有自己的不同见解并愿意拿出来与大家共同讨论交流。在教学过程中把作业布置给学生，这又体现了课堂教学的可持续性发展。

在这节课上，我也有不满意的.地方就是在“议”的这个环节当中，我对学生的引导不够深入，结果学生对课文的理解不能够透彻，生成的问题不多，而且所提的问题相联来说较简单。还有在课前三分钟的名言分析，学生做了分析以后，我的点评不够深入，不够具体。“目标应是正确的目标，梦想、理想均可成为目标。但是梦想距离目标较远，有的梦想是不可能实现的，有的甚至是一种幻想。”而我没有给学生点出这点来。以后的教学过程中，我会注意这些细节的，继续努力探索教学方法，使自己做得更好。

满井游记反思总结简短篇五

一、教学目标：

（一）能力目标。

1、学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。

2、学会分析三种比喻句的不同表达效果。

(二)美育渗透。

领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的激情的熏陶。

二、难点、重点。

1、文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。

2、三种比喻句的不同表达效果。

三、重难点突破：

阅读文章，体会文中的激情。

阅读――讨论――体会比喻句的不同效果。

教学方法：诵读法、点拨法、质疑法、讨论法。

媒体设计：（略）。

教学课时：1。

五、教学流程。

（一）新课导读：

1、同学们，前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险俊难攀的恒山。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们也随袁宏道踏青去！

2、范读课文学生评价教师点拨。

3、整体感知：久居城内，满眼都是红墙碧瓦。一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的佳作。

4、学生自读课文，消灭文字、词语障碍。

注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。

5、学生齐读课文教师点评。

6、学生自主、合作探究学习，然后在班上交流。

a．同桌借助参考工具书及课文注解疏通全文大意。同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。集体解疑，教师点拨。

（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，举着酒杯、红装：穿着艳装―名词动用）。

b．作者围绕“满井”写了哪些内容？

讨论明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（板书）。

c．作者抓住了这些事物怎样的特点？从原文中找出相关语句。

讨论明确：

水――晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

生动形象地写出了水光明丽的特点。

山峦―为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之……掠也。

则写出了春天山色的清新可人、娟净明媚。

柳――柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅lie4寸许。

则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。

……。

d．对这些景物的描写，表达了作者怎样的心情？请简要概括。

喜悦（板书）。

e．这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用。（同桌讨论）。

讨论明确：

首段写燕地早春之特征。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈和渴望出游的心情。为后文出游做铺垫。

尾段则表述了作者将以这次游览为起点，在公事之余继续出游的愿望。并表达了作者不同于一般俗人“以游堕事”。

（二）小结。

这篇短文优美动人，融情于景。文辞简洁而又清丽自然。

五、课堂测试（出示小黑板）。

1、依据课文写出汉字并为之注音。

飞沙走（砾）波色（乍）明清（澈）见底。

（娟）然如拭鲜（妍）明媚泉而（茗）者。

2、翻译下面句子。

a、始知效田之外未始无春，而城居者未之知也。（表判断）。

（现在我）才知道城郊田野之外未尝没有春天，只是居住在城里的人没有察觉啊。

b、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。

高大的柳树夹在堤的两岸，肥沃的土地略有些湿润，一眼望去四周空旷辽阔，（我）好像是从笼中飞出的天鹅，感到自由畅快。

3、找找这篇文章中的比喻句并说说他们的好处。

满井游记反思总结简短篇六

一、教学目标：

（一）能力目标。

1、学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。

2、学会分析三种比喻句的不同表达效果。

(二)美育渗透。

领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的激情的熏陶。

二、难点、重点。

1、文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。2、三种比喻句的不同表达效果。

三、重难点突破：

阅读文章，体会文中的激情。

阅读——讨论——体会比喻句的不同效果。

教学方法：诵读法、点拨法、质疑法、讨论法。

媒体设计：（略）。

教学课时：1。

五、教学流程。

（一）新课导读：

1、同学们，前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险俊难攀的恒山。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们也随袁宏道踏青去！

2、范读课文学生评价教师点拨。

3、整体感知：久居城内，满眼都是红墙碧瓦。一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的佳作。

4、学生自读课文，消灭文字、词语障碍。

注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。

5、学生齐读课文教师点评。

6、学生自主、合作探究学习，然后在班上交流。

a．同桌借助参考工具书及课文注解疏通全文大意。同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。集体解疑，教师点拨。

（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，举着酒杯、红装：穿着艳装—名词动用）。

b．作者围绕“满井”写了哪些内容？

讨论明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（板书）。

c．作者抓住了这些事物怎样的特点？从原文中找出相关语句。

讨论明确：

水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

一、教学目标：

（一）能力目标。

1、学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。

2、学会分析三种比喻句的不同表达效果。

(二)美育渗透。

领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的激情的熏陶。

二、难点、重点。

1、文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。2、三种比喻句的不同表达效果。

三、重难点突破：

阅读文章，体会文中的激情。

阅读——讨论——体会比喻句的不同效果。

教学方法：诵读法、点拨法、质疑法、讨论法。

媒体设计：（略）。

教学课时：1。

五、教学流程。

（一）新课导读：

1、同学们，前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险俊难攀的恒山。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们也随袁宏道踏青去！

2、范读课文学生评价教师点拨。

3、整体感知：久居城内，满眼都是红墙碧瓦。一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的佳作。

4、学生自读课文，消灭文字、词语障碍。

注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。

5、学生齐读课文教师点评。

6、学生自主、合作探究学习，然后在班上交流。

a．同桌借助参考工具书及课文注解疏通全文大意。同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。

集体解疑，教师点拨。

（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，举着酒杯、红装：穿着艳装—名词动用）。

b．作者围绕“满井”写了哪些内容？

讨论明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（板书）。

c．作者抓住了这些事物怎样的特点？从原文中找出相关语句。

讨论明确：

水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

生动形象地写出了水光明丽的特点。

山峦—为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之……掠也。

则写出了春天山色的清新可人、娟净明媚。

柳——柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅lie4寸许。

则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。

……。

d．对这些景物的描写，表达了作者怎样的心情？请简要概括。

喜悦（板书）。

e．这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用。（同桌讨论）。

讨论明确：

首段写燕地早春之特征。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈和渴望出游的心情。为后文出游做铺垫。

“以游堕事”。

（二）小结。

这篇短文优美动人，融情于景。文辞简洁而又清丽自然。

五、课堂测试（出示小黑板）。

1、依据课文写出汉字并为之注音。

飞沙走（砾）波色（乍）明清（澈）见底。

（娟）然如拭鲜（妍）明媚泉而（茗）者。

2、翻译下面句子。

a、始知效田之外未始无春，而城居者未之知也。（表判断）。

（现在我）才知道城郊田野之外未尝没有春天，只是居住在城里的人没有察觉啊。

b、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。

高大的柳树夹在堤的两岸，肥沃的土地略有些湿润，一眼望去四周空旷辽阔，（我）好像是从笼中飞出的天鹅，感到自由畅快。

3、找找这篇文章中的比喻句并说说他们的好处。

板书设计：

景物特点心情。

柳枝柔软。

麦苗破土初生而又整齐喜人。

土微润。

水水光明丽。

山清新可人、娟净明媚喜悦。

鱼鸟悠闲自在。

游人欢悦。

山峦—为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之……掠也。

则写出了春天山色的清新可人、娟净明媚。

柳——柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅lie4寸许。

则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。

……。

d．对这些景物的描写，表达了作者怎样的心情？请简要概括。

喜悦（板书）。

e．这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用。（同桌讨论）。

讨论明确：

首段写燕地早春之特征。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈和渴望出游的心情。为后文出游做铺垫。

尾段。

则表述了作者将以这次游览为起点，在公事之余继续出游的愿望。并表达了作者不同于一般俗人“以游堕事”。

（二）小结。

这篇短文优美动人，融情于景。文辞简洁而又清丽自然。

五、课堂测试（出示小黑板）。

1、依据课文写出汉字并为之注音。

飞沙走（砾）波色（乍）明清（澈）见底。

（娟）然如拭鲜（妍）明媚泉而（茗）者。

2、翻译下面句子。

a、始知效田之外未始无春，而城居者未之知也。（表判断）。

（现在我）才知道城郊田野之外未尝没有春天，只是居住在城里的人没有察觉啊。

b、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。

高大的柳树夹在堤的两岸，肥沃的土地略有些湿润，一眼望去四周空旷辽阔，（我）好像是从笼中飞出的天鹅，感到自由畅快。

3、找找这篇文章中的比喻句并说说他们的好处。

板书设计：

景物特点心情。

柳枝柔软。

麦苗。

破土初生而又整齐喜人。

土微润。

水水光明丽。

山清新可人、娟净明媚喜悦。

鱼鸟悠闲自在。

游人欢悦。

满井游记反思总结简短篇七

袁宏道的文章，清新而富有灵气，其中的景物描写蕴涵着作者的思想感情，从中我们不难看到一个封建文人的思想的解放和张扬的个性。

教授这篇文章，我感受颇深，总结课后反思如下：

１、为了让同学对作者的思想感情有更深的了解，我课前多方面收集有关作者简介和文章的写作背景，让同学明白，封建时代，并不是所有的文人都是“学成文武艺，货与帝王家”的。让同学一开始就对本篇文章发生浓厚的兴趣。

３、训练同学的语感和想象能力，语言表达能力。

４、和同学一起分析写景作文的妙处，学习之后提高自身的写作能力。

１、由于自身对同学的估计不是很到位，导致课堂容量有点大，同学不能很充沛的消化吸收。

２、在指导同学朗读时，齐读这一环节时拖沓散漫，影响了课堂氛围。

３、我对文章的思想内容理解的不是很到位，所以对作者到底是想当官还是不想当官与局部老师的见解不一致，以后在这方面应多和老师们讨论、交流，务求更好。

经过这次讲课，我认识到我教学中的许多缺乏，我在今后的教学工作中一定会吸取经验教训的，使自身的教学水平迈上一个新台阶。

满井游记反思总结简短篇八

袁宏道的文章，清新而富有灵气，其中的景物描写蕴涵着作者的思想感情，从中我们不难看到一个封建文人的思想的解放和张扬的个性。

教授这篇文章，我感受颇深，总结教学反思如下：

优点：

1、为了让学生对作者的思想感情有更深的了解，我课前多方面收集有关作者简介和文章的写作背景，让学生明白，封建时代，并不是所有的文人都是“学成文武艺，货与帝王家”的。让学生一开始就对本篇文章产生浓厚的兴趣。

3、训练学生的语感和想象能力，语言表达能力。

4、和学生共同分析写景作文的妙处，学习之后提高自己的写作能力。

不足：

1、由于自己对学生的估计不是很到位，导致课堂容量有点大，学生不能很充分的消化吸收。

2、在指导学生朗读时，齐读这一环节时拖沓散漫，影响了课堂氛围。

3、我对文章的思想内容理解的不是很到位，所以对作者到底是想当官还是不想当官与部分老师的见解不一致，以后在这方面应多和老师们讨论、交流，务求更好。

经过这次讲课，我认识到我教学中的许多不足，我在今后的教学工作中一定会吸取经验教训的，使自己的教学水平迈上一个新台阶。

满井游记反思总结简短篇九

教材分析：

本文是第六单元（文言文单元）的最后一篇游记，本文描写北国早春气象，既能传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感。可以说是游记的典范。本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。

学生分析：

学生已经学习了前面三篇文言文的游记，能够独立阅读本文了；且也学习了一单元的现代文游记，能够按游记的特点来分析本文了。

教学设想：

因本文是本单元游记的最后一篇，至此可以总结本单元游记的题目的特点并与第一单元（游记）的题目相比较。本文描写了早春二月作者游览京郊满井的景色以及作者出游时喜悦的心情。本文教学可以采取让学生在第一课时自读课文并解释课文、朗读课文；在第二课时分析课文如（作者描写了哪些景色、是采用什么方法来写的、景物有哪些特点等），主要也是让学生自主来学习分析课文。

教学目标：

1、让学生领略满井一带早春清新的景色，体会作者“若脱笼之鹄”的欢快心情，培养学生热爱大自然的思想情趣。

2、理清课文的写景层次，体会细节描写的妙处。

3、加深对文言文虚词“而、之”的意义和用法的理解。

教学课时：二课时。

教学流程：

第一课时。

课前准备：三、五分钟的'名言交流。

一、导入，并进行不同单元的题目的对比。

二、作者袁宏道的介绍。（生介绍）。

三、先扫清文字障碍，再来朗读课文。然后听课文朗读录音，并进行比较，得出朗读的方法（融入课文，体会作者的感情）。

四、小组学习，翻译课文。

第二课时。

课前准备：三、五分钟的名言交流。

一、请个别同学朗读课文。

二、让同学们来说说在翻译过程中，有哪些词句较难翻译，提出来与全班同学交流。（若学生提得较少或没有的话，就由老师提几个词句来问同学以检查是否都掌握了。）。

三、重点学习第二自然段：

请全班同学朗读本段。然后请学生思考以下几个问题。

1、本段描写了满井的景色，作者是如何描写的？采用了什么顺序？

2、采用什么方法来写（水、山、麦）？这三种景物有何特点？

（课外练笔：请同学们用同一种修辞手法来写写不同天气、不同日子中的校园。）。

3、中有些语句与第一段的一些语句相照应，请找出相对应的句子（表示天气、景色、心情）。

4、作者描写完景色后有何感想？告诉我们一个什么道理？

（始知郊田之外未始无春也，而城居者未知之也。）。

联系学校景色来引导同学要注意观察景物，并且要用心去体会。

5、再次请全班同学朗读课文。再次指出朗读课文的方法。

教学反思：

关于文言文的教学个人认为既要秉承传统的教学方法又要有所创新。在这一课文的教学中我注重学生的读、议、析。在读中训练语感，培养语感后来议，在议中析，逐层深入。

有关文中的“山、水”的描写，作者用了两个精妙的比喻，且这两个比喻也较难懂。我请同学联系他们在物理课上所学的“光的反射”知识来分析“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”这个比喻句。有关山的比喻就联想美女。这样两个比喻在师生互动中解决了，显得自然而不觉得深了。

在课堂教学上，进修学校的谢如意老师提到了三点：预设教案科学性、课堂动态生成性、课堂教学可持续性发展（作业发展性）。

课堂动态生成性。也就是说我在上课过程中能够伸缩自如地来引导学生，且与学生深入交谈，学生又能够有自己的不同见解并愿意拿出来与大家共同讨论交流。在教学过程中把作业布置给学生，这又体现了课堂教学的可持续性发展。

在这节课上，我也有不满意的地方就是在“议”的这个环节当中，我对学生的引导不够深入，结果学生对课文的理解不能够透彻，生成的问题不多，而且所提的问题相联来说较简单。还有在课前三分钟的名言分析，学生做了分析以后，我的点评不够深入，不够具体。“目标应是正确的目标，梦想、理想均可成为目标。但是梦想距离目标较远，有的梦想是不可能实现的，有的甚至是一种幻想。”而我没有给学生点出这点来。以后的教学过程中，我会注意这些细节的，继续努力探索教学方法，使自己做得更好。

（市进修学校谢如意、黄菊英师来听第二课时）。

满井游记反思总结简短篇十

像“今生不到满井游，枉在世上走一遭”之短小精悍之作，也有倾情的诉说“朋友，到满井来吧!这里的水镜子般清澈，令你神倾;这里的山少女般秀美，令你陶醉;这里的柳柔梢披风，令你遐想;这里的麦田浅鬣寸许，令你充满希望”，还有“竹板这么一打呀，别的咱不夸，夸一夸满井景色优美景色甚佳……”

通过这次作业，我深刻认识到指导作业需树立动态的知识观，开放的作业观。教师凭借开放的作业设计，辨证的传授知识，灵活的运用知识，动态的呈现知识;学生凭借开放的作业的完成，动态的接受知识，灵活的应用知识，融汇的深化知识。从而让学生在创新的实践空间中，得到语言实践的充分参与，语言思维的充分训练，语言营养的充分吸收，使语言知识内化为他们的语言库存，转化为他们的语言能力，促进学生的思维发展和整体素质的提高。

这节课，我不满意的地方是“议”的这个环节，我对学生的估计不够充分，对学生的引导不够深入，结果学生对课文的理解不能够透彻，课堂生成的问题不多，而且所提的问题相对来说较简单。还有最重要的感触就是作为一个教师，也需要学习、不断的学习，要让学习伴随我们的终生，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有这样，我们才能永立语文教育教学的时代潮头!

满井游记反思总结简短篇十一

作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《满井游记》语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

袁宏道的文章，清新而富有灵气，其中的景物描写蕴涵着作者的思想感情，从中我们不难看到一个封建文人的思想的解放和张扬的个性。

教授这篇文章，我感受颇深，总结课后反思如下：

１、为了让同学对作者的思想感情有更深的了解，我课前多方面收集有关作者简介和文章的写作背景，让同学明白，封建时代，并不是所有的文人都是“学成文武艺，货与帝王家”的。让同学一开始就对本篇文章发生浓厚的兴趣。

３、训练同学的语感和想象能力，语言表达能力

４、和同学一起分析写景作文的妙处，学习之后提高自身的写作能力。

１、由于自身对同学的.估计不是很到位，导致课堂容量有点大，同学不能很充沛的消化吸收。

２、在指导同学朗读时，齐读这一环节时拖沓散漫，影响了课堂氛围。

３、我对文章的思想内容理解的不是很到位，所以对作者到底是想当官还是不想当官与局部老师的见解不一致，以后在这方面应多和老师们讨论、交流，务求更好。

经过这次讲课，我认识到我教学中的许多缺乏，我在今后的教学工作中一定会吸取经验教训的，使自身的教学水平迈上一个新台阶。

满井游记反思总结简短篇十二

一、素质教育目标。

(一)知识教学点。

1．了解虚词“而”“之”的用法，23满井游记。

2．积累一些文言词语。

(=)能力训练点情景想像、朗读。

(三)德育训练点。

人与自然的和谐统一。

(四)美育渗透点体会本文融情于景的抒情艺术。

二、学法引导。

1．通过景物描写体会作者的感情。

2．学习的细致的观察生活和准确生动的描写景物的方法，以上两点，采用以学生诵读感悟为主，老师适时启发，点拨的方法学习，初中三年级语文教案《23满井游记》。

四、课时安排l课时。

五、教具学具准备投影仪。录音机。

六、师生互动活动设计自读、朗诵．老师启发提问、点拨。

七、教学步骤。

(一)明确目标。

(=)整体感知。

1．自读全文，疏通字词。

2．教师范读。

3．学生有感情朗读。

(三)教学过程。

1．自读课文，对疑难字词质疑、讨论。

2．老师范读或听朗读录音，从记叙的六要素的角度整体了解文意。

时间：花朝节后廿二日&。

满井游记反思总结简短篇十三

今天听了秀艳老师执教的《满井游记》一课，深深体会到了董老师深厚的语文功底，富有感染力的语言，教师基本功扎实，仪态大方，语言表达富有激情与活力。教学中既有务实又有创新，充分体现出新课标所规定的目标。本节课充分体现了学生的主体地位，并运用多种朗读法和自主学习，探究质疑等方法收到较好的教学效果。下面，就本堂课谈谈我的个人看法。

在本课的教学过程中，教师采用的教学方法主要是诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格。整个课堂教学做到“以讲带动读，以问促进读，以练巩固读”，从而使学生主动地参与各种实践活动，体会到了写景的方法。具体表现在以下方面：

教师通过引导学生多读、熟读、精读等具体语言实践活动，来落实这项任务。采用听朗读、学生自读、师生共读多种方式，着眼于读的不同目的，不同功用。通过多读，使字、词、句的训练落到实处。

在经过初步朗读之后，教师并没有进行串讲课文，而是采用小组合作方式自行疏理文意，在此基础上鼓励学生大胆进行质疑。接着，教师围绕中心部分，把相关问题的理解都串到一条主线上，使学生体会到怎样层次分明地写景。学生带着问题，再读课文，细心体会本文的写景特点。接着，引导学生进行句子赏析。用喻贴切新奇，是本文的写作特点之一。让学生再次读文，让学生因“疑”而动，不仅获取相关信息，更培养了他们的语言组织与表达能力。

教师在教学过程中注重课堂讨论，小组学习，始终以学生为主体地位。在教学中，充分调动每一名学生的学习兴趣，不让学生成为课堂上的“看客”。尤其是最后填写“小令”一题，极大的调动了学生的积极性。教师教学方式的改变，带来学生学习方式的改变，使学生在轻松愉快的氛围中完成了本节课的教学目标。因此，老师的这一节课不失为一节好课。

但是，再好的玉也有瑕疵，就我个人看来，如果老师能从字、词、句、意等方面进一步加强训练，学生掌握本节课知识会更牢固，课堂效果会更好。