不一样的课堂如何写(汇总8篇)

总结可以加深对所学知识的理解和应用。按照逻辑顺序展开，确保篇章连贯和条理清晰。请大家参考以下范文，了解总结的写作风格。

不一样的课堂如何写篇一

不一样的课堂到底不一样在哪呢？今天，我就上了一堂不一样的课。

一早，我就按照在学校里的作息时间起床了。这堂不一样的课首先不一样在上课的地点，最近由于一些原因，学校里要求我们在网上上课。怎么样？这样子的课堂不一样吧！

洗漱完后，我就开始自主的上早自习，我拿起语文书站在窗子前大声的朗读了起来。之后等到网上上课时间到了，我这就坐到了家里的电脑前规规矩矩的上课了。虽然说，这堂不一样的课让我感到很新奇，不过当在画面里看到老师的身影，听到老师的声音的时候，我仿佛一下子回到了课堂上一般。

老师在线上，隔着屏幕给我们打了声招呼，老师摇了摇手，然后朝着我们道：“同学们好，今天开始就要线上教学，我已经准备好了，同学们准备好了吗？”只见，同学们一个个的在对话框里回复准备好了。随后，老师清了清嗓子，开始讲新课。

这一堂课的秩序比想象中的要好，老师每讲完一个知识点，老师就要听懂的同学回复1，若有疑问的就回复2。同学们的回复中，1是最多的，原本老师还有些不相信，毕竟之前在教室里上课的时候每讲完一个新的知识点，几乎会有小半的人会举手提问。所以，这次老师说他要抽查几个同学，看我们是不是真的听懂了。

这一节课下来，屏幕里的老师心情好极了，显然对我们这认真的程度感到满意。老师一开心，线上的同学们一个个的心情也好极了，都在回复着老师讲课讲得好。

不一样的课堂也有着一种不一样的学习氛围，这一堂课，同学们的学习似乎更加的积极热情了。

不一样的课堂如何写篇二

师：同学们好老师好！

师：同学们看老师手里拿的是什么啊？（出示：导线）。

师：那猜一猜绿色的导线可能和哪种颜色的导线相连呢？谁来说？你来说！

生：红生：都有可能。师：大胆的猜想！

师：出现了几种不同的猜想,那用什么办法验证我们的猜想？

生：把纸条打开。师：最直接的办法，还有其它的更科学的办法吗？

生：用我们的电路检测器试试。

师：这个办法行不行，电路检测器是我们前几节课就学到的，那你能学以致用，用到今天的课堂上真是个有心的孩子。

生：自检。师：对，先自检，在自检时我们将电路的这两个接线点相连。小灯泡亮了，那说明我的电路检测器是好的（师边说边演示）。

师：那现在我就用它来检测这几根导线，我先检测绿色和红色的导线，仔细看，见证奇迹的时刻到了。升看到小灯泡亮了。

师：你发现了什么？生：我发现绿色和红色的导线连在一起小灯泡亮了。

师：你看到它们确实连在一起了吗？是你先看到的什么啊？

生：小灯泡亮了。

师：小灯泡亮了，由此你推测这两条导线之间…，

生：它们是连着的。

师：我们再来检测，绿色和黄色之间是否相连呢？这次你又发现了什么？你来说。

生：我发现小灯泡没有亮，说明绿色和黄色的导线不是接着的。

师：非常棒，总结的非常好！

师：我们再来看，我将绿色和蓝色导线分别与电路检测点先接触。这次你又发现了什么？

生：我发现小灯泡没有亮，由此我知道绿色和蓝色导线不连接。师：使用电路检测器我们推测绿色和红色的导线是相连的，那现在我们打开看看是不是这样呢？（师打开纸条）。

师：果真是这两根导线连在一起的，对不对？

生：对！

师：你们的推测是正确的。

师：当电路检测器的两端与导线相连，电流从正极流出，从一电流向另一点，这两点之间一定有导体相连，这时这两点之间就形成了一个电的通路，否则，就是一个断路。

师：你们看，绿色和红色之间是相连的，它们就形成了一个…。

生：通路。

师：绿色和黄色、蓝色没有相连，它们就是一个…。

生：断路。

师：在我们的生活当中，一些电路会根据人们的不同需要使用不同的连接方法和电器原件，电线里面到底是怎样连接的呢？这节课我们就一起来研究“不一样的电路连接”

生：小组观察。

师：有人第一个举手了。你第一个举手，把机会留给你，发现了什么？

生：它的后面有导线。

师：你发现有导线，谁连接谁？生：2点和3点连接。

师：谁还有其他发现？生：我发现有1、2、3、4的标记。

师：这样方便大家记忆。师：说说你的发现。

生：我发现每一个接点都有一个小铁片。

生：我发现每一点上都有一个弹簧。

师：弹簧，你们发现了吗？有几个啊？

生：发现了，四个。

师：这个在我们科学里叫它接线柱。

生：可以使用我们的电路检测器。

生：小组分工合作用电路检测器检验。教师巡视。

师：现在已经有四个、五个、六个小组迫不及待的想要告诉我结果了。

生：我们检测的结果2和3是通路，1和4是断路。

师：还有吗？还有谁补充？生：3和4是断路，1和3也是断路。

生：我们小组检测了，只有2和3是通路，其它两点相接的都是断路。

生：我们可以用电路检测器来试一下。

师：恭喜你，答对了。这个方法行不行？那你想怎样检测呢？

师：用这种方法去检测我们的接线盒有什么好处呢？

生：这样检测的好处是，不会漏掉任何一个连接点。

师：真棒！就像他说的这样，在我们生活当中，不光是四个接线柱的接线盒，还有像电脑、电视里边的接线板，它的连接非常的复杂，那如果我们按照这样的顺序去检测，就不会出现重复测量，或者是漏测的现象了。我发现同学们真的很细心，为了使大家的实验能更成功，老师还给了大家一些提示。（出示温馨提示）。

师：谁能帮大家读一下？

生：读温馨提示。

师：谢谢你，声音非常好听。看清老师给你们的温馨提示了吗？

生：看清了。

师：各小组比一比，谁能在最短的时间内完成实验，完成后用动作告诉老师。

生：小组分工合作实验。教师巡视指导。

师：同学们你们都做完了是吧？哪个小组来汇报一下你们组的检测结果？

生：2和3、2和4、3和4都是通路，1和2、1和3、1和4都是断路。

师：其他小组的检测结果呢？

生：1和2、1和3、1和4都是断路，2和3、2和4、3和4都是通路。

师：其他小组的检测结果和他们小组的检测结果一样吗？

生：一样！

师：检测结果都一样，那再来看看，你们推测的连接方法是怎样的呢？

生：2和3、2和4是直线连接。

师：哪个小组还来说说？

生：我们的推测方法是2和3、3和4用直线相连。

生：我们小组推测的结果是这样的2和4连接，然后3和4连接。生：我们小组的连接方法是2和3、2和4、3和4（教师用演示连接的方式）。

师：还有与这四种不同的连接方法吗？

生：我们小组的连接方法是2和3、3和4、2和4。

师：是哪种连接方法啊？生：第四种。

师：各小组根据检测结果，推测出四种不同的连接方法，这些方法是否合理呢？我们一起来分析一下。

师：先看第一幅图，你们说这种连接方法合理吗？

生：我认为不合理。2和3、2和4是通路，但3和4是通路没有画出来。

师：大家看到了吗,3和4之间没有连接到导线，但我们检测的结果3和4之间是相连的，谁来解释一下。

生：我认为是合理的，因为2和3、2和4是连接的，那3和4就是连接的。

师：你这样分析非常棒！也就是说在这个电路图中，电流可以这样流动，从3流向2，再由2流向4，所以3和4之间没有导线相连但它们依然是通路。

师：谁来分析一下第二幅图呢？

生：合理的，电流从2经过3到4，2和4依然是通路。

师：第三幅图呢？生：我认为第三幅图也是合理的，因为电流从2到4再到3，它们之间是通路。

师：谁和谁是通路？

生：2和3之间。师：2和3之间没有导线相连但依然是通路，用完整的话说一遍。

生：第三种连接方法是合理的，电流从2流向4，再流向3，2和3之间没有导线相连依然是通路。

师：谁来说说第四种？

生：我认为第四种是可以的就是有些麻烦，电流从2到3、3到4、2再到4。

生：是。

师：对，依然是通路，如果这三根导线都连接的话，他们之间没有用电器，那这种现象就是一种不科学的连接方法，因为他们之间会形成一个短路的现象。

生：这些连接的道理是一样的。师：什么样的道理呢？

生：各小组的检测结果都一样，连接方法不一样。（教师板书：检测结果一样里面的连接方法是不一样的）。

师：谁来用自己的话总结一下，检测的结果。

生：我们的检测结果是一样的，但里面的连接方法是不一样的。

师：同学们你们想不想知道，我们盒子里面的连接方法到底是哪种方法呢？

生：想！

师：赶快打开盒子看一看。

生：小组打开盒子观察。

师：从第一组开始说一说，你们组是第几种连接方法？

生：我们小组是属于第三种。

师：谁和他们的连接是一样的？生没有举手。

师：没有。第二小组。生：我们小组的连接方法是第二种。

生：我们小组的连接方法是第三种。

师：通过我们打开盒子以后，我们更加肯定了检测结果它是一样的，但是里面的连接方法却是不一样的。

生：敢！

师：信心十足啊，挑战之前先来看挑战规则。（出示）这次谁来给大家读一下？

生：读挑战规则。师：各小组的材料员到前面来领取材料。生领取材料。

师：为了挑战的更加公平，老师给你们计时。

生：各小组进行挑战。

师：时间到，哪个小组挑战成功了，把你们的结果展示一下。

生：不一样。师：那我们能说他们挑战成功了吗？

生：不能。师：不能，这是为什么呢？

师：哪个小组挑战的是一样的？

生：展示并打开盒子检查。

师：用掌声鼓励这个小组。这个小组能够成功，想必小组之间的配合是非常密切的。老师希望在以后的学习中，其他小组也能密切配合。

生：到前面连接。

师：眼睛亮了并且还有好听的声音鼓励你，你能用今天的知识解释它的眼睛为什么能亮吗？

生：因为它们两个之间是通路。

师：同学们游戏好玩吗？这节课你玩的开心吗？

生：开心！

师：这节课我们就上到这里，希望你们把你们的开心带给你的家人和朋友。

不一样的课堂如何写篇三

刚刚上完张老师的网课，感觉有股自豪感，今天我终于可以休息了。

在吃饭时，我突然想起今天还要上网课，是在6点半，我看了下闹钟，六点二十分，我狼吞虎咽地吃完了饭，跑到书桌前，还好赶上了。我将摘记的笔和本儿放到手机前，准备以最精神的样子，迎接最帅气的张老师。

不一会儿，就开始上网课了，张老师身穿咖啡色的毛衣，虽然隔着屏幕，但也可以看出身穿一套西装。

我端端正正地坐在椅子上，一边听张老师讲，一边拿笔做摘记。心里在想：这该死的生活什么时候才是个头呀！

张老师今天在讲关于网课的作文，说上网课可分成三段：上网课之前，上网课之时，上网课之后。

我的妈妈也非常负责任，也坐在旁边一起陪我听讲，一起写作文。而我爸……在我妈旁边玩手机，是不是还会放个轰天屁。

我们张老师也十分善良，知道我们上网课费眼睛，过个40分钟后，就给我们下课休息。下了课，我伸了伸懒腰，上了个厕所，喝了口水，继续等待上网课。

因为有了这次新冠病毒，才让我有了这几个月不一样的生活。其实是我们人类在吃野味，打破了生态平衡，这是大自然对人类的惩罚。

犯错的今天已经过去，美好的明天即将到来。

不一样的课堂如何写篇四

这是一节由学生代替老师上的课。

上课铃打响之前，小老师汪舜瑶好比缩小版的左老师，从容地走上了讲台，严肃地环顾着四周。这时，分管班级纪律的我也不由地紧张起来，生怕同学们在课堂上捣乱，影响小汪老师上课。

“丁零零、丁零零”，终于上课了。我还是第一次这么期待上课呢！“好，同学们，今天我们继续。”小汪老师拿出粉笔，在黑板上写起了课题——麋鹿。同学们条件反射地伸出了手指，跟着她后面写着。再看看“四大金刚”之首——胡同学，他竟然也乖乖地跟着比划，没有丝毫怠慢。这可比左老师在的时候听话上百倍、千倍呀！

“有谁来读一下麋鹿的外形特点？”小汪老师的一个问题刚扔下去，就有不少同学飞快地举起了手，快到我都来不急反应。小汪老师点了程斯威，他读地非常动听，仿佛把我带入了那群麋鹿之中，仔细地观察到了麋鹿的特征。

接下来，小汪老师在黑板上写着，我们都认真地抄着，“四大金刚”也不例外。要说这时全校哪个班级最安静，非我六（二）班莫属！

站在窗外的李老师看见我们这么听话，忍不住拿起手机拍了起来，留下我们美好的回忆。

下课了，同学们都在回味着这堂不一样的语文课！

不一样的课堂如何写篇五

今天我们上了一节特殊的课，课堂设在林业局森保股办公室。办公室的陈叔叔当老师，同行的老师和我们是学生。我们今天来这儿学习了解平江的野生动物知识。陈老师很热情地接待了我们，我们也可是有满肚子的问题。

我紧紧攒着手中的笔和本子，不敢动一下。提问开始，李尹贤捷足先登，获得了第一个提问的机会。他大大方方地走到陈叔叔跟前，请教他：“平江境内有哪些野生动物？”陈叔叔微微一笑，说：“这可不是一两句话就能说完的，我给你们看一份资料。”说完，他从办公桌上那一摞资料里拿出一张纸，递给我们。刘老师比我们还急，半道上就把资料纸给劫走了。哇！不看不知道，一看可真吓我们一跳，我们平江的野生动物那么多！密密麻麻，一整张纸哎！我们都凑了过去，差点撞头！我找到了熟识的野猪、猫头鹰、大蟒等，有很多野生动物我没听说过，它们的名称里还不认识那字儿！亏得我平时谈起动物还洋洋自得，唉！井底之蛙！

李尹贤又在发问了。这家伙，留点时间给我们啊！其他同学可能也跟我一样想，吴振宇见缝插针，抢着问起来。

终于有了提问的机会，我有点紧张，结结巴巴地问：“平江的气候适宜动物们生活吗？除了资料上已记载的那些野生动物，有没有新的发现？”陈叔叔告诉我，平江本土的野生动物已适应了本地气候环境，它们在这片土地上自由地生活着呢。现在虽然我们还没有发现新的物种，但我们有理由相信平江这片热土能承载更多的野生动物，只是我们还不相识而已。

刘老师和吴老师也从保护措施和法律方面等请教了陈叔叔。从陈叔叔的介绍中，我们知道政府部门制定了很多的法律法规来保护野生动物，对于捕杀野生动物的行为坚决制裁。他还给我们出示了制裁处罚猎杀野生动物的案例文件。

这是一堂不一样的课，给了我们特别的惊喜。我喜欢这样的课堂！

不一样的课堂如何写篇六

在我这六年的学习中，有千千万万节课堂，可是这千千万万节课中，有一节我最难忘，不同的一节课。

记得六年级开学的第一节。站在我们面前是一位优雅，和蔼慈祥的老师，这位老师可是我们学校人人皆知的李老师。

只要被分到李老师的班，那我敢肯定，这个班一定很优秀。因为李老师的第一节课，就给你的印象特别的深刻。

在李老师的课堂里，李老师就会先让我们去了解她，怎样成为他的朋友，成为朋友的意义和好处。老师首先对我们讲，要想成为老师的朋友就必须得学会做人，有非常好的品德，还要做''真善美''的人，只有具备以上几点要求，就可以成为老师的朋友。

成为老师的朋友以后，会配戴一枚徽章，而且成为老师的朋友下课可以叫''琳姐''，有困难可以找琳姐帮忙......想干坏事的时候只要摸摸徽章心里就想；这枚徽章来之不易，如果被收了那可就难回来了。

李老师还教我们做''真善美''的人,不能做''假恶丑''的人，要做一个真正有品德的人，而不是只在学校给老师做样子。

自从上了李老师第一节不一样的.课堂之后，我就有所改变，从一个乱扔垃圾的我，变成了逐渐捡垃圾的好公民。

不一样的课堂如何写篇七

又是一年的清明，云雾袅袅意清心，甜润的空气清新的味道弥漫在上空，雾气飘渺缠绵，低低地向你倾诉它的哀思，思绪漫舞如飘飞的絮。

那年的清明，我还是不谙世事的小女孩，跟着父母来到福严寺。印象中，那大概是我第一次来，所以格外的新奇。趁着父亲买票的阵儿，就开始乱跑。“卖蜡烛勒，来，小姑娘，瞧瞧这根，步步高升哎！”一个阿姨向我招徕着生意。我的目光瞬间被那柜台上高低不同的大红色“拐杖”吸引住了。

我摆弄起柜台上那些蜡烛来，却总觉得有一双眼睛看着我。我向一边看去，只见一个脏兮兮的老头倚靠在柜台旁边，他面前还放着一张旧报纸，有一个面容端庄却憔悴的老女人躺在上面。只要一有人走过他的身边，他就会跪在地上，朝路人哀叫：“可怜可怜我吧，我的胳膊断了，老伴儿也走了，求求你们！”说着便向路人磕头碰脑，那一头脏乱的头发上下拖动着，像一个拖把头似的，让人不由得生出一种同情。

然而在他乞求别人的时候，我却看到了他“断掉的胳膊”——只是隐藏在那件破破烂烂的短袖后面罢了。

那个乞丐原本可怜兮兮的面孔，如今在我的心中确是那么罪恶，我对他丝毫没有了同情心，只是更多的鄙视。

父亲已经买好票了，便来找我。母亲见我对着一个老乞丐发呆，就从包里掏出钱包，想要把10元钱施舍给这个乞丐，却被我制止住了。母亲一脸疑惑地望着我，我生气地大声叫道：“妈妈，不要给他钱，他是装的，他的胳膊分明就没有断！”我的声音惊动了现场的所有人，大家向那个乞丐投来鄙夷的目光，还一边向他指指点点。老乞丐的头低了下来，他似乎有些难过，也不再说话了。卖蜡烛的阿姨走向我，说：“孩子，他的胳膊的确没有断，可是他的老伴儿却的确走了，他没有家，只能日日在这讨钱，好给他老伴儿买棺材……”我的心变得歉疚不安起来了，我希望这一切都没有发生过。

可是晚了，我被母亲拽着进了寺庙。

“其实，妈妈也看到了那‘断了的胳膊’，但是，一个人要这样低声下气作贱自己，肯定有十分不得已的苦衷啊！”

“妈妈，可是……他欺骗了我们！”

“但他只是为了能令他的妻子安息……”母亲摸了摸我的脑袋说。

事隔几年了，在我心中却依旧如此的记忆犹新。在这个不是课堂的课堂中，我懂得了理解，懂得了善良，懂得了尊重。

不一样的课堂如何写篇八

今天是2020年3月2日，我们学校开学的日子。我们应该穿着整洁的校服，戴着鲜艳的红领巾去学校上课，可我却在上午9点端坐在姥姥家的沙发上，难道我是逃学了吗？当然不是，由于新型冠状病毒的不请自来，导致很多人染病，感染新冠肺炎的病人具有传染性，目前为了我们学生的安全，全国小、中、大学生都没有复学，所以坐在沙发上的我是在家中上网课呢！

正常我们上课应该是在教室里，和老师同学们一起上课，而在疫情没有完全消失的特殊时期，我们只好在线上上课。

昨天，也就是3月1日，班主任老师利用直播课对我们进行了学前收心教育，要求我们结合自己的实际和家长一起制定切实可行的学习计划，明确要求我们穿着校服，戴着红领巾认真上好每一节网课。因此我今天早晨七点就起床了，整理好卧室、洗漱、吃饭，八点晨读英语，我开始了一天的学习。九点开始就要上网课了，所以我坐在沙发上，从大大的电视上听来自名师的讲课，我的第一节课是一节语文课，老师讲了《古诗三首》，看着屏幕上老师温柔的样子，声音特别柔和，像极了我的班主任老师。我认真听着老师细致地讲解，抑扬顿挫的朗读深深吸引了我，我也情不自禁地诵读起古诗来。正当我兴趣浓浓时，一节课结束了，我还没有听够呢！真想让老师再多讲一会儿课呀，如果我有讲课老师的电话，我一定打电话告诉她我的想法。我非常敬佩这位隔空相认的老师，虽然她讲解得非常的快，但是她讲解得非常细致，我听得十分明白。感谢为我们讲课的所有老师，是你们让我们在家也能够学习，我们真心地对您说：“谢谢！请您放心，潘冰雪一定能成为您的好学生。”

相信同学们也和我一样，通过线上上课收获很多知识。同学们，我们共同努力学习，让知识随着这根细细的网线传到千家万户，让全国学生在线聆听名师讲课，学到知识，启迪智慧，做一个幸福的中国娃。

愿疫情早日结束，白衣天使早日归来，我可以回到我那可爱又温馨的校园，待百花开放，鸟语花香时，我与同学们再相见！同学们，我们在别样课堂中一起加油！加油！加油！