2023年认识时分评课稿怎么写(汇总19篇)

在总结中，我们可以看到问题与挑战的一面，也能发现机遇与希望的另一面。在繁忙的都市生活中，如何保持与自然的联系和平衡，让自己更加健康和快乐呢？以下是小编为大家整理的一些数学题目，希望能帮助到大家。

认识时分评课稿怎么写篇一

本节课是按照“由实物抽象出图形并认识图形，创造角并认识角有大小，体会两条边张开得越大角就越大，初步了解用重叠的方法可以比较角的大小”这个思路，分层次组织教学的，做到了思路清晰，有条有理，引导学生逐步深化对角的认识。

综观全课，具体地来说，有以下几点值得我学习和借鉴：

学生在生活中对角已经有了初步的了解，积累了一些经验，但对角的几何图形的认识还是第一次。

在本课中，老师首先利用学生已有的生活经验，从生活的常见物品中引入新课，例如剪刀、数学书、钟面等等，让学生先找找哪里有角，然后出示实物引导学生观察、找出哪里是角，再由教师描出一个角，从而抽象出角的图形，指出这就是角，使学生初步感知了角的特点，体现了学生数学学习的过程就是建立在学生已有经验基础上的一个主动建构的过程。在学生能初步认识角的本质属性的基础上，（1个顶点，2条直直的边）让学生再回归生活，从周围实物上找角，既深化了学生对角的认识，也使学生感受到数学与生活的密切联系。

《数学课程标准》指出要让学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习数学。在本课中，老师非常重视操作，从一开始让学生任意拿一张图形，摸其中一个角，感觉角的本质属性，到让学生利用教师提供的多种材料，以小组为单位创造角。学生通过亲自操作，获得了自己去探索数学的体验，培养了学生的探索意识，学生在合作与交流中认识到创造角的方法是多种多样的：折一折、搭一搭、剪一剪、画一画、钉一钉，进一步体会角的特征，并且让学生初步体验了解决问题策略的多样性。总而言之，这堂课老师能根据活动内容的特点和意图，选择合理的方式，突出“动手操作”，提高学生参与活动的积极性，使他们学得轻松，学得愉快，真正体现了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程的教学理念。

认识时分评课稿怎么写篇二

听了王老师的时分秒的认识的.复习课，关于这节课，我欣赏以下几方面：

1、这节复习课流程清晰，从学生课下自己建构知识网络，上课交流知识网络，生上台展示知识网络，到最后教师带领孩子一起构建知识网络，再到后来的学生完善知识网络，而后进行练习。没有了新知识的趣味，学生常常会感到乏味。但是老师没有停留在烫剩饭低水平上徘徊，而是采取了构建梳理，完善知识网络，让孩子在交流中不断完善自己的知识网络图。

2、整节课，教师很重视呼唤正能量，肯定正能量，不是跌跌不休地批评，而是积极主动地表扬，表扬几个榜样，带动大家学习。而且，大拇指的奖励机制，指挥语的及时调控，让课堂始终保持井然有序。

3、本节课最大的亮点就是教师上课不是单纯的上好这一节课，而是采用构建框架图的方法，首先让孩子回忆一下我们一起是如何对单位进行复习的，从单位，关系，工具，应用几个方面，比如质量单位，长度单位等等，那本节课你能不能也用以前的方法对本节课进行整理与复习。教孩子不是单纯的知识，而是教孩子一种方法。

4、孩子们在课堂虽然有一点不够活跃，不善于发言，但孩子们整节课都在参与课堂，都在跟着教师的节奏一步一步的进行，想到自己的学生，个别孩子人虽然在这，但心早已远飞，上课发呆，眼睛无光，提问他都不知道老师讲到哪了，如何才能让孩子都有兴趣去参与自己的课堂，这是听完本节课带给我的思考。

认识时分评课稿怎么写篇三

尊敬的各位领导，各位老师，大家早上好！我听了李老师执教的《认识角》一课，走进李老师的课堂，从她从容的教态、清晰的思路可以看出新课程的理念她能较好地把握并贯穿始终。李老师是按照“由实物抽象出图形并认识图形，创造角并认识角有大小，体会两条边张开得越大角就越大，初步了解用重叠的方法可以比较角的大小”这个思路，分层次组织教学的，做到了思路清晰，有条有理，引导学生逐步深化对角的认识。综观全课，具体地来说，有以下几点值得我学习和借鉴：

一、密结合生活情境，逐步抽象，建立角的表象。

学生在生活中对角已经有了初步的了解，积累了一些经验，但对角的几何图形的认识还是第一次。在本课中，李老师首先利用学生已有的生活经验，从生活的常见物品中引入新课，例如剪刀、数学书、钟面等等,让学生先找找哪里有角，然后出示实物引导学生观察、找出哪里是角，再由教师描出一个角，从而抽象出角的图形，指出这就是角，使学生初步感知了角的特点，体现了学生数学学习的过程就是建立在学生已有经验基础上的一个主动建构的过程。在学生能初步认识角的本质属性的基础上，（1个顶点，2条直直的边）让学生再回归生活，从周围实物上找角，既深化了学生对角的认识，也使学生感受到数学与生活的密切联系。

二、注重动手操作，让学生经历探究过程。

《数学课程标准》指出要让学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习数学。

在本课中，李老师非常重视操作，从一开始让学生任意拿三根小棒，任意去掉一根，变成角，以小组为单位创造角。学生通过亲自操作，获得了自己去探索数学的体验，培养了学生的探索意识，学生在合作与交流中认识到创造角的方法是多种多样的：折一折、搭一搭、剪一剪、画一画、进一步体会角的特征。最后欣赏生活中美的、实用的角的环节，也使学生意识到角的普遍性，以此作为本节课的结尾，让孩子们带着发现的眼光在生活中找一找，也渗透了一种数学应用意识。

李老师的规范画角，精心设计板书，在要求学生画角之前，沉着耐心作引导，强调操作的步骤并让学生自己来说说画法，让学生的动手有依据可循，避免盲目瞎画和操作不规范，有意识地促成操作的规范性和有效性。

为了让努力更有方向，也希望在以后的课堂能做得更好，在这里提出几点建议，以供参考和研讨。

一、在“玩角”环节中，老师先演示角的张合，学生跟着玩后马上小结，再进行比角活动。这里顺序颠倒了，老师没有大胆放手，自己演示说得较多，怕学生不会“玩”。其实可以指示学生把活动角拉开闭合，观察角的变化，在活动中激发学生进行思考，然后再来比较角的大小，让学生上台分别做大角，做小角，再跟黑板上的角来比较，在充分的操作和感官认识基本上再来小结：角的大小跟张口间的关系，这样就自然顺早畅，符合教学规律。

以上是我对李老师《认识角》一课课堂教学提出的几点不成熟的看法和建议，教学相长，同行互促，教研提升，希望我们通过对此课的研究，取长补短，共同成长。谢谢大家！

认识时分评课稿怎么写篇四

例如在导入环节中，教师让学生看看哪些是四边形的图形，学生在已有知识的基础上，来判断哪些是四边形。在判断过程中，学生解决了一个又一个的矛盾冲突，并在这些矛盾冲突中慢慢的得到了判断四边形的特点。在这个过程中学生的数学思想得到锻炼，在他掌握数学知识的同时，不断领会它们在知识形成中的作用，认识它们的本质特征，逐步做到自觉灵活地应用所要解决的问题。

学生在了解了四边形的特点后，练习环节两位教师都是通过在教室中找一找四边形，来感受数学源于生活，无处不在。在这个环节上应该注重学生数学语言表达的准确性，适时的引导，从而引领学生走进生活中的四边形。

整节课下来，老师的教态自然大方，语速不紧不慢，板书工整规范，若在关注学生的生成方面再提高一些就更好了。

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认识时分评课稿怎么写篇五

《小学数学课堂教学评价的纬度》中提出：

1、扎扎实实的，学生能够学会的课是一节好课。

2、情景创设得好，学生学习积极高的课是一节好课。

3、教师的教学环节清晰，教学重点突出的课是一节好课。

4、教师关注课堂生成资源，并予以适时引导，点拨，形成动态生成的课是一节好课。

今天，我的同事梁老师的课《认识时分》让其中的理念贯穿课堂，使得课堂教学更加有效：

一、创设有效的学习环境。教学一开始，教师便以“猜谜语”的情景导入新课，使学生渴望认识时间，了解时间，从而学会科学利用时间。教学时与分之间的进率时，教师又创设了“手动拨钟面”和“课件演示时针与分针同时走”的情景，让学生通过观察，讨论，交流，发现1时=60分。

二、教学环节清晰有效。尤其在感受，体验1分钟有多长，教师让学生经历了“静坐——听音乐——做活动（可做口算题、写字、画画等）”这几个环节，让学生真切地感受到一分钟虽然短，但合理利用可以做很多事情，从而教育学生要珍惜时间。

四、叶澜提出“有待完善的课，即真实的课”是好课的标准之一。梁老师给我们呈现了一堂真实的课，课堂中除了以上的亮点外，但也要美中不足的地方。如：教师在操作课件时的技巧有待加强，课堂上对学生激励性的评语我们不该吝惜。要知道，学生的自信心来自老师对他们的肯定！

认识时分评课稿怎么写篇六

1.使学生正确认识和掌握看钟表的方法，认识时间单位“小时、分”及其进率，培养初步的时间观念.

2.培养学生的观察能力、实际操作能力（包括学生自己动手制作钟面模型）和阅读课本的能力.

3.使学生知道珍惜时间，养成良好的、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋的自觉性.

一、新课引入。

1.听录音.

师：新课前，请大家听一段录音（播放音频：时间的脚步）.谁能听出这是什么声音？

生：这是钟声.

师：对.这是时钟行走时发出的声音.我们要时间单位，就要认识钟面.

2.师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的活动内容及时间安排.（分别出示图片＂起床图＂、＂上课图＂、＂活动图＂）。

请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是在几点钟开始的？（教师在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充和更正.）。

（1）小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉.

（2）小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真.

（3）小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质.

师：大家要向小芳姐姐，更好地安排和掌握时间，养成良好的生活和习惯，做时间的小主人.

二、新课。

1.师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟.

2.观察时钟.教师在黑板上挂出一个时钟（或演示动画＂认识钟面＂），用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面模型，观察、了解钟面上各个部分及其名称.

请学生自由发言，要求知道：钟面上有1～12共十二个数，以及它们各自的位置.每个数之间有5格，一共有60格.钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针.

3.观察、思考和讨论.

（1）钟面上这两根指针是怎样走动的？

教师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走.

（2）分针与时针是怎样表示时间的？

教师指导学生阅读课本第61页末段.理解“时针从一个数走到下一个数是一小时，分针走一格是一分钟”的结论.

（3）两针行走时它们的关系怎样？

教师把全班学生分成两大组，认真观看动画＂认识钟面＂.一组同学观察时针的走动，另一组同学观察分针的走动；结合阅读课本第62页第一段，使学生懂得时针走了一个字是一小时，分针走了一圈是60分钟；这两根指针是同时走，同时停的，所以1小时=60分.

4.结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久.

（1）1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间.

（2）1分钟有多久？请学生听一段优美的音乐（播放音频“梁祝片段”）.同时学生要珍惜每一分钟.

5.讨论.

理解和掌握如何在钟面上用时针与分针表示时间.

（1）“整点钟”的表示.分针指到12，时针指到几就是几点正.

（2）“几点几分”的表示.结合课本第62页第二段，认真理解“时针刚过数字几……”的意思，从而导出结语.

6.归纳正确表示钟面时间的读、写方法，并小结.（教师把新课内容编成快板，用投影仪打出，师生共读.）时针走1字1小时，分针走1格1分钟.1小时=60分，60分就是1小时.时针刚过数字几，就是表示几点多；要问多了多少分，请你仔细看分针.

三、练习。

1.基本练习.

（1）说出钟面上所指时间.（教师演示动画＂时钟＂，全班抢答.）。

1:00，5:30，7:15，12:45，12:46.

（2）看卡片读时间.

8:25，11:50，12:00，6:55，4:53.

（3）写出钟面上所指的时间.（教师演示动画＂时钟＂，学生写出时间.）5:10，6:05，2:31，7:59，9:02.

2.实践性练习.

教师板书时间，学生在自己钟面上拨针，同座同学相互检查.

6:00，4:30，9:45，10:10，11:55.

3.综合对比练习.

要求学生辨别接近整点钟和时、分针靠得比较近的钟面所指的时间.

（1）按标出的时间，在钟面上加上分针或时针.

（2）看钟面，选择正确的时间填在方框里.

4.思考性练习.

说出钟面间所经过的时间.

四、总结（略）。

五、质疑问难（略）。

六、反馈练习.

1.配乐朗诵（或组织小品表演：拨时间）。

放录音，在优美抒情的音乐声中，朗诵声起.

世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴.对人们来说，时间就是生命，时间是人所拥有的全部财富.让我们好好珍惜每一分钟吧！

2.师说时间，生拨数.

小喇叭开始广播：6：45。

大风车：6：05。

中央电视台新闻联播：7：00。

有线1台的儿童动画片：6：00。

（下课铃响）。

生：上了40分钟.

师：对.这节课我们共同了40分钟.谢谢大家，下课.

：略.

认识时分评课稿怎么写篇七

1、认识钟面和时间单位时、分，建立时分的时间观念，并学会时间的两种写法；知道1时=60分。

2、引导学生初步建立时间观念，教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。

3、让学生感悟到数学知识的魁力。

《数学课程标准》指出“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。依据这一理念，本设计侧重从以下两个方面开展数学学习活动：

1、利用学生已有经验，让学生在情景中生疑引探。

《课标》中”已有的知识经验，生活经验和方法经验等。本课利用学生已认识了整钟点，生活中对时、分的无意识感知，让学生在非整时的认识产生疑问：“要怎么样认读呢？”在教学时、分的关系时产生了“为什么1时=60分呢？”使学生产生内需，萌发探索的动机，从而诱导学生主动探索，体验成功。

2、遵循学生的认知特点，让学生体验成功的快乐。

时、分的进率及正确认读钟面上的几时几分是本课的重点，也是难点，若采用传统的教学方法势必叵杀学生的积极性，因此在这一环节我特地安排了“闯关夺宝”活动，让学生自主进行探究与合作交流，从而激发学生的思维，调动每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，让他们感受到成功的喜悦及学习数学的快乐。

3、增添童话色彩。

低个级学生都是比较活泼、可爱型的，因此问题情境的设置应注意童趣化，如“小白兔闯关夺宝”、“山羊伯伯的一天”等。真正做到让学生在玩中学、乐中悟，让学生在轻松、愉快的学习氛围中快乐成长。

小白兔和妈妈一起逛钟店……。

（出示钟店画面）。

1、师：时钟有什么作用，你想把它带回家呀！

2、小结：

要表示时间，就要用到时间单位“时、分”。

2、师根据学生回答板书：a、有两根针；

b、有12个数字；

c、有大格，有小格。

3、学生自己小结。

1、师：看来钟面上的知识还真不少，那把闹钟带回家，不会看也没用啊！

2、让同学说说平时在生活中是如何看钟的。

3、点出时间的两种写法。

4、引出时间的两种写法。

5、感知1分钟。

师：既然大家都会看时间，那闯关肯定是没问题，有没有信心呢？

第一关：帮时钟爷爷念念数。

1、出示钟面模型。

2、要求先读一读，再把它们写下来。

3、小组讨论，并推荐代表闯关。

第二关：给可爱的小闹钟找伙伴。

1、出示图片。

2、小组讨论后反馈。

第三关：山羊伯伯的一天。

1、刚才我们经历了一分钟，那山羊伯伯的一天里有好几个一分钟，它又是怎么安排的呢？我们一起来看一看。

2、出示山羊伯伯的一天。

3、全班齐读每一个时刻，小组讨论后完成表格的时间填写。

4、小组反馈。

师宣布闯关成功，并出示奖品。

由学生自主完成，并对学生进行珍惜时间的思想教育。

与我联系：

认识时分评课稿怎么写篇八

听了王老师的时分秒的认识的复习课，关于这节课，我欣赏以下几方面：

1、这节复习课教学流程清晰，从学生课下自己建构知识网络，上课交流知识网络，生上台展示知识网络，到最后教师带领孩子一起构建知识网络，再到后来的学生完善知识网络，而后进行练习。没有了新知识的趣味，学生常常会感到乏味。但是老师没有停留在烫剩饭低水平上徘徊，而是采取了构建梳理，完善知识网络，让孩子在交流中不断完善自己的知识网络图。

2、整节课，教师很重视呼唤正能量，肯定正能量，不是跌跌不休地批评，而是积极主动地表扬，表扬几个榜样，带动大家学习。而且，大拇指的奖励机制，指挥语的及时调控，让课堂始终保持井然有序。

3、本节课最大的亮点就是教师上课不是单纯的上好这一节课，而是采用构建框架图的方法，首先让孩子回忆一下我们一起是如何对单位进行复习的，从单位，关系，工具，应用几个方面，比如质量单位，长度单位等等，那本节课你能不能也用以前的方法对本节课进行整理与复习。教孩子不是单纯的知识，而是教孩子一种方法。

4、孩子们在课堂虽然有一点不够活跃，不善于发言，但孩子们整节课都在参与课堂，都在跟着教师的节奏一步一步的进行，想到自己的学生，个别孩子人虽然在这，但心早已远飞，上课发呆，眼睛无光，提问他都不知道老师讲到哪了，如何才能让孩子都有兴趣去参与自己的课堂，这是听完本节课带给我的思考。

认识时分评课稿怎么写篇九

这节课，彭老师在课堂教学中应注重与生活的紧密联系，充分体现数学来源于生活，生活中处处有数学。

一．情境教学生活化。

数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新课程标准中也十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。所以在课的一开始，彭老师提供了一个现实的、学生感兴趣的题材，让学生唤起已有的生活经验，从而主动探索秒和分的`关系和规律。实践也证明，创设学生熟悉的生活情境，大大提高了学生学习的兴趣。

二．教学内容生活化。

教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识来源于生活。所以在学习新知的过程中，彭老师仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助学生一天的生活情景，使学生直观地明白了在钟面上分针走一大格是5小格，就是5分钟，钟面上共12大格，分针走一圈是60小格，就是60分。并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点，让学生充分感受到生活中处处有数学问题，同时也加深了对所学知识的理解。

三．巩固练习生活化。

数学来源于生活又反作用于生活。《数学课程标准》中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，我在数学生活化的学习过程中，注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，把有些数学知识完全让学生在生活实践中感知，让学生学会从生活实践中解决数学问题。所以，在巩固新知的练习中，彭老师设计了多种形式与生活有密切联系的题型，使学生感受到生活中的许多问题都可以用数学方法来解决，真正体验有用的数学。

提倡“生活化的”数学是新课程标准的一个重要特点。因此在数学教学中，要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使数学生活化，使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。

认识时分评课稿怎么写篇十

这堂数学课，都从不同的角度体现了课程改革的教学理念。充分利用现代化的教学手段进行教学，联系生活实际，让学生在日常生活中学数学，用数学。突出了创新精神和实践的培养，激发了学生的学习兴趣。在教师的指导下学生自主探索新知。教师教态自然，语言亲切，课堂充满民主、愉悦、和谐的学习氛围。陈一叶教师主讲的《认识钟表》：

这堂课以《森林运动会》为主线贯穿整个课堂，富有童趣。课堂设计，层次从分明，程序清楚，可以说是精心设计，一环套一环。教学准备十分充分，学具制作也很漂亮，符合二年级学生的心理特征，吸引学生的注意力，学生在轻松愉快的氛围中学习数学。在教学中还注重培养学生动手操作的能力，在教师的'指下，让学生自己动手拨整时，还让学生自己拨自己喜欢的整时给同学和老师看，给学生展示个性的空间，当一年级的小朋友看到自己在钟面上拨的整时跟别人的不一样时，甭提有多高兴。教师在引导学生学习新知的同时，及时对学生进行思想品德教育，如教育学生要珍惜时间、认真做好每一件事等，实现了各科教学的横向联系，教学效果好。在教学生认识钟面时，可让学生拿出自己带来的模型钟面观察。

认识时分评课稿怎么写篇十一

教学重点：钟面的认识，并认识钟面上的时刻，熟记1时=60分。

教   具：实物钟、游戏卡片、多媒体课件、纸条、纸钟、口算纸。

学   具：小闹钟。

教学过程 ：

一、    引入：

师：小朋友们，这个世界上有一样东西，它是最长的，又是最短的，如果我们珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我们不珍惜它，让它从身边悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，请猜一猜，这是什么？（生：是“时间”）。

师：今天我们就来认识两兄弟，哥哥叫时，弟弟叫分（板：，齐读）。

二、    新授。

1、 师：在生活中有一位好朋友，能准确地告诉我们时间，猜一猜，它是谁？（钟表）。

（出示纸钟）。

师：你能说说，钟面上有什么吗？（12个大格，小格，时针、分针、12个数字）。

2、         数大格和小格。

师：这12个数字把钟面分成了几个大格？（12个）。

请跟着老师一起数，数的时候从12开始，1、2…..12。

师：每个大格里面都有几个小格？（5个）钟面上一共有多少个小格？（60个）我们一起来数一数，5个、10个、…….60个。

3、 认识时针与分针。

b认识1分、1时。

（多媒体演示分针走动的动画）。

师：能做出手势表示分针走的方向吗？

（让学生做出手势后，教师在黑板上画出符号 ）。

这样的方向叫“顺时针方向”，齐读。

师：分针走一小格的时间是多长？（1分，贴出“分针走一小格的时间是1分”。）。

现在老师让大家听1分钟优美的音乐，感受1分钟到底有多长，请闭上眼睛。

（放音乐）。

（生举例：看一段文字、画画、写字…………）。

师：大家的发言都非常精彩，原来在短短的1分钟里面，我们可以做那么多的事情，所以我们要珍惜每1分钟的时间，从现在做起。

师：分针是这样走的，时针又是怎样走的呢？请看。

（多媒体演示）。

师：时针走的方向和分针一样吗？（一样，也是顺时针方向）。

时针走1大格的时间是多长？（1时，板，读）。

师：刚才我们认识了1分和1时，现在老师要考一考大家，请猜一猜，在钟面上，时针走的时候，分针会不会跟着走？（会）时针走1大格，分针走多远？请你猜，请你…….(2-3个)。

师：要想知道正确的答案，请看：（教师出示实物钟）。

现在时针和分针都从12出发，请仔细观察，时针从12走到1，分针走了多远？（教师演示）。

师：现在时针和分针同时停止了，请告诉老师，刚才时针从12到1走了1大格，分针走了多远？（1圈，也就是60小格。）。

你们想不想试一试？

（让学生拿出小闹钟，先把时针和分针都拨到12，然后再拨动时针，观察时针走1大格，分针跟着走多远。）。

师：通过实验，我们知道，时针走1大格，分针跟着走60小格，想一想，时针走1大格的时间是几时？（1时）分针走60小格的时间是几分？（60分）。

刚才，时针和分针同时出发，同时停止，虽然他们走的路程不同，但所用的时间是一样的，也就是说，1时和60分的关系怎么样？（相同）。

（板：1时=60分）齐读后阅书。

师：小朋友们通过仔细看，想和猜，学到了很多的知识，认识了时间单位“时”与“分”，还知道了时与分之间的关系，下面我带大家来认识钟面上的时刻。

（师拨动时针和分针，让时针指着1，分针指着12。）。

师：时针和分针分别指着几？（时针指着1，分针指着12）。

我们说这时的时刻是1时。（齐读：1时）。

（师拨动时针和分针，让时针指着2，分针指着12）。

你知道这时的时刻是几时吗？（2时）。

（1）请你们说出钟面上的时间（教师拨出4时、8时…….）。

（2）请你拨出钟面上的整时。7时、5时……。

（请两个学生到黑板上拨出，其余同学拿出小闹钟试拨）。

（3）教学整时的写法：1：00、 2：00……。

学生练写。

（师拨动时针和分针，让时针指着2，分针指着6）。

师：现在时针指着几？（2）是几时？（2时）分针从12开始，走过了几小格？（30小格），是多少分？（30分）所以这时的时刻是多少？（2时30分，齐读）。

（师拨出4时40分，让学生说出。，再拨出几个时刻，让学生抢答）。

（2）请学生拨出同桌所说的时刻；然后老师说出几个时刻让学生拨出；质疑；

（3）教学几时几分的写法，强调左边表示时，右边表示分，不够10分用0补写，让学生写出几个时刻；质疑。

三、    练习。

1、提高性练习。

（1）什么时候，钟面上的时针和分针会重合在一起？（让学生先试拨，再回答）。

（2）什么时候，钟面上的时针和分针会成一直线？（让学生试拨，四人小组讨论再回答。）。

2、游戏：找朋友。

规则：5个学生手拿纸钟站讲台，轮流说：“我的朋友在哪里？”

其余学生如果手上的卡片时间和他相同的，便站起来说：“在这里，(  )时(  )分”

四：总结。

教师总结：希望学习了这课以后，我们都能遵守时间，掌握好时间，做时间的主人。

板书设计 ：

读法     记法。

时      8:00。

几时几分： 2时30分 2:30。

4时40分 4:40。

认识时分评课稿怎么写篇十二

1.使学生正确认识和掌握看钟表的方法，认识时间单位“小时、分”及其进率，培养初步的时间观念.

2.培养学生的观察能力、实际操作能力（包括学生自己动手制作钟面模型）和阅读课本的能力.

3.使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性.

过程。

一、新课引入。

1.听录音.

师：新课前，请大家听一段录音（播放音频：时间的脚步）.谁能听出这是什么声音？

生：这是钟声.

师：对.这是时钟行走时发出的声音.我们要学习时间单位，就要认识钟面.

2.师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及时间安排.（分别出示图片＂起床图＂、＂上课图＂、＂活动图＂）。

请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是在几点钟开始的？（在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充和更正.）。

（1）小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉.

（2）小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真学习.

（3）小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质.

师：大家要向小芳姐姐学习，更好地安排和掌握时间，养成良好的生活和学习习惯，做时间的小主人.

二、学习新课。

1.师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟.

2.观察时钟.在黑板上挂出一个时钟（或演示动画＂认识钟面＂），用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面模型，观察、了解钟面上各个部分及其名称.

请学生自由发言，要求知道：钟面上有1～12共十二个数，以及它们各自的位置.每个数之间有5格，一共有60格.钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针.

3.观察、思考和讨论.

（1）钟面上这两根指针是怎样走动的？

演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走.

（2）分针与时针是怎样表示时间的？

指导学生阅读课本第61页末段.理解“时针从一个数走到下一个数是一小时，分针走一格是一分钟”的结论.

（3）两针行走时它们的关系怎样？

把全班学生分成两大组，认真观看动画＂认识钟面＂.一组同学观察时针的走动，另一组同学观察分针的走动；结合阅读课本第62页第一段，使学生懂得时针走了一个字是一小时，分针走了一圈是60分钟；这两根指针是同时走，同时停的，所以1小时=60分.

4.结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久.

（1）1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间.

（2）1分钟有多久？请学生听一段优美的音乐（播放音频“梁祝片段”）.同时学生要珍惜每一分钟.

5.讨论.

理解和掌握如何在钟面上用时针与分针表示时间.

（1）“整点钟”的表示.分针指到12，时针指到几就是几点正.

（2）“几点几分”的表示.结合学习课本第62页第二段，认真理解“时针刚过数字几……”的意思，从而导出结语.

6.归纳正确表示钟面时间的读、写方法，并小结.（把新课学习内容编成快板，用投影仪打出，师生共读.）时针走1字1小时，分针走1格1分钟.1小时=60分，60分就是1小时.时针刚过数字几，就是表示几点多；要问多了多少分，请你仔细看分针.

三、练习。

1.基本练习.

（1）说出钟面上所指时间.（演示动画＂时钟＂，全班抢答.）。

1:00，5:30，7:15，12:45，12:46.

（2）看卡片读时间.

8:25，11:50，12:00，6:55，4:53.

（3）写出钟面上所指的时间.（演示动画＂时钟＂，学生写出时间.）5:10，6:05，2:31，7:59，9:02.

2.实践性练习.

时间，学生在自己钟面上拨针，同座同学相互检查.

6:00，4:30，9:45，10:10，11:55.

3.综合对比练习.

要求学生辨别接近整点钟和时、分针靠得比较近的钟面所指的时间.

（1）按标出的时间，在钟面上加上分针或时针.

（2）看钟面，选择正确的时间填在方框里.

4.思考性练习.

说出钟面间所经过的时间.

四、总结（略）。

五、质疑问难（略）。

六、反馈练习.

1.配乐朗诵（或组织小品表演：拨时间）。

放录音，在优美抒情的音乐声中，朗诵声起.

世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴.对人们来说，时间就是生命，时间是人所拥有的全部财富.让我们好好珍惜每一分钟吧！

2.师说时间，生拨数.

小喇叭开始广播：6：45。

大风车：6：05。

中央电视台新闻联播：7：00。

有线1台的儿童动画片：6：00。

（下课铃响）。

生：上了40分钟.

师：对.这节课我们共同学习了40分钟.谢谢大家，下课.

设计：略.

认识时分评课稿怎么写篇十三

《角的认识》一课目的是让学生能结合生活中的实物，抽象出角的概念，初步认识角，并且知道角的各部分名称，了解角的大小与边张开的大小有关。在本节课的教学中，薛老师主要体现以下几个方面：

一、课件的有效利用。

培养学生收集信息、处理信息的能力是数学教学的一个重要目标。上课开始，薛老师利用课件展示图片——学生熟悉图形，让学生说一说看到什么，找出呈现在各种图形中的角。通过找角的活动，使学生对“角”这种图形的认识由模糊到清晰，由具体到抽象，感受到数学知识的现实性。

二、充分发挥学生的主动性。

薛老师敢于放手，让学生经历知识的发生、发展过程，为了让学生掌握角的基本特点，教师组织学生找一找、辩一辩，画一画等的活动。在突破角的大小与其两边叉开的大小有关这一难点，薛老师利用课件教学，先让学生比较两个角哪个大哪个小，并说明理由；再通过教学材料演示角两边叉开的大小所产生的不同大小的角，使学生对“角有大有小并与两边叉开的大小有关“有了再认知的过程，这样做体现了教学材料的再次利用，同时体现了学生是学习的主人。在突破角的大小与其两边长短无关这一难点，薛老师通过课件延长角的两条边，先让学生自己去发现角的大小与边长短的关系，再通过学生间的互相交流，最后用课件来验证，从而明白了“角的大小与边的长短无关”，这样教学符合了学生由具体到抽象的认知规律。

三、让数学知识回归现实生活。

数学来源于生活，又服务于生活，两者相互依存。只有当学生体会到数学是来源于生活，在生活中处处有数学，学生才学得兴趣盎然，对数学充满亲切感。薛老师这堂课上始终注意了这一点，在课题引入部分，让学生找一找画面上的角，找一找自己身边的角，让学生充分感受到只要仔细观察，就可以发现角就在我们的身边，了解数学和日常的生活密切联系，生活中处处有数学。在课的结束部分，让学生欣赏由角组成的各种美丽图形，使学生深刻地体会到数学知识在生活中的应用，从而增强学生学习数学的兴趣。

四、精心设计，循序渐进，注重细节。

薛老师的教学设计注重遵循“由浅入深，循序渐进”的原则，使孩子们能清楚的掌握知识点、明确概念；使老师了解学生掌握新知识的程度。如在“角的各部分名称”的教学过程中，通过“找角共同的地方（一个顶点，两条边）：什么叫做角--指一指不同角的各部分名）－辨别角”使学生对于这一知识得到了很好的掌握，为后面知识的学习作好了准备。在整个教学过程中，薛老师比较注重细节，如在示范画角的时候，注重画法的指导，对于每个步骤都解释得比较清晰到位；不断地让孩子回顾角各部分名称，使这一知识得到巩固。总之，这节课的教学设计融知识性、创造性、思维性为一体，增强了学生对角的认识，各个环节的设计也使学生学习数学的情感得到极大的鼓舞，从而使学生一举多得。

值得探讨的是：

第一、在感知角是尖尖的，直直的时候，教师请个别学生摸一摸角，体验角的特征，我个人认为，角是比较抽象的几何知识，学生手中都有尺子的，何不让每个学生都用手碰一碰，摸一摸，让每个学生都有所体验，再得出角是尖尖的，直直的，从而避免把角的顶点误认为角的现象。

第二、在教学“画角”这一部分时，薛老师可以先不讲如何画角，而是鼓励学生自己试画。一开始学生会出现了各种画法，有的没顶点，有的边不直„„，接着教师再演示了角的正确画法。这样让学生在“做”中学，对开发学生智力，培养学习能力十分有益。

第三、对学生各种能力的培养训练不够。比如，学生自主探究学习的能力，学生完整表达自己想法的能力。总是担心学生能力不够，不懂不明白，于是放手太少，牵引过多，我认为应相信学生能力，多放手让学生进行自主学习。

总之，这是一节比较成功的数学课。学生已经认识了角、掌握了角的概念。为今后的学习做好了铺垫。

认识时分评课稿怎么写篇十四

这节课是在学生已经对长短的概念有了初步的认识并会直观的比较一些物体的长短的基础上进行教学的，通过学习，让学生认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念，让学生通过操作活动能用尺子量出1厘米的物品，画出一厘米长的线段。进而利用直尺认识几厘米。

新课标指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”本课教师采用多媒体课件营造了比较铅笔的长短的游戏情境，在比较的过程中，引起学生的认知冲突，从而在教师的启发引导下，学生们认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流，展开了新课标中提出的一系列的学习数学的重要方式。整个课堂课堂气氛融洽，师生互动积极有效，教师评价及时准确，是一堂比较高效的课堂。

在这节课中主要为我们呈现出了以下几点特色：

1、创设情境，在认知冲突中感受到统一测量单位的必要性。

教师结合低年级学生已有的经验，用比较铅笔长短的游戏引入课堂，当问到：“第3枝占6格，第5枝铅笔占7格，为什么第3枝最长呢？”学生很自然的产生了认知冲突。“第2枝和第4枝都占3格，为什么长度不一样呢？”这一问题的提出，使学生充分感受到统一长度单位的必要性，从而引出对厘米的学习。

2、体现“以人为本”，促进学生的全面发展。

教师始终贯彻新课标提出的“学生是学习的主体，教师只是学生学习的组织者、引导者、合作者。”

首先让学生用拇指和食指把1厘米的纸条夹住，再把纸条轻轻地抽出来，仔细观察拇指食指之间的缝隙大约是1厘米，再举起来自己看一看，不断用手势表示1厘米。学生在操作中感知、领悟，顺利建立起1厘米的长度观念，形成了技能。再联系生活实际找一找,想一想哪些物体长1厘米。这些活动都便于学生在充分观察的基础上形成体验。放手让学生交流对尺子的认识，从始至终都是学生积极主动的探索与发现，体现了新课标所倡导的“让学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲”。最后，让学生找出尺子上的1厘米和几厘米，这些教学环节，教师都在组织学生不断地积累数学经验。

3、与实践生活联系紧密，让数学学以致用。

让学生量教师准备的实物让学生量自己喜欢的东西。

这样的练习都能让数学知识与实际生活零距离，体现了生活即数学，数学即生活的教育理念。

4、练习设计具有多样性、层次性、趣味性。

2、建立厘米概念还不够，还可以让学生画一画1厘米、几厘米，来丰富学生的感性认识。

总之：全课师生关系和谐，课堂气氛轻松、愉快，学生在本课中学有所获，建立起了1厘米的概念也学会了度量1厘米的方法，是一节高效课堂。

认识时分评课稿怎么写篇十五

教学内容：教材第95～97页例1、例2和“填填连连”，练习十八第1～2题。

教学要求：

1. 使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时、分的时间观念。

2. 使学生认识钟面，掌握看钟表的方法，正确说出钟面上指示的时间，并能正确地书写出来。

3. 教育学生爱惜时间，养成按时作息的好习惯。

教学过程 ：

一、导入  新课。

二、教学新课。

分别出示第一、二、三、四幅图，让学生说出几时，小华在干什么。指名学生把四幅图完整地说一遍。

要知道时间，就要学会看钟表。就要学习时、分、秒。（板书：时、分、秒的认识）现在我们先来学习时、分。（板书：时、分）。

（1）      认识钟面。

说明：钟面上用1～12把一圈平均分成了12个大格。按顺时针方向，依次让学生数出12个大格。

再用缺口的圆纸把钟面盖好，只露出一大格，教师指着这一大格告诉学生：这每一大格里又分成相等的5小格。一圈一共有多少个小格呢？引导学生数出钟面一圈共有60个小格。

（2）      时和分的关系。

钟面上的针各有各的任务。最短的针是时针，它走起来最慢，时针走1大格的时间是1小时。比较长的针是分针，走得较快一点，它走1小格的时间是1小分。（用教具钟演示）。

（3）      提问：时针、分针是朝什么方向转动的？（结合指导学生看教科书上时针、分针远动方向的箭头图，并告诉学生什么叫顺时针方向）。

现在我们来比较时针和分针转动的快慢，看看1时和1分有什么关系？教师用实物钟演示，让学生认真仔细地观察时针走1大格，分针正好走一圈，然后让学生每两人一组操作学具钟，并讨论1时和60分之间的关系。

教师小结：时针走1大格，就是1小时，时针走1小时，分针正好走一圈，是60分。1小时和60分的时间相等。（板书：1时=60分）。

提问：我们已经知道时、分都是时间单位，那么1分时间究竟有多长呢？1分钟我们能做多少事呢?让学生数一数自己的脉搏1分钟跳多少次师掌握时间，请学生汇报数的结果，再填在书上。

3.教学例1。

钟面上分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。

（1）出示第1个钟面图。提问：钟面上分针指着几？（12）时针指着几？（2）这是几时？（5时）怎样写呢？教师范写。

（1）      出示第2个和第3个钟面图。让学生先说再写。

4.教学例2。

如果分针不是指着12，那么怎样看时间呢？就要看时针刚走过几。就是几时多，多多少要看分针从12起走了多少小格，这时就是几时几分。

（1）演示教具钟：时针走过1，分针指着3。

问：时针刚走过几？（刚走过1，就是1时多）分针从12起走到了几？（走到3）分针从12起走了多少小格，是多少分？（15小格，是15分）那么这是的时刻就是1时15分。怎样写呢？教师书写。

（1）      继续演示，出示2时50分的钟面图。让学生说几时几分。

（2）      把钟面拨到10时45分，指名学生说出钟面上是几时几分。

小结学习内容。

三、巩固练习。

1做书上填填连连。

第1、第2题让学生完成，集体订正。

四、课堂作业 。

完成练习十八的第1、2题。

五、总结。

认识时分评课稿怎么写篇十六

胡文修：

在本课时的教学设计中,首先注重了情境的创设.引导学生在“阿福做新衣”的故事情境中,体验现实生活,引领学生在真实的情境中探究发现厘米的知识.注重学习方法的渗透,引导学生逐步掌握知识。

让学生在操作、实践中全程参与学习过程，利用操作、比较等手段获得感性认识，切实理解知识间的内在联系。从学生使用的尺子入手，让学生在看一看、指一指、比一比、找一找、说一说、量一量的动作思维下发展到抽象思维，借助于小棒、手指宽等实物感知，强化思维表象，从而形成正确的1厘米的概念。然后运用迁移，让学生认识几厘米，并掌握用尺子测量物体的方法。董芙蓉：

本节微课注重多样练习的设计。

为了巩固新知，帮助学生掌握对厘米的认识，提高学生的测量能力，我设计了两个层面的练习。在基础性练习中设计了“师傅一拃有多长”和“徒弟一拃有多长”、“看小猴量的物品正确吗？”，在拓展性练习中设计了“帮小明解决难题”。情景串与问题串的构建，使学生身临其境，参与热情高，全身心投入到运用新知识解决实际问题的活动中。

认识时分评课稿怎么写篇十七

《圆的认识》这节课选自小学数学教材第11册，属于老教材的内容。在新课程理念下，如何上好老教材？学生需要经历怎么样的学习过程？这是摆在我们面前的问题，需要我们认真思考。何老师《圆的认识》这节课在这方面进行了认真的实践，取得了良好的效果。听了这节课之后，我进行了认真的反思，主要有以下两点：

圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形，这节课要让学生了解圆的概念以及直径半径等的概念，所以这是一节概念教学课。我们知道，学生对圆已经有了相当的认识，他们的学习不可能是零起点，所以我们的教学也不能是“零起点”，我们的教学要以学生为本，正确把握学生的学习起点。何老师在这节课刚开始就出示了一个长方形的掷沙包的比赛场地，让学生体会到这样比赛有失公平，那怎么样比才公平呢？学生能够想到围成一个圆形进行比赛，并且能够体会到站成圆形到中心点都一样长，这就是学生对半径的特征的直观感性认识，所以本节课教师没有再绑住孩子的手脚从而束缚学生的思维，而是以学生的起点为教学起点，让学生通过操作、观察、尝试、验证等活动加深对圆的认识。再比如，用圆规画圆，学生早已经尝试过，所以上课时老师就把它定位为画圆的注意点，讨论怎么样把圆画好。而关于圆的直径、半径等的特征，学生也并非一无所知，老师就放手让学生通过折、量、画、比等活动自主探索、发现，符合客观实际，学生在操作中体验感悟，并最终理解掌握。

我们都知道，小学生是以直观形象思维为主的，所以我们的教学要时时注意让学生通过直观去体验，去感悟。我觉得何老师这节课这一点做得比较成功。比如，教学“直径、半径有无数条”这样的特征，学生想象起来会比较困难，因此教师就采用多媒体课件加以直观的演示，从而非常直观地凸显了这一知识点。再比如，教师在教学“同圆内每条直径都相等”时，屏幕上的直径依次旋转至同一条直径重合，相信会给学生留下非常深刻的印象，从而加深对特征的理解和掌握。这样的地方还有很多，我也不再一一列举。整节课，利用多媒体的直观教学，效果非常好。

另外，本节课注重联系学生的生活实际，启用生活中的素材开展数学教学，让学生主动参与知识的建构等等方面教师都比较注重，也取得了相应的效果。

认识时分评课稿怎么写篇十八

设计理念：时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体物体表现出来。单位之间的进率也较复杂，因此教学成败的关键在于怎样化难为易，变抽象为形象。然而对于时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟，及时针走一大格，分针正好走一圈等知识点，在电脑动态的演示下，才能更有效的帮助学生理解新知识。因此，电脑课件，用直观演示来突出重点，分散难点，完成教学目标 。

教学目的：1、使学生认识时间单位时分，知道1时=60分，初步建立时分的时间观念。

2、学会看钟表，正确地读出钟面所示的时刻，并学会用两种方法写出来。

教学难点 ：建立时，分的时间观念。

教具准备：钟面、课件。

教学过程 ：

一、引入新课（5分）。

现在是某时某某分，我们准时开始上课。（板书：某时某某分）。

1、课件演示：录像120急救车、119火警、110出警片段。提问：看了这个，你想说些什么？（引导学生谈谈时间）。

2、今天张老师6：00起床，你们呢？你们一般是什么时候睡觉？（3-4）。

3、你们是怎样知道这些时刻的？（对钟表可以告诉我们时间）（1-2）。

4、生活当中各种各样的钟表。讲解：我们的生活学习工作都离不开时间。

读。小明他很会利用时间学习生活，希望小朋友们也能做一个遵守时间，珍惜时间的。

好孩子。（出示文字“珍惜时间”）。

们不仅要学会认钟表，还要认识时间单位时和分（板书课题）。

二、教学新课（20分）。

（一）认识钟表（钟面，大格，小格，时针，分针，数字）。

1、出示一个完整的钟面，提问：你在钟上看见些什么？

针是分针。（闪烁）（板书：分针）是用来表示几分的。再以一儿歌的形式，将知识传。

授给学生。（时针）我的名字叫时针，嘀哒嘀,嘀哒嘀。我的个子比较矮，表示几时。

就是我。（分针）我的名字叫分针，嘀哒嘀，嘀哒嘀。我的个子比较高，表示几秒就。

是我。

3、设疑：你知道钟面上划分了多少大格和多少小格吗？让我们来仔细的观察一下。

（二）认识大格和几时。

1、演示：将钟面划分为12大格，让学生数一数。（回答）（教师板书：12大格）。

2、演示：为每一大格标注数字。（1-12）。

3、演示：时针从12到1，时针经过几大格，就是1时。（板书：1时）。

4、时针从12到3，时针经过几大格，就是几时？

5、时针从12回到12，时针经过几大格，时针经过多少时？

6、小结：时针是用来表示几时的。时针转动的方向就是顺时针方向。

（三）认识小格及几分。

且回答。

2、演示：恢复并出现数字“5”。

4、你知道钟面一圈有多少小格吗？（板书：60小格）。

5、演示：分针每走一小格就是1分。（板书：走一小格，1分）。

到9，走了多少分？

7、分针走一圈，走了多少分？（板书：走一圈，60分）。

8、小结：分针就是表示几分的，但在实际中时针和分针总是同时转动的。

1、演示：（1）两针同指12，从12到1，让他们同时转动，同时停止。

2、提问：他们谁转的快，谁转的慢？

检验结果。

4、提问：时针走一大格，分针刚好走一圈，那么你认为60分和1时之间有什么关系。

对60分=1时，也可以说1时=60分（板书1时=60分）。

（五）建立时间观念。

1、1分钟（听一分钟的音乐，同时显示自己1分钟能够做的事）。

加分钟就是1小时。）。

（六）教学例1。

1、引入：刚才大家认识了时间单位时分，以及他们之间的关系，接下来我们一起认钟表。

2、出示钟面整时刻，让学生试读。

（出示四副图，指明时刻除了用文字表示外，还可以用数字表示，例如：1时。

可以写成1：00，时和分之间用两点隔开，两点的左边表示几时，右边表示几分。这。

刚好是1时整，所以后面用两个0代替。这种表示法，你还在哪儿看见过？）。

3、看来这种表示法并不陌生。其他两副图你会表示吗？让学生自己写在本子上。

4、你认为怎样读整时刻？

5、小结：分针指到12，时针指到几，就是几时。

（七）教学例2。

分，就是10时15分。

3、认识图2，认识图3，4，独立写在本子上。(注意：1。6：05的写法)。

4、展示3：55的形成过程。差5分到4时。

5、小结：你认为怎样认几时几分。(出示小黑板，时针过几，几时多，多多少，看分针。)。

三、巩固练习。（13分）。

1、基础练习：p72的1题，集体订正。看谁看得有快有对。

2、提高练习：教师报时，学生拨钟面。（学具）。

3、拓展延伸：出示运动会比赛日程表。做游戏，请同学们当裁判。

(这是一张运动会比赛日程安排表，请同学自己先轻声的读一读，然后我再请一位声。

音响亮的学生当一次主持人，宣布各个项目的比赛时间。)。

整开始出发，请同学记录每个队员的到达终点的时刻，然后再比一比。第1号队员是。

猎人，第2号队员是乌龟，第3号队员是猎豹，第2号队员是鸟。小朋友都是能干的。

好裁判。

4、结合学生答案，分辨讲解时间点和时间段的区别，即“时”与“小时”。

四、课堂小结（2分）。

1、这节课你学会什么（2人）。

2、师：你们学会认识钟表，就能够充分利用时间，学到更多的知识，做一个珍惜时间的小主人。

某时某某分，我们准时下课。

五、作业 。

认识时分评课稿怎么写篇十九

1、正确认识和掌握看钟面的方法，认识时间单位“小时、分及其进率，培养初步的时间观念。

2、使学生在认识时、分的过程中，初步体验时针、分针的计时原理，感受1小时、1分的时间长短，形成时间观念，培养学生的观察能力、实际操作能力。

3、使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性。

认识整时和时间进率，感受1分的时间长短。

建立1时和1分的时间概念。

时钟、ppt教学过程：

小朋友们喜欢听故事吗？今天我们一起在故事中学习数学知识，下面我们就跟随着小猪一起去认识钟面，认识时、分。（出示并板书课题）。

（1）初步认识钟面。

观察钟面，引导学生认识分针、时针。

初步认识7时，让学生介绍7时钟面上分针、时针分别指着几？知道7时的.写法。

（3）巩固训练。

认识8时、1时、5时，通过比较3个钟面的时间。

小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。

（4）再次巩固认识整时。

“想想做做”第1题，说出几时，小朋友们平时在做什么呢？

（5）在钟面上拨出整时。

在钟面上拨出3时，9时、12时。指名学生上前拨出整时并交流自己的想法。

（6）想想做做第3题“你能给下面的钟面画上时针或分针吗？”

同桌交流补画时的注意点，自己尝试补画，展示学生作业，并指名说出自己的想法。

1、教学例2。

引导学生观察，通过让学生动手数一数，认识大格、小格。

师小结：我们刚才通过数一数知道钟面上有12个大格、每个大格里有5小格，一共是60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。

2、认识时针、分针各是怎样计时的。

初步建立时针走1个大格，就是1小时，分针走1小格是1分。3、实物拨钟，引导观察，感知1时=60分。

让学生分男生、女生分别观察分针、时针走之前、走之后的变化。交流反馈得出结论：（板书：1时=60分）。

4、感受1分的长短。

1分钟倒计时，完成想想做做第4题、第5题第1组写字训练、1分钟跳绳、1分钟拍球。

完成“想想做做”

6、7两题。巩固1时=60分在生活中的应用。

读题，四人小组交流，全班交流反馈。指名学生说出你是怎么想的？

1、小朋友们今天的表现真棒，谁能说说今天我们认识了什么？学到了什么？2、播放视频《你知道吗》，简单了解时钟由古到今的的变化。

通过认识钟面，希望我们小朋友们更要珍惜生活中的每一分钟，做好时间的小主人。