我不再是我网络散文 我不再是我网络散文原文(5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

精选我不再是我网络散文一

——题记

分别时，我们害怕，害怕从此不能再见而依依不舍；分别以后，我们有了各自的新生活，是已经放下了过去，还是对过去不能忘记。

那一次，蒙蒙细雨中，我们毕业了，小学毕业了——喜忧半掺。

我的朋友，她像花儿般美丽，娇艳，即使是在细雨之下，也是那般，可如今，她似乎变了，变焉了，不敢抬头，也许她同我一般，早已泪眼婆娑。

那场小雨，改变了许多。它冲走了许多，也带来了许多，但是，它带不走回忆，冲不走友情；那场小雨，好像童年，我们奔跑着，嬉戏着，忘记了毕业的烦恼，忘记了离别的忧伤。

到了不得不离开的时候了，大家并排坐在台阶上，不说话，好想时间就这么凝固着，可最终还是有人开了口：“再见！”“恩。"舍不得，真的舍不得，可还是狠心的走了，只留下了模糊的背影。

最后，只剩下了我和她。我说：“你不走吗？”她说：“恩，走。"……"你先走吧，我在坐一会。”她淡淡开口。“你先吧！“”我等你，你走过我再走。”我无言以对，只得走，走之前，我不记得我是否又哭了，我只记得我紧紧地握住她的手，对她说了几句话："你要记得，我是你的朋友，我们，还会再见的，是吧，我不会忘了你的，你要好好的。”那时年少，此时的离别仿佛真的像生死般，现在看来，并不是，因为你忘了，“今天的离别，是为了下次更好的相遇呀……”

是的，那一天，雨后的彩虹格外绚丽，在书店门口，我和她终于再次相遇了，我们都笑了。

自此以后，我不再害怕离别。

精选我不再是我网络散文二

这是美好的一天，春天脚步轻盈。桃花在燃烧，柳树在哭泣，水在荡漾，世界是一个多彩而充满活力的场景。

从认识汉字和成语开始，我就知道有一个“春天的三月”。现在三月到了，春姐带我去看她的脚印。

我被春姐拖到河边，河上的薄冰消失了。取而代之的是被春风弄皱的河流。河边，绿草如茵，摇曳着他们虚弱的身体，跳着令人愉悦的舞蹈。在他们身后，一棵大桃树开着比胭脂还红的花，就像夜空中的彩霞。抬头望去，几朵白云漂浮在蓝天上，挡住了耀眼的太阳。躺在河边，春风吹在我的脸颊上，欣赏春姐设定的大好山河，真的很惬意！

“起来！快起来！”春姐把我吵醒了。

“干什么呀！人家乐在其中！”我揉揉眼睛，问。

“我带你去个好地方。”

一听说是好地方就起来了。

我们去了一个森林，“唧唧——”是鸟的声音。我们一到这里，被称为“音乐天才”的百灵鸟和画眉就唱起了动听的歌曲，燕子拿着她的“剪刀”成了舞伴。我喜欢唱歌跳舞，一边呼吸新鲜空气，很舒服。

突然，天阴了。不一会儿，开始下雨了，所有的鸟都回到了它们的巢里。我跟着春姐到了一个小房子。

“姐姐，”我不满地说，“你为什么要安排下雨！鸟儿飞走了，程序又消失了。”

“你没听说春雨贵如油吗？地球上的一切都只能靠水生长！”春姐得意地说。

“哦！”我点了点头。

于是，雨一直下，一次大，一次小。

春风微风习习，春雨滂沱，春水荡漾，春色无边！春天真是一幅美丽的山水画！

精选我不再是我网络散文三

一个漆黑的夜晚，雷公公大声的对着地面怒吼着，发出“轰隆隆”的声响，雨婆婆也无情地向地面“哗啦啦”地泼着雨水，使原本就阴森的黑夜变得更加令人恐惧。

雨夜中，传来阵阵琴声，不优美，也不连贯。房间里的灯依旧亮着，我坐在琴凳上，泪水在眼眶里打转，眼睛盯着琴谱，手指有气无力地在琴键上滑动着。旁边坐着我的妈妈，她那严肃的脸上带着几分愤怒。

“妈妈，我……我累了，不想练了。”我揉了揉发酸的手指。

“不行，你今天晚上不把这首曲子练好，就别想睡觉了。”妈妈无情地驳回了我的请求。

“可……可我真的想睡觉，明天再练也可以呀……”我不甘心地央求道。

“你每天都这么说！”妈妈更生气了，眼睛里似乎冒出了火，怒吼着，“你今天这么说，明天又这么说，一直到回课你什么都没练成！”

“行吧。”我不情愿地从嘴里挤出两个字，继续生硬地弹着，可心里却忿忿不平：为什么老天总把困难都压在我身上？为什么我要这么辛苦的练琴？想到这里，我开始后悔了，后悔自己当初选择了钢琴。

我一边弹琴，脑海里一边回顾着与钢琴有关的记忆。刚开始时，听着别人优美的琴声，我听的如醉如痴，想着，将来我也能这样，受到其他人的赞扬；当妈妈终于答应让我学钢琴时，我欣喜若狂，乐此不疲地反复练习着；当我在家完整地弹完第一首曲子时，妈妈用自豪的目光欣慰地望着我；当我第一次上台弹出那首优美的幻想曲时，老师和同学们送给我热烈的掌声……我忽然明白了：不经历风雨，怎能见彩虹？钢琴之路，是一条充满艰辛的路，需要坚定的毅力才能成功。这又使我想起了曾经的自己：我练习绘画时认为它太累了，便半途而废；我练习舞蹈时认为它太难了，就轻易的放弃……

这一次，我打消了放弃的念头，心中的抱怨也放下了。我端正坐姿，一段欢快的乐曲如一股清泉，从我指间流过。我仿佛看见了在这场雨后，会有一条绚烂的彩虹迎接着我。

钢琴，陪伴我一天天长大，炼就了我的毅力。从此，我不会再轻言放弃！

精选我不再是我网络散文四

上周，我们学习了一篇课文—《和时间赛跑》。让我真正感觉到了时间的可贵!

今年，我满8岁了。我常常拿着自己小时候的照片翻来覆去地看。

那时，我被爸爸抱在怀里，好奇地望着照相机。牙齿还没长，头发不长，那样子别提多可爱了!1岁啦!我开始学走路，摇摇晃晃，像一只可爱又呆头呆脑的笨企鹅!我来到这个可爱世界600多天时，幼儿园里庆“六一”，看到爸妈在外面，生怕他们走了，便哭丧这脸!3、4岁了，我和好友蒙诗哲在操场上把胖嘟嘟的小手抱在胸。冬去春来，转眼，我经历了8个寒暑!

照片上20多岁的爸爸妈妈，散发着青春、活力!妈妈的皮肤白嫩白嫩，脸上没一点皱纹、斑点。大大的眼睛，长而弯的睫毛，好漂亮!爸爸留着平头，浓眉大眼，英俊潇洒，风度翩翩!

时间一去不复返，再也不能回到那时候了。想到这，我不禁有些伤感!

我多么想留住时间，让外婆复活。可是外婆永远回不来了!我多么想消除妈妈的皱纹、让爸爸的白发变青，可我却办不到了!

听!小鸟在歌唱，它们明天还能唱出同样的歌，可不会是今天了。

所以，我们要珍惜今天，珍惜明天，把握住人生中的每一天。

精选我不再是我网络散文五

我课前浏览了课文。本课阅读的重点是小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里，难点是透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。学完本课我反思了：

一、阅读课文的教学重在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。本课语言朴实，人物的内心和性格是从人物的对话和动作中体现出来的。因为在学习本组课文的第一篇课文《灰雀》时，对本组的四大名人之一的宋庆龄作过一些解释。所以这环节，让学生去搜集有关宋庆龄的故事。通过自己所搜集的故事去感受名人，伟人独特的人格魅力!我巧妙地出示了两个词“失信”与“守信”。并串句形式引导学生走进文本。“守信胜过有名气，一次不经意的失信，可能毁了你一生的名誉。”“一个可爱的人不仅要有漂亮的外表，更要有美丽的心灵。

这个环节，我并没有出示与课文有关的阅读要求。而讲述的是我们在生活中应该做一个什么样的人?诚实守信是心灵最圣洁的鲜花。它是人与人之间友谊的桥梁。我讲述自己生活中的故事，因为我的讲述学生颇感兴趣。教室里争着讲故事的场面活跃了课堂。有个男孩讲到：星期天，他和小伙伴约好一起回家，结果小伙伴先放学走了。可自己又不知道，就在校园里等呀，找呀，更生气的是那小伙伴回到家状告自己在学校里玩，妈妈拿着条子来接他回家，回到家还着打了。因为这他和小伙伴不一起玩了。我追问了学生，听了这个故事想明白什么?(一个女孩说：“诚实守信是友谊的桥梁，它需要耐心呵护。)说的真好。板书课题《我不能失信》。孩子们非常愿意去读，他们用自己的方式进行学习。“圈、点、画、批、写”等阅读方法。我出示小黑板，有关课文中的词语串联：高风亮节、心明眼亮、飞蛾扑火、扑朔迷离、信口开河、信誓旦旦、通风报信(拓宽学生阅读面。)

班上大部分学生能通过“朗读，默读、选读、跳读”等方式，在读后写体会。(有个小个子女孩，她写到：读完本课，我知道了这篇课文讲述的是宋奶奶小时候“吕行”(履行)自己诺言的故事。这个故事赞扬了宋奶奶诚实守信的可贵品质。读完这课，我想到了在我们的生活中常常因为不讲信用而伤感情，伤友谊。那是……)还有孩子这么写到：难怪宋庆龄之所以能成为……是因为她小时候就懂得怎样做一个让人尊重的人，要想得到别人的尊重，首先得讲信用，尊重自己。比如文中讲到……(这孩子用中心直面开头，真的很不错的。)

二、阅读课文的教学不能忽视“读”“悟”“写”。每个单元都安排了阅读课文。也正是老师在前几篇课文阅读感悟中有了方法怎样去体会文字与故事的快乐。本单元都是通过动作描写体现人物的心理活动和性格特点。在阅读与写作的引导中，如何引导学生通过文本模式达到妙笔生花。为此，人物之间细节的动作神态往往是文章的亮点，也正是作者文笔妙用的技巧。

比如，本文人物的动作描写不是很深，却能让读者透过这仅有的几个动作来领会人物的内心世界和性格特点还是有难度的。在这里我出示了文本内容，“当父亲拉起庆龄的手就要走、时庆龄、把手抽回来。”这个动作弥补了人物语言所未能达到的效果，更直截了当地表明了庆龄的态度。还有文章结尾处对人物的动作描写“庆龄点点头，甜甜地笑了，”这是对自己选择留下来的肯定，同时也突出了人物的品质。出示文本的目的，是引导学生在写作中，怎样通过动作描写体现人物的心理活动和性格特点呢?

下面安排了学生口述“自己最熟悉的人”。为了学生不受概念所压，我出示了说话题目“我的班主任老 师”“我喜欢的人”“我的同桌”“妈妈失言了”“老师笑了”等。(这个环节学生表现不错的。班上有个成绩差的孩子，他说的文题是“老师笑了”他说到：那是读一年级时，我是一个连降两级的学生，没有哪个老师喜欢我，更没有哪个老师对我笑。自从来到了王老师的班上，王老师常常把笑容送给我。那是放学了，老师把没写好字的同学留下来重写，我也是其中的一个。这时，老师来到我身边，伸手握住我的手写字，这时老师像被什么东西吓坏了，说：“孩子，你的手……?”我的手，听外婆讲，我的右手，是有5个拇指，但是我的大拇指长在十指的骨节上，医生说，必须剪掉，就这样被剪掉了。从此我就只有四个手指写字，总是握不住笔，所以写的字很丑。我望着老师，连忙来擦掉这些字，老师一手抓住了我的小手说：“孩子，别擦掉这些字，你的这些字是世界上最漂亮的字!”然后，老师摸着我的头，甜甜地笑了。(这孩子说的是千真万确，我在不了解时，没少让他重写，还撕过他的本子，现在，这孩子的字是班上较为漂亮的字了。)

让孩子们相互交换习作，画出小习作中表动作的句子，并学着旁批。(这是体现阅读与写作的意义。)

揭示简单的写作技巧，要把握好文章的主要内容及所要表现的主题。在写作的过程中，要选择能表现主题的动作进行描写，与表现是题关系不大的动作可以少写，甚至不写。在具体的动作描写时，还要注意用词准确，而且要符合实际。比如，体现一个同学在发本子的过程中的自私心理时，引导学生可以对人物展开适当的动作描写：小红发现自己的本子有一页很脏时，她瞥了一眼同桌，眼珠一转，故意把同桌的橡皮碰到地上。当同桌弯下腰去捡橡皮时，她连忙把自己的脏本子换给了同桌。同桌捡完橡皮，她装作若无其事的样子冲同桌微微一笑。(例文中人物的心理与性格特点都表现得淋漓尽致。)为了更进一步的训练学生能这样的表达人物动作描写的技巧。

安排学生写一写“我的同桌”(学生表现好，有的学生边写边笑，小孩儿之间的事有趣又可爱，他们怎么想就会怎么做，只要鼓励学生怎么做就怎么写一定会生动的。)

三、阅读课文的教学抓关键词与“习作模式”。本文最生动的是人物对话，这给学生习作引领的是一种模式。怎样理解人物的对话?本文的问话和答语较多，充分体现了宋庆龄和父母当时的所思所想，引导学生在理解人物的对话时，要抓关键性的词语及提示语来理解。如，出示例句“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦?’”“奇怪”和“怎么”可以看出父亲的疑惑和慈爱。又如，“‘不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!’”两个“不行”说明宋庆龄已经认识到尽管明天教小珍叠花篮不是不可以，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍。学生还可以进行互相交流，来理解人物的对话，从而领会人物的内心世界和性格特点。(在这过程中，结合学生习作片断说明，读书更不放一难，要懂得关键词在文中所起的作用。)

总之，阅读课文的教学，首先的教学思想得“放”“围”“总”“评”“写”等让阅读课真正落到实处。