最新实践探索与担当范文(实用17篇)

世界上每个独立发展的国家都曾在古代文明史中留下了自己的篇章。在写总结时，我们可以运用一些修辞手法，如类比、对比和引用等，使文章更具吸引力。下面是一些优秀的总结范文，希望能够给大家提供一些写作思路和参考。

实践探索与担当篇一

概述：通过探索实践，我深刻体会到了“实践出真知”的道理。在不断地尝试、总结、反思中，我逐渐掌握了很多实用的技能，并且变得更加自信、坚韧、成熟。接下来我将从以下五个方面分享我的经验和感受。

第一段：探索引领我走向新世界。

在我的生活中，探索一直是我的精神支撑和力量源泉。通过阅读、观察、实践，我不断进步和成长。最近，我开始尝试了一些全新的领域，比如烹饪、DIY、户外探险等。当我掌握和运用了一些技能后，我发现我的世界又变得更加丰富和有趣了。通过探索实践，我开拓了视野，增进了对生活的理解，认识到了自己能够做到的事情有很多。

第二段：实践是知识的转化器。

实践对于获取知识和技能非常重要，因为它可以让抽象的知识得以变成具体的技术。在学习的过程中，很多知识都是通过理论学习、积累和思考来获取的。但是如果没有实践的机会，这些知识会停留在纸面上，很难在实际工作或生活中得到应用和提升。实践可以让我们把理论变成实际操作，从错误中反思、调整，从而不断完善技能和知识。

第三段：实践培养自信和勇气。

实践的过程往往会遇到一些挑战和困难，这时候就需要我们发挥自己的勇气和坚韧。通过不断地练习和尝试，我们会慢慢变得更加自信和勇敢。不论是一些小事情的完成，还是一些更大的挑战，实践的过程让我们积累了一些成功的经验，也帮助我们克服了一些顾虑和畏惧。这样，我们的自信和勇气也会逐渐增长。

第四段：实践是知识和经验的沉淀。

实践不仅是知识和技能的转化器，还是知识和经验的积累器。通过实践，我们可以把学到的东西变成自己熟练的技能，也可以发现和总结出一些实用的经验。这些经验会逐渐沉淀在我们的思维和行动中，影响我们的判断、决策和行为习惯。在面对新的问题和挑战时，我们可以运用这些经验来寻找解决方案。

第五段：实践反思引领我们向前。

实践的过程中，反思和总结是非常重要的环节。通过分析自己的错误和失误，并找到改进的方法和方向，我们可以不断提升自己的能力和水平。反思可以帮助我们从实践的失败中汲取教训，从成功中抽取综合经验。通过不断反思和总结，我们可以更好地应对新的挑战，使自己变得更加成熟和稳健。

总结：通过实践，我深刻认识到了实践的重要性，以及实践带给我的成长、体验和收获。在未来的日子里，我将继续探索和实践，不断提升自己的能力和水平，让自己变得更加自信、勇敢和成熟。

实践探索与担当篇二

做好人的关键是认识自我，改变自我。一个人的能力是有限的，社会上的人都是互相依赖、互相依靠的，因此做人的最好的方式就是老老实实的.，诚心，诚意。

正所谓“精诚所至，金石为开”。首先需摆正自己的位置，取人之长，补己之短，强调“对己严，对人宽，亲者严，疏者宽”，把审视的目光对准自己，用宽容的态度对待别人，严格要求自己。

作为一个管理者，既要高明，又要聪明，提升自我的关键，重要的一点就是坚持在实干中学习，在实践中提高，以卓越的工作能力带领员工更好地学习、工作，共创优秀团队。

管理者必须用学习的方法来提升自我。

第一，必须学习理论，并用理论指导我们的工作和实践；

第二，除了学习理论，我们还必须快速适应环境、将想法付诸行动、不断向他人学习；

第三、通过总结自己过去的成功和失败来完善自我。

总结一句话就是：合格的管理者需要自律，严以待己，宽以待人，好学，好问，会反省、会反思、会总结，才会让自己做的更好更优秀。

实践探索与担当篇三

读了王董的《实践与探索》一书，受益匪浅。为了共同创造舜宇美好的未来，舜宇始终坚持以人为本，激发全体员工实现共同创造。这里打动我的是，公司对人才的重视，通过不断向人性化管理和文化管理演进，不断提升员工的薪酬以造福员工，不断完善企业的`机制以促进员工的发展，从而凝聚人心，人力，以激发企业上下一心，团结一致，共同创造。

如书中所讲，在企业中，我们提倡团队的学习。团队学习是一个系统的学习，团队学习具备的功能是个体学习所无法达到的，因为团队的集体智慧高于个体智慧，团队拥有整体搭配的行动能力。

当团队真正在学习的时候，不仅团队整体能产生出色的成果，个人成长的速度也比其它的学习方式要快。未来真正出色的企业，将是能够设法使各阶层人员全心投入学习的组织。在团队学习中，舜宇的每一位都肩负着带动企业全体员工共同学习的责任，通过学习调动所有人的积极性，在企业内部形成一个互相尊重、互相理解、互相支持的良好氛围，把公司设定的目标，变成全体员工的共同目标，使大家朝着同一方向而努力奋斗。

良好的团队精神是开展工作的基石。在工作生活中，很多时候，别人尊重你或对你有所忌惮，并不是你本身，而是顾虑你所在的强大的团队，如果你脱离了所在的团队，可能会发现原来自己其实是非常弱小的。

团结就是力量。在工作当中，我们每天都要面对同事，与他们如何良好的相处，是我们能够把微小的力量凝聚在一起的关键。在团队里，每个同事的能力构成都是不一样的，或者说是具有互补性的。有效地整合身边的资源，通过合作、理解、沟通，发挥整个团队最大的力量，团队中互相帮助要比单独奋战能达到更高的目标。这样团队协作才能更加顺畅，工作效率才会更高，只有强烈的集体观念，团队才能健康、持续的成长。

俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。一个人的力量是渺小的，但如果我们将自己融入集体，分工协作，那么力量就是无穷的。一根筷子能轻易被折断，十双筷子则能牢牢抱成团，才能发挥更大的作用！优秀的团队是由一群有着共同人生观、价值观的人组成的，然后为了共同的目标大家齐心协力朝着共同的目标而努力奋斗。只有这样，每个人把自己的工作和团队的目标结合在一起，我们才能共同创造舜宇美好的未来。（马小锐）。

实践探索与担当篇四

所谓“系列化”,就是围绕选定的主题设计安排一组相关的活动内容并加以有机地整合,使之形成一个系列.其目的在于通过这一系列连续性的活动过程,从总体上把握,整体上优化,从而尽可能地去获取最佳活动效果.一个完整的主题化教研活动过程应包括“准备阶段-实践阶段-研讨阶段-总结阶段”四个环节.“城乡联动、区域协作”系列化主题教研活动即由一所教研氛围浓厚,业务能力较强的城镇中心小学联合某一区域内的若干所农村学校,互相协作开展系列化主题教研活动.这种模式打破了传统的以“校本研修”为主的.教研活动形式,扩大了活动的辐射面,促进了城乡学校间的交流,推进了教育的均衡发展.

作者：何朝勇作者单位：奉化市锦屏中心小学,浙江,宁波,315500刊名：教育科学论坛英文刊名：educationscienceforum年，卷(期)：2010“”(7)分类号：g40-03关键词：

实践探索与担当篇五

摘要：“责任师傅制”人才培养模式，是高职院校文秘专业人才培养的一种创设性探索，属于秘书职业践行过程的“导师制”范畴。本文从“责任师傅制”模式创设初的思考、文秘专业人才培养模式内涵的界定、特殊育人模式的实施方法，以及创新模式的特色实践与成果等几方面，阐述了“责任师傅制”作为高职文秘专业特殊人才培养模式的探索与实践。为高职院校文科专业人才培养模式的创新发展打开一条新的思路。

“责任师傅制”人才培养模式，是我们对高职院校文秘专业人才培养的一种创设性探索。其实质是一种投资少、效益高的人才培养计划实施机制。

所谓一任师傅，数重责任。“责任师傅制”在文秘专业的实施中，教师不仅要承担所授课程，还全程负责对所指导学生的全面培养。这种机制下，“责任师傅”与被指导学生之间不再是简单的师徒关系，而是属于秘书职业践行过程的“导师制”范畴。它将以往简单的学习延伸到了思想、工作、生活等各个人才培育的环节。这对于高职学生这个特殊群体开展有效而针对性的教育，激发学生学习的积极性，促其成人成才，毋庸置疑是一种创新性的尝试。

实践证明，在每位师傅三年的任期内，对学生进行的有职业针对性的培养，为学生成为“秘书职业人”打下了坚实的基础。不论在思想、作风、职业技能、职业迁移能力上，还是承担涉及秘书专业的社会服务上，都发挥了“师傅”应有的作用。尤其从每年指导学生参加全国秘书职业技能大赛所取得的成绩比较，更是达到了“以赛促教、以赛代训”的目的。这些探索与实践，无不验证了“责任师傅制”这一人才培养模式在高职文科专业的可行而有效。

基于目前我国高职教育人才培养的特点和要求，考虑中国国情的职业教育现状，我们课题组认为应将培养目标放在“重在育人而后育能”上。受国外职业教育，尤其是德国的“双元制”职业培养模式所体现的教学和培训时常采用一线传授方式的启发，以及对我国传统“师徒制”理念的思考。在前些年各等职业教育如雨后春笋般遍地开花的态势下，我们冷静地面对和应对一刀切式的职业教育模式的形势。在多数院校向国内外到处学习模仿照搬照抄所谓职教模式的狂热中，我们考虑到文科专业和理工科专业在职业教育中存在着较大差异性，在人才培养模式上没有多少可模仿性和参照性，于是便有了文秘专业“责任师傅制”高职育人模式的最初探索与尝试。这在全国范围的高职文科院校中都无疑是个新生事物。

“责任师傅制”与传统的“师徒制”在形式上有些类似，但内容不同。我们一方面通过新生入学即明确责任教师的方式，确定每位学生在大学三年学习的“责任师傅”。其内涵的实质具体体现在以下几方面：一是每位专业教师须保证新生入学后对所认领的徒弟进行未来职业的明确定位，使新生入学后就开始向“职业人”角色转换；二是学生对于“责任师傅”而言，在三年内承担着所属专业学习工作的各项任务；三是“责任师傅”在三年时间内负责所指导“徒弟”的思想、作风、职业技能、职业迁移能力的提高；四是“责任师傅”与所指导学生共同承担所涉及专业的社会服务项目。

另一方面是规定课题组全体成员对此模式的实施过程进行全程跟进。具体在专兼师傅、社会实践、经验传授、以赛促教、以赛代训等项目进行探讨与研究，随时或阶段性对实施成果进行分析比较，并及时就相关环节做出调整。

我们从高职院校如何更好地培养高素质应用型人才的角度出发，重点探索文秘专业的人才培养新模式。在对“责任师傅制”模式的实施过程中，首先从实现师生角色定位和教师教学方式的转换开始，体现“教”为“学”服务的宗旨。重点是在提高教师的实践教学水平，探索总结教师职业教育能力上整合教学活动。师傅提高了育人的本领，才可教会徒弟本事。所以我们加强了校企合作，每年派教师轮流到行业企业挂职锻炼时间不少于三个月。

其次是在解决目前高职学生专业知识学习困难、职业技能和实践能力平庸的难题上下功夫。结合学生实际，我们重新修订了文秘专业人才培养计划和各课程标准。从学生特点和学业水平实际出发，课程组教师通过自编教材、创设兴趣小组、编写情景案例等方式，开动脑筋想尽办法引导学生主动学习，提升学习兴趣。“师傅责任制”的实施真正达到了因材施教的目的。

这种通过一名教师作为“责任师傅”负责若干名学生作为“徒弟”的方式，对提高教师的职业素养和职业能力，转变学生的学习方式，激发学生学习的积极性和主动性，进而从根本上提高高职院校人才培养的质量等方面，从已初步显现的成效看，不能不说是一种高职文科专业人才培养模式创新性探索的有效尝试。

指导学生参加全国秘书技能大赛既是对文秘专业“徒弟”职业技能的一次检验，也是进一步推动“责任师傅制”人才培养实施机制向纵深发展的催化剂。作为参赛队员的指导老师，责任师傅们深知这项工作的意义及肩上的责任。

全国职业院校秘书职业技能大赛截止目前共举办了五届。我们指导的“徒弟”都在每次上百所院校的激烈角逐中表现不凡，三次获得团体二等奖，两次荣获团体一等奖。这些以及多项个人一等奖、二等奖和三等奖成绩的背后，都是我们特色育人模式下开展的特色实践所取得的历史性的突破。

每次接到大赛通知后，责任师傅们都感到一种无形的压力。因为时间紧，任务急，责任大！这里老师们可不是仅仅负责几个参赛队员的指导那幺简单。我们是将大赛作为了对全体学生练兵的平台，结合竞赛内容对学生全员培训后要进行严格的三轮遴选，然后指定几名出色的选手进行最后的赛前强化集训后代表学院参赛。这种“责任师傅制”育人模式下的“以赛促教，以赛代训”的实践教学形式，已成为我院文秘专业的一大特色。

一份耕耘，一份收获。之所以每次大赛我们都能取得骄人战绩，因为不管是赛前的全员培训，赛中的单独辅导，还是赛后的全面总结，对于“责任师傅”们所付出的心血和汗水都是无法用时间来衡量的。在一个学期的备战中，老师们几乎占用了所有课余时间，牺牲了个人休息。研究比赛项目，一丝不苟地指导，毫无保留地传授，耐心细致地关心，诲人不倦地要求。而面对取得的成果，最令老师们反思的却仍是比赛中的不足和遗憾。最令每位师傅感到欣慰的依然是付出过程与徒弟们一起拼搏和收获的快乐。

责任在肩，就要履职在任。在文秘专业“责任师傅制”育人模式的探索中，我们不乏自信和勇气。所谓学然后知不足，教然后知困。在创新人才培养模式的探索中，以赛促教、促学的特色实践运作，“师傅”们不仅仅提高了教学能力，学生们不仅仅收获了知识和技能，更重要的是在整个创新实践过程中，彰显的是我们作为新一代职业教育者应有的团结奋进、永不言败的风采――追求细节，认真投入，解疑答惑，精益求精。

“责任师傅”的关键词应该就是责任吧！所以只有把责任意识装进脑子，老师就能在学生面前做到率先垂范，言传身教。当学生的心理状态发生变化时，作为师傅的老师便会随时发现并及时进行沟通，排解他们的各种紧张和顾虑，也会让学生跟老师走得更近，更愿意和老师进行交流和接触。这种不拘泥于特定时间和地点的指导育人模式，可以随时随地传授给学生做人的道理，长本事的技能，同时也增进了学生与老师的感情，使学生在潜移默化中提升了综合素质，掌握了专业技能。

探索创新型高职文科专业人才培养模式，践行“责任师傅制”的文秘专业育人机制，我们一直在路上。

实践探索与担当篇六

说起良好实践探索，我想起自己在工作和生活中的一些经历，深感实践探索对于个人和社会的重要性。在这个不断变化的时代，良好的实践探索不仅能够提高自身的能力和素质，还能带动整个社会的发展与进步。通过探索实践，我领悟到了一些重要的体会和心得，下面将从培养创新意识、提升问题解决能力、建立实践探索的意识和积极参与社会实践等方面进行阐述。

首先，良好实践探索有助于培养创新意识。实践探索是一种实践活动，要求我们从实践中发现问题、解决问题。而要解决问题，必然需要创新的思维和观念来推动实践的发展。在我所从事的工作中，我常常面临各种困难和挑战。通过实践探索，我学会了从不同角度思考问题，运用创新的方法来解决问题。这种创新意识的培养，不仅拓宽了我的视野，提高了我的思维能力，还使我在工作中能够更加灵活地应对各种情况。

其次，良好实践探索有助于提升问题解决能力。实践探索是一种探索和解决问题的过程，通过实践探索，我们能够培养自己的问题解决能力。在实践中，我们常常会遇到各种问题和困难，这些问题和困难既是对我们能力的考验，也是我们提升能力的机会。通过实践探索，我发现只有勇于面对问题，勇于解决问题，才能够不断提高自己的能力和素质。因此，良好实践探索可以让我们在面对问题时保持积极的心态，不断锻炼和提升自己的问题解决能力。

此外，良好实践探索有助于建立实践探索的意识。实践探索是一种主动、积极的实践活动，需要我们主动去思考和探索。通过实践探索，我们可以认识到实践的重要性和意义，从而建立实践探索的意识。在我的工作和生活中，通过实践探索，我明白了只有不断探索和实践，才能够不断进步和发展。实践探索的意识使我在工作和生活中时刻保持着主动和积极的态度，不断追求进步和发展。

最后，良好的实践探索可以促使我们积极参与社会实践。实践探索不仅是一种个人的实践活动，更是一种社会活动。通过实践探索，我们可以更好地理解和认识社会，增强对社会问题的关注和认识。实践探索可以激发我们参与社会实践的热情，通过参与社会实践，我们可以更好地贡献自己的力量，推动社会的发展和进步。通过参与社会实践，我们可以不断学习和进步，提高自己的能力，同时也可以让社会更加完善和美好。

总之，良好的实践探索对于我们个人和社会都是至关重要的。通过良好的实践探索，我们可以培养创新意识，提升问题解决能力，建立实践探索的意识和积极参与社会实践。通过实践探索，我们能够不断地发现问题、解决问题，不断提高自己的能力和素质。同时，良好的实践探索也可以带动整个社会的发展与进步。因此，我们应该时刻保持实践探索的精神，不断探索和实践，为自己和社会做出更大的贡献。

实践探索与担当篇七

在经济全球化和中国加入wto、城市化和城市现代化进程加快的新的形势下，传统的城市建设和管理方式已不能适应，需要进行新的探索。有人提“城市经营”，认为城市类似放大了的企业，城市和企业一样需要经营；有人提“经营城市”。有人认为，“城市经营”是研究“经营城市”规律的科学（注：刘文俭：《城市经营概论》，《现代城市研究》，第5期。）。我采用“经营城市”的提法，认为“经营城市”的提法更为妥贴、适当。

经营城市，简言之是把城市的资源和延伸资源作为资产，通过市场运作，获取经济、社会、环境效益，促进城市发展。经营城市的主体是城市政府。经营城市要“政府主导，企业参与，市民关心”。

政府是建设和管理城市的主体，对经营城市起着主导作用。政府全权负责城市的规划和规划的实施。企业参与经营城市。一方面，企业可以参与投资；另一方面，企业操作经营城市的具体项目，实现城市规划目标。城市环境质量是市民生活质量的重要组成部分，城市公共物品的价格直接关系到市民的消费支出。市民是城市的主人，市民关心经营城市的内容和方案。城市规划的实现，必须依靠市民的配合。

经营城市的客体主要有：(1)城市有形资产：城市土地，尤其是对城市中的闲散土地，废弃土地进行开发利用和升值，对已使用的土地进行再开发再升值；城市基础设施和公用设施，如路、桥、飞机场、火车站、汽车站、地下管网等；城市公共产品，如水、电、气、热等。(2)城市无形资产：城市形象、城市知名度、城市品牌、城市投资软环境（法规、政策、办事效率、市民素质）、城市风光等。(3)城市延伸资产，如路、桥冠名权等。

1.城市基础设施建设现状与实现城市化、城市现代化和可持续发展要求不适应，急需完善。城市的.道路网负荷不均衡，机动车停车场等静态交通设施严重短缺。公共交通和对外交通不足，交通现状与优化交通环境要求不适应。需要发展快速、便捷的城市公共交通和航空、铁路、高速公路交通，并在时空、航班线路上合理有序。城市生态环境建设与可持续发展不适应。污水、生活垃圾无害化处理设施建设不足，城市公共绿地短缺，分布不均匀，生态补偿功能差，居住环境质量不高。城市水、电、气、热供应数量和质量与城市化和城市现代化要求不适应。城市电信、邮政与信息时代对优化投资通讯环境要求不适应。

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实践探索与担当篇八

商机探索实践是企业发展的重要组成部分，也是企业与市场搭建联系的桥梁。在市场竞争激烈的今天，如何探索和把握商机是企业取得成功的关键之一。笔者通过近年的商机探索实践，切身感受到了其中的重要性和挑战性，在此分享个人的心得体会。

第二段：认识商机探索。

商机源源不断的涌现，但不是每个商机企业都值得去追逐。探索商机前，首先要认识商机，理解其上下游产业链以及潜在市场容量。同时，探索新商机不仅需要对现有的市场了解和把握，还需要借鉴其他行业的成功经验，创造新的产业和商业领域。探索商机不等于做新产品，而是在市场环境和消费者需求的基础上，进行差异化、创新化和个性化的产品创造，通过满足消费者特定需求赢得市场竞争。

第三段：如何开展商机探索。

开展商机探索需要有一个专业的团队。团队应该具备相应的市场营销理论、行业经验和方法技能，同时需要拥有心理素质强、对市场敏感度高和具备创新能力的人才。开展商机探索还需要讲究市场定位和定价策略，了解目标用户的需求和反馈，积累和拓展市场份额，建立品牌，发掘市场的潜在需求和热点，打造个性化的产品体验，实现营销和品牌的全面升级，从而不断开拓和发现商机。

第四段：商机探索的挑战和风险。

商机探索过程中存在着许多风险和挑战。商机探索最怕的是缺乏经验，钻牛角尖，无法抓住突破口。同时，在现代市场环境下，消费者需求和行业竞争变化快速，企业将面临激烈的市场竞争和不断涌现的新商机挑战。因此，只有根据市场需求不断创新创造，不断进步和学习，才能保持先发优势。

第五段：结语。

商机探索是企业发展的必经之路，也是不断深化市场认知的过程。在探索过程中，企业需要敏感地抓住市场机遇，同时承担风险和挑战。只有相信自己的产品和方法，在市场运作中不断总结经验，勇于创新，不断完善，才能赢得市场竞争和消费者信任，推动企业发展进入一个新的阶段。

实践探索与担当篇九

知识目标：

提高整数除以分数的计算速度，并能正确的计算，解决实际问题。

能力目标：

培养学生动手动脑能力，以及系统得整理知识的能力。

情感目标：

培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。

【教学重点】解决实际问题。

【教学难点】。

在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。

【教学过程】。

一、导入新课。

1、利用前课的知识导入。

二：整理分数乘法的意义。

认为自己的方法好的同学请上来向大家展示。

分数乘法举例意义计算方法。

分数乘整数×7求几个相同加数的和分子和整数相乘分母不变。

整数乘分数9×求一个数的几分之几整数和分子相乘分母不变。

分数乘分数×求一个数的几分之几分子乘分子，分母乘分母。

注意：能约分的可以先约分。

三、继续学习练一练中得题目。

1、第六题。

学生独立做完，指名说出这个题目两问的条件和问题有什么不同，和解题方法的不同有联系吗？让学生对乘法应用题、除法应用题的不同进行比较。

2、第七题。

出示题目，指名读题，说出各分率的单位“1“是什么？然后独立做，全班订正。

3、第八题。

指名读题，说出题目的意思，题目中的高有没有变化？

独立做，同桌订正。

4、第九题。

指导学生看清表中得数据，独立作，全班订正。

三、教师总结评价。

【板书设计】。

第九题。

168×=。

168×=。

168×=。

168×=。

第十一课时数学与生活：粉刷墙壁。

知识目标：

在学生动手的基础上计算，解决实际问题，知道墙壁的那些地方要刷，那些地方不要刷，并会计算粉刷墙壁的面积。

能力目标：

培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。

情感目标：

培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。

【教学重点】解决实际问题。

【教学难点】。

在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度，解决实际问题。

【教学过程】。

教学过程。

同学们，我们学过了长方体、正方体表面积的计算，在实际生活中有那些应用呢？这节课我们就来学习。

板书课题：粉刷墙壁。

一．要粉刷教室的墙壁，我们需要调查哪些数据。

（一），测量计算。

1．小组合作一。

（1），教室前后黑板共多少块？分别测量每块黑板的刹那感和宽。

（2），教室左右两面墙共有多少个窗户，多少个门？分别测量每个窗户的长和宽，每个门的长和宽。

2．小组合作二。

（1），左右两面墙（除去窗户和门）的面积分别为（）平方米和（）平方米。

（2），如果想粉刷除去地面以外的五面墙，那么需要粉刷的墙壁面积总和约为（）平方米。

（二），购买材料。

某种涂料分大桶和小桶两种规格包装。

大桶：容升6升，57.00元/桶。

小桶：容升4升，40.00元/桶。

（1），根据经验，第一遍粉刷时，每平方米约用涂料0.5升，此时粉刷教室共需涂料约（）升。

（2），粉刷墙壁时，一般需要刷两遍。按照工人师傅的估计，刷第二遍时需要涂料约升（）。

（3），刷两遍共用涂料约（）升，买（）打通和（）小桶最省钱，总费用约（）元。

二，练一练。

1．第1题。

启发学生思考，工人师傅在用涂料粉刷墙壁时，会出现什么样的情况，以帮助学生理解实际粉刷时会出现的“损耗”的原因。

2．引导学生发现打通包装的涂料便宜，因此尽量买打通的，但不同时也要根据需要的量，不要浪费太多。因此可以利用列表的形式出现不同方案的价钱，并选出最省钱的方案。

三、教师总结。

让学生说出本节课讲了什么内容。

【板书设计】。

粉刷墙壁。

测量--计算--购买。

教学反思：

《粉刷墙壁》是数学活动课，就要重视学生学习的过程，在数学教学中把重点放在揭示各个知识形成的方法，展示学习新知识的思维过程，让学生通过感知--概括--应用的思维过程去发现真理，掌握规律，这样可以使学生在教育教学过程中发展多种思维方法，让学生既增长了知识，又发展了思维能力。本内容是全面展示学生知识综合应用的过程，而非一般的知识教学，它需要利用课内和课外的时间，把课内和课外调查的结果结合起来加以集中应用，因而时间也不仅限定为一节课。

本内容是一项综合性极强，对学生要求极高的活动，体现在思维，操作，基础知识的掌握，综合能力等方面，粉刷墙壁的活动，是对学生上述各方面的一次综合性考验。我发现学生虽然能在小组内出色地完成了自己的任务，但由于本内容的设计遵循的是化整为零，分散难点，各个击破，小组合作的原则，因此对每个学生个体来说就欠缺整体感，这一点将在练习中加以弥补。

实践探索与担当篇十

段落一：引言（200字）。

在日常生活中，良好的实践探索是我们不可或缺的一部分。通过实践，我们不仅可以积累经验和知识，还可以培养自己的能力和解决问题的能力。对于我个人来说，我有幸在过去的几年中参与了不少实践项目，从中学到了很多宝贵的经验和心得体会。在这篇文章中，我将分享一些我在这些实践中学到的良好实践探索的心得体会。

段落二：明确目标（200字）。

在实践项目中，明确目标是非常关键的。在进行任何实践之前，我们应该清楚地定义我们想要达到的目标和期望的结果。这有助于我们保持专注，并制定出适当的计划和策略。例如，在一次志愿者活动中，我明确了我想要帮助的目标群体，提前了解他们的需求并制定了相应的计划。这使得我能够有针对性地进行实践，确保实践的效果最大化。

段落三：理论与实践相结合（200字）。

理论知识和实践经验是相辅相成的。只有将二者结合起来，才能达到事半功倍的效果。在实践中，我们可以运用之前学到的理论知识，解决实际问题。同时，实践也能够帮助我们更好地理解和应用理论知识。在一次科研实践项目中，我掌握了一些理论知识后，通过亲自动手进行实践，进一步巩固了这些知识。通过实践，我能够更加深入地理解理论，并通过实践经验对理论进行修正和完善。

段落四：团队合作与沟通（200字）。

在实践项目中，与他人的团队合作和良好的沟通是至关重要的。一个团队的成功归功于每个成员的合作和协调。对于我个人而言，通过亲身经历和实践项目，我深刻体会到了团队合作的重要性。在一次团队实践项目中，我领导了一个小组，我学会了倾听和尊重每个成员的意见，并协调他们的工作。通过有效的沟通和协作，我们最终完成了实践任务，并取得了很好的成果。

段落五：总结与展望（200字）。

通过多次实践以及探索，我逐渐形成了一套良好的实践探索心得体会。明确目标、理论与实践相结合、团队合作与沟通是取得良好实践成果的关键要素。这些心得体会不仅帮助我在实践中取得了好的成绩，同时也为我今后的学习和工作提供了很大的帮助。未来，我将继续在实践中不断探索和学习，提升自己的实践能力，并将这些经验与他人分享，以促进共同进步。实践的探索永无止境，让我们一起不断努力，追求更好的自己。

实践探索与担当篇十一

[内容]。

93年底，我们听了青石街小学蒙帖练字的经验，立刻认识到：蒙帖练字是一项投资少、收益多、简便易行的培养学生能力、提高学生素质的好方法。它不但可以提高学生的写字能力，而且有助于学生掌握字词，学好语文这门课。回校后，我们立即拟定了方案，把每天下午的第一节课定为蒙贴练字课，纳入正式课时，由语文老师上堂辅导。实践证明，我们在蒙帖练字方面的探索是成功的。

一、教而得法是基础要写好字，必须掌握正确的写字姿势和练字方法，养成良好的写字习惯，这是提高写字质量的一个重要前提。

小学生，尤其是低年级学生，手部肌肉发育尚未健全，握笔的方法往往不容易掌握。为此，我们自编了一套手指操，在每次习字课前五分钟做一遍，活动活动手部肌肉，?帮助学生尽快进入写字状态。这套手指操共四节。每节4x8拍：第一节，以大姆指依次和其余四指相碰，再从后碰到前；第二节，从大拇指开始，每个手指依次向内弯两下，再由小拇指依次弯两下到大拇指；第三节，双手合十，五指分开，对压指节；第四节，左手紧握右手手腕，右手肘碰桌面，手拿铅笔，转动手腕，先逆时针画圆，再顺时针画圆。

同时，我们提出“十个要”的姿势要求：头要正，肩要平，胸要张，背要直，头要稍向前探，左手放在桌上，凳子要坐满，腿要成直角，脚掌要放平，距离要记牢。在练字的起始阶段。为了养成正确的写字姿势，我们对学生的写字速度不作要求。汉字的特点是方正，要写得横平竖直，才能体现汉字的特点。因此，教师在辅导时，要按笔顺规则作示范。

二、寓教于乐是动力学生刚开始练字时，有种新鲜感，但时间一长，看到自己写的字与字帖上的字有差距，就容易失去信心和兴趣，甚至连写字的姿势也不能保持了。为此，我们一方面对学生进行正面教育（－上网第一站35d1教育网）。另一方面，通过各种形式的活动，激发学生的写字兴趣。

1、制作“红绿灯”，纠正不良书写姿势我们让学生自己动手做“红绿灯测试仪”，检查自己的坐姿是否端正。此用具为一个三角体，在其中一面的正中挖个圆孔，三角体内侧的`底座上画一绿圆，上面内侧画一红圆。当学生姿势正确时，能就看到绿色，反之则为红色。通过红绿灯检测，保证了学生书写姿势的正确。

2、树立“写字标兵”，培养学生竞争意识少年儿童的天性是好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，使练字收到事半功倍的效果。每次练字之前，者师都要表扬上次写得最好的同学，每个班级都自发地开展班级写字竞赛和评寻写字标兵”活动，每个月搞一次全校性的“作品展示会”。通过这些活动，学生们看到了自己的成果，感受到了成功的喜悦，练字的劲头更足了。

3、结合中队活动，畅谈练字的体会。

[1][2][3]。

实践探索与担当篇十二

国家示范性高职院校建设以加强内涵建设为重点,以做“发展的示范,改革的示范、管理的示范”为宗旨,国家示范性高职院校建设是一个整体改革和提升,这里所说的整体性,是一个有机系统的建设性,从内部来看,在建设中我们不能仅仅只建设好国家示范性项目,而忽视了学生管理、党建工作、后勤保障、校园安全稳定等一系列具有“水能载舟亦能覆舟”力量的常规性工作;从外部来看,建设示范性职业院校不仅仅是学院提高综合水平和社会声誉的问题,而且是整体教育水平的快速提升问题。我们学院面临的这项艰巨的系统工程,同样需要处理好多方面的关系,必须进行整体推进,否则很难实现学院持续健康发展。

作为学院管理工作者,在示范校建设中,能充分地认识到人才培养模式的选择和定位,决定了学院一切内部组织、管理、规范形式等方面的转变。学生管理工作是学院管理工作的重要核心内容,是示范校建设中体现管理示范的重要组成部分。管理模式的创新就应紧跟人才培养模式的创新为切入点,管理方法的创新应适宜专业、教学、课程改革的特点为突破口,管理文化的提升应结合办学特色的具体形式为载体。

示范校建设以来,我们紧紧围绕示范校建设任务积极探索行之有效的管理模式,研究学生管理工作的新途径、新办法、努力开拓学生管理工作新局面,以适应示范校建设人才培养目标的要求。结合分院学生管理工作进程,旅游分院实行示范校建设下的新的育人管理模式即“三导制“育人模式。

“三导制”育人模式,是以学生事务管理为基础,学生专业发展指导为主体的新的育人模式。是以班级为单位,配备一名专职思想政治辅导员(简称专职辅导员)、一名上届同专业的学生辅导员、一名或多名专业导师。目的是让更多的老师和学生参与学生的专业指导,思想道德建设,关注学生个性需求,有效地促进学生的全面成长,最终实现全员育人、全程育人、全方位育人。

1.1有利于教学管理与学生管理有效结合。

在教育实践中,由于机制的原因,教师只注重教学和科研,只注重专业知识讲解和传授,不大关心学生的教育管理。专业任课教师不知道学生的课外活动内容、思想观点、就业状况等等。而学生教育管理人员由于专业上的差异与工作性质的不同,只强调思想教育和纪律约束,不了解学生所学专业的课程内容、学习方法等,与专业教师联系不多,与教学联系不紧,很难形成教育与管理的合力,做到全员育人存在很大差距。

实行“三导制”育人模式,一方面,可以促进教学双方的交流,拉近导师与学生间的距离,克服传统教育中人为地将思想教育和专业教育分离的矛盾,实现教书与育人双重职责的有机统一,将学生的思想教育落到实处。另一方面,实行“三导制”也有利于调动教师教书育人的积极性,“三导制”要求学生可以自主地选择导师,这就需要教师必须注重自我教育和再学习,不断提高教科研水平和实践技能,提高自身素养,真正起到“传道、授业、解惑”作用,促进教学相长。

1.2有利于学生个性发展,因材施教。

有效地推进“三导制”,有利于因材施教,使个体有潜能特长,个性发展有特殊要求的学生在学业上获得更多的帮助。实行“三导制”育人模式,可弥补传统教学计划的不足,使学生的创造性得到发挥。专业导师针对学生的特点进行具体指导,对学生的专业发展超前提出具体建议,督促学生在完成教学计划规定的学习任务的同时,结合自己的爱好和特长选好各类选修课程,拓展知识面,发展个性和特长,使学生的能力得到充分提高和发展,为学生个性发展和创造潜能的发挥提供条件。

1.3有利于职业技能的培养。

高职院校培养的是面向生产、建设、服务和管理一线的富有创新精神、实践能力和可持续发展能力的高素质技能型专门人才。实行“三导制”,可以针对每个学生自身的特点,指导学生根据毕业后从事的专业岗位的技能要求作好学习计划,对学习能力较强的学生,指导他们进行专业知识拓展学习。专业导师都拥有丰富的实践经验和实际动手能力,可以更好地指导学生锻炼和培养实践能力,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,增强学生的创新意识,推行“三导制”,能有效地促进高职院校人才培养目标的实现。

旅游分院以08级5班作为试点实行“三导制”育人模式,然后在09级11个班级全面实施。分院共有旅游管理、会展策划、酒店管理等8个专业,共计3名专职辅导员(一名专职辅导员负责120-150个学生)、55名专业导师(一名专业导师负责6-10名同学)、11名学生辅导员(一名学生辅导员负责1个班级)。自3月启动以来,先后制定“三导制”实施方案,专业导师职责,学生辅导员实施方案,并举行受导仪式。先后召开“三导制”育人模式阶段总结会,座谈会、汇报会及研讨会。

专职辅导员负责学生日常生活事务管理,规范学生行为。对学生进行思想道德教育和心理健康教育。专业导师侧重于学生的学习、思想观念、兴趣、爱好、职业生涯规划、就业指导等。专业导师要把教育学生看作是一项日常工作,同时也是一个研究的课题,对于所引导的过程与效果进行记载、分析撰写个案分析材料,定期开展研讨,不断提高“导”的水平,同时遵循个性化、亲情化、渐进化、实效性原则。学生辅导员由品学兼优的在校同专业学生担任,协助专职辅导员及专业导师完成各项班级事务管理。专职辅导员、专业导师、学生辅导员的协作管理机制作为学生管理的三大主体,三者之间的工作是相辅相成的,只有建立既有分工又有协作工作的管理机制,才能达到“资源共享,组织共建、活动共抓”的目的,才能有效地提高当前高职院校学生管理工作水平,才能紧紧围绕2009版人才培养方案培养社会需用的`应用型技术人才。

3推行“三导制”的成效。

3.1全员参与学生管理。

“三导制”的实行,让更多学生感受到来自老师的全面关爱,对自身的发展和前途有了深层次的思考,较早地从一种迷茫和困惑中解脱出来,树立正确的人生目标,培养健康的心理品质。“三导制”的实行,把学管人员、专业教师和学生有效地联系起来,形成一种齐抓共管的教育合力,提高高职院校德育工作的实效性。分院实施“三导制”以后,学生在各方面有了明显的进步,学生思想稳定了,在能够达到学管目的的同时促进形成良好的学风和校风,提升教学效果,实现教学目的。实行“三导制”育人模式试点08级5班,导游证笔试考试一次通过率达75%,其余相同专业只接近50%;在5名报考韩语导游考试中,只有08级5班同学通过韩语导游证笔试考试;口试模拟考试优良率占60%,其他班级只占40%;国家奖学金、国家励志奖学金获得者是其他两个班级总数的2倍;5班更适应行动导向课程法,学生合作意识强,学习效果好。参加接待大型活动如中德师资培训、东博会、参与大学生应用技术项目等大型活动人数居多。

3.2培养了一批优秀的学生干部。

各班级的学生辅导员由品学兼优的学生骨干担任,从新生入学第一天开始协助辅导员将学校的教学管理、日常行为管理、班级规范等各项制度传达给学生,是新生入学的教育良师,是学校与学生之间反馈信息,协调解决矛盾,上传下达的桥梁和纽带。充分体现了“同辈教育”在学校教育中的作用。同时也加强了学生的“三自教育”,即“自我教育、自我管理、自我服务”。有效地培养一支思想进步、作风过硬、素质较高、自制力强、有威信肯于奉献的学生干部队伍。在分院树立优秀学生的典型和模范,能由点带面带动整体学生的进步。

4关于三导制的思考。

在高职示范校实行“三导制”育人模式还是尝试和探索,给我们的管理提出新的思路和方式。通过不到一年的实践,我们认为,推行“三导制”在实践中,还存在以下问题,必须引起思考和重视。

(1)受导的学生多,专业导师投入的时间有限。

专业导师工作只是一项兼职工作,教师的科研和教学任务居多,能投入时间有限,分院规定每位导师每周至少指导所带学生两课时,这显然是不够的,随着招生人数的增多,每届需要指导的学生也将增多,这将影响导师指导的效果和力度。针对这种情况,需要专业导师根据本专业的人才培养方案和模式制定具有规律性的指导方案及计划,力求能让所带的上届学生对下届学生起到传、帮、带的作用。

(2)二年制专业的学生辅导员不能全程参与服务与引导工作,能参与分院班级的管理和服务仅有半年的时间,选用其他专业学生承接学生辅导员工作在专业指导及专业渗透教育等方面效果不佳。

(3)需要统一思想,重视到位。

专业导师的管理是一项系统工作,光靠一个部门很难奏效,所以职业院校领导要提高认识,重视到位,进一步建立健全有关制度,推进“三导制”工作的顺利开展,除建立一支德才兼备,教书育人的教师队伍外,肯定专业导师的工作业绩,对专业导师工作给予适当数额的专项酬金,这就要求学院在政策上支持的同时,应有足够的资金保证。

(4)专业导师评价机制不健全。

由于受导学生各不相同,导师的工作方式和方法也各有特色,学生的思想品质没有硬性的衡量标准,如何对专业导师的工作进行准确的评价还是个问题,缺乏科学性。专业导师的工作是一项责任心强,自主性的工作,难以制定出刚性指标来评价考核导师工作效果,可采用定性考核为主的评价方法,即通过学院监督管理部门考核及学生考评,综合平衡,给出导师的考评结果。

总之,面对高职院校的诸多问题,积极研究和探索高职院校“三导制”育人模式是十分必要和迫在眉捷的。有效地推进“三导制”育人模式有利于因材施教,对提高高职院校人才培养质量,提高学生综合素质,提高就业率等方面有很到帮助。但是“三导制”是一项系统工程,涉及方方面面,在实施过程中,许多问题有待于进一步研究和解决。一年多的实践告诉我们,在职业院校实施三导制是一项很重要的工作,这项工作急需从理论上进行探讨,从实践上进行总结完善,结合我院学生管理工作的特点,创办具有高职特色的“三导制”育人管理模式。

参考文献。

[1]郭厚良.导师制的理论研究[j].高等建筑教育,2009(2).

[2]李尧.谈高校学生工作的班主任、辅导员双重管理机制[j],南昌教育学院学报,2007(1).

[3]学生教育导师制的思考与实践[j].中国高教研究,2000(12).

实践探索与担当篇十三

实践是认识世界的一种重要途径，通过实践可以深入了解事物，从中获取经验、积累知识，并为今后的生活和工作积累价值。然而，实践并不是简单的模拟或重复，而是需要探索、发现与创新。在不断的实践中，我逐渐探索到一些心得与体会，让我更好的认识这个世界，也更加能够适应实践的挑战。

第一段：审视实践的周期性与结果导向。

在实践的不断探索中，我发现实践是一个由前期准备，实践活动，结果分析和总结归纳的周期性过程。在开展实践之前，我们需要先理清目的和方向，进行相关知识学习和技能训练，为实践做好准备。而实践活动本身，需要实时调整和反馈，对每个阶段进行总结和反思，并及时调整行动方向。而在实践结束后，我们还要对结果进行分析，并总结出经验和教训，以便于今后的实践更加有效和成功。这种做事的周期性思维和结果导向观念，有效地提升了我的实践能力。

第二段：发现实践中的困难与挑战。

实践是真实的，它涉及到各种具体的情境和场景，其中又常常伴随着各种困难和挑战。有时候，我们需要克服自己的心理障碍，勇敢面对不确定性和复杂性；有时候，我们需要化解团队内部的冲突，搭建沟通和协作的桥梁。在这个过程中，我们需要始终保持耐心、毅力与决心，不断地尝试和探索，总能一步步地迈向成功。

第三段：认识实践对个人的成长和发展。

实践是一种引领个人成长和发展的有效途径。在实践过程中，我们可以不断地克服困难，不断地提升自己的能力，对事物有更深层次的理解和认识。同时，实践的过程也是个人发现自己的机会，进一步确认自己的兴趣与方向，并获得更加丰富的人生体验。在实践中，我们能够结交更多的朋友、了解更多的知识，拓展自己的视野，开启新的未来之门。

第四段：实践与理论的相互促进。

实践与理论是相互促进的关系。在实践过程中，我们需要不断地将实践经验与理论知识相结合，从中总结经验、领悟规律，进一步完善理论知识，反过来，理论也是指导实践、提升实践水平的有效手段。这种相互促进的关系，使我更好的认识到实践和理论的关联与重要性，并更加珍视实践与理论相互结合的有益效果。

第五段：从实践中寻找更加人生的价值。

最后，实践对于我而言，是从中寻找更加人生价值的重要途径。实践不单单是为了完成某一项任务或达到某一目标，它更多的是诉求于自我成长和提升。在实践中，我们需要保持一份可持续的投入，希望从中收获更多的人生价值和意义。

结语。

在实践的探索过程中，我不断地发现了新的知识和体验，也总结出一些实践的心得与体会。这些心得让我更加明确实践的周期性和结果导向，更加勇敢面对实践中的挑战和困难，也更加重视实践与理论相互促进的重要性，最终找到了更加人生的价值。

实践探索与担当篇十四

探索实践是人类认识世界和改变世界的有效途径之一。我认为探索实践不仅使人们能够更好地理解真实的世界，而且还可以培养人们的创造力、解决问题的能力和创新思维。在我最近的探索实践经历中，我有了一些有趣的心得体会，这些经验让我更好地理解了探索实践的重要性。

第二段：成果不是关键。

在我的探索实践中，我发现一个重要的理念是成果不是探索的主要目的。虽然我们在进行探索实践时通常会追求实际成果，但更重要的是我们的学习和成长。探索实践旨在帮助我们拓展思考方式和解决问题的能力。因此，在探索过程中，我们应该专注于获取经验和见识，而不是简单地追求最终成果。

第三段：失败是成功之母。

在我的探索实践中，我也经历了许多挫折和失败。但是我意识到，这些失败也是成功的重要组成部分。失败可以帮助我们更好地反思和调整方法，从而更好地探索和创新。我学会了从失败中吸取经验，并在下一次尝试中更加努力，这些经验教会了我成功并不容易，但是通过不断探索与尝试我会更加接近我的目标。

第四段：团队精神是关键。

第五段：总结与展望。

探索实践在许多方面提供了无限的机会。每个人都可以通过不同的方式参与探索实践，获得更好的能力和经验。在我的探索实践过程中，我学会了在失败中摆脱挫败，团队合作中创造更优秀的结果，并且实现一个更大的愿景的盼望。未来，在探索实践中，我希望将我的经验和技能更好地应用，创造更大的成就，更好地服务于我们的社会。

实践探索与担当篇十五

近年来，随着电子商务的兴起，越来越多的人选择开设网店，尤其是在新冠疫情期间，许多传统实体店都被迫关闭，网店成为了人们的重要购物渠道和生活方式。在这个趋势下，我也在自己的业余时间开始尝试开设网店，在这一过程中探索实践，积累体会，希望能与大家分享一下自己的心得体会。

第二段：选择合适的平台。

在我开始经营网店之前，首先需要选择合适的网店平台。目前市面上比较流行的平台有淘宝、拼多多、京东等，它们各有特点，需要根据自己的经营方向和目标来进行选择。我最终选择了淘宝作为我的经营平台，主要是因为淘宝的用户数量庞大，品牌知名度高，有自己专业的服务团队为我们提供各种解决方案，符合我的经营需求和预期。

第三段：优化店铺运营。

网店经营的成功与否，在很大程度上取决于运营商的态度和动作。经营网店需要投入大量的时间和精力，不仅要维护好店铺形象，还需要了解产品质量、价格、发货速度等方面的要求，以提高客户的体验和信任感。因此，在经营期间，我优化了店铺运营，例如进行导购推广、积分活动、页面设计等，从而增加了店铺的流量和销售额。

第四段：开发新品并保持更新换代。

在网店经营过程中，新品开发至关重要，可以及时满足客户需求，提高客户购买决策的转化率。同时，不断更新和升级产品线，保持与市场的接轨，也是确保网店发展积极向上的重要因素。例如，我常常通过分析客户的反馈，改进现有产品的功能和性能，并及时推出新品，以满足更多的客户需要和便利。

第五段：总结与展望。

通过这段时间的网店经营实践，我不断探索、积累和总结经验，也不断发现自己的不足之处。未来，我将更加注重运营的精神和积累的经验，努力开拓和创新，达到更良好的经营成果。同时，我也希望更多的人能够加入到网店经营的行列中来，挖掘更多的商业机会，拓展更广阔的发展空间。

实践探索与担当篇十六

摘要：电力公司肩负着城市重要行政中心和商业中心的供电任务，随着重要用户供电需求的逐步增高，客户提出供电“零故障、零闪动、零差错、零投诉”诉求。而且随着地区的经济社会发展，政府社会层面的交流互动逐步增多，活动形式灵活多变。天津地区的保电点位分布较为分散、保电通知一般比较紧急，保电工作开展难度较高。天津正处于地铁基础建设高峰期，外力破坏事件较多，外力破坏事件频发，影响供电可靠性。

关键词：保电模式；供电服务；保电工作。

一、工作思路。

突出问题导向：树立问题意识，针对保电种类多（政治类、商务类、民生服务类）、准备工作时间短（各类活动灵活多样）、保电区域变动频繁等等特点，保电不能仅靠一方。因此创新提出“3+1”保电模式，供电企业立足发挥自身信息和资源优势，推动各方协同合作，探索形成保电常态机制，为用户提供优质供电服务。突出价值导向：通过保电模式的创新，将利益相关放纳入保电体系，由事后被动沟通转变为事前主动沟通，由单一沟通转变为双向沟通，由一事一议沟通转变为系统沟通，由专业沟通转变为价值沟通，打造利益相关方信息共享平台，实现各方信息共享互通。同时也为其他工作，如抢修服务体系优化等提供可供借鉴的经验。坚持变化导向：通过全新的信息沟通方式，内化为全新的保电流程。在内部管理方面，基于手机app的形式，完成保电综合管控平台的开发，实现保电全过程、立体化的可视化监控和动态信息的分层实时推送，提升了保电各专业运转流程的顺畅；在外部管理方面，通过项目实施，推动保电沟通方式发生转变，促进利益相关方的统筹布署、协调开展，避免各自为政造成治理效率低下，避免利益相关方履责缺位或重复。

二、创新措施。

提出“3+1”四维联动的保电模式，其中“3”是指发挥政府主导作用，借助军队、武警、公安等治安管理手段和资源，满足保电客户差异化需求；“1”是指内部管理方面借助保电app应用，压缩管理层级，畅通内部沟通流程，全力打造高品质服务能力的保电模式。1.以利益相关方调查为切入，精准识别各方诉求及能力（1）通过走访调研、座谈会、开展第三方客户调查测评等多种方式，识别各利益相关方对供电保障的利益诉求。识别出保电工作主要利益相关方为天津市政府、军队公安武警安保部门、保电涉及的客户、居民群众等，并据此开展诉求调研和分析。（2）通过第三方客户调查测评，开展利益相关方利益诉求分析。调查项目以客户满意度指数（csi）为核心，围绕企业印象、质量感知、市场行为、顾客抱怨、意见建议及其他问题等方面展开。目的是了解利益相关方利益诉求、率责意愿及能力，从而制定措施。2.确定履责边界，构建全新保电模式（1）发挥政府主导作用积极对接区政府和夏季达沃斯论坛筹备协调委员会各工作机构，推动论坛保电纳入政府整体保障体系，实现了整体协调联动、风险有效管控。配合市筹备办开展应急演练，组织开展达沃斯主论坛承办地应急演练，检验了电网故障情况下梅江会展中心快速恢复供电预案；借助各级政府走访时机，主动汇报保电面临形势，积极争取政策支持。（2）借助军队、武警、公安等治安管理手段和资源走访军区代表签署警企联动合作协议，与市工信委、公安局联合制定达沃斯论坛召开前的隐患治理方案，合力维护区域用电安全；排查地下管网运行情况，融入政府反恐布控体系，建立反恐、防外力破坏等快速反应机制，实现了重要变电站“一键式报警”；主动向政府和警卫局备案重要地点周边的地下管线情况，联手整治外力破坏事件。（3）发挥社会化资源逐个走访保电用户，摸清用户的能力和资源。对于自身能力较强、设备水平较高的，开展联合演练；对于停电隐患较大、短时间无法解决的，投运第三路电源或派驻应急发电车，为利益相关方提供多重电源保障；与社区居委会等合作，到社区组织动员会，号召群众发现并及时上报保电问题；通过电视台广泛宣传吸引更多的社会力量参与到保电工作中来。（4）借助保电app应用，全力打造高品质服务能力的保电模式积极运用手机app、压缩管理层级，畅通内部沟通流程。新模式下，各层级之间的.信息传递均通过app实现，同步下达，多向沟通，实时反馈，打破传统“逐级”汇报的模式。同时，需要相关专业间协作的情况，将各专业的职责和工作标准固化到app中，现场人员可按照各自的标准作业程序，执行各自的工作职责，专业间也能够实现信息共享，并通过app将现场的情况实时反馈至管控系统，做到保障工作“无死角”，实现了“横向协同”，“末端融合”。

三、根植成效。

1.用户满意度有效提升采用全新的保电模式后，客户满意度指数（csi）显示，用户感知得分高于预期得分，说明用户的实际感受高于用户预期。在企业形象、感知价值等个评价维度都得到了客户认可。2.实现综合价值创造和共享政府：重大活动得以圆满举办，天津城市形象得到提升。企业：为客户提供省心服务，范围内实现平均停电时间降低到5分钟以内；为客户提供精准、定制化服务，客户满意度有效提升。军队、武警、公安：共享信息互通平台，便于开展自身专业的服务工作。供电公司：区域电网稳定运行，周边乡镇居民用电平稳可靠，供用电秩序良好。通过深化与利益相关方的沟通，让利益相关方更为了解电力公司在保电工作方面的努力，提升公司形象。电力公司赢得政府、媒体、用户等多方认可和信任，进一步增强了公司话语权、影响力，为面对内外部改革赢得更大主动。

参考文献。

[2]陈晓东.电力设施保护工作中的创新与实践[a].电力设施保护工作交流大会[c].2009：107.

实践探索与担当篇十七

本书从6个方面重点介绍了团队研修的实践策略：利用名师资源，引导团员从成功经验中汲取专业养料；课例研修，借助精心组织的教学过程开展行为干预；课后访谈，把学生体验作为激发教师专业反思的重要资源；开展同伴研修，在互动建构中生成教学实践知识；创设"1+5+n"的辐射机制，带动、引领基层教师共同发展；注重资源建设，增强对于实践过程的理性认识的策略。

这里重点谈一谈研修策略三：课后访谈学生也是教师专业成长的重要资源中"来自课中的场外追问"。

从这本书中，我们不难看到，场外的及时追问可以吧即将溜走的重要资源追了回来，并放大，加工，重新校正了对问题的认识的方向，执教教师和听课教师的一唱一和，弥补了教学的空白，减少了教后的遗憾，同时也成就了教师自身的提问、理达、追问等教学技能的提升。

一、成全学生——课堂信息资源得到了充分的挖掘。

在案例中，当授课老师提出问题，学生给出答案后，其他学生便跟着附和，缺少"不同的声音"，这是其他教师及时进行场外追问，便可以点出一个可能被师生忽略的知识点，启发学生的思维，引导学生顺着追问的思路进行深入的思考，大胆提出质疑，用于发现不同的声音。

二、成全授课教师——在明确被补充的知识点中有所收益。

场外的及时追问，从一定意义上起到了研修活动的作用。再向学生提出问题，引导学生思考问题的同时，实际上也弥补了授课教师在课程准备的过程中缺项和不足，帮助其认识到备课中出现的问题，进而使其增加教学经验。

三、成全自己——在提出问题镇南关经受了锻炼。

对于提问题的老师来说，提出什么养的问题，什么火候提出问题，如何提出问题等等，都需要进行认真思考并谨慎处理和把握。培养有质量的追问能力，至少要求追问的老师十分熟练课堂讲授的内容及教学要求，并对其有透彻的分析和独到的见解，同时还要有较丰富的教学经验及良好的驾于课堂能力，这样才有可能把问题追问的既好又到位。