无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

有关帮我找国庆的范文通用一

1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

4．分角色有感情地朗读课文。

教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

教学时数：三课时

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张寻人启事，你们想看看吗？

2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

二、引导看图

1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。

（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？

四、检查、交流自学情况

1．学习生字新词。

（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

（3）教师重点指导：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是火。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意女作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。

2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？

五、课堂练习

认记生字新词。

一、复习检查

1．认读生字新词。

2．听写：蝌蚪

一群灰色

乌龟宽嘴巴

鼓眼睛

3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1.导读第1自然段

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）

（5）（出示鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）

（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

理解迎上去在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）

（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）

2.导读第3自然段

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）

小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

理解追上去在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

3.导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

板书：四条腿（蹲）

宽嘴巴

大眼睛（鼓）

绿衣裳（披）

白肚皮（露）

理解游过去在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

4.齐读第5自然段。

（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）

5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）

三、课堂练习

1．读写生字新词。

2．仿写句子。

地点有什么样子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去

有一群鹅

有一群小鸡

有一只猴子

一、复习检查

1．看拼音，写汉字。

qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ ，

kuān kuān de zuǐ ba，

gǔ zhe dà yǎn jing，

pī zhe bì lǜ de yī shang，

lòu zhe xuě bái de dù pī。

2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的开始什么样？后来呢？教师板书：

大脑袋

黑灰色

长尾巴→长两条后腿

长两条前腿尾巴变短

尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

五、课堂练习

1．说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

2．完成课后习题3。

板书：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪 → 变 → 青蛙

大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见

黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴

长尾巴 ↓ ↓ ↓

找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：

一、寻人启事导入，激发学生兴趣

兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：

大家好！

我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：你们愿意帮这个忙吗？孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

1．读分层朗读，读出感情

（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a．课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a．读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比较句子。（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d．分角色朗读并表演。

2．说以读促说，说中理解

（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

3．贴据文贴画，贴中取乐

教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

4．讨论形式多样，深入引导

新基础教育理论认为：任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。

有关帮我找国庆的范文通用二

34.小蝌蚪找妈妈

[教学要求]

1 学会本课8个生字，学写6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2 正确、流利地朗读课文。

3 能认真观察图画，了解动物不同特点，培养学生的观察能力和想象能力。

4 通过看图和学文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的，教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。

[教学重点、难点]

1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

[教材说明]

本课是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有三幅图，与五段话中的三个重点段落相对应：第一幅图画的是没有长腿和长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼妈妈。第二幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第三幅图画的是小蝌蚪已经长成青蛙，找到了青蛙妈妈。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。

本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解青蛙生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。

[教学建议]

（一）课前准备

1.生字词语卡片，板书黑板卡

2.课堂教学课件

3.卡通头饰

[课时安排]两课时。

第一课时

一、创设情境，导入课题。

师：昨天，老师收到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

生：想。

师（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，每当我看见其它的小动物们欢快地和妈妈一起玩耍时，我羡慕极了！可是，我不知道我的妈妈在哪里？听说一三班的小朋友是最聪明的，爱帮助人，请你们帮我找找妈妈，好吗？

师：你们愿意帮这个忙吗？

生：愿意。

师：今天我们就来学习第34课《小蝌蚪找妈妈》。（板书：34.小蝌蚪找妈妈）

师：那让我们和小蝌蚪一起去寻找它们的妈妈吧。

师：齐读题目《小蝌蚪找妈妈》。

     体会小蝌蚪找妈妈的焦急心情

再读题目

二、检查自学情况，教学生字词。

师：可是帮助小蝌蚪找妈妈的过程可不那么简单，你们瞧！（出带拼音的生字课件）这不出现了一群生字宝宝来拦截我们了，你们有信心挑战他们吗？

生：齐读 （重点“迎”和“顶”的后鼻音）

师：能告诉老师你是用什么方法记住他们的吗?看看谁是我们班的识字大王。

生逐一说识字诀窍，师总结帮助生记住生字。

再读生字，去拼音认读

师：那么老师将拼音去掉后，你们还认识这么生字宝宝吗？

（游戏：反应大挑战）：指读，分组读，开火车读

师：那么谁能帮生字宝宝找个朋友呢？组成词语（指答，跟读）

师：老师在课文找到了生字宝宝的好朋友，他们组成词语，看看你们还认识吗？（带读，齐读）

师：可别以为你们就这样过关了哦！要帮助小蝌蚪就要先读通这篇课文，可是课文还藏着许多生字宝宝呢？让我们来看看你们能不能认出他们吧！（出课件）

带拼音认读课文中的难点字词(分组读，指读，齐读)

三、看图想象，引入课文。

师：你们可真棒，生字宝宝的难关可真难不到你们，那么我们现在就来看看小蝌蚪们正在干嘛呢？

师：（播放课件，小蝌蚪的图画）。

师：这是谁呀？

生：小蝌蚪。

师：看看这幅图（出课件图），用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?

生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。

师：翻开书151面，听老师来读第一自然段，看看课文里是怎么描写的呢？用笔把写小蝌蚪样子的句子划下来。（师范读）

师：谁找到了文中描写小蝌蚪样子的句子啊？

生：小蝌蚪是大大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。（出课件）

师：为什么要用“大大的”，“长长的”不用“大的”，“长的”呢？

生：说明小蝌蚪的脑袋不是一般的大，尾巴不是一般的长。

师：那好让我们来读一读描写小蝌蚪的这一句，注意读出小蝌蚪的样貌特征。可以发挥你们的想象，加上动作来读。（生边读边加上动作）

师：那么，读完这一段，你们知道小蝌蚪现在在池塘里做什么呀？

生：快活地游来游去。

师：快活是什么意思呢？能你们的动作告诉我吗？？

生：自由自在，无忧无虑。（做动作）

   师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，再来齐读一遍第一段。（生齐读)

师：小蝌蚪们在池塘里快活地游来游去，下面又发生了什么故事呢？下节课我们再来一起看一看。

四．学写生字

师：我这里有4个生字宝宝需要大家会认会写，我们先来看看他们吧！（出课件“有”“在”“什”“么”）

师：跟我读（生读2遍）

师：仔细看一看，他们有哪些关键的笔画，怎么样才能把它写漂亮？

生说关键笔画，老师总结

师：那老师先来写一写，注意看哦！如果你有自信可以上来和老师pk一下！（师范写）

师：小手拿起来（书空）

师：谁能给这个字找朋友，组成词语啊？（板书组词）齐读（字词各2遍）

师：翻开书154面，对着书上的字描红，描完的同学可以在后面的田字格里练一练，注意刚刚我们说过的关键笔画，我来看一看谁写的字最好看！（生写，师巡视）

第二课时

一.复习生字词及第一段

师：上节课，我们收到了小蝌蚪寄给我们的一封求救信，请我们和他一起去找妈妈。可是，途中我们遇到生字宝宝的挑战，大家成功的解决了难关，现在生字宝宝又跑到了字卡上，看看你们还认识他们吗？（拿出字卡）(齐读，开火车读)

师：看来生字宝宝们真难不住你们，让我们再来看看大屏幕上的生字词吧！（齐读，分组读）

师：你们可真棒！那么现在就根据这幅图（出课件图）来回忆一下上节课我们说到了小蝌蚪们正在干嘛呢？（以看图说话的形式，在老师的引导下背诵第一段，引导学生加上自己动作）

二、创设情境，讲读课文。

师：小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，接下来又发生什么事呢？让我们翻开书151面，自由地读一读全文。思考一个问题，小蝌蚪在找妈妈的途中都遇到谁呢？他们有帮助到小蝌蚪吗？

生自由朗读，师巡视

师：（等学生读完）把书放下，跟老师一起来看看图片，观察一下。(出课件图)小蝌蚪游啊游，过了几天——发生了什么变化呢? （引导学生注意小蝌蚪形态的变化）

生：长出了两条后腿。（板书：贴黑板卡）

师：那么小蝌蚪碰见了谁？

生：鲤鱼妈妈（板书：贴黑板卡）

师：那小蝌蚪在碰到鲤鱼妈妈后发生了什么事呢？听老师读第二段。思考一个问题，小蝌蚪本来在池塘里快活地游来游去，怎么就想到找妈妈了呢？（师范读）

师：听了老师读一遍，你们有想到小蝌蚪是为什么突然想到找妈妈的吗？

生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了!

师：你说得真好!你们想想，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在细心的教自己的小宝宝捕食，他的心里是怎么想的？谁能用一句话把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？

生：（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？  我们的妈妈在哪儿呢？）

师：小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是就向鲤鱼妈妈询问了，可是如果，他是这样问鲤鱼妈妈的（横冲直撞的过去，很没有礼貌地问），鲤鱼妈妈还愿意帮助他吗？

生：不愿意

师：为什么这样的问法鲤鱼妈妈不会愿意回答啊？

生：因为小蝌蚪没有礼貌

师：课文里的小蝌蚪是不是很有礼貌地问鲤鱼妈妈呢？从哪个字可以看出来啊？

生：“迎”

师：是啊！我们还可以从图中看出来，小蝌蚪和鲤鱼妈妈是面对面的，所以，“迎”不仅说明小蝌蚪有礼貌，还说明他们是面对面的位置（边说边表演面对着学生走过去）

师：来，我点2个同学来扮演小蝌蚪，读一读小蝌蚪说的这段话，边说边把动作做出来（迎上去），看看谁读得最有礼貌，又有想妈妈的心情。

生：（2人看大屏幕读）读完给以适当的评价，突出有礼貌以及想妈妈的焦急。

师：听到这么有礼貌，又有点着急的小蝌蚪们的问话，鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？女生来扮演鲤鱼妈妈，读一读他的话，男生扮演小蝌蚪们，老师读旁白，边读边思考，鲤鱼妈妈告诉了小蝌蚪，他们的妈妈长什么样子呢？

男生：(读鲤鱼的话，看大屏幕读)

女生：（读小蝌蚪的话看大屏幕读）

师：谁能告诉我从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？

生：四条腿，宽嘴巴。（板书：贴黑板卡）

师：(出课件图)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？

生：又长出了两条前腿。（板书：贴黑板卡）

师：你们观察的真仔细。这回它们找到了谁？

生：乌龟（板书：贴黑板卡）

师：现在大家一起来读一读第三段，思考一下根据鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪找到了这个“妈妈”就真的是他们的妈妈吗？

生：(齐读第三段) 。

师：那乌龟是他们的妈妈吗？

生：不是

师：可是，乌龟是四条腿，宽嘴巴，怎么就不对了呢？

生：因为不是所有四条腿，宽嘴巴的动物都是他们的妈妈，那只是他们妈妈的特点之一。

师：你们可真聪明啊！可是，小蝌蚪太着急了，一时都没弄明白，以为乌龟就是自己的妈妈，一看到乌龟就连忙追上去，叫着···

师：为什么课文用了“追上去”这样一个词？

生：从图上看，小蝌蚪和乌龟的游动方向相同，这个追字就表现出小蝌蚪急于找到妈妈的心情。不仅是追，还是（引导学生说出“连忙追”）

师：让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。

师：从乌龟的回答中，我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点？

生：大眼睛，绿衣裳。（板书：贴黑板卡）

三、总结课文，深入引导。

师：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈的头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。到底蝌蚪妈妈长得什么样啊，请你们讨论一下，看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对？

生：都对!把它们俩的话合起来就更好了。

师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的?

生：四条腿，宽嘴巴，大眼睛，绿衣裳。

师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?

生：青蛙。

师：你们可真聪明，那你们想不想看看课文中是怎么描写青蛙妈妈的呢？读四、五段，把文中描写青蛙妈妈的句子划下来。

师：（出大屏幕图）我们看看大屏幕，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？

师：小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁能来说一说？

生：小蝌蚪尾巴变短了。（板书：贴黑板卡）

师：那他们的妈妈究竟是长什么样子的呢？用原文中的话来告诉老师。

生读描写青蛙的话，（贴青蛙图）

师：来跟着老师，看着图，我们加上动作再把青蛙妈妈的样子描述一下。

师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？

生：（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！）

师：小蝌蚪和妈妈见面了，小蝌蚪真是太高兴了，看看第五段的最后一句（师读他们···荷叶上），蹬，蹦，跳，简单的3个动作就把小蝌蚪高兴雀跃的心情表现出来了。他们激动地叫着：（引导学生说妈妈，妈妈！）青蛙妈妈看到自己的孩子回来了，他也很高兴。它们的对话该怎么读呢？请一组读小蝌蚪的话，四组读妈妈的话，二三组读旁白。

生：分角色朗读。

师：看来我们的小蝌蚪不仅找到了自己的青蛙妈妈，自己也变成了一只只可爱的小青蛙。

师：那么我想问问你们对青蛙有哪些了解呢？

（例）生：青蛙能捉害虫，是庄稼的好朋友。

师：你知道的真多。

生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。

师：你观察的真仔细。人们是还根据青蛙游泳的姿势来发明蛙泳呢！

师：是的，青蛙可是我们人类的好朋友，我就来看看关于青蛙一些小知识吧！（出课件）

 师：现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们会和妈妈一起捉害虫。文中怎么说的呢？我们来读读最后一段。

生：（齐读课文最后一节）

四、分角色朗读，通读全文

师：下面找每个组派一个代表来分别扮演小蝌蚪，鲤鱼妈妈，乌龟，青蛙妈妈，其他同学读旁白。看谁读得最有感情。

五、简要复述，拓展思维。

师：在找妈妈的过程中里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？我们根据图片简单地说一说。边看图边回忆课文内容。

 师：（出示课件）池塘里有一群小蝌蚪，（大大）的脑袋，（黑灰色）的身子，甩着（长长）的尾巴。他们游哇游，过了几天，长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了。变成一只只能捉害虫的（青蛙）。

（生边说边回忆课文内容并填空。）

师：文中“已经”出现2次，分别是青蛙妈妈对小蝌蚪的话“你们已经长成青蛙了。”和最后的“小青蛙的尾巴已经不见了。”你们知道已经代表是什么时候的事情呢？（出课件）

生：发生过的。

师：那么，你们能不能照着样子也有已经造个句子呢？

（例）生：我们已经长大了。····

师：是啊！我们也已经帮助小蝌蚪找到了自己的妈妈！

六、学写生字

师：我这里还有2个生字宝宝也需要大家来帮忙，找一找他们应该怎么站位才能写得好看呢？（出课件“变”“条”）

师：跟我读（生读2遍）

师：仔细看一看，他们有哪些关键的笔画，怎么样才能把它写漂亮？

生说关键笔画，老师总结

师：那老师先来写一写，注意看哦！如果你有自信可以上来和老师pk一下！（师范写）

师：小手拿起来（书空）

师：谁能给这个字找朋友，组成词语啊？（板书组词）齐读（字词各2遍）

师：翻开书154面，对着书上的字描红，描完的同学可以在后面的田字格里练一练，注意刚刚我们说过的关键笔画，我来看一看谁写的字最好看！（生写，师巡视）

七、板书

34、小蝌蚪 找           妈妈

两条后腿      鲤鱼       四条腿 宽嘴巴  

两条前腿      乌龟       大眼睛 绿衣裳

尾巴变短  青蛙妈妈    （青蛙图）

             尾巴不见了           已经

有关帮我找国庆的范文通用三

自党的xxxxxxxx活动开展以来，紧扣“为民务实清廉”主题，按照“xxxx、xxxx、xxxx、xxxxxxxx病”的总要求，查找自己的思想之陋、行为之垢，以整风的精神开展批评和自我批评，自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，通过第一环节认真学习，广泛征求意见，深入开展交心谈心，认真查摆问题。现对照检查如下：

作为一名副乡长，从以前是“大学生村官”到现在的副科级领导干部，我始终感谢组织对我个人的培养和关心关怀，在我入党时就认真宣誓要“坚定共产主义信仰，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党”的诺言。经过自我检视，对照党章党纪，发现我在不断学习和理解党的有关方针政策的基础上，在政xxxx原则、政xxxx立场、政xxxx观点上始终能同党中央保持高度一致，能够较好地贯彻执行党的xxxx、方针、政策，自觉执行民主集中制和维护领导班子团结。认真贯彻落实中央、省委、市委、区委的重大决策部署和区委的工作安排。存在的问题：

(一)政xxxx理论水平较低，敏锐性不高。政xxxx理论学习流于形式，没有做到学习与工作“两手抓两不误”，在学习上存在应付思想，很多时候学习只看“标题”，没有把自己摆到学习中去，总要求别人要认真学，学深学透，而自己往往只浅尝辄止。政xxxx敏锐性不高，对一些传播的小道消息、政xxxx调侃等损害党的形象等现象警惕性不高、制止不得力。有时在与朋友聚会、与家人闲聊等场合忘记身份、信口开河，对社会消极现象、组织纪律的约束“发牢骚”。

(二)民主集中制坚持不好，决策质量不高。在决策一些重大问题上，没有充分发挥自己应尽的职责，总想着自己刚进入领导班子，往往都以自己不熟悉这项工作来搪塞，总害怕发表不同意见而落下闹不团结的口舌，影响班子及成员对自身的评价。或者片面的认为主要领导最后要拍板，在发表意见时往往避重就轻敷衍了事。如在xxxx新居工程建设专题会议上，认为自己没有分管该项工作，不熟悉该项工作，就避重就轻的发表了些对工作推动无成效的意见。

(三)党建责任制落实不力。在抓发展党员工作上无力，全乡党员老龄化严重，60岁以上的党员占全乡党员总数的65%，没有更好的鼓舞和引导乡产业大户和青年创业人才吸纳到党员队伍中去。个别村的“三会一课”制度“空转”、组织生活流于形式、阵地建设滞后。如干沟村、xxxx子居委会到目前为止都没有阵地。干部政策执行不到位。对干部管理松懈，导致干部开展工作不及时不认真，而自己只重安排部署轻具体落实。如xxxx年的村(居)“三职”离退职干部补助工作，只是召开了专题工作会议，但会后宣传力度不够，使部分退职干部没有充分了解补助政策，造成多次到乡政府和社保、民政等部门咨询政策。

(四)精简文件会议不够。自中央八项规定、省委省政府十项规定、市委市政府九项规定、区委区政府十项规定出台后，我积极响应各级党委号召，不管是在中心组学习会议上和个人自学上，都认真全文学习，并将学习的结果都转化到自己的各项工作中去逐一落实，严格执行各项规定和贯彻落实省、市、区委重大决策部署，感恩组织，牢固树立正确的人生观、价值观、世界观和政绩观。在具体贯彻落实过程中，还存在精简会议和文件方面做得不够，如在党务工作中，经常是以会议和下发文件来要求各党支部如何做，如何抓，如何推动工作，没有真正研究结合基层党支部实际来推动党务工作;在安全生产中，逢会必讲，以会议落实工作，印发资料的多，口号喊得响，提出要求多，安排事情多，但经常性的深入到一线、到基层检查督促的少;在年终考核中，为求自己分管工作考核“过关”、不丢分，准备大量的文件和简报，只图数量，不图质量，存在以求考核工作能够过关的思想。

(五)干工作有给领导看的心理。自xxxx年8月任副乡长以来，总希望自己的工作能够得到上级领导的肯定和认可，在自己的分管工作中，投入精力得多，而在抓中心工作时投入精力得少。如皂角产业发展上，认为是分管领导的事，而自己就没有注入更多的精力到皂角产业发展上来。

(六)习惯以发文代落实，落实要求照抄照转，缺少具体贯彻措施。工作方式方法不对，依葫芦画瓢，执行政策照搬照抄，机械执行，没有充分结合xxxx乡实际来制订措施，往往造成安排工作“空、大”，套话多，具体措施少。如区委、政府出台的部分文件，下发到乡的时候，自己没有深刻的领会文件精神，以文件来套文件，照搬照抄，没有考虑乡情村情和具体的实际工作。

(七)不愿到矛盾突出的村去，怕惹麻烦上身。群众意识不强，对矛盾多、复杂的村，心里总有矛盾突出村的群众是典型的“穷山恶水多刁民”现象，认为群众是无理取闹，文化水平低，素质不高，不容易接触，时常有“出了事惹麻烦，还是稳当一点好”的思想。如茅垭村社情民意复杂就不愿意到该村去开展工作。

(八)上下班和开会迟到早退。主观原因是放松了对自己的严格要求，客观原因是家中事务多，而自己分管工作多。总体来说就是时间观念不强，有时就存在上下班有迟到早退现象。

(九)对浪费水电和办公耗材现象熟视无睹、不以为然。节俭意识不强，无艰苦朴素之风，对低碳节约只停留在嘴上，有时看到机关办公楼走廊灯开着、厕所水龙头没关认为不是自己家里，熟视无睹，不以为然。

(十)中央八项规定出台之前，有接受吃请、迎来送往现象。刚到xxxx工作时，有时有村社干部和单位部门请吃饭，碍于面子，觉得通过吃请能够增进友情，促进工作得交流，偶尔参加，在一些领导调研和检查指导工作时，从心里认为要“提前迎走后送”的思想。

(十一)安全生产监管不到位。安全生产工作责任重于泰山，虽然自己一直牢记习近平总书记讲的：“发展不能以牺牲人的声明为代价”这句话，重视安全生产工作，常监督常检查，但由于监管不力，造成去年11月27日在辖区内发生了较大安全生产责任事故。

需要说明的问题：自xxxx年8月到xxxx乡任党委委员、副乡长以来，从没有过“三公”经费支出，从没利用职务之便进行职务消费和人情消费，在公务用车上，开会办事只座车，从未有过包车行为，在办公用房方面，我一直与建管站长张生在一间办公室合署办公，在住房方面，在巴中城区后河桥租房居住，家属xxxx，属巴中市经济开发区兴文街道办事处合同工，女儿陈芸萱，刚刚满100天。

通过这次党的xxxxxxxx活动的深入开展，我认识到“xxxx”问题表现不一，症状多样。就我个人来讲，虽然找出了些“xxxx”突出的问题，但存在的问题肯定不止这些，还需要上级领导、同事和群众帮我再找，再给我指出。仅就上述存在的问题分析产生的原因，我感觉究其根源，从根本上讲是个人理想信念和宗旨意识不强的问题，是党性修养水平不高的问题，是服务群众意识不强的问题。具体说来主要有以下4个方面：

(一)学习不够主动，不够深入，政xxxx理论修养有待提高

一是没有把学习放在一个重要的位置，重日常工作，轻学习教育，在学习上存在着一知半解，缺乏对系统性学习的研究和深刻理解。二是学习的自觉性不高、学习制度坚持的不好。强调客观上的工作忙、压力大和事务性工作较多，缺乏持之以恒自觉学习政xxxx理论的精神。三是在抽时间和挤时间学习上还不够自觉，致使自己的学习无论从广度和深度上都与工作要求不相称。四是学习的广度不够，仅停留于一些涉及自己分管行业的事。五是向领导、向群众、向先进典型学习不够。

(二)没有充分认识群众工作得重要性，宗旨意识有所淡化

自己刚刚步入领导岗位，对党的群众xxxx认识不深刻，理解不透彻，在工作中深入基层密切联系群众不够，对群众所需所求所盼理解不深刻，服务意识少;与群众在思想上沟通不足，在行动上还没有完全打成一片，思其所思，想其所想;同时还缺乏虚心向群众学习的精神，总认为群众的有些需求过于无理取闹，群众的素质低，文化水平低，不想面对群众的老难问题。这样一来，就造成了思想上忽视群众，忽视群众的主体地位，忽视群众的根本利益，与群众的思想感情疏远了，导致工作上群众观念淡薄，看不到群众的首创精神;心里装的群众利益少了，指导工作主观意志成份多，形式主义成份多，为群众想的少，服务群众的也少了。

(三)工作创新不够，经验不足，党性修养有所减弱

到xxxx工作以来，虽然自己一直有激情，有拼劲，但由于创新工作方式方法不足，在工作中方式方法古板老套，没有采用统筹的方式来开展工作，工作没有仔细深入的研究，一直抱着过关思想，对工作得方式方法没有进行系统的探索，有时造成工作拖沓，往往以事务性工作代替党性修养锻炼，使自己的党性修养有所减弱，对自己要求有所放松，导致在工作中考虑自己的方方面面多了些，考虑群众利益和全局的利益少了些;多满足于完成领导交办的任务，满足于表面上不出问题，创新意识不足，忽视了工作的积极性、主动性、创造性。

(四)缺乏艰苦奋斗的精神，理想信念松懈

作为80后，在成长的道路上不像先辈先烈那样经历过炮火的洗礼，经历过那阴暗的十年，对艰苦奋斗仅浮现在自己的脑中，在物欲横流的当代社会中，只局限于看到社会的阴暗面，没有看到社会的大转变，作为共产党员的理想信念有一定的松懈，缺乏艰苦奋斗的精神。认为人虽然是平等的，但社会有太多的不公平不公正，有些人一出生就是“富二代”、“官二代”，而自己也幻想着自己那一天也能够不用奋斗都能够过上富足的日子。

这次党的xxxxxxxx活动关键是落实为民务实清廉要求，重点是针对作风方面存在的问题，提出解决对策，制定和落实整改方案;通过对照检查，找准问题，和问题根源的深入剖析，确定今后努力方向，制定行之有效措施，虚心诚恳地接受大家的批评和帮助，弥补各方面的不足。

(一)要进一步加强思想政xxxx理论学习和向先辈先进典型学习

古人云：“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”。政xxxx上的坚定来自于理论上的清醒，只有勤奋学习，才能有坚定的政xxxx信念和判别是非的具体标准。要做一个合格的基层党员干部，把工作做好，就必须注重学习，尤其是面对新时期下的新挑战和新机遇，学习显得更为重要和紧迫。因此，无论工作多忙多累，我都要切实地把理论学习作为自己的第一需要，把学习作为自己人生的组成部分，做到活到老，学到老。自我加压，认真学习，勤于思考。一是要重点学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、习总书记一系列讲话精神，以及中央、省、市、区党代会、人代会精神以及中央八项规定、省委省政府十项规定、市委市政府九项规定、区委区政府十项规定等文件精神，通过理论联系xxxx，不空谈，不妄谈，努力提高运用马克思主义立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力，增强工作中的系统性、和创造性。树立正确的世界观、人生观、价值观和政绩观。坚持实事求是的思想xxxx，更新观念，勇于创新。二是向先辈先进典型学习，远学焦裕禄、兰辉，近学张雪梅、杨彬，以他们为榜样、为标杆，牢记宗旨，心系群众，勤俭节约、无私奉献，敢为人先的精神。

(二)要进一步加强党性修养

党性修养是每个党员干部的必修课。党性修养既是政xxxx修养，又是个人品行修养。开展第二批党的xxxxxxxx活动，主要就是要求我们党员要进行自我净化，自我革新，自我完善、自我提高，通过党性修养提升党员干部的人生境界和思想境界。党性修养要通过在组织中学习、锻炼、磨砺才能逐步培养起来。党性修养内容应包括理想信念、组织观念、纪律观念、全局意识、道德情感以及个人举止行为、工作作风等。所以，除“xxxx”之垢，补精神之钙，培养好的作风，做合格的党员，必须时刻加强党性修养，一是要坚定理想和信念，要有事业心和责任心，不能把工作仅当成是谋生的饭碗，应该在工作中去寻找快乐，寻找乐趣，发现工作的意义和价值，从而实现自己的理想和幸福。二是要注重培养自己的组织纪律观念，工作中遇见人和事，困难和挫折，都要保持平常心，心胸要宽阔，对事对人要有肚量，做事要心胸坦荡，光明磊落，不搞小动作;三是要努力培养自己谦虚、文明、慎独的道德品质。

(三)要进一步改进工作作风

要牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，树立为党为人民无私奉献的精神，把个人的追求融入党的事业之中，坚持党的事业第一、人民的利益第一;要保持思想道德的纯洁性，正确对待权力、金钱、名利，在生活上艰苦朴素，勤俭节约，不奢侈浪费，不追求享受;在工作作风上，要深入基层实际，联系群众，倾听群众意见，想群众之所想，急群众之所急，与群众建立起水乳交融的关系;努力做到善于克服消极思维、模糊认识所造成的各种束缚，破除急躁情绪，迎难而上，积极工作;善于从政xxxx、全局的高度认识事物，不断完善和提高自己，脚踏实地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服务水平。

(四)要进一步抓好分管工作

一是抓好党务工作，努力发展普通党员，将产业大户和优秀青年吸纳到党员队伍之中，为党员队伍注入新鲜血液，针对干沟村无阵地建设问题，积极配合书记联系区委组织部，争取资金及早解决;二是安全工作，进一步强化主体责任和监管力度，以人为本，牢记历史教训，总结经验，强化宣传，认真排查整xxxx各类安全隐患，加大检查力度，对违反安全生产法律法规的企业和个体，加大执法和处罚力度，确保辖区安全“零事故”。三是计生工作，积极宣传二胎政策和计生法律法规知识，引导群众遵守计划生育法律法规。四是文化工作，以国家非物质文化遗产“xxxx背二歌”为载体，全覆盖传唱“xxxx背二歌”，全力打造四川省文化艺术之乡。五是其他分管工作，建立健全相关管理制度，全面推进各项工作，确保年终各类考核走在全区前列。

(五)要进一步保持清正廉洁

要以到市纪委法纪教育基地接受党的革命传统和廉政教育为警钟，始终做到警钟长鸣，在工作中以党的纪律和党员干部各项规定为“镜子”，做到抗得起诱惑，耐得住寂寞，经得起考验，坚决反对享乐主义和奢靡之风，强化“两个务必”意识，保持艰苦奋斗、昂扬向上、奋发有为的精神状态。坚守节约光荣、浪费可耻的思想观念，狠刹挥霍享乐和骄奢淫逸的不良风气，拒绝一切不必要的宴请，树立艰苦朴素、清正廉洁的工作作风。

总之，在区委督导组同志的帮助下，在乡党委班子成员的帮助下，在群众们的支持下，在学习教育、听取意见环节中，找出了自己的不足，查出了自身存在的突出“xxxx”问题，在下一环节，我将对照自己存在的“xxxx”突出问题，严格遵守党的政xxxx纪律，认真贯彻落实中央八项规定、省委省政府十项规定、市委市政府九项规定、区委区政府十项规定，深刻领会习总书记在兰考县民主生活会上的讲话精神，对照党章党纪，坚定理想信念，强化宗旨意识，增强党性修养，认真围绕“为民务实清廉”这六个字，结合自身工作实际，全力以赴为打造大xxxx，构建和谐稳定社会做出自己应有的贡献。同时也请求区委督导组领导与乡领导班子成员继续指出我在“xxxx”方面存在的突出问题，这既是对我的帮助，也是对我个人成长上的帮助。

谢谢大家!

有关帮我找国庆的范文通用四

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化，培养 学生对自然科学的兴趣。

3、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

老师讲清倾听的要求：

（1）认真听老师的讲解和同学的发言，要仔细地从头到尾听完整。

（2）倾听时，不要随便打断别人的话或插嘴。

（3）边听还要边思考。

1。老师这里有一张“寻人启示”，你们想看看吗？

2。（出示寻人启示）师读：我们是小蝌蚪，当我们看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我们多羡慕呀！可我们不知道我们的妈妈是谁？它在哪？听说一（3）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我们找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

1、请同学们打开书自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，读流利。读后要说一说：小蝌蚪在妈妈时都遇到了谁？

2、指名回答，教师随机板书。

1、默读课文，边读边想：

（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中鲤鱼、乌龟是怎样帮助小蝌蚪的呢？

（2）在找妈妈的过程中，小蝌蚪的样子有什么变化呢？用曲线画出小蝌蚪样子的变化。

2、汇报交流。

师：小蝌蚪在找妈妈的过程中鲤鱼、乌龟是怎样帮助小蝌蚪的呢？在找妈妈的过程中，他们的样子有什么变化呢？下面我们就来汇报交流。师提出要求：认真听别人的发言。教师根据学生的回答随机写板书。

（1）出示第二自然段的课件：同桌互读后指名读这一段。其他学生要认真倾听。教师引导其他同学作出点评，如谁把小蝌蚪找妈妈的急切心情表达得更形象，谁把鲤鱼阿姨的关切表现出来了？

（2）听录音读。

（3）师生分角色朗读。

（4）看课件，指名说一说小蝌蚪的身体发生了什么变化？

师：同学们读得都不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？

（选出角色演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）

情景表演结束，教师点评。

师：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的？

（指名读第三自然段，过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）

师：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读课文。

（教师范读）

师：小蝌蚪这次遇到了谁？（青蛙妈妈）

师：（出示青蛙图片）谁能说一说，青蛙有什么特征？

师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了妈妈，该多高兴啊！如果你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么？把它找到妈妈后高兴的心情表达出来。

指名说一说。

老师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

3、学习第五自然段

齐读第五自然段，老师有一个问题，谁知道一只青蛙每天大约能捕捉多少只害虫呢？生议论。

师：一只青蛙大约每天能捕捉700只害虫，多不多呀？青蛙可是田里捕捉害虫的能手，那以后我们要怎样对待它呢？（保护青蛙、不伤害它们）

1、思考小蝌蚪是怎样变成大青蛙的？

师：我们刚才学习了课文，同学们表现的都非常好，为了奖励大家，老师给你们看一些图片。观察小蝌蚪的身体有了什么变化？

（课件 逐一出示小蝌蚪长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴不见了的图片。）

生完成练习 。出示课件：小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），没过多久，（尾巴）不见了，变成了一只只能捉害虫的（青蛙）。”

2、激发学生情感，学习故事中人物的精神

师：我们在故事中认识了很多朋友，谁能说一说，你最喜欢故事里的谁，为什么？

生个别发言，陈述喜欢的理由

师相机点评指导

（蝌蚪：不畏艰险，面对挫折不气馁，终于克服了各种困难找到了妈妈；青蛙：捕捉害虫，是田里的卫士；乌龟、鲤鱼：关心别人，助人为乐。）

3、齐读课文。

5、师做总结。

师：青蛙可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，为了让我们的青蛙朋友生活得更舒适安全，我们应该去保护它们。

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪 →变 → 青蛙

大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 →不见

黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴

长尾巴 ↓ ↓ ↓

找妈妈 →鲤鱼 →乌龟 →大青蛙→捉害虫

有关帮我找国庆的范文通用五

1、认识12个生字，能准确认读。

2、据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。

3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。

4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

1、认识12个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。

2、知道花生在地下结果的生长特性。

老师：生字卡片，多媒体课件

学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰

一、创设情景，激趣导入。（约2分钟）

1、小朋友今天我们的课堂上来了一位好朋友，大家看看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）

2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找吗？这件东西啊，它是红房子，麻帐子，里面有个白胖子。你知道是什么吗？

3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）

1、瞧，小路两旁长满了生字小花朵啊！你们想让它们露出笑脸吗？（多媒体课件出示：小路两旁长满花骨朵，花骨朵上带有12个带拼音生字）

2、那请你打开书，放开声自己读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。如果遇到不会的字，可以借助汉语拼音或者请教身边的同学。

3、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。

4、小朋友我们的小花正等着你呢，你愿意让它露出笑脸吗？（教师要相机指导难读的字音）

5、这么美的小花，你愿意和它照一张照片带回家吗？看我们的小松鼠带着照相机来了。（多媒体课件演示，小松鼠每按一次相机就会出现一次不带拼音的生字，让学生认读）

6、小花笑得多甜啊，快让我们开小火箭叫一叫它。

7、小花最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。请你当一当“聪明的小耳朵”，听听你同桌读课文的时候把小花叫出来没有。老师还有个建议，要想小花和你交朋友，你在读课文的时候要注意做到：读准字音，不加字，不漏字，不改字，不回读。

8、你同桌读得怎么样啊？

（一）、图文结合，学习第一自然段。（约3分钟）

1、小朋友，你们看大树旁边开满了什么？（多媒体课件出示）

2、我们可以说……（多媒体课件出示）（相机知道朗读理解：金黄色，格外）

（二）、分角色朗读，表演第二自然段。（约10分钟）

1、这些金黄色的小花其实是什么花啊？让我们一起来看看动画。（动画演示第二自然段内容）

2、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？

3、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。

4、哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？

（三）、读中感悟，体会小松鼠着急的心情

1、小松鼠，我是森林晚报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃以后，每天都做了什么啊？（老师扮演森林晚报记者）

2、你当时的心情会是怎么样呢？

3、可是你摘到花生了吗？

4、等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（多媒体课件出示秋天的大树）

5、小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）

（四）、小组合作解决疑问

1、等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）

2、谁能再当当配音演员给动画配音？

3、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。

4、各小组说说自己小组的讨论结果。

5、花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。（动画：花生自诉生长过程）

1、花生找到以后还会发生什么故事呢？小朋友请你当一个小小故事家，把你故事讲完。

2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花

生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。

小松鼠

学生猜谜语：花生

想

学生读课文，找生字。

四人小组活动

请学生先拼读个一个生字，拼读准确小花马上开放，然后请这位同学当小老师带其他小朋友拼读这个生字。（其他生字亦一样）

学生认读生字。

开火车认读生字。

同桌活动，互相检查课文的朗读情况。

反馈调控，检查读课文的情况。

大树旁边开满了一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳

学生朗读“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”

看动画读课文。

学生分角色朗读课文，老师加以指导。

请学生表演读。

每天都到地里去，看看结花生了没有。

很着急啊，很想花生快点结果，很想早点吃花生。（学生自由想象发挥）

没有，我等啊等，等啊，等到花都落光了，也没有看见一个花生。

等了很多天，很多天，都等到秋天了。

学生有感情朗读

小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”

指导学生朗读“是谁把花生摘走了呢？”要读出奇怪和自言自语地感情。

四人小组活动。

让学生大胆发表自己的见解

续编故事