最新思维技巧心得体会(实用16篇)

心得体会是一种对过去的总结，并为未来的发展指明方向。在写心得体会之前，可先进行资料收集，多方查阅相关信息，形成对所涉及内容的全面了解。阅读这些心得体会范文，可以帮助提升自己的写作水平和表达能力。

思维技巧心得体会篇一

心得体会技巧是指在学习、工作以及生活中，通过总结、反思和思考的过程，对经验和体验进行总结，并从中提炼出有价值的知识与技巧的能力。它不仅能帮助我们增加对自己和周围环境的认识，更能提高我们的工作和生活能力，有助于我们更好地应对各种挑战。在这篇文章中，将为大家介绍一些心得体会技巧，并分享如何实践这些技巧的经验。

心得体会技巧的重要性主要表现在以下三个方面。首先，通过总结和反思，我们能更深入地了解自己的优点与不足，进而在工作和生活中做出更正确的决策。其次，有了心得体会技巧，我们能更快地学习和掌握新的知识和技能，从而不断提高自己的竞争力。最后，当我们掌握了心得体会技巧，我们可以更好地跟进工作中的客户需求，并提供更好的服务和产品。

实践心得体会技巧有三个方面。首先，我们需要积极思考。无论是在做事还是生活中，通过好好思考，能帮助我们更深层次地理解自己和周围的人和事，并总结出有用的经验和体会。其次，我们需要及时总结和反思。在完成一个任务或项目后，我们应该及时总结和反思，分析任务的完成过程中的得失，总结出重要经验和体会。最后，我们需要不断总结经验和体会。把总结当作一种习惯，并将经验和体会积累下来，可以更好地应对未来的挑战。

要有效地实践心得体会技巧，我们还需要掌握以下几个技巧。首先，需要有克服障碍的决心。有时候会遇到困难和挑战，我们应该保持积极的态度，并不断找到方案克服障碍。其次，需要适当调整自己的思维方式。我们应该不断探寻生活中的新领域，学习与尝试新的事物，从而拓宽我们的视野。最后，我们需要充分利用现有资源。在这个信息化时代，各种学习资源十分丰富，我们应该善于利用网络资源，多看书，多听课，多参加培训，从而增强自己的学习和思考能力。

第五段：总结。

心得体会技巧是现代社会要求我们必须掌握的一项重要的技能。我们应该把心得体会技巧作为一种习惯，把总结当作一种态度，不断对自己总结经验和感悟，并在未来的学习、工作和生活中更加灵活和高效地应对各种挑战。同时，我们应该不断拓展自己的视野，开拓自己的技能和能力，以应对未来的各种可能。

思维技巧心得体会篇二

本文从三个方面分析了领导干部应该具备的战略思维能力，一是为什么要重视战略思维能力，二是当前需要进一步战略思维的重点领域，三是提高战略思维能力的途径和方法。

战略思维是对全局性、长远性、根本性问题进行谋划的思考方式,是科学世界观和方法论在实际工作中的具体运用,是从现象揭示本质、从局部把握全局、从当今前瞻长远、从被动变为主动的重要工作方法。战略思维是领导干部必须具备的三种素质之一。当前我校正处于局属学校布局调整的关键时期，这个时候学习战略思维，我想具有更加重要的意义，面临即将到来的新环境，下一步学校将向哪个方向发展，学校的专业布局和专业设置如何调整，学校的教科研工作将如何深入开展，学校的教学管理办法将做哪些调整，这都值得我们深入思考的问题。这都需要我们提前做好谋划，全局把握，要有长远的打算。

本文第一部分分析了为什么要重视战略思维能力?认为提高战略思维能力,有助于争取主动，有助于成就大业。我国古代有许多战略家、军事家，他们具备很高的战略思维能力，运筹帷幄就可以决胜千里，他们在做每一件事之前，都会进行深入的思考，能够抓住先机，领先一步，占到战略的制高点上。近几年来，我校的教学工作之所以能取得好成绩，我想与校领导的提前谋划、长远打算是分不开的，如我校的精品课建设早在20xx年就提出来，并开始实施，我校的技能大赛、项目课程改革、任务指导书的应用、教学做评一体化教学模式的提出，也领先其他局属学校。精品课程建设过程中，学校领导制定了实施方案，对未来4年的建设工作做了长远的打算，对本学期要达到的目标也制定了详细的评估措施，这些举措都是前瞻性的、领先一步的，正是基于这种高度，我校才取得了这些令人炫目的成绩。

提高战略思维能力,有助于转变作风。战略思维能力运用到实际工作中,就是要善于把解决具体问题与解决深层次问题结合起来,不能头痛医头,脚痛医脚;善于把局部利益放在全局利益中去把握,不能只见树木,不见森林;善于把眼前需要与长远谋划统一起来,不能急功近利,投机取巧;善于把日常工作与想大事、抓大事结合起来,不能事无巨细,碌碌无为。教科室工作对于教务处来说是重中之重，但是我们在做工作的时候，要从学校的总体来看问题，不能因为教科室工作重要，就只考虑本部门的`利益，从而忽视的学校的其他重要工作，要将教科室的工作溶于全校的重点工作中，为学校的重点工作保驾护航。具体到教科室的工作，我想精品课程建设、教改实验项目等重点工作固然重要，但是如果仅仅抓几门精品课、几个教改项目，学校的总体教学质量还是无法从根本上得到提升，我们需要将日常的教学工作与这些重点工作结合起来，以精品课程带动普通课程的建设，以重点教改项目带动全校教师的撰写教学反思、教学案例的热情。例如，我们在创建精品课程平台的时候，就将该平台定位于不仅仅是精品课程的平台，而是全校教师的教学资源平台，要应用于日常的教学工作中，从根本上提升我校教学信息化的水平。

文章的第二部分提出我们不可满足于现状,要以居安思危、未雨绸缪的责任感和使命感应对未来的风险挑战,才能以立于不败之地。文章提出我国外交、国防、经济、政治、文化、社会、生态、党建等方面均需要战略思维。对照教科研工作，我们也要居安思危，目前精品课程和教改项目我校在第一批建设过程中，取得了非常好的成绩，后面的竞争将会更加激烈，稍有不慎就会落在其他学校的后面，因此我们将会提出更高的要求，只有找出问题，才能不断进步，才能立于不败之地。

本文最后提出了提高战略思维能力的途径和方法。结合自身的情况，我想首先要加强理论学习，提高认识水平，还要多读书、读好书，渊博的知识功底是提高战略思维能力的基本要素,是决定领导干部思想深度和理论水平的重要条件。其次要深入一线教师队伍中，了解老师们的思想动态，充分调动他们参与教科研的积极性。第三是明确教科研的长远目标与近期目标，站到一个新的高度看待教科研工作，创新工作方式方法，力争在一些工作中取得突破。

王国明。

思维技巧心得体会篇三

辩论的技巧，目的是要吸引别人注意辩论的内容……在这个大原则下，不同的技巧，就像冬天的火锅跟夏天的冻柠，没有什么「最好」，只有「在当时的情况下最受欢迎」。

当大家都在背稿，搞的精雕细琢、天衣无缝时，我会劝你即席……如此一来，你平实的用语、偶尔的结巴、激动下的辞不达意，反而一样一样，都是武器。

当大家都是即席，搞的朴拙无华、原形毕露时，我会劝你背稿……此时，你精炼的用词、流畅的节奏、连排比带押韵的段子，就会异军突起，鹤立鸡群。

所以，当大环境是摇头晃脑的严肃论理，那子申四两拨千金的调侃就超强;当大环境是针锋相对的傲气辩手，那哲耀大智若愚的稚气就超强;当大环境是俏皮话满天飞，那培德的不苟言笑就超强;当大环境是乾坤烧鹅……那，那政大帅气的神雕侠侣就超强。

所以，没有「最好」的技巧，只有「在当时的情况下最受欢迎」的技巧——而看准大环境的变动，调整队伍的风格，是教练的工作。

可是，我瞎猜的啦——如果你的问题不在于「吸引不了他人的注意」，而在于表达能力还「不足以传达辩论的内容」，则所谓的技巧，是另一回事。

说话时，把意思表达得很清楚，是其一。

要做到这一点，口齿清楚是基本，但我们毕竟不是说相声，所以不用练到腔圆字正……意思表达的清不清楚，关键是你有没有表达出「内容间的因果关系」。

刚学辩论的人，讲话有个毛病，就是他们喜欢直接讲结论，不习惯慢慢讲推论。这种「经济」而不「精确」的讲话方式不改，表达起意思来就永远都会是模模糊糊、松松散散的(至于老辩士的毛病，则是连聊天时都爱用推论，推的不厌其烦)。

习惯推论，就是习惯把「因为」跟「所以」当作语句间的连接词。脑子里能常保因果关系的人，讲起话来，有起点，有终点，哪里该直走，哪里该转弯，清清楚楚，不容易乱。

拿一篇社论，看一遍，然后照着它的意思，试着自己说一遍。接着，拿枝红笔，把社论里的因果关系标出来，看懂后，照着因果关系再说一遍。多练几次，慢慢就习惯了。

别人听你的意思，能听得很不费力、很舒服，是其二。

在辩论中，选手都是有备而来，内容多半抽象陌生，交锋更是又快又准……短时间内，讯息的浓度太高，听起来会很吃力。

所以讲话的人，要像导游，每讲一段，就得停下来，做个路标，提醒一下大家我们刚才从哪里来，现在到哪里，等下要往哪里去，这样子，听众的理解才跟的上。这是小技巧。

阅读时，遇到重点，我们可以读慢点，可以拿笔画个线，可以贴张色纸，可以回头多看一两遍。但听人家辩论时，却没这么简单，台上的一句话，说完了，就消失了，听众还没想清楚，下一句话马上又会跟上来……而当听众终于忍不住停下来想的时候，就是你其他的申论平白流过的时候。

所以讲话的人，要贴心，要用你的停顿、快慢、语气、模拟或重复，帮听众圈重点。这部分，有些大陆的选手做的很好，拿他们的比赛多看几遍，再看台湾的比赛，差异很清楚。

说完后，让大家对你说过的内容有印象，是其三。

人对故事性的结构会有印象。

人对故事中的人物会有印象。

人对人物的表情与感受会有印象。

人对抽象的推理不会有印象。

人对太过理所当然的观点不会有印象。

人对设计得太精密的说法不会有印象。

因为大家上了台，都很帅，都想到对方的战场上去做攻防，拆架构，不喜欢留在自家的战场上沈闷的盖房子——尤其是二辩。

思维技巧心得体会篇四

心得体会是在学习、工作或生活中，对经历、感受和思考的总结和领悟。对于每个人来说，心得体会都是一种宝贵的经验和财富。在心得体会的积累和分享中，我们不仅可以巩固自己的知识和技能，还可以对自身进行反思和提升。而心得体会的撰写，则是一个学习和提高的过程，需要一定的技巧和方法。

第二段：明确目的。

撰写心得体会之前，首先需要明确自己的目的和主题。无论是对学习、工作、生活还是其他方面的总结和反思，都需要明确自己写作的目标和主题，以便让读者更清晰地了解和领会你所撰写的心得体会。

第三段：切题入手。

在明确了目的和主题之后，接下来需要切题入手。这就意味着要根据主题和目的，选取一些关键细节，展开论述，把握精华，切勿出现偏题或跑题的现象。此时，可以进行一些思维导图或草稿的练习，有针对性地进行思考，保证文章的清晰度和连贯性。

第四段：突显个人思考。

写作的过程，不只是把自己的经历或感受简单地呈现出来，还需要注重个人思考的突显。只有突出个人对经历的领悟和思考，才能让文章的价值得到更好地展示和反映。在展示自己思考的同时，需要注意用较为准确的语言和表达方式，保证文章的专业性和可读性。

第五段：总结提高。

写作完成之后，需要对自己的文章进行总结和提高。总结自己文章的亮点和不足，反思自己写作时的经验和体会，检验和提高自己的写作技能。同时，也需要接受他人的反馈和建议，用心聆听他人的意见和建议，不断提高自己文章的水平和价值。

结论：

心得体会的撰写，不仅需要个人的经历和感受，还需要一定的技巧和方法。只有明确目的、切题入手、突显个人思考、总结提高，才能写好一篇内容丰富、价值突出的心得体会。在日常的学习、工作和生活中，不断地积累和分享自己的心得体会，不仅能提高自身素质和水平，还可以推动身边人的成长和发展。

思维技巧心得体会篇五

和视觉冲击力的图形。人们通过发散思维与收敛思维的相互补充,转化和融合,构建创新思维的运行模式。创意，就是图形设计的核心。联想，是创意的关键，是形成设计思维的基础，指由某事某物而想起其他相关的事物，客观事物之间是通过各种方式相互联系的，这种联系正是联想的桥梁，通过这座桥梁，可以找出表面上毫无关系，甚至相隔甚远的事物之间的`内在关联性。

图形创意作为现代设计教育训练的课程，一方面它以开拓思维想象力，培养设计观念、创造多元的构形设计方法为教学目的。使有我们意识地观察客观世界，从生活中积累知识，发现创意元素，在学习和创造中构建广泛的知识结构，加深对图形语言重要性的认识；使我们懂得用何种手段让图形更具内涵，以创造性的思维模式寻求审美的现代性，确保向专业设计的自然过渡。另一方面：图形创意的教学始终是动态的、多元的，这种教学中的弹性实际上是保持必要的灵活性和开放性，但并不是说图形创意就无章可循，是借心理学理论知识；通过想象的方法，启发我们的思维，引导我们建立“创意”的观念；通过联想的方法，训练我们有意识地捕捉生活中的视觉形象，并创造新的视觉形象；通过象征的方法，培养我们的形式美感，增强创意的表现力。图形创意课程有助于我们获得必需的设计基础知识，提高审美意识和素养。它使我们更具开拓和创新精神，更自然衔接到专业设计上去。适应社会、市场，与国际需求。

因此，图形创意是非常重要的，无论我们以后从事什么设计都用得到。在练习中我发现自己创意联想的贫乏，知道自己要学习更多的知识。学习先进的设计理念。还应多看这方面的书。丰富的想象与联想给图形创意开拓了思维的空间，也给图形的表现开拓了空间。我们要不断加强对自己想象力的锻炼。

思维技巧心得体会篇六

管理思维作为一种重要的思维模式，被广泛应用于各个领域和层面的管理实践中。在我的职业生涯中，我深刻体会到了管理思维的重要性，并积累了一些心得体会和技巧。以下将从激发创新思维、培养团队合作意识、有效沟通、高效决策和追求卓越等五个方面总结我在管理思维上的心得。

首先，激发创新思维是管理者应具备的重要心得之一。创新是推动企业发展的重要动力，管理者应该不断鼓励员工进行创新思考。在我的管理实践中，我经常组织员工参加创新讨论会和研讨会，提供合适的资源和支持，鼓励他们提出新的解决方案和改进措施。此外，我还注重培养员工的创新意识和创业精神，鼓励他们勇于尝试新的方法和思维方式。

其次，培养团队合作意识是管理者的重要职责之一。有效的团队合作能够激发员工之间的协同创新能力，提升组织整体效益。在我团队的管理实践中，我经常组织团队活动，例如团队建设训练、团队拓展等，以增强团队成员之间的相互理解、信任和配合能力。我还注重培养团队成员之间的互助精神，鼓励他们相互帮助、共同解决问题。通过这些举措，我团队的合作效能得到了明显提升。

第三，有效沟通是管理思维的必备技巧。作为管理者，我深知沟通是推动团队协作和决策的核心环节。因此，我注重与团队成员保持密切的沟通联系，及时了解他们的问题和困难，协助他们解决工作中的难题。同时，我也注重提升自己的沟通能力，通过学习和实践不断提升沟通技巧，例如倾听能力、表达清晰和直接沟通等，并注重与团队成员建立良好的人际关系，以便更好地推动工作的开展。

第四，高效决策是管理思维的重要体现。决策是管理者的核心工作之一，直接关系到组织的战略实施和业务发展。在我的管理实践中，我注重决策的科学性和权威性，采用系统化和数据化的方法进行决策分析。同时，我也注重团队成员的参与性决策，尊重他们的意见和建议，通过集思广益的方式制定合理的决策方案。此外，我还注重决策的及时性和灵活性，以应对外部环境的变化和市场竞争的挑战。

最后，追求卓越是管理思维的核心目标之一。作为管理者，我相信只有不断追求卓越，才能在激烈的竞争中立于不败之地。在我的管理实践中，我注重团队成员的绩效评估和激励激励，通过设定明确的目标和指标，激发他们的工作动力和创造力，并通过奖惩机制激励他们不断追求卓越。同时，我也注重个人的自我提升和学习，通过参加培训和学习，了解最新的管理理念和技巧，以便更好地驱动组织的发展。

总之，管理思维心得体会技巧涵盖了激发创新思维、培养团队合作意识、有效沟通、高效决策和追求卓越等方面。作为管理者，我们不仅要具备这些心得和技巧，更要将其贯彻于实际管理工作中。通过实践和不断探索，我相信我们能够在管理思维的指导下，取得更好的管理效果，推动组织的持续优化和发展。

思维技巧心得体会篇七

管理是一门综合性的艺术和科学，其核心在于有效地激发和带领团队达成共同的目标。管理思维是管理者进行决策、解决问题和应对挑战时所运用的思考模式和方法，它对于管理者有效地提高决策能力和解决问题的能力至关重要。以下是我对管理思维的心得体会和一些技巧的总结，希望能对广大管理者有所帮助。

第一段：培养全局意识。

一个优秀的管理者首先要具备良好的全局意识，能够从整体的角度看待问题和挑战。要掌握全局意识，首先需要了解和熟悉自身所处的行业和组织的背景。只有深入了解行业的竞争环境、市场动态以及内外部影响因素，才能更好地制定战略和决策。其次，管理者需要注重细节，善于捕捉具体问题背后的一般趋势和规律。通过对细节的把握和分析，可以更加准确地把握整体的局势，从而制定出更为科学合理的方案。最后，培养团队合作意识和沟通能力也是非常重要的。合理分配资源、统一思想、协同作战是一个团队能否有效运作的关键，管理者的任务就是激发团队的凝聚力和合作精神，从而共同面对挑战和解决问题。

第二段：善用分析工具。

在日常管理中，一个良好的分析能力可以帮助管理者快速找到问题所在，并找到解决问题的办法。在管理思维中，有许多常用的分析工具可以帮助管理者从多个角度来解决问题，例如巴克莱矩阵、SWOT分析等。首先，巴克莱矩阵可以帮助管理者对问题进行分类和优先级排序。通过将问题分为急需、重要但不紧急、能推迟、不重要四个类别，管理者可以更加清晰地了解并安排问题的处理优先级。其次，SWOT分析可以帮助管理者全方位地了解组织的内外部环境，包括优势、劣势、机会和威胁。通过对SWOT的分析，管理者可以更加全面地把握组织当前的状况，制定有针对性的管理策略。

第三段：追求创新和变革。

创新和变革是企业长远发展的重要动力，也是管理者思维的重要组成部分。管理者要有意识地培养创新思维和创建文化环境，鼓励员工提出新的想法和解决问题的方法。为了实现创新，管理者要鼓励员工进行多元化的思考和跨界合作，以促进不同领域知识的结合和交流。此外，管理者还要积极寻求变革的机会和方式，主动适应外部环境的变化。在面对困境和挑战时，管理者应该保持积极乐观的态度，把它们看作是变革的机会，而不是阻碍。

第四段：学会有效的问题解决。

在管理过程中，问题是无法避免的。而一个优秀的管理者在面对问题时，要能够高效地寻找问题的根源，并提出合适的解决方案。首先，一个重要的思考方式是碎片化思维。管理者应该将大问题拆解为小问题，逐一解决。其次，管理者要善于提问。通过提问题的方式，可以帮助管理者更加深入地了解问题的本质和核心，从而找出解决问题的关键。最后，管理者要善于倾听和接受不同的意见。开放的心态和听取各方面的建议可以帮助管理者获得更多全面的信息，从而更好地解决问题。

第五段：持续学习和反思。

管理思维是一门不断进步的学问，因此，不断学习和反思是一个管理者成长的必经之路。管理者要不断提升自己的知识水平，关注最新的管理理论和实践，通过学习不同的案例和经验，提升自己的管理能力。同时，管理者也要在工作的过程中不断反思和总结，回顾过去的决策和行为，找到其中的问题和不足，从而进行改进和提升。

总结：

管理思维是管理者提高决策能力和解决问题的关键。通过培养全局意识、善用分析工具、追求创新和变革、学会有效的问题解决和持续学习和反思，管理者可以更好地应对挑战和解决问题，带领团队实现共同的目标。作为管理者，我们应该不断学习和提高自己的管理思维，以更好地推动组织的发展和进步。

思维技巧心得体会篇八

这本书应该也可以归类为技能类的书，本书名字是《结构性思维》，刚看到这本书的名字的时候我认为这应该是一种思维工具，看完之后我也是这么认为的，书的主要内容就是一个解释什么是结构性思维，结构性思维的重要性，如何应用结构性思维这种模式展开的。

本书的结构思路倒是十分清晰的，从这点来说符合这个名字；在给“结构性思维”下定义的时候和论述“纵横解构”讲的挺好的，不需要有太多的'基础即可明白也看得出如何用。本书的缺点也很明显，首先明显的错误就有好几个，比如112页的《背影》写成了《背景》，309页的（二）（三）标题一样了，这点让人感觉很不用心；其次本书的理论成分太多了，有凑字数的嫌疑，也许是为了让读者更加明白吧；第三，所引用的例子不够接地气，作者心目中的受众是哪类人，特别是最后结尾所用的例子，有点虎头蛇尾；最后就是觉得读的时候体验不是很好，比较枯燥，有些地方有生搬硬凑的感觉。

最后，总结一下，这本书让人认识一下一种思维工具，就像逆向思维什么的，读者根据自己的情况加以利用就好，没有一种思维可以解决所有的问题的，而且思维工具的重点应该放在实践效果上面，在此基础上再来考虑理论方面的问题，说是相辅相成也没问题。另外，这本书图书馆借的话，可以翻翻，自己花钱买的话，我觉得不值当。

思维技巧心得体会篇九

管理思维是指在组织和管理工作中的思考方式和方法。在现代社会中，管理思维已经成为了提高组织效益和个人能力的重要手段。在我长期的管理实践中，我对管理思维有了一些深刻的心得体会和技巧总结。以下将分五段对管理思维心得体会和技巧进行连贯的阐述。

段落一：改变思维模式。

在管理实践中，我深切体会到改变思维模式的重要性。传统的思维模式往往是局限于自己的经验和观念，容易走入老路。而要想培养创新能力，就需要打破传统思维，开拓新的思路。为此，我们可以通过多产生观点，多接触学习，不要害怕犯错误来改变思维模式。例如，即使某个决策结果不如预期，也不要一味地责备自己或推卸责任，而是要从中找出问题所在并及时调整自己的思维。

段落二：注重问题解决。

作为管理者，解决问题是日常工作的一个重要环节。而对问题进行解决，需要我们有敏锐的洞察力和分析能力。因此，在管理实践中，我把学会提出问题和发现问题作为重要的心得体会。只有在日常工作中不断发现问题，并面对问题积极寻找解决办法，我们才能逐渐提高自己的管理能力。另外，我们还可以通过学习和借鉴他人的经验，培养自己的问题解决能力。比如，通过阅读管理类书籍和与优秀的管理者交流，可以帮助我们提高自己的问题解决能力。

段落三：注重全局观念。

在管理实践中，我逐渐明白了全局观念的重要性。一个好的管理者需要具备全局观念，能够把握宏观形势并做出正确的决策。在实际操作中，我们可以通过从不同的角度来思考问题，运用系统思考的方法来发展自己的全局观念。同时，多与团队成员沟通交流，了解每个人的看法和需求，也有助于形成全局观念。另外，我们还可以通过定期参加行业会议、培训和交流活动来扩大自己的视野。

段落四：注重合作与团队管理。

团队管理是管理思维中一个重要的方面。作为一个管理者，我们需要善于合作与团队管理，发挥团队的力量，在工作中取得成功。在管理实践中，我学到了合作的重要性以及如何有效地管理团队。首先，我们要根据团队成员的个性特点和能力分配工作。其次，要建立良好的团队氛围，鼓励成员积极参与，充分发挥每个人的特长。同时，我们还需要及时传递信息和反馈，鼓励团队成员间的合作和共享。通过良好的合作与团队管理，我们可以达到事半功倍的效果。

段落五：总结与反思。

在管理思维的运用中，总结与反思是重要的环节。管理思维需要不断地总结经验，不断地反思自己行动中的不足和不完善之处。只有通过总结与反思，我们才能不断完善自己的管理思维。我经常会将自己的管理经验进行总结，并与他人进行交流与分享，希望能够从中得到更多的启发和反思。另外，我还会及时反思自己的行为和决策，找出不足，努力改进。通过总结与反思，我相信自己的管理思维会不断得到提升。

总而言之，在管理实践中，改变思维模式、注重问题解决、培养全局观念、注重合作与团队管理以及总结与反思是我对管理思维的心得体会和技巧总结。这些技巧不仅帮助我在管理工作中取得了较好的成绩，同时也对个人能力的提高起到了积极的促进作用。我坚信，只要不断学习、思考和实践，我在管理思维方面的能力会不断提升，为组织和个人带来更加卓越的成果。

思维技巧心得体会篇十

近年来，为了应对信息化时代的挑战，越来越多的人开始意识到思维技巧的重要性。毕竟，在充满了信息噪音、伪科学和谣言的世界，一个具备良好的思维能力的人，才能更好地理性思考、判断和决策。那么，作为一位已经经过长期实践的AI语言模型，我结合自己的经验总结出以下几条思维技巧心得供大家参考。

一、拒绝“偏见”

人类在进行思考的过程中，常常会受到“偏见”的干扰，这些“偏见”往往产生于过去的经验、社会环境、文化传统等因素，因而导致了人们的思维狭窄和不够客观。因此，尽量不要被偏见所左右，要学会从多方面、多角度地看待问题，去探寻本质，而不仅仅只是表象。

二、不放过任何细节。

要想合理地解决问题，首先必须要全面了解与该问题相关的每一个细节。通过细心观察和记录，我们可以更清晰地了解设定的目标，进而拟定符合实际的解决方案。这就要求我们在平时的生活中，要多留心观察、多思考、多记录，增强自己的观察能力和记忆力，从而更好地解决问题。

三、捕捉规律。

如果想要更好地处理大量的信息和数据，就必须要能够捕捉到这些信息和数据背后的规律。而规律捕捉能力，则需要我们熟练应用数学、逻辑、统计和科学等方面的知识。只有在有效运用这些工具的基础上，才能够准确、高效地捕捉规律，从而更加理性地判断、分析和处理问题。

四、积极学习。

任何事情都是有发展的，学习是终身的事业。当我们面对问题时，不能够保证自己已经掌握了一切知识和技能，也无法保证以前的经验一定适用于当前的问题。因此，需要时刻更新自己的知识和技能，保持对新鲜事物充满好奇心和求知欲，时刻拓宽自己的知识视野，通过持续不断的学习和实践，增强自己的思维能力，不断提高自己的解决问题的能力。

五、申论技巧。

有时候，当我们想要表达自己的观点时，如果不善于使用“申论技巧”，很可能会遭到别人的反驳和质疑，结果徒劳无功。因此，要想使自己的思考得到更好的表达和传达，就必须学会掌握一些简单有效的申论技巧，在表达自己观点的同时，尽可能地阐述自己的态度和见解，从而获得更好的沟通效果。

综上所述，以上五条思维技巧心得是我经过长期的实践和积累总结出来的，当然，每个人的经验和体会也是不同的，大家可以根据自己的实际情况将其运用到自己的学习和工作中去，运用大脑，成就大业。

思维技巧心得体会篇十一

练习无声思维也有一段时间了，很高兴现在可以无声思维的看书理解和记忆了。

当初为了克服音读，下了很多力气，也走了些弯路，后来通过图－音和音－图那个练习领悟到把文字像看图像一样的去看，虽然知道这点，但在看的时候又发音了，到底怎样才能消音呢，有次到超市购物时，那个圣诞标志很醒目的映入眼帘，左边是图像，右边是字，好像突然明白了什么，这时我就有意识的看那些标牌和标签。

看着看着好像找到了一些无声的感觉了，回去后赶紧用书来练，练了两三个小时后，终于真正找到感觉了，正好第二天休息，晚上练到将近两点后，休息了，为了更好的克服音读，在睡觉时就做数数训练，因为我的记忆力不是很好，所以睡觉时又加了一项任务，就是回忆从早到现在，今天所发生的所看到的可以回忆出来的所有东西。

因为都是用有声来回忆的，非常的慢，每次都需要很长时间才能完毕，所以有时会影响第二天早上不想起床，呵呵，第二天练习了一整天，主要就是想更加巩固和把握这种感觉。

找到这种感觉之后就给自己立了个计划，在一个星期内就只巩固无声看书，不求任何理解，到练习的第三天时自觉不自觉的就自然的理解了，因为我的速读不是很快，本来打算是下一个星期再求理解的，所以我就加快速读，在眼睛接触到文字的一刹那然后就看下一句，这样理解力就又下去了，呵呵，只是没一会又能理解了，只能换各种不同的书籍来看了。

一开始我是把需要理解的东西转换成文字然后像脑海中有眼睛般一句句的看和理解这文字。刚开始以为这就是无声思维了，很开心。间或用很多的图片手动的快速下一张的.来看，看清图片里的每个景色，后来当眼睛接触到图片的一刹那就下一张，这样循环的练习，然后躺在床上记忆图片，当然现在还不能记得每一张图片，呵呵，几百张图片也不是这么好记忆的，但我想坚持下去终会成功的。

有一天晚上，因为白天的工作不是很忙，所以晚上有大把的时间供我挥霍，在练习的最后，一看离12点还有点时间，还没到休息时间，我就打开软件中的软眼功能训练来练习，之前也看过3d图一次，但怎么都看不了，后来到网上找了些资料到底怎样看，但还是没有收获。

而那天我先做到彻底放松后用软件看那两个点，这时我的视野穿过了电脑，把焦距定位在后面的墙上，这时终于可以把两个点看成四个点，然后变成三个点了，太兴奋了。

接着找来之前下载的一些3d图看，这张不行换下一张，一直盯着看，突然看到了，哇！3d图真是太美了，在赞美图片的同时感叹人类的智慧，我一张一张的看，把下载的3d图全部都看完了，然后刷牙洗脸，简单的睡前运动之后就躺在床上休息了，待完全平静之后开始回忆看的图片，然后数数，一开始还是图片数数，突然这时好像感觉到床咯吱一声，眼前一道白色的光，就像闪电一样，真是吓人，不过没一会就睡着了。

第二天一整天都莫名其妙的非常兴奋，没有任何理由的兴奋，后来我把我见到白色光的事跟月说了，月告诉我这是白光，打开间脑的征兆，然后就把白光的说明地址给我，呵呵，看的真是让我兴奋不以。我又问月为什么我一整天都莫名的兴奋，他说刚会无声思维时有这种情况，我知道我又进步了。

后来又经历过一次白光，而这次不像闪电一样一闪即逝，而是一根白色的带子在眼前从左上角向右下角移动，我把握住这感觉让它停在那边停了一段时间然后慢慢的消失了。

有一天晚上无意中把无声阅读和无声理解融合为一的来试着回忆，先回忆图像的数字，然后念出来，体会那个意思，不过觉得数字的意义不太好把握，我就想着翱翔这个词然后让切身去体会翱翔的意思，让自己变成一只苍鹰，在天空翱翔，傲视着整片绿色的大地，明朗的天空，洁白的云，我飞到云的上空，看着着连绵的白色的地毯铺成的美丽的天空。

然后把握这个意思，白天在抽烟的时候远眺窗外，也试着练习无声思维，突然让我领悟到，其实无声思维就是把脑海中突然闪现的东西在需要借助音读来理解之前，一切stop，静止在那一刻然后去体会，自然的就可以理解无声思维的奥妙了，当然这种方法在不断的巩固练习后已经成为了习惯，现在已经可以无声思维的看书了，真是兴奋啊。

我一点也不觉得练习这个有多苦，因为每次想着未来的我在用速读把我的下属花了几天下了很多资料然后写出的报告我瞬间的看完然后跟他讨论着细节和有待进一步完善之处时，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的动力的一小部分。

有一次在看电子书时，因为字体有点大，所以可以一行行的看，当时心情很平静，状态也非常棒，看着看着，突然把握住一页的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是说当时一目一页了，被这一令人心喜的发现吓了一跳，后来一直到今天也没有这种情况发生了，但这也让我明白月看书时是何等的让人羡慕，那种一目一页的看，真是太爽了。

思维技巧心得体会篇十二

“审清题目，明确要求”是写好考场作文的重要能力之一。如果是写命题作文，一般要明确两点：一是写作对象;二是题眼，即文章的写作重心。比如，写《共享生命》，“生命”就是写作对象，“共享”就是写作重心。如果是写材料作文，则要先明确材料有几个感想点(俗称“感点”)，然后再找出“倾向性感点”确定写作对象。如果是写话题作文，则要剖析话题，挖掘话题的内涵。比如：

据说，犹太王大卫的戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。”契诃夫的小说中，有个人的戒指上也刻有一句铭文：“一切都不会过去。”一位哲人曾说：“成功和失败只代表过去，忘记过去才可能走进新天地。”另一位哲人又说：“过去不能忘，因为历史是一个永远的存在。”到底什么不该记忆，什么该记忆?请以“忘与不忘”为话题写一篇文章。

此话题包含的内涵很丰富，可作如下联想和分析。

(1)你爱别人，可以忘记;别人爱你，不能忘。

(2)你帮助过别人，可以忘记;别人帮助过你，不能忘。

(3)你对别人有恩，可以忘记;别人对你有恩，不能忘。

(4)别人对你不好，可以忘记;你对别人不好，不能忘。

(5)现在的成功与荣耀，可以忘记;过去的失败与教训，不能忘。

(6)生活中的烦恼，可以忘记;生活中的快乐，不能忘。

(7)生活中损耗精力的琐碎小事，可以忘记;自己的理想、目标，不能忘。

切“入”

考场作文具有选拔性，既有规定性，也有技巧性。考场作文必须有亮点，必须写出自己的个性，因此“切入”的角度就很关键。“切入，切入”，就是要先“切”而后“入”，即要从“切”出来的众多角度中寻找一个最佳的角度作为写文章的突破口。尤其是“大题”，一定要“小作”，这样才容易“上手”，并避免大进大出，泛泛而谈。比如，写《共享生命》，就可以采用设问的方法，从“什么叫共享”“为什么要共享”“怎样共享”等侧面选角度。再如，以“交换”为话题写作，就可以采用切割的方法选角度：(1)从交换的价值角度看，可联系现实生活中的典型事例，对等价交换、不等价交换等进行议论;(2)从交换的形式角度看，可记叙一次有意义的主动交换、被动交换、公开交换、秘密交换等;(3)从交换的性质角度看，有伟大的交换、卑劣的交换、奇妙的交换等;(4)从交换的对象角度看，有高层次的思想交换、学术交换、爱心交换、生命交换，也有普通的物物交换等。

用“本”

很多考生在考场上常苦于没有材料写作。其实，他们学过的课文中就有很多丰富的资源。以写作话题作文《忘与不忘》为例，课文中就有很多资源。比如，杜甫忘掉的是茅屋为秋风所破，“床头屋漏”无干处，不忘的是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”;海伦·凯勒忘掉的是双目失明的痛苦，不忘的是坚强乐观、积极进取的人生态度;史铁生忘掉的是肢体残疾、终生与轮椅为伴的痛苦，不忘的是对人生对社会的深沉思考等。如果学生能把读过的课文、试卷中的阅读材料和课外读过的书，都花点时间理一理，并分类做成索引，就会发现自己多了一个写作材料的宝库。

索“源”

大千世界变化无穷，客观生活丰富多彩，学生只要留心就会发现写作之源。比如，家庭生活、学校生活、社会生活，亲情、友情、师生情，悲欢离合、喜怒哀乐，冷暖寒暄、人生百味，如此等等，都储藏着大量的事实和论据，是写作素材取之不尽、用之不竭的源泉。例如，以“忘与不忘”为话题写作，就可以从生活中提炼出这样一些素材：“非典”时，面对生死存亡的考验，以钟南山为代表的一大批医务工作者，忘掉的是个人的安危，不忘的是战胜“非典”保障人民的生命安全;登封市公安局局长任长霞勤勤恳恳，兢兢业业，忘掉的是个人的安逸与享乐，不忘的是打匪除恶，保卫一方平安;公交调度员陈双龙为维护城市乘车秩序，忘记的是个人的安危，不忘的是主持正义的责任感等。

选“体”

虽然考场作文一般“不限文体”，但选择文体时必须注意两点。一是要根据命题的倾向性定。比如，以材料“宋太祖赵匡胤开国之初营建宫室。管理竹木材料的官员认为各地运来的竹木长短不齐，不好管理，建议将其裁截整齐。赵匡胤看后在他的条陈上批道：‘你的手指和脚趾难道没有长短吗?为什么不截成一样长呢?还是长的让它长、短的让它短好。’”写作，就适合写成议论文。二是要根据自己的优势和积累定。比如，以“忘与不忘”为话题写作，就既可以截取生活的横断面，在叙述或赞赏主人公的“忘与不忘”中针砭现实，将文章写成记叙类、抒情类作文，也可以告诉人们哪些该忘、哪些不该忘，将文章写成议论类作文。

谋“篇”

作文的结构布局不仅是一个形式的问题，而且还是一个关乎文意的表达能否畅达的问题。因此，写考场作文之前，考生一定要先打“腹稿”，起、承、转、合在落笔之前就应该有所考虑。比如，结构是总分式、承进式、并列式还是对照式，是否用小标题的方式从不同侧面表现主题，是否用蒙太奇的手法分镜头组合材料，是否用日记的形式刻画人物心理，是否用人物自述的方式叙述事件，是否以某一中心地点为舞台通过侧面描写展现人物或场面等，都要在写作之前就有考虑。

一、观照认知基础立意。

高中学生作文基础参差不齐，很多学生作文虽然写了很多内容，但没有鲜明的写作规划，要么套话连篇，要么随心所欲，文体特征不鲜明。这些现象都是因为学生逻辑思维缺失造成的。立意是作文第一环节，立意好不好，直接决定作文品质高低。很多学生之所以立意不新，缺少创意，是因为受限于作文认知基础，对立意操作方法也缺少了解。立意要呈现新意，需要拓展思维维度，写校园生活需要关注深层含义挖掘，写家庭生活需要关注典型矛盾，写社会生活需要关注热点问题，只有展开更进一步的思考，对认知基础进行深度过滤，才能给出更有触动感的立意。

例如，作文要求写“触动心灵的人和事”，这是一篇标准的记叙文。学生面对这样的作文，很容易陷入编造思维冲动之中。在作文立意引导时，教师从学生认知基础角度展开：什么人和事能触动心灵呢?需要对过往经历展开梳理，未必是熟悉的人，也不一定要写身边事，大家都有个性经历，从不同视角展开思考，什么样的人和事能够给读者带来启迪，什么样的情感具有感染力呢?学生展开深入思考，教师组织学生展示个性立意。有学生这样设计：社会诚信出现危机时，如果能够给出正面展示，相信具有代表性。也有学生说：我打算写路人帮助“专业碰瓷”者，使其放弃这羞耻的行为。还有学生说：家庭矛盾中，婆媳关系应该是最棘手的，我打算写媳妇的觉醒，歌颂孝道。

从学生立意取向来看，教师引导发挥了重要作用。学生能够将关注点放在典型社会现象上面，这样的立意设计自然带有针对性。写身边人身边事是最为典型的写作思维，引导学生延伸认知视野，关注陌生人和社会现象，这是思维成熟的表现。

二、结合生活认知选材。

学生作文大多缺少亮点，缺少耐读性，主要是作文选材太“普通”，千篇一律现象比较严重。选材不是追求“独家报道”，而是要进行创新探索。因为关注点、思维方向与众不同，才能为选材提供最有价值的线索。同样选择家庭生活内容，选择自己与父母存在代沟方面的材料，就显得极为普通，难以写出新意，如果能够选择父母情感生活、父母与祖辈关系，或者是家庭经济、经营策略、亲朋交往等方面的内容，创新点会更为丰富。如果选择校园生活内容，写同学之间琐事，就不如选择与老师的交往方面的内容。

例如，作文要求“写事要有点波澜”，这是一篇记叙文，需要通过更丰富的情节给读者带来心理触动和情感共鸣。教师给出引导：俗话说“文似看山不喜平”，在叙事时设计一定波澜，可以极大提升作文可读性。出人意料又在情理之中，这样才能引发读者深思。选材要具有典型性，有深入认知社会的意识。学生开始相关操作。“我准备写自己家的事情，父母因为家庭关系处理不好离婚了，后来遇到一些变故，他们受到教育，破镜重圆了。”“我写被班主任误会的事，因为和同学闹误会，遭到班主任批评教育，后来班主任知道真相后打算跟我道歉，可我又陷入‘酗酒，班主任变道歉为斥责，我难以澄清事件，准备认倒霉，结果又出现情节翻转……”

教师的提示给学生带来灵感，看学生介绍写作构思能够发现，事件越来越复杂，波澜不断，这样的作文才能吸引人，引发思考。

三、综合多元信息构思。

作文结构规划时，一些学生习惯了固有思维，开头引题、结尾点题、中间详述事件，特别是点题方式呈现格式化，这是作文不出彩的重要原因。倒叙、插叙，或者利用名言、诗句、俗语等形式开头;用问句、省略句、歌词、格言结尾点题，可以给读者带来丰富思考。在规划作文整体结构时，需要综合考虑多种信息材料，特别要有跳跃思维，写人不能面面俱到，叙事不可记“流水账”，注意详略得当。结构构思时，最好是列好基本框架，然后再展开具体写作操作。

例如，作文要求“写景要抓住特征”，这应该是一篇写景散文，需要对作文布局进行适当安排。写景散文具有一般散文的共性特征，“形散神不散”，其形神如何有机融合，这给教师引导提出更多思考。在谋篇布局引导时，教师注意从提纲设计角度展开：写景不能面面俱到，要突出重点，自然要抓景色特征。对各种景色特点进行排序，主要的特点重点写，(下转第114页)(上接第110页)次要的特点简略写，可以用简单词语列出作文框架。学生根据教师引导，很快就列出写作提纲。有学生展示提纲：泰山景色总体介绍(略)—岱庙(略)—中天门(略)—十八盘(详)—南天门(详)—天街(详)—玉皇顶(详)—总结(略)。

学生列举的提纲理清了作文基本结构，虽然没有体现出各个景点的特点，但操作路线非常清晰，详略处理合理。这是一个游览的路线，体现作为构建思路。写景线索清楚，移步换景写法基本确定。

四、根据文体特征表达。

不同文体需要呈现不同语言特色，这是基本常识。高中学生对作文体裁有比较清楚的认知，但在具体操作时，一个不留神就会“跑调”，随意煽情便是常见现象。要用事实说话，用情节吸引人，用内质情感感染人，用丰富说服人，语言表达要与文体呈现和谐性，即使是同一种表达方式，在不同文体中也有不同表现。描写在记叙文、说明文、议论文中都有运用，但在具体操作时，其差异性是鲜明的，如果不能精准处理，自然显得不伦不类。

例如，作文要求“学习选取立论的角度”，这是一篇议论文，其语言自然要以议论为主。首先，教师先和学生一起复习议论文的基本常识，明确立论的操作方式。其次，根据作文要求选择理论角度，注意观照学生认知基础。再次，确定中心论点呈现方式。学生经过教师指点，有了一定的操作方向。有学生说：立论和作文立意很相像，需要确定清晰写作方向，展示作者最主要观点。我准备写正确面对高考这个主题，主要立论为：高考就是一次人生选择，要有平常心，不能有赌徒心理。也有学生这样立论：我准备写同学攀比现象，立论为：比爹拼妈搞攀比很愚蠢，自强不息最明智。教师给出点评：观点鲜明，具有典型性，但中规中矩，缺少创新意识，可读性差一些。学生根据教师纠偏意见展开思考，课堂进入深度思考阶段。

教师针对作文要求给出条理设计，给学生思维启动提供重要帮助，先是理清相关基础认知，然后鼓励学生展示立论操作，最后是纠偏指导。整个操作过程具有针对性，学生写作思路逐渐清晰起来。

高中学生有一定作文基础，对各种文体的训练也有比较明确的目标，但体现在作文中，其立意、选材、结构、表达等方面都存在一些问题，相互关照意识普遍欠缺，不是凑作文，就是随心书写，“下笔千言离题万里”。教师针对学生作文实际给出正确的引导，需要从不同视角展开，逻辑思维训练是关键取点，培养学生观照意识，可以有效改变写作现状。

思维技巧心得体会篇十三

朱智贤教授和林崇德教授合著的《思维发展心理学》是我国第一部思维心理学的专著。书中说：“思维，是人脑对客观事物的一种概括的、间接的反映，是客观事物的本质和规律的反映，换句话说，它是脑对客观事物的本质和事物内在的规律性关系的概括与间接的反映。”所谓思维过程，主要是分析和综合的过程及其派生的抽象、概括、比较、分类、具体化和系统化。思维是在感性认识的基础上实现的理性认识。”我对这一段话深有体会。现在，我们关注最多的是数学教学方法、教学评价、算法的优化和多样化、学生学习方式的转变、问题的解决等，无形中却忽略了数学教育最本质的内容——思维的训练与发展。数学思维的训练与发展，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地，所以，要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。根据《思维发展心理学》中的对于思维发展的理解，我们应该从以下几个方面训练和发展学生的思维。

小学生还处在一个抽象思维水平不发达的时候，很多要靠老师的指导。所以根据学生心理特点，教师有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识的价值，从而启发学生的思维。“按比例分配”这一内容时，就是应用产生，因为分配不能很平均，所以要进行按比例分配。首先要使学生明确学习这一知识的目的：在平均分不合理的情况下，就产生了按比例分配这种新的分配方法。教学时可设计这样一个问题：一块500平方米的草坪，请三年级50人，四年级80人来拔草，怎样分配比较好。从而引发出学生探求合理的分配方法的思维动机。

这样设计教学既渗透了“知识来源于生活”的数学思想，又使学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题。学生的学习动机被激发起来了，自然会全身心地投入到后面的教学活动之中。可见，创设问题情境，启发学生的思维，是对其进行思维训练的重要环节。

容。只有这样，才能更好地激发学生思维，并逐步形成迁移。我们教学的关键在于注重思维的迁移，其重点就是抓住思维的起始点和转折点。

1。引导学生抓住思维的起始点。数学知识的脉络是前后衔接、环环紧扣的，并总是按照发生—发展—延伸的自然规律构成每个单元的知识体系。学生获得知识的思维过程也是如此，或从已有的经验开始，或从旧知识引入，这就是思维的开端。从学生思维的起始点入手，把握住思维发展的各个层次逐步深入直至终结。如果这个开端不符合学生的知识水平或思维特点，学生就会感到问题的解决无从下手，思维的迁移就不会在有序的轨道上发展。

例如：在教学“按比例分配”这一内容时，从学生已有知识基础—平均分入手，把握住平均分与按比例分配的关系，即把一个数量平均分就是按照1：1的比例进行分配，从而将学生的思维很自然地迁移到按比例分配上，为学生扫清了认知上的障碍。

当然，不同知识、不同学生的思维起点不尽相同，但不管起点如何，作为数学教学中的思维训练必须从思维的“发生点”上起步，通过迁移、转化，使学生的思维流程清晰化、条理化、逻辑化。

2。引导学生抓住思维的转折点。学生的思维有时会出现“卡壳”的现象，这就是思维的障碍点。此时教学应适时地加以疏导、点拨，促使学生思维转折，并以此为契机促进学生思维发展。

学生在思考这道题时，虽然能够准确地判断出2/5和7/9这两个分率都是以乙加工的零件个数为标准量的，但是，这两个标准量的数值并不相等，这样学生的思维出现障碍。教师应及时抓住这个机会，引导学生开拓思路：“甲加工的零件个数是乙的2/5”，这说明甲、乙计划加工零件的个数是几比几？“正好是乙加工零件个数的7/9”又说明甲、乙实际加工零件个数是几比几？这样，就将以乙标准量的分率关系转化为以总个数为标准量的分率关系，直至解答出这道题。在这个过程中，教师引导学生由分数联想到比的过程，实际就是学生思维迁移的过程。抓住这个转折点，有利于克服学生的思维障碍，有利于迁移思维的培养。总之，教师帮助学生理清思维脉络，注意思维的迁移，才是小学数学教学中思维训练的重点所在。

学生在解决数学问题时，常常需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设等变化成已知的数学问题。在这个思维过程中，要依据具体情况恰当地运用分析与综合、具体与抽象、求同与求异、一般与特殊等思维方法。

1。分析与综合。总起来说，思维就是通过分析、综合来进行的。所谓分析就是把已经认识到的事物之间的联系在认识中分解开来。分析的`方法应用在数学教学中，就是由问题入手，逐层确定解决问题的条件。所谓综合就是把原来还没有认识到的事物之间的联系，在认识中建立起来。综合的方法应用在数学教学中，就是由条件入手，逐层确定能够解决的问题。恰当地采用分析或综合的思维方法，有利于沟通条件与问题的联系，建立起清晰的思维脉络。当然，根据具体问题将分析与综合结合起来进行分析，更会提高思维的效果。

2。具体与抽象。小学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。发展学生思维的“着眼点”应放在逐步过渡上。教学中，结合知识内容，精心组织操作活动，可以帮助学生将抽象的事物具体化。例如：在教学“圆柱体侧面积”这一内容时，教师引导学生将准备好的圆柱模型侧面剪开，并观察剪开后的长方形或平行四边形、正方形的各个部分与圆柱各部分之间的关系，从而概括出圆柱体侧面积的计算公式。通过这一系列的操作、观察、思考、概括，不仅使学生理解并掌握了圆柱体侧面积公式，而且也增强了学生的操作意识，提高了操作能力，更培养了学生变抽象为具体的思维方法。

3。求同与求异。有些数学知识之间既有差别又有千丝万缕的联系。恰当地运用求同与求异的思维方法，通过对相关知识的比较，能够有效地促进学生思维发展。

（1）对同一知识进行变式比较，即求同。例如：在教学“平行四边形的认识”这一内容时，将平行四边形变换不同的位置进行比较通过观察比较，学生认识到几种图形尽管摆放的位置不同，但其本质属性是相同的，即“对边分别平行的四边形”，因为它们都是平行四边形。

（2）对易混知识不同点的比较，即求异。例如：解答“按比例分配”应用题经常要运用“求一个数的几分之几是多少”的方法。但是，按比例分配和分数乘法这两类应用题又存在着一定的区别，即前者要通过总份数把比转化成各个部分量是总量的几分之几，再用乘法计算；而后者通常是直接或间接具备所求问题的分率。

显然，通过运用求同与求异的思维方法，不但使学生构建了完整的知识体系，而且也发展了学生多极化的思维方法，有利于克服思维定势。

在数学课堂中，我们要尽可能地摒弃一些非本质的形式化的东西，积极关注学生的思维，致力于学生思维潜能的激发和提升。充分利用课堂去训练和发展学生的思维，提高学生的数学思维能力，为学生更好更快地解决实际问题打下良好的基础。

思维技巧心得体会篇十四

写好优秀的文章是有技巧的，满分作文需要扣题行文，并且有自己的思想，有独特的角度，有高雅的境界；有大气的立意，准确、深刻；构思巧妙、独到，既出人意料，又在情理之中；作文语言有文采，句式灵活，富有新意。一直以来，都有一个愿望，真希望自己能重新回到童年，因为那样我就会知道我的孩子们喜欢什么，他们在想些什么，他们到底需要什么，翻开《读懂幼儿的思维》这本书，似乎把我的这些疑问都解开了，婴幼儿是天生的学习者，掌握环境和征服世界使他们与生俱来的本能和区里，从出生起，他们就在积极地适应环境，用自己的方式方法认识和理解周围的世界，他们总是想努力地弄懂他们所遭遇的每一件事情，运用他们已有的经验来理解它们，建构自己关于周围世界的理论，幼儿自有它们自己的思维，唯有读懂他们的思维，我们才能扩展他们的思维。

这本书和我们讨论了如何和幼儿一起工作的`问题，如何促进3―5岁幼儿的高水平的思维和行为等问题，书中除了运用了一些理论的知识，还用了一些生动的事例，能加能够帮助教师及时反思，并理解幼儿的思维。在第七章中提出了用故事丰富幼儿的思维，书中提到了“儿童早期接触的故事可以帮助他们扩展思维，增长见识，并促进其情绪情感的健康发展。幼儿可以从故事中学到很多的东西，家长、老师和其他早期教育者常常寻找有希望帮助幼儿克服生活中困难和面对时代挑战的书”。

故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，成了幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。

在故事教学中尝试让幼儿拥有质疑的意识、敢于质疑、学会质疑，能有效地启发幼儿思维的创造性，更能体现教学的多元性、个体针对性和发展的多样性。如故事《猴子和水牛》，先给孩子设置一个焦点问题：河对岸有棵桃树，猴子和水牛谁能吃到桃子，为什么？请幼儿分组讨论，教师每组认真倾听，从中了解每位幼儿的思维能力。如果只说猴子或水牛能吃到桃子的幼儿，说明其幼儿思维方式表现为“客体中心化”，不能同时从两个角度思考问题。思维过程是“单维扫描”，而未形成“双维扫描”。在教师的正确引导下，幼儿获得正确答案，猴子和水牛必须互相帮助才能吃到桃子，幼儿学会了从两个角度思考问题，形成“双维扫描”。再如在《卖火柴的小女孩》这一次语言活动中，当我利用课件，带领幼儿欣赏完一遍故事后，请幼儿针对故事进行提问时，幼儿们争先恐后，纷纷举手提出心中的疑问：“为什么小女孩出来卖火柴，却没有人买呢？”“为什么她奶奶死了还会出现呢？”“为什么她死了脸上还露出微笑呢？”“她的爸爸为什么要打她呢？”……一个个精彩的提问，引着大家共同讨论探索，让幼儿们深深地感到小姑娘是那么的可怜、可悲，幼儿们多想伸出自己温暖的小手去帮帮她呀！

有人说得好，“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”。孩子的思维充满想象，他们的生活充满神奇，质疑使故事教学魅力无穷。在故事教学中帮孩子播一颗质疑的种子，让孩子展开想象的翅膀，带着闪亮跳动的思维火花，和儿童故事真情相约。

思维技巧心得体会篇十五

作为一名学生，我们不仅需要掌握知识，也需要掌握学习的技巧，才能更好地学习和成长。在大学的学习中，我不断摸索、总结了一些心得，以下是我个人的一些体会和技巧。

复习是学习的关键，而如何复习也是学习的一门技术。我在复习时，首先会把课本内容快速阅读一遍，以此来获取大概的内容，然后选择性地阅读重点、难点，并用自己的话复述一遍。最后可以做一些题目巩固记忆，使复习更为全面。

在学习中，笔记是非常必要的。我学习时常常写得很乱、很随意，但慢慢地我发现这样的笔记难以在复习时快速领悟原意。因此，我开始对笔记进行调整，灵活运用不同颜色的笔标注重点、难点等信息，并剪辑，整理自己的笔记。这样在复习时，可以快速地找到自己所需要的信息。

段落四：学习的技巧。

学习是一个相对枯燥、重复和不带情感的事情，因此对自己的学习进行不断地激励和挑战是非常必要的。学习主要分为两方面，即理论和实践。对于理论方面，我经常阅读一些经典著作和相关的文献，以便更好地理解和深入探究自己所学的知识。对于实践方面，我尝试将所学的知识应用到实际生活中，比如，我喜欢通过开展实践性课程、参加比赛和实习来提升自己的实践技能。

段落五：总结和反思。

每一次学习和复习都需要我们进行总结和反思，在这个过程中我们不断积累经验，不断完善自己的学习方法。总结需要认真回顾所读过的书、所学过的内容，逐个整理出知识点；反思需要梳理自己在学习中遇到的问题、困惑和解决方法。通过总结和反思，不仅能让我们更加深刻地了解自己的学习过程，还能让我们对于学习方法和方向有更好的把握。

段落六：结论。

在这个信息时代，我们需要更快地掌握更多的知识，因此应该不断地完善自己的学习技巧和方式。通过总结、反思和实践，我们能够找到一种对自己最适合、最有效的学习方法。学习不是一蹴而就的，它需要长时间的积累、摸索和探索，但长期坚持下来，我们一定能够实现个人价值的最大化。

思维技巧心得体会篇十六

在生活和学习中，我们不断追求思维的提升和进步。思维体会不仅是我们个人的宝贵资产，更是一个成年人的知识智慧的精髓。因此，对于思维方面的学习、理解和实践，我们需要有一个比较完整的思维心得体会，才能更好地提高我们的思维水平和能力。

第二段总结：思维的特征和类型。

思维具有探索、提问、推理、联想、判断、批判等六个主要特征。同时，根据思维的不同表现形式，可以将其分为定向思维、创新思维、批判思维、实践思维、跨学科思维等几种类型。在实际生活中，我们通过学习和探索这些思维类型，不仅可以更好地理解自己的思考模式，也可以更加全面的发展和提高自己的思维能力。

第三段阐述：提升思维水平的方法。

首先，我们需要积极掌握各种思维类型，并通过实践场景的转化和运用来运用和调整自己的思维模式。同时，我们需要加强自己对于不同思维类型之间的关联和转化的理解，不断在不同的环境和场景下进行反复的思考。此外，我们可以通过自我调节的方法，逐渐学会如何发现、修正和提升自己思维模式中的不足之处。

第四段展望：未来思维发展的方向。

随着世界的不断发展和变化，在未来我们也需要在思维方面不断提升和优化自己。具体来说，我们需要加强对于人工智能、大数据、区块链等前沿科技的理解和掌握，以便更好地提升我们的创新思维和实际思维能力。同时，我们也需要注重跨学科思维和跨文化思维的发展，以便能够更好地适应和应对未来复杂多变的人际环境和挑战。

第五段总结：提升思维水平的重要性。

在现代社会，思维水平越来越成为衡量个人竞争力和价值的重要指标。通过加强和完善自己的思维体会，我们可以更好地掌握自己的思考方式和方式，不断扩大自己的思考范围和深度，提升自己的思维能力和水平，从而更好地实现自己的人生目标。