太阳的光芒心得体会及感悟 描写太阳的光芒(六篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

描写太阳的光芒心得体会及感悟一

《语文课程标准》对教材的编写提出了新的要求，除了要求教材的组织和安排要考虑儿童认知发展的规律，从学生的生活出发外，还要求选文要考虑题材、体裁的丰富多样，考虑儿童的兴趣，并用儿童喜闻乐见的表达形式。《太阳是大家的》是新课标人教版语文三年级下册第七单元的一篇精读课文，是一首现代诗，也是一首儿童诗。诗歌描绘了鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏的美好画面。本诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩，充满了童真和童趣，充分体现了新课标对教材的编选要求。

新课标人教版语文三年级下册这本教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，而第七单元的专题是“国际理解和友好”。《太阳是大家的》是第七单元的开篇文章，承载了本单元的首要任务：让学生通过学习，理解“太阳是大家的”寓意是全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁，从而回归到“国际理解和友好”的主题上。

<>

三年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。随着自主意识和合作意识的增强，他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。再者，这个年龄段的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础，他们具有了较强的模仿和创造能力。但由于生活经验不足，阅读能力和理解能力较为缺失，有待教师的培养。

<>

(一)知识与能力目标

1、学会本文的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解诗歌的内容，体会诗人希望各国儿童的团结友爱的美好愿望，感受诗歌的快乐氛围。

4、练习续写或仿写小诗，初步培养学生创作诗歌的兴趣。

(二)过程与方法目标

1、通过自学，读准字音，读通诗歌，初步了解诗歌的内容。

2、通过不同形式的读，感受诗歌的节奏美、情节美。

3、通过联系实际，体会太阳是属于全人类的。

(三)情感态度与价值观的培养

通过自主、合作、交流，体会“世界人民是一家”，追求幸福和平应是人类不变的主题，从而激发学生热爱和平的情感。

<>

教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，续写或仿写诗歌。

教学难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的“世界人民是一家，各国儿童团结友爱”的美好情感。【本诗的文辞简单，但含义却不易领悟，所以将领悟含义作为教学本诗的难点。】

<>

这首诗歌节奏明快，易读易记，为了体现学生的主体性，我将引导学生通过自读、自悟、合作、探究的方式进行学习，让学生在学习中发展能力，受到熏陶。

<>

1、教师准备教学课件。

2、学生进行课前预习：读通读顺诗歌，搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。

<>

一、激趣导入，揭示课题。

(一)猜谜语：1、像个圆球，不是圆球，总在转动，能载河川。谜底：(地球)2、一个圆球，行走空中，从早到晚，永不停歇。 谜底：(太阳)

【三年级学生的有意注意还不够成熟，用学生喜爱的猜谜方式，可激发学生学习的兴趣，起到“凝神”、“点题”的作用;“地球”和“太阳”都是本课的“主角”，这两则谜语都是结合诗歌中所涉及的内容为它们“量身定做”的，通过猜谜语的方式可让学生直接了解两者特点，在学文时就无须再做多的讲解。】

(二)就题质疑，激发读文兴趣：你知道“太阳是大家的”中“大家”指的是谁吗?

二、初读诗歌，初步感知诗歌大意。

1、自由读文，说说你读出了“大家”指的是谁吗?(地球上的人们)

2、你还读出了什么?(比如知道了“太阳会做好事”，“太阳会在我们睡觉时到另外的国家”等。)【本环节让学生自读自悟，根据学生个体的不同，允许学生有自己独特的见解，教师适时地进行鼓励和表扬，发展学生的个性。】

3、读文正音，疏通文字：(1)指名读文。(2)齐读。

三、再读课文，理解内容，感知作者的表达顺序。

1、同桌一起有感情地朗读课文，互相说说诗歌的各小节说了什么。

2、教师检查交流情况，并引导全班同学进行交流。

【本环节让学生通过同桌合作学习的方式了解各小节的内容，目的是让学生整体感知作者的表达顺序，理清结构层次：第一节描绘太阳落山的景色;第二节写太阳一天的活动;第三节回应第一节;第四节写其他国家的小朋友对太阳的盼望。】

四、深入文本，精读品味，亦续亦仿。

1、欣赏、品评诗句。默读诗歌，告诉老师和同学们，你最喜欢哪些描写，请在旁边做上自己喜欢的记号，并说说为什么喜欢这些描写。(引导理解“红彤彤”等词，)【《语文课程标准》要求培养学生的默读习惯，提高学生的阅读效率，所以设计让学生默读这一环节。同时在教学中关注学生的个性化的情感体验，培养学生的审美能力。】

2、在诵读过程中体验情感。根据学生的“说”，教师进行提炼，同时出示图文并茂的课件，引导学生反复诵读文中优美的诗句，体验情感。如“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔;她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

(1)这么美的情境多么令人向往!谁能试着读出这种情境!(引导学生进行赛读，教师适时进行范读，让学生感受诗中描写的快乐气氛，并初步体会诗的韵律美和情节美。)

(2)作者把太阳当作了什么?你是从哪些字词体会出来的?我们还可以把太阳当作什么?(作者把太阳当作小朋友、鲜花、小树的好朋友;体会“洒”、“拔”、“陪”、“看”等词的巧妙：将太阳人格化，使诗句更生动、形象和有趣。还可以把太阳当作光明的使者、地球的母亲、可爱的精灵、无私的母亲等)【拓宽学生的思维，发展学生的思维能力。】

3、仿写诗歌。太阳一天当中做的好事一定不止这些，她还会做些什么呢?(引导学生模仿第2节诗来说一说，比如“她让小鹿换上金装，她让小鸟放声歌唱;她跟着小朋友到草地上玩耍，看他们做着有趣的游戏……”不要求学生完全押韵，只要求描绘出太阳照耀下欣欣向荣的景象。通过比一比的方式，评出“班级小诗人”。)【通过这样的方式，培养学生的理解、运用、创新能力，提高了学生的语文素养。】

4、知识拓展。作者为什么说“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”?(先让学生想一想，然后在四人小组内交流，最后指名说一说。教师用课件演示地球自转和太阳公转情况，帮助学生理解诗句。)【在语文教学中，适时渗透其他学科的知识，体现了新课标的要求。】

5、练习续写。

(1)“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”，到了别的国家，太阳又会做些什么呢?(引导学生根据第4节诗的内容回答，并肯定那些自己想象的、有创意的回答。)

(2)动动笔，续写段话或一节诗。(学生动笔自续，教师巡视指导;评议，小结。)

【以上两个环节通过读诗歌展开想像，体现了新课标的教学理念。】

6、指导朗读全诗。太阳是那么的好，那么伟大，那么无私，让我们怀着对她的感激和赞美，读好这首诗吧。(学生自练，指名，点评)【在读中再进一步体会诗所表达的情感。】

五、合作、交流，领悟文本，升华情感。

1、出示课件：太阳照耀下的美丽景象及战争惨状图片。让学生认识到，在世界上还存在战争，还有许多人生活在水深火热之中。

2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出课文中的相关诗句来说。(体会作者希望全世界都有太阳，全世界都和平幸福的愿望。)

3、你想对太阳说什么?你想对别国的小朋友说什么?【教师点拔，引导学生将自己领悟到的说出来，允许有不同的见解，凸显 “重视阅读感受和体验”的课改理念。】

六、拓展文本，丰富知识。

将课前搜集到的其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料拿出来交流。

1、小组推选出搜集得较好的同学在展示台前边展示边介绍。

2、评出“搜集小能手”。(由得到的掌声强弱来定)

【检查学生搜集信息的能力，并丰富学生的知识。】

七、总结全文，回归主题。

1、与好朋友交流学习了这篇课文的感受。【让学生自由地与人交流，在轻松、和谐的环境中，激活学生的表达与思维能力。】

2、教师总结：太阳属于全世界人民的，全世界人民是一家。我们要为自己生活在一个美好的国度感到欣慰，更要呼吁人们停止残酷的战争，结束残酷的争斗，让世界充满和平的阳光!

<>

我想做

1、我要抄写感兴趣的诗句。

2、我能把小诗中的美丽景色画下来。

3、我明天可以把这首诗背诵出来。

描写太阳的光芒心得体会及感悟二

<>

<>

认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

<>

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

<>

懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

<>

第一课时

<>

1、教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊!有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

2、学生猜谜，教师引导。

3、板书课题。

<>

1、学生听课文录音，注意字音。

2、学生自由读课文，老师检查读课文情况。

<>

1、学生提醒生字的读音。

2、“彤”字本音第二声，在abb式词组中变成第一声。

3、检查词语认读情况。

<>

1、读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2、帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3、说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，如：

她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家;

她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。

4、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

(1)从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的。

(2)太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

5、议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

<>

<>

1、读读词语表中的本课词语。

2、说说这首诗告诉了我们什么?

<>

1、读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3、评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

4、想一想：每小节诗写了什么，全班交流。

5、再想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

<>

1、练一练：用最快的速度练习背诵。

2、比一比：小组内同学互相背诵，比一比谁背得准确。

3、背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

<>

学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

<>

1、记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

2、教一教：请学生做小老师，教授记字方法。

3、写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

<>

课后收集有关描写太阳的好词佳句或描写太阳的小诗，自己读读，把他记下来。

描写太阳的光芒心得体会及感悟三

<>

1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，对课文整体感知。

3.激发学生热爱大自然的热情，感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。

4.培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

<>

识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。

<>

生字的识记，汉字地规范书写。

<>

第一学时

教学活动

活动1

【导入】

一、创设情境，激趣导入

1、谈话:同学们喜欢画画吗？今天老师给大家带来一位小画家，同学们想不想跟他做朋友？跟他打个招呼吧！

2、课件出示插图：小画家正在作画，他在画什么？（四个太阳）教师板书。

师:看到这个题目你有什么问题吗？

生：天上为什么会有四个太阳呢？四个太阳是什么样子的?小画家为什么要把太阳画成不同的颜色呢？

师：让我们在课文中找到答案吧！

活动2

【讲授】

二、初读课文，整体感知。

课件出示自读要求，生按要求自读课文。

活动3

【讲授】

三、自主探究，游戏识字。

1、采用多种形式识记生字。

（1）小老师领读。

（2）开火车读。

（3）全班齐读。

2、游戏识字:挂苹果

活动4

【活动】

四、细读感悟，体会情感。

1、师配乐范读课文，生认真倾听，找出小作者分别画了四个什么样的太阳？

2、课件出示四个太阳的图片。师板书（绿绿的 金黄的 红红的 彩色的）

3、小组讨论：小作者为什么要把太阳画成不同的颜色？

4、汇报交流：

(1)感悟绿色的太阳

生：我画了个绿绿的太阳送给夏天，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。

师：你能给大家读读吗？生读——“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。（师板书：夏天）

师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！

生：热极了！

……

师：哎呀！这夏天可真热！课文里的小画家最懂我们的心意了，他送个我们一个----（师指生说）绿太阳。（师放有绿太阳的课件）

师：小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？

生：凉快、爽……

师：你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。

(2)感悟金黄色的太阳

生：我画了个金黄的太阳送给秋天，因为他给人们带来香甜的水果。

师：秋姑娘来了，果子熟了，果园有许多香甜的水果，你们认识他们吗？（出示秋天的果园课件）

师：看到这丰收的景象你的心情怎样？

生：喜悦、高兴。

指导朗读：请你把这种喜悦和高兴读出来吧。

（3）感悟红色的太阳

生：我画了个红红的太阳送给冬天，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。

师：听，这是什么声音？北风呼啸、雪花飞舞（课件出示）

师：寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时呜~呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样？

你想把温暖的感觉送给大家吗？（生读）

（4）感悟彩色的太阳。

生：我画了个彩色的太阳送给春天，因为春天是一个多彩的季节。

师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（放春天课件，边放边说，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）

生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.......

师：春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。（生读）

活动5

【活动】

五、指导写字。

1、课件出示生字“园、因”

2、生观察，说说两个字的相同和不同之处。

3、师范写，生书空。口头组词。

4、生描红，练习书写。

活动6

【活动】

六、回归整体，熟读课文

1、师生合作配乐朗读全文。

2、请四名同学分别戴上头饰完整地表演四个太阳，注意把握感情。

描写太阳的光芒心得体会及感悟四

今天我说课的内容是一年级下册第4课《四个太阳》，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面和大家一起来交流。

<>

《四个太阳》是小学语文第二册第二单元的一篇文章。从一年级的教学要求：要让学生认识到，任何问题都有解决的办法。只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。到二年级的教学要求：培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。可以看出教材的编写意图，从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

《语文课程标准》提出：实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和学生的实际，确定本课第1课时的教学目标是：

1、知识和能力目标：认识“太、阳”等13个生字，会写“太、阳”等7个字，能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、过程和方法目标：通过正确、流利、有感情地朗读，让学生学习识字、感悟、交流的方法。

3、情感态度和价值观目标：感悟作者的美好愿望和善良人格。

《语文课程标准》指出：低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。既然处在低年级学段，那么本文的教学重点就是指导学生识字和正确、流利、有感情地朗读课文。考虑到低年级学生的认知规律和阅读能力，本文的教学难点是理解“冻僵、多彩的季节”等词的含义。

<>

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。但如何体会作者的情感，做到有感情地朗读课文，还是具有一些难度的。从纵向的知识层面上我们可以看到，本组内容处在知识体系的最初阶段，在以前学生们没有从课本上接触过这样主题的文章。但是在一年级上册的一些识字课程中都有渗透关于“动脑筋”这一类型的文章，并且幼儿园的一些如《人有两样宝》这样的小儿歌、《狼和小羊》这样的小故事，也在潜移默化地提醒着学生，让学生意识到“遇到问题要动脑，大脑是我们的宝”。同时本组教材还起着启下的作用，为二年级上册的第四专题“怎样看问题、想问题”，二年级下册的第四专题“用心思考、勇于创造”的学习做铺垫。

<>

在本文的教学中，我采用了以“快乐学习”为主线的教学模式。我的教学模式分为四个环节：

（一）激趣导入，快乐开始。

（二）自主识字，快乐分享。

（三）情趣阅读，快乐感悟。

（四）快乐写字，情感升华。

《语文课程标准》中提出：要让学生感受到学习语文的快乐。快乐是什么？其实，快乐就是一种心情，一种感觉。本文情与景交融，创与画共生，是一篇充满快乐的美文。如何引导学生到这快乐的文本中去快乐地畅游？又如何让孩子们享受到这具有丰富想象力和创造力的童真童趣？我想，应该引导这些一年级的孩子们在主动和积极的状态中，去亲历语言文字的感悟和积累，享受到审美、创造的乐趣。所以在教学过程中，我采用了直观教学法、情境创设法和以读代讲法。创设了一种有言、有色、有声的教学情境，让全体学生快乐地、有效地参与教学全过程。

<>

根据以上教材分析、学情分析、教学模式本节课设计了以下六个教学环节：

环节一：猜谜激趣，快乐开始；

环节二：初读课文，快乐升级；

环节三，读文感悟，快乐正浓；

环节四，写字之中亦有乐；

环节五：拓展升华，令心飞扬；

环节六：结束本课，布置任务；

下面我具体说一下每个环节的具体做法：

（一）猜谜激趣，快乐开始

富有趣味的开课，就像师生心灵之间的桥梁。我先出示一则谜语“晚上不见，白天出现，又红又圆，照亮地面”，调动学生的思维；在学生猜出是“太阳”之后，我顺势在黑板上画下一个太阳，接着问学生：“你们喜欢太阳吗？为什么？让我们来夸夸它吧！”学生的视觉、语言表达、想象等“多频道”的开始运作，让他们的心灵开始活跃起来。随着学生的夸奖，我板画出太阳的万丈光芒“你们看，太阳听了你们的夸奖，放出万丈光芒来”，进一步拉近孩子与太阳的距离。然后提示课题：有一个小男孩和你们一样，也告别喜欢太阳，他一口气画了四个太阳，将“四个”放大写在黑板上，让学生说说读了课题后的疑问：天上明明只有一个太阳，他为什么画了四个太阳呢？他画了四个什么样的太阳呢？这些疑问好像一块块磁铁，吸住了他们的好奇心和求知欲，促使他们以积极的态度去初读课文。

（二）初读课文，快乐升级

在这一环节中，教师首先范读课文，让学生在教师的范读中初步感受到课文语言文字的优美，进一步激发他们“想读”的冲动和欲望，接着给学生充分的时间，放手让学生自读，教师提出自读要求：一是借助拼音读课文，读准字音，读通课文；二是自学生字，看看自己能发现什么；三是想一想小男孩画了四个什么样的太阳，他把这四个太阳分别送给了谁。

在生字学习反馈中，主要采用多种形式读生字，如指名读、学生当小老师领读等让学生体验读的快乐；同时注重培养学生自主识字的意识；在生字的巩固中主要采用猜谜、做游戏等方式，使学生感到识字无时无刻不充满了乐趣。

在检查学生读课文时，指四名学生分段读，让听与读的学生互动交流，使孩子明白自己在读或听时应注意什么。在学生交流第三个自学要求时，教师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”四张图片，并在相应图片后分别板书春、夏、秋、冬，让学生明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。

（三）读文感悟，快乐正浓

在这一环节中，教师要让学生充分感受课文描写的四个栩栩如生的太阳形象。我先让学生选择自己最感兴趣的太阳形象进行学习。在学习过程中，我用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品味，让课堂弥漫快乐的氛围。

在学习第1自然段时，结合多媒体画面理解“清凉”一词，感受到“绿绿的太阳”给大地带来的阴凉；学习第2自然段时，让学生走进文本，充当“金黄的落叶”，表演“邀请小伙伴”，既让学生过了一回“表演瘾”，又在表演中培养了学生的想象能力和口语交际能力；学习第3自然段时，创设情境“寒冷的冬天，北风呼呼地吹着，你站在大街上等车，等了好久好久，这时你的手和脚会有什么感受”来理解“冻僵”一词，感悟“寒冷”的反义词就是“温暖”；在学习第4自然段时，利用多媒体课件帮助学生领悟“春天是个多彩的季节”……在学生学习过程中，指导学生将观察画面与朗读、想象与朗读、表演与朗读结合起来，有效落实教学重点，突破难点。

（四）写字之中亦有乐

本课时指导写“太、阳”二字。在写字之前，教师先表扬学生：“同学们读得真好！看来，你们真的很喜欢这四个太阳。我们一起来写写它们的名字。”从而将写字与课文形象结合起来，让学生感觉到读是一种快乐，写会有另一番快乐。这两个字比较简单，教师可充分发挥学生的自主性，让学生自己观察生字的结构、笔画在格中的占位，再进行描红书写。在学生写字时，要注意学生的写字姿势。

（五）拓展升华，令心飞扬

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”所以，我进行适当的拓展，让学生们充分想象，画“太阳与未来世界”，同时播放音乐《种太阳》，让学生们边听边画，最后展示作品，发表想法，提出意见。这一设计，我把音乐、美术和语文学科有机地结合起来，既训练了学生的想象能力、表达能力，又促进了学生个性的发展。

（六）结束本课，布置任务

1、把你的心愿说给爸爸妈妈听。

2、背诵课文。

<>

[板书设计意图：我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，形象直观地抓住重点词语。这样设计能激发学生的学习兴趣，为背诵有困难的学生理清思路，同时把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。]

<>

根据《语文课程标准》的要求，本节课我主要从识字写字、阅读两方面对学生进行评价。识字写字方面，要求学生会认本课的13个生字，学生在交流自己的识字发现时，我特别鼓励学生用心去发现，不管是识字方法上的、还是偏旁结构上的，只要学生能发现，我都用欣赏者的眼光去看待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在地让学生体验到“自己能发现、会发现”是多么自豪的一件事；写字方面，能够自主寻找关键笔画，根据老师的范写抓住把握框架结构，规范书写“阳”一个生字；写字姿势要正确。识字写字的评价在第二个和第四个环节中进行落实。阅读方面：重在让学生正确、流利、有感情地朗读，通过朗读让学生学习识字、感悟、交流的方法。其评价重点在于重视学生的阅读实践，自主体会。阅读评价的落实贯穿于第二个和第三个环节中。

<>

《语文课程标准》中指出，要大力地开发和利用课程资源，能否有效地开发和利用课程资源，直接决定着课程目标的实现与否。在本课教学中，我注重开发了学生的生活资源，通过学生对自然环境的初步认知及其自身的生活经验，初步体会课文内容，让课文贴近孩子的生活。同时我还注重开发网络资源，从网络上搜集各种图片，通过直观的印象，让学生体会不同季节的不同风光，同时结合课本上的关键词语，做到心中有画，画中有词。从而达到语言积累的目的。最后在第五个教学环节中，我采用了把各个学科整合到一起的方法，让孩子把语文内容通过音乐、美术等的形式体现出来，从而实现了语文课程的实践性。

描写太阳的光芒心得体会及感悟五

今天我们要去的就是哈尔滨著名景点哈尔滨市太阳岛，现在我们已经走在了松花江公路大桥上，松花江公路大桥——公路大桥时赴太阳岛地陆路通道，松花江公路大桥建于1983年5月10日，建成于1986年8月30日竣工，历时三年零四个月，大桥呈健字形状，给人以若大个松花江被一刀剪断之感，大桥全场1565米，当时全国公路桥之最，这座桥地设计者是一位女士，当时人们说女人总是喜欢剪剪裁裁，所以设计成剪刀形状，他的确好似园丁手中地剪刀一样，把松花江秀丽风景修剪得更加迷人。

我们所在的桥底下就是松花江，大家有没有听过松树不开花就结果得故事呢?现在我给大家讲松树不开花就结果得民间传说。相传在黑龙江地区有一条白龙总是兴风作浪，造灾于民，一只来自关内得一条富有正义感的黑龙决心为民除害，就在当地民众的大力支持下与白龙灾江中展开了生死搏斗。当江水翻白色浪花时表明白龙在上，两岸的老百姓就扔砖头砸，当江水变黑时，表明黑龙在上，老百姓就往江里扔馒头以便补充实力，结果筋疲力尽的白龙被打走了，然后风调雨顺，连年丰收，当地百姓为了纪念富有正义感的黑龙，就把那条江命名为黑龙江。

可落荒而逃的白龙还是好比腊月的大葱——皮干叶枯心不死，它又在别处兴风作浪，连续作恶，于是黑龙又沿着另一条江开始追缴，这条江的两岸长满了松树，那时的松树是开花的，并且是雪白的花。“吃一堑，长一智”的白龙闻讯后就腾云驾雾到了高空侦察，不巧黑龙游到那里，那里的江水就变成黑色，所以就暴露了目标，于是白龙就采取了“避其锋芒，击其惰归”的战术，当黑龙疲惫不堪的时候连连出击打得黑龙防不胜防，只有招架之势，无还手之力。于是为了掩护黑龙得军事行为，这条江两岸得盛开得白皑皑得松树花就纷纷落在江面上，罩得严严实实，黑龙有了松树花得掩盖，白龙就再也无法掌握黑龙得行踪，最后黑龙“出其不意攻其不备”，取得了决定性得胜利，一败涂地的白龙一头扎进了五大连池在也不敢出来了。从那以后黑龙江地区就年年五谷丰登，国泰民安了。可是松树却从此再也不能开花了，为了纪念为正义之战做出巨大牺牲的松树花，人们把这条江命名为松花江。

当然这是个美丽的传说，但这个寄予了古代劳动人民没好愿望的传说却告诉我们一个道理，正义终究会战胜邪恶。

下面我们就到了太阳岛，大家一定听过郑绪岚的《太阳岛上》吧!太阳岛位于松花江北岸，与市区仅一江之隔，总面积达三十八万平方公里，很多年以前，这个岛屿盛产鳊花鱼，女真族鳊花鱼的发音是“太宜安”所以这个岛就被人称为太宜安，久传至今被称为太阳岛。太阳岛四面环水，是著名避暑胜地，我们到了太阳岛上，主要参观太阳岛公园，在公园里树木茂密，全岛遍植各种树木100种30多万珠，树种有江松，樟子松，落叶松，杨树，柳树，榆树，还有丁香等。整个公园面积是114公顷，园内建有水阁云天，青年之家，水榭，哈尔滨中日友谊园等游乐场所，一幢幢别墅式的建筑隐现在树丛中富有浓厚的欧式情调的“水阁云天“是园中之园，园内有长廊，方阁，荷花湖，太阳湖，太阳山和瀑布，平台遥望可以观赏到不同角度的岛上风景，冰雪节期间，还在此举行每年一次阿的国际及国内雪雕比赛。

雪雕也叫雪像，它是以雪为材料调出千姿百态，异彩纷呈的各种不同形状的艺术形象以供人们观赏和娱乐，他有两种表现形式，即雕和塑，雪雕则是选用雪和水进行塑造，在零度一下将雪和水搅合后，通过冻结粘合，可以塑造各种形态，创造出不同的艺术形象我国的雪雕艺术活动是六十年代初期发展起来的，1988年1月在太阳岛公园组织了首届群众雪雕比赛，以后每年举办一届吸引日益众多的中外游客。

夏天的时候这里湖光山色，特别美，其中中日友谊园，是园中园，全明哈尔滨新潟友谊园，是哈尔滨和日本的新潟市建立友好城市十周年之际，在太阳岛公园内部投资修建的日式庭园风格的友谊园。在1989年9月正式对外开放的，每年接待中外宾客达十五万左右。

东北虎林园坐落于松北开发新区内，与太阳岛相邻，林园占地面积96.6万平方米，现已开放养虎园面积约36万平方米，园内放养30余只成年猛虎，作为世界上最大地东北虎群放养地，自96年1月份对外开放以来，已经接待40万中外游客。到了虎园我们会换乘林园内专用地封闭车进行游览，大家一定要注意安全，不要开车窗，大家可以买食物喂给老虎，老虎每天上午10点喂食，冬天时不容易被发现，因为老虎地皮和草的枯黄色比较接近。到了远去大家先去博物馆参观，导游去购买票，然后排队坐车参观。

描写太阳的光芒心得体会及感悟六

当我无助的眼神渗透了每个人的心底，上天却贪婪地收回了那卑微的生命，这时只有母亲能将我的灵魂召回。-------题记

可怜的人啊！你到底是多么无助啊？在你幼小的心灵里，有多少分量是由卑微来衡量的？

当你散布在林荫大道上，当你俯身细听花儿的呢喃，当你被密封的勤劳感动，可否知道自己的处境？可否知道自己该走向何方？

嘲笑的眼神纷纷投来，你轻轻的与花儿告别，伸直了弯曲的身体，你想拿出自己的勇气向前冲刺，却再次被人们的恶语砸入地下，你本来应该疼痛的，不是吗？可为什么觉得心在慢慢麻木、石化？哦，你受伤了，确切的说是你的心灵受伤了。

无知的人们啊！我恨你们，是你们让我不再相信，是你们让我失去了自己的纯真，是你们抹去了我的笑容，是你们夺走了我心底的光明！

泪水的棱角刺痛了我的脸庞，当微风再次拂过，我却显得那么憔悴，我无暇顾及身边的一丝丝暖意，空洞的双眼尽显无神。

我的那一点缺陷盖住了所有的优点，或许不是一点，到底是多少需要别人去评价，纵使我才华横溢，纵使我满腹经纶，可那一点缺陷早已先入为主的遮住了人们的双眼。

我坐在冰冷的石椅上，刺骨的寒风也在捉弄我，突然感到一阵温暖，不知道谁还能在意渺小的我。猛然回头，我诧异了，是母亲！她把风衣披在了我的肩头，笑着说：“天冷了，别感冒。”泪水悄然滑落......

什么声音？这么清脆，好像玻璃破碎的响声，原来是冰在融化，是心里的冰在融化。巨大的伤痛使我忘记了，我还有母亲，我还有家。往事开始一幕幕浮现在脑海，我卧病在床时，母亲给我住了一碗热腾腾的面条，她笑眯眯的看我把面条吃完，接过空碗，为我掖好被角，轻声嘱咐我好好睡觉。从未注意过，母亲那时的笑就像摇曳在春风中的一朵桃花。

在我失败沮丧的时候，有母亲的安慰鼓励，在我误入迷途时，有母亲的谆谆教诲，那我还要怕什么呢？这些就够了，一直都不知道，自己居然有这多的财富，想起母亲意味深长的眼神，我就马上信心大增。不知什么时候，心底又重新充满阳光，母亲慈祥的笑容像一缕春分滋润了我的心灵。

母亲啊，你是我心中的太阳，你炽热的光芒把我融化，母亲啊，你是我心中的太阳，你温暖的笑意把我感动。

母亲啊，你是我心中永不落的太阳！