太阳的光芒心得体会和感想 太阳的心灵感悟(六篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

主题太阳的光芒心得体会和感想一

1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，对课文整体感知。

3.激发学生热爱大自然的热情，感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。

4.培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

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识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。

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生字的识记，汉字地规范书写。

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第一学时

教学活动

活动1

【导入】

一、创设情境，激趣导入

1、谈话:同学们喜欢画画吗？今天老师给大家带来一位小画家，同学们想不想跟他做朋友？跟他打个招呼吧！

2、课件出示插图：小画家正在作画，他在画什么？（四个太阳）教师板书。

师:看到这个题目你有什么问题吗？

生：天上为什么会有四个太阳呢？四个太阳是什么样子的?小画家为什么要把太阳画成不同的颜色呢？

师：让我们在课文中找到答案吧！

活动2

【讲授】

二、初读课文，整体感知。

课件出示自读要求，生按要求自读课文。

活动3

【讲授】

三、自主探究，游戏识字。

1、采用多种形式识记生字。

（1）小老师领读。

（2）开火车读。

（3）全班齐读。

2、游戏识字:挂苹果

活动4

【活动】

四、细读感悟，体会情感。

1、师配乐范读课文，生认真倾听，找出小作者分别画了四个什么样的太阳？

2、课件出示四个太阳的图片。师板书（绿绿的 金黄的 红红的 彩色的）

3、小组讨论：小作者为什么要把太阳画成不同的颜色？

4、汇报交流：

(1)感悟绿色的太阳

生：我画了个绿绿的太阳送给夏天，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。

师：你能给大家读读吗？生读——“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。（师板书：夏天）

师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！

生：热极了！

……

师：哎呀！这夏天可真热！课文里的小画家最懂我们的心意了，他送个我们一个----（师指生说）绿太阳。（师放有绿太阳的课件）

师：小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？

生：凉快、爽……

师：你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。

(2)感悟金黄色的太阳

生：我画了个金黄的太阳送给秋天，因为他给人们带来香甜的水果。

师：秋姑娘来了，果子熟了，果园有许多香甜的水果，你们认识他们吗？（出示秋天的果园课件）

师：看到这丰收的景象你的心情怎样？

生：喜悦、高兴。

指导朗读：请你把这种喜悦和高兴读出来吧。

（3）感悟红色的太阳

生：我画了个红红的太阳送给冬天，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。

师：听，这是什么声音？北风呼啸、雪花飞舞（课件出示）

师：寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时呜~呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样？

你想把温暖的感觉送给大家吗？（生读）

（4）感悟彩色的太阳。

生：我画了个彩色的太阳送给春天，因为春天是一个多彩的季节。

师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（放春天课件，边放边说，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）

生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.......

师：春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。（生读）

活动5

【活动】

五、指导写字。

1、课件出示生字“园、因”

2、生观察，说说两个字的相同和不同之处。

3、师范写，生书空。口头组词。

4、生描红，练习书写。

活动6

【活动】

六、回归整体，熟读课文

1、师生合作配乐朗读全文。

2、请四名同学分别戴上头饰完整地表演四个太阳，注意把握感情。

主题太阳的光芒心得体会和感想二

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《四个太阳》作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

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一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标和重难点：

1、知识目标：认识“熟、季”等8个生字，会写“园、因”2个字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度目标：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学难点：

初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

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1、说教法

我将音乐美术带入课堂，创设课文优美的情境，引导学生展开想象的翅膀,主要采用有“自主读书，合作学习，自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与学生的学习过程，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学过程中来。

2、说学法。与教学方法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官与学习活动，让学生在教师的引导下，自主地阅读，通过质疑、探究、朗读、感悟四结合的学习方法，最大限度地发挥学生的主动性和创造性。

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1、初读课文，引发学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。首先播放《种太阳》以此打开同学们想象的大门，太阳不仅可以种出希望,也可以通过颜色带去我们美好的祝福.也可以表达我们良好的心愿.由此引出四个太阳,在此教师展示图片,让同学们带着问题初读课文.什么颜色的太阳各是什么季节的,引发学生学习课文的兴趣,读完课文之后,让同学们来粘贴你喜欢的太阳.

2、精读课文。让同学们自主选择阅读、说一说你喜欢什么季节的哪个太阳，为什么喜欢？在课文里面找出答案,看看哪些句子或词语最能说明你的理由,最好能背下来。先说给同桌听然后举手发言.让学生们自己读书自由讨论。

3、汇报交流，感悟课文。

在这个活动中体现教师的引导作用和学生学习的主体作用。学生看图描述自己喜欢的季节，教师跟随相机点拨。

比如学生提到夏天，“高山、田野、街道、校园到处一片清凉。”清凉是什么意思，能不能换成别的词比如“凉快、凉爽”等。

如果学生提到冬天，着重让学生体会作者的爱心，冻僵是什么感觉，冻僵时最盼望什么，让学生真正体会到红太阳给大家带来的温暖。

在教学“彩色的太阳”这一段时，我利用多媒体课件，让学生欣赏了几幅春景图，说说看到了什么，鼓励学生用所学的词语或句子来赞美春天，联系了学生的已有知识。再让学生建议小画家画个什么颜色的太阳，从而引出句子“噢，画个彩色的，因为春天是个多彩的季节”。同时我采取师生合作读、男女生赛读、齐读等多种朗读形式，让学生从读中感悟春天是一个多彩的季节。

在教学“金黄的太阳”一段时，我先和学生一起感受秋天。让学生看水果图片，引导学生把果子成熟的好消息告诉大家，激发他们的朗读兴趣。接着指导朗读“果园里，果子熟了。”教学生字“伙伴”时，我让学生说说自己的的小伙伴是谁，联系学生的生活，使学生很好地理解了词语的意思。为了使学生有更深的感悟，我创设了一个情景，让学生走入文本，扮演小落叶，邀请小伙伴品尝水果。

4、发散思维，创作想像。

创造想像是指不依据现成的描述，在头脑中独立创造新想像的过程。在收尾处设计了个发散思维的过程――“说太阳”，经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想像力插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我要画个快乐的太阳送给妈妈，让她永远开心。”有的说：“我要画个美丽的太阳，让老师永远都年轻美丽。”

这，是《四个太阳》点亮了学生们想像的明灯

5、回顾课文，背诵课文。

让同学门看图，大家一起背课文，加深对课文的理解。

6、最后写字指导，指导学生坐姿、观察字的结构，注意笔顺等。

7、课后布置，把心中的太阳画出。

主题太阳的光芒心得体会和感想三

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《小兔子找太阳》这篇童话故事中，有着与小班幼儿十分相似的拟人化了的小兔，展现在我们面前的是一只活泼、可爱的小兔，对生活、大自然充满了好奇，它爱探求，可又总是出错。这个作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。故事内容生活气息较浓厚，其中角色单一，只有小兔和兔妈妈，情节也较简单，就围绕着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面，并且重复出现的字、词、句子较多，这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的接受能力相符。

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基于以上对教材的分析，我为本次活动制定三条教育目标。

1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。

2、培养幼儿爱动脑筋的习惯，引导幼儿积极参与表演，尝试运用恰当的语言描述“太阳”。

3、引导幼儿感受作品中小兔对生活、大自然的好奇与探求欲望。

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对于陌生环境中的人与物，小班幼儿往往不敢做出积极的反映;而在充满亲情的轻松愉悦的气氛中，他们则会大胆表现出他们特有的天真可爱。在新《纲要》有关语言教学的目标与指导要点中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜说、有机会说并能得到积极应答的环境，另一方面，小班幼儿受其年龄和经验的限制，在语言能力方面还很欠缺，他们的词汇量很少，表达起来较感困难，学习中，他们乐于接受浅显易懂的趣味性较强的东西。因此，根据以上精神和小班幼儿的学习特点，为幼儿创设故事场景，将这一教学活动设计为让幼儿亲身经历故事情节、在此过程中反复学习教学目标中的难点、并结合图片完整讲述故事内容、表演故事等游戏性教学，试图让幼儿在游戏氛围中通过观察比较反复出现的事物，说说它们的特点，了解它们的不同，讲讲故事中的形容词和对话，从而实现教学目标。

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活动的第一个环节：通过演示兔子木偶，引发幼儿兴趣，导入故事。

活动的第二个环节：边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》，讲述到“真急人，太阳到底在哪儿呀?”根据故事情节的展开逐步拉出画面，我设计了故事情节的场景，让幼儿参与到故事情节中，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

这一环节中，带给幼儿的不仅是小兔子的出错，还有问题的讨论：小兔子焦急地找太阳，太阳到底在哪儿?到底是什么样的?小班幼儿都有乐于帮助他人的心理，而且同样又为引导幼儿回忆并讲述太阳的特征创设说的机会。

活动的第三个环节：欣赏故事录音《小兔子找太阳》。让幼儿对故事的情节有完整的印象。并对太阳的特征进行总结。

活动的第四个环节：在这一环节中采取分角色表演的方法，引导幼儿和教师一起在创设的情景中表演故事，幼儿在表演中，进一步理解了故事，感受到小兔子在寻找答案中表现出的可爱形象。

在延伸活动中，引导幼儿去感受太阳的温暖，用画笔描述太阳的色彩、特征。

主题太阳的光芒心得体会和感想四

建设单位： 设计室(以下简称发包方)

施工单位： (以下简称承包方)

双方经充分协商，达成如下协议：

第一条：工程名称： 开发区太阳能组件安装工程

第二条：工程地点：

第三条：太阳能板数量：

第四条：安装费用及付款方法：

乙方安装50%，甲方付给乙方工程款总额的款项。乙方全部完工经验收合格后，甲方在三日内将工程款余额全部付清。

第五条：工程期限

第六条：工程质量标准:以甲乙双方共同看过的样品为标准

第七条：承包形式及材料设备供应:甲方负责将所有材料设备运至施工地点,指定房顶,乙方负责房顶的二次搬运.

第八条：发包方义务：

1.甲方给乙方施工图一式1份.

2.按协议分工，甲方办好材料供应并交乙方签认。

3.负责组织设计、施工单位，共同审查施工组织设计，负责组织验收工作，负责监督工程质量。

4.按协议负责按期拨款。

5.负责乙方人员的伙食费用。指定食堂。

第九条：承包方义务

1.按协议分工负责材料保管。

2.施工组织和施工人员形象。

3.按施工图负责组织施工，按期竣工。

4.负责安装太阳能板的支架,太阳能板,太阳能板连接电缆至回流箱。并有义务协助电工进行电线连接工作。

5.保证施工质量，严格按照国家施工验收规范进行。

6.负责施工过程中及竣工后的现场清理工作。

第十条：违约责任及奖励条款

如乙方未能按照合同约定如期完工，每日罚款人民币 元，如提前完工，甲方奖励乙方 元。

第十一条：安全施工

施工期间，乙方必须按安全生产的相关规定执行，防止质量事故、安全事故或火灾事故的发生。由于乙方原因，导致任何事故，由乙方承担全部责任和损失，与甲方无关。

第十二条：本合同正本2份，承包方、发包方各一份，

第十四条：附表及其他具有合同效力的文件。

发包方：(盖章) 承包方：(盖章)

法定代表人：_____ 法定代表人：______

身份证号： 身份证号：

地 址：________ 地 址：_________

开户银行：______ 开户银行：_______

帐 号：________ 帐 号：_________

签约日期：____年__月__日

主题太阳的光芒心得体会和感想五

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１、认识“彤、陪”２个生字，会写“彤、霞、陪、趁”４个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

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懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

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１、教师导入：

我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

２、学生猜谜，教师引导。板书课题。

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１、读一读：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

２、画一画：

画出本课生字，多读几遍。

３、认一认：

出示生字卡片，开火车认读。

４、帮一帮：

四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

5、比一比：

每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

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１、读一读：

自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

２、帮一帮：

小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

３、说一说：

小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

她使庄稼茁壮成长，

她使动物有了温暖的家；

她陪着小朋友在学校学习，

听他们充满童趣的谈话。

４、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思：

⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

⑵ 太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

５、议一议：

提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

主题太阳的光芒心得体会和感想六

一年级美术上册第五课《我的太阳》属于造型·表现课。本课的教学目标是抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。

我在分析教材的基础上，制定出了以下教学流程：尝试绘画——了解认识——启发想象(提供思路)——大胆创作——小结评述。

我在导入新课后，让两位学生在黑板上自由画出心目中的太阳形象，并引导学生了解太阳是由基本形(圆形和四周的光芒)组成的。学生画完后，大家一起来欣赏评价谁画的太阳最美、最可爱，并说明理由。

我观察这两位学生画的太阳，都是显得过于简单，呈模式化，只是一个圆形，圆形的周围添画了一些斜线。这种现象说明，对于画太阳，学生也都了解太阳是由圆形和光芒组成的，但却没有画出有个性的太阳形象。这就需要老师为学生提供思路，启发他们的想象力、创作力，从而画出自己心目中的“太阳”来。

我指导学生观看课本插图和课件，然后，启发学生从各个角度去想象太阳的变化……以拟人的角度去看太阳，如“太阳是个爱漂亮姑娘”、“太阳娃娃睡觉了”、“太阳公公生气啦”、“太阳妹妹哭了”等等。也可以从四季的角度来看太阳，春天的太阳光芒是花朵和枝条;夏天的太阳烤得我好热好热;秋天的太阳光芒是串串成熟的果实;冬天太阳懒洋洋。更可以从一天中太阳的变化来引导：早晨的太阳像什么?中午的太阳像什么?傍晚的太阳又像什么呢?我为学生提供了多种绘画太阳的思路之后，学生的思路被打开了……他们纷纷拿出画纸，大胆地画出心目中最可爱的太阳来。

在学生绘画时，我特意为他们播放了一首欢快的歌曲《种太阳》，在轻松愉悦的气氛中，学生画出了一幅幅个性十足的太阳……

最后的小结评价环节，我根据一年级孩子的心理特点，采取了自我评述的方式，把重点放在满足孩子叙述的需求上，充分让学生结合画面说出自己的想法。学生纷纷发言，表述自己所画的太阳……有的学生说，他画的是“春天的太阳”;有的学生说，她画的是“爱美的太阳姐姐”;有的学生说，他画的是“太阳公公睡觉了”……再看画面，真的是想象奇特，构思巧妙、新颖，个性十足。就连色彩，学生也是大胆地使用了五颜六色。总之，学生画出了生动活泼的太阳形象来。

可见，教师只要合理地点拨与引导，就能激发起学生丰富的想象力和创造力，激起学生自由表达的渴望!

就像罗恩菲德曾经提出：“追求真理的教育便是教人追求最高和最深的自我表现。”是啊!教会学生运用美术语言自由表达，找寻自我，这就是美术教育的意义所在。