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2023年一年级语文我多想去看看教案(实用19篇)

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2023年一年级语文我多想去看看教案(实用19篇)
2023-11-25 04:04:12    小编:念青松

作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

一年级语文我多想去看看教案篇一

《我多想去看看》是一首诗歌,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。下面是本站小编为你带来《我多想去看看》教案及反思,供你参考。

第一课时。

教学内容:人教版《语文》第一册102页。

教学目标:

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。

2、认识2个偏旁“心、方”。

3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀,感受中国语言文字的博大精深。

4、正确、流利地朗读课文。

教学准备:教学课件、田字格。

教学重难点:读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

教学理念:

在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此,在学习的过程中,设置游戏、旅游等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情。

教学设计:

一、激趣导入:

小朋友,你们最想去什么地方呢?

今天,老师带你们去一个地方,看。课件出示北京风光图片(课件)。

你们知道这是什么地方吗?

看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?

能用上这课的课题来说一说吗?(带上感情说)突出“多想”。(课件)。

板书课题。

小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课题好吗?齐读。

你有什么好办法记住“想”?

(引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)(课件)。

二、初读课文:

老师范读课文,学生认真听。

2、那个小朋友学习特别聪明,他说:这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。

二、学习生字词语。

1、课件出示:大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。

2、出示生字,学生自己练读。(课件)。

同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)。

读得好的当小老师带领大家一起读。

3、想一想,你可以用什么办法记住什么生字?

学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。(课件)。

4、比一比,看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)。

三、再读课文。

看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?

指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)。

四、生字书写。

1、学写生字。注意“升”的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)。

2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”靠近竖中线起笔。)。

3、“走”和“足”:他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)。

他们的区别是什么呢?

4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。

比一比,看谁写得漂亮。(投影)。

五、作业。

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

第二课时。

教学内容:人教版语文第一册第十一课。复习生字新词,学习课文内容,了解北京风光,培养学生热爱北京的思想感情。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。

教学准备:北京风光图、教学课件。

教学理念:

在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此,在学习的过程中,设置游戏、旅游等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情。

教学设计:

一、复习。

沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。(课件)。

指名读。

小朋友,现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?

一生读词语,全班跟读。读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。

二、学文。

1、自由读文,你读懂了什么?

a、“谁想去什么地方?”

指导朗读。

b、理解“遥远”。

多远算是“遥远”?

举例来说。

课件示地图,认识北京的地理位置。(课件)。

c、“为什么想去呢?”

理解升旗仪式的壮观。

学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)。

你看到了什么?感觉到了什么?

文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。

指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”

补充材料:

(1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。

(2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。

(3)、升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。

再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”

闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。

齐读全文。

2、指导朗读全文。

北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。(课件)。

让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

3、让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

生自己练,可以和同桌一起背诵。

指名背诵。(你看到了什么?)(现在如果请你去,你想去看什么?)。

三、课外拓展。

1、说一说,看一看。

请有去过北京的同学说一说。

2、你们会读吗?(课件)。

会读了奖励你们听一首歌。(课件)。

在歌声中布置作业:收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。

在这一节课中,我充分体现了以学生为主的新课标精神,尊重学生的主体地位,把孩子当作朋友,上课开始,通过让学生听唱歌曲《我爱北京天安门》,激发起学生对首都北京的热爱之情。我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学习课题时,让学生说说结合生活中,表达自己特别想做什么事时,一般会怎么说?(非常、特别、很、十分)想。通过这一环节,培养学生思维能力的发展,低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练,整堂课学生都是在读中识字,在读中感悟。这一节课,我注重了学生的朗读训练,从一开始的自由读——重点句子的朗读——跟老师读,男女生赛读。这些环节的设计,都是为了培养学生的朗读能力,通过朗读,进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。让学生体验升旗,理解壮观,然后感情读好长句:天安门升旗仪式非常壮观。通过媒体展示图片,帮助学生理解弯弯和遥远几个词语。

不足之处:

让我们的男孩子从心底里大声地读——。

女孩子们甜甜地对北京说——。

我们怀着对北京无限的热爱一起说——。

让学生多种形式的读中悟、体会感情,最后读出感情。。

2.课堂组织教学还要加强,特别是低年级学生。

3.课后拓展方面做得不够,可以设计你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

通过拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么,了解学生的学习情况,并适当的补充北京风光介绍,不但能让学生更多的了解北京,更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽,而意未了”的境界。

总的来说,课堂是艺术,需要我们不断改进加以完善。

本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口气,通过我与母亲的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真诚。学生见过升国旗,但是去天安门看升国旗的学生很少,以次来激起学生的学习兴趣。

《新课标》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵,要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗,热爱北京首都的感情教育,以求到达以境唤情,以文悟情,情文相生的境界。教学重点是识字、写字、练习朗读。难点是读好诗中的长句子。

本课教学我以情贯串全文,以情为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩急切想去北京的心情。具体做法是:

一、课前通过搜集材料,激起学生的爱国感情。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)。。如:当我播放录象升国旗的时候,很多学生情不自禁地喊出了哇!并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。

二、通过多种形式的品读,领悟文中的感情。《语文课程标准》指出:阅读教学应尊敬学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活阅历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,感情体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点沟通。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指引学生讨论、理解,再指引朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。

三、通过拓展延长,延续学生的感情。

如果说这节课的内容只停留在让学生背完课文就完结的话,学生的感情就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激起了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的感情得以升华。

一年级语文我多想去看看教案篇二

1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁,会写“会、走、北”等6个生字。

2.正确朗读课文,积累短语,读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流,体会“我”想去外面世界的强烈感情,激发学生对祖国河山的热爱之情。

教学重难点。

重点:识字、写字,读好带有感叹号的句子。难点:激发学生热爱祖国的感情。

教学过程。

一、创设情境。

1.同学们,老师这里有一些美丽的图片,你们想看看吗?你们知道这是哪里吗?

3.有位小朋友,他和你们一样,也有这个心愿,想到北京城去看一看,他就在我们今天要学习的这篇课文里。

二、明确目标。

1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁,会写“会、走、北”等6个生字。

2.正确朗读课文,积累短语,读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流,体会“我”想去外面世界的强烈感情,激发学生对祖国河山的热爱之情。

三、自主探究。

1、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。

2、对照生字表圈出生字读一读。

3、给自然段标上序号。

四、点拨指导。

学习第1自然段。

2.理解“弯弯的”“遥远”。

(1)读读词组:“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。

(2)想一想:山里的孩子沿着“弯弯的小路”,走出大山后,还要走多少路才能到“遥远的北京城”?(理解“遥远”)(3)让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。3.他为什么这么想去看看呢?(出示妈妈的话)课件出示:广场上的升旗仪式非常壮观。

(1)这句话连续说了两遍,抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。指导学生朗读时语气要坚定,读出小男孩的迫切心情,重读“多”,表达强烈愿望。

(2)“我多想去看看”为什么要说两遍呢?(说明小男孩非常想去)。

1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。说一说图片上的景物都是哪里的。

2.出示课文第2自然段,全班齐读。让学生边读边画出描写新疆的句子。

(1)教师提问:这段话是谁与谁的对话?“我”想去哪儿?为什么想去?

(2)新疆有这么美好的事物,同学们都想去看一看,文中的小朋友也想去看一看。那句话可以看出小男孩很想去看看?(课件出示文段最后一句话)。

3.开火车读文段最后一句话,教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望,体会对祖国大好河山的热爱之情。

五、知识运用。

六、回顾总结。

1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望,知道了他们对祖国的热爱。

2.同学们,你们想去祖国的哪里看一看呢?和爸爸妈妈计划一次旅行,去感受祖国的美吧!3.照样子,写一写。

我多想去北京天安门看广场上的升旗仪式。我多想。

板书设计。

北京天安门升旗仪式新疆天山雪莲。

一年级语文我多想去看看教案篇三

1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁,会写“会、走、北”等6个生字。

2.正确朗读课文,积累短语,读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流,体会“我”想去外面世界的强烈感情,激发学生对祖国河山的热爱之情。

教学重难点。

重点:识字、写字,读好带有感叹号的句子。难点:激发学生热爱祖国的感情。

教学过程。

一、创设情境。

1.同学们,老师这里有一些美丽的图片,你们想看看吗?你们知道这是哪里吗?

3.有位小朋友,他和你们一样,也有这个心愿,想到北京城去看一看,他就在我们今天要学习的这篇课文里。

二、明确目标。

1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁,会写“会、走、北”等6个生字。

2.正确朗读课文,积累短语,读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流,体会“我”想去外面世界的强烈感情,激发学生对祖国河山的热爱之情。

三、自主探究。

1、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。

2、对照生字表圈出生字读一读。

3、给自然段标上序号。

四、点拨指导。

学习第1自然段。

2.理解“弯弯的”“遥远”。

(1)读读词组:“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。

(2)想一想:山里的孩子沿着“弯弯的小路”,走出大山后,还要走多少路才能到“遥远的北京城”?(理解“遥远”)(3)让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。3.他为什么这么想去看看呢?(出示妈妈的话)课件出示:广场上的升旗仪式非常壮观。

(1)这句话连续说了两遍,抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。指导学生朗读时语气要坚定,读出小男孩的迫切心情,重读“多”,表达强烈愿望。

(2)“我多想去看看”为什么要说两遍呢?(说明小男孩非常想去)。

1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。说一说图片上的景物都是哪里的。

2.出示课文第2自然段,全班齐读。让学生边读边画出描写新疆的句子。

(1)教师提问:这段话是谁与谁的对话?“我”想去哪儿?为什么想去?

(2)新疆有这么美好的事物,同学们都想去看一看,文中的小朋友也想去看一看。那句话可以看出小男孩很想去看看?(课件出示文段最后一句话)。

3.开火车读文段最后一句话,教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望,体会对祖国大好河山的热爱之情。

五、知识运用。

六、回顾总结。

1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望,知道了他们对祖国的热爱。

2.同学们,你们想去祖国的哪里看一看呢?和爸爸妈妈计划一次旅行,去感受祖国的美吧!3.照样子,写一写。

板书设计。

北京天安门升旗仪式新疆天山雪莲。

一年级语文我多想去看看教案篇四

1、认识13个生字,会写4个字。认识1个偏旁“心”

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。

识字、写字和练习朗读。

读好诗中的长句子。

2课时。

一、激趣导入。

师:同学们,你们去过北京吗?

学生自由回答。

师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。

播放“我爱北京天安门”的歌曲,同时老师用优美的动作打节奏。

播放媒体资源中课文的范读动画。

二、初读感知。

1、范读课文。

生:想。

师:请大家把书翻到61页,听听老师读,看看老师读的好不好?师范读(配音乐)。

师:你们认为我读的怎么样?

学生评议。

师:你想读吗?那么你喜欢怎么读就怎么读,遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它,借助拼音读几遍。

【说明】教师亲切动听的话语,标准的朗读,使示范作用得到充分的体现。

2、自读课文,识记生字。

师:你们想读课文吗?那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它。

师:在小组内把生字划出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它,看谁记的最多。

生小组内学习生字,教师巡视指导。

师:你以前认识哪些字?在哪里学的?

学生汇报。

师:这些同学真了不起,老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢?

指名回答。

【说明】学生识记生字,是这堂课的重点,为了使学生的兴趣得以保持,教师可采用放手,让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同方法记住字形,同时,采取小组学习的.方式,加强了学生的合作意识,教师还应及时地恰到好处地加以点拨。

3、检查识字。

(1)师:老师想如果没有拼音。

你们也能认识这些字对吗?

逐个出示不带拼音的生字卡片,学生认读。

(2)开火车认读。

师:哪里的火车开起来。

生:这里的火车开起来。

生开火车读卡片。

师:双轨火车开起来。

每两个学生一起站起来读。

(3)游戏识字。

师:下面我们一起做一个“找朋友”的游戏,老师每说一个字,看谁能快速、准确地拿出手中相应的生字卡片。

师:我的朋友在哪里?

生:你的朋友在这里。

师:我说“长城”的“城”。

生:快速找出手中卡片中的“城”字。

师:看看老师手中拿着什么?(小红旗)。

生:拿出“旗”卡片。

师:一口咬掉中尾巴,什么字……。

生:迅速拿出“告”字卡片。

三、朗读感悟。

1、学生再读课文,划出不理解的词语。

2、交流:

(1)理解“遥远”

教师利用地图,让学生认识北京的地理位置。

告诉学生,山里的人走出大山,坐火车到北京需要几天的时间,路途非常远,因此说“遥远的北京城”。

(2)理解“壮观”

师:请同学们回忆一下,学校里的升旗仪式怎样的?

生答,如:庄严、肃穆。

师:天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。早晨经常有人们怀着崇敬的心情看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。

出示有关升旗仪式的图片,师简单介绍。

国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。为确保国旗的圣洁和完整,天安门广场上空的国旗基本上每天都要更换一面。每逢重大节日,必须更换新国旗。即使国旗不受损,悬挂的最长时间也不能超过10天。初步计算,建国以来在天安门广场至少升起过4000多面国旗。

升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。

师:你感觉到了什么?文中哪个词写出了你的感觉?

引导学生理解“壮观”。

3、指导朗读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”

教师范读、指名读,提醒学生朗读时语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。

4、再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”

师:闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这句话。

生想象画面,背诵。

5、品读最后一句:

我对妈妈说,

(1)教师引读第一行,学生齐读第二、三行。

师:两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?

引导学生通过对比体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。

(3)同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望,练习读一读。

(4)指名有感情的朗读。

6、指导朗读全文。

师:北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。我们一起看一看吧。

学生欣赏,交流感受。

师:让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

齐读全文。

【说明】《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。

四、课外拓展。

1、说一说,看一看。

请有去过北京的同学说一说。

2、布置作业:收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。

一、谈话导入。

请几名同学朗读课文,学生评议。

二、练习背诵。

1、师:你们能完成下面的填空吗?

投影和小黑板出示:

妈妈告诉我,

沿着小路,

就能()大山。

遥远的(),

有一座()。

广场上。

一年级语文我多想去看看教案篇五

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点:指导学生有感情地朗读课文。

教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学准备:多媒体课件。

生字、生词卡片。

布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友。

教学课时:2课时。

一、揭题。

【课件出示】。

师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门)。

北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)。

小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?

有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。

(板书课题:齐读课题)。

二、学生自由初读课文。

师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的`字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字。

如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。。。。。。

四、检查字音和认字情况。

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议,纠正字音。

五、指名分句朗读课文。

要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文,理清主要讲什么。

1、师:【课件出示】在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读,学生评议。

七、指导朗读、背诵。

1、师:妈妈告诉了我什么?

出示第一句:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)。

2、师:妈妈还告诉我什么?

(出示第二句:遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。)。

师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

(最吸引孩子的就是北京的天安门)。

(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)。

(学生练读,指名读,齐读)。

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。

(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)。

八、课间休息。

(学生唱《我爱北京天安门》)【课件出示】。

九、交流收集的图片或照片。

2、学生小组交流。

3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被京的什么地方?

十、激发学生热爱北京的情感。

师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

(第三句:我对妈妈说,

谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?

指名读,自由读,齐读。

一、指导朗读、背诵诗歌。

1、(看书上插图)教师引背。

2、学生同座位互背。

3、全班同学齐背。

二、指导写字。

1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。

2、学生在书上练习书写。

3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较,自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

三、扩展练习。

出示北京的风景图片,当地的风景图片。

说话训练:我多想()。

作业设计:

1、想一想,连一连。

告走北升城广。

路京旗门场诉。

2、比一比,组词。

听()走()北()开()。

诉()足()比()升()。

3、画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

板书设计:

天安门(图)升旗仪式(图)。

爱北京爱祖国。

我爱北京天安门。

一年级语文我多想去看看教案篇六

教学目标:

1、认识“想、告”等12个生字。

2、会写“会、走”等6个字。

3、认识偏旁:足字旁“足”,巾字底“巾”将字旁“丬”

4、正确、流利、有感情地朗读课文,读好感叹号的句子。

教学重难点:了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。知道中国地域广大,我们都生活在祖国的伟大家庭中。

教具准备:课件。

课件链接:无。

教学过程:

第二课时。

一、复习检查。

找一找游戏:我在那里?

规则。

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。

检查组词扩词及说一说如何记忆这些字词?

二、朗读课文,初悟课文。

老师示范朗读课文,看图片或者课件出示短文插图。

靖倩倩:学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文,深悟课文。

1、让学生说一说课文有几个自然段?(2个自然段)。

2、你是怎样确定的?(这篇课文有2个段落开头空两格处)。

3、同学们齐读第一自然段。

(1)请同学说一说第一自然段有几句话?(3句话)。

(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号一个感叹号。)。

(3)妈妈告诉我什么?(沿着弯弯的小路,就会走出天山)(4)小路的特点是什么?(弯弯的)。

(5)从这句话可以看出“我”是哪里的孩子?(山里的孩子)。

(6)北京城在哪里(北京市)。

(7)北京是祖国的首都。

(8)北京城有什么?(北京城有一座雄伟的天安门)。

(9)北京城有一个天安门,每天,太阳升起,举行升旗仪式,非常壮观。

许畅:播放北京升旗仪式的视频。一起感受。学生讨论:你看完有什么感觉?

同学们齐读第二自然段。

谁了解北京的升旗仪式?观看时有什么感受吗?

(1)请同学说一说第二自然段有几句话?(3句话)。

(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号一个感叹号。)。

(3)爸爸告诉我什么?(沿着宽宽的公路,就会走出北京)(4)公路的特点是什么?(宽宽的)。

(5)从这句话可以看出“我”是哪里的孩子?(北京的孩子)。

(6)天山在哪里?(新疆)。

(7)天山上有什么?(天山上盛开着洁白的雪莲)。

7、看天山雪莲图片。一起感受。

总结:这篇课文讲了两个孩子,一个生活在祖国的西部天山脚下,一个生活在祖国的首都北京。这两个孩子,一个想看看北京城天安门广场上的升旗仪式,一个想看看天山雪山上盛开的洁白的雪莲语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往外面世界思想感情。也说明了我国辽源广大。

四、朗读课文,感悟课文。

五、课文升华。

1、以“我多想„„”开头,说一说自己的愿望,苏杰管老师说:我多想去西湖看看。妈妈告诉我,在遥远的杭州城,有一座美丽的西湖。那里的荷花盛开,美丽如画。我多想去看看。

2、以“我多想„„”开头,写一写自己的愿望。不会写的字用拼音代替。

六、小结。

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

七、指导写字。

一年级语文我多想去看看教案篇七

1、能理解课文内容,发生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字,会写"广、升、足、走"四个字。认识两个偏旁"心、方"。

3、能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。

天安门图片和升旗仪式录象片。

一、谈话引入,揭示课题。

小朋友,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那局面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是,他不停地对妈妈说:"我多想去看看!"(出示课题)。

二、初读课文,理解内容。

1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说:"我多想去看看!"呢?读读课文,看谁能读准字音,读通句子。

2、检查交流:指名读喜欢的句子,检查字音。

3、你读懂了什么?

(1)小男孩住在大山里,特别想到天安门广场看升旗仪式。

(2)理解"遥远"(从大山里到北京城要坐上几天的`火车,与"远"比较);

(3)理解"壮观",通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武……)难怪这个小朋友要对妈妈说:"我多想去看看!"指名读这句话。(提倡个性朗读)。

三、再读课文,指导背诵。

1、小朋友们很会学习,读懂了课文,你认为怎样能把这篇课文读好,你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试)。

2、指名朗读,评价交流。

3、有感情地齐读(背诵)课文。

四、练习读"我会读"中的句子。

刚才课文读得这么好,这些句子你会读吗?(出示句子,有感情地朗读)。

五、写一写。

指导同学写四个生字。

六、课外延伸。

1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式,还想看什么?

2、课件展示北京的图片,更加激发同学爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

一年级语文我多想去看看教案篇八

《我多想去看看》是一年级上册的一篇课文,是以诗歌的形式,用第一人称以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚语言朴实。激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。

一年级同学活泼,好奇心强,感情纯真,喜欢朗读,对周围的一切充满了好奇心。

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟,自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调致力学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,充满感情地读课文并与生活相结合,增强热爱祖的深情。

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、力”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,激发学生热爱北京,热爱祖国的'思想感情。

指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国的思想感情。

读好长句子。

两课时。

一、读题激趣质疑。

1、齐读题。

2、你想知道什么?

二、初读课文。

1、带着问题自由看图读文。

2、同桌问对读正音。

3、小组交流自己对问题的看法。(气氛活跃)。

4、指名读,全班评价(教师适时点拨,指导长句)。

5、汇报:从图入手、从文入手均可(山里的孩子想去北京看看)。

6、出示图画:群山环绕中的小山村,男孩和妈妈坐在树下。

三、再读课文。

2、自己练读后回答。

3、指导读出妈妈和蔼语气,充满遐想的意境,语速稍慢。

4、学生质疑,同学讨论解决。教师适时点拨。

重点:沿着:

遥远:结合图画,走出大山要很长时间。

壮观:结合多媒体天安门升旗实况去感受,人多,场面宏大,严肃庄重。

5、看图上的男孩,双手托腮,他听入迷了,正在想什么?

读后三行。

指名读,对比读,指导读(饱含期盼之情)。

再读文,背诵。

四、识字。

1、指字宝宝:(边找边画边读)。

想告诉路能走北京城安广升旗。

2、自由记忆字形,有困难时找同学。

3、汇报识字情况,质疑:有困难的字大家共同解决。

4、读字比赛,夺红旗。

五、巩固识字。

1、猜字。

2、小组比赛。

六、小结。

一年级语文我多想去看看教案篇九

1、知识与能力:正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、过程与方法:通过朗读、看图等方式理解课文内容。

3、情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。

有感情地朗读课文,理解课文内容。教学难点:热爱祖国、热爱北京的感情激发。说教法、学法:采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。首先从课题入手,让学生学会质疑。然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。由于大多数学生没去过北京,但对北京有一种自然的向往之情,教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动,点燃这种激情,逐层加深爱祖国的思想情感和体验。

一、导入新课。

揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生《我多想去看看》,他会很自然地就问:我写的是谁呀?多想去哪儿看看?为什么想去那个地方看看呢?我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机,让学生齐读课题后就问:多想什么意思?那你能有感情地再读读吗?为后面情感的激发打好伏笔。读了课题后,你想知道些什么?这也是文章的内容所在。提出的问题能不能自己解决呢?仔细读读课文,试试自己行不行,好吗?学生很想证明自己的能力,于是就会兴趣盎然地去读。

二、品读课文。

读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了,他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读,要求读准字音,读通句子。把认为难读准的字或难读通的句子标出。这样就培养了学生学习的独立性。再小组合作读,把你刚才还没读准的`地方提出来向别人请教,或者你会读了就帮帮其它的小朋友,一起把课文读正确、读流利。然后,指名读、范读,跟老师比读、小组赛读,学生越读越有味,越读越有感情。

三、感悟交流。

探究内容《课标》指出,语文课程具有丰富的人文内涵,语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。学生在自读自悟中,基本上理解了文章的内容。教师提问:通过刚才朗读练习,你读懂了什么?学生畅所欲言,随机板书:北京城(遥远)、门、升旗仪式(壮观)。教学中,我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感,通过品味关键词句,表情朗读等方法,引导学生进一步体验课文情感,用课文的情感培育学生的情感,以达到与课文的情感发生共鸣。四、创设情境,强化感受学生的情感与课文的情感发生了共鸣,学生的思维冲破现有时空的束缚,张开想象的翅膀,把他们带到更加遥远的意境中。教学中。理解壮观一词时,我请学生一起观看门广场庄严的升旗仪式,对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说,此时,他们和山里的孩子的情感是一致的。他们神情专注,已经把自己融入到课文中。看完录像,我借情续情,带上记者证,进行现场采访,让他们谈谈感受:你觉得北京门广场升旗仪式怎样?你看了之后,心情怎样?你现在最想说的一句话是什么?你想对五星红旗说些什么?孩子们通过谈自己的感受,切身体会到山里孩子的心愿,情感再一次受到感染,热爱祖国的情感在无形中得到升华。最后,利用听音乐《国旗,国旗多美丽》,当念到敬礼、敬礼、敬礼时,我充满激情地对学生说;让我们也庄严地向国旗敬礼!此时无声胜有声,爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。

一年级语文我多想去看看教案篇十

教学目标:

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点:指导学生有感情地朗读课文教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。正文:11我多想去看看教学目标:

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

一、揭题【课件出示】师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门)北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。我多想去看看教案_我多想去看看教学设计(板书课题:齐读课题)。

二、学生自由初读课文师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。。。

四、检查字音和认字情况。

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议,纠正字音。

五、指名分句朗读课文要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文,理清主要讲什么。

1、师:【课件出示】在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读,学生评议。

七、指导朗读、背诵。

1、师:妈妈告诉了我什么?出示第一句:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)。

2、师:妈妈还告诉我什么?(出示第二句:遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。)师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。(最吸引孩子的就是北京的天安门)(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)(学生练读,指名读,齐读)师:天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)。

八、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)【课件出示】。

九、交流收集的图片或照片。

2、学生小组交流。

3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被京的什么地方?

一、指导朗读、背诵诗歌。

1、(看书上插图)教师引背。

2、学生同座位互背。

3、全班同学齐背。

二、指导写字。

1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。

2、学生在书上练习书写。3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较,自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

三、扩展练习。出示北京的风景图片,当地的风景图片。说话训练:我多想()。作业设计:

1、想一想,连一连。告走北升城广路京旗门场诉。

一年级语文我多想去看看教案篇十一

教学目标:

1、认识本课12个生字,认识足字旁、巾字底、丬字边,会写本课6个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,读好文中的感叹句。

2、积累文中“……的……”类型的短语,丰富语言资料,了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用,能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

3、借助文本句式,结合生活实际,以“我想……”开头,表达自己的愿望。

教学重点:

朗读课文,积累词句,练习表达。

教学难点:

以“我想……”开头,借助文本句式,选择恰当短语,描述生活实际和愿望。

教法:示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。

学法:生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。

教师准备:教学课件。

课时安排:两课时。

学习过程:

一、直入课题,指导朗读:

1、今天我们要一起学习篇很有意思的文章,题目是《我多想去看看》。(教师板书课题)。

2、谁愿意来读读课题?(结合学生朗读点评,突出“多想”,体会愿望强烈,引导质疑,“看”的人物和对象。)。

3、结合课题质疑:想看哪里?看什么?

(问题导向课文内容,为后面的整体感知做好铺垫。)。

二、阅读课文,识字学词:

1、自己出声朗读课文,注意尽量读准字音,读通句子,做到正确、流利。

2、师生赛读,全体听辨,注意读音,感受节奏和韵味。

3、师生对读,在示范引领中提升,同时感受文章的内容和句式的对比联系。

4、同学练习后,分组分段展示,提升朗读的质量。

5、学习短语:

(1)在大家读的时候,我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。(课件出示)。

这个短语写出了小路的特点——弯弯曲曲,其实,我们还有许多其他的小路,你能换个词说说吗?(学生自主表达,预设:狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。)。

(2)你能从文中找出这样的短语吗?请在下面划横线,看谁找得又对又快。

(学生自主勾画)。

(3)和同桌比一比,看看有没遗漏的,赶紧补充。

(4)班级交流考验:

(出示:广场上的升旗仪式非常壮观,引导提炼“壮观的升旗仪式”,积累“非常”和近义词“特别”“十分”。)。

你能记住他们吗?(前后变空练习,增强记忆)。

仔细观察这些短语,你有没有发现什么?

预设:结合“弯弯的小路”“宽宽的公路”丰富关于“路”的积累,指导“路”的书写,观察“足”作为偏旁的变化,拓展巩固“足”字旁的汉字。

结合“遥远的北京城”“遥远的天山”丰富关于“遥远”的积累。

结合学生的自主发现,尊重个性化发言,拓展短语积累的量。

(5)看图猜短语,将图文结合,巩固短语积累。

(6)回文朗读,抓住特色短语提升朗读水平。

6、了解课文:

(1)“我多想去看看”,这句话是谁说的?你能从书中找出答案吗?

结合学生发言,引导完整表述,新疆的小朋友说:“我多想去北京看看!”北京的小朋友说:“我多想去天山看看!”

(2)可是这两个地方太远了(结合地理位置说明),他们怎么去看呢?

(听爸爸、妈妈讲)。

爸爸、妈妈一边说,孩子们就一边想象,那我们在读的时候应该这样——(教师范读)。

你能来试试吗?(学生尝试朗读)。

(引导学生关注段尾的重复句式,体现出强烈渴望之情。)。

(3)新疆孩子们的眼中,北京有“雄伟的*”“壮观的升旗仪式”,其实,北京可不止这些!(出示图片,引导学生完成填空练习。)。

爸爸告诉我,沿着弯弯的小路,就会走出天山。遥远的北京城,有()的(),()。我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!

北京的孩子们又会怎么说呢?

爷爷告诉我,沿着宽宽的公路,就会走出北京。遥远的新疆,有()的(),()的()。我对爷爷说,我多想去看看,我多想去看看!

(4)咱们的祖国特别辽阔,每一个地方的风情都不一样,你想去哪里?

(出示特色地域风景,引导学生去表达。)。

(5)“我想去看看”,是一个美好的愿望,其实我们的愿望不仅仅是看美丽的风景,应该还有其他的。

(出示句式:我想,因为。)同桌交流,看谁说得清楚。

组织全班交流,听听大家的愿望。

(6)其实,每个中国人都会把去一趟首都北京当做自己的美好愿望,今天我们虽然没有办法真的去北京,但是我们可以写下这两个漂亮的字,表达我们的愿望。

指导“北京”的书写,注意“北”第三笔的提,第四笔的撇;注意“京”最后两笔撇和点的位置。及时关注、点评、纠正。

三、课堂小结:

全国美景都想看,人人爱国在心间。千里万里不遥远,只要敢想就能见。

四、板书设计:

新疆北京。

天山天安门。

雪莲升旗仪式。

(美景)(生活)。

一年级语文我多想去看看教案篇十二

2、正确流利朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发热爱北京,祖国的思想感情。

二、教学重点。

指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京祖国的思想感情。

三、教学难点:长句子的读法。

四、教学时数:2课。

教学过程。

第一课时。

一、看图导入,说话训练。

1、出示北京的风景图片。

2、北京城历史悠久、风景迷人,看到这么美的景色,你有什么想说一说吗?

3、有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看。

(出示课题)个人读,全班读。

二、初读诗歌。

1、师范读。

2、刚才大家听得可认真了,谁听出了妈妈告诉我什么?我又说了什么。

3、同桌对读,分角色,等会我们来比一比,哪一桌读得好。

4、朗读比赛,同桌读—男女生分角色读—全班读。

三、识字。

1、认读词语。

(1)这首诗歌中有不少词用得可好了!下面我们来比一比,看谁认得最快。

(2)出示词语,生自由读。

(3)比一比(开火车、挑战读、齐读)。

2、认读生字。

(1)刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。

(2)四人小组互相读一读。

(3)全班齐读。

(4)师抽读。

(5)小组学习有什么好方法可以记住它们。

四、读诗歌。

1、小组分角色读。

2、全班读。

第二课时。

一、复习导入。

1、抽读生字卡片。

二、朗读背诵诗歌。

1、看了天安门广场仪式,你最想说一句什么话?

2、指导感情朗读(个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读)。

3、背诵。

一年级语文我多想去看看教案篇十三

本节课整个设计环节清晰,过渡自然,目标明确,教法灵活。教具直观具体,充分发挥电化教学作用,学生在学习活动中有序主动,热情高涨,学习任务完成较好,这节课有如下几个特点。

从整个教学活动来看,学生不是被动的、消极的学习,而是主动的,充满热情和好奇地学习。从一开始的自读,互相读,自己理解课文内容,提出不懂的问题,到学生对不同问题的相争,辩论,发表不同见解,都可以看出,学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学习习惯,体现了以学生为发展中心的特点。

兴趣是最好的老师,兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中,教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教育手段播放雄伟壮观的天安门广场升旗仪式,美丽的故宫,颐和园,北海公园,雄伟的万里长城,看后使学生产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读,识字等比赛形式,都调动了学生的'参与学习的热情,使整个教学充满了情趣。

加强培养学生的合作学习意识,提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求,课堂教学中,学生在学习中,能主动地合作,愉快地交流,遇到不懂问题也能主动地探究,这说明教者在平时是十分注意这方面的培养。例如,有一组小学生对“我多想去看看,我多想去看看。”他认为,这两句话是一样的,为什么要重复,而且中间用了一个句号。他百思不解,经过讨论,反复朗读,大家明白是这个山里的孩子太希望到北京去看一看,这是在表达“他”强烈的愿望。问题弄明白了,个个学生的脸上挂着幸福的微笑。这样主动地探究式的学习,要比教师的灌输的效果不知要强多少倍。

从课堂上,学生对北京的介绍,可以看学生在课下进行了大量的收集,通过收集,开阔了学生的视野,了解了这座古老而现代的北京城,这也说明学生已经初步养成了良好的收集习惯,形成了一定的能力。

总之,这是一节比较符合新课标的一节课,由于受学生年龄限制,有些地方体现还不够到位,但我坚信,坚持用新理念培养训练,不久将来一定会有明显效果。

一年级语文我多想去看看教案篇十四

1、认识13个生字,会写“广、开、足、走”4个字,认识两个偏旁“心”、“方”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

识记生字,领悟词语的意思,有感情地朗读课文。

北京风景图,升旗仪式录像片,课件。

一、看图导入。

2、谈话激趣:北京历史悠久,风景迷人,看到这些景色,你有什么想法?跟老师和同学们说一说,好吗?引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。

3、导入新课:有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看,出示课题“我多想去看看”。识记“想”,指导有感情地朗读课题,指名读,全班读。

设计意图:让学生观看老师从北京带回来的风景图片,拉近学生与老师的距离,拉近学生与文本的距离,激发学生学习课文的兴趣,在读课题时就识记“想”字,分散了识字的压力。

二、初读诗歌。

1、范读课文,思考课文讲了什么内容?指名回答。

2、学生自由轻声朗读课文,要求看拼音读准字音,找出生字作上记号。

设计意图:整体感知课文,初步锻炼学生的概括能力,圈出生字,为识字写字起了铺垫作用。

三、识字。

1、出示多媒体课件。(课件创意:在大山深处,有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事,往前走,有弯弯的小路,有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城,北京城里有天安门广场,广场上有隆重的升国旗仪式,依次出现词语:告诉、弯弯的小路、遥远的`北京城、天安门、广场、升旗仪式,剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。)结合课件,认读生字。

2、做开火车识字游戏,首先确定每列火车的组长、组员,宣布游戏规则,读得最正确最流利的获胜,接着以“火车”为单位,根据课件合作学习,自主识字,最后才进行开“火车”比赛。

3、全班交流识字方法。识字方法的预设:“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。“北”与“比”,“走”与“足”,“升”与“开”可以通过比较记忆,“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆,相机根据“旗”与“想”字,认识偏旁“心”、“方”。

设计意图:开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法,把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来,学生们都希望自己的“火车”胜出,“学优生”怕“学困生”输掉比赛,肯定会使出浑身解数帮助学困生,学优生和学困生都有进步,教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间,并且在课件创设的轻松环境中学习,识字效率会大大提高。

四、说话训练。

1、刚才我们学习了生字,了解了许多优美的词语,现在就来学习句子。

2、课件出现图片和课后“我会读”中的句子,“北京是我国的首都。”“五星红旗是我国的国旗。”“我们爱北京。”“我们爱五星红旗。”

3、个人自由朗读、指名读、全班读。

设计意图:字词句是构建语文大厦的基石,加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。

五、读诗歌。

1、自由试着朗读诗歌;

2、小组朗读,比比哪些读得最正确、最流利。

设计意图:把诗歌读通读顺,为下节课有感情地朗读课文,熟读成诵打下基础。

一年级语文我多想去看看教案篇十五

1、认识13个生字,会写4个字。认识1个偏旁“心”

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。

教学重点。

识字、写字和练习朗读。

教学难点。

读好诗中的长句子。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、激趣导入。

师:同学们,你们去过北京吗?

学生自由回答。

师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。

播放“我爱北京天安门”的歌曲,同时老师用优美的动作打节奏。

播放媒体资源中课文的范读动画。

二、初读感知。

1、范读课文。

生:想。

师:请大家把书翻到61页,听听老师读,看看老师读的好不好?师范读(配音乐)。

师:你们认为我读的怎么样?

学生评议。

师:你想读吗?那么你喜欢怎么读就怎么读,遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它,借助拼音读几遍。

一年级语文我多想去看看教案篇十六

本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。

在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此,在学习的过程中,设置游戏、旅游等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情。

1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。

读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

教学课件、田字格、生字卡片。

2课时。

一、激趣导入:

1、谈话:同学们,每个星期一我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?

2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)。

(设计意图:引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)。

二、初读课文:

老师范读课文,学生认真听。

2、那个小朋友学习特别聪明,他说:这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。

(设计意图:明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。)。

三、学习生字词语。

1、课件出示:大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。

2、出示生字,学生自己练读。(课件)。

同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)。

读得好的当小老师带领大家一起读。

3、想一想,你可以用什么办法记住什么生字?

学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

4、比一比,看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)。

(设计意图:小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习生字的积极性,并能在学习中培养合作精神。在交流中,学生有重点地提出了难读,难记生字,既节省了时间,又突出了难点。)。

四、再读课文。

看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)。

(设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。)。

五、书写生字。

1、学写生字。注意“升”的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)。

2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”靠近竖中线起笔。)。

3、“走”和“足”:他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)。

他们的区别是什么呢?

4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。

比一比,看谁写得漂亮。(投影)。

五、作业。

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

一、复习。

1、沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。(课件)。

指名读。

2、小朋友,现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?

3、一生读词语,全班跟读。读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。

二、学文。

1、自由读文,你读懂了什么?

a、“谁想去什么地方?”

指导朗读。

b、理解“遥远”。

多远算是“遥远”?

举例来说。课件示地图,认识北京的地理位置。(课件)。

(设计意图:通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)。

c、“为什么想去呢?”

理解升旗仪式的壮观。

学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)。

你看到了什么?感觉到了什么?

文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。

d、指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”

补充材料:

(1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。

(2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。

(3)、升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。

再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”

闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。

齐读全文。

2、指导朗读全文。

北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。(课件)。

让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

(设计意图:在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中,学生的情感得到共鸣,读课文更能入情入境。)。

3、让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

学生自己练,可以和同桌一起背诵。

指名背诵。(你看到了什么?)(现在如果请你去,你想去看什么?)。

三、拓展延伸,延情。

1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是————,我国的国旗是—”)。

2、课外阅读补充:《国旗歌》。

3、你还了解北京的什么?出示课前收集的.北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

(设计意图:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么,了解学生的学习情况,并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等,让学生更多地了解北京,使情感得以延续。达到“课已尽,而意未了”的境界)。

本课教学以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:

一、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。

二、通过拓展延伸,延续学生的情感。

如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。

一年级语文我多想去看看教案篇十七

思想教育要求:理解课文内容,激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

知识教学要求:认识13个字,会写4个字,认识两个偏旁。

能力培训要求:正确、流利的朗读课文,背诵课文。

理解课文内容,激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

认识13个字,会写4个字,认识两个偏旁。

生字卡片。

山村遥远天安门广场。

看升旗。

思想教育要求:理解课文内容,激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

知识教学要求:认识13个字,会写4个字,认识两个偏旁。

能力培训要求:正确、流利的朗读课文,背诵课文。

教学重点及突出方法:认识13个字,熟练的朗读课文。

结合课文识生字。

结合课文内容,培养学生,爱北京、爱祖国的思想感情。

生字卡片。

环节教师活动学生活动设计意图。

导入读课题。

新授自由读全文。

指名汇报读。借拼音读准拼音。

指名读、评读。小组交流。

这个孩子是那里的孩子,他想去看什么?

读读看。

他为什么这么渴望看升国旗仪式,去天安门呢?山区的孩子想去看升国旗。

遥远、没去过。抓词体会。

看图当你看到国旗升起来时,你会想些什么?

我们来读读这句话。国旗美丽!

我爱祖国,我爱北京。

学生自由读。结合生活讲一讲。

学习生字练读词语。

猜字谜:

一口咬掉牛尾巴。

保盖头下一个女。

你有什么好办法记住这些字?开火车读。

同学挑战读。

学习方子旁、心字底。

讨论交流。

读儿歌小组读一读,看谁读得好。四人读、开火车读。

指导书写观察“广、升”

观察“足、走”撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。

巡视学生自己照田格里的范字写字。从同学出现的实际问题中发现自己写字中的优点或问题。好的方面得到强化,不足之处得以改进。

1、熟读课文。

2、正确书写。

一年级语文我多想去看看教案篇十八

[教材分析]:

本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。

[教学设想]:

《新课标》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵,要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗,热爱北京首都的情感教育,以求达到“以境唤情,以文悟情,情文相生”的境界。

[教学目标]:

1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。

教学过程:

一、创设情景,激情。

1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?

2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳。

一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)。

3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)。

4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)。

(评析:小学一年级的孩子,对为什么要升旗,北京天安门广场上的升旗仪式,都是那么的陌生。因此,如果没有感性的认识,是很难激起他们的情感。这里,通过结合平时的升旗活动,用谈话的方式,了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式,让他们感受这种庄严雄伟的气氛,并为学习下文做好铺垫。)。

二、朗读课文,悟情。

1、初读课文:

(1)、学生自由朗读课文,小组合作学习生字。

(2)、全班交流:提醒难读的音,难记的字。

(3)、分句读课文。

(评析:小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习生字的积极性,并能在学习中培养合作精神。在交流中,学生有重点地提出了难读,难记生字,既节省了时间,又突出了难点。)。

2、再读课文:

(1)、学生再读课文,划出不理解的词语。

(2)、交流:

观”的含义。指导朗读。

c:品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

(评析:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。)。

两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?

(评析:通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)。

3、有感情的朗读。(男女生赛读,配乐朗读)。

(评析:在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中,学生的情感得到共鸣,读课文更能入情入境。)。

4、指导背诵。

三、拓展延伸,延情。

1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是————,我国的国旗是——”)。

2、课外阅读补充:《国旗歌》。

3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

(评析:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么,了解学生的学习情况,并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多的了解北京,更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽,而意未了”的境界)。

一年级语文我多想去看看教案篇十九

教学设计:

小朋友,你们最想去什么地方呢?

今天,老师带你们去一个地方,看。课件出示北京风光图片(课件)。

你们知道这是什么地方吗?

看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?

能用上这课的课题来说一说吗?(带上感情说)突出“多想”。(课件)。

板书课题。

小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课题好吗?齐读。

你有什么好办法记住“想”?

(引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)(课件)。

老师范读课文,学生认真听。

2、那个小朋友学习特别聪明,他说:这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。

1、课件出示:大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。

2、出示生字,学生自己练读。(课件)。

同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)。

读得好的当小老师带领大家一起读。

3、想一想,你可以用什么办法记住什么生字?

学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。(课件)。

4、比一比,看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)。

看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?

指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)。

1、学写生字。注意“升”的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)。

2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”靠近竖中线起笔。)。

3、“走”和“足”:他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)。

他们的区别是什么呢?

4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。

比一比,看谁写得漂亮。(投影)。

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

第二课时。

教学内容:人教版语文第一册第十一课。复习生字新词,学习课文内容,了解北京风光,培养学生热爱北京的思想感情。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。

教学准备:北京风光图、教学课件。

教学理念:

在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此,在学习的过程中,设置游戏、旅游等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情。

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