2023年二年级乘法口诀表 二年级乘法口诀教学反思(优秀17篇)

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二年级乘法口诀表篇一

《用5以内的乘法口诀求商》是青岛版五四制二年级上册第六单元的起始课。这节课是一节练习课，是在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上来进行除法计算的。本节课的重点是经历用2～5的乘法口诀求商的计算过程，在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣，结合现实生活中提出的简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流中体验成功的.快乐。我在教学的过程中，紧紧依据课程标准，紧扣教学目标，通过课堂教学和学生的学习情况，我有如下体会：

1、教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察能力、动手操作能力得到了培养，学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了大幅度的提高。对于学生在学习中遇到的困难，我能够及时给予指导、启发，使他们在学习活动中不仅获得知识，更能得到发展，体现了以人为本的教育思想。

2、我根据学生的学习活动情况，灵活的运用多媒体等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐，进而促进学生乐学、善学。

3、需要改进的问题：学生在动手操作以及语言表达方面还需进一步提高，要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。

二年级乘法口诀表篇二

3、4、5的乘法口诀

对号入座

（1）5×3表示。

a、5和3相加

b、3和5相加

c、3个5相加

（2）5×（）=25。

a、10

b、5

c、2

（3）5+5（）5×5。

a、大于

b、小于

c、等于

（4）根据口诀五五二十五，可以写成算式（）。

a、5+5=10

b、5d5=0

c、5×5=25

2.算一算

5×2=

4×5=

3×5=

3×3=

5×1=

5×3=

5×5=

4×3=

1×5=

2×5=

5×4=

2×2=

3.把口诀填完整

（）十五

（）得五

二五（）

四五（）

五五（）

（）得九

4.连一连

2×5一五得五

5×4四五二十

1×5二五一十

答案：

1.（1）c（2）b（3）b（4）c

2.(1)2×5=10二五一十(2)1×5=5一五得五

3.1095152512510204

4.三五一五一十二十二十五三三

二年级乘法口诀表篇三

人教版小学数学第三册第六单元《7的乘法口诀》。在这之前学生已经有了1———6的乘法口诀作为基础，本节课要求学生通过学习能够在理解了7的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀，并能够运用在生活中，也为后面的口诀的学习做一个更好的铺垫。

本单元的内容是在2———6的乘法口诀学习的基础上来学习的，要充分利用学习2———6的乘法口诀的思考方法和学习经验来学校习7———9的乘法口诀。本单元在编排上有如下特点：由具体情境引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀有实物图引导学生操作，得出连加结果，并有列表的方式呈现；8的乘法口诀有学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。总体看，逐步提高抽象程度。

本课教学是让学生在已经学习了1~6的乘法口诀之后，来学习7的乘法口诀，在学校过程中，应尽量增加学生学习的独立性，扩大学生学习的空间，在相互交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀，记忆口诀。例5，以学校军乐队训练的情境，由计算每行7人，一共7行，引出7连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据。然后，根据7的连加结果引出7的乘法算式，让学生依照乘法算式编制7的乘法口诀。这节教材有三个特点：一是由原来6的口诀操作出连加结果，提高为由学生独立观察、分析得出连加结果；二是连加的结果由6的口诀中用表格累计，变化为树形结合，由数轴上的点来呈现连加结果；第三加大学生独立学习的空间，基本内容留给学生完成。

1．在动手操作和合作探索中，让学生经历7的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。

3．在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。

4．让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。

编制7的乘法口诀并记忆。

根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采用了：

1、游戏教学法。这是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

2、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。

通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：

1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

2、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。

课堂上，我从学生已有知识入手，让他们说说你都知道那些7的乘法口诀。找出那些是已经学过的口诀。当学生能说出没学过的口诀，对学生给予肯定及表扬。

因为通过前面的1～6的乘法口诀的教学，学生对口诀所表示的意义已经很明确了，所以在这没有做很多文章，而是让学生直接说出学过的“六七四十二”这句口决的所能计算哪两个算式，并说出意义。

最后一句是“七七四十九”。因为学生已经掌握了老师的教学思路，所以教师不必再带着他做。于是，我提出，请同学们自己读读口诀，编一道能用上这句口决的题，同桌间互相说说。学生编的题有的是用乘法计算。不仅熟悉了口诀的含义，还了解了他的来源。

在出示了全部的7的乘法口诀后，请学生说说“你有什么好方法来记住这些口诀”。学业生多种多样的记忆方法，其实也就是7的乘法口诀的规律，所以，这样，能让学生学习得更有兴趣，掌握得更牢固。

练习十八中的第1、2、5、12题是以不同的方式来巩固7的乘法口诀。第一题以圆盘的形式引出7与1~7个数相乘，直接运用口诀。第二题是看图计算：每盒7块巧克力，分别算出1~6盒的总块数，系统运用乘法口诀。第五题明确要求背出7的乘法口诀。第12题要求从一一得一背到七七四十九，全面巩固已学过的乘法口诀。指导练习时，要灵活运用这些形式。刚刚开始学习7的乘法口诀，应以准确有兴趣为主要目标，不要提出过快的速度要求。另外，六八~八八的口诀数目大，应特别加强练习。

第3、6、8、11题是基本计算题，由先巩固用7的乘法口诀的计算，逐步扩展到用2~7的乘法口诀计算。指导练习时，可做成卡片，以比赛的形式反复练习。对学习有困难的学生要多鼓励，多进行具体指导。

第7、9、10题都是为巩固用7的乘法口决进行计算而设计的趣味性练习。每道题目都包含有一定的情节，第7题是算式与玩具的价格有联系；第9题每个毽子7角，分别算1~5个的价钱；指导练习时，应充分发掘这类练习的现实性和趣味性，最好能做成多媒体课件或实物，引导学生以“解决问题”的方式来完成。

第4、13题是直接运用7的乘法口决解决实际问题的练习题，情景明确，问题由教材提出，引导学生独立解答。指导练习时，可完全放给学生独立完成，然后同桌或小组交流订正。

以一只小船由7个三角形组成，引入新课

1、课件出示图，引导学生观察，

2、引导学生写出相应的乘法口诀。并和同桌交流。

一七（）二七（）三七（）四七（）

五七（）六七（）七七（）

3、指导学生齐背7的乘法口诀。

4、组织学生对口令。

1、摘苹果

2、独立完成63页1—５题。

3、背诵7的乘法口诀。

今天我们学习了什么知识？你学会了什么？

二年级乘法口诀表篇四

学生分析：我班大部分学生已经能按顺序背诵乘法口诀，但对乘法口诀的排列规则和特点还缺乏全面系统的认识，脱离了背诵的顺序，有些孩子不能很快的说出口诀。

教材分析：《乘法口诀表》是学生已经学习1—9的乘法口诀，能够理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源之后安排的教学内容。在这之前，随着口诀句数增多和数目的增大，学生记忆口诀的能力就显得有些困难。为了体现教学内容必须符合儿童认识规律、智力水平的编排原则，课本安排了《乘法口诀表》这一课时内容。

教学内容：乘法口诀表

教学目标

知识与技能：

1、通过归纳、整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。

2、使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘、除法。

过程与方法：

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。

情感态度价值观：

在学习过程中，培养学生认真、仔细的学习习惯感受探索的乐趣。

教学重点：整理乘法口诀表

突破方法：通过引导学生归纳、整理，交流突破重点。

教学难点：掌握乘法口诀

突破方法：通过自主探究突破难点

教学过程：

一、自主整理乘法口诀

1、谈话引入课题：我们已经全部学完了乘法口诀，今天我们就一起来整理这些乘法口诀。

2、回忆所学乘法口诀。

(1)师提问：“请同学们想一想，我们学习了关于几的乘法口诀?各有几句?

(2)全部乘法口诀共有多少句?(生先猜。)

学生的算法可能会按1+2+3+4+5+6+7+8+9算式中数的顺序，从左往右依次连加，等于45。

师小结：全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句)，

3、整理所学乘法口诀。

师提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?”

教师出示1—6的乘法口诀表让学生进行补充

乘法口诀表

一一得一

一二得二二二得四

一三得三二三得六三三得九

一四得四二四得六三四十二四四十六

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六

4、展示乘法口诀表。

对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。师贴出乘法口诀表。

二、探索表内的规律

师：仔细观察这张乘法口诀表，你发现了什么?(可提示学生横着看、竖着看或拐弯看这张乘法口诀表的规律。)

1、横着看乘法口诀表的规律。

2、竖着看乘法口诀表的规律。

3、拐弯看乘法口诀表的规律。

4、哪些口诀只能计算一道乘法算式?请举例说说。

哪些口诀能计算两道乘法算式?请举例说说。

5、请找一找，哪些口诀的得数相同?(同桌互相讨论)

学生小组寻找后，请小组汇报寻找的情况。教师在板书中标记，如：

一四得四二三得六一八得八一九得九二六十二

二二得四一六得六二四得八三三得九三四十二

6、请找一找，哪几组口诀的积的个位数和十位数的位置互换了?(同桌动手操作。)

小结：乘法口诀表中共有45句口诀，它是计算乘法的工具，请同学们能熟练地背诵口诀，以提高我们口算的速度。

三、巩固练习

1.练习二十第2题

教师出示课件，将放大的计算盘内盘转动一次，让学生很快口算出内外盘对应两数的积。

2、练习二十第3题

括号里最大能填几

例如，()×429。

这道题的意思是几和4相乘，它的积比29小，答案就很多，1×4=4，比29小，2×4=8，比29小;3×4=12，比29小;4×4=16，比29小;5×4=20，比29小;6×4=24，比29小，7×4=28，比29小;8×4=32，比29大了。题目中要求()里最大填几，也就是要找一个与4相乘最接近29又比29要小的数，只能填(7)。

四、游戏

练习二十第1题

五、总结提升

通过这节课的学习，你有什么收获?

还有什么不明白的地方，我们可以一起探讨。

二年级乘法口诀表篇五

在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。

通过本节课的教学，成功之处有：

1、本节课的开始，以生动有趣的童话故事导入，激发了学生的学习兴趣。

2、在教学过成中让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的'来源，掌握编制乘法口诀的方法，让学生经历探索数学知识的过程，做到了以学生为主体，教师主导。

3、童话故事穿插在整堂课中，增加了趣味性，也使整节课更加生动。不足之处：

1、没有注意强化乘法的意义。如在解决问题的练习中，在学生列式后可追问“你是怎样想的？”从而引导学生说出求两个星期多说天，也就是求2个7是多少，所以算式是：2×7=14（天）。

2、没有培养学生的整体思维。在学生回答问题时，应要引导学生叙述整个问题的完整性。本节课中未做到。

二年级乘法口诀表篇六

教学目标

1.使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

2.使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。

教学重点

经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀。

教学过程

一、导入

出示例题场景图。

认真观察一下，你能从图上了解到哪些信息？

重点引导学生讲清：画面上有5只船，每只船上都坐了5个人。

二、编写口诀

1.根据大家了解到的信息，我们来填一填表格。

出示表格：

船的只数

人数

指导学生填一填。

1只船上坐5人，

2只船上坐几人？10人是怎样算出来的？

3只船呢？15人又是怎样算出来的？

根据学生的回答，完成表格。

2.提问：1只船上有5人，是几个5？（在表格上面板书：1个5）那么2只船上的人数是几个几相加呢？3只船呢？（依次在表格上面板书：2个5相加，3个5相加）

船的只数

1

2

3

4

5

人数

5

10

15

20

25

3.根据几个5相加你会写出乘法算式吗？指名回答。

板书：

15=5

25=10

35=15

45=20

55=25

4.提问：看了这些乘法算式，你知道我们今天要编写的'是几的乘法口诀吗？（板书：5的乘法口诀）

1个5是5，就可以编一句乘法口诀：一五得五。（板书：一五得五）根据我们以前编口诀的经验，你会编一编5的其他几句乘法口诀吗？先想一想你会编哪一句，再来汇报。

根据学生的汇报，把口诀板书完整。

5.你会把这几句5的乘法口诀读一读吗？

先让学生各自轻轻地读一遍，再指名读。

教师出示乘法算式，让学生说说用哪句乘法口诀来算，再贴在相应的口诀后面。

7.记口诀。

（1）口诀是很有用的。你能把这些口诀都背出来吗？

指名背一背，再全班背一背。

（2）你在读口诀、背口诀的时候，有没有发现什么规律？

引导发现：下面的一句口诀比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀比下面一句口诀的得数少5。

（3）现在同桌对口令，看谁能用最短的时间把5的乘法口诀都记牢了。

三、想想做做，巩固提高

1.出示想想做做第1题。

先让学生独立完成，再比一比上下两道算式有什么关系。

四五二十这句口诀有什么用？

你会说出另外3个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？

3.出示想想做做第4题。

先让学生独立完成，再组织交流，并及时进行评点。

4.出示想想做做第5题。

谈话：几只小兔在草地上尽情玩耍。天黑了，它们都找不到自己的家了，你能帮帮小兔吗？要求学生先连一连，再说说为什么要这样连。

四、总结

今天的数学课上我们学会了什么？你知道学了这些知识有什么用处吗？

口诀是我们共同努力编出来的，请小朋友把它们牢牢地记住。

二年级乘法口诀表篇七

1、情感目标：通过有趣的情境，使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的欲望。

2、能力目标：使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性，在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力；在活动中培养学生的合作、竞争意识。

3、认知目标：通过独立思考、自主探索、讨论交流，编出6的乘法口诀并能灵活运用，初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。

多媒体课件

扑克牌（1—9）

课前素养培养：1——5口算练习

一、复习导入

1、 同桌对口练习

数青蛙（复习1——5乘法口诀）

二、情境引入，探究新知。

1、激趣导学

同学们，刚才大家数青蛙数得特别好说明同学们1——4的口诀学得非常好，那么你们喜欢小动物吗？请把你喜欢的小动物介绍给大家。

仔细观察小蜜蜂，在它的身上你发现了那些数学信息？（1只、有两只眼睛、6条退、1张嘴……）

2、 小组合作总结6的乘法口诀。

师:谁能把自己编的口诀说给大家听？（师板书口诀）

师:你们编的口诀是这样吗？同学们真棒！向你的同伴表示祝贺。（击掌祝贺）

(相邻两句口诀的得数间相差6．）

3、联系实际，采用多种方式熟记口诀

（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀．

（2）指名背，两人互相背．

三、巩固练习

1、摘果子

（经过蜜蜂传播花粉，樱桃结出了丰硕的果实，我们一起看一看一共有多少个樱桃。cai出示第1题）

2、计时口算

3、找朋友

说算式对口诀（卡片）

四、数学游戏：翻纸牌

师生合作完成：教师拿扑克牌1-6，随意抽出一张，以 “2”为例，师生抢答“二六十二”，谁先答出牌归谁。结束时，手里牌多者胜。同桌合作玩扑克牌游戏。

师：比赛结束了，你们同桌俩谁的口诀记得比较好？

五、全课小结：

你自己表现如何呢？你都有哪些收获？还有什么问题吗？

二年级乘法口诀表篇八

在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的.乘法口句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。

通过本节课的教学，成功之处有：

1、本节课的开始，以生动有趣的童话故事导入，激发了学生的学习兴趣。

2、在教学过成中让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，让学生经历探索数学知识的过程，做到了以学生为主体，教师主导。

3、童话故事穿插在整堂课中，增加了趣味性，也使整节课更加生动。不足之处：

1、没有注意强化乘法的意义。如在解决问题的练习中，在学生列式后可追问“你是怎样想的？”从而引导学生说出求两个星期多说天，也就是求2个7是多少，所以算式是：2×7=14（天）。

2、没有培养学生的整体思维。在学生回答问题时，应要引导学生叙述整个问题的完整性。本节课中未做到。

二年级乘法口诀表篇九

本站后面为你推荐更多二年级数学说课稿7乘法口诀！

一、说教材。

（一）说课内容

九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。

（二）教材分析

用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。

（三）教学目标

1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

2、能比较熟练地进行除法的求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

（四）教学重点难点

1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。提高解决问题的能力。

二、说教法学法

1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。

2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。

3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。

三、说教学过程

（一）再现旧知，做好铺垫

1、组织口算练习。

4×55×87×99×4

7×36×89×58×8

7×83×69×96×72、组织将口诀补充完整。

（）八五十六三（）二十一

六（）五十四七（）六十三

二（）一十八（）七二十八

（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。）

（二）自主探究例1，独立求商。

2、教学例1

（2）引导学生解决该问题，并列出算术：这个问题大家能帮明明解决吗？应该怎样列式？

板书：56÷8

让学生计算出商，先和同桌进行交流，再说出自己的想法，因为七八五十六，所以56÷8=7，多让一些学生起来说说想法。

板书56÷8=7

（4）引导学生解决另一个问题。

图中，一个小朋友还提出了另外一个问题：要挂7行呢？你能解决吗？试一试，学生独立列出算式，自行得出答案。说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

3、小结：在今天的学习中，我们不仅帮明明解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法计算中，只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的结果了。

（三）、学习效果测评。

1、引导学生完成教材第49页“做一做”，要求学生独立计算，再说一说是怎样求得商的。组织集体订正。

2、引导学生完成教材第50页第1、2题。（通过练习巩固用乘法口诀求商）

二年级乘法口诀表篇十

人教版二年级上册“7的乘法口诀”

本节内容是第六单元表内乘法（二）的起始课，是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2――６的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。7的乘法口诀既乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习8和9的乘法口诀及表内除法、多位数乘除法的基础。学生已经具备了一些编制乘法口诀的策略和方法，因此教学中要唤醒学生的已有知识经验，利用知识的类比推理，自主探索编写7的乘法口诀。通过多种形式记忆口诀，在多层次的练习中灵活应用乘法口诀解决问题。

1.利用已有知识经验的类推能力，自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源,理解7的乘法口诀的意义。

2.掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。

3.通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。

理解、掌握并应用7的乘法口诀。

学生经过自己的思考、探索，尝试编写出7的乘法口诀。能熟练运用口诀解决实际问题并培养学生参与的意识。

多媒体课件、题卡

一、激趣导入，激发兴趣。

1.复习：开火车口算，说乘法算式。

4x56x45x33x6

2.导入：师：看来乘法口诀可以使我们口算又快又准。同学们你们喜欢玩玩具吗？老师今天给你们带来了一件玩具，你们看这是什么？（课件出示七巧板）

师：七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已经有二千五百多年的历史了，可以开发我们的智力，培养我们的想象力，我们可以用七巧板拼成许多美丽的图案。

师：你们看（课件出示小鱼）

预设：小鱼

师：你发现了什么？

预设：一条小鱼是由七块拼版拼成的。

师：孩子们，1条小鱼是由七块七巧板拼成的，也就是1个7.你能用乘法算式表示吗？

预设：1x7=7或7x1=7

师：你能根据算式编出一句乘法口诀吗？

预设：一七得七

设计意图：二年级学生对游戏、活动充满了热情，从游戏中入手，激发学生的`学习兴趣，既复习已有的旧知识，又调动学生的积极性，从而帮助学生树立学好七的乘法口诀的信心。

二、自主探究、编制口诀

预设：2个7、3个7、4个7、5个7、6个7、7个7。

表格如下：

表示的意义

乘法算式

乘法口诀

1个7是（）

一七得七

2个7是（）

2×7=（）7×2=()

二七（）

3个7是（）

3×7=（）7×3=()

三七（）

4个7是（）

4×7=（）7×4=()

四七（）

5个7是（）

5×7=（）7×5=()

五七（）

6个7是（）

6×7=（）7×6=()

六七（）

7个7是（）

7×7=（）

七七（）

学生自主学习，完成表格。

设计意图：充分尊重学生的学习经验，并利用学生的知识迁移能力，让他们独立自主的编制口诀，在编制的过程中进一步感受乘法口诀的来源和意义。

师：快谁来汇报一下注意请你说清有几个7，乘法算式是什么，口诀是什么，其他的同学认真听。

学生汇报，教师逐步完成板书

师：经过同学们的努力黑板上出现的是

预设：7的乘法口诀。（出示课题）

说一说哪个算是可以表示拼4个图案所用的块数？相对应的乘法口诀是哪一句？

预设：4x7=28或7x4=28.

师：拼6个图案需要几块拼版？所用乘法口诀是哪一句？

预设：六七四十二

师：“三七二十一”这句口诀表示什么意思？

预设：3个7是21

师：七七四十九这句口诀只写出了一道乘法算式？

设计意图：这一环节是获取新知的过程，。主要是让学生在自主学习中根据自己的发现写出乘法算式并编制口诀，从而进一步理解了乘法口诀的意义。

三、观察交流，记忆口诀

1.师：同学们你们真是善于观察、善于总结的孩子，共同研究编出了7的乘法口诀，老师真佩服你们，快来把我们的研究结果拍手齐读一下吧。

学生齐读口诀。

2.师：怎样能记住这些口诀呢？快仔细观察一下，看有什么好的办法？快和你的同桌说一说。

同桌交流

3.汇报

预设（1）：我发现每句口诀中都有一个7。

（2）：前半句表示几个7，后半句是几个7相加的结果。

（3）：每相邻两句口诀之间的结果相差7。

4.师：如果我忘记了“三七二十一”这句口诀怎么办？

预设：想四七二十八28-7=21

预设：想二七十四14+7=21

师：如果掌握了乘法口诀相邻两句口诀之间的规律，就可以解决口诀暂时遗忘的问题。数学中的规律是客观存在的，你发现了这些规律，就等于多了一把开启数学之门的金钥匙，老师祝贺你们。

5.（教师出示《西游记》这一动画片中的情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀）瞧，这是我们最喜欢的孙悟空，观察画面请找到有关7的乘法口诀。

预设：三七二十一七七四十九

师：真棒，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。

设计意图：利用学生知识的迁移能力发现规律，同时初步渗透函数的思想。另外引导学生利用故事和生活中的俗语帮助记忆口诀。

四、巩固拓展灵活运用

1.师：同学们熟记了7的乘法口诀。在这写乘法算式的后面藏着一份惊喜，想知道是什么吗？快拿出题卡，你们也来算一算气球上的题目吧。（出示气球和7道计算题）

学生独立完成题卡2题的计算。

开火车汇报结果（出示：刻苦学习不负少年头。）

师：这份惊喜就是老师要送给大家的一句话。

学生齐读。

2.师：希望你们做刻苦读书的孩子，不负少年时光。瞧，这是一张日历，你能帮我算一算2个星期多少天吗？3个星期呢？请将算式写到题卡上。

学生独立完成题卡3题

汇报

3.师：七月份一共有多少天？怎样算？

师：能马上根据我们学习的7的乘法口诀算出这个题目，这就叫学以致用。

4.出示古诗《山行》

（1）学生齐读

（2）这里有7吗？（每句7个字。）

（3）每句有七个字的古诗又叫七言诗，诗中一共有多少个字？

（4）加上题目和作者一共有多少个字？怎样列式？

5.师：看来7的乘法口诀能帮助解决许多问题，看看这道题？出示拓展题：

棒棒糖和冰激凌分别代表几？（题卡4题）

设计意图：通过不同层次的习题，巩固本节课所学知识，灵活应用所学知识解决问题。

五、课堂总结

师：今天这节课我们一起编制了7的乘法口诀，你有什么收获吗？

板书设计：

7的乘法口诀

1×7=7一七得七7×1=7

2×7=14二七十四7×2=14

3×7=21三七二十一7×3=21

4×7=28四七二十八7×4=28

5×7=35五七三十五7×5=35

6×7=42六七四十二7×6=42

7×7=49七七四十九

二年级乘法口诀表篇十一

教学目标：

1、情感目标：通过有趣的情境，使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的欲望。

2、能力目标：使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性，在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力；在活动中培养学生的合作、竞争意识。

3、认知目标：通过独立思考、自主探索、讨论交流，编出6的乘法口诀并能灵活运用，初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。

多媒体课件

扑克牌（1—9）

1——5口算练习

一、复习导入

1、同桌对口练习

数青蛙（复习1-5乘法口诀）

二、情境引入，探究新知。

1、激趣导学

同学们，刚才大家数青蛙数得特别好说明同学们1——4的口诀学得非常好，那么你们喜欢小动物吗？请把你喜欢的小动物介绍给大家。

仔细观察小蜜蜂，在它的身上你发现了那些数学信息？（1只、有两只眼睛、6条退、1张嘴……）

2、小组合作总结6的'乘法口诀。

师：谁能把自己编的口诀说给大家听？（师板书口诀）

师：你们编的口诀是这样吗？同学们真棒！向你的同伴表示祝贺。（击掌祝贺）

（相邻两句口诀的得数间相差6．）

3、联系实际，采用多种方式熟记口诀

（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀．

（2）指名背，两人互相背．

三、巩固练习

1、摘果子

（经过蜜蜂传播花粉，樱桃结出了丰硕的果实，我们一起看一看一共有多少个樱桃。cai出示第1题）

2、计时口算

3、找朋友

说算式对口诀（卡片）

四、数学游戏：翻纸牌

师生合作完成：教师拿扑克牌1—6，随意抽出一张，以“2”为例，师生抢答“二六十二”，谁先答出牌归谁。结束时，手里牌多者胜。同桌合作玩扑克牌游戏。

师：比赛结束了，你们同桌俩谁的口诀记得比较好？

五、全课小结：

你自己表现如何呢？你都有哪些收获？还有什么问题吗？

二年级乘法口诀表篇十二

能熟练地进行口算表内乘法

1、通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。

2、利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。

3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。

4、利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。

经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。

熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

课件，作业纸

一、创设情境，提出问题

1、老师谈话导入

师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？

课件出示杂技表演情境图

问：从图上你看出了哪些数学信息？

你能提出什么数学问题？

引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。

2、理解乘法算式的意义

（1）教师引导学生解决前两个问题。

问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？

板书：1个51×5=5

两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？

板书：2个52×5=10

（2）学生独立解决后三个问题。

（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人,请学生填在作业纸上。（学生填写，实物展台上订正，同位互查）

问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）

师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。

老师把同学们写的板书在黑板上。

板书：

3个53×5=15

4个54×5=20

5个55×5=25

（3）小结

刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。又用连加的方法算出了乘法的得数。如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）

二、建立模型，自主编制5的乘法口诀

1、编制“一五得五、二五一十”的口诀

师：看来，同学们对乘法口诀有了一定的了解。但你们知道乘法口诀是怎么来的吗？它的意义是什么？我们一起研究一下。

师：（指1个51×5=5）怎么编口诀？（一五得五）

板书：一五得五

问：一五得五表示什么意思呢？它就表示1个5是5。

指名说一说

师：（指2个52×5=10）怎么编口诀？（二五一十）

板书：二五一十

问：二五一十表示什么意思呢？

指名说，同位互相说一说

2、编制其余口诀

（1）学生自主编口诀

师：（指着）后面的这些，你能编出它的乘法口诀吗？

学生自己写在作业纸上，教师巡视指导。

（2）集体交流，反馈订正

问：你是怎么编的？

学生回答，老师板书口诀：

三五十五

四五二十

五五二十五

选择其中的两句口诀让学生说一说意义。同位互查，订正。

（3）小结：经过大家的努力，我们得到了这几句口诀，大家一起来读一读。（学生有节奏地齐读口诀）

揭示并板书课题：5的乘法口诀

三、寻找规律，记忆口诀

1、找出5的乘法口诀的规律

（1）寻找规律

师：仔细看看5的乘法口诀有几句？观察这五句乘法口诀，你能发现什么规律？（学生先独立思考，再同桌交流）

（2）汇报交流

学生交流发现的规律

师：我们在背诵口诀的时候，一下忘了三五是几了，该怎么办呀？

引导学生答出：在背5的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五来记忆它。

（3）记忆口诀

师：同学们不仅发现了乘法口诀的小秘密，同时也掌握了记忆乘法口诀的小窍门，现在给你一些时间，看谁先记住。

2、跟踪练习，记忆5的乘法口诀

(1)找两名学生背诵

(2)齐背口诀

(3)师生对口令

(4)同位互对口令

3、体会用乘法口诀的作用

师：我们学习的乘法口诀有什么用呢？（出示3×5=）

问：说说你是怎么算的？（有的会说用加法，有的会说用乘法口诀）

师：比较他俩的方法，你觉得谁的方法算的更快呢？

教师小结：（出示乘法口诀）看来，用乘法口诀计算乘法，可以让我们算的又对又快。

出示5×3=你怎么算的？用了哪句口诀？

师：观察屏幕，你有什么发现？

小结：两个算式用了同一句口诀，也就是同一句口诀可以解决两道乘法算式。

四、巩固练习，应用提高

1、先口答算式的得数，再说用了哪句口诀。

5×1=3×5=5×2=1×5=

5×3=5×4=2×5=4×5=5×5=

2、用口诀解决生活中的问题

（1）屏幕出示：

一共有多少个手指？

做在作业本上，集体订正

（2）出示古诗：

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

一共有多少个汉字？

师：全诗没有数字，你能解决吗？

学生完成在作业本上，集体订正

小结：语文课里的内容里都含有我们的数学知识，看来数学真是无处不在啊！

五、总结升华，课外延伸

1、总结全课

今天我们一起学习了什么？——5的乘法口诀

2、知识链接

（课件出示小知识：“你知道吗？——我们学习的“乘法口诀”，也叫“九九歌”，已经有两千多年的历史了。我国是世界上最早使用乘法口诀的国家。早在公元前的春秋战国时期，九九歌就已经被人们广泛使用。这一发明比欧洲一些国家早1000多年呢！）

3、课外延伸

有关乘法口诀的有趣知识还有很多，同学们可以上网查询；生活中还有哪些问题能用5的乘法口诀来解决，课下和同伴们交流。

板书设计：

5的乘法口诀

1个51×5=5一五得五

2个52×5=10二五一十

3个53×5=15三五十五

4个54×5=20四五二十

5个55×5=25五五二十五

二年级乘法口诀表篇十三

人教版二年级上册“7的乘法口诀”

本节内容是第六单元表内乘法（二）的起始课，是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2――6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。7的乘法口诀既乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习8和9的乘法口诀及表内除法、多位数乘除法的基础。学生已经具备了一些编制乘法口诀的策略和方法，因此教学中要唤醒学生的已有知识经验，利用知识的类比推理，自主探索编写7的乘法口诀。通过多种形式记忆口诀，在多层次的练习中灵活应用乘法口诀解决问题。

1.利用已有知识经验的类推能力，自主经历口诀的编制过程，了解7的乘

法口诀的,理解7的乘法口诀的意义。

2.掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。

3.通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。

理解、掌握并应用7的乘法口诀。

练运用口诀解决实际问题并培养学生参与的意识。。

多媒体、题卡

一、激趣导入，激发兴趣。

1.复习：开火车口算，说乘法算式。

4x56x45x33x6

2.导入：师：看来乘法口诀可以使我们口算又快又准。同学们你们喜欢玩玩具吗？老师今天给你们带来了一件玩具，你们看这是什么？（出示七巧板）

师：七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已经有二千五百多年的历史了，可以开发我们的智力，培养我们的想象力，我们可以用七巧板拼成许多美丽的图案。

师：你们看（出示小鱼）

预设：小鱼

师：你发现了什么？

预设：一条小鱼是由七块拼版拼成的。

师：孩子们，1条小鱼是由七块七巧板拼成的，也就是1个7.你能用乘法算式表示吗？

预设：1x7=7或7x1=7

师：你能根据算式编出一句乘法口诀吗？

预设：一七得七

设计意图：二年级学生对游戏、活动充满了热情，从游戏中入手，激发学生的学习兴趣，既复习已有的旧知识，又调动学生的积极性，从而帮助学生树立学好七的乘法口诀的信心。

二、自主探究、编制口诀

预设：2个7、3个7、4个7、5个7、6个7、7个7。

表格如下：

表示的意义

乘法算式

乘法口诀

1个7是（）

1×7=（7）7×1=(7)

一七得七

2个7是（）

2×7=（）7×2=()

二七（）

3个7是（）

3×7=（）7×3=()

三七（）

4个7是（）

4×7=（）7×4=()

四七（）

5个7是（）

5×7=（）7×5=()

五七（）

6个7是（）

6×7=（）7×6=()

六七（）

7个7是（）

7×7=（）

七七（）

学生自主学习，完成表格。

设计意图：充分尊重学生的学习经验，并利用学生的知识迁移能力，让他们独立自主的编制口诀，在编制的过程中进一步感受乘法口诀的和意义。

师：快谁来汇报一下注意请你说清有几个7，乘法算式是什么，口诀是什么，其他的同学认真听。

学生汇报，教师逐步完成板书

师：经过同学们的努力黑板上出现的是

预设：7的乘法口诀。（出示课题）

说一说哪个算是可以表示拼4个图案所用的块数？相对应的.乘法口诀是哪一句？

预设：4x7=28或7x4=28.

师：拼6个图案需要几块拼版？所用乘法口诀是哪一句？

预设：六七四十二

师：“三七二十一”这句口诀表示什么意思？

预设：3个7是21

师：七七四十九这句口诀只写出了一道乘法算式？

设计意图：这一环节是获取新知的过程，。主要是让学生在自主学习中根据自己的发现写出乘法算式并编制口诀，从而进一步理解了乘法口诀的意义。

三、观察交流，记忆口诀

1.师：同学们你们真是善于观察、善于总结的孩子，共同研究编出了7的乘法口诀，老师真佩服你们，快来把我们的研究结果拍手齐读一下吧。

学生齐读口诀。

2.师：怎样能记住这些口诀呢？快仔细观察一下，看有什么好的办法？快和你的同桌说一说。

同桌交流

3.汇报

预设（1）：我发现每句口诀中都有一个7。

（2）：前半句表示几个7，后半句是几个7相加的结果。

（3）：每相邻两句口诀之间的结果相差7。

4.师：如果我忘记了“三七二十一”这句口诀怎么办？

预设：想四七二十八28-7=21

预设：想二七十四14+7=21

师：如果掌握了乘法口诀相邻两句口诀之间的规律，就可以解决口诀暂时遗忘的问题。数学中的规律是客观存在的，你发现了这些规律，就等于多了一把开启数学之门的金钥匙，老师祝贺你们。

5.（教师出示《西游记》这一动画片中的情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀）瞧，这是我们最喜欢的孙悟空，观察画面请找到有关7的乘法口诀。

预设：三七二十一七七四十九

师：真棒，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。

设计意图：利用学生知识的迁移能力发现规律，同时初步渗透函数的思想。另外引导学生利用故事和生活中的俗语帮助记忆口诀。

四、巩固拓展灵活运用

1.师：同学们熟记了7的乘法口诀。在这写乘法算式的后面藏着一份惊喜，想知道是什么吗？快拿出题卡，你们也来算一算气球上的题目吧。（出示气球和7道计算题）

学生独立完成题卡2题的计算。

开火车汇报结果（出示：刻苦学习不负少年头。）

师：这份惊喜就是老师要送给大家的一句话。

学生齐读。

2.师：希望你们做刻苦读书的孩子，不负少年时光。瞧，这是一张日历，你能帮我算一算2个星期多少天吗？3个星期呢？请将算式写到题卡上。

学生独立完成题卡3题

汇报

3.师：七月份一共有多少天？怎样算？

师：能马上根据我们学习的7的乘法口诀算出这个题目，这就叫学以致用。

4.出示古诗《山行》

（1）学生齐读

（2）这里有7吗？（每句7个字。）

（3）每句有七个字的古诗又叫七言诗，诗中一共有多少个字？

（4）加上题目和作者一共有多少个字？怎样列式？

5.师：看来7的乘法口诀能帮助解决许多问题，看看这道题？出示拓展题：

棒棒糖和冰激凌分别代表几？（题卡4题）

设计意图：通过不同层次的习题，巩固本节课所学知识，灵活应用所学知识解决问题。

五、课堂总结

师：今天这节课我们一起编制了7的乘法口诀，你有什么收获吗？

板书设计：

7的乘法口诀

1×7=7一七得七7×1=7

2×7=14二七十四7×2=14

3×7=21三七二十一7×3=21

4×7=28四七二十八7×4=28

5×7=35五七三十五7×5=35

6×7=42六七四十二7×6=42

7×7=49七七四十九

5

二年级乘法口诀表篇十四

于老师执教的《认识位置》这节课给我留下了深刻的印象。于老师教态从容、大方，语言简练、又有亲和力，能及时的评价和鼓励学生，值得我们学习。

这节课从游戏导入新课，符合一年级学生的年龄特点、极大的调动了学生的学习兴趣；另外，于老师在自主练习环节设计了三个教学活动：找一找、说一说、贴一贴，练习形式多样有趣，由易到难，这样的练习设计不仅使学生在游戏中巩固了新知，而且潜移默化培养了了学生的观察、交流及动手操作的能力，达到了很好的教学效果。

王老师的《9的乘法口诀》在这节课的教学伊始，王老师用课件让学生欣赏音乐《一个师傅三个徒弟》，并提出在这首歌曲中你发现了哪些数字？当学生说到72和81时，张老师又提问：这两个数字相差多少？抓住学生的注意力，然后自然出示情景图引出本课的教学。对有限的资源加以利用，不但引起学生的热情，也让学生体会数学是无处不在的。9的乘法口诀是学生在学习的前面口诀的基础上进行教学了，应该说学生对于9的口诀已经有一定的认识，在这里王老师也是让生自主编口诀，利用知识的迁移作用，加深对口诀的理解。

并让学生同桌之间互相说自己的想法，完全体现了“《课程标准》中提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”的精神。

在课堂的主要部分：编写乘法口诀和寻找乘法口诀表格中的规律，都是通过合作学习进行的。一方面发掘学生的自主探索能力，另一方面也培养了学生的合作交流能力。从学生汇报交流9的乘法口诀的过程来看，学生不仅很好地归纳出9的乘法口诀，而且对于每句口诀的意义表述也非常清楚。我想王老师是因为留给了他们的足够时间去思考，又给予了他们充分展示发言的机会。学生在自主探究、汇报交流中学到了新知识，也体验到了成功的喜悦。通过自己编口诀，培养了学生数学学习的新方法，同时他们在编口诀过程中，也会产生了一种成就感。学生真正成为数学学习的主人，教师则成为数学学习的组织者、引导者与合作者。9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？王老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径。让学生找一找乘法算式积的规律时，充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。

目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘。在帮助学生记忆9的乘法口诀时，王老师让学生学习用双手记忆9的乘法口诀，生动形象，学生学得愉快、扎实。

二年级乘法口诀表篇十五

苏教版第三册数学《8的乘法口诀》

1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。

3、的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用

教学难点：掌握8的乘法口诀

教具、学具准备：

多媒体课件、口算卡片

（一）复习导入

1、背1—7的乘法口诀

2、火车火车往哪开。（1—7的表内乘法的口算卡片）

（二）探索学习

过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：

1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。）2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位学生上台板书。

4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？（学生提出不同的问题。）

5、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）

每一句的第一个数比下一个少一。

每一句的第二个字都是八。

积一个比一个多8。

6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。

7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。

过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。

看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）

电脑出示：

1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（ 8）条腿。

2只螃蟹二张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

3只螃蟹三张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

4只螃蟹四张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

5只螃蟹五张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

6只螃蟹六张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

7只螃蟹七张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

8只螃蟹八张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

（三）、巩固拓展

基本训练

1、根据口诀写二个乘法算式。（多媒体示）

2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）

3、完成书上p81 2、3题的练习。

学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。

发展性练习：

1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱？

2、完成多媒体上的计算：

（1）、二（1）班同学分成6组，每组8人，二（1）班有多少人？

（2）、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？

（3）、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？

3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗？

（ ）×4=32 8×（ ）=56 3×（ ）=24

8×（ ）=16 5×（ ）=40 （ ）×8=48

4、学生完成书上第4题

拓展学习：

5、今天来上课的一共有多少个同学？请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多！（小组汇报）

师：小朋友们可真聪明！在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。

（四）、课堂小结

1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？

2、齐背1—8的乘法口诀。

（五）、作业

背诵8的乘法口诀5次。

二年级乘法口诀表篇十六

《用2-6的乘法口诀求商》例2主要是.能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2．能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。3．在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。3、让孩子经历除法的求商的过程，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。

这节课是一图三式的提问题并计算课，如果都采用单一的练习，就容易让孩子产生枯燥无味的感觉。在课堂上，我出示挂图一下子抓住孩子的兴趣，并介绍3月12日是植树节，瞧，小朋友们也行动起来了！这样自然而然的引入到例题上来了，也有利于调动孩子的积极性。再由孩子自己根据故事情境的信息提出问题，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。之后再让孩子分组合作来解决问题。特别关注让孩子在交流分析想商的方法，让孩子在交流中了解不同的求商方法，在比较中选择简便的方法。这样既使孩子在教学活动中体会探索的快乐，又增强了合作意识。在练习的设计中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，我还注意采用多种方法，通过不同方式的练习，使孩子在思考育交流之中理解算理，掌握方法；让孩子在送信游戏中相互启发，巩固知识，提高能力！最后联系4、5、6题起到首尾呼应的效果，整节课形成一个整体。通过教学，孩子对用口决求商都掌握得不错，计算的速度需要今后进一步加强！

二年级乘法口诀表篇十七

教学内容：

教学要求：

1。使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀，并能正确运用7的乘法口诀求积。

2。结合教学，培养学生动手操作，观察比较和初步的推理能力。

教学重点：

让学生熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。

教学难点：

让学生理解7的乘法口诀的意义，灵活运用7的乘法口诀求积。

教学方法：讲解法，练习法。

媒体使用：幻灯机

教具学具准备：教师准备小船图片一张，折叠卡片，幻灯片，学生准备三角形学具。

教学过程：

一。复习准备

1。幻灯出示口算题。

2×3＝5×2＝3×3＝

4×4＝3×6＝1×4＝

师：你们为什么算得这么快啊！（生：想乘法口诀。）乘法口诀的作用这么大，今天我们就继续来学习乘法口诀。（板书：乘法口诀）

。出示准备题。

每次加7，把得数填在空格里。

7

师：请小朋友看表格（读要求），教师提问，学生齐答，教师板书。题目中第一个数字是7，1个7就是7（板书：对准7写1个7）。7加7得多少?（生：14）14加了几个7？（生：加了2个7）教师依次板书。

7

14

21

28

35

42

49

1234567

个个个个个个个

7777777

二。教学新课

导入：我们知道七巧板可以拼出很多形状不同的图形，小朋友想不想试试看？

1。编口诀。

（1）师：请小朋友拿出准备好的7个三角形。你能用这7个三角形拼成一条小船吗？（让学生自由拼）点名让学生上来拼。学生完成后提问：“这只小船是由几个三角形拼成的？摆一只小船用的三角形的个数是几个7？”（板书：1个7）1个7是多少用乘法算式怎样表示？（7×1＝7）1个7是7，编成口诀是怎样的？（一七得七）

（2）再问：摆两只这样的小船用的三角形个数是几个7？（板书：2个7）求2个7是多少，乘法算式怎样表示？（7×2＝14）谁能编一句乘法口诀？（二七十四）

（3）教师边叙述边出示：如果摆3只这样的小船用的三角形个数是几个7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板书：3个7，4个7，5个7，6个7，7个7）

（4）除了这两句口诀，我们还可以根据求3个7是多少的乘法算式编出口诀，4个7，5个7等等，请小朋友打开书74页自己试着编完以下的口诀。（教师巡回指导）指名汇报，教师板书。

2。记口诀。

（1）提问：这里一共有几句口诀？你读了这7句口诀，发现了什么？

生：第一个数字是一，二，三，四，五，六，七。

师：很好，这是按顺序写的。

生：第二个数字都是7。

师：这说明我们今天学的是几的乘法口诀？（补充板书）

生：它们的积一个比一个大7。

师：你说得真棒！提问：3个7比4个7怎样？3个7比2个7怎样？（3个7比4个7少7，比2个7多7）

（2）下面就请小朋友试着背诵7的口诀。

分组背，男女生比赛背，集体背，点名背。

（3）提问：在这7句口诀中，你觉得哪句口诀最难背？（生：五七三十五）

谁来帮帮他，怎样记这句口诀？

生：可以想四七二十八这句口诀，二十八再加一个七就是五个七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。还可以想六七四十二这句口诀。

我们再来背一背7的乘法口诀。

（4）师生对口令，教师出示卡片。

一七得（）二七（）三七（）

四七（）五七（）六七（）

七七（）

三．巩固练习。

（！）小朋友有没有记住7的乘法口诀呢？下面老师就来考考大家（折叠卡片出示）

7×3＋7＝7×4＋7＝7×5＋7＝

7×4＝7×5＝7×6＝

4×7＝5×7＝6×7＝

教师引导：7乘3表示3个7，3个7是21，再加1个7是4个7，21加7是28，4个7是28。

7乘4表示4个7，四七二十八。

4乘7还可用口诀四七二十八。

第二。三组让学生自己说。

（2）。师：我们知道一句口诀可以写几道乘法算式。（两道）

幻灯出示：7×2＝7×5＝四七（）

2×7＝5×7＝7×4＝

二七（）五七（）4×7＝

前两组先出示乘法算式，再让学生说口诀。后两组先出示口诀，再让学生根据口诀说两道乘法算式。

（3）做游戏。

出示转盘。

教师转动转盘，每停一次让学生说出两道乘法算式。

当停在数字3时，

生：7×3＝21。师：你能说出另外一道乘法算式吗？（3×7＝21）

（4）教师出示1个月的日历表，提问：小朋友知道一个星期有几天吗？（7天）你知道两个星期是几天吗？（14天）三个星期，四个星期，五个星期呢？你是怎么算的？生：用7的乘法口诀，两个星期是两个七，想二七十四。

（5）思考题。

师：星期天7个小矮人去摘果子，小朋友们猜猜看，他们会摘多少果子？

生：14个，25个，30个，42个，7个。。。。。。。。

教师提问回答7个的小朋友，为什么他们摘7个?(生:如果他们每人摘1个的话，他们就会摘7个。）

师：还会摘多少个？（生：如果每人摘2个，他们会摘14个。）点名让学生说。

你是怎么算的？（生：用7的乘法口诀）

四．课堂总结。

今天我们学习了什么？（7的乘法口诀），让学生齐背7的乘法口诀。

五．布置作业。

练习十八第3题。