每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
猜猜他是谁篇一
这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。不可以写出名字,但别人读了你写的.内容后,要能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点,体现个性。同时教会学生正确的写作格式。
学生会写关于人的作文,但是只能笼统地笔力均等,所以大多写出的写人作文没有特性。而且这是学生第一次接触作文,所以需要老师仔细地讲解引导,特别是对“开头空两格”等格式的要求,必须让每位学生熟悉。
本次习作可以由游戏开始,引导学生回忆同学,点燃真情,引发写作兴趣。在课堂上给予学生一定的作文格式指导,写人作文方法指导,让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点,体现个性。
知识与技能
1.能选择一两点特别的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
过程与方法
通过游戏激起学生习作的兴趣。通过引导学生观察,了解对象的外貌、性格、品质和爱好。通过习作展示促进学生的互相学习。
情感、态度与价值观
培养学生细心观察的习惯。
重点
能选择一两点印象深刻的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。
难点
能注意写一段话时开头空两格。
教师:多媒体课件。
学生:观察同学的外貌、性格、品质和爱好,并选择一两个作为重点观察对象。
2课时
第一课时
1.能选择一两点印象深刻的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
重点
能选择一两点印象深刻的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。
难点
能注意写一段话时开头空两格。
1.同学们,老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。
2.教师提供学生熟悉的两个人的信息,请学生猜出他们的名字。
3.这个游戏好玩吗?根据学生的回答教师顺势导入。
1.出示游戏内容及规则。
(1)选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。
(2)不可以写出他的名字。
2.小组内进行游戏。
3.教师巡视指导,总结。
1.我们一起来看看这次习作的要求。
(1)他有哪些地方让你印象深刻?选择一两点写下来。
(2)写好以后,读给同学听,看看他们能不能猜出来你写的是谁。
(3)写的时候,注意开头要空两格。
2.学生审清要求,指名汇报。
3.教师根据学生的回答评议指导。
猜猜他是谁
我有一个朋友。他身材匀称,不胖不瘦。他的头发乌黑发亮,眼睛像两个黑葡萄,高挺的鼻子下面有一张灵巧的小嘴。
他是个热情大方的人。有一次,我忘记带图画本了,正发愁呢!恰好他有两个图画本。他说:“别着急了,我有两个图画本,借你一个吧!”“真的?”我高兴得一蹦三尺高。
他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战,我的朋友都会把他打得落花流水。有一次,我向他挑战,本来我胜券在握了,可惜有一步关键的棋我没有看见。最后,我输了,气得直跺脚,他还笑着安慰我呢!
这就是我的朋友,你猜猜他是谁?
1.学生根据游戏情况,完善自己的构思。
2.学生动笔列提纲,完成习作。
3.教师巡视指导,注意发现有代表性的习作。
习作:猜猜他是谁
第二课时
1.讲评习作。
2.办一期习作专栏。
重点
讲评习作。
难点
引导学生通过赏析优秀的习作,能修改自己的习作。
1.谈话:刀不磨不快,文章不改不好。两千多年前的荀子说:“人之于文学也,犹玉之于琢磨也。”很多留下来的经典文章我们今天再看,真是“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”。看来,习作的修改是十分重要的。这节课,我们来评改我们完成的习作。
2.出示习作提示,明确习作要求。
1.范文展示。教师挑选优秀习作,实物投影仪展示。
2.请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。要求读正确,声音响亮,其他同学认真听,边听边想,这篇文章好在哪里,哪些方面值得学习。
3.师生共同评议修改。逐一评议,交流哪些方面值得学习。
教师示范修改的要点:
(1)材料是否合乎要求,即是否写出了同学特别的地方。
(2)内容是否按照一定的顺序写清楚了。
(3)用词造句是否妥帖、顺畅。
(4)同学们有没有猜出习作中人物的名字。
1.教师出示典型问题习作。
2.师生共同评价,交流修改。
3.学生读自己的习作,进行修改。
4.教师小结。这就是修改作文,读一读,想一想,就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等,然后改正过来就可以了。
1.四个人为一个小组,互相交换习作,朗读交流,互评互议,分别指出作文中的优点与不足,提出自己的意见。
2.评选出本组内优秀的习作。
3.全班交流优秀习作,共同评价。
让学生将修改后的习作再认真誊写一遍,然后在“学习园地”张贴展览,同时也鼓励学生向当地报纸及杂志投稿。
习作:猜猜他是谁
材料要合乎要求?用词造句要妥帖、流畅
这是学生小学阶段的第一次习作,因此,开课伊始,我通过游戏导入激发学生的表达欲望,再通过小组游戏,实现人人素材的积累。当学生有了写作的兴趣后,我注意有意识地培养学生认真审题的好习惯,引领学生在自己丰富的素材里选择自己最想表达的内容。随后给出一篇例文作为示范,并借助例文教给学生一些写作方法。学生完成习作后,我让他们先欣赏佳作,再学习自检,最后修改习作。另外,我在激励评价的基础上,对学生的习作兴趣加以细心呵护,让学生感受到习作的快乐。
猜猜他是谁篇二
第一段:引言
猜猜他是谁,是我们小时候经常玩的一种游戏。无论是朋友之间,还是家庭聚会中,都能看到大家围坐一圈,一个人在心中选择一位他认识的人物,其他人则通过提问来猜出他心中所想的人物。这个游戏不仅考验我们的观察力和判断能力,更能体会到人与人之间的默契与相互了解。
第二段:游戏的乐趣
猜猜他是谁的游戏中,我们可以通过提问来了解他心中所想的人物。最开始的问题通常是关于人物的特征,例如“他是男性还是女性”、“他有长发还是短发”等。通过这些简单的问题,我们能够缩小范围,排除一些不符合条件的选项。接下来,我们便开始提问关于人物特点和兴趣爱好的问题,例如“他是职业选手吗”、“他最喜欢的颜色是什么”等。随着问题的提出,我们可以更深入地了解到这个人物的特点,进而猜出他心中所想的人物。
第三段:默契与相互了解
在猜猜他是谁的游戏中,默契是非常重要的。只有团队中的每个人都能够合作,彼此之间能够默契配合,游戏才能顺利进行。在游戏的过程中,我们会发现有些问题是大家都能理解的,有些问题是只有亲近的人才会知道答案的。这就需要我们更加关注和了解彼此,寻找共同点,从而更好地配合。通过默契的配合,我们可以更快地猜到他所想的人物,增强团队的凝聚力和友谊之间的纽带。
第四段:观察力和判断能力的培养
猜猜他是谁的游戏对于观察力和判断能力的培养有着重要的作用。在游戏过程中,我们需要仔细观察其他人的表情和回答,从中寻找破绽和线索。观察是一种重要的技能,通过练习和游戏,我们能够更好地培养和提升自己的观察力。同时,我们也需要提升自己的判断能力,分析和推理出他所想的人物是谁。这种思维训练不仅能够应用到游戏中,更能够在日常生活中起到积极的作用。
第五段:游戏的启示
猜猜他是谁的游戏带给我们许多乐趣,也教会了我们许多重要的道理。首先,它告诉我们在与他人交流时,不仅要听到别人说的话,更要观察到他们的表情和行为。其次,它提醒我们要学会默契与合作,只有团队中的每个人共同努力,才能够达到最终的目标。最后,它强调了观察力和判断能力的重要性,在不断的练习和积累中,我们可以不断提升自己的能力。
总结:
猜猜他是谁是一种有趣且富有意义的游戏,通过这个游戏,我们能够培养观察力和判断能力,增强默契和合作精神。同时,游戏还教会了我们在与他人交流中的重要价值,提醒我们要多关注他人的表情与行为,学会尊重和理解。在今后的生活中,我们应该继续保持这样的心态和态度,与人为善,注重观察,相互理解,共同营造和谐的社会氛围。
猜猜他是谁篇三
他圆嘟嘟的脸蛋,看起来就像一个光滑的鸡蛋一样,十分可爱;浅浅的眉毛,好似用笔画上去的一样;下面还有一双黑珍珠似的大眼睛,总是闪烁着聪慧和灵气。
他可是一个羽毛球高手呢!记得有一次,我跟他一起打羽毛球,我觉得自己很厉害,就得意地想:他肯定打不过我的。比赛开始了,我球拍一挥,向他左侧打了个高远球,球在空中划了一道完美的弧线,迅速落到了地上。他却不慌不忙地弯下腰,低下头,把球捡了起来。我想:哈哈,凭我的球技,你赢不了我的。回来后,他紧握球拍,摆好姿势,信心满满地继续迎战。这次我又来了个“趁虚而入”,球飞向了他防守空虚的右方。只见他疾步向前,纵身一跃跳到网前,用力一挥来了个大猛扣。我还没来得及移步,球如离弦的箭一样,急速扎向地面。我之前的自信一扫而空,立刻变得十分紧张。后来,他连续反超,转败为胜,我佩服得五体投地,以后便跟他学技法。
听了这么多介绍,你们猜出他是谁了吗?
猜猜他是谁篇四
活动目标:
1、初步了解豹子的特点及生活习性。
2、根据动物特点的描述判断和选择相应的动物图片。
3、喜欢动物,萌发爱护动物的情感。
活动准备:
ppx乌龟、兔子、狼、老虎、豹子手偶
活动过程:
1、说说你喜欢的动物,介绍新朋友。
小朋友们喜欢什么动物呢?
有一只动物朋友想和我们做游戏,它是谁呢?请小朋友猜猜看!
2、引导幼儿根据老师的描述找出有四条腿,跑得很快的小动物。
看看图标,想一想图标告诉我们这个动物的特点是什么?
请小朋友把长着四条腿、跑得很快的小动物找出来。
3、根据小动物吃食的习性选出爱吃肉的小动物。
出示图标,想一想图表告诉我们这个动物爱吃什么?
请小朋友把喜欢吃肉的小动物找出来。
4、根据小动物的外形特征,猜猜它是谁。
出示图标,想一想图表告诉我们什么?
请小朋友把长得像小猫的动物照出来。
5、比较老虎和金钱豹的身上花纹的区别。
究竟是老虎还是豹子呢?
观察图片,老虎和豹子的区别(花纹不同,身体大小不同等)。
6、观看图片,总结豹子的特征。
豹子是长着四条腿,跑得很快;喜欢吃鹿和小兔子;长得很像猫咪,是猫科动物;身上有着黑褐色圆点的动物;会爬树,把猎到的食物拖到树上藏起来;还会游泳呢!
7、游戏:找小动物说说你是发现了什么,找到了豹子呢?
8、小结:小朋友的眼睛雪亮亮,发现了豹子的很多秘密,我们回去把这个小秘密分享给其他小朋友们。
猜猜他是谁篇五
我的弟弟有一个小圆头,像一个小足球。眼睛大大的,像宝石。鼻子小小的,像一个三角形的小石头。嘴巴又红又小,像涂了口红。
有一次妈妈去上厕所,刚把他尿不湿换好,把他放地上,他用手指一碰又一舔,想:哈,这是什么美食,这么好吃,超市里为什么没有卖呢?我刚看见跟他讲:“这是大便,不能吃的。”他似乎在说:“你没吃过怎么知道不能吃?”然后我就继续看电视。他趁我不注意把我鞋子咬了一口。“好好吃。”小弟弟似乎在说。他想:这个东西在哪里买的',味道很不错。这个时候我已经看见了,我问他好吃吗?他点点头,眼睛眯成一条缝,小手拍拍肚子,脚左一踢右一踢,再笑了笑!
这就是我的弟弟,一个搞笑包,也是我唯一的弟弟。哈哈!
猜猜他是谁篇六
教学目标:
1、做一个“猜猜他是谁”的游戏,完成一次写人的习作。
2、选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点。
3、初步学习写作的格式,尝试修改自己的习作。
教学重点:
选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点。
教学难点:
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们一定看过《西游记》吧,谁能说说孙悟空有什么本领?
预设:火眼金睛
2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用,那同学们有没有火眼金睛呢?让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗?他们有什么不同?(出示人物剪影)
3、同学们的观察真仔细,生活中很多人看起来有些相似,但是每个人都有着自己的特点,只有发现这些特点,才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏,游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
二、我会选材
导学:我们每个人都有自己独特的品质,同学们朝夕相处,可选的对象很多。我们的'同学中就有许多特点鲜明的人,比如:有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……(教师根据图片与学生互动交流。)
想一想你印象最深刻的人是谁?他有什么特点?为自己的写作准备材料。
三、我会构思
导学:选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房,也可以盖一座高楼,还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。
1、选人物,拟题目。
选好你要写的人物后,就可以给自己的作品拟一个题目了。的题目可以以人物的特点为题,比如:《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等;也可以用人物的外貌做题目,比如:《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等;还可以以人物的特长为题,比如:《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然,你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏,所以题目中不可以出现人物的名字哦。
2、排顺序,巧安排。
写作一定要确定先写什么,再写什么,最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌,比如长相、衣着等;再写他的爱好特长;最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来,就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。
3、抓特点,写生动。
人物的特点很多、兴趣很广泛,我们不能眉毛胡子一把抓,这样的`特点不突出,效果就不好了。比如写人物的外貌,只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点,其他的可以不写,不能从头写到脚。
描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用,这会让你的文采提升不少。比如:
“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮,像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢?使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。
四、范文欣赏
1、出示范文,讲解写作注意事项。
(1)题目要居中写。
(2)每段的开头空两格。
(3)写作的时候抓住重点,突出特点。
(4)写出特点后可以举个例子印证一下。
(5)注意标点符号的占格,通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。
2、学习文章的写作顺序。
五、学生写作
学生独立完成写作,教师巡回指导。
六、我会修改
1、小组修改,读给别人听一听。
2、发现不合适的句子,小组讨论一下如何修改。
出示例句:讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。
七、佳作展示
1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。
说话要求高标准:
(1)声音洪亮,富有感情。
(2)吐字清楚,讲普通话。
2、指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明写作非常成功。
八、课堂总结
虽然这是我们第一次习作,但是同学们表现出非凡的写作才能,把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。
猜猜他是谁篇七
樱桃小嘴,一对大眼睛,高挺的鼻梁,两条麻花辫,构成了一个活泼可爱的她。
勤快
她可不是一个懒惰的女孩子。一下课,黑板前就出现了她忙碌的身影——手挥舞着黑板擦,雪花似的粉末从黑板上纷纷扬扬地落下来,那乌黑油亮的麻花辫上落了粉末,不免有些注目。
再说上次做黑板报时,数她最进取,飞舞的麻花辫到处用,拿东西,抄版面。黑板上她的粉笔字潇潇洒洒,劲道十足。
听,“你去帮我拿粉笔。”“你去帮我拿尺子。”那些画画大王又在命令她去干活,但她毫无怨言,正如她的生肖牛一样,为大家辛勤工作,默默无闻。
专注
她是一个专注的女孩子。正由于她的专注,使得她的学习成绩与她的字一样出色。单说上次《练闯考》考试,教师念到前三名的名字时,我发现那些名单中居然没有她。卷子发下来了,她考了97分,名列第四,离第三名差1分,我为她惋惜。可是她的神情专注,眼中仅有卷子上的错题。她认真地把卷子改好,教师讲到错题时,她格外认真,生怕少听了一个字。她的专注如同牛一般,有一种不服输的蛮劲。
她的勤快,她的专注,也见证了她的活泼可爱,勤学好问。
这下,你明白她是谁了吗?她就是我的同桌——那个勤快专注的郑胜楠。
猜猜他是谁篇八
1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2、学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3、培养学生通过语言表达出自己的真情实感。
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
写出人物的特点。
一课时
一、游戏导入
2、同学们猜一猜,猜对的同学要说一说你是如何想到的。
过渡:看来,要想让别人听了你的介绍,一猜就准,突出人物特点很重要。
3、今天就让我们一起学习第一单元习作,学习如何抓住人物的特点去介绍,去写一写你的朋友。(板书:猜猜他是谁)
二、介绍同学
1、同学们通过刚才的游戏,请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?自己想一想,然后同桌交流一下。
课件出示:
(1)说相貌上与众不同的地方,并按一定的顺序。
(2)抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。
(3)讲清楚相信的具体事例。
2、请一位同学上台,大家观察,你认为他最突出的一两个特点是什么?
3、同桌互说,尝试口头习作。
三、范文引路
1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章,请同学听清楚,思考:(1)老师从哪几个方面介绍这位?是如何介绍的?(为了能突出特点,老师用了什么具体事例?)
2、出示例文。(课件出示)
3、学生交流。
4、小结方法:(课件出示:按一定顺序描写人物的外貌特点,抓住人物的主要特点,不必要面面俱到;通过具体事例来突出人物的特点等。)
板书:外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例
四、学生习作
1、大家会说老师相信大家都想写一写,我们一会就动笔写一写,那么如何写呢?我们一起来看看。
2、出示习作要求:
开头:写一写他(她)的外貌
中间:写一写他(她)的兴趣爱好、性格特点(他做过的一两件事情)
结尾:写自己或大家对他(她)的评价
3、学生习作,教师巡回指导
五、品读欣赏
1、交流反馈
2、授予小作家称号
六、作业布置
完成《猜猜他是谁》,写好后读一读,让大家猜一猜。
板书设计:
猜猜他是谁
外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例
本节课教学活动十分有趣,绝大多数同学都能踊跃发言,积极参与,课堂气氛很好。作为三年级的学生,初步接触作文,要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文,对孩子们来说是一个巨大转折,习作的指导对老师来说也是一个跨越。人物描写方法还不太了解,要他们在口语交际中准确总结出来,有一定的难度,只要是有发现,言之有理即可肯定,其中教师的点拨、引导十分关键。
一、优点
二、不足之处
本次口语交际课充分利用多媒体课件创设了良好的交际情境,强调学生的实践与参与,使全班都“动”了起来,激活了学生的思维,锻炼了他们的口语交际能力。教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动,及时进行点拨和引导,注重活动过程中学生的独特感受与体验,真正体现了新课标的精神。
猜猜他是谁篇九
作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家整理的《猜猜他是谁》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
1、做一个“猜猜他是谁”的游戏,完成一次写人的习作。
2、选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点。
3、初步学习写作的格式,尝试修改自己的习作。
选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点。
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点。
1课时
1、同学们一定看过《西游记》吧,谁能说说孙悟空有什么本领?
预设:火眼金睛
2、孙悟空的'火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用,那同学们有没有火眼金睛呢?让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗?他们有什么不同?(出示人物剪影)
3、同学们的观察真仔细,生活中很多人看起来有些相似,但是每个人都有着自己的特点,只有发现这些特点,才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏,游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
导学:我们每个人都有自己独特的品质,同学们朝夕相处,可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人,比如:有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……(教师根据图片与学生互动交流。)
想一想你印象最深刻的人是谁?他有什么特点?为自己的写作准备材料。
导学:选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房,也可以盖一座高楼,还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。
1、选人物,拟题目。
选好你要写的人物后,就可以给自己的作品拟一个题目了。的题目可以以人物的特点为题,比如:《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等;也可以用人物的外貌做题目,比如:《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等;还可以以人物的特长为题,比如:《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然,你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏,所以题目中不可以出现人物的名字哦。
2、排顺序,巧安排。
写作一定要确定先写什么,再写什么,最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌,比如长相、衣着等;再写他的爱好特长;最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来,就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。
3、抓特点,写生动。
人物的特点很多、兴趣很广泛,我们不能眉毛胡子一把抓,这样的特点不突出,效果就不好了。比如写人物的外貌,只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点,其他的可以不写,不能从头写到脚。
描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用,这会让你的文采提升不少。比如:
“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的`头发乌黑发亮,像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢?使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。
1、出示范文,讲解写作注意事项。
(1)题目要居中写。
(2)每段的开头空两格。
(3)写作的时候抓住重点,突出特点。
(4)写出特点后可以举个例子印证一下。
(5)注意标点符号的占格,通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。
2、学习文章的写作顺序。
学生独立完成写作,教师巡回指导。
1、小组修改,读给别人听一听。
2、发现不合适的句子,小组讨论一下如何修改。
出示例句:讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。
1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。
说话要求高标准:
(1)声音洪亮,富有感情。
(2)吐字清楚,讲普通话。
2、指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明写作非常成功。
虽然这是我们第一次习作,但是同学们表现出非凡的写作才能,把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。
猜猜他是谁篇十
指导老师:蒋赛仙
他的个子矮矮的,看上去可爱极了。一双小小的眼睛上面是一排很长的睫毛。他一笑,我就看见两颗大门牙掉了,小老头似的。一对小酒窝,深深的,像深水洼。
他特别好动。上课时,他老是用许多枝铅笔敲敲打打,老师把他铅笔交了上去。他又把手指套在三角尺中间转圈圈。老师很生气,一转身看见他还在玩,一把拿过他所有的尺子,可他还是屡教不改。这回,他用橡皮“堆积木”,老师又转过身看了看,见他继续做小动作,索性把他的文具盒放到了讲台桌。
老师让大家做笔记,他没有笔写,急得要哭了。老师把他叫上台来,说了他几句,给了他一支铅笔写字。他却把手插在两个裤袋里,都快把裤袋撑破了,即便拿出手来,也是手甩来甩去。现在开始抓头发,把头发弄得乱七八糟,脚尖一翘一翘的,甚至嘴巴也在动,一副吊儿郎当的样子。老师说他像个山林里跑下来的抓耳挠腮的小猴子。当认真时,他一会儿就把作业做完了。他的这些表现经常逗得老师哭笑不得。
你猜他是我们班的谁?
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