教案可以促进教师对学生的个体差异和特点的关注。在编写教案时,要注意语言的简洁明了和逻辑的严密性,避免表达的含糊和信息的混乱。这里有一些教案的实施情况和效果评价,供大家了解和参考。
从现在开始教案篇一
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文蕴涵的情趣和道理。
2、懂得要尊重别人的生活习惯、学会尊重别人。
在有感情的朗读中体会课文蕴涵的道理。
一、设置悬念,激发好奇心
师:近来森林里发生了一件大事,令动物们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。究竟是什么事呢?请看表演。
(生戴上头饰表演课本剧,其余同学概括课文的主要内容)
师小结:森林里要选万兽之王,结果猴子当选,究竟是什么样的规则,让猫头鹰和袋鼠落下马来。看了课文第一段你就知道了。
二、抓重点句,读中激趣,读中感悟。
指名读第一段,其他同学用曲线划出竞选规则。
师:谁来当当狮子,威风凛凛的宣布一下竞选规则。
生戴头饰读
师:有一点狮子的威风,谁还能读出狮子的声如洪钟,大王气概。
学生再次练读。(同桌可互评)
师:哎呀,狮子大王这一宣布呀,森林里马上沸腾了,猫头鹰更是神气万分呢。
生:哈哈,它第一个上任!
师:新官上任三把火,看猫头鹰第一把火烧的怎样?
学生带问题边读边画出猫头鹰的第一道命令。
师:你觉得猫头鹰会用什么样的语气来读?
生:很神气,很得意。
师:那你就神气、得意的读一读,带上动作更好。
(学生情趣高涨,有的仰着头,有的手指着前方,一个个神气十足,得意万分)
师:当大王的感觉真爽,可其它动物呢?它们又怎样看待这个大王的?
生:议论纷纷、叫苦连天。
师:议论纷纷、叫苦连天是什么意思?动物们在一起议论些什么,叫的又是什么苦?
师:我来采访一下几只小动物。
(生戴头饰接受采访)
小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害虫,我都快饿死了;
大象:要我的命了,没法过日子了,你害苦我们了,你下台吧,猫头鹰大王。
小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢?你太过份了,我们不要你当大王。
……
师:这时动物的心情怎样,又该用怎样的语气来读?
生:难受、失望
师:你就难受、失望的读一读吧!
(生皱着眉,摇着头,一脸无奈,边读还边叹息)
1.凸显了学生在语文学习中的主体地位
笔者设计本课时,注重从学生学习发展的内在需要出发,把课堂教学思想定位在“以生为本,顺学而导,以学定教”。重视学生的情感体验和亲身体会。如教师的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟。“议论纷纷”“叫苦连天”的理解等。
2.重视朗读形式多样化,强调在朗读中感悟
课堂上,“读”占鳌头,学生采用不同方式进行朗读:个别读,齐读,自由读,引读,表演读,默读等,充分顾及学生朗读的主动性,多样性,独特性。我充分利用教材资源,开发学生学习资源,让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现,自发建构起来。以朗读为主线,以实践活动为辅助,引导学生联系教材,联系自己的生活经验,读活动物,以声传情,让学生在朗读中,体会角色的心理,读出人物个性,初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范,猫头鹰大王的神气,袋鼠大王的激动,小猴大王的和气、干脆、机灵等等。
从现在开始教案篇二
1、学会10个生字,会认9个生字。正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解小猴能成为“万兽之王”的原因。
1、学会生字新词。
2、朗读课文,懂得尊重别人的生活方式的道理。
集中识字、表演朗读。
生字卡片、挂图。
三课时。
第一课时。
一、板书课题,激发兴趣。
同学们,“从现在开始”这句话大家一定不会陌生,因为在我们身边总能听到这句话。那么,你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗?我们一起来学习《从现在开始》(板书课题)。
二、学生自学课文。
1、借助拼音轻声读课文,画出生字多读几遍。
2、标出自然段。
3、找出课文中带生字的词语,读一读。
4、找出课文中带生字的'句子,读一读。
5、同桌互读生字;
三、检查学生自学情况。
1、指名回答有几个自然段。
2、分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么?
3、抽卡认读生字,词语。
4、组词练习。
四、指导学习第1自然段。
1、指名读。了解放事发生的原因。
2、指导朗读。说说这段讲的是什么?
3、指名读,评议。
第二课时。
一、复习。
1、认读生字。
2、指名朗读第1自然段,告诉同桌知道了什么?
二、指导学习2~4自然段。
1、自由读。
2、小组合作学习。互相交流读懂了什么,还有什么不懂?
从现在开始教案篇三
1、学会本课6个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文,初步了解诗意。
3、充分感受春天的美好与乐趣,培养对春天、对大自然的热爱之情。
生字卡片挂图录音机。
1、谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听?(学生自由背诵)。
2、揭题:今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗——《春晓》。
3、解题:看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗?(春季)那它写的是一天中的哪一段时间呢?(告诉学生“晓”就是“早晨”的意思,“春晓”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快让我们来读读这首诗吧!
1、教师范读。
2、自由读课文。
3、检查。
孩子们,你们的音发得真准啊!想把这首诗读得更美些吗?
好,我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧?
1、结合彩图,了解诗意。
你知道现在是什么季节吗?(春天)是呀,春天到了,天气暖和起来啦,(出示挂图)你瞧,花开得多美呀,到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美,你们昨晚睡得舒服吗?你看,这位大诗人睡得也很香,连早晨天亮了都不知道,是谁把它叫醒的呀?(小鸟)对啦,到处都是小鸟,叽叽喳喳地叫着,好像在说:——(学生自由想象)大诗人一起床,就听到这么好听的叫声,精神真好呀!可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音,就想:园里的花开得那么好,被这风吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下来呢!
2、指导读第一句。
1)生试读。
2)指名读。
3)全班读。
3、指导读第二句。
诗人在回想昨晚听到的声音,可以把“回忆”的感觉读出来。
读得轻一些,慢一些。
4、把1、2句连起来读一读。
5、男女生赛读。
1、看图试背。
2、分组比一比,看谁背得又快又好。
3、全班齐背。
从现在开始教案篇四
1、复习巩固生字和生词,会写两个字。
2、让学生进入角色,体会课文中蕴含的情趣,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学重点:在读中体会人物的思想感情,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
信息资料:课件、小动物图片。
2、 出示课件,读出生字,并组一个词,说说你是怎样记住这些字的。
3、 生字大家掌握得不错,奖励你们一个红草莓。让我们乘上“森林号”公共汽车出发吧!汽车驶过飘满花香的田野,向着大山深处开去,看,青山碧水,田野一片金黄,好一派美丽的风光!听汽车刹车了,请大家下车,“绿色森林”到了!
4、 点击课件,要想走进森林的深处,我们要过一坐独木桥,可是桥上有障碍,大家说怎么办?(读词语过桥)
1、 终于来到了大森林,鸽子老师想先和大家聊一聊,咱们平时都怎样学语文?
2、 分自然段读文,师生评议。
3、 森林里的广播员“小百灵”发布了一条通知,请听。(点击课件)动物们都来了,谁找到了自己?(在黑板上贴图)
5、 狮子大王发布命令了,猫头鹰快点出来呀,你要是做得好你就是新首领,什么是新首领?听说你是万兽之王,你什么心情?(神气)读猫头鹰的话。(看课件)
6、 猫头鹰大王下达命令了,他让咱们夜里做事(板书:夜里做事),这样行吗?(讨论一下),这种情形用文章里面的词来形容是什么?(议论纷纷)大家刚才在议论什么?(请几个小动物回答,小猪、小猫―――)哎呀,大家不断叫苦,用文中的词就是__叫苦连天。练读这段。
7、 猫头鹰让大家叫苦连天,你们选他吗?
该谁出场了?请小袋鼠说说心情。(激动)发布命令吧!(请其它动物说说感想,熊、野鸡___)看课件,袋鼠的表现。
8、 轮到小猴子了,大家会怎么想呢?(自由发言)
9、 小结:不管是大王还是小动物,都不能光想自己,还要考虑别人的感受,只有这样才能受到大家的喜欢。
10、 竞选选到这里,狮子大王又有命令发布了,请听:――――――(表演)
你们有话在跟狮子大王说吗?有话要跟猫头鹰、袋鼠和小猴子说吗?
1、 小组合作,将这个故事表演出来。
2、 找出表现好的小组全班表演,集体评议。
3、 点击课件:学了这篇课文,你有什么感想?
1、 出示要写的字。(现、期)
3、 教师范写,学生描红、临写。
4、 展示作品、师生评议。
这是我下周要上的公开课的教案,还很不成熟,请大家帮我看看,欢迎批评指正,谢谢!
从现在开始教案篇五
教学目标:
1、学习本课生字。 认识“之”等9个生字,会写“之、轮、第”3个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文,学习、积累语言,在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思,初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。
教学重点:认识生字,理解课文2、4自然段。
教学难点:理解猴子当选“万兽之王”的原因。
教学准备:课件、小动物图标、猫头鹰、袋鼠、小猴子图片、学生了解动物的生活习惯和特点并制作自己喜欢的动物头饰。
教学课时:2课时。
第一课时。
教学流程:
一、情景导入,诱发探究欲望。
告诉大家一个好消息,狮子大王听说我们班小朋友特别聪明,所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。(板书课题)出发之前,我们先听听狮子大王说了些什么?(放录音带——小朋友们,大家好!欢迎你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢!如果你们能回答我提出的问题,你们也可以参加竞选。我的问题是:每次学习一篇新课文,你们最先做什么?)。
二、自学感悟,渗透识字方法。
1、自由读课文,划出生字,反复多读几遍,争取把它记住。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏,互相交流自己的识字方法。
3、全班交流,共同做“摘果子”的游戏,教师重点指导以下生字:
之:我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字,你知道吗?如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之,并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。(“郑”也可以这样进行。)。
惯:你有哪些好习惯?我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。
任:它还有一个读音,你知道吗?我们班有姓“任”的吗?如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人,然后你再和他交个朋友。
期:扩词训练。今天星期几?今天星期……。
音的重点是“之、式、郑”
4、指导写字。
(1)学生观察,描红体会哪个字不好写?
(2)教师有针对性的指导,学生练习书写。
(3)教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”,并让学生互相评价,交流展示。
5、指名熟读课文,师生共同纠正指导。
6、默读课文,想想这个故事给我们介绍了什么事?
三、角色体验,进行表情朗读。
1、申请竞选:生字我们学会了,课文也已经读熟了,这回我们能不能参加竞选了呢?听听狮子大王的建议吧。(放录音——小朋友们,你们真了不起!用聪明和智慧买到了门票。这回在课文中找一找自己吧,如果找到了就请你带上动物头饰来参加我们的竞选。)。
2、师生共同带上动物头饰,进行角色体验。
(1)请狮子大王上场,问:你知道什么是万兽之王吗?(齐读词语:万兽之王)既然你是我们的大王了,就请你来发布命令吧!指导学生评读出威风的语气。
(2)指导朗读。
(3)齐读第一自然段。
四、作业。
1、熟读课文,体会猫头鹰上任后是怎么表现的。
2、练习书写本课生字。
第二课时。
教学内容:复习生字,朗读感悟课文内容。
教学过程:
一、创设情境,复习巩固。
1、进入情境,复习生字词。
(2)、课件出示邀请信:里面写有本课生字。
(指名读——同桌读——开火车读)。
2、学生回答,教师板贴。
3、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。
二、朗读感悟,品读词句。
感悟(第二自然段)。
1、同学们自由读读这一段,看看猫头鹰是怎么表现的,小动物们又是怎么反应的?
2、同桌交流,感悟猫头鹰的神气及了。
出示:“他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”
(1)拓展学习:动物的生活习惯。
猫头鹰的眼睛到了晚上能发光,所以它喜欢在晚上的时候捉田鼠。
但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了,晚上的时候就不能找食物,不能玩耍了。
小猴子喜欢爬树,喜欢抓着藤条荡来荡去,喜欢吃桃子。
小熊的身体很笨重,所以它喜欢慢悠悠地走路。
小松鼠喜欢在树上跳来跳去,喜欢摘松果吃。
(2)学生自说。
4、小动物们,你们也有自己的习惯,听了猫头鹰大王的话,心里舒服吗?就把心里的不舒服都说出来吧。(学生自由说)。
像咱们刚才这样对于发生的事情你一言,我一语,说个不停,用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。悄悄告诉嘉宾们,你们刚才是怎么议论的?(如:这猫头鹰,干吗叫我们白天休息,夜里做事呀?我晚上看也看不见。)。
5、是啊,就这样白天休息,夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的呢?
出示:“一个星期下来,小动物们都叫苦连天。
(1)指导朗读(整整一个星期哪,怎么读?叫苦连天呀!)。
(2)引导想象说话:第一天、第二天,小动物们都勉强坚持住了;第三天、第四天,有点小动物开始叫苦了,你听:
6、像这种情形用课文里面的一个词形容,就是——“叫苦连天”.
7、老师相信,理解了之后,你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。
三、指导自学。
1、小朋友,猫头鹰这样当大王,小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢?小动物们又有什么反应呢?请你带着这个问题去读读课文3、4自然段。
2、学生自学,教师巡视。
3、汇报交流第三自然段。
(1)、说说袋鼠是怎么表现的?(指名说,出示句子)。
出示:他激动地说:“从现在开始,你们都要跳着走路!”
(2)、朗读指导,你能通过朗读,把袋鼠激动的心情表达出来吗?(指名——齐读)。
(3)、小动物们是怎样表现的呢?齐读句子“听了袋鼠的话,大家直摇头”
(4)、他们会摇头说什么呢?
(6)、再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。
4、交流第四自然段。
(1)、小猴子当上大王后又是怎么表现的呢?(指名说、出示句子)。
出示:“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”
(2)、指导朗读。(指名说(自己的习惯、句号)—指导读—指名—自由读—比赛)。
(3)、听小朋友读得这么好,猴子大王也被吸引过来了。它说:“小动物们,大家好,我是小猴,我习惯的方式是白天在树上跳来跳去,一边摘桃子一边和小伙伴玩。你们能告诉我,你们的习惯吗?”小朋友,你们能帮小动物介绍一下自己习惯的生活方式吗?说给同桌听一听——指名说。
(4)、听了猴子大王的决定,小动物们是怎么表现的呢?
出示句子:话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来。请你想象一下,他们会怎么欢呼呢?
六、宣布决定,拓展延伸。
1、听了小动物的心声,狮子大王做出了决定。谁能来代表狮子大王宣布这个决定呢?
出示句子:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”
指导朗读:指名—齐读(让我们一起来宣布这个决定吧)。
出示说话:我想对_____________说:“________________________.”
3、小结:是啊,只有懂得尊重别人的人,才能得到别人的尊重。所以,让我们从现在开始,学会尊重别人吧!也应向小猴子那样,做什么事不要只想自己,要懂得尊重别人的生活习惯。
四、实践活动。
假如让你当班长,你准备怎样做?
五、作业设计。
1、把这个故事讲给家人听。
2、积累课文中的词语。
六、板书设计: 。
狮子图。
猫头鹰图 袋鼠图。
(神气极了) (激动)。
猴子图。
(照自己的习惯)。
从现在开始教案篇六
1. 能正确认写本课生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,并能读出不同角色的语气。
3. 感悟课文内容,体会到什么事不能只想到自己,还要尊重别人的习惯。
识记生字词,能读出各角色的不同语气,明白道理.
能为文中“议论纷纷”、“叫苦连天”、“欢呼”等补上相应的动物语言。
1. 刚才老师听说流塘公园的森林里要举行动物联欢会,但要扮成动物才能参加,想去吗?那就请带上动物头饰,学一学自己扮演的动物的声音和动作。老师是鸽子姐姐。
2.一会儿鸽子姐姐带你们坐火车出发,但是路上要经过三个站,每个站都有关要闯,你们必须闯过了这三关才能往下一站出发,有信心吗?坐好,马上开车。
第一站,“心语林”到了,这一站的问题是:1、说说昨天晚上你是怎样预习的?2、预习后你觉得该怎样读课题?数一数课题在课文中出现了几次?这一关顺利通过,上车继续出发。
第二站,“采集林”到了,这一站是字词关,这些都是我们昨天认识过的字娃娃,还认识吗。那就读给鸽子姐姐听一听,开双轨火车读。
1. 第三站“快活林”到了,这一站是朗读关,是最难的一关,有信心闯吗?
2. 现在鸽子姐姐想请几个小动物读课文,谁敢读?能提些建议吗?其他小动物做评委注意听字音读准了没有。
3. 想读吗?请用自己喜欢的方式读课文,见到生字娃娃多喊两声。狮子是林中的大王,这些天一直在想:老是我做大王也不是很好,不如让其它动物也做一做,于是向动物们宣布了一个好消息:狮子大王请你上来宣布吧,大王您请坐,大王出场了我们应该怎样说啊?(大王万岁)
狮子:不用客气
师:请大王宣布(送上书)狮子宣布。让我们一起谢谢大王,大王您辛苦了,请回去休息吧。想当“万兽之王”?想当的站起来读一读大王说的话。
5. 猫头鹰大王叫我们白天休息,夜里做事,这样行不行啊?咱们在小组内议论议论。
6. 刚才鸽子姐姐看见你们脸都红了,都控制不住自己了,这种情形就是“议论纷纷”,刚才议论些什么呢?能告诉鸽子姐姐吗?(我们已经习惯夜晚睡觉,白天睡觉我们会睡不着的)对,鸽子姐姐也觉得你们说的有道理,有没有谁敢劝一劝猫头鹰大王,(猫头鹰说:不行)没办法,你们就天天熬夜吧,现在你们已经一个星期没睡觉了,想想小动物们现在会怎样?(把眼圈图黑)看一看同桌的小动物有什么变化?哎,我快受不了了,同伴们,我们有苦就说出来吧,刚才大家都在那里叫苦,用课文中的词语说就是“叫苦连天”。读词。让我们用苦闷的心情读一读动物们的话。
7. 这猫头鹰实在太过分了,于是鸽子姐姐替大家写了一封信给它:请同学们读一读。
8. 让我们再读一读第二段,一二组读旁白,三四组读猫头鹰的话。
9. 下面二段请你们用自己喜欢的方式读,想读哪段读哪段。读完说说还有谁参加了竞选,它们有什么不一样?(生回答,贴图)指导读这两段。
10. 现在鸽子姐姐宣布晚上不用做作业,你们想做什么就做什么,(生欢呼)刚才你们就是在欢呼,现在鸽子姐姐代表猴子再宣布一次,你们也学一学动物欢呼。
11. 现在如果你是狮子王你会选谁做“万兽之王”?为什么?[贴尊重别人]
12. 狮子王又会选谁呢?请狮子王公布结果,让我们也学学狮子王读最后一段。
13. 小组分角色读。
1、狮子王、猴子、袋鼠、猫头鹰都站在讲台上,你想跟谁说什么?2、闭上眼睛想象一下猴子当上“万兽之王”后,“森林王国”会越来越__________________________________。
恭喜你们顺利过关,上车,很快就要到达目的地了,利用这段时间请你们为自己布置作业,说说想为自己布置什么作业。
目的地到了,瞧,动物们正在欢迎我们呢,让我们一起唱歌跳舞吧!
从现在开始教案篇七
1、认识9个生字,会写出10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、借插图识字、了解课文内容。
4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯,要尊重别人。
重点:了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
难点:初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。
教具准备:小黑板、生字卡片,教学挂图。
2课时。
1、认识9个生字,会写出10个字,初步感知课文的内容。
生字卡片、图片。
同学们,看了这个题目你想知道什么?(学生质疑)。
1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。
2、结合生活实际识字:光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。
3、读句子识字。
(1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。
(2)第一个上任的是猫头鹰。
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(4)狮了见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子是万兽之王了!”
4、固识字:朗读课文,检查识字效果。
5、写字指导:重点指导“之”,点不宜太大,捺要写平,“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。
之轮期第任惯式眯郑。
了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊别人。
图片、生字卡片。
自读课文,与学习伙伴交流体会。
1、出示图片:狮子在开头结尾分别宣布了两个决定,读一读狮子说的话,看看两个决定有什么联系。
2、学生读后说出:前面说“每个动物当一个星期”,后面却说;“不用再往下轮了”,这是因为他认为小猴子已经做得最好,并且已经得到了动物的拥护。找一找,有哪些大小写字母完全一样。
3、第二、三、四自然段:小组合作学习,任选一段,读一读,体会一下角色的特点,读出语气。
4、朗读四自然段:说说为什么小猴子的话音刚落,大伙立刻欢呼起来。(小猴子尊重别人的生活习惯。)一记,哪些大小写字母相近。
6、如让你当“万兽之王”,你准备怎样做?
猫头鹰:白天休息,夜里做事。
选万兽之王袋鼠:跳着走路尊重别人。
小猴子:照自已习惯方式日子。
从现在开始教案篇八
1、认识9个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
出示媒体资源中的三幅图片:
猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王的图片。
板书课题。
“始”加注拼音、认读,然后齐读课题。
二、示范朗读
1.提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字? 自己不认识的字记下来。
2.播放媒体资源中的范读动画。
3.指名学生交流
师:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。
提示:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。
三、指导自学
1.自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。
2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1.出示媒体资源中的“读一读”,指名读,齐读。
2.指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、教学生字
1.我会认:小黑板出示生字。
(1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。
(2)说说你的发现,让学生把生字进行归类,提高识字能力。
(3)让学生自己读读生字,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
2.我会写:
(1)指名读课文后田字格中要写的字,正音。
(2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。提醒学生注意“令(不要少点)、直(别少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等。
(3)重点指导。
“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。
(4)学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸。
六、拓展学习
结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。
第二课时
一、复习回顾
1、复习生字
教师出示小黑板上带拼音的生字:郑、式、惯、轮、眯、任、之、期、第。
学生开火车读生字,师指导读音。
师:现在老师把拼音藏起来,你还能读吗?
齐读。
2、复习课文
师:大家把生字读得真准确,谁能流利地读一读课文?
指名分段读课文。师纠正发音。
二、逐段学习课文
1、第1自然段
师:那我们现在就来
教案《新人教版二年级语文上册《从现在开始》教案》,
读一读。注意狮子大王应该怎么读。
指生读狮子的话。师评价。
2、第2自然段
(1)指名读
师:谁接着往下读。请其他小朋友仔细地听,看看他读得怎么样。
生接读猫头鹰的话。
师:谁来评一评他读得怎么样?
生评价。
师:谁能读出猫头鹰的神气。
指名读。
师板书:神气极了,指导学生读。
(2)指导语气
师:咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。
观察文中插图:猫头鹰当大王的情景。
师:你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗?神气在哪?找找。生答。
师:谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。
生读。
师:请小朋友们注意,后面有一个什么号?(感叹号)
师:猫头鹰的口气是下命令,看谁能读出来。
生读。
师范读。生齐读。
(3)演一演
师:能不能像猫头鹰演一演,跟同桌先练一练。
生练。
师:我请一个小朋友上来试一试,现在在座的都是林中的小动物,现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们,猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事,你们愿意不愿意啊。
同桌互说。
师:好,刚才小朋友们你说我说他说,课本上一个什么词是什么?
提示:议论纷纷。
师:我们把这一段读一读。
生读。师指导。
3、第3自然段
师:孩子们,第二个星期谁上任了?
生:袋鼠。
师:谁来读读。
指名读。请其他学生评价。再指名读,要求读出袋鼠的激动心情。
师:请同学们观察文中袋鼠当大王的插图,看完之后,你想说什么?
生答。
师:一起把袋鼠的话读一读。
生读。
4、第4自然段
师:等到第三个星期,谁上任了。
生:小猴子。
师:大家默读第三自然段,边读边想,不出声音,默读。
生默读。
师:猴子当上万兽之王后,小动物们为什么担心,又为什么激动得欢呼起来。谁来说一说?
提示:动物们怕猴子命令大家住在树上所以担心。欢呼是因为它尊重它们的生活习惯和生活方式。
师:这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角色朗读。
分角色读。
5、小结
师:狮子大王要宣布竟赛结果了,谁来读一读。
生读。
师:我还想请一个小朋友来宣布,郑重宣布。
生读。
师:小猴子当上万兽之王了,谁来对小猴子说说心里话。生答。
师:有没有同学想对袋鼠和猫头鹰说说心里话。学生回答。
教师板书:尊重他人
三、读读演演
1、自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸。
2、学生自愿组合,分角色表演故事。老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者。
四、拓展练习
1、续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?
2、说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?
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