新时期幼儿园教师师德素养学后感字(实用8篇)

总结是对自己经历的一种记录，也是对他人的一种分享。选择清晰简明的语言表达，让读者更容易理解和接受我们的总结。总结范文是学习和工作中宝贵的参考资料，我们可以在写作中借鉴其中的思路和结构。

新时期幼儿园教师师德素养学后感字篇一

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。师德师风就是教师在社会、在家长和幼儿心目中的形象，是职业道德底线的具体体现，也是新时期对教师的特定要求。作为青年幼儿教师，我们必须要从思想上严格要求自己，从行动上提高自己的工作责任心。同时，我们也要“与时俱进”不断学习，不断更新专业知识，不断提高自身师德修养，以良好的师德师风武装自己，培育幼儿。

新时期幼儿园教师师德素养学后感字篇二

身为一名幼儿教师，我们不能把教书育人的职责，只降低到为幼儿传授知识的层面上，教师不仅是知识的化身，更是幼儿道德的典范，人格的楷模。习近平主席也曾说到“好老师要做到学为人师，行为世范”。因此，我们应该时刻以德高为师，身正为范八个字提醒自己，树立事业心，热爱教育事业。用无限的师爱开启每个幼儿的心灵，用规范的言行净化每个幼儿的心灵，用奉献的人格塑造每个幼儿的心灵，通过学习不断提高自己的从教素质，给孩子专业的爱，珍视他们，引领他们，等待他们，“心守一抹暖阳，静待一树花开”，用心呵护，用爱浇灌，努力去做幼儿美好心灵的塑造者。

新时期幼儿园教师师德素养学后感字篇三

教师是以人育人的事业，师德师风建设是关系教育工作成败的大事，建设一支师德高尚、素质精良、乐学善教的教师队伍是幼儿园工作的根本。育新幼儿园以市教体系统师德师风大学习大讨论大整治活动为契机，制定了行之有效的师德规范制度及考核制度，以多种形式的活动载体，开展系列师德师风建设活动，不断提高教职工政治素养、师德修养及专业素质，在全园树立新风正气，绘就出一幅师幼健康成长的和谐乐园。

青松，是育新幼儿园特有的文化符号，体育路园内一棵高大挺拔、蓬勃向上的迎客松，陪伴育新幼儿园走过的六十四年的辉煌历程。在潜移默化中培养全员教职工正直、质朴、坚韧、豪迈的品德，形成育新幼儿园独有的“青松文化”及“养青松正气，寻幸福之源”的园所精神。育新幼儿园遵循“育中求新心中有爱“的办园理念，体现五个“突出”，不断加强幼儿园师德师风建设和教师职业道德修养。

一是突出学习引领。理论学习要先行，理论不学习，行动就没有方向，实践就没有指导。育新幼儿园组织全体教职工认真学习领会习近平总书记“七一”重要讲话精神，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述特别是关于教师工作的重要指示批示精神，以及《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规及政策文件。通过学习，结合幼儿年龄特点及幼儿园教师的职业道德行为等方面进行案例分析和交流，进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感。学习中领导干部带头学、聚焦重点全面学，采取集中学习与个人分散学习相结合的方式，采用大、中、小班教研组分组学习讨论的模式，做到学习有内容、有记录、有体会。同时依托名师工作室，实行青年教师导师制度，通过“双培双带”活动，为每个青年教师配备一名班子成员或党员教师进行“传、帮、带”，引领其快速成长。

二是突出制度建设。结合上级有关文件及幼儿园实际情况，不断修订完善师德师风建设相关制度。使管理制度化、法制化。坚持“执行严落实，落实有修改，修改必完善”，并把师德师风作为职称评定、职务聘任、优秀教师评比的重要内容和主要依据，实行一票否决。引导广大教师切实肩负起“立德树人、教书育人”的光荣职责，把师德建设摆在教师队伍建设的首位，贯穿于管理工作的全过程。

三是突出问题的排查与整改。采用“自查自纠、教师互评、家长问卷”三位一体模式，从为人师表、敬业精神、协作观念，关爱幼儿、廉洁从教等方面查找问题与不足，深入开展研讨、剖析原因、举一反三、查摆自省，引导广大教师以案为鉴、以案明纪，不断增强自身法治素养和规则意识，提高依法执教、规范执教的能力和水平，切实做到知敬畏、存戒惧、守底线，共同营造风清气正的良好教育生态。

四是突出师德宣传氛围。在师德宣传的形式上，采用富有时代气息灵活多样的形式，充分发挥校内led大屏、公众号、微信等网络、多媒体技术优势，建立现代化的师德舆论阵地，广泛宣传“最美教师”的高尚品格和生动事例，注重对真人真事的挖掘，总结发现幼儿园生活周围中的先进典型，及时给予宣传和表扬。把握正确宣传导向，塑造新时代幼儿园教师爱岗敬业、积极向上、潜心育人的良好形象。在师德宣传激励中，突出人文关怀，通过改善教职工工作环境、丰富教职工生活等暖人心、得人心、稳人心的工作，充分调动广大教职工的主动性、积极性和创造性，营造健康向上、和睦温暖的氛围。

五是突出创新活动形式。通过丰富的师德主题教育内容，开展多层次、多角度、多渠道的师德专题培训，进行师德承诺、师德宣讲、演讲比赛、主题讨论等活动；把师德建设全面纳入校园精神文明建设、和谐校园建设之中，培养高尚的师德情怀；在师德教育培养中，抓好典型引路，将选树先进典型作为激励教师争当师德楷模的有效途径，在营造崇尚先进、学习先进良好氛围的同时，带动园风、学风的全面建设。

育新幼儿园将赓续初心，站在新起点、高举师德旗帜，从“心”出发，常抓不懈，牢记“教育发展，师德先行”的原则，让更多“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师脱颖而出，打造良好的师资队伍，办让家长放心、让人民满意的教育，以良好的师德师风为幼儿教育健康发展做好保障。

新时期幼儿园教师师德素养学后感字篇四

我是一名小学英语教师，这个暑假有幸学习了《新时期幼儿园教师师德素养》这门继续教育课程。我认为：作为一名幼教工作者是幸福的。面对一群天真无邪、年龄尚小的幼儿，他们不谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定，他们需要的不仅是良好的师生关系，更是一种和谐、融洽的师幼关系。

通过对师德师风的学习，我想谈谈以下几点体会：

第一、以爱为本，尊重理解幼儿。霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”尊重孩子是建立平等、友好、和谐的师生关系的基础。尊重幼儿人格，允许他们在思想、感情或行为中有自己的独特性，并为他们提供更大的、独立的生活空间。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把孩子当成天使，那么我们就生活在天堂。严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。这学期我担任的是三年级二班的班主任，面对这群可爱又好动的孩子们，即使班主任的工作再繁琐、压力再大，但我也坦然的面对，不把个人情绪带到工作中，以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。

第二、培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。自己有一桶水，才能给学生一滴水。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

第三、营造平等民主氛围，促进师生互动。“教师的态度可以决定教学的成败。”教师必须坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，要善于创设宽松、安全、愉悦的学习氛围，让孩子学得轻松、学得快乐。要真正学会关注孩子发展的寻常时刻、倾听孩子的心声，从而程度地满足和顺应身边每一个孩子的发展要求，促进孩子的和谐、全面发展，体现以孩子为本的教育理念。目前我们三2班的个别孩子比较调皮，经常出现小打小闹的现象。每一次我都给机会他们先说，说说事情的经过和自己的过错，以及这件事对班级的不良影响，今后努力的方向，让学生自己说出来，效果胜过单纯的说教。

第四、注重团队合作。班级教育教学工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。因此，在工作中我们应该注意与其它老师的合作，不计较个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。“投之以桃，报之以李”。相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展得生动活泼，卓有成效。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向孩子心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝，爱是教育的基础，以爱育爱，以爱促爱，对孩子热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向孩子的心灵。

新时期幼儿园教师师德素养学后感字篇五

我是一名小学英语教师，这个暑假有幸学习了《新时期幼儿园教师师德素养》这门继续教育课程。我认为：作为一名幼教工作者是幸福的。面对一群天真无邪、年龄尚小的幼儿，他们不谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定，他们需要的不仅是良好的师生关系，更是一种和谐、融洽的师幼关系。

通过对师德师风的学习，我想谈谈以下几点体会：

第一、以爱为本，尊重理解幼儿。霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”尊重孩子是建立平等、友好、和谐的师生关系的基础。尊重幼儿人格，允许他们在思想、感情或行为中有自己的独特性，并为他们提供更大的、独立的生活空间。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把孩子当成天使，那么我们就生活在天堂。严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。这学期我担任的是三年级二班的班主任，面对这群可爱又好动的孩子们，即使班主任的工作再繁琐、压力再大，但我也坦然的面对，不把个人情绪带到工作中，以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。

第二、培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。自己有一桶水，才能给学生一滴水。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

第三、营造平等民主氛围，促进师生互动。“教师的态度可以决定教学的成败。”教师必须坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，要善于创设宽松、安全、愉悦的学习氛围，让孩子学得轻松、学得快乐。要真正学会关注孩子发展的寻常时刻、倾听孩子的心声，从而程度地满足和顺应身边每一个孩子的发展要求，促进孩子的和谐、全面发展，体现以孩子为本的教育理念。目前我们三2班的个别孩子比较调皮，经常出现小打小闹的现象。每一次我都给机会他们先说，说说事情的经过和自己的过错，以及这件事对班级的不良影响，今后努力的方向，让学生自己说出来，效果胜过单纯的说教。

第四、注重团队合作。班级教育教学工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。因此，在工作中我们应该注意与其它老师的合作，不计较个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。“投之以桃，报之以李”。相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展得生动活泼，卓有成效。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向孩子心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝，爱是教育的基础，以爱育爱，以爱促爱，对孩子热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向孩子的心灵。

师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，作为教师，我们将始终牢记：为人师表，身正为范。

新时期幼儿园教师师德素养学后感字篇六

“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。作为一名幼儿教师，我要立足本职岗位，忠诚党的教育事业；结合本次学习，今后的工作要从点滴做起，积极做好本职工作，明确工作目标，时刻保持谦虚学习的态度促进自身发展，要努力做一个“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”好老师，要以身示教，做好幼儿的榜样，静下心来学习，潜下心来育人。

新时期幼儿园教师师德素养学后感字篇七

言必行，行必果，行动实践远胜于说教。师德，不是简单的说教，是在日常的教育教学工作中体现，我们都要用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！著名教育家陶行知曾经说过：一个人的一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。教师要时刻牢记自己的教师身份，做符合教师的事情，这是我们的责任。

新时期幼儿园教师师德素养学后感字篇八

从走向一线教育工作岗位起，我认识到这意味着从此踏上了艰巨而富有使命的育人之旅，对自己为人师表一言一行的严格要求，对自己所处岗位工作的钻研创新，对自己班级儿童的爱心耐心，这些都是师德师风对新时代教育下教师的职业要求。在从母校毕业后，我从国家和社会的角度上思考个人通过工作可以为社会创造的价值，把在母校学习到的理论知识付诸实践，同时，作为一名青年教师更应当从如何发挥自身优势真正为家乡学前教育水平的提高去思考路径和方向，力求能通过自身努力发光发热，践行一名学前教育工作者的初心和使命。