二年级租船教学设计第二课时(通用9篇)

总结是促使我们反思和深化思考的一个重要环节，可以提升我们的自我认知能力。丰富词汇和语法的运用。以下是一些总结范文，供您参考，希望对您的写作有所帮助。

二年级租船教学设计第二课时篇一

一、复习巩固上节内容。

1、上节课同学们初读了课文，认识了生字词，学习了课文一、二、三自然段，现在老师要先检查一下同学们认识生字的情况。请看屏幕，每个生字读三遍。

2、下面，大家回忆一下，课文讲了一件什么事？（狐狸用花言巧语骗取乌鸦嘴里的肉）。

这就是我们这节课要学习、讨论的内容。下面先请同学们根据自学提纲去学习4--8段的课文，然后大家讨论。

二、讨论学习第四--八自然段。

（一）出示自学提纲。1、狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？2、狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的？请用“”勾出，读一读。

3、乌鸦听了狐狸的话是怎样想的？怎么做的？

4、学了这个故事，你懂得了什么道理？

（二）组织讨论，点拨。

1、老师来检查第一个题的自学情况。狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？

（2）想办法。怎样才能吃到那片肉，狐狸想了想，他想到了什么？看课件。（说好听的话，让乌鸦开口）。

2、讨论2题。

狐狸一共说了几次好听的话，每次都是怎样说的？把你勾的句子读一读。狐狸说的三次话该怎样读呢？现在我们来一次一次的练习。

（1）第一次狐狸是怎么说的？（笑着）谁来读一读？您表示尊敬的称呼，但是狐狸是假装出来的，所以应该夸张一点，读出讨好的语气。指导朗读。

（2）第二次狐狸是怎么说的？请一个同学来读。狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？因此要读出假惺惺的语气。指导朗读。

（3）第三次狐狸的话就更假了，谁来读？明明是乌鸦的缺点却硬说成是优点，讨好的语气更露骨了。因此，夸乌鸦的话要读出夸张的赞美语气；说麻雀的话，要用瞧不起的语气。同桌互相读一读。抽读。听录音范读，特别注意听说麻雀的话。齐读。同学们一次比一次读得有进步。

（4）狐狸说的三次话，给你留下了什么印象？（为了达到目的.，说的话一次比一次假、一次比一次好听）。

2、讨论第三题。乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的？（看动画）为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来？第三次狐狸夸乌鸦的羽毛漂亮，嗓子好，歌声好听乌鸦听了得意极了，结果怎样？（看动画）。

4、乌鸦为什么会上狐狸的当呢？

5、讨论4题。读了这个故事，你们懂得了什么道理呢？下面我们把4--8自然段连起来读一读，注意读出狐狸每一次说话的语气。

6、小结板书。全文讲述了狐狸想吃乌鸦叼的肉，就用好听的话去骗乌鸦开口，乌鸦听了好听的话，得意忘形，唱起歌来，肉就掉下来被狐狸叼走了。

三、同学们根据自学提纲，自己读书勾划，大家讨论，了解了这个故事的内容。同学们学得很认真。下面我们来完成课后第三题。

四、我们从狐狸和乌鸦的故事中，懂得了喜欢听好听的话的人，容易上别人的当。那么这只乌鸦下次再遇到这样的事，他会怎样做。请同学们再编一个狐狸和乌鸦的故事，讲给大家听。

五、老师还为同学们准备了几个狐狸和其他动物的故事，大家想看吗？

请同学们自己从计算机里调出来读一读。读完以后抽一个同学上台讲一讲故事的内容，并说说故事告诉你什么道理。

二年级租船教学设计第二课时篇二

1、在朗读中复检、巩固生字，会写“肯”、“脑”、“筋”这3个字。理解“来不及、肯动脑筋”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。这两点是本课的教学重点。

3、对重点词的品读，引导学生理解课文内容，体会玲玲的情感的变化。

4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，并能在生活中处理好类似情况。

教学重点。

1、在朗读中复检、巩固生字，会写“肯”、“脑”、“筋”这3个字。理解“来不及、肯动脑筋”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的.句子。这两点是本课的教学重点。

教学难点。

1、对重点词的品读，引导学生理解课文内容，体会玲玲的情感的变化。

2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，并能在生活中处理好类似情况。

教学过程：

一、复习导入。

1、复习词语。

端详、评奖、满意、脑筋、参加、来不及、肯动脑筋、一等奖。

2、学生结合词语概括文章主要内容。

教师随即板书：好事——坏事——好事。

二、细读感悟。

（一）聚焦坏事（第3自然段）。

1、坏事指的是什么？

预设：学生概括回答：水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。

2、在什么时间，发生了怎样的事？玲玲的表现是什么呀？全在一句话中，写得既清楚，又明白，快让我们快来读读这句话。

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

读了这句话，你知道了什么？

预设：（1）水彩笔掉得很快——叭的一下。

引导学生感受，意外是在一瞬间发生的，该怎么读？

（2）玲玲一下子就哭了出来——哇地哭了。

对比朗读：哇地哭了。

哇——地哭了。

把“坏事”通过朗读读出来。

（指导学生读清楚：水彩笔怎么样？画怎么样？玲玲怎么样？读出情景、动作的连续性。）。

（二）从“来不及了”到“糟糕透了”

1、体会“来不及”（第6自然段）。

评价过渡：听出来了，真伤心（委屈）！玲玲，你为什么这么伤心呀？

（1）学生角色转换：我的画脏了，再画一张也来不及了。

（2）师生分角色读：

“怎么了，孩子？”

“我的画脏了，再画一张也来不及了。”

（3）通过“来不及了”你知道了什么？

预设：时间太晚了，来不及再画了；画不出画来，就不能参加评奖了；若“时间太晚了”学生答不到，教师归纳时，可以直接给出。

（4）加提示语：“我的画脏了，另画一张也来不及了”玲玲地说。教师过渡：要是我也会觉得挺可惜的，（回顾1-3段，指板书），原本挺高兴的心情，现在一落三丈，糟糕透了。

2、从“来不及”到“糟糕透了”（第9自然段）。

来不及画了，因为时间很晚了。来不及画了，可是明天就要评奖了。所以这真是一件很糟糕的事，很坏的事。

【书写指导】教师结合“糟”字本义，讲解，并在田字格中板书。提示右侧。

笔顺。

事情的糟糕，导致了心情更加糟糕。（为突破难点搭桥。）。

（三）只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事。

1、坏事怎样才能变成好事呢？

出示：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。指名读。

这句话是什么意思？你能用自己的话说说吗？关注学生对“往往”的解释。

2、体会文中“坏事”是怎样变成“好事”的。（第8自然段）。

（1）玲玲眼中的“坏事”，最终变成“好事”。那么我们就来一起看看玲玲是怎样做的。请大家打开目标73页，默读，完成语言的理解（一）。

（结合目标完成对第8自然段的理解。【目标】语言的理解（一）——对目标中的题目，根据理解需要，进行了修改和调整。）。

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

1、玲玲做了什么？找一找相关词语，把它圈出来。

2、结合上下文填空。

听了的话，玲玲不了。她拿起画，左看看，右看看，端详了半天，觉得弄脏的地方像，于是决定在这里画。她又发现到这里的颜色不一，想到：要是画就更合适了。就这样，她在弄脏的地方画了一只小花狗。

教师订正答案。

1、玲玲都做了什么？指名一生说：想，拿，画，笑。

2、如果你是玲玲，你认为那个环节是最关键的？

预设1：“想”最关键：你一定猜到了玲玲是怎么想的，读读你的答案。

预设2：“画”最关键：玲玲画什么了？你来读读。（读出小花狗的样子来。）这只小花狗课可真可爱！但“画”并不是这几个环节中最关键的。启发学生找到“想”。

3、小评委点评。

对比：课件出示两幅画。

预设：有小花狗的画，生动，把画画活了。

引导：这幅画叫做《我家的一角》。这个家真好，真幸福。小花狗竟然趴在楼梯上睡着了，我们不仅看到了小花狗的可爱，还看到了家人对小花狗的爱。

4、回归主题——只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

难怪爸爸最后说：“玲玲肯动脑筋了，画弄脏了这件事，就真的变成了好事。

（1）指导朗读第9自然段，关注标点。

爸爸一共说了几句话？请你通过读告诉我们。

完成【目标】第四题。（给句子加标点）。

订正：

a、订正错误。目标中：爸爸看了看，应为：爸爸看了。

等待学生指出错误后，渗透修改符号。

b、总结标标点的方法：知道爸爸说的话里面有几个意思，就是有几句话。（提示：不是见到吧就用叹号，语气没有那么强烈，而且是半句。）。

随行巡视。

（2）书写指导。

a、“肯、脑、筋”

这几个字中都带有“月”，你有什么发现吗？（不同位置，不同变化）学生在书中田格练写。根据学生书写情况，教师反馈。

b、在线上写的指导【目标】第五题。（抄句子）。

第一次正式地在横线上写字，同学们觉得有什么需要注意的地方吗？踩线，间距，空格。

c、写完了，一起再来读读这句话。

三、情感迁移，改变观念。

结合书后泡泡：你遇到过这样的事吗？如果以后再遇到，你会怎样做？不急、不哭，想办法，动脑筋。争取通过自己的努力和思考，将坏事变成好事。具体什么办法因你的情况而定，需要你的智慧。希望同学们能像玲玲一样，赢在智慧上。

板书设计：

玲玲的画。

好事————坏事————好事。

来不及想、画。

动

需要第一课时协助梳理的内容：

1、事情发展的主线：好事——坏事——好事（板书）。

2、梳理关键词。

端详的理解。

满意在文中的哪？你读读相关的句子。

体会评奖的重要性。

懒洋洋，积累abb词语，体会小狗的可爱。

3、写字建议。

板书处理“玲”。

叭、狗、楼梯、关注对学生的评价。

4、句子的梳理。

对话：读通，读明确。哪是玲玲说的话？哪是爸爸的话？

第九段爸爸说了几句话。标句子，数句子，读通句子。

二年级租船教学设计第二课时篇三

教材解读：

童话，是安徒生留给我们的无价之宝，他的一生，共写下168篇童话，其中《丑小鸭》是他的一部自传体童话。我们可以从丑小鸭的身上看到安徒生或者更多这一类人生命的影子。每一次阅读这个故事，各种各样丰富的感情都会在心中涌动，很辛酸，很不平，为丑小鸭苦难的遭遇而痛心，最后又因美丽的结局而释怀。这个故事就像是一个人生寓言，阅读这样的寓言，可以使每个人都怀有梦想，让人在暂时处于人生困难阶段时，懂得如何去安慰自己，即使身边很多人因为各种各样的理由而抛弃你，不爱你，你也不要放弃自己，应该懂得欣赏自己，懂得自爱！带着美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因为此，“丑小鸭”的形象成为了一个经典符号。

设计理念：

《丑小鸭》被选入新课程二年级下册教材，对于这样一篇充满人文气息和生命感悟的作品，我想，教育的责任在于帮助孩子从最美好的角度，想像人类的美好未来，追求生命的意义。但我们的孩子，和丑小鸭分明是不同的，丑小鸭从一出生就遭受命运的不公，就连自己的亲人都排挤它，抛弃它，这种委屈和苦痛是难以言说的，就连家都失去了温暖，被迫独自离家的日子，又孤苦伶仃，经历着常人难以想像的艰辛，它的生命，一路在承载着坎坷。而我们的孩子，娇生又惯养，很少经历风雨挫折，怎样才让孩子真正走进文本，走进丑小鸭的内心世界，唤起内心深处的共鸣，我开始了沉思。因为我想，读任何一个文本，只有当自己的心与人物的心融为一体的时候，才会碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的，只是一个冷漠的旁观者，如果自己的心是冷漠的，那么，再动情的文字都是枉然。所以，本课的设计理念是想让学生充分朗读和吸收内化，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。

学习目标：

认知目标：会认14个生字，读准字音,识记字形，联系词句理解字义。

能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，并能对其中自己关注的词句反复体悟，慢慢融入丑小鸭的内心世界。

情感目标：使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重，永不放弃对命运的改变，正确认识自己。

教学重点：是指导学生认字和朗读；教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。

教学流程：

一、以图片激趣，导入新课。

1、大家都很爱与动物交朋友，是吧，看，谁来了？打声招呼吧。（课件出示一系列动物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鸭子）。

3、在这个课题中，你对哪个字特别敏感？特别关注？（丑）。

4、是啊，有时候，命运就这样悄无声息地改变了一只鸭子的生活，拿起书本，认认真真地把课文读通读顺，遇到难读的生字，请借助拼音，大声地朗读吧。

二、自主学习，识记字词。

1、自由大声读两遍课文。第一遍读完了，请站起来读第二遍。

2、同桌两人合作一起读一读带拼音的生字和词语。

3、屏幕出示：暖烘烘卧在剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥%。

二年级租船教学设计第二课时篇四

《称赞》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇融趣味性、人文性于一体的阅读课文。本文以小刺猬和小獾的对话为主要形式，展现出一幅幅融洽、动人的画面。通过朗读小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的对话使学生受到触动和启发。下面应届毕业生小编为大家搜索整理了二年级上册《称赞》第二课时教学设计，希望大家喜欢。

1、生字的学习要注意倡导生生合作、师生合作。

2、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力。比如：喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，通过自己的朗读，去感悟人物的内心世界，体会人物在受到别人称赞后发生的变化及产生的意向不到的结果。

3、抓住课文的趣味性，让学生分角色朗读和表演，使学生主动参与、充分展示。

4、注意培养语文实践的能力。

1、认识10个生字，会写“采、背”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会刺猬、小獾相互称赞带来的欢乐。

3、学会发现别人的优点，明白“要想获得别人的'称赞，得先学会称赞别人。”

能主动发现别人的优点，学会称赞别人。

刺猬、小獾头饰，生字卡片及多媒体课件

同学们，这一节课我们继续学习18课称赞

播放课文录音并配图片。看课文讲了一件什么事(学生整体上体会课文的情感)

1、自由朗读课文，看看课文中谁因受到称赞而非常快乐或因受到称赞而受到了意想不到的收获。

2、引导学生抓住文中重点语句进行品读，体会、感悟，具体感受课文中的真情。(出示重点语句并配有图片进行品读、体会)

(1)“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”(善于发现别人的优点，肯定别人的点滴进步)

(2)在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。(受到称赞而树立了自信)

(3)“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”(好心情带来的奇效)

(4)略。

4、找榜样：

在这个故事中，小刺猬和小獾谁是你学习的榜样?引导学生结合课文内容谈谈自己的体会。

小结：同学们，在生活中，善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!那么你在平时的生活中有没有这样的感受呢?谈一谈。(引导学生谈谈自己受到称赞时的心情及受到的意外收获)

1、我们也来向小刺猬和小獾学一学，称赞一下我们班的同学，你看看你要表扬谁，表扬他什么?(指名发言)

2、看到班里同学有进步时，我会说————————

3、在家里，我会这样称赞家人。

当妈妈做了我喜欢的菜时，我想说——————————

当—————————时，我想说——————————

要想获得别人的称赞，要先学会称赞别人。

教后小结：

(消除疲劳)刺猬---称赞----小獾(自信)

上完这节课我的感觉还是不错，尽管很多内容没有处理好，句子的处理不到位，有很多废话，很多细节的处理出现了问题，好的课件没有应有等等。总之，问题很多很多。但是，自我感觉整节课我还是都和学生紧紧在一起，一起交流，一起探讨问题，师生融为一体，一起走进了教材。

重建：如果我再上这节课，总的思路不变，我会在第二部分引导学生抓重点句子上下功夫，多读、多体会、感悟，体会小刺猬、小獾互相称赞带来的收获，从而懂得善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。教育学生在生活中，即使问题较多的人，我们也要给予应有的肯定，这样才能使人不断进步或因受到称赞而受到意想不到的效果。最后，引导学生再次欣赏课文或朗读全文后，提出质疑，全面理解全文内容。

衷心希望各位领导、老师提出宝贵的建议!!谢谢!!

二年级租船教学设计第二课时篇五

作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的二年级上册《水乡歌》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。

2、学会本课2个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”

理解由生字组成的词语。

3、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发。

学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

（一）激情导课。

1．今天我们继续学习课文《水乡歌》，更好的`感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词。

2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）。

（二）民主导学：

（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。

策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？

2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的美丽富饶。

（2）自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。

（3）展示交流：

1.“学”第一小节。

a．通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！

b.在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”

感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。

c.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。感受到水乡的水多，水美！

2.“扶”第二小节。

a.因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）。

b.指导朗读船多和白帆的美。

c这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。

3.“放”第三小节。

a读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）。

b.同桌交流，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。

c.指导朗读，赛读，评价。

4.整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？

（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？

（三）检测导结：

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流，仿写：

千——，万———，

————————，

_________________.

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二：学习生字“装”“箩”，规范书写。

小结：有关水乡美景的诗歌还有很多，如《江南好》，大家课下搜集学习，这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧！

】

21水乡歌。

水多水美。

船多勤劳。

歌多幸福。

二年级租船教学设计第二课时篇六

1、体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。

2、体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。

3、学生能从这篇文章中得到一些理解。

教学过程。

一、复习引入。

同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说！

二、初读。

1、读课文3.4.5.6.小节，自由读！

2、读了之后，你想对丑小鸭说些什么？

（估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书）。

不幸。

幸福。

三、学习3.4小节。

1、指名读3.4小节。

2、自由读，

3、读了这两节你有什么话？有什么要对要对丑小鸭说的？（估计学生会说丑小鸭你真可怜）。

四、学习5.6小节。

1、请同学们自由读5.6小节，

2、读了这两节你读懂什么？

4、指导朗读。

a、“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！”

b、丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！

如此美丽的白天鹅，我们真为丑小鸭感到高兴，丑小鸭也是高兴的不得了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊（生）：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天！”

五、延伸课文。

你学了这篇文章一定有话说吧，那老师给你一个机会！？

对小鸭子说----。

对鸭妈妈说----。

对猎狗和小鸟说--。

对同学说--。

对老师说------。

二年级租船教学设计第二课时篇七

一、检查生字词。

1、读生字词。

乌鸦叼（要注意哪里）肉狐狸抬关馋（写时要注意什么）。

2、课文讲了一个什么故事？把上面的词语连起来说说。

（可以调换词语顺序说）。

二、提问题。

1、课文是围绕“骗”字写的，围绕“骗”字可以提什么问题？

2、结果乌鸦有没有上当？可以提什么问题？

三、学习课文。

1、带着刚才提出的问题，听课文录音。

2、狐狸为什么骗乌鸦的肉？

3、看图说说乌鸦的嘴馋。

4、课文中哪句话是写狐狸嘴馋的？

读课文中的.句子。（指名读，评价，齐读）。

5、这时候狐狸是怎样想的？

6、狐狸到底是想什么办法使乌鸦的嘴巴张开？自由读4—7自然段。

（1）狐狸说了几句话？指名读第一句话，评价。这句话读时特别要注意哪些词？再指名朗读。

（2）指名读第二句话，问：你特别要注意哪些词，为什么？

指导朗读这句话。

（3）自由读第三句话，同桌同学讨论读时应注意哪些词。指导朗读。

7、狐狸为什么要说三次话，看课文找答案。

（1）第一、二次狐狸有什么表现？

（2）第三次狐狸为什么张开嘴巴？

（3）师：狐狸说的话一次比一次……（好听），所以，我们读时也要一次比一次……（好听）。

（4）学生练读。

（5）指名读，分角色朗读。

8、课件演示肉从乌鸦嘴巴掉下来。

用“刚……就……”练习说话，并写下来。

四、想象说话。

1、乌鸦看着狐狸叼起肉，心里怎样，怎么想？

2、拼拼读读乌鸦留给我们的话。（课后练习）。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

二年级租船教学设计第二课时篇八

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确美观书写“壮”、“蓝”、“涨”、“灿”，认识将字旁，理解由生字组成的词语。

3、理清文章条理，初步感受夕阳落山过程的美丽。

教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、识字与写字。

教学难点：理清文章条理，初步感受夕阳落山过程的美丽。

教学准备：ppt课件。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入。

1、出示图片。（爷爷奶奶看夕阳）。

图上画了谁？他们要去看什么？

2、傍晚的时候，太阳落山了，这是的太阳就叫做？夕阳（板书：夕阳）。

3、想不想跟着他们一起去看一看美丽的夕阳呢？（课件：夕阳图片，配乐）。

4、看了图片，你有什么感受？能不能用这样的句式说一说。

（课件出示：我看到了______的夕阳）。

我觉得______________！）。

5、是呀，夕阳是如此的美丽。（板书：真美，强调“真”字写法）。

6、今天就让我们学习第23课，让我们伴随着美妙的音乐，美美地读一读课题吧！

（1）指名读，点评。

（2）有感情齐读课题。

（设计意图：用色彩绚丽的的夕阳风光图片创设本节课语文学习的情境，帮助学生在接下来的学习中可以更快地走进文本；用“我看到了的夕阳，我觉得！”规范的句式训练学生的说话；板书课题时强调了“真”字写法。）。

二、初读课文，整体感知。

1、今天我们学得课文也很美，请同学们把书翻到137页。

2、要求：借助拼音自由地朗读课文，要求：读准字音。

3、（出示生字课件：都要加拼音）。

有一些生字朋友想和大家见面了，你能读准它们吗？

（1）词语：已经刺眼的光芒（指名读词语齐读词语）。

句子：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

你在什么时候见过刺眼的光芒？指名回答。

指名读句子-齐读句子。

（2）词语：连绵起伏余辉显得壮丽（指名读词语-齐读词语）。

句子：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。

理解“连绵起伏”（西山高高低低，一座连一座，绵延几十里，一眼看不到边，这就是连绵起伏）。

指名读句子-齐读句子。

（3）词语：涨红染成（指名读词语-齐读词语）。

句子：它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……。

指名读句子-齐读句子。

（4）词语：轻轻地灿烂的霞光遥远的天边（指名读词语-齐读词语）。

师讲解：“灿”字为会意字，表示山上火光照得远，光辉灿烂。——教学“灿”字。

句子：它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。

指名读句子-齐读句子。

4、小朋友们真是了不起，课文中的生字、词语、句子都那不倒大家。现在，我们的词语和句子都要回到课文中去了。它们要请大家再去读读课文，再见到它们时，可一定要读好它们呀！相信你们一定会把课文读得更通顺、更流利。先请大家练习一下，等一下请你们来展示。（自由练读）。

5、检查读书。课文有5个自然段，我来请5个小朋友来读一读。

（1）学生评价。

（2）老师评价。

（设计意图：由词到句，由句到篇学习朗读课文的方法不仅降低了学生学习朗读课文的难度，而且指导朗读的过程更有针对性和时效性。教学“涨”和“灿”字时联系了汉字的造字方法，一方面帮助学生理解了字意，另一方面加深了学生对这两个汉字字形的记忆。）。

三、理清条理，读出感情。

1、请同学们默读课文，想一想，课文中哪几个自然段写了夕阳落山的过程的？

指名回答（课件出示：课文的2、3、4自然段）。

（全班齐读课文的2、3、4）。

3、（课件出示填空）。

太阳已经_____，收起了刺眼的光芒。

太阳慢慢地______________。

它轻轻地走向______________。

4、（课件出示：西斜，下沉，落山的图片依次播放）。

5、谁能用：先，然后，最后来说一说夕阳落山的过程？

6、你最喜欢课文中写什么时候的夕阳呢？找出那一段，和你的同桌互相美美地读一读。

7、西斜时候的太阳谁喜欢？齐读第2自然段。

下沉时候的太阳谁喜欢？齐读第3自然段。

落山时候的太阳谁喜欢？齐读第4自然段。

（配上音乐让学生读一读）。

8、小结：夕阳落山的过程可真美啊？让我们把字也写得美美的，好不好？

（设计意图：第一课时不仅应该将课文读正确、流利，而且应该让学生对课文有初步的感知，设计本环节的主要目的是让学生理清文章条理，初步感受夕阳落山过程之美。教学中，让学生找一找夕阳落山过程位置的变化，训练了学生在文章中提取有效信息的能力。引导学生用“先，然后，最后”规范的句式来说一说夕阳落山的过程，再次训练了学生的说话。）。

四、识字写字，学会方法。

1、出示生字，每字齐读2遍。

2、今天我们主要来学习“壮”“蓝”这两个字。

3、学习“壮”

（1）教学偏旁。（将字旁）。

（2）书空偏旁笔顺。

（3）怎样记住“壮”？

（4）右边的“士”写时要注意什么？

（5）结构为什么？左边要写瘦一点，右边写胖一点。

（6）看老师范写。

（7）书空“壮”字笔顺。

4、学习“蓝”

（1）自己观察，写这个字要注意些什么呢？怎样写好呢？

（2）看老师范写。

（3）书空“蓝”字笔顺。

5、学生描红临写。

朱秀云校长点评：

优点：

2.指导学生朗读课文时，能够采取由词到句再到篇的方法，指导更有针对性，降低了学生学习朗读课文的难度。

3.课堂教学中能够做到以学生为主，指导学生朗读有耐心，教师使用的评价用语具有激励性。纠正字音时能够使用拼音，加深学生对读音的记忆。

4.第一课时有效率，做到了识字、阅读、感知三者的结合。

需改进之处：

1.对于“连绵起伏”一词的理解可以放在第二课时，让学生在理解课文的时候结合具体语言环境理解词语“连绵起伏”，理解该词的时候，教师可以采用在黑板画简笔画的方法，加深学生对连绵起伏的理解，更可以在此基础用简笔画的方法让学生认识另一种山的形态——高耸入云的山，让学生通过比较在头脑中构建出山的两种基本形态，以此，加深学生对“连绵起伏”一词的理解。

2.让学生通过读课文找夕阳的位置发生哪些变化的时候，学生的回答可能不够完整，这个时候教师应该发挥引导作用，教给学生阅读思考的方法，训练学生的思维。这样，学生的语文能力才能得到真正的提高。

二年级租船教学设计第二课时篇九

教学目标：

知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

过程与方法目标：启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。

情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教学重点、难点：

1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。

2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教具：

多媒体课件。

教学过程：

一、课前精彩两分钟：（讲成语故事）。

二、复习回顾，导入新课。

1、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学会了11个生字，并且知道了这是一个关于一只变成（）的故事。

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