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2023年《胖乎乎的小手》教案设计一等奖十(优质11篇)

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2023年《胖乎乎的小手》教案设计一等奖十(优质11篇)
2023-11-24 04:14:48    小编:zdfb

教案是教师反思教学过程的产物,能够帮助教师发现不足并进行改进。教案的书写要规范、清晰,方便他人查阅和理解。小编为大家收集了一些优秀教师的教案分享,希望对大家的备课工作有所帮助。

《胖乎乎的小手》教案设计一等奖十篇一

教学片断(一):

师:请同学们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

生:(同桌看看比比)。

师:谁愿意到黑板上来画出你的小手,并说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

生:(指名回答)。

生:(指名学生读)。

师:我们一起把课题读读吧!

生:(齐读课题)。

师:读了课题,你能提出什么问题?

生1:我想知道这双小手是做了什么事?

生2:我想知道这双小手还有谁喜欢?

……。

片断(二)。

师:兰兰长大后,会帮全家人做哪些事情呢?

生1:帮姥姥、妈妈梳头。

生2:帮爸爸整理书房。

……。

师:看看你们自己的小手,想一想,你们的小手长大了帮家长做哪些事?

生1:替妈妈做饭,让妈妈好好歇歇。

生2:好好工作,为爸妈争光,让他们过幸福的生活。

……。

反思:

这篇课文的内容很贴近学生们的生活实际,课文中兰兰可爱、善良,爱劳动,是同学们心目中的榜样,同时兰兰的身上也有他们自己的影子,在上课的开始我组织学生看手,画手,夸手后,同学们迫不及待地想知道:这双小手到底做了什么事?这双小手还有谁喜欢?由此激发了学生的主动学习意识,产生了参与学习的愿望。

教学的最后再让学生想一想兰兰长大了会帮家人干什么,实际上是让学生以自己的身份来替兰兰回答。以学生爱模仿,爱参与的特点,又让他们回家帮家长做一件事,并当时的情景画下来。从后来同学们交上来的画可以看出简直是一个“小手比武大赛”有画捶背的,有画倒水的,有画洗脚的……。尽管画的画技幼稚,但内容已充满了想象。

课堂上,同学们积极参与,气愤活跃,学生学得轻松,学得快乐,课后又愿意去实践,对这种亲近孩子生活的教材,并让孩子走进生活的教学活动真好。

《胖乎乎的小手》教案设计一等奖十篇二

【教学目标 】:能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈。

【教学重点】:认识和书写本课的生字,朗读课文。

【教学难点 】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。

【教学课时】:2——课时。

【教学过程 】。

一、                   活动激趣,揭题引入。

1.  看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。

2.  画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。

3.  夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了。

二、                   初读课文,了解大意。

1.  请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。

2.  请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为                         。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为                           。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为                            。

兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为                   。

三、                   细读课文,识记生字。

1.  请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。

2.  师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。

3.  自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。

4.  这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?

5.  小组合作识记生字,说一说你识字的方法。

6.  给生字组词,巩固生字。

四、                   指导朗读,感情大意。

1.  用你喜欢的方式来读读这篇课文。

2.  请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。

3.  你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。

句一:我只画了自己的小手啊!

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。

课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

分角色朗读课文。

分四人小组演一演这篇课文。

五、                   发挥想象,扩展课文。

1.  请大家想象一下,兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢?

2.  请同学们看看自己的小手,你长大后会帮家里人做哪些事情呢?

我替爸爸                      。

我给妈妈                      。

我帮老师                        。

我为大家                       。

六、                   复习巩固,加深记忆。

课文中的这些生字呀,又想念大家了,你们还记得他们吗?和他们交上朋友了吗?

七、                   指导书写。

1.  学写“看、着”

(1)     出示田字格中的生字。

(2)     出示这两个生字的笔画顺序。

(3)     指导观察这两个生字的占格位置。

(4)     教师范写、讲解。

(5)     教师巡视指导。

这两个字在指导时,重点强调下面是:目。

2.  学写“画”

3.  学生自学“笑、兴、会”。

《胖乎乎的小手》教案设计一等奖十篇三

教学目标:。

1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点:

认字和朗读课文。

课前准备:

生字卡片,多媒体课件,绘画用笔、纸。

教学课时:

两课时。

第一课时。

教学目标:。

1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点:

认字和朗读课文。

教学过程:

一、谜语激趣,导入课文:

小朋友,你们喜欢猜谜语吗?在上课之前,我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”你知道是什么吗?(手)那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。

对了,今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)。

这双小手是谁的?(兰兰)它有什么故事呢?我们来一起看看好吗?

二、初读课文,整体感知。

1、自读课文,借助拼音读课文,用圈圈圈出难读的生字词,多读几遍。

a、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。

b、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。

c、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

2、过渡:小朋友读得真好,你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了,他说他也要参加我们班的学习活动呢,所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了,--藏在哪里了呢?--就在老师这个小小的录音机里,我们一起来听听他朗读课文,听完以后,老师还要你们为他打个分,说说你为什么给他打这个分数。

老师看到你们给这位小客人打那么高的分数,你们一定认为他读得很不错,那么你们有没有信心比他读得更好呢?那么我们也拿起书,美美地,有感情地读一读吧。(生齐读课文,读后师及时总结评价。)。

三、细读课文,揣摩感知。

整体感知:

1、你们读完了课文,能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩?(生说,师板书)。

2、请大家再读读课文,想一想,,划一划,你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的?

(学生快速阅读后,师点拨,引导学生说出自己的体会和情感)。

重点感悟:

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”

1、让学生自己读一读,在读中体会。

2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

3、让学生在前面学习的基础上想想,课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词?

4、想想,大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢?

四、自主识字,指导写字。

自主识字。

1、小组互读生字。小老师教一教。

2、学习小组讨论:用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。

3、教师集合大家交流讨论结果。(引导大家总结识字方法:加一加,换一换,减一减,还有猜谜语的识字方法等)。

指导写字。

1、同桌比较“着”和“看”的异同。

2、全班交流。

3、看在田字格中的位置。

4、师范写,生描红,练习写。

第二课时。

教学目标:。

1、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点:

认字和朗读课文。

教学过程:

一、游戏巩固识字。

多媒体课件出现一座山峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他的同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部的生字,才能登上最高峰,代表这一小组的红旗插在顶峰,成为胜利者。

二、情感积累体悟。

1、分角色朗读课文,提示学生用自己喜欢的方式朗读,但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。

三、语言文字训练。

我会说:(体会“替、给、帮”的用法)。

我替爸爸()。

我给妈妈()。

我帮老师()。

我为大家()。

()。

最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。

四、延伸拓展。

结合美术课堂学习的画自己的小手一课,学生画一画,说一说自己的小手,夸一夸自己的小手。

这双()的小手替()。

这双()的小手给()。

这双()的小手帮()。

这双()的小手为()。

这双()的小手能()。

这双()的小手会()。

说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。

《胖乎乎的小手》教案设计一等奖十篇四

教学内容:

教学背景:

这篇课文小中见大,通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨,内容和语言都内贴近儿童生活实际,对学生有很好的.启发和教育作用。

教学目标:

知识与能力。

1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

2、正确流利有感情朗读课文。

过程与方法。

以读为主,读中感悟,读中理解内容,受到启发教育。

情感态度价值观。

养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点:

认字、写字和朗读课文。

教学难点:

流利地朗读课文和理解课文内容。

教学时间:

2课时。

教学准备:

字卡,投影片。

第一课时。

教学内容:

初读课文,了解大意,能正确朗读课文。认识“胖、喜”等13个生字。

教学过程:

一、创境引题。

1、谜语导入。

2、今天,我们来学习第六课。大屏幕出示课题:胖乎乎的小手。

一起来读一读?

3、兰兰是个喜欢画画的孩子,她画了很多画,下面我们来看一看他画的画。{课件}这张画画的是什么?齐读课题。是呀,这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文,小朋友就知道了。

二、先学后教。

﹙一﹚、目标。

1.读文。

(1)借助拼音自由读文,读准字音,读通课文。

(2)读准生字。

2.思考。

(1)找一找,爸爸说的话,妈妈说的话,姥姥说的话,各在那个自然段。

(2)思考为什么“全家人都喜欢兰兰画的这张画?

﹙二﹚、就以上问题自己学习。

﹙三﹚、小组交流收获。

3.讨论。读了课文你有什么不懂的问题?

4.小组合作分析生字,交流认记方法。交流注意那一个字的读音,交流记住那一个字的字形。

﹙四﹚、重点品读,多项交流:

1、出示生字。自己读一读,注意读准字音。用刚才小组交流的方法记住这些字。

2、出示难句,重点指导:

﹙1﹚学生自读这三句话,想一想爸爸说的话,妈妈说的话,姥姥说的话,我们应该怎么读。

﹙2﹚指名交流并指导朗读。

三、展示反馈。

1、展示识字情况。

读带拼音的生字:小老师教。

﹙2﹚、去掉拼音读。小老师教。

﹙3﹚、开火车读。

﹙4﹚、、游戏。下面我们来做一个找朋友游戏,有一些词语藏在小手里,读对了,就和她交上了朋友。

2、展示学文情况。

学习第一段。

﹙1﹚、读这一句话。

填空。

学生说一说。出示课件:补充句子。

全家人指的是---------------------------。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为------------------。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为------------------。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为------------------。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为--------------。

你想对兰兰的小手说些什么呀?

3、教师小结;是啊,兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干,一定也为大家做过许多事。

学生说说做过哪些事,出示句式:

我为妈妈--------。

我为爸爸--------。

我为老师--------。

四、写字。

教师指导写字。

1、课件引导学生观察字的结构。

2、教师范写。

3、学生描红,练写。

五、课堂作业。

补充句子,课后作业。

我为妈妈--------。

我为爸爸--------。

我为老师--------。

五、板书设计。

拿拖鞋洗手绢挠痒痒。

爱劳动关心长辈。

《胖乎乎的小手》教案设计一等奖十篇五

1、学会认识13个生字,会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

:认识生字,会写6个生字[n]

:争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

1、师范读[]

认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?

2、初读课文[

(1)自读课文读准字音[

(2)找出课文中的生字,多读几遍

(3)找一找、标一标有几个自然段

(4)读通课文,选择你最喜欢的自然段读一读

(5)师生正音

1、合作学习生字

2、交流学习方法

3、用词语巩固识字

看着[

1、师范写

2、生描红交流

3、声练写

(一)第一自然段教学

1、指导长句的朗读。

2、用喜欢说一句话。

3、读出喜欢的语气。

(二)第二自然段教学

1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段,你读懂了什么?

2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?

加手势朗读课文。

3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问?

问句的指导。不明白的语气指导。

(一)第3——5自然段教学

1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?

板书:爸爸拿拖鞋

妈妈洗手绢[姥姥挠痒痒

2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

(二)读最后自然段

1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?

2、指导朗读明白了的语气。

3、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?

4、那你会帮家了做什么事情呢?

笑兴会

1、师示范

2、生描红交流

3、生练写

《胖乎乎的小手》教案设计一等奖十篇六

【教学目标】:能认识课文中出现的16个生字;正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】:认识本课的生字,朗读课文。

【教学难点】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。

【教学准备】:教学挂图、生字卡片、

【教学课时】:2——课时。

【教学过程】。

一、活动激趣,揭题引入。

1.老师听说咱班的小朋友个个都是猜谜大王,下面老师要考考你们,听好了:两个小树十只*,不长叶子不开花,能写能算还能画?谁知道谜底是什么?(手)恩!真聪明,这只胖乎乎的小手就送给你了!

二、初读课文。

本课还有很多生字宝宝在课文里,你们能找到他们吗?现在我们打开书23页,边读课文边把生字宝宝圈出来,遇到生字宝宝多读几遍!开始吧。

读完了吗?

读完了!

课文里的生字宝宝都读会了吗?

好,老师来检查一下!(胖喜张刚贴墙替帮等变情画事看笑着)。

(指生读)同学们都会读了吗?好我们一起来读一下一个字读两遍。(生齐读)。

三、再读课文。

大家读的可真不错,可是这些生字宝宝可真调皮,他们又回到了课文里,你们还都认识它们吗?好,下面老师要找几个小朋友来读一下课文,一人读一段,大家说老师一共找几个小朋友啊?(6个)其他小朋友认真听,比比谁的耳朵最灵敏,听听有没有填字漏字的,还有谁读的最棒!(生读1-6)。

评课文:它们读的怎么样?谁来说一说?(生评论)。

四、细读课文。

老师有个问题:这胖乎乎的小手是谁的?(板书:兰兰)。

这胖乎乎的小手都有谁喜欢呢?(全家人)全家人都有谁?(板书:爸爸妈妈姥姥)让我们带着喜欢的语气来读第一段(生读1段)。

为什么全家人都喜欢兰兰画的这张画?兰兰有什么疑问呢?让我们带着疑问的语气来读第二段。(一生读)其他同学边听边找到兰兰疑问的那个句子。

谁找到兰兰疑惑的句子,他找的真对,其他同学同意吗?(师读)。

想想兰兰画了那么多画,都画过什么画?(生交流)。

兰兰画了那么多画,为什么只贴这一张呢?这一张是哪一张?(小手)。

谁能学着兰兰的样子来读一读?(一生读)。

大家觉得他读的怎么样?你觉得他哪个字读的好?(交流)。

(小手 那么多这一张重读)。

让我们一起读一下兰兰的话(齐读)。

是啊!兰兰既然有那么多画,为什么只贴这一张呢?这个问题老师也弄不明白让我们一起来读一下3、4、5段找到问题的答案(生读)。

好,同学们读的真认真,相信你们已经找到了问题的答案,谁来告诉老师兰兰既然有那么多画,为什么只贴这一张呢?(因为全家人都喜欢)都有谁喜欢?(爸爸妈妈姥姥)。

爸爸喜欢这张画是因为什么?

(一生读3段)。

哦,老师知道了爸爸喜欢这张画是因为:这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋。(板书:拿拖鞋)。

好,我们一起来看爸爸说的话,让我们带着高兴的语气来读一下爸爸说的话,谁想来试试?(指生读)他读的怎么样?谁来评价一下(生评)强调“拖鞋”重读。谁能再来读一下?(一生读)让我们一起来试一试(生齐读)。

谁还知道兰兰这双胖乎乎的手还为大家做了什么?(一生读4段)。

哦,妈妈喜欢兰兰的小手,是因为:(板书:洗手绢)。

我们一起来看妈妈说的话,让我们笑着来读一下妈妈的话,谁来读一下(生读)(一生评)(分男女生读)。

最后,姥姥为什么喜欢这张画呢?(帮我挠痒痒)。

你把这段话读一下,(生读)板书:挠痒痒。

让我们带着夸张的语气来读一下姥姥说的话,听老师读,你感觉老师读的怎么样?(生评)(指生读、齐读)。

最后,兰兰明白了全家人为什么喜欢她的这张画了吗啊?(明白了)。

从哪里明白的?(第6段)。

你能读给大家听听吗?(生读)。

老师也明白了,因为兰兰的这双小手帮助我们做了很多事情,所以全家人都喜欢他的这双小手。(板书:帮助)谁能高兴的把兰兰的话读一下(生读)。

兰兰说等他长大了小手变成了大手能帮我们做更多的事情,兰兰张大后会帮家人做什么事情呢?谁来说一下?(交流)。

五、拓展。

我替爸爸 。

我给妈妈 。

我帮老师。

我为大家。

《胖乎乎的小手》教案设计一等奖十篇七

一.教材简说:

《胖乎乎的小手》是人教版小学语文第二册新编入的课文。课文通过一张画以小见大,巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的.温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和作用。

二.教学目标:

1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

三.重点、难点:

认字和朗读课文,让学生自读、自悟,懂得文中蕴涵的道理。

四.设计理念:

本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求,并使之水乳交融。主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式,为学生提供自主、合作、探究的学习条件,让学生在实践中学习,在朗读中感悟、思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,提高对生活的认识。

五.课前准备:

多媒体课件。

六.课时安排:

两课时。

七.教学流程:

(一)乐一乐——诱发学习动机。

1、猜谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写能算还会画,天天干活不说话。

2、画小手:请大家用最快的速度一双小手。可以上黑板来画,也可以在下面画。

3、夸小手:说话:我有一双()的小手。

4、揭题读题,记住“胖”:半个月亮就是胖。

(二)赛一赛——自主探究识字。

1、借助拼音,以自己喜欢的方式读课文,用熟悉的符号标出生字词,多读几遍。

2、出示生字词卡,请一学生做“小小播音员”领读。去掉音节认读、开火车读、齐读。

3、运用已掌握的识字方法识记生字,看谁记得又多又快。

4、汇报识记方法。

a、换偏旁:伴—胖站—贴诗—等清—情蛙—鞋岗—刚。

b、区别比较:看—着笑—笔兴—学画—鱼会—云。

c、韵语识记:心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖。

d、看偏旁想字意:喜—口墙—土拖—手帮—巾替—日。

5、扩词熟记生字。

看()()()着()()()画()()()笑()()()兴()()()会()()()。

6、指导写字:

a、复习第5课学习的上下结构的书写知识。

b、仔细观察田字格里的范字。

c、学生描红后临写。

d、师重点指导范写“画”字。

e、学生在田字格中每个字写一遍。

(三)读一读——合作交流感悟。

1、师读课文,学生评议。

2、小组合作读课文,思考讨论:

兰兰是个怎样的孩子?你是怎样知道的?找出文中有关句子。

3、交流反馈,出示三个句子:

a、自由朗读,配乐《我有一双勤劳的手》。

b、指读评议。

c、教师引读。

d、同桌分读,添加动作。

e、配乐,分角色读。

4、小组合作,讨论填空:

a、兰兰是个()的孩子。

b、兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为()。

c、因为(),所以()。(先用三个分句说,再合成一句话说。)。

5、同学们都有一双灵巧的手,老师很喜欢。仿照课文句式说话:

老师喜欢我的手是因为()。

(四)演一演——想象拓展思维。

(课件出示家庭环境)。

2、拓展表演:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

(五)练一练——提升综合素质。

1、说说做做:

我替爸爸—————————。

我给妈妈—————————。

我帮老师—————————。

我为大家—————————。

2、制作写话:

用剪贴、画、拓印手印的形式制作一幅美术作品,并配上一句话。

3、课后延伸:

回家后,主动帮家人做一些力所能及的事情,边做边观察家人的表情、言语和动作,回到班级进行交流。

《胖乎乎的小手》教案设计一等奖十篇八

《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手,从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中,可以看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子,课文充满了温馨情感,内容语言都贴近儿童生活实际,学生理解并不困难,对学生有很好的启发和教育作用。在本课的教学中,做得比较成功的有以下几个方面:

一、多种形式加强识字。

识字教学是低年级的重点,要想将10多个生字牢牢掌握,一节课很难达到目的,所以老师要尽量想出许多好的点子让学生在快乐中学习识字,因此课堂上,我用齐读、领读、开火车读、男女生分读等方式读带拼音的词语、不带拼音的词语、生字、打乱顺序的生字,反复巩固生字的认读。将“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”“编儿歌”等等识字方法运用到本课生字的认读中,鼓励学生自己想办法认字,多种形式的识字让学生在快乐中识字,记字,为将来的使用打下良好基础。

二、多种形式进行朗读感悟。

小学语文的教学非常重要的一部分是朗读教学。

《胖乎乎的小手》教案设计一等奖十篇九

【教学目标】:能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈。

【教学重点】:认识和书写本课的生字,朗读课文。

【教学难点】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。

【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。

【教学课时】:2——课时。

【教学过程】。

一、活动激趣,揭题引入。

1.看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。

2.画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。

3.夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了。

二、初读课文,了解大意。

1.请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。

2.请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。爸爸喜欢兰兰的`小手,是因为。妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。

三、细读课文,识记生字。

1.请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。

2.师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。

3.自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。

4.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?

5.小组合作识记生字,说一说你识字的方法。

6.给生字组词,巩固生字。

四、指导朗读,感情大意。

1.用你喜欢的方式来读读这篇课文。

2.请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。

3.你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。

句一:我只画了自己的小手啊!

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。分角色朗读课文。分四人小组演一演这篇课文。

五、发挥想象,扩展课文。

1.请大家想象一下,兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢?

2.请同学们看看自己的小手,你长大后会帮家里人做哪些事情呢?我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。

六、复习巩固。

加深记忆课文中的这些生字呀,又想念大家了,你们还记得他们吗?和他们交上朋友了吗?

七、指导书写。

1.学写“看、着”

(1)出示田字格中的生字。

(2)出示这两个生字的笔画顺序。

(3)指导观察这两个生字的占格位置。

(4)教师范写、讲解。

(5)教师巡视指导。这两个字在指导时,重点强调下面是:目。

2.学写“画”

3.学生自学“笑、兴、会”。

《胖乎乎的小手》教案设计一等奖十篇十

一、猜谜导入:

同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。”(手)。

二、揭题:

1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)。

2、今天我们要学习的课文就是——,请大家一起读一遍。(齐读课题)。

三、初读课文,了解大意。

1、黑板上的这双小手是xxx的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)。

2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双呢?(请4—5人回答后教师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。)。

3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)。

4、xx,你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话)。

四、生字识记:

1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)。

2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)。

3、通过刚才的`学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)。

4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字)。

五、课中操。

同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)。

六、朗读感悟。

1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)。

2、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?

4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……(生读)。

5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说——学生……)。

六、说话练习。

1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)。

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言)。

七、书写指导。

1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)。

2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)学生书写,教师指导。

七、课堂小结:

1、(表扬写得好的)xx、xx的小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。

八、课外实践活动:

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

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《胖乎乎的小手》教案设计一等奖十篇十一

课题教学牵动课文教学,因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片,让学生说一说这是一双怎样的小手(不局限于书中的课题),让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深,再来理解课题,这在下面的设计有所体现。

二、感知整体。

可以结合书中的插图让学生看一看,读一读,说一说,写一写,了解这个故事的主要内容,感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知,不要局限于标准答案或完整的答案。

1、学生齐读后,教师引入:你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?

请上来板书。

2、师:请大家再读课文,想一想,划一划,你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?学生快速默读后,教师随面点拨,并引导学生读出自己的体会和感情。

三、重点读悟。

这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话,进行重点教学,以期牵一发而动全身。在初读的基础上,让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,学生反馈后,投影出示:

在充分朗读体验的基础上,引导学生进入角色,想一想,演一演。爸爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的,又是怎样帮奶奶挠痒痒的,大家是怎样表扬兰兰的,兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?让学生结合自己的经验和理解,知道兰兰是怎样的一个孩子,我们要向她学习什么。在读、演的过程中,学生肯定会有自己的感受,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生。

在读中感悟的过程中,我们也不能忽视语言文字训练。如体会替、给、帮的用法,可以设计以下练习(投影出示):

我会说:

我替爸爸。

我给妈妈()。

我帮老师()。

我为大家()。

()。

最后一句为弹性设计,让学生自己想想说说。

四、延伸拓展。

让学生画一画,说一说自己的小手(投影出示):

这双()的小手替()。

这双()的小手给()。

这双()的小手帮()。

这双()的小手为()。

这双()的小手能()。

这双()的小手会()。

说的过程中,不要局限于书中的胖乎乎的小手,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。

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