2023年小城凤凰读后感(通用9篇)

读后感是读完一本书后，对书中内容和自己感受的总结和反思。那么如何写一篇有深度有触动的读后感呢？首先，要认真阅读全文，把握作者的主旨和观点，其次，要理性思考，提出自己的见解和思考，最后，要用恰当的语言表达出个人的感受和体会。对于读后感的写作，每个人都有不同的方式和角度，下面是一些读者朋友的读后感，你是否有相同的感受呢？

小城凤凰读后感篇一

后来知道，凤凰木其实是厦门的市树。由于“叶如飞凰之羽，花若丹凤之冠”，故取名凤凰木。是著名的热带观赏树种。亦称“红楹”、“火树”。因其枝秀叶美，是典型的南国树种。被世界各地的热带、亚热带地区广泛引种。夏日开花,热闹满城，红花簇簇，象征一个城市的激|情与腾飞。

去年，我读林清玄的散文，这位土生土长台湾高雄人,亦有着凤凰花般火热诗意的情怀，是台湾作家最高产和获奖最多的一位。他的《少年游》的开篇，就提到了凤凰花，“想起凤凰花，遂想起平生未尽的志事，想起凤凰花，遂想起非梧不栖的凤凰……”，原来，凤凰花因其美丽的名字，而在文人心中留下了瞬间的感动和永恒的哀愁。那些平生未尽的志事,也同凤凰花的绚丽的颜色一样,曾经开得如火如荼,却也在人生风生水起之前,悄然无声地凋谢。美的让人心醉，逝得让人感伤。那曾是许许多多个希望实现而不曾实现的梦与理想，那也曾是许许多多想走而走不到的道路与方向。而那些非梧不栖的凤凰呢,它纵有一颗执着坚强的心,也只是为结局平添了一丝凄美的格调。让人不忍再多看一眼它之前羽翼丰盈的形象。唯有双用合十,祈祷它们在天堂“翱翔翱翔，欢唱欢唱!”

小城凤凰读后感篇二

一、纵横联系，说教材。

《海滨小城》是人教版第五册实验教材中的一篇课文。这篇课文是一篇写景的文章。文章用了电影中蒙太奇的手法再现了小城美丽的景象。他用了五组画面分边是：海天的远景画、早晨海上日出画、渔船归来海边沙滩画、小城庭院画、小城公园画、小城街道画。作者用这一幅幅画面把小城的美展现出来，表现出了他独特的选材能力和高超的艺术概括能力。

正因为这篇课文所表现出的这两种能力，本教材才把它选入进来。其目的彰然昭示，那就是让三年级阶段的学生学会按一定顺序，在不同的地点安排材料写好景物。我在仔细对教材进行分析解读的基础上，确定本课教学目标：

1、情感性目标。

通过课文学习，懂得热爱家乡、热爱祖国、热爱生活的高尚情操。

2、能力性目标。

使学生能按一定的顺序观察景物；让学生学会按地点安排材料的写法。

3、方法性目标。

多读多想，理解课文的内容；能够合作学习；能够探究学习。

本课的教学重点是学习作者抓事物特点的观察方法和先概括后具体的写作方法。

二、主动参与，说学法。

1、联系实际法。

这是一篇写景的课文，是学生练习写景的好范文。在学习时一定要让学生和自已平时的练习联系起来，主动去发现汲取好的写作方法。

学习完课文后总结时，可以从自已的家乡想起，看看自已的家乡有哪些值得一提的地方。你自已在对家乡的了解中是不是也有特别让你自豪的地方。

2、读书入境法。

朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。在学习《海滨小城》的过程中，要着力创设情境，开展多层次、多视角的读。如，出示海滨的画面让学生看朗读要求再听范读，之后可以个人读、小组读、指名读、比赛读等等，在读中感知，在读中培养语感，在读中受到熏陶，从而优化自身的'综合素质。

3、合作、探究学习法。

新课标倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。教师在课中多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。

合作学习方式应该是生生间也包括师生间的合作。如：在课文中学生对“镀”字的理解出现了困难。这时教师不直接说出答案，而是和同学们讨论，讨论中让学生理解“镀”和“遮盖”的不同之处，说那层金黄色应该是透明的，物体本身的颜色也能看见，这时，教师可以不失时机地播放课件：“大家看，是不是这种效果？”当学生看到在屏幕上海滨所有的景物都神奇地被“镀”上一层金黄色后，一定会豁然开朗，而且发出惊叹，难点就这样在生生、师生的合作学习中初突破了。

三、多元阅读，说程序。

根据教材内容和学生实际，我设计了以情入境为主的课堂教学策略，让学生进入到情境中来。

1、导读入境激发情趣。

上课伊始，教师用激情谈话导入新课的学习。

师：可以这样说：这学期我们一起畅游了美丽的小兴安岭；奇伟的天都峰，如今我们又一次地踏上旅程去饱览迷人的南国海滨小城。马上我就放动画片，让学生在音乐和画面中领略海滨小城的迷人风光，使学生兴趣陡然升起。

2、初读课文整体感知。

在此环节中，可结合读文，让学生当“小老师”，初步学习田字格中的生字词，并在文中找出一段能概括全文的话。然后，快速浏览，想想作者分哪几部分描述的，哪几自然段讲的是写相同的内容。

3、深入探究感受美景。

（1）教师运用直观的教学手段让学生感受美。如：运用动画制作，让学生直观地感受海滨小城的动人景色。在指导学生朗读各段时，出示画面和音乐让学生进入情境。

（2）再是练习朗读以及听朗读录音感受美。在教学中让学生多读读出海滨小城的景色和文章的艺术美。

（3）教师也要让学生合作学习探究学习等使他们学会抓事物特点的观察方法和先概括后具体的写作方法。在学习完课文第一部分（海滨）后，进入第二部分（小城）的学习时，由于这部分的三个自然段的写法是相同的，所以教师只要把第一自然段学习的方法教会给学生后，就放手让学生自己去学习后两个自然段。在这里要充分让学生运用合作学习和探究学习的方式进行课文的学习。

4、赏读品味总结延伸。

学生朗读全文。在这个环节要以指名读、小组读、比赛读等多层次的朗读训练，对文中的内容进行仔细揣摩，体验。注意：读完一遍后，可以让学生总结一下本文的写作方法及特点。之后，又可进行另一种形式的朗读。读完再以文本展开卓有成效的对话，引导他们他们感受到祖国的美，家乡的美，从而热爱祖国，热爱自己的家乡，热爱生活。

小城凤凰读后感篇三

教学理念：

1.本课的设计以“是什么样的美让作者在天涯海角都为它而骄傲?”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美。

2.尊重学生独特的读书感受，并让这种感受通过各种方式表达出来。

3.放手让学生自读，在读中感悟，在读中提高，在读中升华。

教学目标：

1.通过资料的收集、教师的展示、文章的学习，了解凤凰，读懂课文。

2.强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。

重点：

强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感，

难点：

体会作者的思乡之情，激发学生热爱家乡的思想感情。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习，激情引入新课。

上节课我们初步游览了一下凤凰小城，谁来说说小城凤凰给你留下了怎样的印象?(指名说)这节课我们继续走进凤凰，一起去细细品味一番凤凰的美。(板书课题)。

二、师生互动，学习新课。

1.提出疑问，直入主题。

通过上节课的学习，我们知道了小时侯生活在故乡的作者最大的愿望是什么?而现在他又是怎样想的?是什么原因使作者发生了这么大的转变呢?又是什么样的“美”让作者在“天涯海角都为它而骄傲”?(请大家认真把课文读一遍，边读边找找作者抓住了哪些地方的美来进行描述。)。

交流：作者主要描写了哪些地方的美?(师随机板书：城墙、大桥、街道、清泉)在这些景物中你最喜欢哪一处景物?请把你最喜欢的地方美美地读一读。

2.(课件展示城墙图片)引导看图：我们来看看作者是怎么描写城墙的。(出示句子)请大家把这句话齐读一遍，你觉得这句话中哪个词用得最好?(绣)从这个“绣”字你感受到了什么?你能读出这种美吗?(指名读，齐读)。

3.作者常常漫步在家乡的桥上，凤凰的桥有什么特别之处?课文中哪些句子是描写大桥的?谁来读读?(出示大桥图片)这座大桥给你的感觉是怎样的?(引导看图)如此美丽的景色，不仅作者喜欢，连我们也禁不住想到那里看一看，去感受一下大桥的美，去体验一下青山白塔的迷人!你能读出这种美，读出你的喜爱之情吗?(齐读，赛读)。

三、创设情景，发挥想象。

1.走过如画的大桥，我们再到街道上去瞧瞧。请大家闭上你的双眼，听老师读3、4自然段，发挥你的想象，看看你能看到什么，听到什么，闻到什么。(师朗读后，指名说)。

作者把自己的家乡生活描写得如此形象，说明作者对家乡生活怀有一种怎样的感情?(热爱、怀念)请大家自己把这两个自然段读一读，感受一下作者家乡的人文风情，读出作者的喜爱和怀念之情。

如此美丽的景色，如此清甜的泉水，让人们心情变得怎样?(心旷神怡、陶醉、忍不住诗性大发……)所以作者说——好的诗应该是从这样的地方才能产生的。如此美的凤凰，给作者留下那么多美好的回忆，让我们再来一起读读课文第2—5自然段，齐读。

3.小结，体会作者情感。

这里山美、水美，处处都美，难怪作者说“无论走到哪里也还是觉得自己的故乡好。”(板书：故乡好)。

(1)从这些描写中我们深深体会到了作者什么样的情感?(板书：热爱、怀念)。

四、拓展延伸，升华主题。

凤凰是美丽的，但它又实在太小了，虽然我们很热爱家乡，但是外面的大千世界对我们充满了诱惑，使我们总想奔赴他乡。那么同学们也是否如凤凰的孩子们一样，尽管我们的东江湖很美，尽管我们也很热爱自己的家乡，但总想走出这里的大山，去翻阅另一本大书呢?那老师送你一句话：有志者事竟成!只要你肯努力，我相信你们也能像作者一样，穿过洞庭去“翻阅另一本大书。”但是，我得提醒你们，无论将来你走多远，我们的根还在生育养育自己的家乡!

五、小练笔。

你能否也像作者一样，写写自己的家乡，写写我们美丽的东江湖?

附：板书设计。

城墙美。

街道美。

清泉美。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

小城凤凰读后感篇四

“笑语时传浣纱女,轻波频载木兰舟.衣牵石巷青如染,光映廊檐淡若浮.”嘴角反复轻吟着书本上的一段文字,就这样，我为小城凤凰筑了一个梦。

满山的翠竹摇曳身姿，为小城笼上一层神秘的面纱，遮挡着她的那份宁静。飘飞的竹叶覆满一地，生怕留下一丝脚印，让人寻得她的踪影。这样的小心翼翼，只为守护着那片深处人家。灯火通明的吊脚楼，矗立在沱江的两侧，放眼望去，犹如缠在沱江身上的披肩，随着她的蜿蜒而不知尽头。水上忽现一叶扁舟，前行的水波提前传达了渔民归家的信号，伐桨摆动发出的吱咯声，唤醒了沉睡的妻子，一盏泛黄的煤油灯与扁舟在岸头相遇。月光皎洁，水上犹如荧幕般，正放映着渔民夫妇的收获，妻子边为渔民取下蓑衣，边埋怨着渔民怎样这样晚才回。此刻，小城是这样的宁静。

鸡鸣日出，小城热闹了起来。清凉的石板街上踩着一双双独具自家气息的草鞋，石巷逐渐变得拥挤，不知道是不是每个人身上的背篓，增大了他们的体积。背篓凝聚着苗家人的智慧，根据不同的用途编制出不同的外在结构，轻巧，细致。背着一篓篓自己赶早采摘的山菇叫卖，背着熟睡的小孩赶集采购，背着今日烧饭的柴火……木槌与石板相碰的浣纱声，响彻天际，几个年轻的女子一齐聚在江边，低头咛语，手中的木槌确不停的锤打着手中的衣物，挽起裤腿，踩在清澈见底的水中，将手中拧成一团的`衣物，用力散开在水中，极其配合的水流，马上将自己湍急的脚步放慢，变成一个天然的熨斗，轻轻熨平衣服上的每个褶皱。袅袅炊烟，声声笑语，此时，小城又是那么温馨。

小城凤凰的音容相貌，一直浮现在我的脑海里，她的每个动人的姿态让我如痴如醉。我决定，我要找到她。在心里思量许久的旅程，在此刻出发了。坐上了去凤凰的客车，心随着车轮的转动翻越青山，逐渐揭开她的面纱。马上要见到她了，整理了身上的行头，提着大包小包，挤开人群，顾不上一身的凌乱，抬头望着刻有凤凰城的木牌，怔怔出神，在她秀丽纯洁面前，我这样的客人是不是太俗气了点。思绪却飞扬在自己撑着一只长篙慢溯在沱江上，四处无行人，烟雾缭绕，静静的随着水波荡漾，倒映出与她的最美遇见。走在前头的朋友喊了声我快点，停驻不前的我才回过神来，飞快的跟了过去。此时他们与一当地居民商量好住的地方，老板娘很热情，一边领着我们去旅馆，一边向我们说着凤凰有什么景点。放下行李的那一刻，心情是那样的激动，高喊着：“我终于见到她了。”沿着由石头一层层堆砌的楼梯而下，紧挨着的房屋缩短了楼梯的宽度，只容得一人行走。沱江、吊脚楼、石板街、背篓、草鞋、浣衣等情境一一被我触碰到，可它并不是我梦里的模样。沱江上没有渔夫，江边摆满了一艘艘游船，领着一群群游客喧嚣在江上。吊脚楼依在，却打着住宿、餐饮等字样，显得那样冷淡。不是温馨的港湾，而是游客的聚离。石板街上挤满了游客，巷子里充满了导游嘈杂的电波声，赶集的老街成立各种服装、饮食等商业街，淳朴的本地居民背篓里装得不是柴火与山菇，而是背着一篓苗服，手端着单反，不停的询问游客要不要穿着苗服拍照，十元一张。几乎每走一步，就会有妇人前来询问要不要拍照。以致我们无心欣赏风景，只想着摆脱这些询问。一妇人跟着我们走了好一段路，一直说着她拍照技术如何好，我们为了摆脱她，走进一苗家饭馆吃饭。大约在饭馆呆了近两小时，那妇人竟一直在门外等着。让我觉得自己成了她手中的肉，跑不掉了。无奈只能与朋友让她帮我们拍了几张照片，算是到此一游吧。晚上不再宁静，反而比白天更加热闹，沱江两侧灯光闪烁，酒吧的声音此起彼伏。

挤在人流中，我的梦只存留在《边城》的文字里。小城凤凰，她还是她，只不过她清秀的面容抹上了胭脂水粉。为何会变成这样，我想，那是因为与太多像我们这样的俗人相遇。

小城凤凰读后感篇五

教学要求：

1、理解课文内容，感受小城的美，激发热爱家乡的情感。

2、体会作者用词准确和语言朴实的风格。

教学重点、难点：

重点：理解课文内容，感受小城的美。

难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。

教具准备：

多媒体课件和一些实物。

教学过程：

一、情境导入。

课件出示黄永玉的照片，提问：同学们，你们知道他是谁吗？学生肯定答不出来，教师就势介绍：他就是著名的画家黄永玉，我们湘西凤凰县人。十二岁外出谋生，在困难的环境里，他自学了美术、文学，被称为一代鬼才，他的作品闻名中外。近些年他满世界地走了不少地方，但是始终觉得哪儿也比不上自己的家乡凤凰好。于是，他写下《小城凤凰》这篇文章，赞美自己的家乡，表达游子浓浓的思乡之情。（板书课题：小城凤凰）。好，今天我们就随着黄永玉，去欣赏凤凰美丽的景色，去感受凤凰浓厚的苗族风情，去体会黄永玉对故乡一往情深的执着。

二、新课教学。

1、整体感知。

2、学习第一自然段。

是啊，黄永玉就觉得自己的家乡最美，开始还以为这是个人的偏见，后来听新西兰一位友人说：中国有两座最美的城市，一座是湖南的凤凰，另一座是福建的长汀。他更加自豪了。刚才，我们学习的就是课文的第一部分内容。黄老师觉得中间还有一句话值得我们细细品味。课件出示句子：不过，在天涯海角，我都为它而骄傲，它就应该那么小，那么精致，那么结实。作者在天涯海角，都为自己是凤凰人而骄傲。虽然凤凰城小，但是它小得秀气，小得精致，别有风格。黄永玉还为凤凰城的结实而骄傲。这里的结实怎么理解？好多名胜古迹都在文化革命中被破坏了，而凤凰城却完好地保存下来。谁能用骄傲的语气读读这句话，表达出黄永玉的心声？你读得真棒！黄老师为你而骄傲。

3、学习二至六自然段。

课件展示凤凰风光视频（两三分钟）后，问：同学们，大家看了录相，觉得凤凰确实很美，那么到底哪儿最美呢？这个还是尊重黄永玉的'意见吧，他才最有发言权呢。

（1）、学习第二自然段。

黄永玉到底是怎么说的呢？让我们继续走进课文，听听黄永玉的心声。谁把课文第二自然段大声读一读？你举手了，很勇敢。这一段具体向大家介绍了凤凰县城的位臵，小城的样子，还有几处重要的景点：沱江及江上的洪桥和下游的万寿宫、小宝塔。它们的布局是那样的合理。读了这一段，我们就应该感受到凤凰县城的布局美。（板书：布局美。）。

黄永玉不仅是画家，还是有名的作家。他的文字优美无比。第二自然段里有一句话就写得十分优美，你们发现了吗？课件出示：小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石头城墙上上下下地绣起一个圈来。这里的绣字还可以换成哪些字？（围、绕、垒等）你觉得用哪个字最好？为什么？为了使学生更好地体会作者用词的准确，老师拿出一双绣花鞋垫让他们看看，绣是一种工艺，是多么的精细。待学生体会很深后，让他们用最合适的语气读这个句子，展示出凤凰的美丽来。黄永玉为什么这样善于用词呢？是他对故乡长年累月的留心观察，和用心去感受得来的。可见，黄永玉对故乡用情之深！

（2）、学习第三自然段。

在黄永玉的眼里，故乡凤凰不仅布局美，而且自然景观更美。（板书：景色美）黄老师知道，大家迫不及待想去看看了。好，我们接着欣赏。女同学把第三自然段读读，黄老师相信你们很有激情。

城里城外都是密密的，暗蓝色的参天大树，街上红石板、青石板铺的路。.....许多花果树木往往从家家户户的白墙里探出枝条来。老师从暗蓝色、红、青、白这几个词语，看到了小城景观的美丽，你们知道原因吗？（这些不同的颜色相互交相辉映，突出小城景色古朴）。

关起门，下雨的时候，能听到穿牛皮鞋的过路人，叮叮叮地从门口走过。还能听到大庙四角的风铃叮叮当当的声音。听到叮叮叮和叮叮当当的声音，你有什么感觉？（仿佛听到了天籁一般的音乐，给人遐想，给人以美的享受。）。

（3）、学习第四自然段。

黄永玉的家乡凤凰除了布局美、景观美外，还有什么美呢？下面我们继续听他的介绍。谁读第五自然段？男同学想表现一下自己吗？这一段又是写的什么呢？听了男同学的朗读，我们仿佛闻到了油炸粑粑的香味（出示准备好的油粑粑实物），还仿佛听到了油炸粑粑的叫卖声。这个声音我们应该很熟悉吧，谁能模仿一下？这些都是凤凰的民俗风情。（板书：风情美）它不仅写了凤凰的风土人情，还表达了作者乡情不移的决心。黄永玉虽然离开家乡四十五年之久，但是对家乡习俗的了解却依然如故。不论是天涯还是海角，它总是跟随游子的脚步。如果没有作者小时候的亲身经历，就没有如此朴实的语言；如果没有游子对家乡的依恋之情，就没有这样亲切的话语。

（4）、学习五、六自然段。

同学们，黄永玉对家乡凤凰的介绍已经接近尾声。最后，他还想对大家说什么呢？请一个同学读五、六自然段。明白黄永玉的意思了吗？不知道没关系。哪儿是最让你最不能理解的地方？先看五自然段。请提出来，大家讨论。好，我们先体会一下这个句子。课件出示：我想，好的诗应该是从这样的地方才能产生。这样的地方指美丽的凤凰。凤凰人杰地灵，这么好的地方，养育出的来也都是优秀人才，譬如文学巨匠沈从文，你们知道他写的最出名的一本收叫什么名字吗？〈边城〉当时凤凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一样奔涌出来。黄永玉为家乡人才辈出而骄傲！

第六自然段有句话也比较意味深长，课件出示：我是十二三岁时背着小小包袱，顺着小河，穿过洞庭去‘翻阅另一本大书’的。小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地挡住了。家乡的人们没有因为凤凰的美丽而停止对外面世界的追求。作者黄永玉就是十二岁离开家乡去外面闯荡的。还有一品大臣田兴恕，民族英雄郑国鸿，民国第一任民选内阁总理熊希龄等，他们都是走到外面世界干出一番大事业来的，黄永玉以凤凰人有进取心而自豪。

听了老师的讲解，同学们应该知道这个部分作者讲的是凤凰古城的什么美了吗？（板书：人文美）。

（5）、小结。

不错，黄永玉的家乡凤凰古城的确很美。它不仅布局美、景色美、风情美、人文美，而且名字美（板书）。大家同意老师的看法吗？所以，作者不论走遍天涯海角，还是觉得家乡凤凰最好。（板书：家乡好）。

三、课外延伸。

今天，我们跟着黄永玉一起浏览了小城凤凰，感受到了凤凰的古朴，美丽。让人感觉到美中不足的是，我们仅仅只在黄永玉的带领下从书中观赏了一次。其实，大家完全可以亲自到凤凰城里体验一下的，那才叫做真正的享受呢。同学们想去吗？好，五一节就可以实现你们的愿望，到时候叫黄老师一声，我也去！

小城凤凰读后感篇六

我像是要去见一个阔别多年的老友，心中充满了忐忑。总觉得一些事总是比预料中来得快，或者，根本属于意料之外。尽管我很多年前就梦想过故地重游，但又怕触景生情，无端地多出一些时光易逝的感伤。这种感伤，令我这么多年一直回避着这个美丽的海滨小城。亦如回避年少时，那个曾经令自己怦然心动过的一个眼神。怕听到、怕提及，又会在一个人独自散步时，抬头张望燕子南飞的方向。

我知道南方一个岛屿上，遗失过我的一个梦。在那个凄冷的冬天,像一只风筝，瑟缩着肩膀，游荡在广袤的天空，偶尔，也会逢上一只从北方迁徙回来的兀鹫，相互就着飞翔的英姿争一番高下。或许，那都是不贴切的想象，除了耳边掠过的一声怪叫外，就是被一阵风无趣地扯回地面。是的,风有时真是无趣的，因为它从不会揣度一个人想飞的心思。只是那时的我不知道，风,也有雅趣,当它把大地吹暖，那个美丽的鹭岛，正在等待凤凰花开。

可那些凤凰花究竟是为谁而开呢?是为了那些莘莘学子，才在那个夏天里，把自己怒放成一片片火海似的绯红，还是为给那些客居异乡的游子,在孤独的时刻，送去一些火热的鼓舞?我真说不清，说不清凤凰花的意图，更展望不到隔着渺渺大海的故乡的影子。只听说，厦大的凤凰木一年只开两季,一季老生走,一季新生来。这样一种善意的安排或者是诗意的拼凑,总算是切合了我的心意。

事实上，我从没亲眼目睹过凤凰花的盛开。因为无心的赏玩，许多次，从厦大校园内的芙蓉湖边穿过，却从没有被任何一种绚丽多彩的颜色打动过。而那许多次中的偶然一次，我一定与它们悄然相逢过。头顶着一片像被落日染红的花朵，匆匆忙忙地走过，甚至没有回头看一眼的念头，只是急急地赶路，就像许多次错过一场美丽的邂逅一样，注定了无缘。我认定那样的美丽与已无关,整日用一种素色的装扮提醒自己:美，应该如孟德斯鸠写得那样,清清白白，干干净净。而凤凰花开得太过妖艳，夺目，张扬。那么,也就注定,某些单纯洁白的往事不会在它的花一瓣下,幽幽地散开。而我呢,因为一味不喜欢妖娆的颜色,致使这么多年，没有让凤凰花在记忆里落下丝毫痕迹。而今想来，也有些小小的`遗憾。

小城凤凰读后感篇七

在这个细雨绵绵的秋季里，我来到了这个特别的小城。小城的秋是明朗的，秋阳的闪烁秋叶的金黄，在视野中铺展着一片亮丽的画幅。小城的秋是温柔的，秋水的潺潺秋云的丰润，在天地间敲响浓缩的精华。小城的秋更是恬淡的，旷远的天空绵绵的细雨，在心灵映照着一帧没有皱纹的照片。

小城的秋是明朗的，天晴的时候，金灿灿的太阳射向大地，一缕缕的光芒滑翔在天际，顷刻间又泻在地面上。大地呈现一片灿烂，万物顿时金光闪闪。果园里色彩缤纷，生机盎然。苹果挑了最红的油彩为自己涂抹一番；梨则选了黄色的布料为自己量身定做一件外套，石榴也来凑热闹，打扮得连自己都笑破了肚皮；还有杏儿，桃儿都打扮得花枝招展的，为这个明朗的秋天增添一些灵动的音符。

小城的秋是温柔的，潺潺地流淌的小溪，静静地，缓缓地向山间流去。溪水清澈见底，偶尔还有一两只调皮的小鱼打破平静的溪面。秋叶离开枝干，投向了大地的怀抱，轻轻的，依依不舍的随风飘落。柔和的风吹拂着万物，似乎要吹起秋浓缩的精华。

小城的秋更是恬淡的。旷远的空中，那群熟悉的大雁依旧踏着熟悉的旋律飞往南方。一朵朵丰润的秋云在大雁的衬托下越显其白。今年的小城，雨水很多，绵绵的细雨一下就是两三天。可别恼，看！正像一根根绣花针，又如一条条银丝。如果说旷远的天空是背景，绵绵的细雨是衬景，那万物就是主角。这一切在我的心灵深处映照了一帧没有皱纹的照片。

秋是偶尔飘落发梢的那片叶；秋是暂住帽沿的那只蝶；秋是引人向深沉思索的那团红；秋是给人安宁恬淡的那片蓝。除去躁动与激情，退却不安与轻率，一份稳重，一份执著，渗透着一份成熟的秋韵，在天地间坦然地描述清远的秋意。

所以，四季中唯有秋是我的钟爱。只有秋牵动我的思绪，敲响我生命中每个脆弱的音符。使他同样奏出悦耳清远的音乐。

如果梦想成真，我愿化成一只蝶，停栖在小城的树梢上，永远装饰那片明朗，温柔，恬淡的小城秋景。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

小城凤凰读后感篇八

课文《海滨小城》是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。今天，我要为学生讲授的是课文第一部分“海边美景”，这篇课文文字优美，条理清楚，对于难得走出家门、校门的乡下聋孩子来说，应重在让他们从视觉上去感受，从文字上去领略海边小城的美丽，因此，我把这课的教学目标定为欣赏为主，运用为辅，引导学生从各个角度去欣赏海边美景，激起他们对大海的向往之情。从而进一步提高他们的审美情趣。

二、说教法。

本课主要使用欣赏法、提问法和练习法。

1、欣赏法：本课目标既是欣赏为主，那么教学教程中，我将欣赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生欣赏海边风光的影碟，到分析课文时，引导学生体味文章优美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受大海的美丽。

2、提问法：考虑到聋生的听力缺陷，以至理解水平较低，在教学中，我设计了“连环—顶针”的提问教学法，并力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生回答的兴趣与信心，然后“顺承”、“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。

3、练习法：本课纵然是欣赏为主，运用为辅，但也不能忽视运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写和一个复述练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。

本课采用《旅游青岛》的vcd片导入新课，形象生动；运用课文插图、幻灯图片、实物照片增强教学的直观性，增大课堂容量，提高教学效率。

三、说学法。

整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。为此，安排了讨论、竞赛活动，根据“整体大于部分之和”的原理，采用分组讨论，分组竞赛，调动各层学生积极性。

四、说教学过程。

〈一〉、播放光碟，欣赏海边风光。

〈二〉、分析课文，欣赏语言文字。

1、范读课文。

2、出示彩图及问题一：找出课文中有关色彩的词语。

3、师生共同解决问题一。重点突破第二自然段中“镀上一层金黄色”一句。

4、出示彩图及问题二：找出课文中描写景物动态的句子。

5、师生共同解决问题二。重点讲解第三自然段动与静的对比。

6、出示彩图及问题三：作者是按什么顺序来观察描写海边美景的？

7、引导学生看图和课文共同解决问题三。

〈三〉、总结课文，回顾运用。

1、学生自读课文。

2、以导游的形式复述课文。

小城凤凰读后感篇九

在这个暑假中，我读了一本叫《凤凰的山谷》的书，故事资料使我认识到人类与大自然和平共处的完美理想和愿望。认识了自然界小动物们的机智、勇敢、善良、友爱和无所畏惧的精神。

在《凤凰的山谷》里有着仙境如世外桃源的地方，小黑鸡赳赳被男孩子刘奔带到山谷，感受了这山谷的善良和美丽，经历了一系列的磨难冒险，虽然开始母鸡刘桂花对它并不友好，但是当它看见母鸡刘桂花为了自己的孩子们，跟老鹰以命相搏时，公鸡赳赳义无反顾的加入博斗中，最后救下了母鸡刘桂花，但是它已经奄奄一息了，在生命的最后时刻，母鸡刘桂花改变了对它的态度，满怀的感激和愧疚，原本赳赳能够和伙伴们快乐的生活在这山谷里，但是有一天唯利是图的旺仔开枪用毒杀害了许多野鸭，破坏了山谷里的宁静快乐、温馨祥和的生活，银子小狗对伙伴的`关怀友爱，对主人的忠诚，却因为旺仔的到来最终被他残忍的杀害，白兔棉花糖对小凤的感激和信任，让我感触良多，不管是人类还是动物，他们都有个性，有灵性的生物，他们也有自己的快乐和痛苦，有自己的纯真和善良，它们在用心的领悟，这种懂得是心领悟，是一种心照不宣。至少我是这么认为，在旺仔将山谷变成了度假山庄，把三个动物当场宰杀以祭山庄大旗，豆豆牛和公鸡赳赳备力反抗，赳赳在混乱中逃脱，向着朗朗青天控诉。

读了《凤凰的山谷》，我内心久久不能平静，是啊!自然界所有的生物，我们人类都就应尊重它，善待它们，保护养育我们生命的大自然，大地母亲，是我们每一个人的职责，珍惜爱护一切生命、爱护环境，从你我每一个人开始做起!为创造自然的生命美和生命的自然美而努力吧!