教案应具备条理清晰、语言简明、重点明确、步骤详细等特点，便于教学实施和评估。教案的编写还可以结合学生的实际需求和兴趣，引导他们主动参与学习。紧密结合素质教育的教案范文，培养学生全面发展。

多姿多彩的靠垫教案篇一

1.让学生开始创作时，有的学生还没开始动手就喊到：“老师，老师，你帮我剪”。学生不能够大胆的尝试，还没动手就说不会称为了一种惯性。制作前要鼓励学生先动手，看你剪出来的图案是什么样的。鼓励在制作时发现问题，能够发现问题的学生才是会学习的学生。发现问题了，可让其他会制作的孩子提出解决问题的方法，也可以和前后左后的同学讨论，或是向老师请教，这样教学方法也多样了，也能鼓励学生自己动手去发现问题解决问题。

2.作品制作的不够新颖，表现在：作品的外形不够多样、图案色彩单一、装饰不够，显的作品过于单一。出现的这些问题，还是在教师的引导不够，图案有了，可让学生想想你想把这个图案放在什么形状的靠垫上。通过学生的回答，能够让其他学生得到启发，拓展思维。

多姿多彩的靠垫教案篇二

本课我是采用图片导入，课堂设计以靠垫的多姿和多彩贯穿始终。多姿指的是靠垫的外形轮廓各异，多彩指的是靠垫上的图案和色彩精美。通过这两个线索，我找到了形状、材料、图案等具有代表性的靠垫图片，引导学生了解靠垫除了实用性之外的审美特点，还通过对这些图片中图案的欣赏引导学生关注图案中的骨式，让学生知道什么是轴对称和中心对称，掌握本课的重点知识。本课在突破本课的重难点时讲到的两种对称纹样，这里不仅要让学生知道什么是轴对称和中心对称，还要让学生掌握如何去表现轴对称和中心对称，我在讲授这一部分时应该更加细致、深入，并可以做适当的示范让学生知道如何去表现这两种对称的图形纹样，提高整堂课的教学效果。

多姿多彩的靠垫教案篇三

1．认知目标：让学生学会打开多媒体报告，学会修饰文字，以及插入艺术字和剪贴画，并能综合利用各种工具进行图画创作。

2．能力目标：培养学生自主探究问题和合作学习的能力。

3．情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生在小组协作、互帮互助中勇于探索、敢于创新，树立自信心，体验成就感，并培养学生的审美情趣。

【教学重点与难点】。

重点：学会修饰文字,插入艺术字和剪贴画。

难点：插入艺术字和剪贴画。

【教学准备】。

1．教学环境：多媒体电子网络教室。

2．教学软件：windows自带的powerpoint。

3．教师准备：课件,下发文件包。

【教学过程】。

一、欣赏作品，导入新课。

谈话：同学们，聪聪和涛涛想和你们交朋友，你们愿意吗？今天老师带来了他们的自我介绍，想看吗？（出示图片）。

看完了他们自我介绍，你想说什么？

你们想不想帮助涛涛把自我介绍变得和聪聪一样漂亮呢？

这节课我们就来学习制作一个多姿多彩的自我介绍，好吗？

多姿多彩的靠垫教案篇四

1．通过玩靠垫感受背、抛、躺、爬、抱、堆等动作，锻炼大肌肉。

2．愿意参与体育活动，促进动作协调性和平衡能力的发展。

3．能大胆尝试，发展合作交往及语言能力。

1．各种靠垫，数量与幼儿人数相等。

2．音乐碟、播放机。

3．字卡"靠垫"。

老师：今天天气可真好啊！我们来锻炼身体吧！点点头，动动肩，胳膊动动，手腕转转，屁股扭扭，小腿抬抬。

引导幼儿爬一爬，发现靠垫后每人拿一个自己喜欢的压一压，捏一捏，拍一拍（出示字卡"靠垫"，提问幼儿"你有几个靠垫"）。

2．让幼儿自由玩靠垫，老师注意观察幼儿的新玩法。如看见幼儿在推靠垫就问：你在推靠垫吗？启发这个幼儿告诉其他幼儿自己在推靠垫。

走小路。保护幼儿慢慢地踩在靠垫上走，在老师的保护下学习掌握平衡。在游戏中，引导幼儿说：走小路要慢慢走，两只胳膊要伸开等。

爬山洞。保护幼儿一个接一个慢慢爬过靠垫。引导幼儿说：我在爬山洞，山洞好长啊！

推小山。引导幼儿将小山推倒，并说出"我们的力量大"、"能把小山推倒了"等句子。

推小车。引导幼儿推着一个靠垫往前走，拐弯走。提问幼儿要把汽车开到哪里去？

结束：幼儿抱着靠垫当方向盘，开着汽车在音乐声中离开场地。

多姿多彩的靠垫教案篇五

了解并掌握先秦至南北朝的艺术成就；培养艺术欣赏能力和历史分析、评价能力。

2.能力与方法。

以介绍世界八大奇迹引入新课；组织学生讨论秦始陵兵马俑所反映出的当时的社会现状；播放课文涉及的书法家王羲之的故事的动画片，增强学生的感性认识。

3.情感态度价值观。

通过学习杰出的艺术成就，激发学生的民族自豪感和对中国文化的认同感；通过对艺术作品的欣赏，陶冶情操，养成发现美、感受美、追求美、创造美的意识；通过对杰出艺术成就的分析，使学生认识到人民的创造性是历史文明和历史进步的根本动力。

1.___________时期，我国的音乐水平已发展到很高的水平。_______________战国墓中出土的一套编钟，可以演奏各种乐曲，音色优美，音域宽广。

2.在______时期的美术作品中，_________的成就最为突出。_________________是秦汉雕塑的杰作，______________堪称中国古代雕塑艺术的大型陈列馆。

3.东晋______________擅长写多种字体，是一位杰出的书法家。他的'________________和____________________端正规范、_______________和_____________________流畅潇洒，创造出新的意境，登上书法艺术的高峰。他的书法作品_____________________被誉为____________________，后人尊称他为__________________。

4.东晋著名画家________________擅长画人物画。他笔下的人物，不仅形象优美逼真，而且内心世界和性格特点都充分得到表现。

5.顾恺之的_______________和_______________，通过后代高手临摹流传下来，是我国古代绘画宝库中的珍品。

1.秦汉时期接触的雕塑作品是（）。

a.马王堆汉墓画b.敦煌莫高窟c.秦始皇陵兵马俑d.龙门石窟。

【解析】根据时间秦汉时期可以判断，只有a相符合要求。故答案选a。

2.古代被尊称为书圣的书法家是（）。

a.祖冲之b.孔子c.王羲之d.顾恺之。

多姿多彩的靠垫教案篇六

这节课我以猜礼物为导入方式，激起学生的学习兴趣，接着对比两张房间照片，让学生领悟到靠垫在生活中有美化居室环境的作用，然后从“多姿多彩”这个词语开始，从靠垫的外形、花纹、色彩三个方面进行细致的剖析和学习。

在新授环节，第一个知识点是学习靠垫多姿的外形，在这个环节，我让学生自己介绍自己带来的靠垫是什么外形，学生手拿自己的靠垫，结合自己的生活经验进行介绍，总结外形多姿的靠垫更受大家的欢迎。

第二个知识点还是以多姿为切入点，出示花纹丰富的靠垫，提问学生“多姿这个词语，除了可以形容靠垫外形，还能形容靠垫的哪些部分呢？”学生经过仔细观察，不难发现多姿还可以形容靠垫内部的花纹，引出花纹的这一重要知识点；再分别从轴对称图形、中心对称图形两种图形进行更深层次的分析。在学习轴对称图形这一知识点的时候，我了解到学生在之前的数学课上已经学习过相关概念，所以采用“小老师”这一方式，以生带生的方式重温旧知，并让学生用方片纸进行小比赛，快速折出轴对称图形的“骨式”，并联系生活，想一想说一说生活中有哪些事物具有轴对称图形的特点，形成知识迁移；接着再引出中心对称这个知识点，同样以折纸的方式进行骨式的折叠，联系生活，并让一位学生上台用这样的折叠方式快速剪出一朵团花，从而让孩子们意识到中心对称图形不仅可以是一整片连着的图案，也可以是很多单独的纹样按照骨式排列成一个中心对称图形；为了让孩子们意识到骨式的重要性，我还安排了一个小游戏，“摆一摆”，让两位同学分别将自己手中的八条金鱼，按圆形摆到自己眼前的正方形卡纸中，但是两张纸一张画有骨式，一张没有骨式，结果肯定是有骨式的那位同学摆放的整齐又迅速，从这个小比赛中，同学们也更加深刻的认识到骨式的'重要性。

最后以“多彩”为引导语，对比色彩好的与色彩不好的两组学生作品，让学生自己总结设计靠垫色彩所需要注意的地方，通过对比学生会很快发现问题并能提出解决问题的方法，师做最后总结即可。

接下来就是“连连看”的小游戏，让学生选择哪个靠垫适合哪个房间，并说说原因，学生就能明白为房间选择合适的靠垫要考虑主人的爱好，家装的风格等因素。

最后让学生欣赏优秀作品，并自己当一回小小设计师，为自己喜欢的房间设计一款靠垫，形式不限。

整节课优点是环节紧凑、层层深入、深入浅出、趣味十足，学生能在玩中学，在学中玩，避免枯燥的概念性知识灌输，让学生自己发现问题，解决问题，在这堂课中体现了学生的主体地位，真正做到课堂学习是以学生为主教师为辅的教学状态，启发学生的想象力，锻炼学生的动手能力，让学生认识到设计在生活中的作用。

缺点也较明显，就是教师没有进行简要的示范，在评价方面应更强调靠垫的外形、纹样、色彩三个方面的重要性，要首尾呼应，要让学生也能从正确的角度进行评价。

教师的授课风格不够明显，应更加有激情，将学生带入到相关情境中会更好。

多姿多彩的靠垫教案篇七

多姿多彩的靠垫》属“设计.应用”领域中的一课，我将它分为两课时。第一课时是了解生活中的多姿多彩的靠垫，知道它在生活中的作用，了解怎样的靠垫才能称之为多姿多彩的靠垫，主要是在其外形、图案、色彩上有所突破，观察对称纹样，了解其特点及制作方法，并且能够运用对称的纹样制作一个靠垫。本课是在前一课的基础上，将认识中心对称图案的特点，能够把它运用到靠垫的制作中。

多姿多彩的靠垫教案篇八

一、通过本单元的活动使学生了解叶子的相关知识，引导学生从对生活的观察与思考中发现问题，并通过实践积极探究，寻找解决问题的途径，从而培养学生发现、解决问题的能力。

二、通过学生的亲历与实践，在活动中获取有关的知识和技能，提高学生的动手能力，产生探索和创新精神。

三、学生要在学习过程中学会合作，在合作中协调人际关系，处理好个人与集体的关系，在合作中体验、分享合作的乐趣。

四、通过资料查询待活动，提高学生收集信息、处理信息的能力。

第二课时。

一、回顾上节课的内容。

二、确立小组名称，选出组长。

组长分工，原则是根据小组内每个人的特长分配任务，制定小组活动方案。明确活动目标。

三、修改小组活动方案。

四、根据方案开展活动。

采集各种叶子观察。

多姿多彩的靠垫教案篇九

活动目标：

1、在玩玩、说说中，感知靠垫的特性，探索不同玩法，体验与靠垫做游戏的乐趣。

2、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

1、各种颜色、外形的靠垫，数量与幼儿人数相等。

2、大地垫若干、鞋套每人一双。

活动过程：

一、看一看，说一说。

1、今天有许多靠垫宝宝要来做客，猜猜它们是谁？向靠垫宝宝问好！

2、逐一出示几种形状、颜色不同的靠垫让幼儿说一说。

3、宝宝的靠垫是是什么样子的？上面有什么图案？再看一看它是什么颜色的？

有没有谁的靠垫也是x形（x色）的呢？

4、小结：原来这些靠垫宝宝的大小、颜色、形状都是不一样的。

5、你们喜欢靠垫宝宝吗？快去抱一抱靠垫宝宝吧！抱着靠垫宝宝有什么感觉？

小手轻轻压一压、捏一捏、拍一拍又有什么感觉？（软软的、很舒服的）。

6、小结：虽然靠垫宝宝长得都不一样，可是摸上去都是软软的，我们用它靠着、坐着都特别的舒服和暖和。

（这个环节的重点是通过观察、感受、比较和交流，感受靠垫外形特征的多样性和柔软性）。

二、想一想，玩一玩。

1、靠垫娃娃本领可真大，宝宝看它变成什么了？（小沙发）变变变，靠垫娃娃又变成什么了？（小枕头）。

2、鼓励幼儿自由探索，运用多种玩法和靠垫做游戏。

靠垫宝宝除了能变成小沙发、小娃娃，还可以变成什么呢？宝宝自己去玩一玩、试一试。

3、鼓励幼儿交流：你把靠垫当成什么，你是怎么玩的？我们一起来试一试！

4、今天，我们和靠垫宝宝玩了这么多游戏，有点累了。现在请你抱着你的靠垫宝宝搭成一列火车，我们带者靠垫宝宝回家啰！

（这个环节的重点是让幼儿在游戏中探索靠垫的各种玩法）。

活动反思：

小班幼儿的集体活动必须充满趣味性，有强烈的生活情景性。在富有真实、自然的情景中才能够激发幼儿自主探索、互相大胆交流的'愿望。创设与自然宽松和谐共处的情感环境，使幼儿能够丰富多彩的感受和体验环境，用自主愉悦的情感表达环境，有利于培养幼儿积极快乐健康的情感。本次活动我充分利用家长资源，为幼儿收集了一些靠垫，各种毛绒绒的靠垫又是这个年龄段幼儿的最爱，让材料能与幼儿产生积极有效的互动影响，让材料引领幼儿发展，将教育目标自然融合在环境与材料中，使教材、环境、材料有效服务于目标。在活动中预设了看一看，说一说；想一想，玩一玩二个环节，，让宝宝们在自由、宽松的环境里与同伴一起，压一压、拍一拍、玩一玩，探索一物多玩的方法，从中体验大家一起玩的乐趣。整个活动贯彻落实了《指南》的精神——让幼儿的学习游戏化、生活化，在游戏中学习，在生活中学习。

多姿多彩的靠垫教案篇十

会描述不同天气现象的特点。

能用游戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。

各种天气现象的图像资料;有关天气现象的诗歌、成语(课件);各种天气现象的卡片与之相适应的人们生活、生产活动的卡片。

一.教学导入：

1.课件出示：古代有关天气现象的记录。

2.提问：我们知道有哪些天气现象?

二.活动欣赏天气现象。

1.认识各种天气现象并描述其特点。

(1)课件出示：教材第16的插图。

要求：仔细观察，认识各种天气现象。

(2)提问：用自己的语言描述天气的特点。

(3)组内同学互述。

(4)指名全班描述。

(5)教师总结概括不同天气的特点。

2.收集有关天气现象的诗歌与成语。

(1)课件出示教师搜集的有关天气现象的诗歌、成语。

(2)学生欣赏，教师针对资料对学生进行美育教育。

(此环节能实现科学与语文、美术等学科的整合。)。

(3)布置学生课后收集资料并编成小报进行传阅与展示。

三.活动我们与天气。

1.布置任务：设计用游戏来表现天气与人们生活、生产的.关系。

2.指导学生看教材的两幅图，提问：从图中你得到什么启示?

3.交待游戏规则与注意事项。

4.学生游戏。

四.小结。

多姿多彩的靠垫教案篇十一

《多姿多彩的靠垫》属“设计·应用”领域中的一课，我将它分为两课时。第一课时是了解生活中的多姿多彩的靠垫，知道它在生活中的作用，了解怎样的靠垫才能称之为多姿多彩的靠垫，主要是在其外形、图案、色彩上有所突破，观察对称纹样，了解其特点及制作方法，并且能够运用对称的纹样制作一个靠垫。本课是在前一课的基础上，将认识中心对称图案的特点，能够把它运用到靠垫的制作中。

1、教师的示范起到一定的引导作用，大部分学生都能运用剪纸的形式制作出一个中心对称的纹样。

2、课堂气氛活跃，通过教师的师范激发了学生创作的欲望。

3、学生能够举一反三，通过教师的示范，能够制作出不同花样的中心对称图案。

1、让学生开始创作时，有的学生还没开始动手就喊到：“老师，老师，你帮我剪”。学生不能够大胆的尝试，还没动手就说不会称为了一种惯性。制作前要鼓励学生先动手，看你剪出来的图案是什么样的。鼓励在制作时发现问题，能够发现问题的学生才是会学习的学生。发现问题了，可让其他会制作的孩子提出解决问题的方法，也可以和前后左后的同学讨论，或是向老师请教，这样教学方法也多样了，也能鼓励学生自己动手去发现问题解决问题。

2、作品制作的不够新颖，表现在：作品的外形不够多样、图案色彩单一、装饰不够，显的作品过于单一。出现的这些问题，还是在教师的引导不够，图案有了，可让学生想想你想把这个图案放在什么形状的靠垫上。通过学生的回答，能够让其他学生得到启发，拓展思维。

多姿多彩的靠垫教案篇十二

今天我讲了一节设计应用领域的美术课。本节课通过对四年级学生的了解，我发现他们对生活、美感有了一些感性认识，同时对结构、形体也有了一些初步的理想分析，虽然本节课靠垫的设计有一定的难度，但我在设计时考虑这方面的原因，就展示线描素材让学生学习、分析，目的就是减少难度。我怕学生不懂什么是骨式设计，就有插入了设计者骨式分析图。积极引导，适当减少设计制作难。通过本节的教学我感触很深。

本节课的教学目的了解靠垫的用途与文化，了解设计的基本知识和方法，能用自己喜爱的纹样和骨式设计、制作美观实用的，富有个性的靠垫。首先本节课我在讲述纹样和骨式设计时我只是出示蝴蝶的三种变形图、三种不同的设计纹样，讲解不够细，导致学生在创作使没有完全按照我创作的意图设计。所以在以后的教学中多了解学情，围绕学生的学生情况展开。以后再上这节课时我会改变设计方法，引用线描设计，每人准备一张白纸进行骨式创作，然后设计纹样，我想这样的靠垫设计作业会是一种新的面孔。其次讲解这节课中。从三种形式设计纹样轴对称、中心对称、自由式讲述中，让学生讲述了、分析了、总结了，但是如果再示范线条巩固线条的绘画技法。学生会更加理解，创作学生会更胸有成竹。

通过这次讲课，在设计基于标准的教学设计、精心制作课件、上课中我感触很多，我知道要为学生备课、制作，我没有在学生创作中考虑很透，我应该走进学生询问了解，然后再恰到好处的降低难度。每一方面的或轻或重都要考虑到，只有这样掌控学生才会达到一定的高度。