最新地理中考教案电子版(精选15篇)

教案是教学的桥梁，它能够帮助教师将教学理论与实际操作相结合。教案应该充分利用教材和其他教学资源，提供多样化的学习材料和活动。接下来是小编为大家准备的教案范文，希望对大家的教学工作有所帮助。

地理中考教案电子版篇一

(导入)由于长期的殖民统治,造成撒哈拉以南的非洲各国经济结构的单一,在国际贸易中处于不利地位,加之近年来人口的不断增长以及各种自然灾害的影响,各国人民的生活水平普遍低下,所以我们一提到世界上贫困国家最多的大陆,同学们都会想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲国家中有一个非常特殊,它的经济在非洲大陆上是最好的,也是目前非洲大陆上唯一富裕的国家,这个国家就是我们今天要介绍的南非。

(讲授研讨新课)。

(课件展示)南非的地理位置。

(提问)1.南非位于非洲大陆的什么位置?该国的国名同它的位置有没有联系?

2.该国面临哪些海洋?

(简要总结)非洲大陆最南端的国家,三面临海,大西洋和印度洋。

2.为什么苏伊士运河开通后仍然后大量的船只通过南非的南部海区?

(引导学生讨论)。

(课件展示)大西洋、印度洋间的重要通道。

(引导学生在图中找出好望角)。

(讲解)在苏伊士运河没有开通前,南非的南部海区是沟通大西洋与印度洋间的最近通道,经过好望角的航线是沟通东西方的要道,即使是在苏伊士运河开通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。经过的船只多于10万吨级,西欧1/4的食品、美国1/5的食品均需靠经过此线而获得。同时大型和超大型油轮由于苏伊士运河的深度不足,仍需绕道好望角。这为南非的经济发展创造了一个优越的条件。

(课件展示)好望角。

(简要讲解)。

(课件展示)开普敦。

(引导学生读图)世界著名港口,位于南非西南端的开普敦?

(课件展示)南非矿产在世界地位统计表。

(提问)1.南非在世界上占有重要地位的矿产都由哪些?

2.储量居于世界首位的矿产是哪些?

(讲解)南非的矿产资源非常丰富,是世界五大矿产国。黄金、铂族金属、锰、钒、铬、硅酸盐的储量均居世界首位,尤其是黄金占世界的39%,是名副其实的“黄金之国”。

(提问)南非如何发展自己的经济?

(引导学生讨论)。

(总结)利用丰富矿产发展以矿业为主,制造业为辅的工业,成为世界重要的矿产出口国和先进的工矿业国。

(课件展示)南非的矿产分布。

(引导学生读图)找出约翰内斯堡。

(讲解)南非最大的金矿开采和机械制造中心。

(承转)南非是非洲大陆经济最发达的国家,也是该大陆最富裕的国家,被誉为“非洲之星”。但是在20世纪90年代以前,南非在国家上的声誉却很不好,那时我国与南非也没有建立正式的外交关系,原因在与当时的南非推行种族主义政策,受到世界各国人民的抵制。

(课件展示)南非人种统计图。

(提问)南非的主要人种有哪些?

(讲解)南非的长期统治者是白种人,南非的种族隔离制度是在南非人民经过半个多世纪的不懈斗争才被废除的。

(课件展示)南非第一位黑人总统曼德拉。

(讲解)曼德拉的事迹。

(设问)我们能够从曼德拉从囚犯到总统的历程中得到哪些启示?

(新课结束,复习反馈)。

地理中考教案电子版篇二

2、使学生学会珍爱生命，学会自救的方法。

使学生学会珍爱生命，学会自救的方法。

了解有关生命的来之不易与宝贵，感悟生命的可贵。

一、激情导入。

1.出示一溺水身亡的孩子的图片，教师讲有关故事。

二、强调守则。

2.我们外出游泳洗澡严格遵守“四不”：

（1）未经家长老师同意不去；

（2）没有会游泳的成年人陪同不去；

（3）深水的地方不去；

（4）不熟悉的江溪池塘不去。

三、探讨原因。

1.溺水原因主要有哪几种？分小组讨论。

2.小组代表回答后归纳：

（1）不会游泳；

（2）游泳时间过长，疲劳过度；

（3）在水中突发病尤其是心脏病；

（4）盲目游入深水漩涡。

四、救护措施。

1.如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生？

2.指名学生回答后归纳：

（3）要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。

五、小结。

同学们，珍爱我们的生命吧。珍爱生命就是珍惜每一天。一定不能去玩水。

地理中考教案电子版篇三

1、认识区域地理环境与人类活动的关系。

2、认识区域地理环境对人类活动影响的发展变化，学会动态地认识人地关系。

3、培养读图分析区域地理环境与人类活动关系的能力。

认识在不同发展阶段，区域地理环境对人类活动影响因素的变化。

2课时。

(第1课时)。

阅读[探索]材料，思考问题：

1、墙壁厚度发生变化的主要原因是什么?

2、这个案例说明区域地理环境对人类活动有何影响?

(欧洲传统民居墙壁厚度自西向东逐渐增大，主要是由于气候变化引起的。欧洲处于中高纬度，冬季寒冷，冬季气温自西向东递减，在没有普遍使用保温材料的时代，只能依靠增加墙壁厚度来防寒。这体现了区域地理环境对民居建筑的影响，说明了人类活动与区域地理环境关系密切。)。

区域地理环境对人类活动的影响。

——区域地理环境对人类活动的影响，具体有哪些影响呢?

(在认识这种影响前首先认识两个概念：1、地理环境：人类赖以生存和发展的基本环境，包括自然和人文环境。2、区域地理环境：一定区域内自然地理环境和人文地理环境的总和。)。

——区域地理环境是一成不变的吗?

(区域地理环境在漫长的人类发展史上，是不断发展和变化的。人类依赖于自然环境而生存，所以区域地理环境的发展与变化对人类的发展进程产生深远的影响，并且这种影响也是不断发展和变化的。)。

(区域地理环境对人类活动的影响可分为两大方面，即陆地地理环境与海洋地理环境对人类活动的影响。)。

(在人类历史发展的不同阶段，由于各时期人地关系不同，陆地地理环境对人类活动的影响也不同，具有明显的阶段性)。

——影响这一时期人类活动的主要环境因素是什么?(气候、地形、动植物分布)。

——这一时期人类活动主要集中在哪些区域?(少数气候温暖湿润、动植物资源丰盛的地区)。

——这一时期的人与自然环境的关系如何?(人类依赖自然、崇拜自然)。

——影响农业生产的地理环境因素有哪些呢?(地形、土壤、水源、气候、生产力)。

——读图1-2-3早期农业主要起源地区，回答：人类早期农业起源地区有哪些地区?这些地区具有哪些相近的地理特征?(平坦的地形、肥沃的土壤、便利的河水灌溉、适宜的'气温、充足的日照，这些条件是农业社会发展的自然基础。因此，亚热带和暖温带的大河流域冲积平原、三角洲、盆地，成为世界农业文明的发祥地。)。

——这一时期，影响工业生产的主要环境因素又有哪些呢?(能源资源、金属资源、交通状况等。)。

(因此，在有丰富自然资源与有利的自然条件空间组合紧密的地区，往往形成重要的工业区。)。

——世界上这样的工业区有哪些?(英国南部地区、美国东北部、德国鲁尔区等传统工业区。)。

——是否只有自然资源丰富的地区才能形成工业区呢?(不是，为什么?)。

(例如：日本借助优越的地理位置和发达的海运，摆脱了对矿产资源的地域依赖性，形成了太平洋沿岸的工业带。主要的五个工业区：京滨(东京与横滨)、名古屋、阪神(大阪与神户)、濑户内海(福山与广岛)、北九洲。主要的工业部门：钢铁、机械制造、汽车、造船、石油化工、电子电器等。)。

——是否自然资源丰富的地区就一定能形成工业区呢?(不是，为什么?)。

(区域地理环境对区域发展具有一定的制约作用，如果一个区域拥有丰富的自然资源，但环境条件较差，那么这一区域的良性发展也较难实现。如我国西部很多地区自然资源很丰富，但经济发展水平却很低，这与西部的地理环境较差有着很大的关系。)。

(这个时期新技术兴起，并被广泛应用于生产和生活各方面，生活资料和生产资料对人类活动的影响整体下降，环境质量对社会的影响上升。)。

——环境质量对高新技术产业有何影响?(1、优越的环境可以提高新技术产品的质量;2、优越的环境可以吸引科技人员定居，提高科研效率，形成高新技术产业的集聚效应。)。

——世界著名的高新技术产业区有哪些?(如：美国硅谷、德国南部、日本九州等。)。

——海洋对人类活动的价值体现在哪几个方面?(海上交通、海洋资源渔业、矿产、能源、空间等)。

——在不同历史时期，海洋对人类活动的影响有何差异?

(1)航海技术落后阶段：障碍、疆界、海域不被重视。

(2)航海技术发达阶段：交通通道、人口与城市向沿海集中，沿海地区经济发展渐超过内陆原有经济中心地区。目前，世界上人口200万以上的城市有一半分布在沿海地带。西欧、日本、美国东海岸和西海岸是世界上经济最活跃的区域。

(3)海洋开发技术进步阶段：海洋资源开发的领域大为扩展，海洋权益成为各国政府关注的焦点。解决海洋权益纷争的法律依据是《联合国海洋法公约》。

(解读图1-2-10上海港的集装箱码头)。

(集装箱：货物运输中专供周转使用的大型金属容器。使用集装箱，可直接在发货人的仓库装货，并运送到收货人的仓库卸货，中途换车船时不必从箱中取出换装，减少货物搬运次数，节省了时间，节省了包装材料和费用，有利于实现杂件货物的机械化和自动化运输，是交通运输专业化的表现。)。

(解读图1-2-12海底石油和锰结核的分布)。

(石油：主要分布于沿海地区，以西北太平洋、墨西哥湾，加勒比海、几内亚湾、东北大西洋沿岸。锰结核：分布于深海底部大洋中，以太平洋的锰结核蕴藏量最丰富，占了全球总量的一半以上。)。

(解读阅读材料：领海和大陆架)。

(《联合国海洋法公约》规定：领海：每一个国家有权确定其领海的宽度，直至按照本公约规定的从基线量起不超过12海里(1海里=1.852千米)的界限为止。领海海域是沿海各国领土的一部分。大陆架：沿海国大陆架包括其领海以外依其陆地领土的全部自然延伸，扩展到大陆边外缘的海底区域的海床和底土。大陆架的自然资源包括“海床和底土的矿物和其他非生物资源，以及属于定居种的生物，即在可捕捞阶段在海床上或者海床上不能移动或者其躯体须与海床或者底土保持接触才能移动的生物。中国在1958年9月4日关于领海的声明中宣布领海宽度为12海里。中国的大陆架最宽处达400海里。东海2/3的海底是中国陆地向海洋延伸的大陆架。)。

——岛屿对人类的价值又体现在哪些方面呢?(岛屿本身具有的自然资源、港口、旅游景观资源、周围海域的归属权等)。

——在不同历史阶段，岛屿对人类活动的影响有何差异呢?

(1)工业化前：经济发展水平低;岛上居民、文化、技术传入;旅游地。

(2)工业化后：利用港口发展经济(如日本、英国);利用海洋旅游景观资源发展旅游业;获取专属经济区权益。

例如：“冲之鸟”是太平洋上的一处珊瑚礁，地处我国台湾省东南部“冲之鸟”，从前在涨潮时可有5块岩石露出水面，但由于海水长年冲蚀，现在在涨潮时只有北露岩和东露岩两块岩石勉强露在海面之上。

“冲之鸟岛”高约1米，由直径仅为数米的两块岩石组成，日本政府担心该“岛”被海浪侵蚀，特意在两块岩石上浇铸水泥，以保证可按日方一贯主张，以此岛为中心划定半径为200海里的专属经济区海域。日本政府为了防止“冲之鸟”的消失，从1988年开始花费近500亿日元，以铁制设施及水泥等防护工事将“冲之鸟”加固加高，并设置了气象观测装置，造成“岛”被使用的景象，但是目前无人驻守。日本如此煞费苦心地保持“冲之鸟”的存在，并坚持其为“岛屿”的用意非常明显。因为，如果“冲之鸟”是岩礁，根据《联合国海洋法公约》第121条的规定，岩礁不具备主张专属经济区的条件(那么日本在资源开发与海洋调查的主权范围仅限于其周围的40平方公里);如果“冲之鸟”是岛屿的话，那么以此为圆心的方圆200海里内(约43万平方公里，相当于日本全部专属经济区面积的10%，比日本陆地面积还要大)都将成为日本的专属经济区。

案例研究：地理环境与种植业、畜牧业的分化。

——本案例说明了什么问题(现象)?(地理环境的不同导致人类生产活动方式的差异)。

地理中考教案电子版篇四

一、活动目标：

1、通过游戏，认识水果的外形和特征。

2、重点认识柚子的外形及特征。

3、在活动中，体验游戏的快乐和新奇。

二、活动准备：

2、音乐磁带、录音机、魔术屋。

三、活动过程：

(一)送礼包。

1、今天，老师给小朋友带来了一个礼包，请小朋友猜猜里面会有什么？

（1）这是什么？黄黄的，弯弯的，像月亮。（香蕉）。

（2）我看到的是圆圆的，橘黄色的，里面是一瓣一般的。（橘子）。

依次出示：1个橘子、2个苹果、2个柿子、2个猕猴桃、2个石榴、3个香蕉。

2、哇！这么多的水果，让我们一起来数一数，依次数出各种水果的个数，将水果放入礼包。

（二）找水果。

1、这么多的水果，可喜欢你们了，他们要和小朋友玩躲猫猫的游戏。（请幼儿闭上眼睛）水果宝宝去哪了？我们一起来喊：“水果宝宝你在哪？……”

2、这是个魔术箱，我们一起来问问它，水果在不在里面？

“苹果苹果快出来，苹果苹果快出来”（从魔箱中出示苹果）。

——依次类推，将所有水果出示。

(三)和水果做游戏。

1、幼儿人手一个水果，老师说出一种水果，幼儿对应将该水果举起来。（游戏玩两遍）然后将水果放入篮子。

2、哇！这么多水果都从魔箱中变了出来，魔箱真厉害，我想这个魔箱中一定还有其他水果呢！

——出示柚子，请幼儿猜一猜这是什么？

闻一闻，提问：“这个柚子怎么吃？”

“里面的肉是怎么样的?”

——出示切好的柚子，请幼儿观察其特征，果肉一瓣一瓣的像月亮，是白颜色的，请吃过的幼儿说说：“是酸酸甜甜的”

（四）找柚子。

在活动室的各个角落，找出柚子，人手一个。

（五）延伸。

带着孩子一起吃柚子。

地理中考教案电子版篇五

活动目标：

1、通过对园区内各种树木的观察、探索、发现和了解，使幼儿产生保护树的欲望，说出为何喜欢它。

2、学会主动关心照顾小树或大树。

3、学会做观察记录。

4、复习12以内的点数。

5、认读树名。

活动准备：

1、课前对园区树木进行观察，不同树上都挂有树牌（树的名称、树龄及生活习性）及编号（以便幼儿记录）。

2、彩笔、图画纸、铅笔。

3、幼儿卡（幼儿姓名、性别、年龄）。

4、小桶。

活动过程：

3、领养小树或大树活动，让细儿把自己的卡片挂到自己喜欢的树上，与大树拥抱感知粗细，与小树牵手，给小树浇水。

4、观察记录：用不同方式记录所观察到的树种（根据树叶的不同形状、高矮、粗细、是否开花）；记录小树家的路线图。

5、让幼儿说出树的种类，老师用图表示出数量，让幼儿学习点数。

6、把自己喜欢的树画下来，并画上它的邻居，组成一幅完整的图画，放在展区展览。

总结分享：

请幼儿谈谈对园区春天树木千姿百态的感受。

活动评价：

通过对本土资源的优势利用，让幼儿对树的了解更深更广，不仅培养了幼儿的观察力、语言表达能力，更培养了幼儿用多种方式表现物体的能力，让幼儿学会关心、照顾喜欢的树，还能增强幼儿的责任意识。

地理中考教案电子版篇六

1、感知、探索西瓜的特征。

2、通过比较、品尝，体验新品种无籽西瓜的优点。

活动准备。

1、普通西瓜、无籽西瓜及其他瓜果若干。

2、餐巾、点心盘人手一份；刀、抹布各一。

活动过程。

一、用故事引出“怎样吃西瓜”的问题。

1、教师讲述故事《猴王吃西瓜》。

2、提问：

（1）猴王是怎样吃西瓜的？

（2）你们是怎样吃西瓜的？

二、请幼儿在许多瓜果中挑选出西瓜进行观察、品尝。

1、这里有许多瓜果，哪些是西瓜呢？

2、西瓜是什么样的？

（1）请各组幼儿观察桌上的西瓜，教师观察幼儿的表现并进行适当引导。

（2）请幼儿表述各自的探索过程和结果。

（3）小结：有的。

西瓜是圆圆的；有的瓜皮是深绿色的，有的是浅绿色的，还有的是带花纹的；

西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的；敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。

3、西瓜里面是什么样子的？

（可让幼儿猜测，以引起他们对观察、探索西瓜内部特征的兴趣。）。

（1）你们喜欢吃西瓜吗？为什么？

（2）根据幼儿的表述教师小结：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

三、引导幼儿感受无籽西瓜的优点。

1、请幼儿品尝无籽西瓜，说说它和刚才的西瓜有什么不一样。

（特别甜，吃起来特别方便。）。

2、根据幼儿的讨论作一小结，让幼儿感受科技新产品的优点。

附猴王吃西瓜（故事梗概）。

很久以前，山上住着一群猴子。有一天，一只猴子捡到一个大西瓜，就把它送给了猴王。

可猴王不会吃西瓜，于是它就招来许多猴子问：“谁知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子却说：“不对，不对好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不对，是吃瓤的！”于是猴子们就争吵起来。

最后，猴王听信了老猴子的话，啃起了西瓜皮，而那些小猴子则吃到了甜甜的瓤。

地理中考教案电子版篇七

活动目标：

2、初步引导幼儿学习用语言表达自己的感受。

活动准备：

1、帮助幼儿把鞋、袜脱下并组织幼儿到户外（有地砖、草地、沙坑的地方）。

2、红、黄、蓝、绿水粉颜料各二盆；铅画纸二张。录音机、音乐磁带。

3、戏水盆四只，里面放些水；抹布若干块。

活动过程：

一、自由跑跑跳跳，引出幼儿活动兴趣，引导幼儿讲述小脚的用途。

二、第一次感知表达活动。

1、让幼儿赤脚在地砖、沙地、草地上走走，体验脚底接触这些材料的真实感受。

2、启发幼儿用语言表达小脚踩在这些材料上的体验、感受。

三、第二次感知表达活动。

1、再次让幼儿体验小脚走在这些材料上的感觉，进一步激发幼儿对脚底接触这些材料的感受。

2、小结：小脚踩在各种材料上的感觉。

四、小脚作画，印地毯。师生一起为大地毯印上美丽的花纹。

五、延伸活动：小脚玩水。

地理中考教案电子版篇八

知识与技能：

1.认识本课15个生字，学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10个字，能正确读写“别致、渊博、敬佩、遗憾”。

2.有感情的朗读课文，能用自己的话说说华罗庚为什么要回国。

过程与方法：

1.小组讨论学习;。

2.能抓住重点词语如“总算”、“斩钉截铁”来理解句子表达的意思。

情感态度价值观：知道除长城外还有哪些是中国人的骄傲;知道自己怎样做才能报效祖国。

教学重点：熟读课文，能根据重点词语理解句子的意思。

教学难点：

1.理解华罗庚为什么要回国。

一、教师简单介绍华罗庚。

二、初读课文。

1.学生自读课文，画出带有生字的词语。

2.自学生字词。要求读准字音，认清字型，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解词语。

3.读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句，边读边标上自然段序数。

三、检查自学。

1.用多种形式检查生字学习情况。

(1)学生同桌互相读一读本课全部生字，交流自学生字的情况。

初：左边是衣字旁，不要少写一个点。

令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。

华：“华罗庚”的“华”：读四声，不读二声。

冲：“冲着”的“冲”读四声，不读一声。

撼：“遗憾”的“撼”可与“感动”的“感”比较，加深记忆。

授：“教授”的“授”可与“接受”的“受”比较，加深记忆。

(2)开火车认读生字，并组词。

2.检查读课文情况。

教师可先范读课文，让学生注意听老师什么地方高，什么地方低，轻重、缓慢是否一样，让学生体会华罗庚与妻子听到祖国解放的消息以后的激动心情。

(1)指名分自然段朗读课文。

(2)分小组讨论：课文主要讲了华罗庚的什么事情?他为什么要回国?

四、回顾总结。

让学生自己总结这节课我们主要学了什么，自己还有什么地方没有弄明白，指名学生说一说，教师适当补充，并提出期望。

地理中考教案电子版篇九

1.根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。

2.产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。

3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

【活动准备】。

ppt、图示。

【活动流程】。

一、讨论恐龙的灭绝原因。

引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，如果其他幼儿有不同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。

提问：恐龙生活在什么年代?现在能看到恐龙吗?恐龙为什么会灭绝?

(教师不必强求幼儿按照科学家推测的说法来交流，只要从幼儿能理解的角度出发来交流即可)。

二、整理恐龙灭绝的可能原因。

你认为恐龙灭绝的主要原因究竟是什么?

(关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。这里可以让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，教师根据幼儿的回答或作进一步地追问，或表示认同)。

三、出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因。如：小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等，幼儿看图听教师介绍。

(在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些让恐龙灭绝的原因都只是一种推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论)。

【活动反思】。

恐龙去哪里了这是个十分有意义的探讨活动，幼儿会积极主动的探讨活动，但有时小朋友说出的答案，有点偏离现实，需要老师从旁指导。重新梳理知识，但在图片、视频方面的资料还不够全面、科学。幼儿接受的知识还不够科学。

地理中考教案电子版篇十

新课导人：

出示图“美洲”图，取一面美国国旗，设问：“这是哪个国家的国旗?”并请回答正确的学生将星条旗贴到地图上美国范围内。

“领土组成”部分。

1.出示国旗并简单介绍垦区和条纹区的含义。

2.读图3-31，观察美国所临海洋和邻国，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒带、热带、大洋洲等)。观察本上的庆要山脉、河流、“平原、湖泊等。

3.介绍首都华盛顿和哥伦比亚特区。

“高度发达的经济”

经济概况部分：

农业大国部分：

1.指导学生阅读图3-33，分组讨论：a.农业地区专门化与美国农业;b.农业生产专门化与美国农业。

2.归纳学生观点，指导：农业地区专门化和生产专门化可以充分利用各地区的自然条件和自然资源(水、土、光、热等)，有效发挥农业机械的作用，并可集中利用现代科学技术，大力提高劳动生产率。

3.小结;美国的农业模式使之成为世界上出口粮食最多的国家。

4.设问：美国是世界粮食出口国，为什么还要进口咖啡、可可、天然橡胶等农产品?

5.提示：a.咖啡、可可、天然橡胶生产地在热带;b.美国本土在北温带，缺乏大面积的热带地区。

6.小结：美国尽管粮食产量多，是世界农业大国，但由于纬度位置的原因，还需要大量进口生长在热带地区的农业产品。

工业大国部分：

1.介绍美国工业经济特点：一方面是主要工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与开发居世界地位。这说明美国仍然是目前世界上经济实力和技术力量的国家。教师在介绍时可列举美国各工业部门的产量及世界排名情况，让学生有感性认识。

2，介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态，可出示一些数据或产值对比，让学生从数字上领悟到：传统工业逐渐衰落，新兴工业蓬勃兴起。

3.引导学生提升到理论认识层面：能源、资源密集型的传统工业与技术知识密集型的新兴工业的劣势和优势。

4.可安排学生对就近的科技工业园进行参观访问。

生态、环保问题部分：

本部分实际上是将教材编排稍作组合，分两大方面探讨美国的生态环保问题：一是美国农业开发使“黑色风暴”多次发生。二是经过不断的治理，现在美国的生态、环境方面的问题已不太严重。

人口部分：

人口构成和人口分布。人口构成主要有欧洲白人后裔、亚洲移民后裔、黑人和印第安人;。

城市部分：

1.在图8-48上找出美国的重要城市，确定其地理位置。

2.熟悉教材提供的7个主要城市的资料，收集课外资料并补充休斯敦的有关资料。

3.课堂小活动：请你当导游员，向游客(同学)介绍美国的8个主要城市。看哪位导游员讲解得最详细准确，掌握的资料最多。

4.评出导游。

课后活动：

收集资料，了解华人与华侨对美国科学技术和社会发展作出的贡献。也可举办小型的相关人物及事迹介绍会，如李政道、杨振宁的事迹介绍等。

小结：很多资源是不可再生的，需要珍惜;环境遭到破坏是很难恢复的，我们应当有正确的资源观和环境观。

地理中考教案电子版篇十一

1.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。

2.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。

3.理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。

4.读图并总结我国的民族分布特点。

地理中考教案电子版篇十二

第七单元我们所在的大洲—亚洲本单元在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，一方面将上册所学的海陆分布，气候，居民，经济等知识运用于具体的大洲，同时也为继续学习地区和国家提供基础知识和具体方法。本册教材只安排了一个大洲—亚洲。亚洲这一“案例”引导学生学会从哪些地理要素把握大洲地理，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲自然地理和人文地理的主要特征，以及如何分析一个大洲各地理要素之间的联系。所以本章既是对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。

第1课“世界第一大洲”用过读图，人物对话等方式让学生掌握描述大洲地理位置的方法，引导学生了解亚洲的位置，即从半球位置，洲际位置，经纬度位置，海陆位置等方面，让学生运用地图说明其他任何一个大洲的地理位置特点。

第2课“世界最大的季风气候区”让学生了解其重要气候类型的分布，从宏观上把握展现一个大洲气候特征的样板，同时设置活动，引导学生运用地图获取地理信息，分析归纳：亚洲气候特点奠定基础。

第3课“人口最多的大洲”首先讲述了亚洲人口的数量，自然增长率，人口分布，并更具相关图文资料，让学生描述对亚洲人口的总体印象。

第4课“经济发展的差异”运用相关资料说明亚洲各国经济发展水平的不平衡性，说明不同国家各具特色的经济发展之路。

地理中考教案电子版篇十三

(一)在图8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。

(二)结合美国国旗图案设计上的变化，利用不同时期的美国地图，探讨美国领土的扩张情况。

(三)运用地图和资料，了解美国农业发展的有利自然条件和突出自然灾害。

(四)运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基本特点。

(五)举例说明美国在工业化和开发利用自然资源方面的经验与教训，并作简单分析。

(六)根据资料和地图，说明美国人口和种族方面的基本概况以及华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献。

(七)根据资料和地图，说明美国主要城市及交通运输特点。

地理中考教案电子版篇十四

地理学科比较接近现实生活，那么导入可以用亲身经历直接带入概念现象。

(1)现象原理讲解、流程解析。

以图表等较为形象的方式讲解出该原理的内容或运作流程。并根据图表现象等引导学生理解该原理或现象或是相关影响。

通过已知现象，引导学生列举相同或相似现象。并指导学生用所学原理对应现象影响。

简单以习题来练习，并检查学生的掌握程度。

教师提问，学生回答。我们今天这节课了解了某个现象，通过这个现象学习了某个原理或影响。

布置预习或者复习任务。

介绍某一地点的特色风俗或其他你熟知的事情直接导入，今天我们就走进这个地区或国家，亲身体验感受该地区的.生活。

(1)分析自然人文因素。

首先，今天我们要来了解的地区位于哪里?它的气候如何?地形如何?

主要的人口是谁，有哪些城市?请学生们来根据自己的理解或是教材介绍回答。

(2)根据上一部分进行区位因素分析。

那为什么这个城市或地区会有这样的工业或者人口呢?带着问题引导学生一同分析，最后得出该地会有这种人文现象的因素。

(3)引导运用，延伸类比我国。

把已经得出的因素类比我国与之相同的地区，得出我国这个地区与之前所学的地区的同异点。

地理中考教案电子版篇十五

环节一：导入新课——注重学生体验，直击主旨2分钟。

环节二：文本探究。

自主学习5分钟。

合作探究20分钟。

思辨深入7分钟。

环节三：互动分享——价值引领10分钟。

环节四：拓展延伸。

二、板书设计。

三、评价系统——《诸城一中高效课堂提问评价系统》。

环节一导入新课。

初步感知余秋雨《废墟》中“中国历史充满了悲剧，……鲁迅不想大团圆，白先勇不想大团圆。他们保存了废墟，净化了悲剧，于是也就出现了一种真正深沉的文学。”为本节课解读这位“停在中国心脏上”的作家通过这篇“真正深沉的文学作品”中关于“民众心灵”的揭秘的铺垫。

以初中课文鲁迅文鲁迅先生的作品《藤野先生》和《药》中关于“看客”的文字描写导入新课，直击主题。

导入新课，注重学生的学习体验和生成，注重深和新。

学习方式：学生齐读，问题引领。

时间：2分钟左右。

环节二文本探究。

第一步，自主学习。

从分析语言角度入手，以讲述“看客”故事的角度进行文本的探究。

1.快速阅读课文，圈点勾画句中能准确揭示看客心态的用词。

2.概述这一“看客”与被看者之间的故事，分析其心态，剖析其在被看者生命历程所起的作用。

3.时间5分钟左右。

第二步，合作探究。

以问题引入。鲁迅说：这一类无主名无意识的杀人团里，古来不晓得死了多少人物。学生合作探究这“无主名无意识的杀人团”里都有哪些人物。学生自由分析，对其中的问题处进行当堂讨论探究，进行个性化解读。

重点探究的看客为：我、鲁镇的女人们、短工。探究方式为，老师引领，学生分析，老师补充，学生感悟。

以分析“短工”这一形象，分析本环节的学习探究过程：

重点分析下面片段：

“也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐地说。

祥林嫂接着就说，“那么，也就有地狱了?”

“啊!地狱?”我很吃惊，只得支梧着。

“地狱?——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。”

“那么，死掉的一家的人，都能见面的?”祥林嫂不断地追问。

我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，

“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。”

我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中……。

问题设计5个：

1、这一段文字的主要内容是?

2、短工在回答“我”的问题的时候，表情或动作怎样?

3、当“我”问“四老爷和谁生气”时，短工回答时用了一个反问句，说明什么?(试跟其它句式比较，例如，表推测的句子“可能是和祥林嫂吧”)。

4、比较短工的回答“死了”与恩格斯《在马克思墓前的讲话》中“当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远的睡着了”中“睡着了”一词的使用，表达出人物什么样的心理心态。

5、祥林嫂的死与他有关系吗?

同为被雇佣者，“本是同根生，相煎何太急!”

分析“我”这一形象，学生需能从“说不清”“然而也未必”等人物语言，分析“我”作为祥林嫂人生见证者叙述者的小资产阶级知识分子人性中的弱点，不敢正视现实，需求自我解脱;从我“匆匆”“逃”回家中，分析其逃避者和彷徨者。

学习方式：学生自主学习，并在小组内讨论，解疑;老师巡回指导，并个别答疑。

时间：约20分钟。

第三步，思辨深入——作者创作意图和主旨探究。

在自由分析和重点探究的基础上，老师总结，抛出一个问题深入，让学生思考到底是什么思想使这些善意的不善意的人容不下一个祥林嫂：祥林嫂是一个()的女人。

设计此问题旨在引领学生从看文中“看客”的角度，探究祥林嫂的死因，进而把握本文作者的创作意图和主旨。

主旨探究补充2则材料：一是，封建礼教对女人的要求，如民国初年政府颁布的“褒扬条例”中“表彰节烈”的条款等;二是，展示《新青年》上的文章《一个十四岁的望门寡》。

通过学生探究和和老师补充，让学生了解“寂寞新文苑，平安旧战场。两间余一卒，荷戟独彷徨”鲁迅题名《彷徨》的来由，及鲁迅题写在《彷徨》扉页上“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的创作主旨。

学习方式：学生自由回答，合作讨论，板书讲解。

时间：约7分钟。

环节三：互动分享——价值引领。

对学生进行价值观的引领，是本节课重要的情感态度价值观目标。

环节主要有两个：一是，以“找找你身边的看客”为主题，通过合作讨论，让学生将目光引向现实，进而关注社会，关照自我，在鞭笞社会冷漠看客的过程中，树立正确的互助意识。二是，看路一鸣的《道德观察》，在分享热心热情的看客的过程，感受社会的正能量，从而完成对价值观的构建。

学习方式：互动分享展示。

时间：约10分钟。

环节四：拓展延伸。

以“围观”为题，写一则微小说。要求：有精确的心态刻画，明确的表达主旨，字数不超过200字。

板书设计。

永远新的旧故事。

祝福鲁迅。

一群“看客”与一位“被看者”之间的故事。

祥林嫂是一个(再嫁)的女人。