小动物找食物说课稿(精选13篇)

通过总结，我们可以更好地了解自己在学习和工作中的优势和不足。总结还要注意避免过多的主观感受，要客观地分析和总结所涉及的事物。下面是一些建立工作与生活平衡的实用建议，希望能给大家一些启示。

小动物找食物说课稿篇一

一、说教材：

数学本身具有较轻的逻辑性，在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。《纲要》中明确指出，数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。根据纲要指导以及我所在班级的幼儿目前发展水平，我构思了这次以蚂蚁找食物的游戏情境为背景的小班数学活动，帮助幼儿在尽可能自然的游戏需要中，接触到按数取物现实意义，顺便对之前的数学经验加以巩固，通过不经意的重复操作强化幼儿对1与许多的概念认识。让幼儿在玩中学，学中乐。

二、说目标：

根据新《纲要》中的总目标，结合小班幼儿的年龄特点以及所在班级幼儿的发展水平，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：

1、巩固1与许多的意义关系。

这一目标是从是知识维度出发的.，结合所在班级幼儿的认知发展水平，希望对幼儿近阶段获得的较新的知识经验加以复习和巩固，避免造成知识更新频繁但不踏实的现实弊端。

2、体会按数取物（五以内）的操作意义。

这一目标是从技能维度出发的，是本次活动的中心目标，根据幼儿发展规律，结合观察所在班级幼儿最近发展区的现实水平所选取，并且具有现实意义。

3、感受数学游戏的乐趣。

这一目标是从情感维度出发的，密切结合《纲要》要求，尊重幼儿实际需求，坚持幼儿的主体地位，强调兴趣是学习的最好的老师，是幼儿园活动的最终目标。

活动重点是幼儿能够根据数量提示点取相应个数的实物。

三、说准备：

经验准备：幼儿认识游戏情境中出现的动物和场景。

物质准备：积木若干，作为食物出现；写有阿拉伯数字提示的山洞挂图，作为场景出现；小蚂蚁贴图，作为第一轮接触按数取物的道具出现。

四、说教法：

没有兴趣的学习是被动的学习，不论学习结果的优劣与否，学习的过程必然是有悖初衷的，从表面上来看首先就违背了该活动的情感目标。为了使幼儿轻松、愉快的掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来带动幼儿的学习兴趣，为其创造了一个小蚂蚁帮助蚂蚁家族采集食物的游戏情境，赋予该数学活动一定的现实意义，加强幼儿在活动中进行操作的目的性，借此提高活动效率。

此外，我还在游戏情境讲述中采用了故事法，在使用贴图道具时采用了直观形象法，在幼儿动手环节采用了操作法，从而引导幼儿在各个环节中积极发动思维参与起来。

五、说过程：

1、活动导入，讲述故事背景，创设游戏情境。老师绘声绘色地引导幼儿进入角色状态，令幼儿将角色的任务与自己的目的重合，带着小蚂蚁轻松的心情进入倾听游戏规则的环节。

2、老师出示山洞挂图，展开谈话，引导幼儿观察道具场景以及了解游戏规则：山洞上的数字代表能够进入山洞的小蚂蚁的个数和每个小蚂蚁能够拿取的食物块数，食物用积木代替。问题提示有“小蚂蚁们在大山里发现了几个山洞？”“小蚂蚁们在山洞的洞口发现了什么？”“每个洞口的数字有什么特殊含义吗？”在最后的问题提示解决后，请个别幼儿按照数字提示？？取相应数量的蚂蚁贴纸，在大部分幼儿的认可下确定正确数量，然后教师帮助下贴在每个山洞前，以此作为活动目标按数取物的认识开端。

3、正式进入游戏情境。首先请个别幼儿按数取蚂蚁，按照山洞数字提示，点取相应个数的幼儿上前，在大部分幼儿认可后，被点到的幼儿每人拿取相应数量的积木。每一组取好积木的几个幼儿通过相互对比，帮助取错数目的幼儿进行更正。这一环节通过两种不同的形式交替操练幼儿按数取物的能力，避免单一重复的枯燥性，同时能够使大多数幼儿参与到活动中来，并且提供了幼儿小组互助解决问题的机会。

4、食物汇总。在幼儿人手都有积木的条件下，请每个幼儿拿出一块积木放到空框中。老师提问：“每个小蚂蚁都献出了一块食物放到框中，现在框中有多少食物啦？”经过幼儿思考和回应后，老师再次强调：“因为每个小蚂蚁都献出了一块食物，所以现在框中就有了许多的食物。”

5、活动小结。老师言语鼓励：“在小蚂蚁们的帮助下，蚂蚁家族还需要担心食物不够吗？蚂蚁妈妈也非常开心，你们下次还愿意和蚂蚁妈妈一起去找食物吗？”表扬幼儿积极参与的活动状态和游戏成果，并且有助于完善游戏的情节性和完整性。

六、说延伸：

活动延伸可以创设户外体育活动，蚂蚁搬食物。活动准备包括贴有数字提示的大型山洞道具和积木。活动规则要求幼儿爬行钻过各个山洞，在一个山洞前拿取相应数量的积木放在背上，继续前进，到下一个山洞时放下背上的积木，重新按数取物，背好后继续前进，直至终点。

小动物找食物说课稿篇二

力学小学三（5）金振宁。

在一个秋高气爽的日子里，蝴蝶、小鸡和小猫来到一个美丽的小山坡上找秋天。

蝴蝶呢，因为会飞，所以就发现了远处一望无际的田野里长满了金灿灿的稻谷，美丽极了。小鸡发现了树上的'枫叶红的像一团团火，一片片枫叶随风飘落在地上，像给大地铺上了一层厚厚的红地毯，真是“霜叶红于二月花”呀！接着，小猫也发现果园里的苹果都熟了。一眼望去，一个个红苹果像上盏盏灯笼照亮着大地。

找到了，找到了，我们找到秋天了！秋天不但是个美丽的季节，而且还是个给人民带来丰收的季节中呢！小动物们高兴地欢呼着说。

指导老师：林老师。

评语：意思明确，描写生动。

小动物找食物说课稿篇三

1、 让小朋友了解数字在自己生活中的使用，并培养对数字的兴趣。

2、 让小朋友可以使用数字7以内的数量。

使用玩具当做活动中的饼干。

要注意掉下来的饼干不需要很多。

在活动室

属于集体活动

1、把小朋友扮成不同的小动物，这个时候小动物饿了，需要去寻找食物。

2、小动物找到了好心的奶奶，根据奶奶的要求，每个人只能拿5个食物；不够吃，小动物又去了糕点阿姨的'哪里，糕点阿姨要求每个小动物只能拿6个糕点；小动物这个时候还是很饿，每个人又去超市买了7个樱桃，他们坐在一起开心的吃了起来。这个时候老师需要在旁边时刻的引导小朋友数字7以内的使用。

等到小朋友可以熟练的使用数字7以内的数字时，可以适当的把8以内的数字，按照活动的流程再次展示给小朋友。

小动物找食物说课稿篇四

1、喜欢参加游戏活动。

2、注意倾听对方讲话。

1、小猫、小狗、小羊、小白兔，小鸭子的头饰若干个。

2、小鱼、骨头、小草、萝卜，虫子的图案若干个。

1、教师出示动物头饰，带领幼儿学做动物的样子。

我是小花猫，喵喵喵（小狗，小羊，小猴）教师带领幼儿跑一跑，跳一跳）

2、教师引导幼儿帮小动物找食物。

小动物们肚子饿了，我们来帮小动物找东西吃好吗？小花猫要找什么食物呢？小狗呢……

3、边找食物边念儿歌：

小花猫喵喵喵，抓到老鼠喵喵喵。

小花狗汪汪汪，肯肯骨头汪汪汪。

小鸭子嘎嘎嘎，吃到小虫嘎嘎嘎。

小绵羊咩咩咩，来吃小草咩咩咩。

小白兔蹦蹦跳，拔起萝卜跳跳跳。

4、教师给幼儿带上头饰，让小朋友们扮演小动物找食物。

教师带领幼儿边念儿歌边找食物。

5、活动反复进行，进一步巩固幼儿对动物找食物的了解。

6、教师鼓励幼儿找对了食物。

谢谢小朋友帮小动物们找到了食物，你们真棒！

小动物找食物说课稿篇五

教学目标：

1、初步感知规律，尝试按2种元素进行规律排序。

2、通过游戏，进一步培养幼儿学习数学的兴趣。

3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学准备：

智慧盒、课件、鼓和小锣、录音带。

教学过程：

1、请幼儿听着《挥动翅膀的女孩》音乐，做小鸟的动作飞进教室，并坐下。

2、(1)【图案】感知、猜测、操作。

——导入：“今天，小动物也排着队伍来了，请看它们是谁?”放课件：动物逐一出示5个小动物)(幼儿集体答：白熊、黑猫)。

师引导：“1只黑猫1只白熊，又来了1只黑猫，1只小熊。

(幼儿表述：一只黑猫一只白熊……)。

——猜测：师：“猜猜，接下来会是谁呢?”(幼儿回答)“我们看看对吗?”

——操作：“我们也拿出黑猫和白熊棋子，把它们摆在第1行，顺序要和上面的一样。”

(2)【图案】感知、猜测、操作】。

——观看课件(2只蜜蜂2只小鸟)师：“看看谁又来了?”(蜜蜂、小鸟)“。

师：“他们又是怎么样排队伍的呢?”(幼儿表述：2只蜜蜂2只小鸟)。

——幼儿操作：“他们的'队伍真齐呀，我们也来试试”。“请小朋友把智慧盒打开，拿出蜜蜂和小鸟棋子在第2行摆出和老师一样的队伍。”(教师检查指导)。

——自己检查：(幼儿表述——一只黑猫，一只白熊……;两只蜜蜂两只小鸟……)然后，收回图案棋子。

(3)【声音】感知，操作、表现：请幼儿拿出红黄两组棋子摆在第9行和第10行。(准备)。

——老师交代玩法：“老师敲一下鼓，你就拿一个红色的棋子放在第1行第1个，我敲一下锣，你就拿一个黄色的棋子放在红色棋子的后面。”(试拿一次，再摆。)。

第1行：(1红、1绿、1红、1绿……)。

第3行：(2红、2绿、2红、2绿)。

第5行：(1红、2绿、1红、2绿1红、2绿)。

请爸妈们一起检查并改正。

——小结：“今天小朋友真能干，学会了好几种排队的方法。下面我们还要学一个更难的游戏。”

3、【游戏】感知体验。

——亲子互动游戏：《九宫格》。

——请小朋友站到前面一排，爸妈站在后面一排。

——老师用棋子摆好九宫格，讲玩法：指红色棋子，每人自拍手，指黄色棋子两人互相拍肩。

——听音乐《桃花朵朵开》进行游戏：第1次，1、1、1、1……。

第2次，1、2、1、2、……。

——请幼儿拉着爸妈的手，走出教室。

小动物找食物说课稿篇六

1、喜欢参加游戏活动。

2、注意倾听对方讲话。

1、小猫、小狗、小羊、小白兔，小鸭子的头饰若干个。

3、小鱼、骨头、小草、萝卜，虫子的图案若干个。

1、教师出示动物头饰，带领幼儿学做动物的样子。

我是小花猫，喵喵喵(小狗，小羊，小猴)教师带领幼儿跑一跑，跳一跳)。

3、边找食物边念儿歌：

小花猫喵喵喵，抓到老鼠喵喵喵。

小花狗汪汪汪，肯肯骨头汪汪汪。

小鸭子嘎嘎嘎，吃到小虫嘎嘎嘎。

小绵羊咩咩咩，来吃小草咩咩咩。

小白兔蹦蹦跳，拔起萝卜跳跳跳。

教师带领幼儿边念儿歌边找食物。

5、活动反复进行，进一步巩固幼儿对动物找食物的了解。

6、教师鼓励幼儿找对了食物。

小动物找食物说课稿篇七

中班幼儿体力更加充沛,动作的协调性也增强了。“小熊找食物”是一个比较传统的体育活动幼儿手脚着地曲膝爬过“田埂”,钻过“山洞”,找到一粒“豆”放进小筐。本次活动创设“小熊学本领”、“小熊过田埂”、“小熊本领大”、“小熊找食物”等情境,由浅入深地引导幼儿手脚着地爬,正(侧)面钴过山洞,且在钻爬的方式上增加了“爬过更高的田埂、更矮的山洞”等内容,逐步提高动作的难度加大运动量,使游戏更具有挑战性,让幼儿在自由、宽松愉快的情境中尝试探索、挑战,自然掌握手脚着地爬和钻的动作要领,有效促进身体动作的协调发展。

1.掌握正面钻侧身钻的动作要领。

2.能动作迅速协调地钻过山洞找到食物。

3.体验小熊找食物的乐趣,萌发爱惜粮食的情感。

1.垫子、拱门、独木桥、蚕豆,熊妈妈及熊宝宝的头饰。

2.准备活动及放松活动的音乐:《森林狂想曲》、《茉莉花》。

1.创设“小熊学本领”游戏情境,带领幼儿热身,激发幼儿活动兴趣。

引导幼儿随《森林狂想曲》音乐节奏,模仿小熊慢慢爬、快快走、上山坡、下山坡、跳跳跳等动作进行热身,为开展游戏做好充分准备。

2.创设“小熊本领大”游戏情景,引导幼儿探究钻的动作。

(1)请幼儿观察山洞,想办法过山洞,鼓励幼儿尝试钻过山洞,关注并引导幼儿探索多种钻的方式。可请个别幼儿进行示范。

提问:这只“小熊”是怎么钻过山洞的?为什么他钻得又快又稳?

小结:正面钻时要两腿弯曲,低头团身;侧身钻时,侧立半蹲,低头团身,两臂交叉贴于胸前。(2)带领幼儿进入摆有不同高度“山洞”的场地,幼儿尝试练习钻过不同高度不同宽度的山洞。

3.组织幼儿玩游戏“小熊找食物”,引幼儿练小的动作。

(1)第一次游戏:帮助幼儿则确“找食物”的通道，一个接着一个钻过“山洞”。

提问:“山洞”更小了，钻的时候要注意哪些问题?

(3)男女分组进行比赛,哪个组的“小熊”撒的食物最多。

4.播放《茉莉花》乐,创设“食物满仓”游戏情境,引导幼儿感受成功的喜悦。鼓励幼儿创造性地模仿庆功活动,随音乐放松手、头部,腿部。

小动物找食物说课稿篇八

活动目的：

能将3以内实物卡片、圆点卡片、数字卡片等进行等量匹配。

通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动材料：

自制三棵树，树干贴有1―3某个数字或圆点卡片、实物、圆点和数字卡片（数量为1―――3）若干。

活动玩法：

1、谈话引题。

2、根据树干上的数字或圆点卡片的圆点数量，找出相应数量的实物、圆点和数字卡片挂在树枝上、做树妈妈的朋友。

3、幼儿游戏师指导。

教学反思：

在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的.，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

小动物找食物说课稿篇九

动物的嘴里的一些构造，比如牙齿，与所吃的食物的种类有关。

2．能力目标：培养学生的归纳和分类的能力；

培养学生的观察能力。

3．情感态度目标：培养学生认真仔细的科学态度；

培养学生与人的合作精神。

1．研究不同动物的食物；

2．归纳动物食谱的特点：肉食性、植食性、杂食性的；

3．根据食性对动物进行分类；

4．观察动物是如何吃食的，并进行角色扮演；

5．观察并研究动物的食性与它们嘴的构造；

6．利用以上研究结果，判断一只动物的食性。

上面这个课例的情境引入与学习目标之间就能很好地对应起来，问题的开放度不是很大，而且也有一定的挑战性，具有一定的应用价值，能较好地激发学生的学习动机。其实情境引入的目的就是要产生可以探究的问题，是要让学生带着学习的动力主动地进入到学习的主体活动之中。

一个好的情境引入，不光具有课堂教学上的可操作性，而且要能够从最大限度上调动学生的思维细胞、激发他们的学习动机。从认知心理学上说，学习动机的激发可以通过内部和外部机制进行。内在动机的激发主要考虑学生的自身需要，比如人的认识和理解的需要、个人的偏爱、生活的需要、审美的需要、自我实现和成功的需要、归属感和爱的需要等。而学习外在的动机的激发主要通过外在环境的因素进行，比如教师的表扬、惩罚、榜样的作用、教师的期待、竞赛等。在设计情境引入时，可以结合动机的内、外部激发机制，最大限度地增强学生的学习动机。比如以上提到的在情境引入时最好要联系生活实际、制造认知“困惑”、玩游戏或讲趣味故事等，这些都可以增强学生的学习动机。

好的情境引入不只是一个教学的开始，可以说是教学成功的一半。在很多情况下，情境的引入产生了一个问题，而在探究完这个问题以后，又会产生一个新的问题，这样可以一环套着一环……第一个问题的解决又成了第二个问题产生的情境。这样，整个教学过程就串在了一起，使得学生在整个探究活动中都能兴趣盎然、动力十足。

在这样环环相扣的教学过程中，教学情境无疑成为了教学过程的`核心，教学活动中制定计划、设计实验、总结与归纳、应用与评价等过程都与情境的引入密不可分。这样，情境引入就不再只是一个开端，它已成为整个教学过程核心的组成部分，它是决定整个探究教学能否取得成功的关键所在。

情境引入是一个非常值得研究的问题。对此，一线的教师可能感触更深。因此，也希望能有更多的科学教育者能关注这个问题，并参与到问题的研究中来。

小动物找食物说课稿篇十

教案目标效果：

1、手口一致地点数4并说出总数。

2、根据数字4匹配相应数量的物体。

3、感知4以内数的排列顺序。

准备：

图片：1只鸡、2只狗、3只鸟、4头猪、4条虫、2根骨头、4个萝卜。

活动过程：

1、幼儿扮演小动物，小动物饿了，需要找食物吃。

2、小动物去找好心的婆婆要吃的.，好心的婆婆有要求，每个小动物一次只能够拿5块饼干，幼儿到婆婆那里取饼干。

3、小动物还是很饿，又去找糕点店的阿姨寻找吃的。阿姨也有要求，每个小动物一次只能够拿6块糕点。

4、小动物没有吃饱，又去超市买了每人7个草莓，他们吃得好开心啊。

5、小动物吃完了，感觉特别高兴，一起出去到草地上玩捉迷藏。

活动与指导：

1、出示图片，问幼儿：图片上有些什么动物，各有多少？你是怎么知道的？指导幼儿学习量词：头。老师带领幼儿大声点数，说出每种动物的总数，让幼儿仔细观察画面，说出这些动物的不同（有的动物2条腿，有的动物4条腿），分别点数2条腿和4条腿的动物，说出它们各有多少。

2、教师说：这些动物在一起玩了许久，大家都觉得肚子饿了，就去找食物吃。出示虫子、骨头、萝卜，启发幼儿：动物找到了什么？每一样东西有多少？（让幼儿分别点数并说出总数）与幼儿一起讨论：怎样分配这些食物？让幼儿根据各种动物的爱好，将1条虫、2根骨头、3条虫、4个萝卜分别放在1只鸡、2只狗、3只鸟、4头猪的下面。

3、教师启发幼儿：这些动物们分好了食物，准备回家了，大家说：还是按照伙伴们的数量多少排排队吧，最少的排在前面。小朋友想想看谁跟在谁后面？让幼儿按照1只鸡、2只狗、3只鸟、4头猪的顺序给动物排队，并用点数的方法检查排列是否正确。

小动物找食物说课稿篇十一

活动目标：

1、喜欢参加游戏活动。

2、注意倾听对方讲话。

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

1、小猫、小狗、小羊、小白兔，小鸭子的头饰若干个。

2、小鱼、骨头、小草、萝卜，虫子的图案若干个。

活动过程：

1、教师出示动物头饰，带领幼儿学做动物的样子。

我是小花猫，喵喵喵（小狗，小羊，小猴）教师带领幼儿跑一跑，跳一跳）。

2、教师引导幼儿帮小动物找食物。

小动物们肚子饿了，我们来帮小动物找东西吃好吗？小花猫要找什么食物呢？小狗呢……。

3、边找食物边念儿歌：

小花猫喵喵喵，抓到老鼠喵喵喵。

小花狗汪汪汪，肯肯骨头汪汪汪。

小鸭子嘎嘎嘎，吃到小虫嘎嘎嘎。

小绵羊咩咩咩，来吃小草咩咩咩。

小白兔蹦蹦跳，拔起萝卜跳跳跳。

4、教师给幼儿带上头饰，让小朋友们扮演小动物找食物。

教师带领幼儿边念儿歌边找食物。

5、活动反复进行，进一步巩固幼儿对动物找食物的了解。

6、教师鼓励幼儿找对了食物。

教师小结：

谢谢小朋友帮小动物们找到了食物，你们真棒！

活动反思：

《小动物找动物》是一节小班的语言课，整个集体活动贯穿了一个故事情节，适合小班孩子的年龄特点。同时，在各个环节引导中，通过循序渐进的提问，激发孩子的已有经验，让孩子学会发散思维。

小动物找食物说课稿篇十二

设计思路：当前我们正在开展的主题活动是“夏天真热啊”，根据主题的总目标，我们旨在让幼儿感知夏天明显的气候特征，让幼儿知道一些使身体凉快的方法。通过日常生活的经验，孩子们已经对自己是怎么找凉快有一定的经验，但对于小动物们是怎么找凉快不是很熟悉。因此，我们结合了上一个主题《动物的花花衣》设计了本次活动，培养幼儿关爱动物的情感。

活动目标：1、通过活动，知道夏天很热，初步了解常见动物的一些找凉快的方法。2、激发幼儿关爱动物的情感。

活动准备：ppt。

活动过程：

一、说说人是怎么找凉快的。

1、师：“今天真热啊！你们有些什么好办法可以让自己凉快起来？”

2、师小结：“找凉快的方法有很多，有吃的方面、有服装方面、有生活用品方面、有电器方面、还可以用一些小方法等等。”

二、为动物宝宝找凉快。

“今天有四个动物宝宝要来请你们帮它们找凉快”，看ppt。

1、第一个动物宝宝是小鸡，以谜语形式引出：“尖尖嘴巴，爱吃小虫。”请幼儿为它找凉快。看ppt，小鸡躲在了大树下面找凉快。

2、第二个动物是狗，用梅花脚印引出小狗。引导幼儿为小狗找凉快的方法。看ppt，小狗伸出舌头散热。

3、第三个动物是牛，教师让幼儿听声音引出牛，引导幼儿为牛寻找凉快的方法。看ppt,牛在河里找凉快。

4、第四个动物是蜗牛，教师让幼儿猜测：“这个动物有一个背壳，软软的身体，爬起来很慢。”幼儿为蜗牛找凉快的方法。看ppt，蜗牛躲在壳里找凉快。

5、回忆一下四个动物宝宝找凉快的方法。“刚才我们知道了小鸡、小狗、牛和蜗牛找凉快的方法。”边看ppt边讲述。

三、引导幼儿再去发现其他动物宝宝找凉快的方法。“。

今天我们不仅知道了人找凉快的方法，而且还知道了四个动物朋友找凉快的方法。请你们回家以后和爸爸妈妈一起再去帮其他动物宝宝找找凉快的方法，让它们也能有一个凉爽的'夏天，好吗？”

小动物找食物说课稿篇十三

1．通过家园共育收集材料——各种食物。

2．认识乌龟的形特征，了解乌龟的生活习性。

3．认真观察实验过程，体验猜想——实验——验证猜想的探索过程并协助幼儿做好记录。

重点难点教学重点：探索小龟喜欢的食物。

教学难点：怎样不污染鱼缸的水，探索设计挂钩或者夹子。

盘子、记录单、记号笔、各种食物、小乌龟、小刀、挂钩、夹子和湿毛巾等。

课程领域。

认识小乌龟的明显特征，探索小乌龟喜欢的食物。

t（技术）设计方便食物投放的工具。

e（工程）尝试怎样把食物挂在投放工具上。

m（数学）点数自带食物的种类。

一、发现。

1.创设情景：讲述小乌龟的由来，探索小乌龟喜欢的食物。

2.提出任务：利用周末时间和爸爸妈妈一起讨论小乌龟到底喜欢吃什么事物，把自己的猜想叫爸爸妈妈用文字、图片或者绘画的方式帮助自己记录在学习单上，并和爸爸妈妈一起收集自己猜想相对应的食物带班上来实验。

二、实践。

孩子们早上带来了记录单和相对应的食物，下午区角活动时间我们开始了探索活动。首先把孩子们带来的食物与记录单进行匹配，今天有一半的孩子只有学习单没有相对应的食物。食物整理好了，孩子们就开始试验，。

1．认识食物：（谢济泽小朋友带的两条小鱼和虾米，马一程的带肉、小草和树叶，蔬菜，苹果和香蕉，李杭浙的饲料，蔬菜、米饭、馒头和饼干）。

2．孩子们开始试验：当孩子们把树叶和小草放到小乌龟的面前，它看都没看一眼，赵曼晨把橘子放到它面前，它很抗拒，头都缩到肚子里去了，王杨佳宜把面包放它面前，它闻了一下又游走了，当谢济泽把小鱼（已经死了）和虾米放进去，两只乌龟高兴的大口吃起来，孩子们看到自己的猜想和实验结果一致时开心的跳起来，看到结果不一样时有点失落，马一程说：“小乌龟我都喜欢吃苹果你为什么不吃呢？”

3.探索结果，填记录单。

通过试验孩子们清楚的知道小乌龟喜欢吃肉食、带腥味的鱼和虾，每个孩子都在老师的协助下填写试验单，喜欢是勾，不喜欢是叉。

三、分享。

因为明天要早操比赛，放学叫家长来交代比赛事宜，借此机会今天试验的孩子与家长分享今天他们试验的结果。以前胆小的孩子也能大胆的发言，我知道因为他们心中有答案，即使胆小也会自信的展示自己，为今天的孩子们点赞！

四、反思。

因为是第一次探索，有的家长没有理解老师交代的事宜，导致有记录单没有食物，有的家长在准备食物时很粗糙，记录单上的食物没有准备齐。

五、拓展。

一、发现。

今天家长都按照记录单准备好了相对应的食物。因为昨天试验时孩子们把食物投放在水里，很多食物把水污染了，并且乌龟对太多的食物存在选择性，不便于孩子们观察。于是孩子们分组讨论说把东西挂起来，我们一起寻找适合挂东西的物品，最后找到了挂钩。因此今天在投放食物时改变了昨天的方式，把食物挂在钩上，这样今天的水就很干净。

二、实践。

梁佳熙小朋友把肉挂在钩上，为了很好的观察她把肉左右上下移动，乌龟才一点都不着急，它瞅准机会，一口就咬住了，其它的小朋友兴奋的拍手鼓掌。昨天给乌龟喂水果是小块，今天陈奕珊把一个整个苹果挂在钩上，她信心满满的对我说：“吴老师今天这么多苹果，乌龟一定喜欢”可以等了好久，乌龟还是没有吃，其它的小朋友按耐不住了，着急的说乌龟不喜欢吃水果，今天的食物跟昨天不同的还有玉米，郭婷伊小朋友对乌龟说：“小乌龟我给你带了我最喜欢的玉米，你也尝尝吧！”，可是小乌龟一点都不领情，闻都没闻一下，她告诉小朋友，不是我们喜欢的东西小乌龟就喜欢。

三、分享活动。

开始小乌龟很喜欢吃肉，可是最后它都不吃了，孩子们讨论，小乌龟就像我们一样吃饱了就不想吃了，吃得太多会不舒服的。

四、反思。

在整个探索活动中，因为鱼缸太小，不是每个孩子都能同时观察到同一现象。

一、发现。

今天是第三次探索，有了前两次的探索的经验，孩子们觉得直接把食物放进鱼缸像饼干、馒头等食物容易泡烂还污染水更影响观察。孩子们讨论不把食物直接放水里，用手拿着又怕乌龟咬，因此第二次用钩挂食物，但是在第三次的孩子实验时又发现，有的食物像饼干一挂就破了，于是孩子们又坐下来讨论，除了挂还可以用什么工具来投放食物呢？在激烈的讨论后，我们想到了夹毛巾的夹子，这个办法真不错。夹食物、喂养、整个实验过程孩子们都可以独立完成。

二、实践。

这次孩子们自己先把学习单找出来，把食物放在学习单旁边，自己动手夹食物，食物投放完了迫不及待的要做记录，孩子们可能干了。

三、分享。

1.班级分享。

除了喂食物孩子们还获得另外的经验，有可能小乌龟以为孩子们是钓鱼的。

人，它们不像第一、二次那样闻到肉就迫不及待的张大嘴巴一口咬上，它们会先观察，自己觉得安全，才出其不意的咬上。但是孩子们也有经验了，个个都是屏住呼吸，睁大眼睛等乌龟上钩。

但是也有让孩子们遗憾的事，刘雨桐带的小鱼放在鱼缸了，被小乌龟全部吃掉了。

2.家园分享。

李桶睿小朋友们在家里吃饭的时候，他把下巴放在餐桌上叫妈妈看，问妈妈我像不像小乌龟吃饭，我很高兴这就是孩子们从探索中观察到的现象。

杨雅晴小朋友是班上个子最小的一个，她回去给妈妈说，我开始有点害怕怕小乌龟咬我，在吴老师的鼓励下我不怕了，给乌龟喂了我带的东西，小乌龟真可爱，我开心极了。

整个探索活动，在家长们的大力配合下，提供了丰富的材料，为我们的stem活动提供了大力的支持，使得探索活动圆满的结束了。

1.通过实验孩子们收获了经验，孩子们观察到开始小乌龟很喜欢吃肉，可是最后它都不吃了，孩子们讨论，小乌龟就像我们一样吃饱了就不想吃了，吃得太多会不舒服的。

2.通过活动培养了孩子的自信心，以前胆小的孩子也能大胆的发言，我知道因为他们心中有答案，即使胆小也会自信的展示自己。

3.通过活动学会了分享。

李桶睿小朋友们在家里吃饭的时候，他把下巴放在餐桌上叫妈妈看，问妈妈我像不像小乌龟吃饭，我很高兴这就是孩子们从探索中观察到的现象。

杨雅晴小朋友是班上个子最小的一个，她回去给妈妈说，我开始有点害怕怕小乌龟咬我，在吴老师的鼓励下我不怕了，给乌龟喂了我带的东西，小乌龟真可爱，我开心极了。

整个探索活动，在家长们的大力配合下提供了丰富的材料，为我们的stem活动提供了大力的支持，使得探索活动圆满的结束了。