最新小学课文假如(大全8篇)

常言道，实践出真知。我们需要思考并总结我们的经验与教训。社交礼仪是在社交场合中必须遵守的规范，我们要注重培养社交礼仪。如果你正在写总结的时候遇到困难，不妨看一看以下的总结范文，或许会对你有所帮助。

小学课文假如篇一

在积极倡导新课改的大潮中，我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。课始，我就安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。同时，引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。

在识字教学的设计中，结合学生的年龄特点，把生字当成自己的朋友做"找朋友"的游戏，提高了学生的学习积极性，达到了较好的学习目的。

在本课的`设计中，我还注重对学生语言拓展的训练，通过文章结尾的省略号的用法，让学生模仿文中的句式说出自己的美好愿望，既锻炼了学生的口语表达能力，又使主题进一步得到升华。同时也对学生进行了很好的思想品德的教育。学生在不知不觉中有了关爱他人的美好愿望，达到了教学目的。

小学课文假如篇二

假如我有一支马良的神笔，我会给树上的小鸟画上谷粒，鸟妈妈就不用到很远的地方寻找食物，小鸟就不会受饿。

假如我有一支马良的神笔，我会给残疾的小朋友画上一条健康的腿，让他们早日康复，让他们的妈妈不再担心。

假如我有一支马良的.神笔，我会给寒冷的冬天画一个火红的太阳，让人们在冬天感受到温暖。

小学课文假如篇三

20xx年10月20日上午第一节课，我在实验小学初一（3）班上了一节“亮相课”。

首先就学情而言，因为没有所谓的重点班和普通班之分，我选择的是自己所带的班，除了便于调课之外，更重要的一个原因是自己班的学生和自己平时沟通较多。这个班的学生成绩参差不齐相差悬殊，但是有一点值得肯定的就是他们普遍都比较努力。这一点可以从我给他们布置的课下任务完成情况看的出来，他们都很认真的去搜集课下资料，寻找自己身边的感动生命体现珍爱生命的故事，有的.同学还写了下来。其次他们课下仔细认真的阅读教材。有的同学还在教材上写下了自己的观点和看法。这些是值得表扬的，也为这节课奠定了一定的基础。避免了老师讲的过程中学生不知所云。但是学生基础还是比较薄弱。

小学课文假如篇四

夜晚，气势磅礴的海水从远处狂奔而来，声势浩大，势不可挡。

船被惊醒了，开始剧烈地抖动。我急忙翻身下床，却一脚踏进了水里，穿好衣服，我直奔船头，紧握着方向盘。突然一个浪头铺天卷过来吞没了我。

一片白茫茫的世界。

睁开眼睛，映入眼帘的只有陌生和恐慌。没有食物，没有水，只剩下满天黄沙，狂风吹打着我的脸庞，寒冷刺进我的骨髓。现在唯一能做的就是等待过往的船只。我等啊等，一直等了三天竟没有一艘船从这里经过。没办法，我只能自立更生了，忽然，一棵树上的果实引起了我的注意，我吃力地爬上树摘下果实津津有味地吃起来，尽管没有别的食物搭配，可我觉得没有什么比这果实更美味的东西了。

虽然有果实充饥，可饥饿仍威胁着我，没有水，我饥渴难耐；没有家，我无比孤独。我还在等待……可是连一个人影也没看到。这个世界是死一般的沉寂、空旷。树上的果实和能吃的东西已所剩无几，如果再没有人帮助我，等待我的将是一场“死亡之旅”。

我满脸忧伤，恍惚间，一棵树上即将飘落的叶子引起了我的注意：“叶子在这如此恶劣的环境下都能顽强生长”，何况我呢？可是这里这么多天都没有见到人，我何必要这么等下去呢？不，我不能！我才11岁，我对未来的生活充满了向往，不能就这么死去，可是要继续留在这里该怎么生存呀？……我的内心痛苦地挣扎着，最终我决定要顽强地生活下去。

此后，我努力寻找水源、寻找有生机的地方。我要活着，决不向死亡低头和屈服。就这样，又艰难地度过了几日，真是“天无绝人之路”啊！终于有一艘船缓缓地向这个岛驶来，我喜出望外，登上了救命船只。

终于，我回到了那个我思念已久的家！

小学课文假如篇五

沐浴在温暖的太阳里，倘徉在和煦的春风中，我闭上眼睛。任由自己的灵魂化为一阵风，随风而去。

我是风。在夏日，烈日炎炎。知了肆无忌惮的放声歌唱。我来到大海，与我是风。

我是风，一年四季都有我的存在。

假如我是风，我会走在田野上，调皮地打着旋儿，把田野上的奇花异草吹得向我招手。我逛了一会儿，突然听到“呜呜……”的哭声，原来是一位小男孩，他垂头丧气地拿着风筝，可手里的风筝偏偏不肯飞。

我轻轻地跑了过去，把风筝驮到背上。风筝高兴地摆动着两条五彩缤纷的尾巴飞起来了。小男孩开心地笑了：“好风呀，真是好风！”我听了好威风啊！

过了一会儿，我来到郁郁葱葱的树林，树林里每一棵树都长得很茂盛，可是无情的害虫总是骚扰着树木。我愤怒了，把害虫吹得死去活来到处乱撞。经过我的帮助后，树木感觉身上舒服多了，我高兴地向它们问好。

过了一会儿，我又来到了一个人烟稠密、人声嘈杂的地方。我飞到墙角，看见几只苍蝇卷缩着翅膀，向人们传播着病菌。我愤怒极了，张开翅膀，凶猛地扫过墙角，把它们都扫光了。我又把它们轻易地卷了起来，送进了垃圾箱。

啊，我多么希望我能够变！把自己变成风，人们有什么困难，我都能帮他们解除。

小学课文假如篇六

一题、两题……十题，唉！这么多作业，还让不让人活了啊？假如世上有轮回……我突发奇想。

假如世上有轮回，我想做一只鹰，在天上尽情地飞。啊，那样该有多好啊！可是我怕被一枪击中······不，我不做鹰！

假如世上有轮回，我想做一条鱼，在水里尽情地游。哈哈，好像这样也不错！可是我怕河水被污染······不，我不做鱼！

假如世上有轮回，我想做一只螳螂，在田里“斩杀”害虫。嗯，这样也很好！可是我怕被抓住······不，我不做螳螂！

做什么都有危险，我到底要做什么呢？对，我就做现在的自己！有精致的学习环境，有良好的成长空间，无忧无虑，多好啊！

假如世上有轮回，我还做我自己！

小学课文假如篇七

大家都有自己的梦想，我也有，那就是成为“上帝”。

“上帝一词”，如果用在我身上显得慌缪之极，但是人的想象力是丰富的，是伟大的，所以《如果我是“上帝”》这也是我的愿望，这个愿望，让我去多做好事、多做善事。

如果我是“上帝”，我将马不停蹄地赶往地震区，去命令死神把好人放出来。让地神：把农田和农田周围的废墟移开，让人们好种地；把学校上的废墟移开，让学生们好上课；把医院上的废墟移开，让人们好治疗......让人们不要太艰辛。让人们认为我是一位好上帝。

如果我是“上帝”，我将马不停蹄地赶往旱区，去命令水神去放水，而且让害虫不再来袭。让人们认为我是一位好“上帝”。

如果我是“上帝”，我将马不停蹄地赶往水灾区，去命令水神收水，而且让天匠做一个大帆船，赐予他们。让有洪水是坐上大船逃离灾区少受灾难。让人们认为我是一位号“上帝”。

如果我是“上帝”，我将马不停蹄地赶往火灾区，去命火神收火，并让牧师或消防人员教他们曾样逃生、怎样灭火，安装防火系统。让人们认为我是一位好“上帝”。

如果我是“上帝”，我将马不停蹄地赶往荒灾区，去命令物神发一月临时补助粮，并让动神驱散害虫，而且让天农赐予勤劳的农民神种一棵不怕旱、洪、火、虫。让人们认为我是一位好“上帝”。

如果我是“上帝”......

如果我是“上帝”，会让“悲惨”二字永远被人们忘去，而“欢乐”二字将永远呈现，让勤劳、善良的人们享受"极乐世界",而无理、阿飞之徒将“封尘于世”一不蹶振，使整个世界欢乐起来！

小学课文假如篇八

作为四年级学生来说，除了已经掌握了一定的绘画表现技法，也具备了一定的空间想象能力，所以这节课针对四年级学生的学习水平来说有很大的发挥空间。我紧紧围绕培养学生创新精神这个目标逐步展开教学，现在我把设计思路梳理如下：

导入部分，我先请学生来交流不同类型的车，我把范围局限在四个轮子的汽车上。学生了解到汽车的种类非常多，而且功能各式各样。这就为下面即将展开的教学打下了一个很好的基础。接着我引导学生欣赏不同风格典型的汽车图片，让他们自由说说自己的感受，我积极肯定他们的想法，鼓励他们大胆表达，可以从颜色上来说，也可以从造型，性能上来说，这一环节的目的是调动学生的积极性，引导学生学会从不同的角度来观察，分析。接下来过渡到认识汽车结构这一步骤，汽车的造型虽然看上去都不一样，但是都有相同的特点，学生通过欣赏图片，很容易就总结出汽车的几大组成部分，这也为设计汽车打下了一个大概的'框架。

新授部分，我着重从汽车的外形和功能上来分析，引导学生该如何来设计汽车。()先说外形部分。教材上有一幅典型的范作，在车顶上加了翅膀，车身上长了触角，学生一下就被这种昆虫造型的汽车吸引住了，好奇心马上被调动了起来。我就顺势启发学生：除了这种昆虫造型的汽车，你还想设计什么样的车？学生创造的愿望得到实现的机会，整个课堂也开始进入了一个奇妙的创想世界。接下来，我在组织学生看另一张图片。一般的汽车只能在地上行驶，而这辆汽车还可以在天上飞。所以，我又总结出还可以从功能上来设计汽车，学生纷纷表达了自己的想法。有的说想设计能隐形的，有的是战斗型的，有的是能潜水的，还有的说能在沙漠里开的等等，这些想法都说明学生在积极动脑思考，对汽车的功能有很多不同的要求。这一环节充分开拓了他们的思维，为作业作了铺垫。