在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

班级图书角组建后的感想和收获 在班级建立图书角的好处篇一

知识改变命运，阅读丰富人生。通过阅读，我们可以领略人类最宝贵的精神财富，汲取更多的知识营养，让自身获得充分的发展。

正如大文豪萧伯纳所说：“你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”这正是我们要组建班级图书角的目的之一，每人拿出心中最好的一本书，一个班级几十人，就可以换回别人心中最好的几十种知识！

让我们人人书包里都有课外书，人人都有书读，人人都比着读书，人人都交换着读书，人人都投入地读书，读书，抓紧一切时间读书，成为我们每天生活中的必须，让浓浓的书香氛围真正的在我们同学之间弥漫开来。

mark 1.资源共享。如果每人能把自己喜欢的两三本书带到学校来，全班三十名同学，就有近百本书。这些书的种类会非常丰富，包括童话、科普、探险小说、多种多样的报刊杂志等，这些资源放在一起，绝对是一座知识的宝库。

2.营造书香氛围。如果全班同学都在讨论书中的种种趣事，或者对某文学大家的作品赞不绝口，即使那些本来对图书兴趣不大的同学，也会忍不住去了解一下具体的内容。这种氛围会有很强的感染力。

书籍是人类进步的阶梯，希望同学们多读书，读好书！愿图书角每一天都带给同学们快乐的！

-为什么要建立班级图书角？

班级图书角组建后的感想和收获 在班级建立图书角的好处篇二

营造书香校园，从建设班级图书角开始

——石屏县牛街中学设置班级图书角实施方案

众所周知，书籍是知识的载体，是人类进步的阶梯。培养学生良好的阅读习惯，既是开阔学生的知识视野，增加学生的文化积淀，提高学生阅读、写作能力的一个重要做法，更是浓厚校园书香氛围，提升校园文化品位，创建学习型学校的一个重要途径。因此，如何利用当前我们学校现有的图书资源，开展学生的阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，拓展学生的知识面就是我们所应该做的工作。就我县而言，随着“控辍保学”工作“扶贫攻坚”的推进与验收，我们许多学校的图书馆都得到了新的充实，开展学生阅读活动、培养学生良好的阅读习惯与能力有了更好的条件。然而，考察我们许多学校，在学校现有图书资源的利用上却存有巨大的问题：许多学校并没能利用好现有图书馆的图书资源，没能把开放学校图书馆作为一种常规工作，只是把图书馆的图书当成一种摆设和应付各种检查的硬件之一。如果深入分析这个问题，我们可以发现到：除了学校管理者思想意识上不重视、怕开放图书馆带来管理上的麻烦等主观因素之外，还有学校人员编制缺乏专职图书管理员、图书馆藏书相对老化等客观因素的存在。对此问题，我认为在当前解决的最好办法就是建立简单实效的班级图书角。

为了丰富学生的业余学习生活，开阔视野，增加阅读量，达到让学生“在阅读中成长，在成长中阅读”，使学校成为真正的书香校园，特制定本方案。

一、实施背景

营造书香校园，需要让每位学生多接触图书。最接近学生、最实用的就是班级图书角。因此，营造书香校园，就让我们从建设班级图书角开始。

开辟班级图书角是我学校创建书香校园的一项重要举措。学校从图书室小、学校学生多、借书不方便的实际出发，立足班级文化建设，发动师生捐书，开辟班级图书角，为学生课间阅读提供机会和方便。这一惠及全体学生的举措，得到了广大师生的积极响应，大家踊跃捐书，精心布置图书角，表现出了对读书的极大热情与强烈愿望。

二、活动目的：

为了完善班级图书角阵地建设，继续推进学校“书香校园行动”，营造特色校园文化氛围和班级阅读氛围，让每一位学生随时都能亲近书本，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。让学生通过参与创办班级图书角、设计制作借书卡、制定图书借阅制度等实践活动，培养学生合作精神和策划、组织管理的能力，同时，通过创办班级图书角的活动，激发学生主动参与课外阅读的兴趣，让图书真正成为学生的良师益友。

三、活动理念

让孩子与人类崇高精神对话！让阅读成为学生的生活方式！

四、活动口号

阅读伴我成长, 阅读伴我飞翔。

五、活动准备

1、学校：为各班装备一个图书橱，并准备一定数量的图书。

1制定“班级图书角借阅制度”

2、班级：○，设计“图书登记表”、“学生借阅登记表”。2学生自己为班级捐书。○3拟订图书角名称及标志。○4培训图书管理员。○5规定图书借阅○时间。

六、图书来源：

（一）、多渠道筹集图书，丰富图书种类

学生自愿献书，就是发动全班同学把自己已经看过的书献给班集体。一般情况,每个同学购买课外书，看完以后就放在家里，这实际上是一种浪费，所以我们每个学期都动员同学们把自己的书献出来，这样图书角就多出几十本书，甚至上百本书。并且经过班主任的动员，大家都自觉自愿地献出仅有课外书籍，同学们也可以看到更多的书。

学生集资购书，就是发动同学自愿捐献出自己平时节约的零用钱，亲戚给的钱，还有年关父母大人给的压岁钱，都筹集起来用以购买新图书。几年来，仅学生自愿捐献出来的零用钱不下三百元，购得新书一百多本。

向学校的图书室借书，就是定期到学校图书室借一批图书，待同学们阅读完以后，再按期去调换新图书。有时还到友邻学校租借图书，待同学们看完后，定期归还。

我们通过“献、购、借”的方法筹集图书，使图书角的图书常看常新，不断丰富班级图书角的藏书量，同学们的阅读面越来越广，获取知识也越来越多。

七、图书角的管理：

（一）、精心培养，打造贴心管理员

为了管好管活，使图书角不成“死角”，我坚持在管理小组成员中培养出一个德才兼备的“贴心管理员”。

1.小组成员中物色小主管。我坚持在选好小组成员的基础上，再在其中挑选一个小管理员。由班主任任命，小组成员举手通过。

2.重点培养小管理员。我以言传身教的方法，利用课余时间，教他们如何当好管理员，如何顾全大局，做到胸中有数。如，怎样整理图书角，图书分类，给图书编码，摆设图书，为图书登记；怎样做好图书的借还工作等。有时带领小管理员，深入实际，手把手地传授，使他们成为既是小管理员，又是指挥者。

这样就做到了抓住一点，不及其余，以点带面，取得了行之有效的结果。

（二）、健全管理小组，理顺图书 “脉络”。

要使图书角长盛不衰，富有生命力，就必须成立一个管理小组，制订健全的管理制度。我认为，管理小组要做好如下工作： 1.做好图书整理工作。

整理图书的主要工作就是图书分类、编码、登记及摆设。

（1）将图书分类。我要求管理小组成员将全部图书分成学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、青少年读物、综合图书、小人书和其他八大类。每一大类又分成好多小类。比如社会知识读物，就分成历史故事、人物故事、革命传统教育等等；文学读物又分成小说、诗歌、散文、童话、寓言、民间故事等等。

（2）给图书编码。给图书编码的方法并不复杂。我把学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、青少年读物、综合图书、小人书、其他分别编号为一至八，每个大类下的小类再用阿拉伯数字顺次编号。比如《安徒生童话集》就编成“四——4——2”，“四”表示文学读物。“4”表示童话，“2”表示外国童话。如果《安徒生童话集》有两本，那么第二本的编码就是“四——4——2之2”。其他的图书就按这样的方法依次编码。（3）摆设图书。所有的图书编了码以后，管理小组要负责把图书按类别整齐地摆放在书架上，方便同学们的借阅和查找。

（4）为图书登记。所有的图书编好码后，我要求管理小组的成员把全部图书做一次详细的登记，以防图书遗失。

3.做好图书借还工作。

为了方便同学们借阅图书和防止遗失，我制订了两项措施：第一项是，同学们在教室阅读时，可直接向管理小组成员借阅，但看完以后必须当场还给管理小组；第二项是，如果同学们要借回家看，就要在借书证上做好登记。有了借书证，图书角的管理就更完善了。

此外，我还实行图书管理小组轮换制，由各小组轮流担当，这既减轻管理小组的负担，又使更多的同学得到为集体服务的机会，可谓一举两锝。

四、开展读书活动，促进图书 “消化”。

为了检验同学们读书的效果，提高他们阅读课外书籍的兴趣，我每个学期都开展“三会”（即会设计手抄报、会写读书笔记、会讲故事）活动。

1.会设计手抄报。我要求同学们在读课外书籍的同时，将自己感兴趣的文章摘抄下来，还有名言名句，也记录下来，再设计一张手抄报。我设立一个“展览栏”，把整洁、美观、设计有创意的手抄报展览给同学们看。于是，同学们都认认真真地设计手抄报，争取自己的手抄报能上“展览栏”。

2.会写读书笔记。我不仅要求同学们会设计手抄报，还要求他们会写读书笔记。记什么呢？我引把书本上那些精彩的字、词、句、段、篇，或读后感记在笔记本上，以丰富写作语汇。同时，我还对做得好的读书笔记给予

3.会讲故事。故事书特别是寓言故事书是同学们最喜欢看的课外书，我要求同学们读了故事书，就要用心记住书中的内容，因为每个学期我都在班上举行一次讲故事比赛，还评出“故事大王”。

通过开展“三会”活动，同学们无论是口头表达能力还是写作能力，都提高很快。

1、学校将统一配备书橱，以利于图书的存放。

2、各班要确定两名对工作负责的图书管理员，具体负责图书的借阅、保 管工作。

3、班主任要协助语文教师搞好图书角的设计及图书管理，做到图书摆放整齐、管理好。

4、各班要制订图书借阅制度并张贴于图书角，做到规范学生借阅行为，保障学生能够及时借阅、及时归还。

5、教师要及时进行阅读指导，在阅读课上，结合学生阅读情况，进行阅读规划的指导和读书笔记写法指导。根据读书数量和质量，开展“读书大王”评选活动。

6、阅读时间，原则上规定语文阅读课时间和星期二下午例会时间为全校统一借阅、读书时间，是否允许学生将书带回家阅读由班主任和语文教师酌情处理。

八、管理措施

1、争取家长的支持

要争取家长的支持。向家长说明班级图书角建立的宗旨，请家长关注孩子现在所处的阅读阶段，请家长们大力支持图书角的建设，图书角能否拥有又好又多又合适的书籍与家长的支持是分不开的，因为书的来源要靠学生从家里捐出、借出或集体购买，充分利用各家的藏书资源共享，并且筹资购买一些新书成立班级的图书角。

2、开展班级读书会活动

要让孩子对阅读感兴趣，先要让他知道什么是阅读。我们主要采用大声朗读和默读两种方法。首先坚持每周大声为学生朗读班级订阅的报纸，拓展、丰富学生的视野。布置学生每天回家大声朗读20分钟。其次是默读，在课间或休息时让学生默读，在班级学生之间开展结对子读书，让喜欢读书的同学来带动不喜欢读书的同学逐渐也与书交上朋友，倡导“人人与书为友”，形成一种良好的读书氛围。利用队会时间开展不同主题的读书活动，不断刺激学生的读书神经，使之向更高层次发展。

三、享受读书的乐趣

开辟班级图书角是我学区创建书香校园的一项重要举措，各班要立足班级文化建设，搞好班级图书角的建设与管理，精心布置图书角，学校将评选最佳“班级图书角”，并赠书一套。同时，组织开展以“读书、育已、发展”为主题的读书演讲活动，让学生品味丰

富多彩的校园生活，感悟读书的乐趣和意义，让学生在浓浓的书香中提升与发展。为了能真正发挥图书角的作用，学区将组织开展以“成长的快乐”为主题的第二届读书节活动。1个图书角，20册学校赠阅的新书，丰富多彩的导读活动，让学生感悟到读书的乐趣和意义，在浓浓的书香中提升与发展。

九、建立班级图书角的意义。

（1）可以解决当前许多学校（特别是农村学校）缺乏专职图书管理员的问题，提高图书利用率。没有专职的图书管理员，是许多学校图书馆没能正常开放的一个重要原因。没有专职的图书管理员，许多学校本来就有限的图书就更容易被束之高阁，成为一种摆设，图书的利用率非常低。建立班级图书角，把原来学校集中借书的形式变成班级借书，把原来集中于图书馆管理员一人身上的工作分解成若干个班主任、再分解成更多的学生共同负责，这样就能够较好地解决学校缺乏图书管理员的问题，确保学校图书馆不因没有专职管理人员而陷入瘫痪的状况，可以较为有效地解决当前许多学校图书利用率低的问题。（2）可以解决学校图书馆藏书量不足和更新不够快的问题。考察当前一些学校（特别是农村学校）的图书馆，我们可以清楚的看到，受经费等因素的限制，许多学校图书馆的藏书主要来自于“两基验收”和“双高普九”这两次评估验收活动，其它时候就难得再投入资金购买新的图书了。在先后进行的“两基”和“双高普九”评估验收时，如果单从数量上看的话，我们许多学校的生均拥有书量都能达标；而如果深入研究图书实际情况时，我们就会产生疑问：在这些数字中，含有多少的虚假成分？在这些图书中，又包含多少陈旧图书或是教师的教材和教参呢？建立班级图书角，由于其图书来源相对于图书馆来说比较广泛，一个学生带1本或几本，从量上来说可以有效补充学校图书馆藏书不足的问题；许多书是学生自己的藏书或是学生家长的藏书，从质量上来说多数是比较新的书籍。因此，如果班级图书角运作的好，就不但是从量上对学校图书馆的有益补充，更是从质上对学校图书馆的有效补充。

（3）可以有效增加学生阅读时间和内容，扩大阅读面。学生课外阅读量偏少、阅读面偏窄一直是提高学生阅读能力和写作能力的一个瓶颈，班级图书角如果能坚持开展好，学生的课外阅读时间与内容、阅读面等就都能够得到保障。首先是阅读时间，可以利用中午半个小时至一个小时作为学生借阅图书的时间，每天半小时至一小时，一星期就是2.5小时至5小时，积累起来，就是一个非常大的时间量。其次是阅读量，每天阅读一篇文章，做一页读书笔记，坚持久了，就是一个很惊人的阅读量，也会有相当的知识积累。再次是阅读面，由于图书角图书来源于图书馆、学生藏书、家长藏书、教师个人藏书等，每个人买、藏的书都不尽相同，一个班级或是几个班级甚至是一所学校班级图书角的书综合起来就会有各种不同层面的书，学生的阅读面自然也就会很宽了。

（4）可以更好地对学生的阅读进行指导，有效地把学生的课内外阅读结合起来。一般情况下，除了是老师要求或是推荐的之外，学生自行到图书馆借阅或是通过其它途径进行的阅读，教师不要说进行指导，就是内容是否健康都难以把握（比如前些年曾在学生群体中流行的许多带色情和暴力的“口袋书”）。建立了班级图书角，一方面在某种程度上把学生阅读的书籍透明化了，教师比较容易把握学生阅读的内容，可以对学生的阅读方向进

行必要、适当的引导；另一方面在阶段时间内学生的阅读相对比较集中，有利于教师有针对性的开展阅读指导，把学生的课内外阅读结合起来，提高阅读指导效率。

班级图书角组建后的感想和收获 在班级建立图书角的好处篇三

加强班级图书角管理，营造浓厚的读书氛围

建立班级图书角，是班级文化建设的一项内容。它不但可以拓宽学生的视野，增长学生的见识，使学生通过书本了解人类的历史，探索人类的未来，同时使班级有浓厚的读书氛围。我班在营造“书香校园”活动中进行了建立班级“图书角”的初步尝试,取得了一定的经验。那么，我们该如何有效组建班级图书角，从而发挥出图书角的作用呢？

一是准备阶段。我们不是为了建立图书角而做事情，而是要通过图书角的建立，让每一本图书发挥出最大价值，要让创建图书角这件事成为班级所有人共同参与的一件快乐的事情。图书角的准备阶段，要重点做好两方面工作。一要事先和家长做好交流和沟通，争取家长的支持。我想这一点是绝大多数家长都能做到的，但是这其中的意义应该和家长说明说清，不妨利用书信形式给所有家长发一个创建图书角的倡议书，重点讲明这个过程对孩子的成长和学习的意义，以此得到家长的大力支持。二要和孩子商量创建图书角的方案。要通过交流会方式广泛听取同学的建议，成立一个班级图书角组建委员会，专门负责班级图书角的筹备事项，这个过程中，教师要有针对性的加以指导，不断完善筹备举措。

二是捐书阶段。图书角的所有书籍应该是师生共同捐赠而来，这样既可以节省购书资金，又能够充分发挥原有图书的最大价值。对于低年级学生来说，学生捐的书大部分是漫画书，或者是家里给他们买的作文书，为避免所捐书籍内容单一，教师最好列一份备选书单，列出大体所需要的书单，让学生选自己喜欢的就行。一个人至少选一本，也可以和同学合捐，但要注意避免重复。如果学生家里没有旧书，离书店又比较远，不方便，要和家长做好沟通，利用假日，由家长带着孩子进书店，帮助学生学会买书。这种方式对孩子是最好的教育，也是一个体验和分享的过程。

同时所有捐赠的书籍都要做好记录，并且在教室张榜表彰，对捐书活动中表表现积极的典型同学要进行表彰奖励，表彰的形式要丰富化，可以安排管理员职务，以此调动其积极性。

三是管理阶段。所有书籍登记注册后，最重要的就是管理了。如何管理会更好？我的做法是这样的：首先要安排好图书管理员。因为孩子年纪小，所以一个人只管10本左右的书，大约需要8个图书管理员。其次要把图书编上号，如从1号到100号。三要制定借阅程序。教师要做一个图书目录表（标明相应的图书管理员）贴在墙上。学生借阅时，先在目录表上找到自己喜爱的图书编号和管理员名字，然后直接找管理员借，管理员手中各有自己所管图书的登记册，登记借阅和归还情况。四要及时清查。每天放学后图书管理员负责清理图书，归还到图书角（柜子）。五要树立典型，做好奖励。每月评出最负责任的图书管理员，给予表彰。

为方便同学们借阅图书和防止遗失，我制订了两项措施：第一项是，同学们在教室阅读时，可直接向管理小组成员借阅，但看完以后必须当场还给管理小组；第二项是，如果同学们要借回家看，就要在借书证上做好登记。有了借书证，图书角的管理就更完善了。如果出现书弄丢或损坏情况，要进行人性化的处罚，如果书丢了就由责任人要再捐赠一本图书，如果书破损了，就要粘贴破了的图书，在还书的时候还要检查，书的完好程度。此外，我还实行图书管理小组轮换制，由各小组轮流担当，这既减轻管理小组的负担，又使更多的同学得到为集体服务的机会，可谓一举两得。

有好书，有时间，想读书，并非就万事大吉了。如果书读不好，盲目读书，必然导致事倍功半，因此除了明白“要读”之外，还要指导“会读”。这就少不了教师给予一定的帮助，不能认为既为课外阅读，就可放任自流。我每月不定期抽一节课作为“读书交流会”。在会上，学生谈自己读书的方法，谈如何提高阅读的速度，谈读书的心得，介绍自己读过的好书，小组交流，全班介绍。

“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。班级图书角开辟了学生们课外阅读的广阔天地。书是小舟，载着孩子们在知识的海洋中遨游；书是春雨，能使祖国的花朵尽情吮吸着知识的甘露，绽放得更加美丽。

班级图书角，就如一把金钥匙，为孩子们开启了一扇通往科学知识殿堂的大门。小小图书角如今已经成为班级的一道亮丽的风景。它不但拓宽了学生们的视野，增长了学生们的见识，而且还使学生通过书本了解了人类的历史、探索了人类的未来，使班级乃至学校越来越富有浓厚的读书氛围。

2013.4

班级图书角组建后的感想和收获 在班级建立图书角的好处篇四

为了有效地管理好班级图书角的图书，有效激发同学们的读书热情，培养同学们热爱读书、自觉读书的行为习惯和心理品质，提高班级图书角图书的使用效果，营造书香班级，特制定以下管理制度：

1、为了便于管理，图书角的图书一部分借阅学校图书馆的图书，定位a类图书；一部分为同学们自己捐献的图书定位b类图书和c类图书。并对各类图书做好登记和书籍编号。

2、班级图书角采用开放式管理，同学们自愿借阅，自主登记，自觉归还。

3、借阅图书时，自觉排队，不得拥挤，不准随意在图书角乱翻，并认真填写《班级图书角借阅登记表》

4、借阅图书者应爱护图书，不得撕页、折页、剪裁、折卷图书，不得在图书上画线、批注或涂写，一经发现，视其情节轻重进行相应罚款和赔偿。

5、每位同学每次只允许借一本图书，借出的图书本周五中午必须归还图书角，以便于收藏和其他同学借阅；还书时要把图书摆放整齐，并在借书登记表上签上还书时间，到期后仍需继续使用者可续借并进行续借登记。

6、借阅的图书若遗失，应加倍赔偿，破损的图书视其破损程度酌情赔偿。

7、由同学们自愿申请、班委会任命决定图书管理员人选，图书管理员可以一次借阅两本图书，同时要做好图书角防盗、防潮、防蛀

等保护工作；做好书刊的清点、整理、修补、保管等工作。

8、学校放假，学生休学、转学前必须归还清所借阅的图书。放假前一周，由图书管理员清查一次借出的图书，把未还图书人的姓名及书名、单价抄送班主任处理。

9、图书角不向其他班级、校外开放。借阅的图书只能自己阅读，不能转借给他人。并做好读书笔记和读书卡。如有发现违背制度的将严厉批评，并取消本学期借阅资格。

10、图书角开放时间：每天中午看班前，借阅时间具体安排：周一、周二：第1、第2、第3、第4小组；周三、周四：第5、第6、第7、第8、第9小组；周五：还书时间。

11、设班级图书管理员2名（班长和学习委员），具体负责图书的管理。

书籍是人类进步的阶梯，希望同学们做真正的读书人，做真正的爱书人，认真阅读并做好读书笔记，提高自己的文学素养。学期结束时对热心班级图书管理工作的管理员给予一定的奖励，同时根据同学们借阅图书的情况及读书卡的数量和质量完成情况评选出“班级读书迷”。

2017年2月

班级图书角组建后的感想和收获 在班级建立图书角的好处篇五

班级图书角组建后的感想

内容提要：“图书角”的建起，不仅丰富了学生的课余文化生活，营造了浓厚的读书氛围，又做到了图书资源共享。教师为了学生创设课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。

关键词：图书角 课外阅读 实施

全校中高年级每个班级都建起了图书角，由学生自主管理、自主使用的班级“图书角”创办以来，课间、午间大家都踊跃借读，孩子们在阅读中，愉快地享受，快乐地学习，健康地成长。我主要从以下几个方面实施：

1、组织图书角。为了弥补学生书源的不足，我动员把个人的图书暂时存放在班里，提供的图书着，给予奖励，并组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了图书借阅面广，组织学生每两周定期去学校图书室借阅。把被介绍的图书列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创设了良好的阅读条件。

2、保证阅读时间。教师根据教学的需求，及时推荐合适的读物或文章，实现了内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。每天要求学生中午到校后，充读15 1

分钟，并且每周空出一节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导，指导学生不动笔墨不读书，做好读书笔记。

3、帮助选择读物避免盲目性。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，造成种种不良影响。我常常根据单元主题，为学生提供、推荐课外读物，这样起到乘热打铁的效果，即对课内阅读有个延伸，也开阔了学生的视野。我去年搞了一个关于促进学生阅读科普知识的课题，学生也跟着我安排的进度，进行了课外阅读，一年相关书籍的阅读，同学们对科普知识的掌握甚多，收到了很好的读书效果。

鼓励先进，坚持阅读。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班级就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。

总之，在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。我们语文教育要追赶时代，就得超越课堂，带领学生“跃马平川”去开辟课外阅读的广阔天地。我们班级的图书角就象“知识的海洋”，是一个同学们都喜

欢去的小天地。许多好学的小同学经常大那里看书、借书，从中学到很多知识。

“图书角”的建起，不仅丰富了学生的课余文化生活，营造了浓厚的读书氛围，又做到了图书资源共享。教师为了学生创设课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。