写一份总结是对我们过去所做努力的肯定和回顾。如何挑选一份合适的谢礼来表达感激之情？如果你不知道如何写总结，可以参考以下这些范文来启发自己。

成本会计期末试卷篇一

本次历史期末考试由教研室出题，从题目上来看导向还是比较科学的，有些许题目比较难，题目量适中，整个的分值安排比较合理。从学生的答题情况来看，整体效果相比较期中考试来讲学生慢慢形成自己的历史学习方法以及作题方式了。

整张试卷总共有三个大题：第一大题单项选择相对而言比较简单，学生得分率很高，满分比例占有84%以上；图说历史这个题目学生对于问题的问法相对比较陌生，因此得分不太高，特别是第二十题学生的得分率大概在68%左右；第三大题出题相对较活，这样的题目是很科学的，同学对学生的阅读与理解水平提出了一定要求，同学对于学生在材料分析上的考查做得比较多，总体上来讲也就是这个题目相对较难的，因此初一的学生这个题目做得不是很理想，失分较多，得分率在51%左右。

这次考试整个七年级的总体情况如下：平均分是61.5分，及格率是58.33%，优良率为22.31%，,低分率是16.15%，最高分是97分，最低分是13分，所以整个的成绩一般。老师在平常的教学过程当中还应当提高整个的平均分，另外低分率较高，对于这些后进生需要花更多的心思去转化。平常的教学过程中除了对课文的重要知识进行梳理以外，还应当多给些材料分析这类形式比较活的题目，提高学生的历史分析与应用能力，做到真正的活学活用。当然这个有赖于老师平常对学生进行的思维训练，因此本次期末考试成绩出来以后，我们两个历史老师就有意识的将下个学期的教学方法与模式尽最大可能做适应地调整，以期达到预期效果。

成本会计期末试卷篇二

本次考试试卷共分四个部分：书写5分、听力部分30分、笔试部分60分、卷面分5分，满分100分。试题涵盖了上册书的重要知识点，难易适中。我班36名同学，及格34人，及格率94.44％，优秀29人，优秀率80.56％，总分3022，平均83.94分。总体来说成绩不错。

听力部分分为四大题。第一题为听录音选单词，第二题为听录音给图片排序，第三题为听录音选出所听到的句子，第四题为听录音选取所听到的答语。大部分学生们听力部分做得不够好，极少数学生得满分，原因是对单词不熟悉或发音不准，重点句子掌握不好，决定失误。

笔试部分分为五个大题，第一题为写出字母的左邻右舍，有一小部分同学因书写不规范或书写错误出错；第二题为将单词补充完整，大部分学生全对，极个别同学因为单词掌握不牢出错。第三题考查课文中重点句型及对话，大部分学生都能全对，个别同学决定失误出错。第四题为给句子找答语，学生错误率比较高，原因是对is和are的用法不清楚。第五题为情景交际，学生审题不够认真仔细，不该出现的错误都出现了，说明平时的训练还不够扎实，基本功不够。

二、存在问题。

书写方面：10个同学细心程度不够，因个别字母书写不规范或单词抄写错误出错。

听力部分：第一大题，个别学生单词发音不准，以后要让学生多听多读；第四大题，个别学生审题不细致，听音不认真导致出错。

笔试部分：重点考查学生对字母、单词、重点句型的掌握状况，个别同学因书写字母不规范或单词掌握不牢固失分，下学期应让学生认真记忆单词，做到背会、默会。还有一部分同学没有认真审题，导致失分严重，以后要让学生先读题后做题，培养他们认真做题的好习惯。

卷面分：13个同学因为书写不规范或有拉划现象失分，今后要教育孩子们养成干净书写的习惯。

三、改善思路。

1.加强单词和句型的背诵和理解运用，要求每一课过关，每个人过关，争取学过的知识全部掌握。

2.加强学生听说模仿的训练，主要包括：课上超多听原版课文录音；回家让家长督促孩子利用纳米盒听已学过的单词、课文，并要求学生做到及时预习新知识。

3.教学重点依然是以提高学生的学习兴趣为主。认真备好课，采用适合三年级学生年龄特点的教学方法，生动搞笑的把知识融汇在学习中，让学生能很简单地在课堂上学到新知识。

4.加强后进生帮扶工作，及时与班主任和家长联系，共同加强学生的学习习惯的养成，端正学习态度，开展“一帮一”活动，对后进生及时进行补差工作。

成本会计期末试卷篇三

姓名。

学号。

成绩。

一、名词解释：（每题2分，共16分）。

1、阳离子交换量。

2、土壤。

3、植物营养临界期。

4、氮肥利用率。

5、磷酸退化作用。

6、厩肥。

7、报酬递减律。

8、肥料。

二、填空题（每题1分，共20分）。

1、土壤胶体吸附的阳离子分为两类：一类是。

离子，另一类是。

离子。

2、土壤有机质的含量决定于年。

和年。

的相对大小，当二者相等时，土壤有机质含量保持不变；当前者大于后者时，土壤有机质含量逐渐增加，反之将逐渐降低。

3、土壤中数量最多的一类微生物是。

4、土壤中养分离子向根表的迁移有。

三种方式。

5、按照植物体内必需营养元素含量的多少，通常把植物体内必需营养元素分为。

和

两类。

6、复混肥料的发展方向是、、、。

7、常见的施肥量的估算方法有。

8、土壤水是从土水势。

流向，从土壤水吸力。

处流向。

三、选择题：（每题1分，共14分）。

1、以下哪种方式是我国目前绝大多数地区培养良好土壤结构的主要方法。

a、精耕细作，增施有机肥。

b、施用石灰和石膏c、合理轮作，扩种绿肥牧草。

d、应用结构改良剂。

2、同一种土壤，疏松状态比紧实状态时。

a、密度大。

b、容重大。

c、密度小。

d、容重小。

3、海南岛种植热带作物的砖红壤多呈。

性反应。a、酸。

b、中。

c、碱。

d、弱碱。

4、从农业生产需要来看，旱地耕层土壤的总孔度为，通气孔度。

为适宜。a、50%-56%，大于20%b、50%-56%，10%-20%。

c、55%-60%，大于20%。

d、55%-60%，10%-20%。

5、土壤具有吸附保肥性的重要原因是。

a、土壤中存在大量的胶体物质。

b、土壤具有酸碱反应c、土壤具有氧化还原反应。

d、土壤具有缓冲性能。

6、下列肥料适宜用做种肥的是。

a过磷酸钙和草木灰。

b氯化铵和氯化钾c尿素和碳酸氢铵。

d硫酸钾和氯化钾。

a椰子树。

b香蕉。

c

甘蔗。

d芒果。

8、在堆制堆肥的过程中，需要调节肥堆中的通气状况，调节时需要遵循的原则是。

a前期通气后期嫌气。

b前期嫌气后期通气c前期后期都要通气。

d前期后期都要嫌气。

9、当作物缺乏下列那种营养元素，会出现作物节间缩短，小叶簇生的现象，称为“小叶病”。

azn。

bfe。

c

mn。

dmo。

10、肥料三要素指的是。

a“氮、磷、钾”

b“钙、镁、硫”c“碳、氢、氧”

d

“铁、锰、硼。

11、厩肥腐熟的特征是。

a“棕、软、霉”

b“黑、烂、臭”c“灰、土、粉”

d“棕、软、臭”

12、大多数作物出现缺钾的典型症状是：a叶片失绿黄化。

b茎叶出现紫红色条纹c叶缘变黄，进而变褐，严重时焦枯似灼烧状d果实腐烂。

13、在粪尿肥储存过程中，为了保氮防臭，最好加入一些除臭保氮物质，下列可用做除臭保氮的是。

a绿矾。

b石膏。

c石灰。

d草木灰。

14、列有机肥料属于热性肥料的是：

a、鸡粪。

b猪粪。

c马粪。

d牛粪。

四、判断题（对者打“y”，错者打“n”每题1分，共10分）。

1、腐熟的有机肥可以和草木灰混合施用（）。

2、某种营养元素在植物体内的移动性与作物缺乏该元素症状的表现部位之间有一定的关系（）。

3、在植物体内，由于大量元素的含量比微量元素的含量高得多，所以大量元素比微量元素更加重要（）。

4、大多数作物磷的营养临界期在幼苗期（）。

5、在“水旱轮作”中，磷肥的施用要遵循“旱重水轻”的原则（）。

6、绿肥最佳的收获时期是在幼苗期（）。

7、随着土壤有机质的不断增加，土壤质地就必然会改变。（）。

8、土壤活性酸要比潜性酸大，实际上土壤的酸性主要决定于活性酸度，它是土壤酸性的容量指标。（）。

9、c/n大的有机残体比c/n小的有机残体分解快。（）。

10、一般认为，较粘的土壤，才有促进形成团粒结构的可能。（）。

五、改错题（每题2分，共4分）。

1、介质溶液的ph值影响作物对养分离子的吸收，溶液碱性，有利于阴离子的吸收，溶液酸性，有利于对阳离子的吸收。

2、在合理分配磷肥时，碱性土壤优先分配难溶性磷肥，酸性土壤优先分配水溶性磷肥。

六、问答题（36分）。

1、氮肥、磷肥、钾肥都需要深施，深施的原因是否相同，试说明原因。（9分）。

2、在农业生产上，为什么提倡有机、无机肥混合施用？（9分）。

3、判断植物必需营养元素的标准是什么（6分）。

4、简述土壤中钾素的形态及相互之间的转化（6分）。

5、试述岩石、母质和土壤的区别和联系（6）。

一、名词解释：

1、阳离子交换量：指在ph=7时，每千克干土所吸附的全部交换性阳离子的厘摩尔数，以cmol（+）/kg表示。

2、土壤：指发育于地球陆地表面能生长绿色植物的疏松多孔结构表层。

3、植物营养临界期：指在植物生长发育的过程中有一时期营养元素过多或过少或营养元素间不平衡对于植物生长发育起着显著不良影响的时期。

4、氮肥利用率：指当季作物吸收肥料氮的数量占施氮肥总量的百分数。（也可用公式表示）。

生成fepo4或alpo4沉淀，从而使磷肥中有效磷含量降低的现象。

6、厩肥：是用家畜粪尿和各种垫圈材料混合积制而成的肥料。

7、报酬递减律：既单位肥料所获得的产量随着施肥量的递增而递减的规律。

8、肥料：能够直接供给植物生长发育所必需的养分，改善土壤性状以提高植物产量和品质的物质。

二、填空题：

1、盐基离子，致酸离子。

2、生成量，矿化量。

3、细菌。

4、截获、扩散和质流。

5、大量营养元素和微量营养元素。

6、高浓度、复合化、液体化、缓效化。

7、目标产量法（或定性的丰缺指标法）、肥料效应函数法。

8、高（大）、低（小），低（小）高（大）。

三、选择题：

bcac。

四、判断题。

1-5nynyy6-10nnnny。

五、改错题。

2、碱性土壤优先分配水溶性磷肥，酸性土壤优先分配难溶性磷肥。

六、问答题。

1、三者深施的原因不完全相同，氮肥深施的原因：(1)深施可以减少氨的挥发损失，减轻铵态氮肥的硝化和反硝化损失（1.5分）（2）增加与根系接触的机会，减少氮肥的固定（1.5分）。

磷肥深施的原因：（1）增加磷肥与根系接触的机会（1.5）（2）减少土壤对磷肥的固定（1.5）钾肥深施的原因：（1）深层土壤水分含量稳定，干湿交替不严重，从而可减少钾肥的矿物固定（1.5分）（2）深施可以缩短钾肥向根系移动的距离，从而增加了钾肥与根系接触的机会。（1.5分）。

2、农业生产上提倡有机肥和无机肥混合使用的原因如下：（1）与无机肥相比，有机肥养分全面，含有作物必需的营养元素及一些非必需的营养元素，有利于植物的生长发育，但是养分含量低，不能满足植物需肥量大的时期对养分的需要。二者协同可以满足作物整个生育期对各种养分的需要。（3分）。

（2）有机肥肥效缓慢而持久，因为有机肥中的养分多呈有机态，必需经过微生物转化才能被作物吸收利用，无机肥肥效快而猛但不持久，二者配合可以缓急相济。（1.5分）。

（3）有机肥有培肥改土的作用，二长期使用无机肥会使土壤理化形状变差，二者配合，可以达到用地养地的目的，维持地力常青。（1.5分）。

（4）有机肥中含有大量微生物及其分泌物如：酶、生长素、氨基酸等生长活性物质，可提高土壤生物活性，降低养分的无效或缓效性，提高土壤中养分的有效性，从而提高肥料的利用率。（1.5分）。

（5）有机肥是废弃物的再利用，成本低，节约能源，对降低农业投入和环境保护有重要的意义（1.5分）。

3、断植物必需营养元素的标准有三条：（1）该元素对所有植物的生长发育是不可缺少的，缺乏该元素后植物就不能完成生活史。（2分）（2）缺乏该元素后，植物表现出特有的症状，只有补充该元素后，这种症状才能消失（2分）（3）该元素必须直接参与植物的新陈代谢或物质组成对植物起直接作用，而不是改善植物生长环境的间接作用。（2分）。

4、土壤中钾的形态有；矿物态钾、缓效钾、速效钾（包括交换性钾和土壤溶液中钾）（3分）转化：（3分）。

快

慢

慢

土壤溶液中钾。

交换性钾。

缓效性钾。

矿物钾解吸。

释放。

风化。

5、岩石：指由一种或多种矿物组成的天然集合体（1分）。

母质：指裸露的岩石经风化作用而形成疏松、粗细不同的矿物颗粒的地表堆积体，是形成土壤的母体（1分）。

土壤：指发育于地球陆地表面能生长绿色植物的疏松多孔结构表层。（1分）。三者之间通过风化作用和成土作用联系，（1.5分）本质的区别是肥力不同，岩石没有肥力，母质肥力不完善，土壤具有完善的肥力（1.5分）。

成本会计期末试卷篇四

在这一学期中，我们学习了成本会计学，在老师的悉心教导下，我们对成本会计有了更深的了解，对我们今后的工作也有很大的帮助。这段时间，对成本会计的学习采用了边学边做账的方法，使我们对每一种方法都能很好的运用，也更好的了解做账的过程，做到理论联系实际，培养和提高了我们会计核算的实际操作能力，加深了对成本会计核算过程以及核算方法的理解和掌握，为毕业后从事会计工作打下坚实基础。

通过对成本会计资料的演练和操作、熟悉成本会计核算实务的整个流程，包括了解实习案例单位的基本情况、各种费用的归集和分配、编制原始凭证、登记明细账簿等，使我们掌握较全面的成本会计核算基础知识和基本操作技能。除此之外，通过模拟案例练习，可以使理论课上学到成本会计的知识应用到实务中，使我们得到实际锻炼的机会，检验我们对理论知识的掌握程度，也为我们上岗和从事与会计相关的工作奠定了一定的实践基础。关于成本会计，我们学习了成本的归集与分配、各种成本(品种法、分批法、分步法)的计算方法以及编制成本报表，进行成本分析等：

一、生产成本的归集与分配是基础部分，是中心环节，它对以后几章内容有很大作用，成本归集与分配过程实际上就是成本计算过程。在本次实习中，我们按照成本核算的基本程序，先后对材料费用、职工薪酬、其他费用、辅助生产费用、制造费用、完工产品和在产品等进行了练习。

1、材料费用方面，用于生产产品的原材料及主要材料，通常是按照产品分别领用的，可根据领料凭证直接计入各种产品成本的“直接材料”项目，但有时一批材料为几种产品共同使用，应根据一定的分配方法分配计入各产品成本。

3、辅助生产费用，是为企业的基本生产服务而发生的费用，最终要分摊到各受益单位，在本次实习中，主要运用交互分配法对供气车间和机修车间发生的生产费用进行分配，交互分配法分配辅助生产费用要分两次进行：

(1)交互分配：以(总费用/总劳务量)作为分配率在辅助生产车间内部进行分配。

(2)对外分配：以[(总费用+转入-转出)/对外劳务量]作为分配率在辅助车间以外的各受益单位之间进行分配。

4、制造费用的分配，将在生产环节发生的制造费用按一定的方法(工时比例、定额材料比例、直接材料比例等)分配计入各有关产品的基本生产成本项目中。

5、完工产品和在产品成本的计算是成本核算的最后一项内容，企业应根据月末在产品数量的多少、各月数量变化大小、各项费用变化大小和定额管理的基础的好坏，选择适当地分配方法。在本次实习中，我们采用的是约当产量法，将在产品折合成产成品数量后，按比例分配，计算出在产品和完工产品的成本。

经过实习我基本能够对这些费用进行分配。在这些章节中难度不大，只要掌握了一些方法，在加耐心做题训练，就能熟练掌握了。可以说这些章的内容不难，学好了这些，以后的部分学习起来就容易了。

二、各种产品成本计算方法的运用是第二项内容，在学习的过程中我们只是讲了品种法、分批法和分步法。企业应根据自身的生产特点，生产组织经营类型和成本管理要求具体确定计算方法。其中品种法是最基本的方法，好多企业都用这种方法，其核算程序与上述所列成本费用归集分配的程序基本相同;而分批法按批别作为计算对象，是一种订单生产，成本计算期与核算报告期不一致，一般不考虑在产品和完工产品的分配问题;分步法是以生产步骤作为计算对象，适用于大量大批生产。分步法是最难的，分步法分为逐步结转分步法和平行结转分步法，分步法实际是品种法的多次应用，最难的部分是要成本还原，学习了这些方法后老师带着我们对这些方法分别做了训练。

三、第三项内容是成本报表的编制与分析。这是一项将报表数据转化成有用信息，帮助使用人改善决策的工作。没有固定的分析程序，主要有比较分析法和因素分析法两种。在本次实习中，采用的是比较分析法，通过本期与上期、本期与上年同期、本期与历史先进水平相比，找出差距，分析原因，从而制定出降低成本和费用的、有利于提高经济效益的良策。

文档为doc格式。

成本会计期末试卷篇五

七年级道法期末考试注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，联系学生生活实际，注重学生综合素质的提升。充分符合思想品德学科的学科特点及开卷考试这一要求。现将具体情况分析如下：

本试卷由选择题、非选择题两部分构成，满分为100分。本试题基础知识题分值约占50%，对知识点理解运用题占40%，主观能力探究题占10%。涉及七年级上册全部教材，重点突出考察全面，注重对基础知识和基本能力的考察，特别考察学生对识记理解能力，从材料中获取信息分析及解决问题的能力。

本次考试最高分：100分，最低分29分。及格率百分之九九。

选择题，丢分最多的试题是8题。经分析认为这些题是因为学生没有理解题意和备选答案的意思，本题也有极大的迷惑而造成的。

问答题25题大题，多数学生对知识点理解记忆不够，不能用知识点作答，找不到关键点所以有很多学生都失分。

问答题21——23题考察书本教材的内容，与学生生活联系紧密，90%学生不丢分，情况较好。24题主要考查学生解决问题的综合能力，具有一定的难度，学生丢分较多，主要丢分的是第二小题的问题上。学生对此理解不够全面。综合性答题能力不强。

1．学生对教材的把握还不是特别熟悉，导致答题时不能迅速找到答案。

2．七年级的学生，学生学习的意识还不是特别强。

3．对学生的个别指导有待加强。

4．自身也需要加强教法的`研究。

1、突出框架知识、形成整体的知识体系，系统性要强。

在教学中，要紧紧依据大纲，以教材为载体，重视重点知识点，不要局限于记住零散的知识点，如意义不明，机械记忆，效果不好。形成记忆残缺不能深入学习，使学生急功近利，心态浮躁，在学习上就会吃夹生饭。

2、注重课程理念改革。

加强学生指导，重视用课改新理念指导课堂教学改革，另外，要加强个别同学的补差工作，加强教师对后进生进行“一帮一”的结对活动，加强有利于后进生的思想教育和学法指导，多给他们一些课堂表现机会，树立自信心，争取进步。

3、注重学生综合能力与整体素质的培养。

学科间知识的渗透在教学中已形成了一种趋势，因此政治课不能脱离其他学科独立存在，在平时应有意识地将其他学科知识引入到政治课堂教学中来。对于初一学生来说，主要是与语文知识和历史课的渗透，通过这些促进学生的综合能力的提高，避免在考试中表达不清、理解不透的毛病。同时，要关爱学生，关注每位同学成长，满足好、中、差不同层次学生的学习需求，促进整体素质的提高。

4、加强训练，提高审题、解题能力，注重思维方式的培养。

成本会计期末试卷篇六

（一）看拼音，写词语（5分）。

失分最多的是“瞬间”的“瞬”把目字旁写成日字旁；“咒语（骤雨）”错误的原因是拼音拼错，导致汉字写。

(二)修改错误读音（4分）。

伽蓝“qie”，叱咤“zha”风靡“mi”读音错误最多。错误原因：虽然平时有练习和强调，但是没有集中总结过易错类读音，可能印象不够深刻。

（三）诗文我会写（5分）。

错误较多的是“乌蒙磅礴走泥丸”中“礴”错误的多，错误原因，“氵”丢写，说明基础书写遗忘，在期中测试前还好一些，加上期末复习重点放在后边，对前面的基础知识，复习不到位。

（四）课文内容我会填（9分）。

错误较多的是1和3小题。

错误原因：课文内容理解不够深刻，老师在讲课时涉及到了，但是没有当成重点；学生对知识的遗忘，老师复习不到位。

（五）必读书目我知道。

错误点集中在作者名字的书写“契”的书写错误和主人公名字不知道。

错误原因：学生对知识点遗忘，老师有拓展要求读《爱的教育》课外书目，但没有强迫要求，只是要求自己阅读。

（六）仿写句子。

这道题错的很少，错的同学是句式写错。

第二部分阅读。

阅读（一）。

错误集中在第一问，作者的名字书写；第三问第三空，错误原因，读题不完整，人家问的是什么样的心理描写，而大部分同学直接写“心理描写”。

错误原因：1、知识点的遗忘；2、复习重点放在了期中考试后，对前面的复习较少。

阅读（二）。

错误集中在第一题“虔诚”意思的理解，主要问题是理解不全面，只答出一部分要点。

第二题文章内容概括不全面，记叙文六要素还是用不好。

阅读（三）。

1、材料内容对于学生来说比较困难，因为里面涉及到了一些历史知识、历史事件、政治名词，理解起来比较困难。如“辛亥革命”“全国政协”等。

2、提问不太符合常理，学生们反应不过来。

3、材料三现代诗类型对学生来说理解困难。

4、做题速度慢，时间紧，材料阅读的不够仔细。

5、平时教学对阅读方面的训练较少。

第三部分习作（30分）。

整体来说，作文书写好不错，没有跑题现象，而且书写也比较工整。有18名同学是满分。但是有4名同学题目不符合要求。

改善措施。

1、复习重点要均衡，期中前、后同样重要；

2、提高孩子们的阅读速度，扩大阅读量，尤其是课本推荐的阅读篇目一定要读；

3、对于半命题作文，今后加大训练度，细节强调到位；

4、平时变更词语测试方式，改口头测试为自主拼音写词语，锻炼品读能力；

5、继续保持生字词的考查。

成本会计期末试卷篇七

从卷面看本次试题可分两大类,第一类基础知识,通过填空,选择，口算,计算等形式检测,第二类是实际问题解决的能力,通过应用题,试一试等体现。

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。

2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算，计算用你喜欢的方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

3、第五大题的第1小题，学生出错较多，平时应该多培养学生的观察能力和学生动手操作能力，让学生从自己的操作中学会灵活运用知识让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。

4、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。例如：第六大题解决问题的第1、4、5小题，从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值与乐趣。

1、存在的.不足：

(1)部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象;特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错;计算时粗心算错答案。

(2)学生会读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多。(3)学生对解决实际问题的能力太差,对知识学习太死,不会灵活应用第五题第2.5小题只有很少学生做对，第六大题也只有个别学生想出来。

2、取的成绩：

(1)在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了前段所学知识。

(2)多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。

(3)学生书写整体不错。

1、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。

2、重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

3、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

4、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。

5、课堂上多关注班里处于后置状态的学生，分析原因找准因材施教的良方，尽量在课堂的40分钟时间内给他们以最多的关注。

6、重视教学的细微之处。

成本会计期末试卷篇八

石家庄计算机职业学院期末考试试卷（理论卷）。

系别班级姓名2011—2012学年方特色。

a、民族风格b、宗教风格c、建筑风格d、艺术风格。

8.景观小品主要指各种材质的（）或者艺术化的公共设施如垃圾箱、座椅、公共电话、指示牌、路标等。

a、文化场所b、公共地域c公共艺术雕塑d、公共休闲长多。

10.（）是表现园林总体布局的图样，简称总平面图。

a、总施工图b、总体规划设计图c、总体设计研究图d、总体设计平面图。

11．（）是小区绿地系统的核心，具有重要的生态、景观和供居民游憩的功能。

a、公共绿地b、道路景观c、道路布局d、小品景观。

12．（）是城市现代化的产物，它作为现代景观的一部分，是构成城市现代化的重要因素之一。

a、水体设计b、地面铺装c、植被设计d、景观小品13.居住区规划设计中进行景观设计时，应注意整体性、（）、艺术性、趣味性的结合。

a、实用性b、观赏性c、历史性d、庇护性。

14．（）是指在居住区用地上栽植树木、花草、用来改善小区小气候并创造自然优美的绿化环境。

a、居住绿地b、绿地空间c、小区绿地d、绿地植被15．地面铺装和（）在手法上均表现为构图，但其目的都是为了方便使用者，提高环境的识别性。

a、水体设计b、植被设计c、小品设计d、景观设计。

二、不定项选择题（共5道题，每题4分，共20分）。

2、景观规划设计的基本原理是（）。

a、景观分析b、景观规划c、景观设计d、景观管理。

4、总体规划设计图的具体内容包括（）。a、表明用地区域现状及规划的范围b、表现对原有地形、地貌等自然状况的改造和新的规划方案。

c、以详细尺寸或坐标网格标明建筑、道路、水体系统及地下或架空管线的位置和外轮廓，并注明其标高。d、标明园林植物的种植位置。

三、改错题（共10道，每题2分，共20分）。

1、鸟瞰图与透视图的性质相同，但视点较高，能够反映园林的全貌。

2、植被不但可以涵养水源、保持水土，还具有美化环境，净化空气的作用，但不能调节气候。

3、种植设计图是园林景观设计的核心，属于平面设计的范畴。

4、要满足群体的需求，首先要满足其物质文化需求。

5、景观设计中的设计要素包括水环境、地形、植被、道路等几个方面。

6、城市水资源是景观设计的次要造景素材。

7、水体的美学特征有丰富性、观赏性、时代性。

8、立面图用于进一步表达园林设计意图，显示设计效果，着重反映立面设计的形态和立面层次变化。

9、在城市总体规划中，道路规划是重要的组成部分。

10、地形地貌总体上可分为山地和山丘两类。

四、填空题（共10道，每题2分，共20分）。

1.（）是指可供人参观的自然风光及人文名胜。2.植被的功能包括非视觉功能和（）。

3、我国城市居住区绿化率大约在（）以上。4.水还具有（）、调节局部小气候的功能。

5.人类的户外行为规律及其需求是景观规划设计的（）。6．人类在景观中的三种基本活动是必要性活动、（）、（）。

7、景观设计中水体大体分为（）和（）。

8．景观规划设计的构成要素有（）、（）。

9、景观规划设计的方法有地形地貌的表达、（）、（）、水体设计、景观小品设计。

10、居住区绿地的类型有（）、小区组团绿地、宅旁绿地景观。

五、论述题1道（共10分）。

成本会计期末试卷篇九

（一）试题质量分析：

（1）本次检测试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。是一份比较合理的试卷。满分100分。

（2）试题内容好，整份试卷分为我会填空、我会判断、我会选择、我会连线、我会应用。既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生灵活运用能力；我会应用是考察学生的研究计划设计能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。

（3）从题的形式上来看，灵活多样。如：连线，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给，它充分考查了学生的认真性，只有认真分析才能做对。应用探究题考察了学生综合运用知识的能力，生活性很强。还有填空也是这样，非常灵活轻巧。

从总体情况看，学生对本学期知识掌握的较好，本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的内容，尽量用多种形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。

本次考试题型丰富，便于学生解答，符合六年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

（二）今后命题建议。

（1）可加大开放性内容的检测量，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。

（2）注重对学生科学实践能力和认知能力的考查与培养，可加大实验探究内容考查的。

（3）可增加考查学生对具体生活事例的理解与感悟的试题，如制作、设计的过程简述等，使试题开放性更强。

二、今后的教学建议。

1、教师在教学过程中要注重知识和技能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

2、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

3、在教学中，将课本中的知识点进行强化，逐一过关。另外，加强课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高学生对科学概念的理解能力。

5、优化教材，变“教教材”为“用教材教”，加强方法指导。教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

6、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

9、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及感情、态度和价值观，促进学生的全面发展。

成本会计期末试卷篇十

考试成绩出来了，我对所教班级的数学成绩进行了认真、细致的分析。

选择题还好，填空题多数损失过半，简答题基本题还行。

1，基础知识掌握不牢固。

2，计算能力，理解能力及书写表达能力较差。

3，学生对数学的兴趣不浓。

4，自身复习安排不好，及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。

5，学生数学素养，数学能力差，数学基础知识不牢。

虽然试题较简单，但本次考试成绩却很不理想。为此将采取以下措施：

1．要进一步加强基础知识的教学。

数学成绩的好坏，能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生数学基础知识很不牢固，符号不会写，不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意积累，努力促进学生数学素养的提高。

2．加强运算，提高计算能力。

3．改变教学方式，提高数学综合应用能力。

综观现在的考试，数学不仅是基础，更是一种能力，也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用数学的能力，努力让数学和生活统一起来。

4．加强自身素质，在工作中能够兼顾全面。

成本会计期末试卷篇十一

本次汉语期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《汉语课程标准》的精神和要求。

本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。

由表看出：

1、正答率最高的是第二题，学生的答题正确率在90%左右，这说明在平时教学中，字词教学落实的较好，尤其是同音字的教学落实得好。

2、正答率最低的是课外阅读第九题的查字典，只有10.6%，这一题是让学生用音序查“怪”，再查音节，用部首查先查，除部首外还有画。学生对大写字母比较陌生，不能正确书写，对于音节“”和“”有所混淆。

3、从板块分析，基础知识正答率较高，但写话训练(尽管以90分进行统计)和课外阅读正答率都比较低。

四、今后教学措施。

这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：

1、深化课改，学得扎实。

“教学质量是教育的生命”，母语课堂教学效率的高低直接关系到母语教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实母语基础，只有强化母语基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。

(1)教师是课堂的引导者。

语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。

(2)学生是课堂的主体。

一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。

(3)有效的训练是学生成长的途径。

在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。母语教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。

2、关注生活，重视体验。

从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写话依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。

生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。

教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及社会的认识，反映着现实生活的方方面面。有意识地引导学生认真从生活中寻找与课文上所学知识的联系，那么学生就会将书本知识与自己的生活实际紧密结合在一起。这样，学习融入了学生的生活，知识与生活想结合，学生的学习兴趣就会被激发，就会联系生活感知、理解文本。

本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。