最新初中历史教研心得体会(汇总16篇)

心得体会是我们在学习和工作生活中总结经验的一种方式。写心得体会时，我们可以请教他人的意见和建议，从不同角度思考问题，丰富自己的观点和体会。通过阅读这些心得体会，我们可以从中获取灵感和启示，提升自身的人生智慧和认知能力。

初中历史教研心得体会篇一

阳春三月，在温润的春光中，我们语文组在学校领导的关心下，在我们县城的卧龙学校，有幸观摩了市教研室组织的三节公开课，其中有阅读课、古文复习课、作文课。同时也悉心听取了专家的对这三节课的精彩点评。学习之后，获益匪浅，现将体会和心得整理如下：

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

一、语文教学的理想境界才有可能实现。

二、强调自主性，但不能放任自流。

新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。

“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。

教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响？”长期“不假思索地说”，“无根据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。

三、鼓励合作学习，但不能忽视独立思考。

提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。在合作学习中，还经常看到如下场面：

1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的“高见”。

2、小组成员默不作声，自己想自己的。

3、小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，讨论时气氛热烈，却没解决实际问题。以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。

语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。

语文教研组共有教师15人，40岁以下教师占60%，整个教师队伍正朝着年轻化、知识化迈进。随着xx年教师全员合同聘任制的实施，社会对教师的要求越来越高，在职的每位教师都能感到一种压力的存在。有压力才有动力，正是在这股动力的驱动下，全组每位教师努力钻研教材教法，积极运用最先进的多媒体手段辅助教学，力争做新时代的“科研型”教师。

一、在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。

教研活动每周一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。针对新教材、新大纲的出台，作为教育第一线的我们，要想教好书，就有必要将大纲吃透，教研组在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。教研组还采用播放电子幻灯的方式让教师了解我国教育的未来前景。除此之外，教研的内容也更丰富充实，让每位教师参与进来，经常地将最新的教育信息输送给教师，迅速转变了以往陈旧的观念与模式。例如，就今年区教研室申报的课题“语文评估办法的多种形式”，各教师提出意见，献计献策；再如从观念上改变以往初语课堂内重分析轻语言的模式，鼓励教师创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上。

二、严肃教研时间。

如果将教研活动切实地开展起来，那么每周一次的一个多小时对我们来说不是太多而是太少了，因而遵守活动时间就成了开好会的关键。教研组每次的活动时间提前在黑板上公布，到点准时开会，决不让时间在无谓的等待与闲聊中流逝。语文教研组共有教师15人，40岁以下教师占60%，整个教师队伍正朝着年轻化、知识化迈进。随着xx年教师全员合同聘任制的实施，社会对教师的要求越来越高，在职的每位教师都能感到一种压力的存在。有压力才有动力，正是在这股动力的驱动下，全组每位教师努力钻研教材教法，积极运用最先进的多媒体手段辅助教学，力争做新时代的“科研型”教师。

一、在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。

教研活动每周一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。针对新教材、新大纲的出台，作为教育第一线的我们，要想教好书，就有必要将大纲吃透，教研组在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。教研组还采用播放电子幻灯的方式让教师了解我国教育的未来前景。除此之外，教研的内容也更丰富充实，让每位教师参与进来，经常地将最新的教育信息输送给教师，迅速转变了以往陈旧的观念与模式。例如，就今年区教研室申报的课题“语文评估办法的多种形式”，各教师提出意见，献计献策；再如从观念上改变以往初语课堂内重分析轻语言的模式，鼓励教师创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上。

二、严肃教研时间。

包场中学初中语文教研组共有教师3人，年龄都在32岁以下,整个教师队伍正朝着年轻化、知识化迈进。随着课程改革的深入发展,社会对教师的要求越来越高，在职的每位教师都能感到一种压力的存在。有压力才有动力，正是在这股动力的驱动下，全组每位教师努力钻研教材教法，积极运用最先进的多媒体手段辅助教学，力争做新时代的“科研型”教师。

首先我们在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。教研活动是交流经验、提高认识的一个大好机会。教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。针对课程改革的深入发展，作为教育第一线的我们，要想教好书，就有必要将新课标吃透。在开学前夕，我们自发组织学习了《语文课程标准》，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、明确了所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。本学期，在新课程标准的学习、贯彻、落实上我们努力走出了自己的路子，教研的内容也更丰富充实，如从观念上改变以往课堂内重分析轻语言的模式，鼓励教师创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上。经常组织教师观看优秀课堂教学录相，或外出参加教研活动，拓宽教师视野，学习先进教学经验，了解教学前沿的最新动态。

其次，努力提高说课、评课的水平。以往我们忽略了说课的作用，即便是说，也往往侧重于教材内容的分析，而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空泛，缺乏说服力。今年我们致力于改变旧面貌，提高说课的水平。教者也不需要全面说课，只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。在评课中，教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，在评课中还能体现出创新意识。今后我们还将把这种好的风气保持下去，再者是严肃教研时间。我校教研活动每周一次，如果将教研活动切实地开展起来，那么每周一次的一个多小时对我们来说不是太多而是太少了，因而遵守活动时间就成了关键之一。我们教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获也决不让时间在无谓的等待与闲聊中流逝。

“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。

一、把心贴近每一个学生。

常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。

1、给优生以雄心。

优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七（9）班的卢美琪和七（10）班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。

2、给中等生以信心。

中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。

3、给差生以上进心。

在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。七（10）班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。

二、把业授给每一个学生。

苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。

1、课堂进度顾及每个学生。

我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。

2、课堂提问针对每一层学生。

重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。

3、课后辅导落实每一类学生。

培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。

4、分层作业的布置与批改。

对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础知识在做巩固。

三、不断实践，不断完善，优化课堂教学。

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。

四、挑战自我、充实自我，在否定中成长。

直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢？„„如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。

1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。

3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。

4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。

一、学生是主体关爱每一个学生。

著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。

1、给优生以雄心。

优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。

2、给中等生以信心。

中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力赶超优秀生，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。原来有些人成绩平平，但到了现在都取得了优异成绩。

3、给差生以上进心。

一个优秀教师的眼中，应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”这样，这些所谓的差生尝到了一点学习的甜头，也就多了一点学习的劲头了。

二、把情倾洒给每一个学生。

1、对好生注入严厉的情感而非宠爱。常言道，严是爱，松是害。

2、对中等生关爱并非溺爱。

教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。发挥自己的优势科目，不放弃自己，因此，这类同学的语文成绩往往保持优秀。

3、对差生包容而非放弃。

差生，采取包容的态度，允许课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但并没放弃。

三、把业授给每一个学生。

苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。

1、课堂进度顾及每个学生。

我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。

2、课堂提问针对每一层学生。

提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。

3、课后辅导落实每一类学生。

培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。

本学期以来，语文教研组根据学校的教育教学计划，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施新课程教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，收到了较为明显的实效。

开学之初就组织全体语文教师认真学习了语文新课程标准及最新的教育理论，学习教务处、学部下发的各种文件，掌握课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。认真开展新课程的备课交流活动，做好备课组的组织工作。通过听课、评课、分析研究，找到不足，研究对策，很好地落实了课堂效率。重点研究在新课程实施的背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高中学语文教师的教学技能。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，还充分利用了现代科技资源,不同程度地体现出了新课程理念——“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性，创设情境、情景，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。教师的教学行为正在发生着显著的变化。

一、初二年级“爱我中华、爱我家乡、爱我附中”演讲比赛，初一教师说课比赛。开展了中学部语文教师人人参与的自编、自导课本剧的活动，写字比赛、朗读比赛、手抄报比赛。激发学生对语文学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，发掘了学生的潜能，收到了很好的效果，受到学校和年级的好评，有力地促进了语文教学。青年教师胡伟参加官渡区初中语文教师说课比赛，获得了一等奖，为个人，学校赢得了荣誉。为此，官渡区教研室把说课活动的优胜者的展示课集中在我校举行，有近200位各学科的教师参加，充分的扩大了学校的社会声誉。

初中历史教研心得体会篇二

初中历史教学心得体会凤庆县鲁史中学罗子富2011年10月25日—11月7日，我参加了云南师范大学举办的“国培计划”初中历史短训班，时间很短，但近半个月的学习让我在思想上有了质的飞跃，收获多多，感慨多多。

“国培”是我们老师交流的一个很重要的平台，尤其是对于我这样在相对偏远地区和从教工龄有较短的年轻教师来说尤为的重要，为什么这样说呢，我是有切身体会的，我们学校只有历史老师不多，在教学过程中遇到的疑问或者说想探讨更好的教学方法，还有在研讨学案的设计时，应该是和老师们共同探讨，可是我们这个学校没有教师这个资源，那么在学案是有很大弊端的。本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们的理论指导。听了云大附中优秀老师的课程，同时和同时培训的的老师么一起交流在教学中常见的难题、怎么处理这些问题、分析云南农村地区中学生常见学习等等一些列问题，这些给我在后来的教学实践中提供了非常重要的一手材料。

回到学校后，根据学校具体的教学任务和实践以及在培训期间专家和其他老师的一手材料，我对中学历史教学也有了一定认识和想法：

对于初中历史来说，今年应该算得上是划时代了，今年初中历史第一次参加学业水平考试，2012年省抽测科目之一就是历史；一方面我们要继续按新课改要求，搞好教学，另一方面，我们也有现实的成绩压力，要把成绩提上去。初中历史相较其他科目来说内容多，时间少，包括中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史，包括政治、经济、文化、民族关系、中外关系等等，但一周只2到3节课，怎么教让学生感兴趣，怎么教把成绩提上去是摆在每一个初中历史教师面前的大难题。

第一、历史科目内容多，时间又比其他其他科目少，要提高成绩，首先就要吸引学生兴趣，提高效率。

从内容上看,很多学生对近现代史和世界古代史学习兴。

伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。

在解决好学生感兴趣的部分后，在学生不感兴趣的地方，多让她参与进来，而学生陌生的知识点，我们应该重复率高一点，这个效果还是好的。

第二,历史学习应该实现学生学习由机械记忆历史内容,到用逻辑思维能力探讨历史问题的转变。培养学生用逻辑思维,联系的观点看待各种社会问题的能力。对学生来讲,初中的历史学习的机械记忆方法,存在着学习的惯性,这很重要，基础知识的巩固离不开记忆，但不等于全部历史都只能靠背。如果仍然存在于单纯的机械记忆的层次上,由此造成了班内学习成绩的高低差异会很明显。所以需要和联系式教学方法结合一起使用。

在这个层面上,教师更加重要的任务,就是通过组织教学以及其他的教学方法,譬如考试,逐渐诱导并最终改变学生的学习习惯,使其自觉或不自觉的走到历史教学所要求的轨道中来。因此,历史教学重中之重的任务,就是在强化学生对基础知识理解记忆的基础上,培养学生良好的学习习惯。

以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，才会使我们历史教育做得更好。

2012年3月1日。

初中历史教研心得体会篇三

本学期，我们理科教研组在各位教师的努力配合下，以实施课程改革和提升教育质量为两大重点，狠抓教育管理，教育教学质量有了新的提高。通过一学期的教研活动我受益匪浅，体会颇深。

一、提高了自身的专业素养。

本来我认为我们每一个数学教师都有足够的能力去教好我们的数学课程。但是通过教研活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口算能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。

二、不断完善课堂教学。

应该说每一次教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多数学老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。

三、重视评价，关注学生的情感。

数学并不是简单的计算一下，比较一下后就此结束，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到数学的情感教育。学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。

本学期教研活动开展扎实，既交流了经验能共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了数学这门学科的特色。借着教研组活动我认识到数学与我们生活的融合的重要性，为我在今后教学中指明了方向。

初中历史教研心得体会篇四

一、热爱学生，尊重学生，相信学生。我们都知道，初中阶段是学生一生的行为习惯、性格品德的重要形成期。作为教师，我们的态度在一定程度上能够影响学生的行为习惯和性格的养成。看着他们在我们身旁茁壮成长，由幼稚到成熟，我感到非常的高兴。我热爱学生，喜欢他们的活泼乱跳、童言无忌，也能包容他们的一些过错，莽撞行为。因为热爱学生，我获得了学生们的喜爱。古人说“亲其师，信其道”，所以我的学生也大都喜爱历史课。现在的中学生自尊心都很强，他们都想获得别人的尊重。你尊重他们，他们就会听你的话。要相信学生，不要随便放弃一个学生，相信每一个学生都有发展的潜力。我们都知道，每一个学生，背后都有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，都是几个家庭的希望。你的信任、鼓励，会使你的学生信心百倍、百折不饶，有时会创造奇迹的。成功每一个，幸福几家人！每每想到这些，历史的责任感、教师的职责感，都让我感到老师责任的重大！

生正好也看过那部影视作品，那你的讲课就更能引起他们的共鸣，他们学习历史的兴趣就更浓。

三、多参加校内、校外的教研活动，多向组内、组外经验丰富的教师请教。当今时代，学生在变，教材在变，当教师最忌讳的是闭门造车、孤陋寡闻。多参加校内、校外的教研活动，认真听课，听专家讲座，可以及时吸收、借鉴他人优秀、独到的教学风格、教学方法。也可以了解其他学科的最新知识(因为历史与其他学科都是有联系的)，便于我们上课时旁征博引、融会贯通。多向组内、组外经验丰富的教师（班主任）请教，可以学到他们宝贵的课堂教学经验和对突发问题的处理方法，还可以更好地了解学生，联手对问题学生进行有效的教育。

四、多关注国内外发生的一些热点问题、焦点问题。历史课讲的是过去的问题，有些学生不一定感兴趣，他们只对现实问题感兴趣。但今天社会上发生的许多问题都是与历史事件相联的或者相似的，如当今巴印矛盾、俄格冲突、台湾问题、国际金融危机等。如果我们教师了解了这些热点焦点问题，再带入课堂结合历史知识进行分析，很容易引起学生对历史的兴趣。同时，也可以提高学生的分析能力和思维水平。

五、注重自身形象，提高个人修养；同时严格要求学生。很难想象，当一个蓬头垢面或穿着随便的历史老师无精打采地走进课堂，教学语言又毫无抑扬顿挫，学生会好好地听课？相反，当一个历史老师面净发整或穿着整齐，精神抖擞地走进教室，即使教学语言平淡无奇，学生恐怕也会好好听一段时间课的。所以我们老师应该注意自身形象。要提高个人修养，只有多看社会学书籍和教育教学书籍，“腹有诗书气自华”。另外，平时多关心学生的身体心理发展，平等对待每一位学生，严格要求每一个学生,努力做到“言必行，行必果”。这样的历史老师自然会深受学生的敬畏，他的历史教学自然也就好进行了。

六、积极参加继续教育，学习新课改的理念。随着时代的迅猛发展，学生也有很大的变化，国家新课程改革正在进一步推进，教材、教学观念、教学方法、对学生的评价机制都在发生很大的变化。如果教师仅凭以往的教学经验，是难以适应现在的教学。所以我们教师应该与时俱进，积极参加继续教育，更新教学理念，进行教学研究。努力在课堂教学中真正实现“教师的主导性，学生的主体性”。引导学生由“要我学”向“我要学”的态度转变。由注重识记历史知识到注重提高历史思维水平和理解运用能力的转变。

只有做到这些，我们的学生才能真正的喜欢历史，主动去探究历史、感悟历史，才会喜欢上历史课。我们的历史教学才会继续焕发生机，充满活力。我们自己才能成为快乐的、深受学生喜爱的教师。

2012年11月8日。

初中历史教研心得体会篇五

随着信息技术的迅猛发展，互联网已经成为教育领域的重要工具之一。在教师们的学习与交流中，网上教研平台不仅提供了便捷的信息获取途径，还促进了教师与教师之间的互动与交流。作为一名初中历史教师，我在网上教研中积累了宝贵的心得体会。本文将从网上教研的意义、个人成长、资源分享、专业发展以及集体合作等方面，详细探讨我在网上教研中的心得体会。

首先，网上教研对于我个人的意义非常重大。作为一名初中历史教师，我们每天都要面对来自不同学生的各种问题与挑战。而在网上教研的平台上，我可以与全国各地的优秀教师进行交流，分享彼此的教学经验与方法。通过与其他老师的沟通，我不仅可以了解他们在教学中的成功经验，还可以学习到他们解决教学难题的思路和方法。这些宝贵的经验与方法对于我提升自己的教学水平有着重要的意义。

其次，通过网上教研，我深刻感受到了个人的成长与进步。在教学工作中，我经常会遇到一些难题，例如如何激发学生的学习兴趣、如何提高学生的学习效果等等。在网上教研平台上，我可以向其他老师请教这些问题，并得到他们的指导与帮助。这些宝贵的建议和意见，使我能够更好地解决教学中的难题，同时也提升了我的教学能力。通过与其他教师的交流，我发现自己在教学中的一些不足之处，进而加以改进，让自己的教学水平得以提高。

此外，网上教研还让我与其他教师共享资源。在网上教研平台上，我们可以分享自己编写的教案、课件和学习资料。这样一来，不仅可以节省我个人的备课时间，还可以让更多的教师从中受益。通过共享资源，我们可以获得更多的教学资源，让教学更加丰富多样化。同时，我也可以将自己精心准备的教学资源分享给其他教师，帮助他们提高教学质量，促进集体的进步。

在网上教研中，我还加入了一些专业发展的社群。通过这些社群，我可以参加线上的课程学习和研讨会，与其他教师一同研究教学方法和教学理论。这样的专业发展活动，不仅可以提高我的专业知识水平，还可以拓宽我的教学视野，使我能够更好地应对日益复杂的教学环境。同时，与其他教师的交流与合作也为我提供了更多的机会，让我与优秀的教师共同成长，共同进步。

总的来说，网上教研对于初中历史教师来说是一种非常有益的工具和平台。通过网上教研，我不仅可以与其他教师交流经验，分享资源，提高教学能力，还可以参加专业发展活动，不断提升自己的专业水平。同时，网上教研还让我与其他教师一起合作，共同研究和解决教学难题。这种集体合作的精神不仅丰富了我的教学经验，还培养了我的合作意识和团队精神。因此，在未来的教学中，我将继续积极参与网上教研活动，不断提高自己的教学能力，为学生的成长与发展做出更大的贡献。

初中历史教研心得体会篇六

我是一名初中历史教师，最近参加了关于初中历史网络教研的一次研讨会。在这次研讨会中，我结识了许多同行，了解了他们的授课经验和教学观念，也分享了自己的教学心得。通过这次教研，我体会到了网络教研对于教师的重要性和对于学生的价值，下面请听我分享我的体会。

1.了解并运用新的教学方法。网络教研具有开放、共享的特性，使得教师可以非常便捷地了解到其他学校和老师使用的教学资源和教学方法，从而可以借鉴和运用这些方法，提升自己的教学水平。

2.加强师生沟通和联系。网络教研不仅可以让教师进行交流，也可以和学生家长保持联系和沟通。老师可以通过网络上的平台发布最新的教学进展和学生成绩，方便家长及时了解了解学生的学习情况，加强师生沟通和协作。

3.实现教学资源共享。网络教研能够让教师将自己准备的优秀课件、教学教案和学案等教学资源进行共享，让更多的教师可以受益，也可以促进更多的交流沟通，推动教育教学不断发展。

1.加强教师实践经验的积累。通过网络教研，我们可以看到不同老师对于历史教学的教学方法和理解，与此同时，这些老师也可以分享各自的授课方法和教学经验。这种交流能够让我们共同成长，并提高我们自己的教学水平。

2.增加学生的学习参与。通过网络教研的平台，我们可以让学生更加了解课堂上所学的内容，也可以丰富课堂内外的学习内容、拓宽学习方式，让学生感到自己的学习变得越来越有趣、更有实际意义。

3.提高教学质量和效率。通过网络教研，我们可以改进教材、探索新的教学方法，加强教学质量；同时也可以更加高效地获取和应用一些教学资源，进一步提高教学效率。

1.选择合适的平台。网络教研平台众多，不同平台的特性和功能也不同。在选择使用的网络教研平台时，教师需要认真比较各个平台的优缺点，选择符合自己教学和交流需求的平台。

2.注意评估和整合信息。在网络教研中，教师需要学会从各种信息中筛选和整合有价值的信息，同时也要审慎评估信息的真实性、准确性和可靠性，避免因为过于相信某些信息而误导了学生。

3.尊重各方观点和意见。在网络教研中，会有不同地区、不同学校以及不同老师对于历史教育的理解和应用不同，但是我们需要尊重彼此的观点和意见，真诚地交流、互相学习，从而不断提升自己的教学水平和教育观念。

五、结语。

通过初中历史的网络教研，我真正领悟到了网络时代的教育变革和创新。网络教研不仅为我们提供了分享、学习和交流的机会，也培养了我们教学上的创新能力，让我们更好地适应时代发展、推进教育改革。我希望未来，网络教研能够成为更好的平台，让我们教师能够充分分享和传递教学中的学习体会和成功经验，也能够将我们的教学水平提高到更高的层次。

初中历史教研心得体会篇七

初中历史教学是培养学生综合素质和历史思维能力的重要环节，而网上教研则是一种现代化的教学方式。在参加了初中历史网上教研后，我有了一些心得体会。首先，通过网上教研，我获得了各种历史资源，拓宽了教学内容。其次，网上教研可以加强师生之间的互动交流，提高教学效果。第三，网上教研促使我反思教学方法和理念，提升了自身的教学水平。最后，网上教研也存在着一些问题和挑战，需要我们深入思考和解决。在未来的教学中，我会进一步发挥网上教研的优势，不断优化教学效果。

第一段，写网上教研拓宽了教学内容。通过参加网上教研，我获得了许多历史资源，拓宽了教学内容。教研平台上有丰富的教学资源、教案、教学视频等，这些资源可以让我们直观地了解历史事件、人物和文化，帮助我们更好地讲解和解释历史知识。此外，通过网上教研，我还从其他老师的教学经验中汲取了灵感，获得了许多教学亮点和创新思路，使我们的教学更具趣味性和吸引力。

第二段，写网上教研加强了师生之间的互动交流。传统的教学模式中，师生之间的互动交流有限，往往是教师发问，学生回答。而通过网上教研，我们可以更好地促进师生之间的互动和交流。在教研平台上，我们可以通过讨论区进行问题提问和解答，可以观摩他人的教学录像，可以分享个人的教学心得，这些都可以激发师生之间的思维碰撞，促进教学质量的提高。同时，学生也更容易融入教学活动，激发主动学习的积极性。

第三段，写网上教研促使我反思教学方法和理念。通过网上教研，我开始反思自己的教学方法和理念。在过去的教学中，我主要依靠讲述和背诵，缺乏互动和思辨的成分。然而，通过与其他老师交流和借鉴，我发现一些有趣和有效的教学方法，例如角色扮演、小组合作等。这些新的教学方法让学生更加积极参与，激发他们的学习兴趣和思维能力。同时，网上教研也使我认识到历史教学的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的历史思维能力和批判精神。

第四段，写网上教研的问题和挑战。尽管网上教研有很多优势，但也存在一些问题和挑战。首先，网上教研的内容质量参差不齐，有些资源的真实性和可靠性难以确定。其次，教师需要花费较多的时间和精力来筛选和整理教学资源，这对于已经压力较大的教师来说可能是一种负担。最后，部分教研平台的互动交流机制不够完善，无法实现真正的师生互动和交流。面对这些问题，我们需要提高自己的辨识能力，选择高质量的教学资源，并及时反馈平台的问题，为改进提供意见和建议。

第五段，写未来优化教学效果的措施。在未来的教学中，我会进一步发挥网上教研的优势，不断优化教学效果。首先，我会选择高质量的教学资源，并将其结合到现实教学中，使学生能够更好地理解和运用历史知识。其次，我会鼓励学生积极参与师生互动交流，构建良好的学习氛围。同时，我也会加强与其他教师的沟通与交流，拓宽自己的教学视野，不断提升自身的教学水平。最后，我会积极反馈和解决网上教研中存在的问题和挑战，为教学改革和发展做出贡献。

通过初中历史网上教研，我深刻认识到了网上教研的重要性和价值。它为我们提供了丰富的教学资源，加强了师生之间的互动交流，促使我们反思教学方法和理念。然而，网上教研也面临着一些问题和挑战，需要我们积极思考和解决。只有不断完善自身，进一步发挥网上教研的优势，才能更好地提高教学质量，培养学生的综合素质和历史思维能力。

初中历史教研心得体会篇八

长海八中。

2012.9.26。

本月中旬，县教师进修学校来我校进行学科教学指导，通过交流与学习，我受到很多启发，在以后的教学工作中也会得到很大提高。

一、课堂导入利用的内容要有意义。

比如：初二历史上册第六课《近代工业的兴起》，由提问洋务运动的口号是什么而导入新课，它的意义就不大。应该明确口号的提出和当时的社会大背景之间的关系，这样导入就非常能说明实质问题。即鸦片战争后，地主阶级认识到军事落后，国家的国防力量薄弱，为了加强军事和国防而向西方学习军事，掀起了洋务运动。但是甲午中日战争中，中国再次失败，有志之士认识到是中国的制度落后，因此要通过改变中国的制度，来改变中国落后挨打的局面，因此，资产阶级维新派掀起了维新变法活动，以此导入新课。交代清楚事件的因果关系，可以培养学生的横向思维能力，提高学生学习兴趣。

二、要渗透学科间的直接和间接的关系。

1、初三历史上册第二课《探险者的梦想》一课中，新航路的开辟在当时环境下并不是以积极因素带给世界众多的影响，它的开辟最早是由于经济的发展，黄金的诱惑而引发人们去东方，希望能获得财富。它间接的产生了众多积极的影响，如加强了世界各地区的联系，使世界成为一个整体，使人类的交往扩大了空间。直接的影响却是消极方面，即新航路开辟之后，充斥了血与火的掠夺，开始了一场长达几百年的殖民扩张活动。

具已经得到改进，牛耕技术也已经广泛推广，但是生产效率还是不高，直接的原因是在于奴隶们消极怠工，甚至是搞破坏，导致生产力低下，生产效率不高，有的贵族为了改变这种社会现象，就把部分土地分给了奴隶租种，以收取收获物为租金，以此来提高生产者的积极性，最终出现了“分地则速”的现象，使春秋战国时期开始由奴隶制度向封建社会过渡。

3、秦国的商鞅变法最终使秦国富强起来，为最终兼并六国打下基础。为什么变法就能使秦国富强呢？其中一个最直接的原因就是变法中有一条“承认土地私有”，它不仅使那些得到土地的老百姓更加辛勤努力的耕耘劳作，更重要的是有很多人可以去开垦荒地，使秦国的土地面积大量增加，国家的经济收入大幅度提高，因此国家强盛起来。

作为教师要将课本的知识完整详细的传授，在备课的时候,既要将课本内容详细准备,同时,也应该满足部分优等生的需要,在教学中更好的渗透学科间的直接和间接的关系,在课堂中以此来培养学生的逻辑思维能力。

总之，在课堂教学中，教师还要以课程标准为指导，以教参为依托，以教材为主要内容，认识到要探索教学规律，要培养学生的创新精神和探究能力，必须转变“中学教师只要把书教好就行了”的传统观念，不能只满足已有的教学经验，不能只做教书匠。时代越来越需要研究型教师、学者型教师。要把自己的教学实践、教学经验加以科学地总结，上升为教学理论，形成自己的教学特色，真正让人体会到：

一堂好课是精雕细琢地“磨”出来的，是时间、精力、智慧和实践的结晶！

初中历史教研心得体会篇九

近年来，随着网络的快速发展，教与学的方式也发生了翻天覆地的变化。特别是在历史教育领域，传统的教学模式已经无法满足学生的需求，而通过网上教研则成为了一种新的选择。在我自己的实践中，我深切地感受到了网上教研给予我带来的诸多好处，不仅拓宽了知识的来源渠道，增强了教学的互动性，还提升了个人的教学水平。在这篇文章中，我将分享我在网上教研中的心得体会，以此与各位教师共勉。

首先，网上教研给我带来了知识的拓展。在传统的教学方式中，教科书和课堂讲解是我们获取历史知识的主要来源。然而，随着网上教研的兴起，我们有了更多的资源可以利用。在网上论坛、教学平台以及社交媒体上，有许多优质的历史教学资源等待我们去挖掘和学习。通过网上教研，我能够接触到一些顶尖的历史学者和教育专家的观点和研究成果，不仅提高了自己的历史知识水平，也能够引导学生走向更加科学和全面的历史认知。

其次，网上教研增强了教学的互动性。传统的课堂教学往往是教师讲解，学生听讲，缺乏双向的交流和互动。而通过网上教研，我和学生之间的交流变得更加频繁和便捷。无论是在在线讨论还是在社交媒体上，学生可以随时随地与我进行互动交流，提出问题和意见。这样的互动不仅增强了学生的参与感和学习意愿，也提升了教学效果，使教师能及时获取学生的反馈，并对教学内容进行调整和优化。

第三，网上教研提升了我的教学水平。通过网上教研，我能够了解到其他教师的教学经验和教学方法。在网上论坛和博客上，许多优秀的历史教师会分享他们的教学心得和教学案例，这些对我来说是非常宝贵的资源。通过学习其他教师的成功经验，我可以借鉴他们的教学方法，优化我的教学内容和教学策略。这不仅让我的教学更有针对性和效果，也提高了我自身的教育水平。

第四，网上教研丰富了课堂教学。在传统的教学方式中，教师主导的课堂讲解是主要形式。然而，有了网上教研，我们可以通过使用多媒体资源和在线互动工具，丰富课堂教学的形式。例如，在讲解历史事件的时候，我可以通过展示图片、视频和音频，让学生更加直观地了解历史背景和事件的发展过程。同时，我还可以利用在线互动工具，进行小组讨论和问题解答，让学生积极参与到课堂中来。这样的多样化教学形式不仅提高了学生的兴趣和参与度，也增强了学生的记忆力和理解能力。

最后，网上教研注重的是个人的专业发展。通过参与网上教研，我不仅可以学习到新的历史知识和教学方法，还可以与其他历史教师进行交流和分享。这样的交流和分享能够激发我的学习激情和教育热情，进一步推动我在历史教育领域的深入发展。此外，网上教研也提供了一些培训和研讨会的机会，我可以通过参加这些活动获取更多的教育资源和专业知识，不断进步和成长。

总结来说，初中历史网上教研给予了我许许多多的好处，无论是拓宽知识渠道、提升教学水平还是丰富课堂教学形式。通过网上教研，我能够与更多的历史教师进行交流和分享，不断提升自身的教育水平和教学质量。虽然网上教研也存在一些问题和挑战，但只要我们善于利用，充分发挥其优势，相信它一定会为我们的历史教育事业带来更加美好的未来。

初中历史教研心得体会篇十

自2006年8月开始，我们实验中学历史组结合本校的《开放式大课堂教学行为研究》开展了《初中不同年级历史教学衔接的实践与探究》这一课题的研究。正式立项实验研究以来，在课题研究负责人的指导下，通过实验教师的努力，整个实验研究过程，能按照该课题的“实施方案”进行。通过课题的研究，推动了我校历史教学水平的提高，取得了良好的教学效果，实现了我校历史教学的一大跨越。

一、具体做法。

《初中不同年级历史教学衔接的实践与探究》需要教师树立大历史教学观，从初中阶段的地位出发,统筹安排,循序渐进,切实做好初中历史教学各个阶段的衔接工作,保障初中历史教学与改革的整体效果。为此我们在以下方面进行了探索和实践：

1、认真学习新的教育理论，开拓理论视野，用新的教育理念指导教学行为，积极关注、吸收有关历史教学衔接的信息，经常上网查阅资料，了解现代历史学新成果、新观念，并进行下载，做好记录，积累各种资料以提高教师的理论素质。在进行理论学习的基础上，深入钻研教材，挖掘教材内涵，找准初中历史教学衔接的具体内容。并将衔接的知识点整理成册。

2、寻找确定初中历史教学衔接的措施：贯彻以学生为主体的原则，各年级同时探究学生学习习惯、学习方法、学习内容、学科能力和与其它学科间知识渗透的衔接，并根据不同年级学生的认知特点和水平有所侧重。

如：初一年级首先是培养学生的衔接意识，引导学生从思想上认识到历史学习应该与其它学科、与现实生活联系在一起，让学生明确历史学习不是孤立进行的。初一年级是衔接的起步阶段，所以除此以外，还应注重学生学习习惯的衔接。因为培养学生良好的学习习惯，是学校教育的重要内容之一。小学五年级的学生处于童年晚期，这个时期的孩子的心理发展处在一个从幼稚走向逐渐成熟的变动时期，在这个时期培养学生的学习习惯尤为重要，可以使学生一生受益。为此我们尝试如下：

１、要求学生制订学习计划，改变学习的无序状态，减少学习的随意性，使学习逐渐由自发转为自觉。

２、养成课前预习，课后复习的习惯。

３、养成上课主动作笔记的习惯。并且知道记笔记要记重点、记难点，根据自己情况记要点。

初二年级是初中历史教学衔接的关键时期，在整个历史教学活动中起着承上启下的作用，因此初二不仅要强化学生的衔接意识，同时教师应加强对学生进行历史衔接习惯、方法及能力的培养。

例如在学法方面：教师要从讲课做起，进行学法指导，宣讲本学科学习常规，教会学生科学地学，鼓励学生独立地学、自觉地学，进行学法过渡，逐步学会学习，尽早尽快地适应新的学习生活。这样还有利于培养学生良好的学习习惯，严防好转差，这也是搞好衔接过渡的关键一环。主要做法是：

用心爱心专心1。

(1)预习方法的指导。

(2)听课方法的指导。

(3)课后复习巩固方法的指导。

(4)小结或总结方法的指导。

初三年级有了前两年的基础，衔接意识、思维习惯已经养成，教师在教学过程中只需根据教学内容抓住衔接的契机适时加以引导即可。这样通过三个级部的共同努力就能够形成一个完整的历史教学衔接体系，从而真正做到培养学生的综合学习能力。

众所周知，历史是一门综合性的学科，上至天文，下至地理，凡政治、经济、科技文化乃至社会生活无所不有，无所不容。我们历史教师在教学活动中经常会发现同一教学事件中涉及到不同学科的内容，为了更好地为历史教学服务，我们应该把不同学科的内容恰到好处地与历史教学衔接起来。下面是在知识衔接方面的做法之一：

讲述欧洲文艺复兴中达•芬奇的作品《蒙娜丽莎》时，我们把美术与历史进行了有机的衔接。俗话说“术业有专攻，隔行如隔山”。于是课前请教了美术老师，然后来完成这一部分教学。

[案例]“达•芬奇的作品《蒙娜丽莎》”教学片段。

老师带领学生从构图、技法、人物表情三方面欣赏这幅画。

1、构图：符合审美者、欣赏者的基本审美要求，即黄金分割的规律。

2、技法：达•芬奇采用一种新的技法，即“薄雾法”来画人物的背景，蒙娜丽莎的脸部、胸部和手作为画像的主体部分，笔调柔和、刻画细腻，表现出富有生命力的肌体，可是轮廓线消失在若有若无之间，使蒙娜丽莎如罩在一层薄雾中。采用这种艺术手法处理人与环境的关系，使背景具有三维空间的效果，符合人的视觉效果。

3、人物表情：画面上的人物表情含蓄、内敛，气质高雅，表现出当时意大利上层女性的美。画面虽然保留着宁静、端庄的古典画风，但是在内容上已赋有新时代的意义了。作者敏捷地抓住对象一刹那间微笑的表情，表露了人物微妙的心理活动，消除中世纪绘画中那种抽象画中的呆板、僵冷的面孔，画出现实生活中活生生的人。就是相隔几百年后的今天来看这幅肖像也觉得有栩栩如生的动人之处。(向学生展示两幅画)。

从美学角度介绍完后，再向学生提问“这幅肖像与中世纪西欧绘画的根本区别是什么？”学生回答说“绘画的对象是现实生活中活生生的人，不再是中世纪的呆板、僵冷的面孔，体现出以人为本，反对神学”、“符合欣赏者的审美要求，也体现出以人为本”。最后教师总结说“这种以人为本的思潮就是欧洲文艺复兴中的人文主义（humanism）”。利用美术的知识，学生更容易地理解什么是“人文主义”，起到了辅助历史教学的作用，同时也提高了学生的审美能力。

用心爱心专心。

2间、历史与社会现实之间的衔接与渗透，从而形成基本历史知识的“经纬网”，最终达到培养学生综合能力之目的。

4、努力探索新的课堂教学结构，改变传统课堂授课模式，大胆进行课堂教学实践，优秀教师上研讨课。课堂教学是落实教研活动的主阵地，通过教学实践及时总结教研过程中的经验、发现存在的问题以便及时修缮教研课题开展过程中的缺陷。为此我们尝试使用“导言设计”，“情景再现”、“计算机辅助教学”等手段创设学习情境，提出启发性的问题，调动学生兴趣，激励学生思维。引导学生积极思考，积极参与课堂讨论。学年末，在教研中心进行的教科研检查活动中，姜丽芹老师执教的《从蒸汽时代到电气时代》一课教学，得到了上级领导的肯定和好评。

5、坚持开展集体备、听、评课活动。且把这个活动做为教研活动的一个重要内容。每周一次的听、评课活动坚持不懈，一年来始终如一。每位教师都十分重视听评课活动，整个过程严格按照集体备——个人讲，集体听——集体评这一主线进行。整个过程按以下步骤进行：（1）课前先由执讲教师从对教材的理解、授课思路、准备使用的教法、采用哪些教学手段等方面谈出自己的想法，（2）全组教师集体探讨，互相切磋，修改、完善教案的设计。（3）课堂上主要听下列内容：首先是本课的教学目标的落实情况；其次，为完成教学目标所采用的手段和方法；再次，课堂组织情况；最后，听课人要“听一听”自己的心声。也就是说在自己听别人讲课的同时，还要反思一下如果这一节课让自己来讲的话，自己又会采取什么样的教学过程。（4）课后评课时，首先授课者自己要“抖包袱”，即授课教师上完课，把在反思的过程中感觉到的一些遗憾的地方或者困惑，在评课时说出来，以求得大家的帮助。之后全组教师一起进行评议。主要围绕着：三个维度的教学目标落实的如何；是否体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求；知识教授的是否准确科学；教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键；教学程序的设计和运作是否科学合理；是否有机的进行了历史教学衔接以及老师的教学基本功等方面进行中肯、全面的评价与评论。大家畅所欲言，谈优点、谈不足、谈改进办法、谈新的思考等等，让更多的思维火化产生碰撞。这样通过评课，教师不断总结教学经验，提高了教育教学水平；转变了教育观念，促使了教师生动活泼地进行教学，并在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。

6、定期组织全体教师进行研讨、总结，每周都有一次固定的集体研讨日。主要活动内容：一是对本周的研讨课进行针对性的评课，大家畅所欲言、各抒己见，本着相互促进、共同提高的宗旨；二是研究决定下周进行的研讨课的年级、研讨内容及主讲教师。切实做到有计划、有落实，真正提高教师的业务素质和教研能力。目前，全组教师基本上都能够达到执教公开课的水平。这样通过教师之间的有效互动,促使了整体教学水平的提高，大大提升了历史组教师的整体教学素质。

3后做作业；先独立思考，后发问讨论；每日一回顾，每周一小结，每章一总结”的学习方法。„„学生的心声是真诚的，这给我们的课题研究带来了更大的希望。

四、取得的成效。

通过这些探索与实践收到很大的效果：

1、有效激发了学生的学习兴趣，学生的自主探究意识和合作学习意识得到了培养和提高。

2、学生主体作用得到了充分发挥，培养了学生的创新精神、创新实践能力和终身学习的能力。

3、打破了以往不同年级历史教学相互孤立的传统做法，促进了不同年级历史教学的相互衔接与沟通。

4、通过多层面的教学衔接激发了学生多方面的潜能，有效调动了不同层面学生的学习积极性，大面积提高了教学成绩。

5、通过这一课题的研究，教师的授课水平大大提高。在2006的系列课立标活动中，我组3位教师参加的新授课、复习课、讲评课三课型均被确立为立标课，其中姜丽芹老师的复习课、隋娜老师的讲评课均被评为全市第一名。同时我们也确立起了自己的课堂授课模式，我们历史课题组的复习课课堂教学模式被评为全市第一、新授课教学模式荣获第二名。姜丽芹老师还参加了威海市优质课评选，她执教的《三大改造》一课获得了优质课评比二等奖。通过以上的实践与取得的成绩，基本上达到预期工作目标。这些微小成绩的取得，也更加激发了实验教师们做好本课题的热情，坚定了实验教师们做好本课题的信念。总之，教科研工作的有效开展，提高了教师整体素质，推动了课堂教学改革的进程，我们深深体会到：只有坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能推进教学改革向纵深发展，教育教学质量才能不断提高。

用心爱心专心4。

初中历史教研心得体会篇十一

历史是我们重要的学科之一，而它也是我们民族文化的重要组成部分。随着当前信息技术的不断发展，网络教研已经成为一种流行的学习方式。在这里，我想分享一下初中历史网络教研中的心得体会，希望能对大家在历史学习中有所帮助。

通过网络教研，我们能够获得丰富的教育资源和信息，这是传统教育无法比拟的。网络上有大量的知识资料，可以随时随地进行学习，学生可以轻松地了解其他地区的文化和历史，这对于他们的视野和思维能力的提高有很大的帮助。此外，教师在网络教研中可以分享教学经验和方法，从而提高教学效果。

网络教研虽然有很多有利的方面，但也存在着一些问题。例如，网络信息的真实性很难辨别，信息的来源和可信度也难以保证，这就需要我们有着更强的自觉性和判断能力。同时，网络教研也需要我们具备一定的计算机技能，才能更好地利用各种资源进行学习。

第四段：学习方法的改变。

网络教研的最大优势是它改变了学习方法。传统的学习方法以老师讲解为中心，而网络教研则打破了这种局面，学生可以自主学习、自主完成作业。网络教研加强了学生之间的交流，不同的学生之间可以互相学习，充分发挥学习的互动性。这也提高了自我教育意识，让学生自己主导学习，获得更好的发展。

第五段：结尾。

总之，网络教研能够为我们的历史学习提供丰富和多样化的资源，有利于提高我们的学习效率和质量，也能够增加我们的学习兴趣和思维能力。虽然网络教研也存在着一些问题和挑战，但我们可以通过适当的学习方法和自我管理来更好地利用网络教研资源，取得更好的学习效果。

初中历史教研心得体会篇十二

一、认真备课，备好课是上好课的前提。

认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。同时平时还要多看与历史有关的期刊杂志、影视作品，还有网络资料。这样讲课时就能使学生视野开阔，更好地感受活生生的历史。如果有些学生正好也看过那部影视作品，那你的讲课就更能引起他们的共鸣，他们学习历史的兴趣就更浓。

二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率。这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。

三、

教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果。

平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于。

总结。

归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，教师平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼。

提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一举两得。

以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，为祖国的教育事业做出应有的贡献。

2016年12月26日。

初中历史教研心得体会篇十三

摘要：历史学科的学习贯穿了整个义务教育阶段。初中阶段的历史教学受到新课改要求的影响，从单纯地应试角度转向过程教学，要求教师在教授课程的过程中加入情感价值观，以及基本的历史研究方法。从现实角度出发，历史学科的感性因素表现明显。如何通过课堂教育方式给学生传递更多的历史相关性内容，而不是基本的内容讲解，促使学生死记硬背年份、事件，这需要通过不断探索教学方法来实现。笔者针对这一问题展开探索，阐述自己的一些体会。

（一）初中历史课程内涵。

历史学科是义务教育阶段重要的人文培养科目，尤其是在初中阶段，是学生形成世界观、人生观和价值观的关键时期。培根说“读史使人明智”，李世民说“以史为镜，可以知兴替”。历史学科的学习是从漫长的人类文明中节选出珍贵的片段，从不同角度作用于学生的思想中，让学生明白所谓历史是过去发生的现实，而现实中出现的一切事件也都形成历史。历史本身并不遥远，历史就发生在自己的身边，与每个人都有切身的关系。

初中阶段的历史课程可以划分为中国历史和世界历史两部分。新课改要求是，七年级到八年级四个学期从人类起源开始，一直延续到中国近现代史（20世纪初），完整系统地将中国历史的发展融会贯通；从九年级开始接触世界史，主要包括西方资本主义国家形成发展、历史革命事件等。历史学科中包括大量生动有趣的事件、传说，也有影响人类进程的革命，各种伟大的人物故事等等。学习历史对于思想刚刚进入独立状态的初中学生而言，是一件非常快乐的事情，而不应该当成是负担。

历史学科对学生具有巨大的吸引力，不排除其中的趣味性原因，这给历史教学工作提供了天然的条件。但是，在现代的初中阶段历史教学工作中，作者也发现了一些客观问题。很多历史教师不知道从何下手，对历史学科的教学方法知之甚少，在课堂上言之无物，照本宣科几句话就把一节课的内容讲完了，其他的时间大部分让学生用来记忆历史事件发生的年份、主人公、实践意义和历史作用等等，这些都是用来应试教育考试的部分。

历史是有血有肉的存在，传统的以应试为目的的教学方法显然会泯灭学生学习历史的积极性。我在实践中发现，很多历史课上学生往往心不在焉，或者干脆在看其他学科的书籍，或者做作业，使得历史课程沦落为一种自习课。

应该说这种情况在目前大多数初中学校都是存在的，这当然和目前中考招生以分数进入高中的形式有关。尽管中考不如高考那样困难，但是同样竞争很激烈。不过考虑到一些地方在中考已经逐渐进行了改革，素质教育的进一步深入，历史学科本身所占的时间就不多等因素，造成课堂学生注意力流失的原因，主要是和教师的教授方法有关。

历史学科中包含了大量丰富的人文素材，是学生基于母语环境下获取知识的丰富宝藏，同时能够凝结成历史片段的人物、事件等内容，必然存在巨大的研究价值。这对于后来的学习者而言不应该是言之无物，而应该是可圈可点的。我认为，现阶段初中历史教育要改善应试过程中养成的弊病，就必须从教师入手，改变观念、改善教法、改革工具，充分满足学生在历史未知领域的好奇心，激发其学习兴趣。

（一）教学观念的改变。

在实施新课改之前，初中历史学科的教育模式基本上采取的是教师讲解、学生背诵记忆的模式，而考试的形式多以填空、选择为主，客观上造成只要死记硬背，就能够获得高分的应试教育模式。相对应，初中历史学科中对年份、人物、事件等了解是基础部分，这种教学方式只能作为一个知识点，而不是真正的学习历史。

历史学科教师要改变以往的教学观念，让学生体会到历史学习中的快乐，刺激他们的学习兴趣。教师应改变在课堂上照本宣科的教学方式，通过教学环境创设的方式，扩大历史学科的知识面，而不是简单地就人论人、就事论事，自然就可以在课堂上妙趣横生，使整节课的内容变得更加充实。

（二）教学方法的改善。

初中历史学科的教育中已经不单纯是对事件、人物等历史要素的分析，同时还涉及一些基础的历史研究理论，要让学生明白什么是历史唯物主义、历史发展规律、推动历史发展的基础要素等等内容。例如，在讲解世界历史中俄国革命的部分，除了让学生了解到当时的社会矛盾，还要从社会制度的更替和生产力的变化等原因分析。

同时，历史教学中涉及的方法也很多，最典型的是结合历史背景进行讲解。例如，在讲到中国近代史部分时，教师要及时进行总结，阐述为什么中国近代远远落后于世界的原因。这就包括了当时的中国政治制度的深层次原因，闭关锁国、小农经济、封建体制等等，通过阶段性的总结让学生有一个系统的了解。同样，在讲述清朝晚期国内洋务运动改革为什么失败这一问题时，教师也可以旁征博引，从内外不同的因素进行分析，而不是单纯地归结为“清政府腐败无能”一句话上。

（三）改革教学工具。

随着多媒体信息化技术在教育平台上的运用，学生可以更直观地通过影片、图片等资料来了解。如一些历史教育题材的电影楚汉争霸、郑和下西洋、甲午风云，等等。教师利用这些先进的工具手段，并分析影视资料与实际历史的差距，可以让学生明白什么才是真正的历史。这对以后学生面对不同的历史题材改编有清楚的认识，不会被一些多余的因素所干扰。

三、结束语。

初中历史课程教学是义务教育中至关重要的一部分，它存在的意义不仅是让学生了解历史事件、掌握历史素材，更重要的是基于人类社会的发展规律下，学会透过现象看本质的能力。历史本身是很精彩的一门学科，包罗万象又极其生动。对此，历史学科教师应该不断提升自身的教学水平，引导学生从被动学习转变为主动学习。灵巧的教学方法可以使历史学科在文化课压力下获得地位的提升。而且，教师在教学过程中充分利用课堂环节，展现自身的教学魅力，可以让学生被生动的历史所感染，形成正确的人生观、价值观和世界观，树立远大的理想。

参考文献：

[1]杨斌.对情境教学法的探讨――以初中历史课程教学为例[j].文教资料，2011（33）：

初中历史教研心得体会篇十四

作为一名初中历史教师，参加网络教研已经成为我的必修课。在这个过程中，我深刻体会到了网络教研的重要性，同时也发现了许多问题。因此，本文主要探讨网络教研中的心得体会。

网络教研最为显著的优点之一是时间和空间上的自由。教师可以在自由的时间内，随时随地参加网络教研，不必因为地点和时间的限制而错过重要的学习机会。其次，网络教研提供了丰富的教育资源，包括视频、PPT、案例分析等，这些资源使教学更加丰富多彩。最后，网络教研还能提供一种学习和交流的平台，与其他教师进行互动和交流，可以促进教师之间的合作和共同进步。

网络教研的缺点主要体现在缺乏面对面交流和互动。直接交流可以促进更深入的学习和思考。此外，如果网络教研的内容和形式不够新颖和吸引人，可能会影响参与者的主动性和参与度。此外，一些学校和教师不能正确认识网络教研的重要性，导致他们缺乏参与感和动力。

网络教研对教学的影响可以表现在以下几个方面。首先，网络教研可以提高教师的教学水平和阅读能力，从而更好地充实教学资源和创新教育方法。第二，网络教研可以促进教师之间的互动和合作，使教师之间的信任和归属感得到增强。第三，最重要的是，网络教研可以对学生产生积极的影响，因为教师将更加专业和充实，从而能够为学生提供更加优质的教育资源和学习体验。

随着互联网技术和教育理念的不断更新和发展，未来的网络教研将有更广泛的应用和更多的机会。作为一名初中历史教师，我认为，教师应该积极参加网络教研，从而获得更多的教学知识和经验。同时，学校和教育部门也应该创造更好的环境和机会，鼓励和支持教师参加网络教研。只有这样，我们才能更好地利用互联网技术，提高教师的教学素质和学生的学习体验，为推进我国教育事业的发展做出更大的贡献。

初中历史教研心得体会篇十五

参加教师：王秀平。

学习时间：20。

12、9、14。

学习地点：荣成教育局。

组织单位：荣成教研室。

荣成市石岛实验中学。

本次外出学习主要是三个内容：一是听了石岛湾邢老师关于课程资源的讲解；二是听了二十四中孙老师的新授课；三是教研员作了怎样上好讲评课的报告。

邢老师针对历史教学中的“四个围绕”进行生动详细的介绍。

1、围绕主线，科学整合。

2、围绕目标，循序渐进设计问题，使学生在潜移默化中掌握知识。

3、围绕学生，注重学生主体地位的体现，加强学生自主探究的能力的培养。

4、围绕史料，坚持史论结合。邢老师通过对冷战教材的整合，形成完整的知识体现。围绕着冷战的兴起、扩大、立足中国三个部分对学生进行知识的传授。在关注问题的呈现方式上采取图片、材料等方式，层层递进。对学生历史素养的培养起着潜移默化的作用。

孙老师通过对《君主集权的强化》的展示，使我受益匪浅。整节课对教材整合的很大器，很有深度。对重难点的处理很到位。知识前后呼应衔接很精彩。学生能很有兴趣的融入到课堂，师生互动非常和谐，不愧为省级公开课。

教研员刘老师针对《怎样上好讲评课》作了详细的报告。

1、习题讲评课前做好准备：严谨充分的工作总结。

2、科学分层的分析。

3、全面适度的分数统计。

4、理性合理的错误总结。

5、制作适当的合理的课件。讲评课的目的：

1、别让思想在学生中缺失，不让互动缺失。

2、发掘创新思维。

3、解剖典例，避免误区，对错题进行归纳。

4、拓展外延，拓展思维。

5、揭示规律，传授方法。应注意的问题：

1、留给学生时间消化讲评内容。

2、教师重视普遍问题的呈现，通病要再次演练。

3、个别辅导。

本次学习，使我明确了目标，认清了方向，为今后更好的教学打好基础。

王秀平20。

12、9、18。

初中历史教研心得体会篇十六

时光飞逝，岁月如梭，结束了初三的教学任务，又回到了初一。回想过去的三年，让我深深地感受到历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程，同时也让我更深地体会到了历史教学的乐趣，发现它有着挖掘不完的东西。为此，我对如何开展初中历史教学进行了反思。

首先，在教学中注意激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。我结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。例如讲到春秋战国的纷争这课，开篇就是典故“烽火戏诸侯”，而后涉及齐桓公和管仲的故事，勾践的“卧薪尝胆”等等，最后再讲“长平之战”时，还有秦和赵反间计的故事。我因此巧设疑问，激发学生兴趣，使学生乐学，愿学。同时，师生互动，层层剖析，使学生掌握所学的知识。

其次，抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。

在注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。

第三，抓两头，带中间。无论课上课下都要注重对学困生的关注与辅导，多提问，多过关。而对于优秀生也不能忽视，每隔一段时间就要集中进行辅导和知识清理，他们学习方法好，效率高，但也往往忽视对历史的巩固复习，所以要及时关注他们。对于中等生更是应该对他们的学习乃至学习过程给予更多的关注。努力让所有的同学在原有的基础上都能有所进步和提高。

以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。