满分作文带评语600(优质8篇)

针对周末的规划与安排，我们需要写一份总结了吧。正确使用文章结构和段落结构可以使总结更加连贯和有条理，我们需要注意段落之间的衔接和过渡。以下是一些著名人士关于时间管理的名言，希望能够给大家一些启示。

满分作文带评语600篇一

运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

2文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！

4。全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

5。你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！

6。作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！

7。作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！

8。你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

9。这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

…以…开头，较有新意。前因后果娓娓道来。

开篇简明扼要，精炼有序；重点描述…给人留下深刻印象。

以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境。

开头直奔主题，也是一种写法。

开头很活泼。拟人化手法的运用使开头显得活泼，反问句开头，吸引读者。

开头直奔主题，让人一目了然。

开头点题，用词很吸引人。

场面和气氛描写为文章增色不少；

…对精彩地方进行简单描述；点面结合。

简单介绍情况，自然过渡到下一段；

情境描写调动起悬念；

充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动。

简要叙述前因，进行铺垫。

这一部分可以加入对话或者一些心理描写。

将…改成…更合适些，自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动。

叙事中夹写景，以已度人，将心比心。

拟人化语言使文章更显得生动活泼。

外形描写十分有趣，突出了…的可爱。介绍中融入了自己的思想，有感染力。

用了列数字，举例子的方法，很形象。

过渡自然，每一段交待得很清楚。

这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动。

比喻句用得精当。加入了古诗进行联想，富有韵味。

…和…形成鲜明对比，突出…。

小学生能有这样的体会，令人刮目相看。

对…的比喻用得妙。

运用多种感官，描写十分仔细。

孩子的气的语言很有意思。

加入人物行为，使画面生动。

这段多余，不如删去，使文章更简洁。

发挥奇妙想象，运用精妙比喻。

充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩。

这段描写读来令人感动。

心理描写细腻，比喻句用得好，排比名的使用为文章增色不少。

以味诱人，意境深远。

比喻贴切，用词生动。

满分作文带评语600篇二

1、通过生动形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

2、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。

3、文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑完整，文笔也较流畅。文章头尾照应，中心明确，结构完整。

4、文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。

5、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

6、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。杂而不乱，能做到详略得当，重点突出结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

7、文章开头引用xx直击主题，让人眼前一亮。之后采用倒叙的手法吸引人的眼球，对这篇文章欲罢不能。巧妙地运用写作技巧让这篇文章达到最佳效果，是一篇优秀的作文。

8、文章主题明确内容丰富，引用xx经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。结尾点题，有理有据收尾呼应。

9、这篇文章想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

10、前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。

11、文章开头部分过于繁琐，层次不分明，过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。

12、虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。

13、选材过于通俗，不具一定的代表性，但文章内容巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征人的思想情感，给文章增加了一些亮点。

14、作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力。

15、取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

满分作文带评语600篇三

作文评点不仅是对学生作文的评价和指导，更应该是一次以作文为载体的师生交流，甚至是一次因材施教的难得机会。我有意利用作文评点这一重要环节，在作文教学、心理教育、素质培养等方面进行了一些有益尝试，取得了一定成效。我把这样的作文评点叫做“多功能作文评点”，那么什么样的作文评语才能真正、充分发挥作文评点的多种功能呢?我想，不外乎以下几种。

一、鼓励性评语。我认为，鼓励实际上就是对成功的一种预支，让被鼓励者提前领略到成功的快感。每个学生，作为一篇作文的作者，他们都渴望老师的认可和鼓励。较差的学生，很容易在这方面心灰意冷，而丧失进取心，所以他们更需要鼓励性的评语。作到这一点，我们既要注意整篇文章的成功，更要善于发现局部的闪光点。说实话，有些学生作文简直乏善可陈，我们就只有大到全篇的审题立意、构思和过渡，小到开头结尾，一句话，一个词，甚至一个标点，去寻找值得表扬的点点滴滴。值得注意的是，这些表扬必须是真实的、准确的，如果让学生看出一点勉强，就会挫伤自尊心，适得其反了。这也要讲究技巧，比如对于基本难以有好评的作文，可以以旁批的形式对个别字句进行认可等。同时，鼓励性原则还应该表现在对作文思想内容的评价上。我们知道，作文是由形式和内容组成的，我们很习惯在作文评点中偏重于布局谋篇、谴词造句等这些形式上的因素，而忽略对内容尤其是表现出来的思想进行得体的评价。学生思想上的一点点进步、生活中的一点点提高等等一旦表现在作文里，我们就应该不失时机的予以鼓励，学生会得到在作文之外的收获。鼓励性评语的作用主要是保护和培养学生的作文兴趣和自信。

二、针对性评语。从某某种意义上说，作文评语的针对性是有效评语的特征。因为学生作文的优劣有时候尽管很相似，但也必然有区别。正是这些区别点决定了作文评语必须有针对性，也可以说，针对性评语是学生作文复杂多样的必然结果。即便同样是优秀的作文，它们在语言风格、行文技巧、表现方法等多方面的反应也是不一样的。一个合格的语文老师就应该敏锐地发现不同学生在作文中表现的不同特点评点出来，也只有这样学生才会觉得老师已经认真阅读了自己的作文。“评”的重要目的之一是“改”，如果指正性评语缺乏针对性，可能正好说明没有指出问题的要害，而是泛泛而谈，那么学生要进行修改就缺乏可靠的依据而无所适从，根本起不到评改的基本作用了。

进一步讲，针对性评语的真正意义在于因材施教思想的实施保障和实践结果，这当然不仅仅表现在作文技巧、表达方式等方面的锻炼上，更重要的是可以借此在思想品德、心理素养以及生活观、价值观等综合素质方面进行培养和促进。举一个很简单的例子，比如对于性情腼腆的学生多下鼓励性评语，对骄傲性的学生在评语中要时不时用用适度批评性的评语。这一点，当学生作文中出现倾向性思想的时候，针对性评语的意义就更加突显了。曾经有一个很有语文天赋的学生，作文写得非常老到，但我几乎没有给过他太多的正面评价。一是，以他的禀赋其实是不必太多鼓励，最主要的是他有严重的偏科倾向。为此我甚至在评语中提醒他语文是其他学科的基础，作文只不过是一种常规技巧，来放底语文的地位，言外之一是劝导他不要迷恋语文课程，应该全面发展。象这样的学生，最为忌讳的就是一味表扬、鼓励，应适可而止，免得形成严重偏科。实践证明，只有发现具有特殊性的问题才能有针对性的评语，也才能有针对性地解决问题。而作文是学生表达思想的一个载体，作为语文老师具有了解学生、理解学生和帮助学生的得天独厚的条件。

三、民主性评语。每个人都是一个世界，学生当然有属于自己的天地，尤其在思想意识、行为标准等方面已经有很多具有个性化色彩的成分，这些都要求社会尤其和他们接触最多的人——老师的认同和尊重。这一点也可以体现在作文评语上，并且也应该有意识的利用作文评语这个载体来表达你对学生的认同感。比如批评，我们发现学生把成语用错了，当然要明确指出来，但如果旁批一句“这么用恐怕大家听不懂吧”之类的话，学生往往会会心的接受，并且他会感到老师是在和自己商量探讨，来自成年人朋友式的尊重那将是孩子们最为看重的“奖励”。我们当然不是一味去讨好、迎合学生，但即便如此，也应该知道我们的学生的确需要这样哪怕缺乏十足真诚的尊重。其实，我们应该认可一点，就是学生有自己的方式，我们的方式可能是过时的甚至不正确的，这样你就会真心地站在学生的角度去考量问题，真心的和他们交换意见了。尤其在评价作文中流露出来的观点、看法以及超出常规的表达方式的时候，我们更应该以这样的心态来探讨，甚至把自己当学生来向作文作者请教。学生在这样的民主气氛中，会和老师一起思考你提出的话题并有所收获，这样比我们灌输给他现成的观点要更具成效。更为重要的是，在这样的过程中，学生也会感染到民主、尊重、协商等作风，对以后的生活工作都有裨益。

四、个性化评语。“语句通顺”、“主题明确”、“结构完整”等等几乎成了作文评语的常用语。这些大白话，频繁地出现在学生的作文评语中，最终会变的不知所云，学生到底弄不明白老师是在表扬什么，或者怀疑老师是否认真读过自己的作文。实际上，这些词句成了一些老师偷懒的挡箭牌。我们要求学生作文的语言要有个性，“用自己的话说话”，但老师自己往往没有意识把评语本身当成一次“议论文写作”，当成一篇“范文”来写。语文评语也可以用反问、比喻、排比等修辞方法，在言之有物的前提下，让评语充满文采。有个性的评语会具有很强的感染力。我上学的时候，语文老师给我遗篇作文的评语只有一句话、几个字，但我至尽记忆犹新，那篇作文是什么倒忘了。老师的评语是“未来的文学家!”几个大字，尽管后来的发展我愧对老师的期望，但我非常理解老师当时喜悦、赞赏的心情，我甚至能够透过这几个字想象到老师兴奋的样子。我们讲，语言是一们艺术，这几个字的评语实际上就很有艺术的意味，因为它传达的东西已经非常丰富了。他没有说我的作文语言如何、结构如何、主题如何，但我已经感到那是最高的评价了。如果评语生硬，千篇一律，缺乏感情色彩，我们怎么要求学生写得生动呢?个性话评语是爱学生、欣赏他们、乐于和学生交流内心世界的必然结果，另一方面，至少是在工作态度和写作手法上对学生的垂范。

五、谈心式评语。中学生时期的确是一个最多愁善感的季节，他们在生活、学业、生理等多方面都面临或经历着质变，在这个成长过程中，他们的感情是复杂的、多变的，加上辨别是非能力差，尤其普遍缺乏思想交流的对象，极其容易造成心理负担。言为心声，学生在作文中很容易流露出自己的真情实感，这也是我们作文的基本要求。值得我们特别注意的是学生流露出的一些消极情绪，比如厌学情绪、情感烦恼、学习压力等，甚至我在作为“小作文”的学生日记中还遇到过学生厌世、出走的苗头。每到这种时候，我们就要把作文技巧之类的东西暂时抛开，在评语中和作者就他暴露出来的问题进行探讨。我的这类评语，多数都超出了传统作文评点的范畴，实际上是一种书面谈心。在作文中发现了重要迹象，我们往往认为最好的办法是当面谈心。其实不然，许多学生并不能正确理解和老师谈话，他们往往把和老师谈话当成接受批评，更莫说和你推心置腹的交流了。而在评语中，双方都很放松，学生也愿意和你探讨，这样一来二往就能起到交心的作用了。尤其一些后进生更容易接受这种方式，他用作文或日记想老师倾诉，我就想朋友一样用评语的方式回复，有时候，评语比“原作”文字还多。我们会发现，其实孩子们的想法和感情是非常丰富的，对事物的看法有时超乎我们成年人的想象。而这些心理动态是其他方式很难掌握的，只有在这样一种“半虚拟”的世界里，他们才显得那么真实。所以，多年来，我一直坚持着“谈心式评语”的做法。

上面只是罗列了我常用的几种，其实，只要我们在思想上把作文评语不仅仅当成教学知识技巧的形式，而是赋予它更多的“责任”，就可以灵活的运用好，开拓出更多的功能，使之成为知识教育、素质教育的有力工具。

满分作文带评语600篇四

“叮咚…”我揉揉睡眼，一看闹钟，七点五十了!“哎呀!”我一下子从床上跳下来，急忙穿好衣服，匆匆扒了两口饭，骑着卡丁车奔向月球。

我和一个叫鲁小菲的朋友约好，早上八点去参观他的学校：星际小学。五分钟过去了，卡丁车到达了星际小学。鲁小菲早在那里等我了。鲁小菲领我进入他的学校，我们绕过小花坛，走过林荫路，展现在我面前的是一栋豪华教学楼。这楼是用大理石砌成的，一眼望不到头。奇怪的是，这个学校的楼梯是用一串铁环连起的“大星星”。鲁小菲介绍说，这是“星星电环梯”，眨眼到了七年级九班的门口。

上课铃响了，一位很漂亮的老师手里拿着一个东西进来了。鲁小菲说，这是“作业检查机”，如果谁的作业合格了，绿灯就亮了;如果红灯亮了，就要重写。一位男同学把作业塞到“作业入口处”，结果红灯亮了，作业又退出来了。那位同学叹了口气，拿出了退出的作业。很明显，他的作业不合格。

老师准备讲课了。只见黑板上写了几个字：“请准备好微型录音机”。要录音机干什么?同学们把老师讲的内容全记在录音机里了。哦!原来是一种录音笔记本!

同学们，你们想来“星际小学”来上学吗?那好，请拿起笔来，未来的的学校就在你手中!

这篇叙事性的文章，运用想象的手法，叙述了“我”和同学参观星际小学的事，表现了未来高科技学校的风采。但本文叙事不生动，没有运用描写抒情等表现手法，单调而呆板。

满分作文带评语600篇五

1、文章线索清晰，主题突出，紧扣。文章开头和结尾的诗意语言，富有想象力和韵律美。

2、本文的三大成功：一是注意选择最好的片段来写，二是用词准确，三是结构紧凑。

3、梦想，梦想，在你的影响和你的陪伴下，我感觉自己在改变。我决心用圆润的汗珠圆我的梦想。我的梦不是梦。当今社会，让我们带着理想和梦想飞翔！

5、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，通俗易懂。详细的描述是非常原始的。知识渊博。

6、梦想是动力，梦想是战胜苦难的法宝。在我们的学习中，我们总会遇到各种学科的问题。这时候，很多同学会觉得无聊，就去找其他同学抄答案，完成作业。其实，这是对自己不负责任的表现。遇到问题，首先要独立思考，然后看书，实在不知道怎么做的时候再咨询老师，直到弄明白问题为止。子曰：“知即知，不知即不知，知也。”只有实事求是，才能脚踏实地学习。写不出来的作文，背不下来的古诗，想起梦想，努力思索背诵，遇难者投降。古人云：“做易，做不易。言必行，行必果断。”只要我们发扬这种精神，学习上的困难就会迎刃而解。

7、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛把读者带入了一个快乐的乐园，让人发笑。全文通俗易懂，趣味盎然。

8、文章的隐含结尾既具有话题性又引人入胜。文章的开头引人入胜，吸引了读者。……点面结合，使文章生动、具体、详实。

10、对景物的描写，语言简洁准确，联想则是触景生情，景物自然融为一体。全文清新淡雅，亲切委婉，简洁而不落伍，值得借鉴。

11、讨论式：对于写作中的一些问题，教师可以采用协商的语气与学生一起讨论和改进。例如：“如果你引用与这篇文章相关的一首诗的开头，你感觉如何？”“使用间隙方法叙述事件是否更有趣？”“如果结尾的语言更精炼、含蓄、富有哲理，会更引人入胜，回味无穷，你觉得呢？……”

12、文章详实略有条理，内容生动具体。这是一部杰作。

13、对细节的生动刻画，恰恰相反，恰如其分地揭示了人物的内心世界，这就是本文的成功之处。

14、文章选材新颖，这件事，乡村生活充满了味道，充满了孩子们的兴趣。读完后，令人愉悦和清爽。

15、附赠：《本文构图新颖，构思巧妙，运用对比、对比等多种写作手法，人物刻画细致，读后终生难忘。绝世佳作……”这样的评语适合写作基础扎实的学生，老师真诚的评价会让他们的作文更有高度和深度。

16、本文内容生动丰富，语言新颖清新，结构独特合理。

17、每个人都有美丽的梦想。有些人的梦想轻如鸿毛，有些人的梦想重如泰山。我的梦想也是很多和我一样的初中生的梦想——考上好高中。这个梦想并不遥远。只要我能在二、三年级的这段时间里好好学习，我相信我会考上一所好的高中。

18、本文取材于现实生活，材料恰当，很有创意，段落清晰，过渡自然，趣味性十足，可读性强。

19、梦想是我抵御诱惑的强大盾牌。早上的床上用品是一种诱惑；课堂上的麻烦制造者是一种诱惑；中午的篮球和足球是一种诱惑；放学后的电视和电脑是一种诱惑；而晚上的一张床又是一种诱惑。我有我的梦想，我的梦想是抵御这个世界所有诱惑的盾牌。我们要继续追求更高的理想。很多人满足于现状，说自己的理想已经实现了，但是他们没有理想。诗曰：“海中无学像船一样努力工作。“学无止境，需要思考如何攀登更高的山峰。可以说‘强者有强中者，山高于山。’”

20、关注具体事物，培养适当的想象力。这是本文的成功之处。文章与景物融为一体，在抒发情感的同时画出景物，善于用比喻使文章生动具体。无法解释手卷。

21、批判式：例如：“这篇作文语言不流利，写作不认真，缺乏生动的描写，是一篇不成功的作文。”这样的评论，对于那些不认真写作的同学，你可以使用得当，但不要频繁使用，否则会挫伤学生的进取精神。

22、再次总结全文。开头和结尾连贯，一气呵成。

23、励志：学生写作水平不均衡，有的作文只是部分或个别句子，词句精彩。那么老师在写评语的时候一定要注意这些学生的闪光点，就是激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻精彩独特，读后有身临其境的感觉，非常喜欢，希望以后能好好享受，老师相信你，不会让我失望的。”虽然短短几句话，这种鼓励的效果是不可估量的。

24、全文清晰、生动、紧凑，有趣。

25、梦想是我前进的动力。我能克服困难——我在进步；我能抗拒诱惑——我在进步。以前我总爱比较说：“比我差的人很多！”而现在，我总是比较说：“比我好的人多，我比他们好！”“当然，我要比较自己，超越自己，树立自己的自信。我是一个脆弱的部分，不能推卸应有的责任和神圣的承诺。现在我在缺点中，我比够了，要意识到我是“逆流而行”。不进则退。”

26、说服式：作文是学生表达内心的草地，把喜、怒、哀、乐充分展现出来。因此，在写评语时，教师要多关注学生的想法，引导他们积极向上。“人可以用精神的高度来让自己远离物质贫困。当别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，这会给你带来无穷的乐趣，让你超越他们！”我想，像这样几句劝勉的话，足以解脱那些被贫困困扰的学生。

27、文章开头很清晰，起到了通篇全文的作用。文末寥寥数语，彰显了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心，令人振奋。

28、全文节奏明快，语言清新，处处洋溢诙谐幽默，读来有趣。

29、充分利用动静结合的写作手法，辅以比喻、拟人等，通过生动形象的语言描写，使读者如梦如幻。结尾对人物的赞美真诚而感人。

30、虽然是小事，但作者描写得淋漓尽致。文末不可缺少的点突出了文章的主题。

31、暗示式：“我很喜欢你的作文，机智幽默中不乏哲理，文笔流畅流畅。如果文笔再漂亮一点，岂不是锦上添花？”这种表扬批评的含蓄，会触动学生的心，引起他们的.注意。

32、对实验现象的描述可以做到点滴、详细、全面。文章体现了自然科学的趣味性和信息性，读起来很有趣。

33、年轻的作者写了一个很贴近自己生活的话题，那就是努力学习，考上好高中。把心里的想法写下来，下定决心在有限的时间内做到最好。中间的学习可以说是渐进式的，梦想就是动力——抵制各种懒惰的诱惑——推动自己前进，有点争辩的味道。借用诗句，印证自己的话，年轻作者的文笔还是不错的，只是研究不够精炼。有的地方要“炼字”，多加练习，学习才能更上一层楼。“圆圆汗珠圆梦”，祝你成功！

34、文章可以有新鲜有趣的语言，描述关于……字里行间的东西，充满童年，充满欢乐和欢笑，是杰作。这篇文章的两大特点是细节到位，真假并存……内容更丰富，更生动。

37、本文围绕……本中心整理资料，语言准确、清晰、生动，内容极其丰富具体，不失一部成功之作。

满分作文带评语600篇六

1、通过仔细观察采用了优美的语言把校园的春天绘声绘色地描述了出来文章虽短但不显单调语言通俗但不失风趣。

2、对人物的语言神态动作等进行精心细腻的描绘这是本文的一大特色。结尾令人饱含期待与热情言已尽意犹未了。

3、文章将写得细致入微字里行间透露出阳光般的温暖使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。

4、音乐是美的而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象多美啊!

5、文章的"读"与"感"联系紧密事例叙述行动开头打动人心具有真情实感。

6、本文语言虽然并不华丽但却极为准确生动情感丰富而真实读来津津有味。大量采用生活中的口语使文章更显自然亲氏。结尾以点明中尽含蓄隽永意味深长。

7、这篇作文取材新颖构思奇妙语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

8、文章按事情发展的顺序记叙了的事语言比较流畅层次较清楚自始自终显得其乐融融。

9、通篇文章语调轻松幽默显得妙趣横生读来令人爱不释手。

10、语言活泼明快富有情趣。故事虽平凡感情却真挚充沛感人。文章结尾不落俗套给人以欲还休的感觉。

11、事例叙述得生动具体人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活因此语言虽然不怎样优美但却真实有趣写得入情入理。

12、能过合理的想象反映出意味深长的哲理行文流畅简洁充分发挥了想像力是一篇不错的作文。

13、全文可圈可点的佳句不少给文章增添了些文学情趣。

15、全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人。

17、这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

18、文如其人，你的文章和你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

19、文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。

20、文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态细腻的笔触记录下自己的心路历程。

满分作文带评语600篇七

1.心里过程真实细腻人物的想法态度在读者面前一览无遗。

2.感情真实细腻言语感人至深确是发自作者内心的肺腑之言。

3.从自我反思中寻求人生得失在悔悟中流露真情字句铿锵有力震撼人心。

4.语言简明扼要言简意赅言至意达精炼有力笔力尽现寥寥数语便能传递人物的神采。

5.语言平滑晓畅刻画细致描写生动;句意含蓄委婉暗含深意。读毕如酒后余香不绝于口。

6.语言活泼风趣幽默令人忍俊不禁。

7.语言过于简略似为纲要式叙写但又未能提纲挈领文意残缺不全叙写枯燥干瘪呆板毫无生气。

8.文章开头简而得当通过环境描写来衬托人物心情十分艺术化。开头简明扼要。

9.文章开头新颖具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。

10.文章开头引人入胜吸引读者。…点面结合使文章生动具体详略得当。

满分作文带评语600篇八

无论是在学校还是在社会中，大家都接触过，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的作文评语，仅供参考，欢迎大家阅读。

1、 批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。

2、 表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作……”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。

3、 激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的'感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。

4、 劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。

6、 暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。