演讲稿是一种在公众场合进行口头陈述的文稿，它是传递信息、阐述观点、表达情感以及影响观众的重要工具，我觉得我们可以准备一份演讲稿了吧。演讲稿的长度要控制在规定的范围内，避免篇幅过长或过短。如果你需要一份让人印象深刻的演讲稿，那么这里有一篇非常适合你。

木兰从军演讲稿篇一

教学目标 ：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。

教具学具安排：投影、生字卡、录音。

板书安排：24.

女扮男装。

花木兰            花将军。

胜利归乡   。

作业 设计：

课内：抄写字词、口头填空。

课外：读背课文。

教学时间：三课时。

教学过程 ：

第一课时。

一.揭示课题。

1.今天，我们学习新课文，题目是。板书课题。

2.听课文录音。

听后提问：木兰是谁？

"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？

二.初读指导。

1.借助拼音，读准字音。

2.画出生字词，标出自然段。

3.检查自读效果。

（1）出示词语，指名读。齐读。

（2）指名分节读课文。

（3）说说每段的意思。

三.精读训练。

理解第一段。

1.指名读。

2.口头填空。

花木兰（       ）。

3.小结。

4.背诵第一段。

第二课时。

一.复习检查。

1.认读生字词。

2.指名背第一段。

二.精读训练。

1.理解第二段。

（1）自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。

（2）读后交流。

理解"文书征兵年老多病"。

（4）指导朗读。

2.理解第三段。

（1）观察图一。

看，这是花后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。

（2）课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。

（3）读后交流。

（4）指导读第一句。

（5）指名读第二句。

理解"赫赫战功"。

从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她"女英雄"，结尾又说她是"花将军"。

（6）指导读第二句。

（7）指导背诵。

三.识记字形，指导书写。

征 病  幼 男  胜 利。

四.作业 。

抄写生字。

第三课时。

一.复习。

1.认读词语。

2.背诵第一、二、三段。

二.精读课文。

理解第四段。

1.看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化？

2.自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。

3.读后交流。

4.指导朗读、背诵。

三.识记字形，指导书写。

脱 穿 将 勇。

四.作业 。

抄写字词。

木兰从军演讲稿篇二

一、复习导入：

1、小朋友们，这节课我们继续学习（）。

3、谁能说说这位女英雄留给你的印象？

二、精讲课文：

·学习第二自然段：

过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的传说故事吧！请小朋友们打开语文书：

2、国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！让我们一起来夸夸她。（）。从大家的声音中，老师只能感受到她一点点的爱国，再读一遍。

4、

5、指导读（。）：自由读——指名读。

·学习第三自然段。

2、请大家自由读这一段，这段话中有许多动词，我们来找一找。

3、老师认为这个“渡”字用得非常好，谁来说“渡”在这里是什么意思？（生：过）。

4、哦，那么过马路能不能说渡马路呢？（生：不能，渡是用船渡过水）。

5、是吗？假如我们这样……（师作泅水的姿势）（生：噢，我懂了，从水里过叫渡，像，渡水。解放军横渡长江。）。

6、还有什么“渡”？（生：渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡。）。

7、还真不少呢！因为是水里过。所以“渡”是左边是三点水，知道了吗？

8、从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。太值得大家学习了。小朋友们闭上眼睛，想象一下木兰在战场上是怎样立下赫赫战功的！

师：你听，万马奔腾，你看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳！

9、好，睁开眼睛，让我们来夸夸她。（）。

·学习第四段。

3、文静俊美的女英雄为国分忧，为家分忧，英勇善战，立下赫赫战功。（老师边总结边整理边板书。）。

三、复习学法，指导背诵：

1、你们愿意赞一赞这位女英雄吗？那么就让我们把这个故事记下来吧。谁来告诉大家你平时怎样来背诵的？（学生自由发言）（看图来背、多读多背、想意思来背、抓重点来背……）。

3、过渡：大家的激情这么高，老师想考考大家，愿意吗？（）。

四、作业：

木兰从军演讲稿篇三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。

小黑板挂图。

一、继续学习：

1、出示花木兰图片（穿战袍），指名说你看到了什么？板书：英勇善战。

2、出示花木兰图片（穿女装），你又觉得她如何？板书：文静俊美。

3、两个不同的花木兰，你喜欢哪一种？

4、课文中哪儿写了她英勇善战，哪儿写了她文静美？自己先在课文中找一找，（指名说）。

5、指导学习方法：你喜欢哪种花木兰，就去学习相应的部分，准备怎么学呢？（圈出重点字词、边读边想、和同桌讨论）。

二、自学课文。

1、喜欢花木兰英勇善战的同学介绍花木兰。

（1）你喜欢哪种花木兰？能介绍介绍吗？（指名读第3节，投影出示第3节一句文字）。

是呀，多么不容易呀，再来读读这句话。自由读、指名读、齐读。

木兰取得发赫赫战功，她到底取得了哪些战功呢？哪位同学向我们介绍一下。

所以说，木兰出示：“在多年征战中，她为立下了赫赫战功”。

齐读这一节。

2、学习第四节：

（1）还有的同学喜欢文静俊美的花木兰，通过第四节的学习你知道了什么？（指名说）。

（2）想象：面对女装的木兰，将士们会怎么想的呢？

指名读“木兰胜利回乡后……姑娘”

齐读。

3、学习第二节：

木兰为什么会女扮男装呢？

你从哪知道的？（第二节）。

那还有什么原因呢？（板书：为国为家）。

指名读这一节。

齐读这一节。

这么勇敢的姑娘是怎样说服家人替父从军的呢？

指名说。（木兰对父亲说：

木兰对弟弟说：

木兰对妈妈说：

4、扩展练习：

此时此刻，我们一定也有话想对木兰说：

（小黑板出示）我想说：花木兰，你！

三、欣赏歌曲。

四、作业：

为国为家。

英勇善战文静俊美。

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木兰从军演讲稿篇四

今天，我看了《木兰从军》，从前，有一位女英雄名叫花木兰。有一天木兰的爸爸接到一份公文，让他爸爸出征打仗，木兰想：爸爸上岁数了，我也没有哥哥，弟弟太小了，为了国家我应该替爸爸去打仗。木兰穿了男人的衣服去打仗，木兰在战争中打了很多的胜仗，一共打了十二年的仗，立了大功，皇上给了好多的金银财宝，木兰坚决不要。木兰想回家，皇上就让木兰回家了。她脱了战袍，穿上女装，来看她的战友一看，原来木兰是个女生，都很惊奇。

我也是个女生，我也要像花木兰一样勇敢，能为家人着想。我长大以后，我也像花木兰一样爱家人，爱祖国。做一个对社会有贡献的人。

木兰从军演讲稿篇五

2、今天我们要来认识一位古代的大将军，她的名字叫花木兰。

3、小朋友，你们知道花木兰和你们刚刚说的英雄有什么不同吗？（小朋友们有没有发现你们刚刚说的英雄中女的很少？）。

5、带着这个问题，让我们一同来学习第12课——《木兰从军》。

二、初读感知。

（一）练读。

1、请小朋友们先自己读一遍课文，注意将生字的字音读准，读完后标好自然段。

2、与同桌轮流读一遍，注意将句子读通顺。

3、和你的好朋友一起再读一遍课文，注意要将课文读正确、流利。

（二）检查。

1、出示生字词。

名字征兵胜利朝廷年龄理应说服年老多病焦急万分赫赫战功英勇善战文静俊美。

2、多音字。

燕子燕山。

3、课文一定也能读好。

（1）齐读第一段，师评。

（2）指名读第二段，自评。

（3）指名一组读第三段，其他生评价。

（4）男生读，女生评。

4、解决问题。

三、精读第一、二自然段。

（一）小朋友们真聪明，那么花木兰为什么要女扮男装去从军呢？

1、请你们自己读读课文的第二自然段，再说给同桌的小朋友听。

2、指名交流体会。（恩，小朋友们说的都不错。）。

3、花木兰所处的南北朝时期，时局动荡，战争频繁。（经常发生战争）。

4、那时侯，朝廷对老百姓发的公文或通告叫做文书。这一天，朝廷下达的一份文书张贴了出来，这是份一般的文书吗？（紧急征兵文书）。

5、木兰看到这文书后，有什么感受？（焦急万分）。

6、花木兰为什么会感到焦急万分？她是怎么想的？指名说，指名读，强调“焦急万分”。

7、可以不去呀，或者等过几年弟弟长大了再去呀，强调“紧急征兵”。体现爱国精神。

8、说话训练：因为……所以，花木兰要女扮男装，替父从军。

（二）花木兰此时已打定主意，替父从军，但战场上两军厮杀，充满了艰辛和危险，花木兰的家人怎么会同意她去的呢？（说服）。

1、假设你是花木兰，你准备怎样说服你的家人呢？小小组中相互说。

2、老师就是花木兰的家人，指名来说服老师。

（三）就这样，花木兰为了她那年老多病的父亲，为了她那年纪尚小的弟弟，更为了她深深热爱的国家，毅然地踏上了从军之旅。齐读第二自然段。

（四）小朋友，通过你们的朗读，我看见了一个勇敢、坚毅、视国事为己任的花木兰，也明白了她为什么能受到世人的尊敬和赞赏。她不愧是我国古代的一位女英雄，让我们一同牢牢记住她的名字——“花木兰”。

四、生字教学。

1、出示生字：名、征、兵、父、病、男。

2、说说如何记住这些汉字。

3、教学“疒”，范写“病”。

4、学生描红。

五、课后练习。

刚才，小朋友都当了一回花木兰，展开想象，说服家人，替父从军。课后请小朋友把“木兰怎样说服家人的”几句话写下来。

木兰从军演讲稿篇六

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，6个字只识不写。认识2个多音字。认识1个偏旁。复习部首检字法，能比较熟悉地；用部首查字法查字典。

3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

教学重点：识字、写字、朗读背诵课文。

教学难点：理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

教学时间：两课时。

第一课时。

内容：初读课文，学习生字。

要求：

1、学会本课10个生字，6个字只识不写。认识2个多音字。认识1个偏旁。复习部首检字法，能比较熟悉地；用部首查字法查字典。

2、能正确、流利地朗读课文。

重点：识字、写字。

用具：字卡、教学图片。

一、揭示课题。

1、板书课题，读题。

3、解题：“从军”指的是参军。

4、学生读题质疑：花木兰为什么要女扮男装去从军呢？

二、自由读课文。

1、要求：借助拼音读准字音，读通课文。

圈出生字，再读一读。

边读边标出小节数。

2、检查：认读字卡，齐读。

小组内讨论记忆生字的方法。

全班交流。

指名读自己喜欢的小节。

三、齐读课文，说说故事的大概内容。

四、学习生字。

1、带领学生书空生字笔顺。

2、指导学生观察生字的结构和在田字格的位置。

3、学生练习描红，教师相机指导。

4、写习字册。

第二课时。

内容：精读课文，指导背诵课文。

要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

重点：朗读背诵课文。

难点：理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

用具：字卡、教学图片。

一、复习。

1、认读字卡。

2、认读词语。

二、精读课文。

1、指名读第一小节。

2、说说花木兰是个怎样的人？板书：女。

3、齐读第一小节。

过渡：花木兰是个女的，她为什么要去从军呢？

4、自读第二小节，思考上述问题。

5、指名说。

相机引导：

“文书”指什么？“焦急万分”是什么意思？

木兰想到的是什么？这说明什么？

她作出了什么决定？她是如何说服家人的？（自由练说，指名说。）。

你能读出来吗？

6、齐读第二小节。

7、木兰从军以后怎么样呢？出示63页的图，请仔细观察后说一说。

8、书上是怎么说的呢？自读第三小节。

9、指名说一说。相机理解“赫赫”。

10、指名读，齐读第三小节。

11、出示图2，说说木兰胜利回乡后情景。将士们看到后是什么表情？

12、谁能读出来？指名读，齐读第四小节。

13、齐读全文。

三、熟读课文，指导背诵。

板书：                      12木兰从军。

扮

女                男。

胜利              从军。

回乡              立功。

木兰从军演讲稿篇七

2、学会10个生字。

1、复习部首查字法。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来。

两课时。

一、导入。

1、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？

2、那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？

3、板书课题，齐读。

4、解题。

二、初读课文。

1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、出示。

名字征兵父亲年老多病女扮难装胜利将士朝廷年龄。

战袍渡燕山赫赫。

（1）自由读。

（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？

（3）教学2个多音字。

a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？

（4）指名读，齐读生字词。

（5）教学生字字形。

（6）齐读。

3、这篇课文一共有几个自然段。

4、开火车读课文，师生评议。

5、默读课文，勾画出文中不理解的字词。

6、讨论交流。

7、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

三、复习查字典。

1、复习部首查字法。

2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。

四布置作业。

一、复习。

1、认读词语。

2、指名读课文，思考：花木兰是谁？

二、精读课文。

（一）指名读第2自然段。

1、第2自然段有几句话。

2、默读课文，思考：花木兰为什么从军？

3、讨论交流，边讲边练习朗读。

4、花木兰是怎样说服家人的呢？

5、四人小组交流。

6、指名说，师生评议。

7、课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？

8、指导朗读。

9、练习背诵。

（二）第3自然段。

1、花木兰告别了家人，从此开始了她的'戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的？

2、指名读。

3、出示。

木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

（1）指名读。

（3）指导朗读。

4、什么是战功？“赫赫战功”呢？

5、同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。

6、看插图1，你觉得此时的花木兰怎样？

7、指导朗读。

8、练习背诵。

（四）第4自然段。

1、指名读。

3、指导朗读，表达自己对花木兰的钦佩之情。

4、练习背诵。

三、总结全文。

1、齐读课文，填空。

花木兰是一位（）女英雄。

2、课文给我们讲述了古代花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱祖国的优秀品质。

3、齐背课文。

四、布置作业。

展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

板书：

女扮男装。

爱国爱家。

木兰从军演讲稿篇八

齐读课题。

看到这个题目，你想知道些什么？有什么问题？

1、就让我们快快的读读课文，遇到不认识的字多和他打招呼，用自己喜欢的办法快快和她成为朋友！

学生自由读文。

2、出示生词，带生字读词语。

3、去掉拼音，再次认读。

4、猜一猜：

一下子抽掉羊脊梁骨“兰”

读一读“成为”“为国”你发现什么？“为”是多音字，你还知道有哪些多音字？

“份”“扮”比较一下，又发现了什么？

5、开火车认读生词，

6、变换语境认字。

花木兰，武艺精，替父从军去出征，

换下女装穿战袍，英勇善战立大功。

战争持续十二年，为家为国一份情，

待到战争结束时，探望士兵都吃惊，

赫赫战功木兰立，女扮男装传美名！

7、这里的词，有哪些你不懂？需要大家帮帮忙？

“探望”什么时候我们会用到这个词？

“战袍”看看我们课文中的插图，打仗的时候，和平长穿的衣服一样吗？

2、预设：赫赫有名：非常有名，联系生活谈一谈，你在生活中知道谁赫赫有名？

4、“惊呆”当时是怎样的表情？会说些什么？为什么惊呆？（打扮原因，英勇善战原因）。

6、你觉得木兰是一个什么样的.人？

7、自己练习朗读最喜欢的一段，想一想怎样读的更好，读给自己的同桌听。

把你喜欢的课文中的词语或句子勾下来，多读一读。

木兰从军演讲稿篇九

“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。”

看看木兰，再想想自己。自己从小就生活在温馨的生活环境中，从来没有关心过父母，甚至没有为他们做点家务。想到木兰连自己的生命都不顾，为父亲，为家庭去征战，我感动不已。

她不要天子的重金奖赏，也不要做大官，只要回到家乡去看望年迈的父母。看到这里，我仿佛看到了一位勇敢的木兰，一位孝顺的木兰，一位坚强的木兰，一位有着一颗金子般的心的古代的女英雄。

木兰从军演讲稿篇十

“旦辞爷娘去，暮宿黄河边……”那一声声深情地朗诵让我不禁浮想联翩。

当木兰下定决心要替父征战时，我怎么也没想到，一个弱女子，竟然可以不顾生命危险，征战沙场！行军路上，如此艰苦，如此匆忙，但军令如山，木兰为了年老的父亲和年幼的弟弟去男人一起吃苦受累，去征战沙场，虽然木兰只是一个平凡的织布女子，但她却挑起了男人的担子，做出了比男人还要伟大的成就，木兰真是一个巾帼不让须眉的好女子！当木兰可以接受嘉奖的时候，她却“愿借明驼千里足，送儿还故乡。”回到家里，木兰终于卸下了身披多年的盔甲，也卸下了本不属于她的，却让她挑起了的担子，又穿上了女儿装。木兰要告诉她的战友：她，这个和他们一起上阵杀敌的战友――是个女孩。

这个令人震撼心弦的好女子将永远印在我的心中。

木兰从军演讲稿篇十一

随着社会的发展，现在的幼儿很少会知道古代人物。设计这节课是为了让幼儿了解更多的古代的事件。《纲要》明确提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;儿童语言运用能力的培养与听说能力的培养有机结合起来，同时还充分考虑到“幼儿在活动中有机会听说，表达自己的观点”的情境问题。在教学活动中，幼儿通过看图说故事提高幼儿的语言能力。

1、在阅读活动中通过观察讨论，逐步理解故事内容。

2、能根据图标的提示，不断丰富对话内容。

3、能够积极与同伴交流。

三、活动难重点。

1、难点：能根据图片创编对话内容。

2、重点：理解故事内容。

3、幼儿用书第5册第1―8页。

5、语言磁带或cd。

五、活动过程。

(一)自由谈谈故事。

1、出示玩偶“花木兰”，激发幼儿的活动兴趣。

教：今天我们班来了一位小客人，下面我们请她出来吧!

“你们认识她吗?她给你们一种什么样的感觉?(认识或不认识，像士兵……)。

“她是花木兰，在她身上有一个故事，你们猜猜看她会有一个什么样的故事?”(打战的故事)。

(二)教师引导幼儿阅读故事。

1、集体看挂图《木兰从军》，重点观察画面中人物的动作、神态及画面背景，请幼儿讲一讲。

教：刚才小朋友已经猜了很多了，那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事?

2、幼儿看图讲故事。

3、教师与幼儿共同完整地讲述故事。

教：刚才有很多下朋友都讲的很好，现在请小朋友跟着我一起说说这个故事，好吗?”

(三)自由阅读故事，进一步理解故事内容。

1、阅读幼儿用书，根据人物之间的对话图标，引导幼儿创编对话内容。

2、幼儿两人一组，相互讲故事。

教：现在找到你们的好朋友，把你想到的内容编成一个故事给你们的好朋友说说。

六、活动结束。

1、

2、结束。

欣赏童谣《花木兰》，并可配上快板进行说唱。

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木兰从军演讲稿篇十二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会10个生字。

3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来。

1、复习部首查字法

2、有感情地朗读课文，背诵课文

3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来

1、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、发展学生的想像力，说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来

情境法、合作法

挂图生字卡录音机

教学内容：初读课文

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会10个生字。

1 、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？

2、出示花木兰出片，告诉学生她的名字叫花木兰，今天我们要学习花木兰的故事。

4、板书课题，齐读、

4、解题，你有什么想知道的吗？

5、花木兰为什么女扮男装去从军呢？同学们读读课文，就可以找到答案了。

1、自己小声轻读课文，借助拼音读准字音，读通句子不添字，不漏字。

2、标出自然段小节，想想每个自然段主要讲了一件什么事情？

3、学生自读课文，教师巡视指导。

1、出示课文中生字。

（1）、自由轻声读。

（2）、你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？注意什么地方？

（3）指名认读生字，分析难读的生字，交流识字方法。

（4）、教学2个多音字

“将”读第一声时可组哪些词？指名举例。如：将来、将要、将军。读第四声又可和哪些字交朋友？如：干将、将士、大将。

（4）、指名读，齐读生字词。

1、出示生字，分析字形。

2、自编儿歌，记住字形。

3、教师范些，学生描红。

4、自由练写生字。

木兰从军演讲稿篇十三

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。

2、学生讲故事。

1、学生大声读课文。

2、师：花木兰给你留下什么印象?

3、学生思考发言。

1、师：你最喜欢哪一段，就读哪一段。能说一说理由吗?

2、学生自读喜欢的段落。

3、师生交流，生生交流。

学生朗读，说理由。教师相机指导朗读，出示课件并板书。

第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“思想矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。

第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。

第五段中，教师点拨：

引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。

1、按照板书梳理木兰的成长过程。

2、学生有感情地朗读全文。

3、指名读课文，同学评价。

1、你还知道我国历史上还有哪些女英雄?

2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。大家通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由著名豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。(播放豫剧《花木兰》)

3、这篇课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的，在课下有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。(出示《木兰诗》课件)

1、喜欢《木兰诗》吗?那就背一背吧!

2、搜集女英雄的资料，开一个小小故事会。

3、把花木兰的故事讲给家人或朋友听。

4、喜欢唱歌的同学学一学豫剧《花木兰》吧!

木兰从军演讲稿篇十四

1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2学会10个生字。

教学重、难点。

1复习部首查字法。

2有感情地朗读课文，背诵课文。

3说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来。

教学时间  两课时。

第一课时。

一 导入  。

1 同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？

2那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？

3板书课题，齐读。

4解题。

二 初读课文。

1 自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2出示。

战袍    渡    燕山    赫赫。

（1） 自由读。

（2） 你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？

（3） 教学2个多音字。

a将  读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？

（4） 指名读，齐读生字词。

（5） 教学生字字形。

（6） 齐读。

3这篇课文一共有几个自然段。

4开火车读课文，师生评议。

5默读课文，勾画出文中不理解的字词。

6讨论交流。

7再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

三 复习查字典。

1复习部首查字法。

2用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。

四 布置作业  。

第二课时。

一 复习。

1认读词语。

2指名读课文，思考：花木兰是谁？

二 精读课文。

（一）指名读第2自然段。

1 第2自然段有几句话。

2默读课文，思考：花木兰为什么从军？

3讨论交流，边讲边练习朗读。

4花木兰是怎样说服家人的呢？

5四人小组交流。

6指名说，师生评议。

7课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？

8指导朗读。

9练习背诵。

（二）第3自然段。

1花木兰告别了家人，从此开始了她的戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的？

2 指名读。

3出示。

木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

（1） 指名读。

（3） 指导朗读。

4什么是战功？“赫赫战功”呢？

5同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。

6看插图1，你觉得此时的花木兰怎样？

7指导朗读。

8练习背诵。

（四） 第4自然段。

1指名读。

3指导朗读，表达自己对花木兰的钦佩之情。

4练习背诵。

三 总结全文。

1齐读课文，填空。

花木兰是一位（          ）女英雄。

2课文给我们讲述了古代花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱祖国的优秀品质。

3齐背课文。

四 布置作业 。

展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

板书：

女扮男装。

爱国爱家。

木兰从军演讲稿篇十五

随着社会的发展，现在的幼儿很少会知道古代人物。设计这节课是为了让幼儿了解更多的古代的事件。《纲要》明确提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;儿童语言运用能力的培养与听说能力的培养有机结合起来，同时还充分考虑到“幼儿在活动中有机会听说，表达自己的观点”的情境问题。在教学活动中，幼儿通过看图说故事提高幼儿的语言能力。

二、活动目标。

1、在阅读活动中通过观察讨论，逐步理解故事内容。

2、能根据图标的提示，不断丰富对话内容。

3、能够积极与同伴交流。

三、活动难重点。

1、难点：能根据图片创编对话内容。

2、重点：理解故事内容。

四、活动准备。

1、花木兰玩偶。

2、动画片《花木兰》。

3、幼儿用书第5册第1―8页。

5、语言磁带或cd。

五、活动过程。

(一)自由谈谈故事。

1、出示玩偶“花木兰”，激发幼儿的活动兴趣。

教：今天我们班来了一位小客人，下面我们请她出来吧!

“你们认识她吗?她给你们一种什么样的感觉?(认识或不认识，像士兵……)。

2、幼儿说说花木兰的故事。

“她是花木兰，在她身上有一个故事，你们猜猜看她会有一个什么样的故事?”(打战的故事)。

(二)教师引导幼儿阅读故事。

1、集体看挂图《木兰从军》，重点观察画面中人物的动作、神态及画面背景，请幼儿讲一讲。

教：刚才小朋友已经猜了很多了，那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事?

2、幼儿看图讲故事。

3、教师与幼儿共同完整地讲述故事。

教：刚才有很多下朋友都讲的很好，现在请小朋友跟着我一起说说这个故事，好吗?”

(三)自由阅读故事，进一步理解故事内容。

1、阅读幼儿用书，根据人物之间的对话图标，引导幼儿创编对话内容。

2、幼儿两人一组，相互讲故事。

教：现在找到你们的好朋友，把你想到的内容编成一个故事给你们的好朋友说说。

六、活动结束。

1、

2、结束。

七、活动延伸。

欣赏童谣《花木兰》，并可配上快板进行说唱。

木兰从军演讲稿篇十六

1、在阅读活动中通过观察讨论，逐步理解故事内容。

2、能根据图标的提示，不断丰富对话内容。

3、能够积极与同伴交流。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

1、花木兰玩偶。

2、动画片《花木兰》

3、幼儿用书第5册第1―8页4。挂图《木兰从军记》

4、语言磁带或cd活动过程：

（一）自由谈谈故事1。出示玩偶"花木兰"，激发幼儿的活动兴趣。

教：今天我们班来了一位小客人，下面我们请她出来吧！

"你们认识她吗？她给你们一种什么样的感觉？（认识或不认识，像士兵……）2。幼儿说说花木兰的故事。

"她是花木兰，在她身上有一个故事，你们猜猜看她会有一个什么样的故事？"（打战的故事）

（二）教师引导幼儿阅读故事1。集体看挂图《木兰从军》，重点观察画面中人物的动作、神态及画面背景，请幼儿讲一讲。

教：刚才小朋友已经猜了很多了，那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事？

2、幼儿看图讲故事。

3、教师与幼儿共同完整地讲述故事。

教：刚才有很多下朋友都讲的很好，现在请小朋友跟着我一起说说这个故事，好吗？"

（三）自由阅读故事，进一步理解故事内容。

1、阅读幼儿用书，根据人物之间的对话图标，引导幼儿创编对话内容。

2、幼儿两人一组，相互讲故事。

教：现在找到你们的好朋友，把你想到的内容编成一个故事给你们的好朋友说说。

木兰从军演讲稿篇十七

通知去打仗的军贴昨日已经贴好，木兰也已经去村口看过了，父亲的名字赫然写在军贴上。木兰心头不由得一颤。父亲的身体根本不如以前了，也无法应付这样大规模的战争。木兰的手心急得直冒汗，她无人可以倾诉。这个家里，除父母外，木兰最大，她深知，自己有必要担起这个责任。终于，木兰鼓起了勇气，迈进房门，告诉爹娘自己的意愿。

出征日在即，爹娘也不好说什么，只好看着木兰骑马远去，心中也不免有一丝悲凉。

木兰随军队，马不停蹄地奔赴前线，在这路上，木兰没有喊累，反而骑马冲到了队伍首端，雄姿英发。

面对敌人，木兰不免有些胆怯，她在心里自我勉励：一个男儿，怎会因上战场而胆怯？木兰背负重任，向前冲去。马蹄“笃笃”在响，血已染红了半个战场。木兰看到这般景，不由得愣了愣神。木兰眼中充满了恐惧。“啪！”木兰倒在了地上。敌人的兵器打中了木兰的腰部。盔甲很沉，压得木兰很难站起，但想起爹娘那盼望的神情，她还是坚强地站了起来，骑上马，用尽全身力气奋勇杀敌。战后，立下了大功。

木兰盼望能回家见爹娘，经可汗允许后，木兰也如愿以偿。亲人以泪相迎，杀猪宰羊地为木兰提供一顿最好的团圆饭。

02。

一天，木兰帮妈妈买菜，看见了皇榜上的一则公告，可汗要大规模地征兵。木兰看见上面有父亲的名字，手里的菜立刻掉到地上。

到家后她进到自己的房子里，用手帕擦掉满脸热泪，心里暗暗地想：“爸爸的身体不好，腿又骨折了，我又没有大哥，算了，为了爸爸，我要代替他去出征。”

花木兰当天晚上就准备出发，她把爸爸的战袍穿上，骑着爸爸当年那叱咤风云的战马，当夜便出发了。

爸爸听到外面的声音，便起来拿着油灯去看看，他发现库房的战甲被拿走了，战马也不见了。他急忙叫醒木兰的妈妈，陪他一起找小偷。他们发现木兰的房间门没关，便进去，他惊讶地发现在木兰的化妆台上有一封信，他便拿来看，看完之后，他对着遥远的地方喊：“木兰，快回来啊！呜呜！”

木兰听见喊声，抛洒着热泪，骑着战马，奔驰向远方。晚上她就在黄河边住下，听不见爸爸妈妈呼唤她的声音，只能听见黄河哗啦啦的流水声。

木兰早上又开始启程，到了晚上，她投宿在黑山头，听不见爸爸妈妈呼唤她的声音，只能听见，远处的.乌鸦嘎嘎的叫声。

03。

北魏时期，有一个叫花木兰的女孩，她性格爽朗，性情善良，她的“野”是京城里出了名的，因此花木兰到了18岁也没人敢娶。她的家人也非常着急，她自己却玩得好不自在，每天不是出去领着一帮小孩子疯跑，就是在花园中嬉戏，日子就这样一天天过去了。突然有一天，城门口围满了人，木兰好奇地挤进去，发现那是征兵的文告，心里顿时悲伤起来，落寞地走出人群。

傍晚，她看见父亲在祠堂里偷偷练武，却因年纪过大身体不稳倒下，木兰急忙跑过去将父亲扶起，请求父亲同意她出征，她的父亲严厉地拒绝了她，并警告她不许再来这里，木兰失落地回了房。

当晚，雨下个不停，雷声，隆隆作响，时不时划过几道闪电，照亮木兰的房间，房间里没有木兰的身影，她偷偷去了祠堂，偷走了父亲的盔甲和佩剑，剪掉了自己的长发，连夜离开了花府，代替父亲从军。

木兰跟随着军队，日复一日，年复一年，凭着她的毅力和耐力，成了队伍中不可缺少的大将。五年后，她终于带领军队打败了匈奴，杀死了单于。

木兰带领军队凯旋而归，一大群人浩浩荡荡地走进皇都。大殿上，天子问她想要什么赏赐，木兰委婉地拒绝了天子，告诉他自己只想回家照顾爹娘，天子准许了，派人护送木兰回到家乡，一家人团聚在一起，热切的问候对方，他们从此过上幸福美满的生活。

木兰从军演讲稿篇十八

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的.优秀品质。

小黑板挂图。

一、继续学习：

1、出示花木兰图片（穿战袍），指名说你看到了什么？板书：英勇善战。

2、出示花木兰图片（穿女装），你又觉得她如何？板书：文静俊美。

3、两个不同的花木兰，你喜欢哪一种？

4、课文中哪儿写了她英勇善战，哪儿写了她文静美？自己先在课文中找一找，（指名说）。

5、指导学习方法：你喜欢哪种花木兰，就去学习相应的部分，准备怎么学呢？（圈出重点字词、边读边想、和同桌讨论）。

二、自学课文。

1、喜欢花木兰英勇善战的同学介绍花木兰。

（1）你喜欢哪种花木兰？能介绍介绍吗？（指名读第3节，投影出示第3节一句文字）。

是呀，多么不容易呀，再来读读这句话。自由读、指名读、齐读。

木兰取得发赫赫战功，她到底取得了哪些战功呢？哪位同学向我们介绍一下。

所以说，木兰出示：“在多年征战中，她为立下了赫赫战功”。

齐读这一节。

2、学习第四节：

（1）还有的同学喜欢文静俊美的花木兰，通过第四节的学习你知道了什么？（指名说）。

（2）想象：面对女装的木兰，将士们会怎么想的呢？

指名读“木兰胜利回乡后……姑娘”

齐读。

3、学习第二节：

木兰为什么会女扮男装呢？

你从哪知道的？（第二节）。

那还有什么原因呢？（板书：为国为家）。

指名读这一节。

齐读这一节。

这么勇敢的姑娘是怎样说服家人替父从军的呢？

指名说。（木兰对父亲说：

木兰对弟弟说：

木兰对妈妈说：

4、扩展练习：

此时此刻，我们一定也有话想对木兰说：

（小黑板出示）我想说：花木兰，你！

三、欣赏歌曲。

四、作业：

为国为家。

英勇善战文静俊美。

木兰从军演讲稿篇十九

教学要求：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识1个偏旁，理解生字组成的词语。继续学习用部首检字法查字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。

4、学习木兰为国为家分忧的品质。

教学重点：理解课文内容，朗读课文，背诵课文。识字写字。

教学难点：体会课文中动词的准确用法。

教学准备：多媒体，相关网站。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时。

一、板书课题，简介故事。

指名回答，生说说自己知道的关于“木兰从军”的知识。

板书课题，指读课题。

说说“从军”的意思。

二、初读课文。

1、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

2、和小组的同学合作，轮读课文。

三、查初读效果。

1、出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

注意正音：

2、出示词语卡片，轮读。

3、按课文顺序逐段指名读课文。

4、小组内交流，说说各自然段的大意。

四、学习生字。

1、出示生字，认读，说说本课生字可以分为哪几类。

1、出示生字“名、父、示”，指名认读。

2、小组内交流学习生字。

3、指导写字，指明说说这些字该怎么记，在田字格里怎么摆才好看。

父、示：要居中安排。

名：第二笔横撇的撇画较长，口要写的扁而宽。

4、生描红练习。

五、作业：

1、朗读课文。

2、用部首检字法查“延、康、起”这三个字。

第二课时。

一、复习检查。

出示词语卡片，指名读。

二、学习课文。

1、指读第一自然段，说说你读懂了什么？

2、默读第二自然段，想想这一段写了什么？

“理应为国为家分忧”。“理应”是什么意思？这里的“忧”指什么？

“她说服了家人，女扮男装，替父出征”大家想一想，她是怎么说服家人的？自由练说后指名全班说。

齐读第三段。

3、默读第三自然段，划出写木兰从军后情况的语句。

指名读这些句子。

引导观察课文中的插图，用自己的话说说木兰从军的情况。

指导朗读第三段。

4、朗读第四自然段，想一想这个自然段写了那两种人的情况？

指名回答。

引导观察文中插图：图上的人各是谁？他们会说些什么话？

齐读第四段。

三、学习生字。

1.出示生字“兵、男、病”指名读。

2.小组内交流学习生字。

3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

兵、男：都是上下结构，兵上大下小，男上小下大。

病：新笔画“病字头”，横画要略短。

4.学生描红练习。

木兰从军演讲稿篇二十

学习了《木兰从军》这篇课文，我不禁对巾帼英雄有了浓厚的兴趣。“巾帼”是指古代妇女用的头巾和发饰。巾帼英雄就是女英雄。下面我就说说我国古代的几位著名的巾帼英雄。

明朝有抗金名将秦良玉；唐朝有美丽动人、智勇双全的樊梨花。至于宋朝的巾帼英雄，那可就多了：有精通兵书、忠心爱国、深明大义的佘太君；有武艺高强、屡建战功的梁红玉；更有民间广为流传的“穆桂英挂帅”、“大破天门阵”的主角――穆桂英。传说她武艺高强、有勇有谋、屡建奇功。而隋朝的花木兰则是位妇孺皆知的女英雄。她女扮男装、代父从军的故事在我国家喻户晓。她的精神激励着成千上万的中华儿女在保卫国家的战斗中做出了许多惊天动地的壮举。卡通片《花木兰》是我最喜欢的动画片之一。

我要向这些巾帼英雄学习，从小立志，热爱祖国热爱人民，长大要成为对国家对人民有用的人。